從勒溫動力心理學探討鋼琴演奏的心理緊張系統(tǒng)

從勒溫動力心理學探討鋼琴演奏的心理緊張系統(tǒng)本文以庫爾特·勒溫的動力心理學為基礎，對其所包括的生活空間及心理緊張系統(tǒng)作為本次討論的出發(fā)點，分別對鋼琴演奏者的生活空間及演奏經過中的心理緊張系統(tǒng)進行深切進入分析，試圖找出在鋼琴演奏當中所存在的“緊張〞的心理內涵及意義。當下怎樣在鋼琴演奏經過中實現(xiàn)游刃有余及流產自若，是鋼琴演奏者、教育者及相關學習者所普遍關注的熱門話題。此種方面的話題研究已經很多，在在內容上重要包括有兩個方面，其一，以彈奏技術為依托，對鋼琴演奏的生理意義予以著重;其二，伴隨當下社會心理學的不斷完備，一些研究者將提升的關鍵放在對演奏者心理能力的提升層級，對鋼琴演奏的心理意義給與著重。本文將庫爾特·勒溫的動力當中所包括的兩個原理進行分析，對鋼琴演奏這一行為當中所展示出的心理緊張系統(tǒng)及其所包括的心理意義進行討論。一、鋼琴演奏者的生活空間分析勒溫以為，在一種系統(tǒng)當中始終存在“緊張〞，要做到對“緊張〞真正理解，就需要對此種系統(tǒng)的內在意義進行把握和理解。所謂動力場的構成重要由各種力的互相作用、目的所存在的吸引力及排擠力及需求和緊張等，此種環(huán)境狀況就是勒溫所提出的“生活空間〞。所謂生活空間就是在“緊張〞所存在的一個系統(tǒng)，能夠將其進行不同的區(qū)域劃分。一個人所處于的區(qū)域嚴重影響其本身行為，在生活空間當中的任何區(qū)域，均會根據(jù)實際需要和現(xiàn)實狀態(tài)出現(xiàn)一定的疆界，當“生活空間〞當中的一個區(qū)域納入到另一個區(qū)域，也就是所謂的移動，在詳細的生活空間當中，假如對具有抗拒作用的疆界進行心理移動，其本身就是一種障礙。鋼琴演奏本質上為一種時間藝術，同時還是存在很高技巧性的主要表演藝術形式;鋼琴演奏者利用鋼琴散發(fā)聲音，對內心體驗予以抒發(fā)，對本身思想情感進行表達的帶有創(chuàng)造性的思維活動方式。將平?？炭嘤柧毜慕Y果，在短時間內盡情的表達出來，而在整個表演經過中，心理緊張均存在于其中的各個環(huán)節(jié)。當對這個復雜的心理緊張系統(tǒng)進行分析之前，有需要對鋼琴演奏者的生活空間進行描繪敘述。根據(jù)勒溫所提出的關于生活空間當中的拓撲學的描繪敘述，可劃分鋼琴演奏者的生活空間，即，演前預備、報幕入場坐琴凳，將雙手放置琴鍵上、演奏及結束退場。對于鋼琴演奏者來講，假如想要把整個演奏予以完成，需要將上述當中的各個區(qū)域均給與經歷，在各個區(qū)域當中，均包括對鋼琴演奏者造成影響的相關行為及心理活動等因素，除此之外，在各個區(qū)域當中，鋼琴演奏者在詳細的欲求目的、心理緊張及內在需求方面均存在一定差別。在演奏中的區(qū)域當中，其本質上也是兩個區(qū)域之間所存在的疆域地段，假如在這里地帶當中演奏出現(xiàn)錯誤過失，就會阻礙次疆界。所以，對于鋼琴演奏者來講，如若想要對此疆界順利通過，需要在后臺預備區(qū)域進行充足預備，同時該疆界也是整個鋼琴演奏的成敗與否的關鍵。勒溫所論述的“生活空間〞本質則指一個人在一定時間內的行為展示構成決定性的全部施行，也就是在一定時間范圍內，對個體行為及心理活動起到決定性作用的事實基礎。在生活空間當中予以存在的事實，對個體演奏中的行為及心理活動均造成一定水平的影響。勒溫對于人的行為及生活空間所存在的關系，采取公式B=f(PE)=f(LS)進行表達，其中B所代表的是人的行為，LS所代表的是生活空間，P代表人，E代表環(huán)境。人和環(huán)境包括在生活空間之中，而相關行為的發(fā)生始終也存在其中，次公式也就是環(huán)境和人之間的函數(shù)，同時也是生活空間的函數(shù)表示。演奏者存在特別復雜的“生活空間〞，而且根據(jù)行為人差別的表現(xiàn)不一，針對不同的人，其生活空間也各不一樣。在生活空間當中，對演奏者的行為造成影響的因素有許多，比方演奏者本身背景、舞臺環(huán)境及觀眾反應等。其中的任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)變故，均會導致演奏者造成與之相關的行為表現(xiàn)。所造成的影響外在表現(xiàn)上可能為消極，可以為積極，鋼琴演奏者要對可能出現(xiàn)的異常進行預測，對演奏經過中由于生活空間所造成的對演奏者本身行為所造成的負面影響予以減少。二、鋼琴演奏中的心理緊張系統(tǒng)勒溫在其動力心理學當中，將心理緊張系統(tǒng)概述為一個基礎性的動力概念。其將“需求〞和“緊張〞均看作是人類行為的詳細的動力源泉，留神理需求對所存在的原有內在心理平衡給與打破，能力最終構成心理緊張，當個人內心當中存在這里種心理需求，與之相適應的就會出現(xiàn)一種處于緊張狀況的心理系統(tǒng)形式。將這種需求得以充足知足，釋放緊張氣氛，為人們的詳細行為及心理需求提供得以知足的充分動力。由上述內容可知，鋼琴演奏者在各個區(qū)域當中均存在相對應的欲求目的、心理緊張及內在需求狀態(tài)，為了將內在需求給與完成，對鋼琴演奏者原有的心理平衡進行打破，知識演奏者內心產生一種心理緊張感，在緊張的作用下便會化解為一種動力，鼓勵演奏者對本身目的予以實現(xiàn)，并提升平衡水安然平靜高度。此經過當中，欲求目的、內在需求及心理緊張對于鋼琴演奏者同時起到作用。例如當進行到“報幕入場〞階段時，其多鋼琴演奏者在詳細后臺預備階段所構成的心理平衡給與打破，對“入場〞行為需求予以知足，將目的給與實現(xiàn)，將內心所存在的緊張感得以釋放，并最終建立一種全新的平衡關系，然而此種平衡關系又會被接下來的區(qū)域所帶來的緊張感予以打破，此經過不斷循環(huán)，指點整個鋼琴演奏的最終結束。當演奏結束之后，其也代表著下一個“心里緊張系統(tǒng)〞的最終構成，所以，對于鋼琴演奏者來講，其會自發(fā)的將本次演奏表現(xiàn)看作是一個超出的現(xiàn)實目的，對下一次演奏進行“緊張〞預備。然而在上述區(qū)域當中，固然在各個區(qū)域當中均存在性質不一的需求形式，然而從整個演奏經過中可知，演奏者本身總會存在一個符合當時需要的欲求目的，即對演奏給與精確而又順利的完成，并從中對成功的感覺予以獲取。對于鋼琴演奏大師來講，不僅要做到演奏經過的流暢自若，還要將所要表達的藝術境界及涵養(yǎng)給與充足展示。當將各自的“欲求目的〞得以達成之后，那么就能夠從中取領會成功的感覺。所以，根據(jù)演奏者個人所存在的差別，對欲求目的進行合理、適當?shù)闹朴?，進而對與之相適應的心理緊張系統(tǒng)予以產生，此種做法對于鋼琴演奏來講具有很好的幫助作用。一些鋼琴演奏者在舞臺表現(xiàn)當中老是不能將本身應有水平給與充足發(fā)揮，或運用一樣的曲目在一次登臺當中表現(xiàn)的較好，而在另一個地點上卻表現(xiàn)的不盡人意，然而有些演奏者則與之相反，他們在舞臺表演當中老是能夠將其本身的精湛技藝及優(yōu)質音樂進行充足展示，帶給觀眾沒的視聽沖擊。在詳細的鋼琴演奏經過中，演奏者不僅要擁有相應的“欲求目的〞，還要具有能夠對觀眾的審美需求給與知足的技巧及能力。此種目的在本身還存在一定的階段性及整體性，所謂階段性就是指在演奏經過中的某個階段某一目的能力出現(xiàn)，比方對某個高難度技巧給與完成;所謂整體性就是指在整個演奏經過的始終均存在某一目的，例如“欲求目的等〞。三、鋼琴演奏心理緊張系統(tǒng)的意義分析1.對鋼琴演奏的科學理論給與豐富對于樂器自己所具有的特性可知，其對鋼琴演奏者提出更多本質性的挑戰(zhàn)，即大跨度的鍵盤需要演奏者對大范圍的橫向運動予以適應，對于能夠實現(xiàn)控制的琴鍵，需要雙手對其多樣化的觸鍵技巧給與把握，除此之外，還應把握臀部。手臂及手腕乃至全身力量或協(xié)調運動的把握;對于鋼琴音樂的多聲性來講，其要求演奏者不僅要對多種和弦予以演奏，還要對各聲色部音量及音色之間的關系進行合理控制，對橫向旋律線條的美感予以堅持，可謂，在整個樂器演奏當中，鋼琴演奏無論是心理還是技術方面，均是特別復雜且廣泛的。對于音樂表演藝術的科學性研究上，其在采取相關的科學原理，科學分析音樂藝術表演的現(xiàn)象。能否對學科研究的科學性予以重視，對于音樂表演藝術研究能否能夠進行本質突破的問題所在。音樂表演藝術研究的科學性，在所運用的相關科學原理當中被很好的具體表現(xiàn)出出來，而且在音樂表演藝術現(xiàn)象的分析當中給與充足具體表現(xiàn)出。本文所做出的努力，首要目的在于從勒溫的動力心理學理論當中，對鋼琴演奏所存在的緊張心理運用科學的方法進行描繪敘述和分析，將內隱心理因素的發(fā)展規(guī)律給與充足展示。2.促進鋼琴演奏者正確演奏心理的養(yǎng)成鋼琴家之所以能夠成為“鋼琴家〞，通常情況下是由于他們本身具有優(yōu)質的演奏心理，能夠對演奏當中的心理緊張系統(tǒng)進行天然的控制，促使內心始終堅持一種比較平衡的狀況。此種優(yōu)異的控制能力固然看上去好似與生俱來，重要由于存在一些在臨床發(fā)揮的狀態(tài)下所產生的優(yōu)秀鋼琴演奏者，也就是我們所說的“音樂天才〞。利用勒溫的動力心理學原理，將心理緊張系統(tǒng)與生活空間理論給與綜合，以此來對鋼琴演奏者內心所隱藏的心理因素進行分析，能夠看出那些“音樂天才〞以及“與生俱來〞的心理控制能力，并非難以去探尋求索，而恰恰相反，其是有法可循的。首先，在演奏前應對本身的“欲求水準〞給與調整，為自己制訂一個更為符合本身發(fā)展要求的演奏目的，當所制訂的目的越高，其在詳細的需求方面也就會越強，內心才會越發(fā)的緊張，然后將緊張化為內在的動力，實現(xiàn)所制訂的目的，在目的制訂經過中，不該制訂過低或過高，過高就會超越所蒙受的負荷，造成成功的體驗無法予以到達;假如目的過低，則會對本身水平的發(fā)揮造成負面影響，往往導致自己表現(xiàn)平平，同樣不能到達對成功給與體驗的目的。其次，在詳細演奏經過中，將將重要精神及目的集中于“欲求目的〞當中，將其它心理影響及環(huán)境因素所造成的干擾盡量減少。演奏者在鋼琴演奏經過中，要擅長進行心理的調節(jié)和控制，對觀眾等所造成的心理影響及附帶予以排除，此做法對于鋼琴演奏者來講具有特別主要的現(xiàn)實意義。最后，當一場演奏結束之后，要對本次演奏本身所獲取的經歷體驗進行總結，并將其運用到以后的演奏當中，實現(xiàn)演奏效果的不斷完善及加強的目的。從勒溫的動態(tài)平衡當中可知，當一種平衡的構成，本質上就是一次演奏活動的結束，同時也開始為下一場演奏進行預備，緊張也便在其中得以孕育。無論本場演奏成敗與否，鋼琴演奏者都需要對經歷體驗進行總結，并為下一場演奏提供效勞和經歷體驗支撐。結束語基于勒溫的動力