細(xì)胞器-系統(tǒng)內(nèi)的分工合作89(說(shuō)課)-人教課標(biāo)版課件

《細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》第1課時(shí)說(shuō)課稿2015.12.10江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)錢敏艷《細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》2015.12.10江蘇省錫山1教材分析學(xué)情分析教學(xué)策略困惑及對(duì)策板書設(shè)計(jì)和作業(yè)布置總結(jié)與反思教材分析2一、教材分析“細(xì)胞器———系統(tǒng)內(nèi)的分工合作”是人教版必修1第3章第2節(jié)內(nèi)容。教材中并未逐一列舉各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，而是把細(xì)胞器作為系統(tǒng)的組分，先談它們的分工，后講它們之間的合作。教材對(duì)各種細(xì)胞器以及它們功能的介紹詳略不同，與高中知識(shí)聯(lián)系緊密的細(xì)胞器教材介紹較為詳細(xì)，其余則簡(jiǎn)略介紹。一、教材分析“細(xì)胞器———系統(tǒng)內(nèi)的分工合作”是人教版必修13一、教材分析教材在本節(jié)內(nèi)容中安排了實(shí)驗(yàn)“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”,通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察,既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)細(xì)胞器的感性認(rèn)識(shí),又培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能在第5章還有介紹。一、教材分析教材在本節(jié)內(nèi)容中安排了實(shí)驗(yàn)“用高倍顯微鏡觀察葉綠4一、教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體、線粒體在細(xì)胞中的分布和形態(tài)。舉例說(shuō)出幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。認(rèn)同生物科學(xué)的發(fā)展離不開有關(guān)技術(shù)的進(jìn)步，逐步確立“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、局部與整體相統(tǒng)一”的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)使用高倍顯微鏡觀察線粒體。一、教材分析教學(xué)目標(biāo)5二、學(xué)情分析初中教材簡(jiǎn)單介紹過(guò)葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，也出現(xiàn)過(guò)液泡、線粒體的相關(guān)知識(shí)必修1教材第1章要求學(xué)會(huì)高倍鏡下觀察細(xì)胞；第2章觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，顯微鏡下觀察過(guò)口腔上皮細(xì)胞，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。二、學(xué)情分析初中教材簡(jiǎn)單介紹過(guò)葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，也出現(xiàn)過(guò)液6三、教學(xué)策略自主-合作-探究模式（第一稿）模型構(gòu)建-實(shí)驗(yàn)觀察-完善模型-合作探究-修正模型（第二稿）實(shí)驗(yàn)觀察-感知科學(xué)過(guò)程和方法-識(shí)圖-解決問(wèn)題（第三稿）三、教學(xué)策略自主-合作-探究模式（第一稿）7第一稿：自主-合作-探究模式我們希望設(shè)計(jì)一個(gè)全新的細(xì)胞，它只進(jìn)行光合作用，細(xì)胞中除細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之外，細(xì)胞器只有葉綠體，請(qǐng)問(wèn)該方案是否可行？若設(shè)計(jì)出了這樣的細(xì)胞，它能存活嗎？為什么？細(xì)胞器只有葉綠體的細(xì)胞無(wú)法生存，因?yàn)槿鄙俸芏啾匾募?xì)胞器，那么有沒有缺少細(xì)胞器而可以生存的細(xì)胞？哺乳類的紅細(xì)胞形成之初就沒有細(xì)胞器嗎？衰老與死亡的細(xì)胞器到哪里去了？當(dāng)某種細(xì)胞器衰老時(shí)，溶酶體如何識(shí)別？一種細(xì)胞器可不可以形成另外一種細(xì)胞器？如何研究？課前需大量時(shí)間準(zhǔn)備；學(xué)生交流，實(shí)驗(yàn)觀察后再合作探究時(shí)間緊張，探究問(wèn)題難度較高，很難深入。Giveup第一稿：自主-合作-探究模式我們希望設(shè)計(jì)一個(gè)全新的細(xì)胞，它只8第二稿：模型構(gòu)建-實(shí)驗(yàn)觀察-完善模型-合作探究-修正模型學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不同，構(gòu)建的模型各不相同花在模型的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間高中生物學(xué)更應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)探究，推理分析Giveup第二稿：模型構(gòu)建-實(shí)驗(yàn)觀察-完善模型-合作探究-修正模型學(xué)生9第三稿：實(shí)驗(yàn)觀察-感知科學(xué)過(guò)程和方法-識(shí)圖-解決問(wèn)題把課堂還給學(xué)生，實(shí)驗(yàn)過(guò)程不流于形式，不回避難點(diǎn)，給學(xué)生提供多種實(shí)驗(yàn)材料。尊重科學(xué)發(fā)展史的方向。8種細(xì)胞器分3個(gè)層次：葉綠體、線粒體重點(diǎn)；核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，高爾基體為次重點(diǎn)；中心體、溶酶體、液泡簡(jiǎn)單介紹。第三稿：實(shí)驗(yàn)觀察-感知科學(xué)過(guò)程和方法-識(shí)圖-解決問(wèn)題把課堂還10黑藻落葵苔蘚黑藻落葵苔蘚11黑藻葉細(xì)胞落葵葉下表皮細(xì)胞苔蘚葉細(xì)胞葉綠體黑藻葉細(xì)胞落葵葉下表皮細(xì)胞苔蘚葉細(xì)胞葉綠體12口腔上皮細(xì)胞洋蔥內(nèi)表皮線粒體口腔上皮細(xì)胞洋蔥內(nèi)表皮線粒體13細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作89(說(shuō)課)-人教課標(biāo)版課件14細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作89(說(shuō)課)-人教課標(biāo)版課件15克勞德帕拉德細(xì)胞世界探微差速離心法克勞德帕拉德細(xì)胞世界探微差速離心法16核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體微觀世界可視化核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體微觀世界可視化17資料一：與正常細(xì)胞相比，癌細(xì)胞等分裂旺盛的細(xì)胞內(nèi)核糖體數(shù)量明顯多；且核糖體周圍，氨基酸的消耗非常迅速。資料三：分泌蛋白質(zhì)旺盛的細(xì)胞中不但內(nèi)質(zhì)網(wǎng)發(fā)達(dá)，高爾基體的數(shù)量也很多。電鏡下看見高爾基體是由數(shù)個(gè)扁平囊泡堆在一起形成的細(xì)胞器，常分布于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與細(xì)胞膜之間，并會(huì)形成一些運(yùn)輸小泡。資料二：帕拉德發(fā)現(xiàn)一些分泌蛋白質(zhì)旺盛的細(xì)胞中，大量核糖體附著附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上。尋找科學(xué)史挖掘資料資料一：與正常細(xì)胞相比，癌細(xì)胞等分裂旺盛的細(xì)胞內(nèi)核糖體數(shù)量明18回歸到光鏡下的線粒體圖，通過(guò)胞質(zhì)環(huán)流現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)液泡，提出細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的概念回歸到光鏡下的線粒體圖，通過(guò)胞質(zhì)環(huán)流現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)液泡，提出細(xì)胞質(zhì)19最終教學(xué)流程最終教學(xué)流程20四、困惑及對(duì)策實(shí)驗(yàn)材料的選擇健那綠染液的制備課堂教學(xué)時(shí)間的掌控四、困惑及對(duì)策實(shí)驗(yàn)材料的選擇21差速離心法分離出新鮮豬肝線粒體差速離心法分離出新鮮豬肝線粒體22健那綠染液的制備教材建議的配制方法將0.5g健那綠溶解于50mL生理鹽水中，加溫到30~40℃，使其溶解。但是按照這樣的方法配置出的健那綠染液往往濃度過(guò)高，而且會(huì)含有很多顆粒，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。多次實(shí)驗(yàn)后2處改進(jìn)：第一是健那綠選用進(jìn)口試劑，第二是把1%的健那綠染液加入等量的蒸餾水稀釋變成100mL，再加入100mL蒸餾水稀釋，這樣配制出的0.25%的健那綠染液染色的實(shí)驗(yàn)效果較好。健那綠染液的制備教材建議的配制方法將0.5g健那綠溶解于23教學(xué)時(shí)間的掌控：流程圖制作臨時(shí)裝片載玻片中央滴一滴清水取幼嫩黑藻葉片放入水滴中央蓋上蓋玻片觀察先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察教學(xué)時(shí)間的掌控：流程圖制作臨時(shí)裝片載玻片中央滴一滴清水取幼嫩24五、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)布置五、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)布置25細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作89(說(shuō)課)-人教課標(biāo)版課件26六、總結(jié)與反思學(xué)生沒有觀察到細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)由于課堂時(shí)間的有限，學(xué)生還是沒有能夠充分觀察所提供的所有實(shí)驗(yàn)材料。這個(gè)遺憾只能通過(guò)互動(dòng)系統(tǒng)切換到不同學(xué)生的實(shí)驗(yàn)畫面解決，或者利用課余時(shí)間再自主完成。六、總結(jié)與反思學(xué)生沒有觀察到細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)27感謝傾聽！感謝傾聽！28在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書不斷提升和充實(shí)自己，他的身上有九零后少見的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過(guò)什么。就像說(shuō)的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個(gè)名字，生命中最難的階段，不是沒有人懂你，而是你不懂自已?！倍钠孥E，是努力給了挑選的機(jī)會(huì)。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個(gè)酸檸檬，它說(shuō)，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說(shuō)檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r(shí)，每個(gè)人都能從角色中看到自已。高冷孤獨(dú)的安迪，獨(dú)立糾結(jié)的樊勝美，樂觀自強(qiáng)的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無(wú)論什么事她都有最準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個(gè)好HR，換了新工作后也是拼命爭(zhēng)取業(yè)績(jī)；小蚯蚓雖沒有高學(xué)歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機(jī)聽課，處理文件；就連那個(gè)嬉皮的曲筱瀟也會(huì)在新年之際為了一單生意飛到境外……其實(shí)她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個(gè)人都像個(gè)負(fù)重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點(diǎn)兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來(lái)，但至少可以為明天積累，否則哪來(lái)那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說(shuō)：“改變干嘛？這個(gè)年齡了誰(shuí)還能再看書考試，混一天是一天吧?！币粋€(gè)“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問(wèn)為什么好久不聯(lián)系我？她說(shuō)自已每天累的像一條狗，我問(wèn)她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了。”恩，新?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，但這個(gè)給她帶來(lái)了壓力。她的英語(yǔ)不好，有時(shí)批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國(guó)人，出了幾天國(guó)門弄得自己像個(gè)洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個(gè)合適的部門？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？?jī)蓚€(gè)人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報(bào)了個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班?；丶液笈踔⑽臅揽?，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語(yǔ)對(duì)話，連看電影也是英文版的。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)聽力漸漸能跟得上上司的語(yǔ)速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷停程烨那姆帕藥妆居⑽臅谒郎?，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來(lái)了后，部門業(yè)績(jī)翻了又翻，獎(jiǎng)金也拿到手軟，自己也感覺痛快。她說(shuō)：這個(gè)社會(huì)很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處，需要同等的段位，而這個(gè)段位，自己可能需要更多精力，但唯有不斷付出，才有可能和優(yōu)秀的人比肩而立。人為什么要努力？一位長(zhǎng)者告訴我：“適者生存?！边@個(gè)社會(huì)講究適者生存，優(yōu)勝劣汰。雖然也有潛規(guī)則，有套路和看不見的溝溝坎坎，但一直努力的人總會(huì)守得云開見月明。有些人明明很成功了，但還是很拼。比如劇中的安迪，她光環(huán)籠罩，商場(chǎng)大鱷是她的男閨蜜，不離左右，富二代待她小心呵護(hù)，視若明珠，加上她走路帶風(fēng)，職場(chǎng)攻勢(shì)凌歷，優(yōu)秀得讓身邊人仰視。這樣優(yōu)秀的人，不管多忙，每天都要抽出兩個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。她的學(xué)習(xí)不是目的，而是能量，能讓未來(lái)的自己比過(guò)去更好一些。現(xiàn)實(shí)生活中，努力真的重要，它能改變一個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡，甚至決定人生成敗。有一句雞湯：不著急，你想要的，歲月都會(huì)給你。其實(shí)，歲月只能給你風(fēng)塵滿面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避開問(wèn)題的人，勝過(guò)知道怎樣解決問(wèn)題的人。在這個(gè)世界上，不知道怎么辦的時(shí)候，就選擇學(xué)習(xí)，也許是最佳選擇。勝出者往往不是能力而是觀念！在家里看到的永遠(yuǎn)是家，走出去看到的才是世界。把錢放在眼前，看到的永遠(yuǎn)是錢，把錢放在有用的地方，看到的是金錢的世界。給人金錢是下策，給人能力是中策，給人觀念是上策。財(cái)富買不來(lái)好觀念，好觀念能換來(lái)億萬(wàn)財(cái)富。世界上最大的市場(chǎng)，是在人的腦海里！要用行動(dòng)控制情緒，不要讓情緒控制行動(dòng)；要讓心靈啟迪智慧，不能讓耳朵支配心靈。人與人之間的差別，主要差在兩耳之間的那塊地方！人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。人好的時(shí)候要找一條備胎，人不好的時(shí)候要找一條退路；人得意的時(shí)候要找一條退路，人失意的時(shí)候要找一條出路！孩子貧窮是與父母的有一定的關(guān)系，因?yàn)樗〉臅r(shí)候，父母沒給他足夠正確的人生觀。家長(zhǎng)的觀念是孩子人生的起跑線！有什么信念，就選擇什么態(tài)度；有什么態(tài)度，就會(huì)有什么行為；有什么行為，就產(chǎn)生什么結(jié)果。要想結(jié)果變得好，必須選擇好的信念。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。思想會(huì)變成語(yǔ)言，語(yǔ)言會(huì)變成行動(dòng)，行動(dòng)會(huì)變成習(xí)慣，習(xí)慣會(huì)變成性格。性格會(huì)影響人生！習(xí)慣不加以抑制，會(huì)變成生活的必需品，不良的習(xí)慣隨時(shí)改變?nèi)松呦颉Ｈ送y以改變習(xí)慣，因?yàn)樵炝?xí)慣的就是自己，結(jié)果人又成為習(xí)慣的奴隸！人生重要的不是你從哪里來(lái)，而是你到哪里去。當(dāng)你在埋頭工作的時(shí)侯，一定要抬頭看看你去的方向。方向不對(duì)，努力白費(fèi)！你來(lái)自何處并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永遠(yuǎn)不會(huì)失去自己！這個(gè)世界唯一不變的真理就是變化，任何優(yōu)勢(shì)都是暫時(shí)的。當(dāng)你在占有這個(gè)優(yōu)勢(shì)時(shí)，必須爭(zhēng)取主動(dòng)，再占據(jù)下一個(gè)優(yōu)勢(shì)，這需要前瞻的決斷力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。人生最聰明的態(tài)度就是：改變可以改變的一切，適應(yīng)不能改變的一切！是產(chǎn)生在人的思想里。你沒找到路，不等于沒有路，你想知道將來(lái)要得到什么，你必須知道現(xiàn)在應(yīng)該先放棄什么！把人拋入最低谷時(shí)，往往是人生轉(zhuǎn)折的最佳期。誰(shuí)能積累能量，誰(shuí)就能獲得回報(bào)；誰(shuí)若自怨自艾，必會(huì)坐失良機(jī)！人人都有兩個(gè)門：一個(gè)是家門，成長(zhǎng)的地方；一個(gè)是心門，成功的地方。能趕走門中的小人，就會(huì)喚醒心中的巨人！要想事情改變，首先自己改變，只有自己改變，才可改變世界。人最大的敵人不是別人，而是自己，只有戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝困難！在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣29《細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》第1課時(shí)說(shuō)課稿2015.12.10江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)錢敏艷《細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》2015.12.10江蘇省錫山30教材分析學(xué)情分析教學(xué)策略困惑及對(duì)策板書設(shè)計(jì)和作業(yè)布置總結(jié)與反思教材分析31一、教材分析“細(xì)胞器———系統(tǒng)內(nèi)的分工合作”是人教版必修1第3章第2節(jié)內(nèi)容。教材中并未逐一列舉各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，而是把細(xì)胞器作為系統(tǒng)的組分，先談它們的分工，后講它們之間的合作。教材對(duì)各種細(xì)胞器以及它們功能的介紹詳略不同，與高中知識(shí)聯(lián)系緊密的細(xì)胞器教材介紹較為詳細(xì)，其余則簡(jiǎn)略介紹。一、教材分析“細(xì)胞器———系統(tǒng)內(nèi)的分工合作”是人教版必修132一、教材分析教材在本節(jié)內(nèi)容中安排了實(shí)驗(yàn)“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”,通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察,既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)細(xì)胞器的感性認(rèn)識(shí),又培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能在第5章還有介紹。一、教材分析教材在本節(jié)內(nèi)容中安排了實(shí)驗(yàn)“用高倍顯微鏡觀察葉綠33一、教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體、線粒體在細(xì)胞中的分布和形態(tài)。舉例說(shuō)出幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。認(rèn)同生物科學(xué)的發(fā)展離不開有關(guān)技術(shù)的進(jìn)步，逐步確立“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、局部與整體相統(tǒng)一”的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)使用高倍顯微鏡觀察線粒體。一、教材分析教學(xué)目標(biāo)34二、學(xué)情分析初中教材簡(jiǎn)單介紹過(guò)葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，也出現(xiàn)過(guò)液泡、線粒體的相關(guān)知識(shí)必修1教材第1章要求學(xué)會(huì)高倍鏡下觀察細(xì)胞；第2章觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，顯微鏡下觀察過(guò)口腔上皮細(xì)胞，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。二、學(xué)情分析初中教材簡(jiǎn)單介紹過(guò)葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，也出現(xiàn)過(guò)液35三、教學(xué)策略自主-合作-探究模式（第一稿）模型構(gòu)建-實(shí)驗(yàn)觀察-完善模型-合作探究-修正模型（第二稿）實(shí)驗(yàn)觀察-感知科學(xué)過(guò)程和方法-識(shí)圖-解決問(wèn)題（第三稿）三、教學(xué)策略自主-合作-探究模式（第一稿）36第一稿：自主-合作-探究模式我們希望設(shè)計(jì)一個(gè)全新的細(xì)胞，它只進(jìn)行光合作用，細(xì)胞中除細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之外，細(xì)胞器只有葉綠體，請(qǐng)問(wèn)該方案是否可行？若設(shè)計(jì)出了這樣的細(xì)胞，它能存活嗎？為什么？細(xì)胞器只有葉綠體的細(xì)胞無(wú)法生存，因?yàn)槿鄙俸芏啾匾募?xì)胞器，那么有沒有缺少細(xì)胞器而可以生存的細(xì)胞？哺乳類的紅細(xì)胞形成之初就沒有細(xì)胞器嗎？衰老與死亡的細(xì)胞器到哪里去了？當(dāng)某種細(xì)胞器衰老時(shí)，溶酶體如何識(shí)別？一種細(xì)胞器可不可以形成另外一種細(xì)胞器？如何研究？課前需大量時(shí)間準(zhǔn)備；學(xué)生交流，實(shí)驗(yàn)觀察后再合作探究時(shí)間緊張，探究問(wèn)題難度較高，很難深入。Giveup第一稿：自主-合作-探究模式我們希望設(shè)計(jì)一個(gè)全新的細(xì)胞，它只37第二稿：模型構(gòu)建-實(shí)驗(yàn)觀察-完善模型-合作探究-修正模型學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不同，構(gòu)建的模型各不相同花在模型的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間高中生物學(xué)更應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)探究，推理分析Giveup第二稿：模型構(gòu)建-實(shí)驗(yàn)觀察-完善模型-合作探究-修正模型學(xué)生38第三稿：實(shí)驗(yàn)觀察-感知科學(xué)過(guò)程和方法-識(shí)圖-解決問(wèn)題把課堂還給學(xué)生，實(shí)驗(yàn)過(guò)程不流于形式，不回避難點(diǎn)，給學(xué)生提供多種實(shí)驗(yàn)材料。尊重科學(xué)發(fā)展史的方向。8種細(xì)胞器分3個(gè)層次：葉綠體、線粒體重點(diǎn)；核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，高爾基體為次重點(diǎn)；中心體、溶酶體、液泡簡(jiǎn)單介紹。第三稿：實(shí)驗(yàn)觀察-感知科學(xué)過(guò)程和方法-識(shí)圖-解決問(wèn)題把課堂還39黑藻落葵苔蘚黑藻落葵苔蘚40黑藻葉細(xì)胞落葵葉下表皮細(xì)胞苔蘚葉細(xì)胞葉綠體黑藻葉細(xì)胞落葵葉下表皮細(xì)胞苔蘚葉細(xì)胞葉綠體41口腔上皮細(xì)胞洋蔥內(nèi)表皮線粒體口腔上皮細(xì)胞洋蔥內(nèi)表皮線粒體42細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作89(說(shuō)課)-人教課標(biāo)版課件43細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作89(說(shuō)課)-人教課標(biāo)版課件44克勞德帕拉德細(xì)胞世界探微差速離心法克勞德帕拉德細(xì)胞世界探微差速離心法45核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體微觀世界可視化核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體微觀世界可視化46資料一：與正常細(xì)胞相比，癌細(xì)胞等分裂旺盛的細(xì)胞內(nèi)核糖體數(shù)量明顯多；且核糖體周圍，氨基酸的消耗非常迅速。資料三：分泌蛋白質(zhì)旺盛的細(xì)胞中不但內(nèi)質(zhì)網(wǎng)發(fā)達(dá)，高爾基體的數(shù)量也很多。電鏡下看見高爾基體是由數(shù)個(gè)扁平囊泡堆在一起形成的細(xì)胞器，常分布于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與細(xì)胞膜之間，并會(huì)形成一些運(yùn)輸小泡。資料二：帕拉德發(fā)現(xiàn)一些分泌蛋白質(zhì)旺盛的細(xì)胞中，大量核糖體附著附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上。尋找科學(xué)史挖掘資料資料一：與正常細(xì)胞相比，癌細(xì)胞等分裂旺盛的細(xì)胞內(nèi)核糖體數(shù)量明47回歸到光鏡下的線粒體圖，通過(guò)胞質(zhì)環(huán)流現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)液泡，提出細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的概念回歸到光鏡下的線粒體圖，通過(guò)胞質(zhì)環(huán)流現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)液泡，提出細(xì)胞質(zhì)48最終教學(xué)流程最終教學(xué)流程49四、困惑及對(duì)策實(shí)驗(yàn)材料的選擇健那綠染液的制備課堂教學(xué)時(shí)間的掌控四、困惑及對(duì)策實(shí)驗(yàn)材料的選擇50差速離心法分離出新鮮豬肝線粒體差速離心法分離出新鮮豬肝線粒體51健那綠染液的制備教材建議的配制方法將0.5g健那綠溶解于50mL生理鹽水中，加溫到30~40℃，使其溶解。但是按照這樣的方法配置出的健那綠染液往往濃度過(guò)高，而且會(huì)含有很多顆粒，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。多次實(shí)驗(yàn)后2處改進(jìn)：第一是健那綠選用進(jìn)口試劑，第二是把1%的健那綠染液加入等量的蒸餾水稀釋變成100mL，再加入100mL蒸餾水稀釋，這樣配制出的0.25%的健那綠染液染色的實(shí)驗(yàn)效果較好。健那綠染液的制備教材建議的配制方法將0.5g健那綠溶解于52教學(xué)時(shí)間的掌控：流程圖制作臨時(shí)裝片載玻片中央滴一滴清水取幼嫩黑藻葉片放入水滴中央蓋上蓋玻片觀察先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察教學(xué)時(shí)間的掌控：流程圖制作臨時(shí)裝片載玻片中央滴一滴清水取幼嫩53五、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)布置五、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)布置54細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作89(說(shuō)課)-人教課標(biāo)版課件55六、總結(jié)與反思學(xué)生沒有觀察到細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)由于課堂時(shí)間的有限，學(xué)生還是沒有能夠充分觀察所提供的所有實(shí)驗(yàn)材料。這個(gè)遺憾只能通過(guò)互動(dòng)系統(tǒng)切換到不同學(xué)生的實(shí)驗(yàn)畫面解決，或者利用課余時(shí)間再自主完成。六、總結(jié)與反思學(xué)生沒有觀察到細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)56感謝傾聽！感謝傾聽！57在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書不斷提升和充實(shí)自己，他的身上有九零后少見的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過(guò)什么。就像說(shuō)的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個(gè)名字，生命中最難的階段，不是沒有人懂你，而是你不懂自已?！倍钠孥E，是努力給了挑選的機(jī)會(huì)。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個(gè)酸檸檬，它說(shuō)，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說(shuō)檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r(shí)，每個(gè)人都能從角色中看到自已。高冷孤獨(dú)的安迪，獨(dú)立糾結(jié)的樊勝美，樂觀自強(qiáng)的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無(wú)論什么事她都有最準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個(gè)好HR，換了新工作后也是拼命爭(zhēng)取業(yè)績(jī)；小蚯蚓雖沒有高學(xué)歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機(jī)聽課，處理文件；就連那個(gè)嬉皮的曲筱瀟也會(huì)在新年之際為了一單生意飛到境外……其實(shí)她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個(gè)人都像個(gè)負(fù)重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點(diǎn)兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來(lái)，但至少可以為明天積累，否則哪來(lái)那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說(shuō)：“改變干嘛？這個(gè)年齡了誰(shuí)還能再看書考試，混一天是一天吧?！币粋€(gè)“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問(wèn)為什么好久不聯(lián)系我？她說(shuō)自已每天累的像一條狗，我問(wèn)她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了?！倍?，新?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，但這個(gè)給她帶來(lái)了壓力。她的英語(yǔ)不好，有時(shí)批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國(guó)人，出了幾天國(guó)門弄得自己像個(gè)洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個(gè)合適的部門？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？?jī)蓚€(gè)人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報(bào)了個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班?；丶液笈踔⑽臅揽?，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語(yǔ)對(duì)話，連看電影也是英文版的。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)聽力漸漸能跟得上上司的語(yǔ)速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷停程烨那姆帕藥妆居⑽臅谒郎?，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來(lái)了后，部門業(yè)績(jī)翻了又翻，獎(jiǎng)金也拿到手軟，自己也感覺痛快。她說(shuō)：這個(gè)社會(huì)很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處，需要同等的段位，而這個(gè)段位，自己可能需要更多精力，但唯有不斷付出，才有可能和優(yōu)秀的人比肩而立。人為什么要努力？一位長(zhǎng)者告訴我：“適者生存?！边@個(gè)社會(huì)講究適者生存，優(yōu)勝劣汰。雖然也有潛規(guī)則，有套路和看不見的溝溝坎坎，但一直努力的人總會(huì)守得云開見月明。有些人明明很成功了，但還是很拼。比如劇中的安迪，她光環(huán)籠罩，商場(chǎng)大鱷是她的男閨蜜，不離左右，富二代待她小心呵護(hù)，視若明珠，加上她走路帶風(fēng)，職場(chǎng)攻勢(shì)凌歷，優(yōu)秀得讓身邊人仰視。這樣優(yōu)秀的人，不管多忙，每天都要抽出兩個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。她的學(xué)習(xí)不是目的，而是能量，能讓未來(lái)的自己比過(guò)去更好一些?，F(xiàn)實(shí)生活中，努力真的重要，它能改變一個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡，甚至決定人生成敗。有一句雞湯：不著急，你想要的，歲月都會(huì)給你。其實(shí)，歲月只能給你風(fēng)塵滿面，而