人感染H7N9禽流感疫情防控知識培訓(xùn)課件

RespirDis轄區(qū)學(xué)校、托幼機(jī)構(gòu)人感染H7N9禽流感疫情防控知識呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(SKLRespirDis)人感染H7N9禽流感疫情防控知識培訓(xùn)RespirDis轄區(qū)學(xué)校、托幼機(jī)構(gòu)人感染H7N9禽流感疫情防控知識呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(SKLRespirDis)主要內(nèi)容RespirDis■疫情簡介■目的EH7N禽流感知識EH7N9禽流感流行病學(xué)知識■普通人如何預(yù)防禽流感■密切接觸者的追蹤和管理■健康教育、培訓(xùn)督導(dǎo)呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(SKLRespirDis)疫情簡介火感染H7N禽流感:由H7N亞型禽流感病毒引起的急性傳染病?！鋈珖鴪蟾嫘略龃_診病例5例(上海、江蘇、河南均為1例浙江2例)。截至18日17時,全國共報告87例H7N確診病例其中5人已治愈出院、7人,其余64人正在各定點(diǎn)醫(yī)院救治,病例分布為北京1例、河南3例、上海32例(列浙江27例(死亡2例)、江蘇21例(死亡3例安徽3例(死亡1例),共涉及6省市的32個地市級區(qū)域。■確診病例間未發(fā)現(xiàn)病學(xué)聯(lián)系,所有病例的密切接觸者均已采取醫(yī)學(xué)觀察施,未發(fā)現(xiàn)異常情況。目前病例處于散發(fā)狀態(tài),尚未發(fā)現(xiàn)人傳■目前疫情處于散發(fā)狀態(tài),尚未發(fā)現(xiàn)人傳人。從6日起,上海、南、杭州全面害?；钋萁灰?。呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(SKLRespirDis)音樂欣賞是人類訴諸聽覺的感性活動，它能喚醒人的音樂感覺，提升人的藝術(shù)修養(yǎng)。音樂可以把內(nèi)心深處的感情化為自我傾聽的/無拘無束的情感，使心靈免于壓抑和痛苦。初中的音樂欣賞課,不僅可以提高學(xué)生的音樂鑒賞能力,還可以豐富學(xué)生的想象力,愉悅身心,陶冶情操。那么，怎樣才能上好初中音樂欣賞課呢？一、激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣一般來說,學(xué)生往往都會因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科,如果每個老師都具有這種魅力,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那么，這種魅力從何而來呢？首先，教師要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生,滿足學(xué)生的道德要求和精神需要,使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣,主動去鑒賞、品味、思索,并獲得各方面的啟迪。其次，教師要苦練“內(nèi)功”，廣泛地聽賞音樂，特別是經(jīng)典作品，再次，教師還要廣泛地閱讀書籍，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。課前要對音樂作品作比較透徹的了解，把要欣賞的音樂作品多聽賞幾遍，自己先弄懂、弄通，達(dá)到爛熟于心的程度，才能更形象地創(chuàng)設(shè)情感氛圍。因?yàn)榻處熑绻荒芡诰蛞魳纷髌返膬?nèi)涵，當(dāng)然就談不上引導(dǎo)學(xué)生欣賞了。教學(xué)中教師應(yīng)抓住“音樂形象”這條主線，無論是提出問題，還是啟發(fā)、引導(dǎo)、議論都不離開音樂的情感內(nèi)涵，就會使學(xué)生有感而發(fā)，有話可談。教師還應(yīng)蹲下身來，用孩子的眼光看待世界，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生對所聽音樂發(fā)表獨(dú)到的感受與見解，善于從孩子們熟悉的生活出發(fā)，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣。二、教給學(xué)生音樂欣賞的基本知識音樂是最能深刻表達(dá)人類情感的一種藝術(shù)，它通過聽覺直接和我們的心靈接觸。比起其他藝術(shù)形式，音樂更能深入人類的情感，影響人類的精神，陶冶人的情操。除聾人之外，人類都具備欣賞音樂的本能。然而，單憑這種本能去領(lǐng)會音樂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具備一些欣賞音樂的基本知識。概括起來，一方面是關(guān)于樂理方面的知識，例如音階和調(diào)式、旋律、節(jié)奏、拍子、速度及樂譜讀法等。有了這些知識，即使是很簡略地知道一點(diǎn)，也會有助于更好地欣賞音樂。另一方面，力度和音色也是重要的音樂表現(xiàn)手段。在音樂作品中力度越強(qiáng)，音樂就越緊張、雄壯；力度越弱，音樂就越緩和、委婉。音色好像繪畫中的顏色，是音樂中極為吸引人、能直接觸動感官的重要表現(xiàn)手段。特定的音色跟內(nèi)容是聯(lián)系在一起的，因此，要聽懂音樂就要努力做到：提高辨別各種樂器的音色特征的能力，提高對各種樂器結(jié)合在一起的混合音色的理解能力。關(guān)于音樂背景的知識，包括音樂作品產(chǎn)生的歷史時代、所屬風(fēng)格流派、作曲家的生活經(jīng)歷、藝術(shù)道路、創(chuàng)作個性以及具體作品的創(chuàng)作意圖等。學(xué)習(xí)這些知識可以使欣賞者了解音樂的外部形式，了解和體驗(yàn)音樂的豐富內(nèi)涵，從而有助于欣賞者更全面、更深刻地理解和領(lǐng)會音樂。三、讓學(xué)生體驗(yàn)音樂作品中的情感人是音樂形式的創(chuàng)造者，同時又是音樂作品的主體，音樂作品常常對人的內(nèi)心世界進(jìn)行描繪。在現(xiàn)實(shí)生活中，人不但有喜、怒、哀、樂和恐懼、猶豫、嫉妒、沖動等情緒，而且有更為復(fù)雜的心理活動及情感世界。音樂具有強(qiáng)烈的摹情摹音的特點(diǎn)，在表“情”方面有著其他藝術(shù)門類不可比擬的能力。我們知道，當(dāng)心情愉快時，我們的呼吸平穩(wěn)，仿佛有一條徐緩均衡的寬闊波紋在心中流動；當(dāng)我們激動或憤怒時，就會覺得呼吸急促了，心中就會覺得有一條急促狹窄而不規(guī)則的波紋上下跳動；當(dāng)我們憂傷時，我們的呼吸是深沉的，心中似乎有一條不規(guī)則的濁波散漫沉浮地漂流。這一條條“寬闊的波紋”、“急促狹窄而不規(guī)則的波紋”、“不規(guī)則的濁波散漫沉浮地漂流”，恰似作曲家作曲時心情和節(jié)奏由一個個高低不一的音符構(gòu)建的旋律線。語言難以描繪的心理感受，音樂卻能表達(dá)出其時其景下的復(fù)雜感情。因此，音樂是富有表情的藝術(shù)。在欣賞這類作品時，注重人物的內(nèi)心情感變化，注意調(diào)動學(xué)生的心理活動，并與音符所編制的感情旋律碰撞共鳴，無疑會加快加深學(xué)生對作品的理解。學(xué)生通過這種聲情并茂的感情體驗(yàn)，樂曲音樂形象漸漸地明朗起來，它是那么鮮明、具體、生動，樂句到處充滿著滴滴淚、聲聲情。有人曾把音樂比作“人類感情的速記”，還有人認(rèn)為“語言的盡頭是音樂表現(xiàn)的地方”。音樂作品中的“情”是多彩多異的。音樂的旋律，足以引導(dǎo)人們走進(jìn)靈魂的秘鏡?！扒檎婢褪敲栏小?，這就是美的最終體現(xiàn)。音樂欣賞教學(xué)從“情”入手，讓學(xué)生豐富的感情世界與激越跳動的音符所塑造的情感相碰撞，以自己的體驗(yàn)去領(lǐng)悟，印證音樂所表現(xiàn)的情感。四、改革音樂欣賞教學(xué)評價方法音樂學(xué)科教學(xué)評價是指對音樂學(xué)科教學(xué)過程及教學(xué)效果進(jìn)行評估的過程。音樂教學(xué)評價有利于學(xué)生了解自己在音樂學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己音樂的潛能，建立音樂學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)音樂審美能力的進(jìn)一步提高和音樂感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展。音樂欣賞課的教學(xué)評價要體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中，平時盡可能通過觀察、提問、階段抽測等對多數(shù)學(xué)生實(shí)施日常形成性的評價。如：課堂上對知識點(diǎn)、知識面的考察；對學(xué)生在演唱、創(chuàng)作等方面技能的評價；對學(xué)生參與學(xué)校文藝匯演的評價，等等。這些評價不僅有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂潛能，建立自信，而且還為教師及時調(diào)整自己的課程進(jìn)度、授課方法、教學(xué)態(tài)度提供了第一手的材料，為以后的備課、授課提供了很好的依據(jù)。新世紀(jì)以來，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。這一方面深刻影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的變革，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，在很大程度上提升了教學(xué)效率，改善了課堂教學(xué)效果。然而由于信息技術(shù)課程的特殊性，需要大量的上機(jī)實(shí)踐。學(xué)生差異大，有的學(xué)生很少或從沒有接觸過計算機(jī)，老師對這樣參差不齊的學(xué)生而實(shí)施教學(xué)難度很大。所以我從常用的教學(xué)方法入手探討當(dāng)前初級中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法的選擇與實(shí)施。1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法1.1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法概述。任務(wù)驅(qū)動[WTBX]（TaskDriven）是奧蘇伯爾人本主義教育思想指導(dǎo)的具體教學(xué)原則之一，是一種建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。我國任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實(shí)施模式認(rèn)為任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施是“提出任務(wù)→解決任務(wù)→產(chǎn)生新任務(wù)”的過程。教師精心設(shè)計課時任務(wù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將任務(wù)以情景的形式出現(xiàn)，學(xué)生在分析了由教師創(chuàng)設(shè)的情景后明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中教師進(jìn)行適時地指導(dǎo)，進(jìn)行共同研究的任務(wù)。合理運(yùn)用該教學(xué)法可以顯著提高教學(xué)效率，又能在強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)動下，有效提高學(xué)生的自主探索和互動協(xié)作能力。此外利用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法可以使課堂內(nèi)容靈活，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，從而可以培養(yǎng)他們的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。在具體設(shè)計任務(wù)時，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，同時要因材施教，注重學(xué)生的個體差異。例如，初一學(xué)生在學(xué)習(xí)“表格制作”的內(nèi)容時，先讓學(xué)生參照課程表設(shè)計一個10行5列的空表格。這個任務(wù)就包含插入空表格、合并單元格、表線添擦等子任務(wù)，在完成這些子任務(wù)的過程中，學(xué)生對表格的插入、行列的刪除、表線的處理等操作就會逐步熟悉，從而達(dá)到本課時“讓學(xué)生掌握制作簡單表格方法”的教學(xué)目標(biāo)。在任務(wù)完成階段，教師要做好對學(xué)生上機(jī)過程中的個別指導(dǎo)和答疑工作。2發(fā)現(xiàn)教學(xué)法（又叫探索教學(xué)法）教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！碧剿魇菍W(xué)生求知的本能，而“探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”則是指在教學(xué)活動中，以教師設(shè)置疑問為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生探究問題為手段，以解決問題為目的的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師通過積極有效的引導(dǎo)學(xué)生自主思維，通過情感體驗(yàn)、實(shí)踐嘗試、獨(dú)立探究、合作討論等形式完成知識的學(xué)習(xí)?！疤剿靼l(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”一般分為四個環(huán)節(jié)：設(shè)疑――探究――解決――發(fā)現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)利用[WTBX]Excel電子表格軟件排出期中考試成績單,提出問題后要求學(xué)生小組交流、討論是用哪個函數(shù)求和，確定了函數(shù)（SUM）類型之后，通過分組協(xié)作，每個組在規(guī)定的時間內(nèi)完成了成績單的排榜，學(xué)生為自己的成就而感到自豪的同時也完成了本節(jié)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。3實(shí)踐啟發(fā)式教學(xué)法實(shí)踐是創(chuàng)新的重要基石，信息技術(shù)課與其他學(xué)科相比，最大的特點(diǎn)是它的工具性較強(qiáng)?！皩?shí)踐啟發(fā)式教學(xué)法”的本質(zhì)是以教師啟發(fā)為激勵手段、以學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用為線索貫穿整個教學(xué)過程，一般分為三個環(huán)節(jié)：①提出問題；②分析問題；③解決問題?！皩?shí)踐啟發(fā)式教學(xué)法”能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識點(diǎn)的時候有著明確的目的性，用實(shí)際存在的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)過教師的逐步啟發(fā)和有效引導(dǎo)完成知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。4嘗試教學(xué)法嘗試教學(xué)法即為在教學(xué)中讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中探索。嘗試是學(xué)生聽教師精講，或自己閱讀教材，參考資料之后的產(chǎn)生預(yù)測和疑難，進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)的過程。嘗試教學(xué)法的教學(xué)包括：①講練結(jié)合法，此方法的重點(diǎn)在練，老師在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上精講；②練講結(jié)合法；③練習(xí)討論法，教師不做總結(jié)，而讓學(xué)生分組去討論總結(jié)，教師只做顧問和控制進(jìn)度。在教學(xué)的過程中注重學(xué)生之間的討論研究，對好的方法、正確地思路要給予及時的肯定，鼓勵學(xué)生向“機(jī)器”提問題，向老師提問題。5作品展示法在每一節(jié)實(shí)踐操作課結(jié)束時，把一部分學(xué)生的優(yōu)秀作品展示給同學(xué)們欣賞，通過交流、探究互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。此外在教學(xué)中可以展示歷屆全國中小學(xué)生電腦作品活動中獲獎的作品,比如電子板報，也可以展示教師、校內(nèi)外同學(xué)制作的動畫、網(wǎng)頁等電腦作品,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生審美、創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生思維,開闊視野?？傊?在實(shí)際教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，不同的知識點(diǎn)需要運(yùn)用不同的教學(xué)方法去組織實(shí)施，有時甚至需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，防止單調(diào)地使用某一種方法而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。各種教學(xué)方法是互相聯(lián)系、互相滲透的。因此，教學(xué)方法的選擇要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)方法的多樣性，采用綜合性原則，使用的時候要根據(jù)具體需要結(jié)合各種教學(xué)方法。信息技術(shù)已經(jīng)成為社會生活的一部分,現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個重要主題。我們要在信息技術(shù)課堂之中,努力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力,培養(yǎng)他們主動參與的意識、方法和習(xí)慣,使他們適應(yīng)信息時代的需要,成為有用之才。RespirDis人感染H7N9禽流感疫情防控知識培訓(xùn)Re1主要內(nèi)容RespirDis■疫情簡介■目的EH7N禽流感知識EH7N9禽流感流行病學(xué)知識■普通人如何預(yù)防禽流感■密切接觸者的追蹤和管理■健康教育、培訓(xùn)督導(dǎo)呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(SKLRespirDis)主要內(nèi)容2疫情簡介火感染H7N禽流感:由H7N亞型禽流感病毒引起的急性傳染病?！鋈珖鴪蟾嫘略龃_診病例5例(上海、江蘇、河南均為1例浙江2例)。截至18日17時,全國共報告87例H7N確診病例其中5人已治愈出院、7人,其余64人正在各定點(diǎn)醫(yī)院救治,病例分布為北京1例、河南3例、上海32例(列浙江27例(死亡2例)、江蘇21例(死亡3例安徽3例(死亡1例),共涉及6省市的32個地市級區(qū)域?！龃_診病例間未發(fā)現(xiàn)病學(xué)聯(lián)系,所有病例的密切接觸者均已采取醫(yī)學(xué)觀察施,未發(fā)現(xiàn)異常情況。目前病例處于散發(fā)狀態(tài),尚未發(fā)現(xiàn)人傳■目前疫情處于散發(fā)狀態(tài),尚未發(fā)現(xiàn)人傳人。從6日起,上海、南、杭州全面害?；钋萁灰?。呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(SKLRespirDis)疫情簡介3目的RespirDis■早期發(fā)現(xiàn)人感染H7N9禽流感病例■規(guī)范做好學(xué)校、托幼機(jī)構(gòu)人感染H7N禽流感病例、密切接觸者管理等疫情處置工作?！鲋笇?dǎo)各學(xué)校、托幼機(jī)構(gòu)開展人感染H7N9禽流感疫情防控工作。呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(SKLRespirDis)目的4H7N9禽流感知識概況RespirDis什么是H7N9禽流感?■禽流感,是由甲型流感病毒的一種亞型引起的急性傳染性疾病。它通常只感染鳥類,少見情況會感染人、豬、馬、水貂和海洋哺乳動物?！隹筛腥救说那萘鞲胁《緛喰蜑镠5N、H9N2、H7N7、H7N2、H7N3。此次報道的人感染H7N9禽流感病毒是H7N與H9N2基因重配的新病毒,2013年以前,中國沒有發(fā)現(xiàn)人感染H7N9禽流感病例。呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(SKLRespirDis)H7N9禽流感知識概況5正粘病毒科甲型流感病毒屬RespirDisM,ionchanelPB2PB1NPNAMPNS一個新的重配禽源性病毒:6個內(nèi)部片段來源于H9N2新型傳染病,人類無抵抗性呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(SKLRespirDis)正粘病毒科甲型流感病毒屬6流行病學(xué)RespirDis■傳染源:推測為攜帶H7N禽流感病毒的禽類及其分泌物或排泄物傳播途徑:經(jīng)呼吸道傳播、密切接觸感染的禽類分泌物(排泄物)、經(jīng)受病毒污染的水感或直接接觸病毒被感染?！鰺o人與人之間傳播的確切證據(jù)■易感人群:現(xiàn)有確診病例成人居多,3歲幼兒1例高危人群:從事禽類養(yǎng)殖、銷售、宰殺、加工業(yè)者,;發(fā)病前1周內(nèi)接觸過禽類者。呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(SKLRespirDis)流行病學(xué)7人感染H7N9禽流感病例的癥狀RespirDis■得了H7N9禽流感,早期有哪些癥狀◆人感染H7N禽流感病例起病急,一般表現(xiàn)為流感樣癥狀,如發(fā)熱,咳嗽,少痰,可伴有頭痛、肌肉酸痛和全身不適?！糁匕Y患者病情發(fā)展迅速,表現(xiàn)為重癥肺炎,體溫大多持續(xù)在39℃以上,出現(xiàn)呼吸困難,可伴有咯血痰;◆可快速進(jìn)展出現(xiàn)急性呼吸窘迫綜合征等;呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(SKLRespirDis)人感染H7N9禽流感病例的癥狀8人是怎樣感染上H7N9禽流感的?RespirDis■部分確診病例曾經(jīng)接觸過動物或者處于有動物環(huán)境當(dāng)中?！?013年4月4日,在上海市一家市場上的鴿子中檢出H7N9禽流感病毒,與人感染H7N9禽流感有較高同源性。但人如何感染尚不明確。目前根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)及本次病例流行病學(xué)調(diào)查推測,可能由攜帶H7N禽流感病毒的禽類及其糞便、羽毛、呼吸道分泌物、血液等,經(jīng)呼吸道、接觸等方式傳播給人類。呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(SKLRespirDis)人是怎樣感染上H7N9禽流感的?9A與人之間會傳播H7N9禽流感嗎?根據(jù)既往資料,人禽流感均為散發(fā)。目前尚無確切證據(jù)顯示此次的H7N禽流感病毒可以通過人與人之間傳播,因此目前在人群中傳播力不強(qiáng)。國內(nèi)、國際上曾經(jīng)發(fā)生數(shù)起家庭聚集病例,我們懷疑其中有些是有限的人傳人,這種人傳人是非常偶然發(fā)生的,多半和家庭的易感相關(guān),患者往往是親子關(guān)系,有遺傳易感性,有血親關(guān)系,在人群中有少數(shù)特定人具有某種易感的生理機(jī)制所以他能夠被感染。這種情況一般不會出現(xiàn)多代傳染,頂多有二代病人,不會再出現(xiàn)三代病人和更多病人,而且一般不會出現(xiàn)一個人傳染多個二代病例,這就是有限的人傳人。呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(SKLRespirDis)A與人之間會傳播H7N9禽流感嗎?10人感染H7N9禽流感疫情防控知識培訓(xùn)課件11人感染H7N9禽流感疫情防控知識培訓(xùn)課件12人感染H7N9禽流感疫情防控知識培訓(xùn)課件13人感染H7N9禽流感疫情防控知識培訓(xùn)課件14人感染H7N9禽流感疫情防控知識培訓(xùn)課件15人感染H7N9禽流感疫情防控知識培訓(xùn)課件16人感染H7N9禽流感疫情防控知識培訓(xùn)課件17人感染H7N9禽流感疫情防控知識培訓(xùn)課件18人感染H7N9禽流感疫情防控知識培訓(xùn)課件19人感染H7N9禽流感疫情防控知識培訓(xùn)課件20人感染H7N9禽流感疫情防控知識培訓(xùn)課件21人感染H7N9禽流感疫情防控知識培訓(xùn)課件22RespirDis轄區(qū)學(xué)校、托幼機(jī)構(gòu)人感染H7N9禽流感疫情防控知識呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(SKLRespirDis)人感染H7N9禽流感疫情防控知識培訓(xùn)RespirDis轄區(qū)學(xué)校、托幼機(jī)構(gòu)人感染H7N9禽流感疫情防控知識呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(SKLRespirDis)主要內(nèi)容RespirDis■疫情簡介■目的EH7N禽流感知識EH7N9禽流感流行病學(xué)知識■普通人如何預(yù)防禽流感■密切接觸者的追蹤和管理■健康教育、培訓(xùn)督導(dǎo)呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(SKLRespirDis)疫情簡介火感染H7N禽流感:由H7N亞型禽流感病毒引起的急性傳染病?！鋈珖鴪蟾嫘略龃_診病例5例(上海、江蘇、河南均為1例浙江2例)。截至18日17時,全國共報告87例H7N確診病例其中5人已治愈出院、7人,其余64人正在各定點(diǎn)醫(yī)院救治,病例分布為北京1例、河南3例、上海32例(列浙江27例(死亡2例)、江蘇21例(死亡3例安徽3例(死亡1例),共涉及6省市的32個地市級區(qū)域?！龃_診病例間未發(fā)現(xiàn)病學(xué)聯(lián)系,所有病例的密切接觸者均已采取醫(yī)學(xué)觀察施,未發(fā)現(xiàn)異常情況。目前病例處于散發(fā)狀態(tài),尚未發(fā)現(xiàn)人傳■目前疫情處于散發(fā)狀態(tài),尚未發(fā)現(xiàn)人傳人。從6日起,上海、南、杭州全面害停活禽交易。呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(SKLRespirDis)音樂欣賞是人類訴諸聽覺的感性活動，它能喚醒人的音樂感覺，提升人的藝術(shù)修養(yǎng)。音樂可以把內(nèi)心深處的感情化為自我傾聽的/無拘無束的情感，使心靈免于壓抑和痛苦。初中的音樂欣賞課,不僅可以提高學(xué)生的音樂鑒賞能力,還可以豐富學(xué)生的想象力,愉悅身心,陶冶情操。那么，怎樣才能上好初中音樂欣賞課呢？一、激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣一般來說,學(xué)生往往都會因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科,如果每個老師都具有這種魅力,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那么，這種魅力從何而來呢？首先，教師要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生,滿足學(xué)生的道德要求和精神需要,使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣,主動去鑒賞、品味、思索,并獲得各方面的啟迪。其次，教師要苦練“內(nèi)功”，廣泛地聽賞音樂，特別是經(jīng)典作品，再次，教師還要廣泛地閱讀書籍，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。課前要對音樂作品作比較透徹的了解，把要欣賞的音樂作品多聽賞幾遍，自己先弄懂、弄通，達(dá)到爛熟于心的程度，才能更形象地創(chuàng)設(shè)情感氛圍。因?yàn)榻處熑绻荒芡诰蛞魳纷髌返膬?nèi)涵，當(dāng)然就談不上引導(dǎo)學(xué)生欣賞了。教學(xué)中教師應(yīng)抓住“音樂形象”這條主線，無論是提出問題，還是啟發(fā)、引導(dǎo)、議論都不離開音樂的情感內(nèi)涵，就會使學(xué)生有感而發(fā)，有話可談。教師還應(yīng)蹲下身來，用孩子的眼光看待世界，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生對所聽音樂發(fā)表獨(dú)到的感受與見解，善于從孩子們熟悉的生活出發(fā)，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣。二、教給學(xué)生音樂欣賞的基本知識音樂是最能深刻表達(dá)人類情感的一種藝術(shù)，它通過聽覺直接和我們的心靈接觸。比起其他藝術(shù)形式，音樂更能深入人類的情感，影響人類的精神，陶冶人的情操。除聾人之外，人類都具備欣賞音樂的本能。然而，單憑這種本能去領(lǐng)會音樂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具備一些欣賞音樂的基本知識。概括起來，一方面是關(guān)于樂理方面的知識，例如音階和調(diào)式、旋律、節(jié)奏、拍子、速度及樂譜讀法等。有了這些知識，即使是很簡略地知道一點(diǎn)，也會有助于更好地欣賞音樂。另一方面，力度和音色也是重要的音樂表現(xiàn)手段。在音樂作品中力度越強(qiáng)，音樂就越緊張、雄壯；力度越弱，音樂就越緩和、委婉。音色好像繪畫中的顏色，是音樂中極為吸引人、能直接觸動感官的重要表現(xiàn)手段。特定的音色跟內(nèi)容是聯(lián)系在一起的，因此，要聽懂音樂就要努力做到：提高辨別各種樂器的音色特征的能力，提高對各種樂器結(jié)合在一起的混合音色的理解能力。關(guān)于音樂背景的知識，包括音樂作品產(chǎn)生的歷史時代、所屬風(fēng)格流派、作曲家的生活經(jīng)歷、藝術(shù)道路、創(chuàng)作個性以及具體作品的創(chuàng)作意圖等。學(xué)習(xí)這些知識可以使欣賞者了解音樂的外部形式，了解和體驗(yàn)音樂的豐富內(nèi)涵，從而有助于欣賞者更全面、更深刻地理解和領(lǐng)會音樂。三、讓學(xué)生體驗(yàn)音樂作品中的情感人是音樂形式的創(chuàng)造者，同時又是音樂作品的主體，音樂作品常常對人的內(nèi)心世界進(jìn)行描繪。在現(xiàn)實(shí)生活中，人不但有喜、怒、哀、樂和恐懼、猶豫、嫉妒、沖動等情緒，而且有更為復(fù)雜的心理活動及情感世界。音樂具有強(qiáng)烈的摹情摹音的特點(diǎn)，在表“情”方面有著其他藝術(shù)門類不可比擬的能力。我們知道，當(dāng)心情愉快時，我們的呼吸平穩(wěn)，仿佛有一條徐緩均衡的寬闊波紋在心中流動；當(dāng)我們激動或憤怒時，就會覺得呼吸急促了，心中就會覺得有一條急促狹窄而不規(guī)則的波紋上下跳動；當(dāng)我們憂傷時，我們的呼吸是深沉的，心中似乎有一條不規(guī)則的濁波散漫沉浮地漂流。這一條條“寬闊的波紋”、“急促狹窄而不規(guī)則的波紋”、“不規(guī)則的濁波散漫沉浮地漂流”，恰似作曲家作曲時心情和節(jié)奏由一個個高低不一的音符構(gòu)建的旋律線。語言難以描繪的心理感受，音樂卻能表達(dá)出其時其景下的復(fù)雜感情。因此，音樂是富有表情的藝術(shù)。在欣賞這類作品時，注重人物的內(nèi)心情感變化，注意調(diào)動學(xué)生的心理活動，并與音符所編制的感情旋律碰撞共鳴，無疑會加快加深學(xué)生對作品的理解。學(xué)生通過這種聲情并茂的感情體驗(yàn)，樂曲音樂形象漸漸地明朗起來，它是那么鮮明、具體、生動，樂句到處充滿著滴滴淚、聲聲情。有人曾把音樂比作“人類感情的速記”，還有人認(rèn)為“語言的盡頭是音樂表現(xiàn)的地方”。音樂作品中的“情”是多彩多異的。音樂的旋律，足以引導(dǎo)人們走進(jìn)靈魂的秘鏡?！扒檎婢褪敲栏小?，這就是美的最終體現(xiàn)。音樂欣賞教學(xué)從“情”入手，讓學(xué)生豐富的感情世界與激越跳動的音符所塑造的情感相碰撞，以自己的體驗(yàn)去領(lǐng)悟，印證音樂所表現(xiàn)的情感。四、改革音樂欣賞教學(xué)評價方法音樂學(xué)科教學(xué)評價是指對音樂學(xué)科教學(xué)過程及教學(xué)效果進(jìn)行評估的過程。音樂教學(xué)評價有利于學(xué)生了解自己在音樂學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己音樂的潛能，建立音樂學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)音樂審美能力的進(jìn)一步提高和音樂感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展。音樂欣賞課的教學(xué)評價要體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中，平時盡可能通過觀察、提問、階段抽測等對多數(shù)學(xué)生實(shí)施日常形成性的評價。如：課堂上對知識點(diǎn)、知識面的考察；對學(xué)生在演唱、創(chuàng)作等方面技能的評價；對學(xué)生參與學(xué)校文藝匯演的評價，等等。這些評價不僅有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂潛能，建立自信，而且還為教師及時調(diào)整自己的課程進(jìn)度、授課方法、教學(xué)態(tài)度提供了第一手的材料，為以后的備課、授課提供了很好的依據(jù)。新世紀(jì)以來，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。這一方面深刻影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的變革，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，在很大程度上提升了教學(xué)效率，改善了課堂教學(xué)效果。然而由于信息技術(shù)課程的特殊性，需要大量的上機(jī)實(shí)踐。學(xué)生差異大，有的學(xué)生很少或從沒有接觸過計算機(jī)，老師對這樣參差不齊的學(xué)生而實(shí)施教學(xué)難度很大。所以我從常用的教學(xué)方法入手探討當(dāng)前初級中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法的選擇與實(shí)施。1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法1.1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法概述。任務(wù)驅(qū)動[WTBX]（TaskDriven）是奧蘇伯爾人本主義教育思想指導(dǎo)的具體教學(xué)原則之一，是一種建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。我國任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實(shí)施模式認(rèn)為任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施是“提出任務(wù)→解決任務(wù)→產(chǎn)生新任務(wù)”的過程。教師精心設(shè)計課時任務(wù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將任務(wù)以情景的形式出現(xiàn)，學(xué)生在分析了由教師創(chuàng)設(shè)的情景后明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中教師進(jìn)行適時地指導(dǎo)，進(jìn)行共同研究的任務(wù)。合理運(yùn)用該教學(xué)法可以顯著提高教學(xué)效率，又能在強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)動下，有效提高學(xué)生的自主探索和互動協(xié)作能力。此外利用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法可以使課堂內(nèi)容靈活，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，從而可以培養(yǎng)他們的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。在具體設(shè)計任務(wù)時，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，同時要因材施教，注重學(xué)生的個體差異。例如，初一學(xué)生在學(xué)習(xí)“表格制作”的內(nèi)容時，先讓學(xué)生參照課程表設(shè)計一個10行5列的空表格。這個任務(wù)就包含插入空表格、合并單元格、表線添擦等子任務(wù)，在完成這些子任務(wù)的過程中，學(xué)生對表格的插入、行列的刪除、表線的處理等操作就會逐步熟悉，從而達(dá)到本課時“讓學(xué)生掌握制作簡單表格方法”的教學(xué)目標(biāo)。在任務(wù)完成階段，教師要做好對學(xué)生上機(jī)過程中的個別指導(dǎo)和答疑工作。2發(fā)現(xiàn)教學(xué)法（又叫探索教學(xué)法）教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”探索是學(xué)生求知的本能，而“探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”則是指在教學(xué)活動中，以教師設(shè)置疑問為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生探究問題為手段，以解決問題為目的的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師通過積極有效的引導(dǎo)學(xué)生自主思維，通過情感體驗(yàn)、實(shí)踐嘗試、獨(dú)立探究、合作討論等形式完成知識的學(xué)習(xí)?！疤剿靼l(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”一般分為四個環(huán)節(jié)：設(shè)疑――探究――解決――發(fā)現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)利用[WTBX]Excel電子表格軟件排出期中考試成績單,提出問題后要求學(xué)生小組交流、討論是用哪個函數(shù)求和，確定了函數(shù)（SUM）類型之后，通過分組協(xié)作，每個組在規(guī)定的時間內(nèi)完成了成績單的排榜，學(xué)生為自己的成就而感到自豪的同時也完成了本節(jié)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。3實(shí)踐啟發(fā)式教學(xué)法實(shí)踐是創(chuàng)新的重要基石，信息技術(shù)課與其他學(xué)科相比，最大的特點(diǎn)是它的工具性較強(qiáng)。“實(shí)踐啟發(fā)式教學(xué)法”的本質(zhì)是以教師啟發(fā)為激勵手段、以學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用為線索貫穿整個教學(xué)過程，一般分為三個環(huán)節(jié)：①提出問題；②分析問題；③解決問題。“實(shí)踐啟發(fā)式教學(xué)法”能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識點(diǎn)的時候有著明確的目的性，用實(shí)際存在的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)過教師的逐步啟發(fā)和有效引導(dǎo)完成知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。4嘗試教學(xué)法嘗試教學(xué)法即為在教學(xué)中讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中探索。嘗試是學(xué)生聽教師精講，或自己閱讀教材，參考資料之后的產(chǎn)生預(yù)測和疑難，進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)的過程。嘗試教學(xué)法的教學(xué)包括：①講練結(jié)合法，此方法的重點(diǎn)在練，老師在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上精講；②練講結(jié)合法；③練習(xí)討論法，教師不做總結(jié)，而讓學(xué)生分組去討論總結(jié)，教師只做顧問和控制進(jìn)度。在教學(xué)的過程中注重學(xué)生之間的討論研究，對好的方法、正確地思路要給予及時的肯定，鼓勵學(xué)生向“機(jī)器”提問題，向老師提問題。5作品展示法在每一節(jié)實(shí)踐操作課結(jié)束時，把一部分學(xué)生的優(yōu)秀作品展示給同學(xué)們欣賞，通過交流、探究互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。此外在教學(xué)中可以展示歷屆全國中小學(xué)生電腦作品活動中獲獎的作品,比如電子板報，也可以展示教師、校內(nèi)外同學(xué)制作的動畫、網(wǎng)頁等電腦作品,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生審美、創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生思維,開闊視野?？傊?在實(shí)際教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，不同的知識點(diǎn)需要運(yùn)用不同的教學(xué)方法去組織實(shí)施，有時甚至需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，防止單調(diào)地使用某一種方法而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。各種教學(xué)方法是互相聯(lián)系、互相滲透的。因此，教學(xué)方法的選擇要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)方法的多樣性，采用綜合性原則，使用的時候要根據(jù)具體需要結(jié)合各種教學(xué)方法。信息技術(shù)已經(jīng)成為社會生活的一部分,現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個重要主題。我們要在信息技術(shù)課堂之中,努力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力,培養(yǎng)他們主動參與的意識、方法和習(xí)慣,使他們適應(yīng)信息時代的需要,成為有用之才。RespirDis人感染H7N9禽流感疫情防控知識培訓(xùn)Re23主要內(nèi)容RespirDis■疫情簡介■目的EH7N禽流感知識EH7N9禽流感流行病學(xué)知識■普通人如何預(yù)防禽流感■密切接觸者的追蹤和管理■健康教育、培訓(xùn)督導(dǎo)呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(SKLRespirDis)主要內(nèi)容24疫情簡介火感染H7N禽流感:由H7N亞型禽流感病毒引起的急性傳染病?！鋈珖鴪蟾嫘略龃_診病例5例(上海、江蘇、河南均為1例浙江2例)。截至18日17時,全國共報告87例H7N確診病例其中5人已治愈出院、7人,其余64人正在各定點(diǎn)醫(yī)院救治,病例分布為北京1例、河南3例、上海32例(列浙江27例(死亡2例)、江蘇21例(死亡3例安徽3例(死亡1例),共涉及6省市的32個地市級區(qū)域?！龃_診病例間未發(fā)現(xiàn)病學(xué)聯(lián)系,所有病例的密切接觸者均已采取醫(yī)學(xué)觀察施,未發(fā)現(xiàn)異常情況。目前病例處于散發(fā)狀態(tài),尚未發(fā)現(xiàn)人傳■目前疫情處于散發(fā)狀態(tài),尚未發(fā)現(xiàn)人傳人。從6日起,上海、南、杭州全面害?；钋萁灰?。呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(SKLRespirDis)疫情簡介25目的RespirDis■早期發(fā)現(xiàn)人感染H7N9禽流感病例■規(guī)范做好學(xué)校、托幼機(jī)構(gòu)人感染H7N禽流感病例、密切接觸者管理等疫情處置工作。■指導(dǎo)各學(xué)校、托幼機(jī)構(gòu)開展人感染H7N9禽流感疫情防控工作。呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(SKLRespirDis)目的26H7N9禽流感知識概況RespirDis什么是H7N9禽流感?■禽流感,是由甲型流感病毒的一種亞型引起的急性傳染性疾病。它通常只感染鳥類,少見情況會感染人、豬、馬、水貂和海洋哺乳動物?！隹筛腥救说那萘鞲胁《緛喰蜑镠5N、H9N2、H7N7、H7N2、H7N3。此次報道的人感染H7N9禽流感病毒是H7N與H9N2基因重配的新病毒,2013年以前,中國沒有發(fā)現(xiàn)人感染H7N9禽流感病例。呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(SKLRespirDis)H7N9禽流感知識概況27正粘病毒科甲