國家開放大學《學前教育原理》章節(jié)測試參考答案

國家開放大學《學前教育原理》章節(jié)測試參考答案緒論一、選擇題1．學前教育學是以（）和學前教育問題為對象的一個研究領域。A.學前教育規(guī)律B.學前教育現(xiàn)象C.學前教育目的D.幼兒園2．學前教育學獨立的標志是（1861出版。A.杜威B.福祿培爾C.夸美紐斯D.蒙臺梭利3．觀察法是研究者借助（）或輔助儀器對研究對象進行有目的、有計劃的考察、記錄以獲取相關事實資料的研究方法。A.眼睛B.感官C.眼睛D.眼睛二、填空題12三、名詞解釋1．學前教育學——是以學前教育現(xiàn)象和學前教育問題為對象的一個研究領域，目的在于揭示學前教育的規(guī)律，闡述學前教育的原則、方法。2．實驗法——是根據(jù)研究假設，運用一定的人為手段，主動干預或控制對象的發(fā)生、發(fā)展過程，借助觀察、測量等手段探索、驗證教育現(xiàn)象因果關系的研究方法。四、分析題1．談談你對學習學前教育學的意義的看法。參考答案：（1）有助于讀者了解、認識學前教育。學前教育具有怎樣的特點、幼兒教童觀、教師觀、教育觀。（2）指導學前教育實踐。學前教育學通過對學前教育現(xiàn)象、學前教育問題育實踐具有指導意義。第一章學前教育概述一、選擇題1．廣義學前教育是指對出生到6歲或7歲的兒童所實施的（）。A.保育和教育B.教育C.保育D.訓練2）。A.學前教育措施B.教育手段C.保育設備D.教育內容3）。A.學前班B.日托中心C.幼兒學校D.家庭日托4．學前教育的基礎性是指學前教育具有的（）的特征。A.終點性B.保育性C.奠基性D.教育性5．確保學前教育供給充足、充分實現(xiàn)其公益性的根本保障是（）。A.政府參與B.民間參與C.社會參與D.私人參與6．標志社會學前教育正式建立的是（）創(chuàng)立的幼兒學校。A.福祿培爾B.歐文C.帕斯特萊D.奧柏林二、填空題1．家庭學前教育是由父母或家庭其他年長者在（家庭）中對子女實施的學前教育。2．學前教育肩負著（保育和教育）學齡前兒童，促使他們在體、智、德、美各方面得到全面發(fā)展的任務。三、主觀題1.如何理解學前教育的基礎性？（分析題）參考答案：人發(fā)展的開端，而且是整個教育鏈條的起點。（1）學齡前期是個人發(fā)展的基礎階段。學前教育的基礎性首先是由其對象6歲或7一階段是個人發(fā)展的基礎階段、開端時期。（2,在做好為習慣、探索環(huán)境等方面的初步經(jīng)驗，體現(xiàn)基礎性。（3）學前教育是國民教育制度的基礎。學前教育位于教育鏈條的起點，是國民教育制度的基礎。學前教育基礎性的維護學前教育既是個人發(fā)展的第一階，也為國民教育制度、民族的發(fā)展奠基。首先，要充分認識學前教育的基礎性，尤取決于我們是否將學前教育擺在基礎的位置。2.學前教育的準公共產(chǎn)品具有哪些特性？（簡答題）參考答案：（1）學前教育的非排他性與排他性。（2）學前教育的非競爭性與競爭性。（3）學前教育的外溢性。3．學前教育（概念解釋）參考答案：3歲到6歲或7歲的兒童實6歲或7歲的兒童所實施的保育和教育。4.學前教育的價值的含義（簡答題）參考答案：學前教育的價值是作為客體的學前教育活動的功能或屬性與作為社會實踐能滿足社會實踐主體的需要，學前教育之于主體就具有價值。5．家庭學前教育（概念解釋）參考答案：家庭學前教育是由父母或家庭其他年長者在家庭中對子女實施的保育和教情關系，會對學前教育的效果產(chǎn)生特殊影響。第二章學前教育的發(fā)展歷史1．歐文學前教育理論流派是以歐文等人的幼兒學校理論的傳播和應用為特征而形成的，理論代表是歐文和（a.懷爾德斯平b.柏拉圖c.福祿培爾d.蒙臺梭利2．為進步主義學前教育理論流派的形成提供思想指導的是（a.福祿培爾b.蒙臺梭利c.杜威d.歐文3a.克魯普斯卡婭b.歐文c.列寧d.蒙臺梭利4．近現(xiàn)代中國學前教育理論流派的典型代表人物是（a.陶行知b.張宗麟c.張雪門d.陳鶴琴5．提出教育的本質是使人們能夠自由自覺地發(fā)展和表現(xiàn)他的本質即上帝的精神的教育家是（a.福祿培爾b.柏拉圖c.蒙臺梭利d.懷爾德斯平6．福祿培爾幼兒園教育的基本原則是（a.自我活動b.學習活動c.藝術活動d.保育活動二、填空題1．福祿培爾學前教育流派理論代表是（福祿培爾）及其支持者。2．蘇聯(lián)學前教育理論流派主要以其鮮明的（政治）主張為標識，重視學前教育機構的（教學）工作是其特色。3探索（中國化）的學前教育理論。4三、問答題1.簡述蒙臺梭利有關學前教育的原則、環(huán)境、內容和教師的基本觀點。參考答案：活動，任何工作、活動都不是強迫的。在她看來，自由的原則意味著尊重兒童，2）工作的原則。蒙臺梭利認為，使幼兒身心協(xié)調發(fā)展的工作能確保幼兒心理上的滿足，促使他們發(fā)展。（1）自由發(fā)展的環(huán)境。盡可能減少障礙，要有秩序，要充滿生氣，是一個愉快2）適宜的環(huán)境，能提供最有利于幼兒成長的外部條件。生活練習、感官訓練以及初步知識教育。引導。幼兒教師最緊迫的任務就是去了解兒童，把他從所有的障礙中解放出來。幼兒，去同幼兒建立一種積極的關系。蒙臺梭利認為，教師必須接受專門訓練，從精神上做好準備，掌握心理學的原理、方法，熟悉教具與方法，成為幼兒適宜環(huán)境的保護人2．簡述陳鶴琴活教育理論的核心觀點。參考答案：陳鶴琴的活教育（一步升華與凝練。對現(xiàn)代中國學前教育理論與實踐產(chǎn)生了重大而持久的影響。第三章兒童發(fā)展與兒童觀1．提出替代強化的是（A.華生B.鐵欽納C.埃里克森D.班杜拉2．行為主義的代表人物是（A.斯金納B.埃里克森C.格塞爾D.華生3．皮亞杰認為，兒童思維中的自我中心的機制是在于同化與順化的（A.失調B.平衡C.對抗D.解除4．皮亞杰提出兒童認知發(fā)展的階段有（A.2個B.4個C.3個D.1個5．以下不是影響兒童發(fā)展的主要因素之一的是（A.游戲B.遺傳C.環(huán)境D.幼兒自我建構6A.精神分析理論B.社會文化理論C.社會生態(tài)系統(tǒng)理論D.認知發(fā)展階段理論二、填空題1.學前兒童發(fā)展是指歲兒童（身心的質）的變化。2.建構。3.反映能力。4.兒童作為人，是（自然存在）與（社會存在）的統(tǒng)一。三、問答題1．什么是兒童發(fā)展？其基本特征是什么？參考答案：學前兒童發(fā)展是指0-6歲、7歲兒童的身心發(fā)生的質的變化。學前兒童發(fā)展12）兒童發(fā)展的主動性34）兒童發(fā)展具有個別差異。2．什么是兒童觀？兒童觀的科學內涵是什么？參考答案：成長發(fā)展的形式與原因等。兒童觀的科學內涵：首先，兒童是人。第二，兒童是發(fā)展中的人。第三，兒童期有自身的價值。四、論述題1．怎樣正確理解學前教育與兒童發(fā)展的辯證關系？參考答案：教育與兒童發(fā)展的辯證關系如下：（1）發(fā)展決定教育。兒童發(fā)展的狀況制約著學前教育的難易程度，決定了教育的內容和方式，兒童發(fā)展制約著教育，教育從屬于發(fā)展。比如，3-6歲幼兒發(fā)育成熟，因此，在生活與游戲中進行隨機的教育成了最恰當?shù)慕虒W方式。（2）從另一個方面來說，教育可以創(chuàng)造發(fā)展。沒有教育，兒童無法成為一展。（3）教育對發(fā)展的創(chuàng)造并不是任意的，教育所創(chuàng)造的發(fā)展必然遵循兒童發(fā)展的自然規(guī)律，符合發(fā)展的自然進程。因此，教育與兒童發(fā)展相互制約，相互決定。第四章學前兒童的全面發(fā)展教育情境訓練1掄起跳繩時，一只手柄從手中脫落直飛出去，擊中了洋洋的眼部。試分析：1.這一活動組織與指導違背了哪些教育原則？2.如何能夠避免類似事件的發(fā)生？參考答案：（1）違背了全面發(fā)展原則，體育活動應促進幼兒身心健康全面發(fā)展，體育的形成。（2）違背了安全原則，在設計和組織體育活動和游戲時，教師一定要確保的發(fā)生。（3）違背了趣味性原則。幼兒天性愛玩，在體育活動的開展過程中，應充高身體素質和養(yǎng)成良好的個性品質，同時也可避免意外的發(fā)生。（4）違背了教育性原則，在體育活動實施過程中，要考慮到體育活動在心仍能積極地堅持下去。情境訓練2春天，萬物復蘇，兩位老師帶著兩組幼兒同時到郊外寫生。剛到目的地，孩子們還來不及喘口氣，更沒有來得及顧暇周圍宜人的環(huán)境，只聽第一組教師說：和樹，先去看一看、摸一摸、聞一聞，孩子們三三兩兩的四處觀察，有在柳樹下是自然生成的，老師也蹲在孩子們中．間一起觀察討論。又是十分鐘過去，當?shù)谄炔患贝叵胗卯嫯媮肀憩F(xiàn)自己此時的心情。試分析1.這兩位老師在指導幼兒美術活動時違背或是遵循了什么方法和原則?2.這兩種不同的指導方式給幼兒帶來的學習體驗有何差異?參考答案：（1）兒童的學習是其好奇心的表現(xiàn)，是積極、主動、持續(xù)的過程，其表現(xiàn)形式是多種多樣的，主要有：第一，操作。這是兒童學習的重要形式；第二，游戲。這是兒童學習的主要形式：第三，模仿。這是兒童學習的基本形式；習的方式。（2）教師的指導對兒童學習很重要，因為教師是開啟兒童智力之窗的建筑師。首先，體現(xiàn)在教師要激發(fā)幼兒的學習興趣；其次，教師要豐富幼兒的知識概念：再次，體現(xiàn)在教師培養(yǎng)幼兒的技能技巧；的特點和方式：第二組教師先讓兒童觀察花和樹，讓兒童與花和樹木充分接觸，習，充分考慮了兒童身心發(fā)展的特點和學習的方式，為兒童提供了積極的體驗。（3）這兩種學習方式給兒童帶來了不同的學習體驗：第一組兒童的學習是組進行的學習才是兒童真正的學習。測驗是（）中提出的學前教育目標。A.根據(jù)地和解放區(qū)B.C.清末《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》D.民國時期的幼稚園A.不同領域的教育目標B.活動教育目標C.各年齡段的學前教育目標D.單元教育目標3．從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應社會的人，還要培養(yǎng)能促進社會與完善）是兒童社會化的核心與關鍵。A.具備初步的審美能力B.具備良好的生活習慣與衛(wèi)生習慣C.掌握基本的語言交往能力D.良好道德品質的形成4．安全原則是的（）基本原則。A.幼兒德育B.幼兒美育C.幼兒體育D.幼兒智育5．動作與行為練習法是（）的基本方法。A.幼兒美育B.幼兒德育C.幼兒智育D.幼兒體育6．教師在教育過程中樹立的（）能引發(fā)幼兒的即時模仿。A.成人榜樣B.象征性榜樣C.同伴榜樣D.媒體榜樣二、填空題11996“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施（體智德美）諸方面發(fā)展的教2．幼兒體育是指根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，通過有目的、有計劃、有組織進行質的教育過程。三、簡答題11996）中關于幼兒教育目標的表述。參考答案：活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。第三，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。第四，培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。發(fā)展的方向及素質養(yǎng)成的期望規(guī)格。2．分別簡述幼兒體育、智育、德育、美育的基本原則。參考答案：體育：全面發(fā)展的原則、安全原則、趣味性原則、教育性原則相結合的原則德育：情感互動原則、正面引導原則、實踐練習原則、連續(xù)一致原則、集體教育和個別教育相結合的原則美育：情感體驗性原則、創(chuàng)造性原則、循序漸進原則第七章學前教育機構的環(huán)境創(chuàng)設一、選擇題1．教師在布置活動區(qū)域時，盡量把性質相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動區(qū)之間的（A.規(guī)則性B.界限性C.轉換性D.相容性2.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于（A.2小時B.4小時C.3小時D.1小時3．教師在布置活動區(qū)域時，各活動區(qū)要劃分清楚、界限明確，便于幼兒開展活動和教師進行管理，這是活動區(qū)之間的（A.界限性B.規(guī)則性C.轉換性D.相容性4．幼兒園環(huán)境是指（A.幼兒園教育的一切外部條件B.幼兒園生活環(huán)境C.幼兒園心理環(huán)境D.幼兒園內一切影響幼兒發(fā)展的因素二、名詞解釋1．幼兒園環(huán)境——廣義的幼兒園環(huán)境，是指幼兒園保育和教育賴以進行的一切精神環(huán)境。2．環(huán)境創(chuàng)設——就是建構良好的環(huán)境、改善不良的環(huán)境，以期充分利用環(huán)境中各種有價值的信息、要素，對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合的教育。3．精神環(huán)境——主要是指幼兒交往、活動所需要的軟質環(huán)境，即幼兒生活于其中的幼兒園的心理氛圍。它因園長的管理方式、人際關系、大眾心理、教師的教育觀念與行為、幼兒與物質環(huán)境的相互作用而形成，是一種重要的潛在課程。三、分析題1．舉例說明如何營造幼兒園良好的精神環(huán)境。參考答案：下列兩方面著手。1）教師應該擁有非同一般的關懷、包容之心，關心23）支持幼兒自由充分地探索12）幫助幼兒建立良好的同伴關系。第八章學前教育的銜接與合作一、選擇題1．當今，學前教育對兒童身心發(fā)展最有影響力的實施形式是（A.家庭學前教育B.托幼機構C.幼兒園D.社區(qū)幼兒教育2．最方便的個別交流方式是（A.個別談話B.家訪C.家園聯(lián)系手冊D.電話交流3．國外學前教育與社區(qū)教育銜接的研究始于（A.18世紀60年代B.20世紀70年代C.21世紀D.19世紀30年代4．提倡“做中學”強調兒童中心的著名教育家是（A.