小學(xué)綜合實踐活動特色課程《沂蒙陶藝》校本課程綱要

特色課程《沂蒙陶藝》校本課程綱要一、課程開發(fā)背景陶藝是我們民族的文化瑰寶，它歷史悠久、揚名寰宇，并以物載道，蘊涵著深厚宏博的中華文化精神。我們?nèi)照沼兄爬系闹坪谔諝v史，蘊涵著深厚的文化積淀，優(yōu)秀的技藝在陶文化史上寫下了重要的篇章，有著“中國黑陶城”之美稱，日照歷史悠久，陶文化源遠(yuǎn)流長。在距今約4500年前的龍山文化遺址，其出土的文物主要是陶類。陶器多以表面透黑的砂質(zhì)陶和烏黑光亮的細(xì)泥質(zhì)陶為主，有部分磨光黑陶,器表以素面為主，有的飾弦紋、劃紋和縷孔，各類黑陶制品均制作精細(xì)、美觀，特別是蛋殼黑陶高柄鏤孔杯，無釉而烏黑發(fā)亮，胎薄而質(zhì)地堅硬，其壁最厚不過1毫米，最薄處僅0.2毫米，重僅22克，制作工藝之精，堪稱蓋世一絕，系珍貴文物，現(xiàn)保存在國家博物館。在幾年時間里，我校憑借各方優(yōu)勢，在領(lǐng)導(dǎo)和專家的幫助和校內(nèi)師生的共同努力下，從興趣小組的活動形式，發(fā)展到全校的美術(shù)課堂中，深受各年級學(xué)生的喜愛。在國際上，美國、日本、韓國、臺灣等國家和地區(qū)的陶藝教育十分發(fā)達，幾乎從小學(xué)至大學(xué)都有一套完善的陶藝教育體系。人們之所以對此熱忠和重視，是因為陶瓷藝術(shù)教育通過綜合性的陶藝活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究創(chuàng)造、綜合解決問題。融各領(lǐng)域為一體，與其他學(xué)科香綜合,與現(xiàn)時社會相聯(lián)系。以個人或集體合作的形式發(fā)揮個性學(xué)會合作，體驗探究、發(fā)現(xiàn)愉悅和成績感。（1）了解陶藝課程與其他課程的差異與聯(lián)系，學(xué)習(xí)靈活運用各學(xué)科的知識設(shè)計探究性活動的方案，進行探究性綜合性的美術(shù)活動，并以各種形式發(fā)表。（2）認(rèn)識陶藝與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能力。（3）開闊學(xué)生視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅和成功感。對人的各方面發(fā)展有促進、調(diào)節(jié)、培養(yǎng)、發(fā)展的作用，具特有的魅力。21世紀(jì)是知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時代。我國也開始了具劃時代意義的課程改革。沂蒙陶藝教學(xué)活動可充分啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高審美能力，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化，促進學(xué)生全面發(fā)展符合素質(zhì)教育的要求。在硬件方面，我校已經(jīng)建立一間陶藝專用教室、一間作品展示廊和燒窯室，并且還有很大的發(fā)展空間，計劃逐步擴充。在師資方面，我校有專職美術(shù)教師，都十分熱愛美術(shù)教育，并積極投身于教改實驗。從社區(qū)到社會各界、從校領(lǐng)導(dǎo)到校外專家、從教師學(xué)生到家長，齊心協(xié)力開發(fā)我校的陶藝校本課程，我們堅信在這個開發(fā)的過程中，學(xué)生和教師都能得到更好的發(fā)展，理論和實踐都能不斷的豐富和完善。二、開發(fā)方案陶藝校本課程的研究與開發(fā)在我校已有五年的歷史了，這也是一個漫長的不斷改革、發(fā)展和完善的過程。目前我們在一、六年級的班級在課程計劃中每2周安排兩節(jié)陶藝課。一年學(xué)生以彩泥為主要造型材料。并且綜合運用多種材料，初步感受泥性，掌握團、搓、壓、捏等基本技法，體驗玩泥造型的樂趣。之后便在陶藝室以陶（瓷）泥為主要造型材料。初步掌握陶藝技能后，陶藝課則以間周連堂課的形式，讓學(xué)生了解陶藝制作的基本語言，進而進行泥條成型、泥板成型及運用多種語言進行綜合創(chuàng)作，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，由簡單到復(fù)雜。讓學(xué)生在每一次的陶藝活動中有充足的時間享受陶藝創(chuàng)作的快樂，發(fā)展能力、張揚個性。高年級的學(xué)生則以興趣小組和課外活動的形式進行。每周三下午為固定活動時間，由各年級喜愛陶藝的學(xué)生組成,約50人，每次內(nèi)容都安排具體的內(nèi)容和詳細(xì)的計劃。學(xué)生在這里除了繼續(xù)學(xué)習(xí)手工陶藝創(chuàng)作的技能技巧外，還穿插安排了手工拉坯訓(xùn)練和施釉技法訓(xùn)練。他們在享受玩泥的快樂的同時，也伴隨著一件件精美的陶藝作品的誕生，其樂無窮。師資是陶藝校本課程研究開發(fā)成敗的關(guān)鍵。所以我們選擇了有相關(guān)的專業(yè)理論水平和實踐經(jīng)驗；有開展這項活動的興趣和熱情；并且具有吃苦耐勞的奉獻精神的一個2人教師團隊老師擔(dān)任此項工作。學(xué)校在經(jīng)費上給予保障，政策上也適當(dāng)傾斜。三、課程理念1、課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、思維能力、實踐能力、創(chuàng)造能力和審美能力。選擇貼近學(xué)生能引起其興趣的、基礎(chǔ)的、利于學(xué)生發(fā)展的陶藝知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基礎(chǔ)內(nèi)容。堅持學(xué)生主動探究，重視個性與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，最大限度地開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。2、發(fā)揮陶藝教育特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情感和認(rèn)識特征相適應(yīng)，以形式多樣的活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟陶藝的獨特價值，在一種廣泛的文化情境中認(rèn)識陶藝表現(xiàn)的多樣性、對社會生活的獨特貢獻以及了解中國陶藝發(fā)展史和感受中華民族的文化精神，從而培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛、增強愛國主義精神，并學(xué)會健康愉悅地、自由負(fù)責(zé)地、智慧而富有創(chuàng)意地生活，謀求自我、社會與自然和諧發(fā)展。3、各門學(xué)科溝通與交融，為學(xué)生營造各種學(xué)科相互支持、相互補充的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建跨學(xué)科的相互滲透，擴展學(xué)生的認(rèn)知空間，使他們受到啟發(fā)，觸發(fā)聯(lián)想形成新的認(rèn)識，達到認(rèn)識上的飛躍，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。強調(diào)把信息技術(shù)、陶藝活動的內(nèi)容和過程有機地整合，致力于學(xué)生創(chuàng)造反思性的自主合作探究的學(xué)習(xí)情境和問題情境，促進學(xué)生信息素養(yǎng)特別是藝術(shù)修養(yǎng)的養(yǎng)成。4、強調(diào)互動的師生關(guān)系和交流合作。建立和諧、平等的師生、生生關(guān)系。注重整體的、多元化的過程性的評價，采用“自我參照標(biāo)準(zhǔn)”，突出學(xué)習(xí)過程的體驗、情感、態(tài)度、價值感觀、綜合能力，為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價。5、這是一種以學(xué)生經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。本課程將基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、文化資源，鼓勵學(xué)生進行體驗性、探究性、合作性學(xué)習(xí)，努力使每個學(xué)生都得到最大限度的個人發(fā)展，獲得成功的感受。突出陶藝的多元化和個性化，結(jié)合小學(xué)其它學(xué)科,有效的運用學(xué)校和社區(qū)的資源，培養(yǎng)學(xué)生整合創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮陶藝教育在素質(zhì)教育中的作用，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的精神。6、陶藝課程具有整體性，它體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合，我們將立足于人的個性的整體性，立足于每一個學(xué)生的健全發(fā)展；陶藝課程具實踐性，以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷,在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗感受，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新意識；陶藝課程具開放性，開放的內(nèi)容和展現(xiàn)的形式以及多元的評價標(biāo)準(zhǔn)為每個學(xué)生的個性發(fā)展提供展示的舞臺；陶藝課程具生成性，陶藝本身是一種生生不息，永遠(yuǎn)都在創(chuàng)新、變革發(fā)展的藝術(shù)，陶藝活動中對作品不斷改進、新的構(gòu)思不斷生成、方法和效果不斷被發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的認(rèn)識和體驗也不斷地加深；陶藝活動具自主性，在活動中將充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，教師只對其進行必要的指導(dǎo)，不包覽學(xué)生的思維，不用自己狹隘的個人喜好影響、控制、約束學(xué)生。四、課程目標(biāo)總目標(biāo)：學(xué)生以個人或集體合作的方式參與活動，嘗試各種陶藝材料、工具、制作方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,體驗陶藝活動的樂趣；了解基礎(chǔ)的表達方式方法，個性地表達自己的情感和思想，提高美化環(huán)境的能力和生活的質(zhì)量,形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識；在過程中合作、分享、積極進取，激發(fā)創(chuàng)造意識，提高發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，發(fā)展實踐能力，初步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面、整體地發(fā)展。階段目標(biāo)：造型與表現(xiàn)設(shè)計與應(yīng)用欣賞與評述綜合與探索第一學(xué)段通過看做等方法用泥土大膽自由地表現(xiàn)，體驗陶藝造型活動的樂趣。學(xué)習(xí)基本的揉捏搓拼拈接等陶藝技法。用身邊容易找到的各種媒材結(jié)合陶泥進行簡單的設(shè)計制作，體驗設(shè)計制作的樂趣。觀賞陶藝作品、其它各類美術(shù)作品和自然景物，能用簡短的語言大膽表達自己的想法、感受。采用陶藝造型游戲的方式進行有主題或無主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。第二學(xué)段初步認(rèn)識、嘗試各種形、肌理、色等美術(shù)語言在陶藝作品中的運用，使用各種工具體驗制作中不同的效果;用豐富的想象力創(chuàng)造力表現(xiàn)自己的見聞、感想。感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別，在陶藝設(shè)計制作中強調(diào)個性的同時，注意美學(xué)組合原理。利用信息技術(shù)等途徑觀賞自然、陶藝和其它美術(shù)作品的形、質(zhì)感，用口頭或書面語言進行描述，說出其特色；了解陶藝史，表達自己的感受和觀點。培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛科學(xué)的情感。采用陶藝造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂、社會、思品、信息技術(shù)等課程內(nèi)容，進行陶藝創(chuàng)作、展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。對各地民俗有所了解。第三學(xué)段運用形、色、肌理、空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選運用美學(xué)組合原理，根據(jù)陶土的特點進行創(chuàng)意、設(shè)計和加工制作，欣賞、認(rèn)識陶藝作品的材料、形式、內(nèi)容等特征，通過描述、分析、結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動，以陶藝與其他課程的知識、技能相擇適合的工具和其它輔助材料，表現(xiàn)自己的見聞、感想，發(fā)展構(gòu)思和創(chuàng)作能力，表達自己的觀點、思想和情感。美化身邊環(huán)境。討論等方式，了解陶藝發(fā)展史和陶藝表現(xiàn)的多元化和多樣性，能用簡單的術(shù)語表達自己對陶藝作品的感受和理解。結(jié)合的方式,進行策劃、制作、表演與展示，體會陶藝與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。五、課程內(nèi)容1、教材是課程內(nèi)容的重要載體。要依據(jù)課程目標(biāo)，以階段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展為參考，以學(xué)生發(fā)展為本，從學(xué)生的興趣、能力、需要出發(fā)，根據(jù)陶藝的特點開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)精神。2、教材內(nèi)容要考慮綜合性，注意趣味性，既要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又要現(xiàn)代觀念和方法，來開拓學(xué)生眼界和思路。教材以各種豐富多彩的活動為主線，以由淺入深的陶藝基礎(chǔ)知識和基本技能為副線，既考慮社會文化因素又突出陶藝課程本身的因素，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)揮、自主探究。3、學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式，從促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)陶藝活動特點來劃分四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞與評述；造型與表現(xiàn)；設(shè)計與應(yīng)用；綜合與探索。陶藝具有可操作性特點，創(chuàng)作活動占有的比重較大。欣賞與評述注重通過感受、欣賞和表達等方式內(nèi)化知識，形成審美心理結(jié)構(gòu)；造型與表現(xiàn)是陶藝學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，強調(diào)自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識；設(shè)計與應(yīng)用強調(diào)創(chuàng)新，鼓勵個性的多元的創(chuàng)意。4、從小學(xué)生生理、心理特點出發(fā)，與社會課、思品課、語文課、信息技術(shù)等其他學(xué)科相結(jié)合。形成具有開放性的陶藝教學(xué)結(jié)構(gòu)。六、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1、欣賞與評述欣賞古今中外自然景物和藝術(shù)作品特別是陶藝作品。通過欣賞獲得審美感受，并用語言、文字表達自己的感受、理解和認(rèn)識。利用地方文化資源使學(xué)生更好的了解藝術(shù)特別是陶藝與社會、陶藝與歷史、陶藝與文化的關(guān)系，涵養(yǎng)人文精神。（1）、多視角欣賞陶藝（其它藝術(shù)）作品，從中了解作品的內(nèi)涵，感受精深博大的中華民族文化精神。崇尚文明珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)。（2）、逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字表達自己的感受，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。（3）、學(xué)生相互交流，評述表達對作品的感受、理解和認(rèn)識。2、造型與表現(xiàn)：運用多種陶藝材料、輔助材料、工具和手段，探索造型方法體驗造型樂趣，提高學(xué)生的感知能力和造型表現(xiàn)能力。（1）、在游戲式的造型活動中感受泥性，體驗不同效果。能運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進行陶藝造型活動，激發(fā)想象力和造型表現(xiàn)能力。（3）、在活動中大膽采用各種輔助材料和造型方法，并借助語言來表達自己的想法。3、設(shè)計與應(yīng)用遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，加強趣味性。引導(dǎo)學(xué)生選擇運用陶藝