2022年5月安徽省阜南縣教育系統(tǒng)幼兒招聘考試《學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)》真題試卷及答案【含解析】

2022年5月安徽省阜南縣教育系統(tǒng)幼兒招聘考試《學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)》真題試卷及答案【含解

析】得分閱卷入（考試時(shí)間120分鐘）注意事項(xiàng)：用藍(lán)、黑色鋼筆答題。保持卷面整潔。考生須誠(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺(jué)服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.涂爾干說(shuō)"教育是成年一代對(duì)社會(huì)生活尚未成熟的年輕一代所實(shí)施的影響.其目的在于，使兒童的身體、智力和道德?tīng)顩r都得到激勵(lì)與發(fā)展，以適應(yīng)整個(gè)政治社會(huì)在總體上對(duì)兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來(lái)所處的特定環(huán)境的要求?！边@種論斷正確地指出了（）.A、兒童對(duì)成人施加的影響不是教育的爾長(zhǎng)■￡的爾長(zhǎng)■￡郛需般C、教育要促進(jìn)入的個(gè)性化D、教育具有社會(huì)性.嬰J網(wǎng)以下四種顏色的掌握順序應(yīng)是（ ）?A、紅、藍(lán)、白、灰B、白、紅、藍(lán)、灰C、藍(lán)、紅、白、灰D、紅、白、藍(lán)、灰.在“秋天的樹(shù)”美術(shù)活動(dòng)中，教師不適宜的做法（ ）.A、讓幼兒按照教師的范畫繪畫B、組織幼觀察幼兒園的樹(shù)C、提供各種樹(shù)的照片.組織幼兒討論D、引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)樹(shù)木的名畫.（ ）是由于限制新生兒運(yùn)動(dòng)引起的.A、怕B、煩C、怒D、愛(ài).教師逐一出示紙盒做成的三輛汽車，引導(dǎo)大班幼兒思考紙盒還能做什么？此例采用的是（ ）.A、講解示范法B、操作練習(xí)法C、觀察與范例相結(jié)合D、觀察與談話相結(jié)合.下列關(guān)于幼兒發(fā)展階段的說(shuō)法正確的是（ ）.A、有個(gè)孩子聽(tīng)到媽媽說(shuō)：“你是個(gè)好孩子.”他說(shuō)：“不，我是壞孩子.”這個(gè)孩子正處在危機(jī)期B、幼兒教育中提出“跳一后僦摘到桃子”，體現(xiàn)的是發(fā)展的關(guān)鍵期C、《學(xué)記》中說(shuō)“時(shí)過(guò)而后學(xué)，則勤苦而難成”體現(xiàn)的是最近發(fā)展區(qū)D、以上說(shuō)法都不對(duì).提出“教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”的教育家是（ ）?A、盧梭B、杜威C、陶行知D、福棣貝爾.教師組織管理幼兒睡眠時(shí)，不適宜的做法是（ ）.A、培養(yǎng)幼兒正確的睡眠姿勢(shì)，糾正不良的睡眠習(xí)慣B、顧及幼兒對(duì)睡眠需要的差異性C、隨時(shí)叫醒幼兒，以免遺尿D、注意環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化.兒童思維發(fā)展中，從發(fā)展過(guò)程看，形成最晚的是（ ）.A、動(dòng)作概括B、語(yǔ)詞概括C、功能概括D、直觀概括.因母乳不足或母親不能按時(shí)給嬰兒喂奶，須加喂牛奶或其他乳品，這屬于（ ）.A、混合喂養(yǎng)B、人工喂養(yǎng)C、母乳喂養(yǎng)D、輔助喂養(yǎng).（ ）教育是我國(guó)學(xué)校教育體系和終身教育體系的奠基和開(kāi)端.A、幼兒園B、小學(xué)C、學(xué)前班D、家庭.從記憶的內(nèi)容來(lái)看，兒童最早出現(xiàn)的記憶是（ ）.A、運(yùn)動(dòng)記憶B、情緒記憶C、形象記憶D、語(yǔ)詞記憶.下列活動(dòng)中，與發(fā)展的能力搭配不合理的是（ ）.A、單腳直立可發(fā)展幼兒的平衡性B、單腳連跳可發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性C、時(shí)阿可發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)的技巧性D、立定跳遠(yuǎn)可發(fā)展幼兒的爆發(fā)力.在幼兒判斷和推理過(guò)程中，幼初期常常不能按（ ）進(jìn)行推理和判斷.A、游戲邏輯B、生活邏輯C、直觀邏輯D、客觀邏輯.科一門診患者，身高處于其年齡相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的第3百分位數(shù)之下.經(jīng)檢測(cè)，他的甲狀腺素水平低于正常.以下關(guān)于其骨齡（BA）、身高年齡（HA）、時(shí)間年齡（CA）的關(guān)系正確的是（ ）.A、HA=BA<CAB、BA<CA<HAC、BA<HA<CAD、HA<BA=CA.教育教學(xué)中"一刀切”的方式違背了幼兒身心發(fā)展的（ ）.A、整體性B、階段性C、互補(bǔ)性D、不均衡性.美國(guó)的“開(kāi)端計(jì)劃”（HeadStort）發(fā)起的年代是（ ）?A、20世紀(jì)50年代B、20世紀(jì)60年代C、20世紀(jì)70年代D、20世紀(jì)80年代.通常在教學(xué)前實(shí)施，用以了解幼J薦習(xí)水平及個(gè)別差異以進(jìn)行適應(yīng)性教學(xué)的評(píng)價(jià)方法是（ ）.A、形成性而介B、診斷性評(píng)價(jià)C、終結(jié)性評(píng)價(jià)D、學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià).以下哪方面不屬于幼兒園課程的特點(diǎn)？（ ）A、關(guān)注幼兒人格的健全發(fā)展B、圍繞幼J此生活展開(kāi)C、關(guān)注幼經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)D、依賴教師的先前知識(shí)與經(jīng)驗(yàn).下列哪一項(xiàng)不是幼兒園課程評(píng)價(jià)的作用？（ ）A、篩選作用B、懲罰作用C、反饋?zhàn)饔肈、監(jiān)督作用.我國(guó)幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)之一就是要基本普及學(xué)前教育，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的精神，到（ ），我國(guó)要普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育.2010年2015年C2020年D、2025年.下列說(shuō)法中不屬于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)主要目標(biāo)的是（ ）.A、檢查或鑒定語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)成，或判斷達(dá)成情況B、及時(shí)讓教師明確、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與預(yù)定活動(dòng)目標(biāo)之間的差距和問(wèn)題C、幫助教師針對(duì)發(fā)現(xiàn)的不足和問(wèn)題，及時(shí)采取改革措施D、檢查教師的工作以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰.世界上第一所幼兒園創(chuàng)辦于（ ）.A、1640年，英國(guó)B、1789年,法國(guó)C、1840年，德國(guó)D、1917年，俄國(guó).中國(guó)古代流行最廣、影響最大的童蒙讀物是宋末王應(yīng)麟所撰的（ ）?A、《百家姓》B、《千字文》*《幼學(xué)瓊林》D、《三字經(jīng)》.幼1導(dǎo)習(xí)了繪畫技能，然后將這種技能運(yùn)用到美工活動(dòng)中，先用蠟筆畫好動(dòng)物圖像，然后再裁剪.這屬于學(xué)習(xí)遷移中的（ ）.A、高路遷移B、低路遷移C、逆向遷移D、負(fù)向遷移.在兒童思維發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是（ ）,A、動(dòng)作的作用由小到大，語(yǔ)言的作用由大到小B、動(dòng)作的作用由大到小，語(yǔ)言的作用由小到大C、動(dòng)作和語(yǔ)言的作用均由大到小D、動(dòng)作和語(yǔ)言的作用均由小到大.行為具有強(qiáng)烈的情緒性，愛(ài)模仿，思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，該年齡階段為（ ）.A、嬰兒晚期B、幼兒初期C、幼兒中期D、幼兒晚期.關(guān)于各種記憶出現(xiàn)時(shí)間由早到晚依次是（ ）,A、運(yùn)動(dòng)記憶一形象記憶TW緒記憶一語(yǔ)詞記憶B、情緒記憶一形象記憶一運(yùn)動(dòng)記憶一語(yǔ)詞記憶C語(yǔ)詞記憶一形象記憶TI緒記憶一運(yùn)動(dòng)記憶D、運(yùn)動(dòng)記憶一情緒記憶一形象記憶一語(yǔ)詞記憶.下列屬于行為治療方法的是（ ）.A、負(fù)強(qiáng)化B、練習(xí)法C、合理情緒療法

D、來(lái)訪者.小紅在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來(lái)，嚇得大聲哭叫，下列明琳處理方式最為合理？（ ）A、立刻制止小紅哭叫，力圖盡快恢復(fù)秩序B、察看小紅是否受傷，同時(shí)不制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一下C、馬上尋找闖禍的小朋友，批評(píng)他，以安慰〃包D、旁觀.幼兒上課邊聽(tīng)講邊做手工，這屬于（ ）.A、注意的分配B、意的轉(zhuǎn)移C、注意的擴(kuò)散D、注意的不穩(wěn)定.教師要指導(dǎo)幼艮據(jù)本園的條件和本班幼J曲點(diǎn).充分運(yùn)用想象力，因地制宜，創(chuàng)造性地布置環(huán)境.這反映了室內(nèi)布置的（ ）原則.A、教育性的爾長(zhǎng)■的爾長(zhǎng)■￡郛需般C、創(chuàng)造性D、美觀、經(jīng)濟(jì).教師利用觀察法、調(diào)有法、作品分析法等方法對(duì)班級(jí)個(gè)別兒童進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究，以揭示兒童發(fā)展普遍規(guī)律的研究方法是（ ）?A、統(tǒng)計(jì)法B、談話法C、個(gè)案研究法D、實(shí)驗(yàn)法.安渥斯認(rèn)為，如果兒童在母親離開(kāi)時(shí)會(huì)哭、焦慮，當(dāng)母親回來(lái)時(shí)很高興，那么兒童與母親的這種依戀關(guān)系屬于（ ）.A、焦慮型B、矛盾型C、逃避型D、安全依戀型.幼兒用數(shù)手指的方式來(lái)幫助自己做加減法的思維屬于（ ）,A、形象思維B、直觀動(dòng)作思維C、分析思維D、抽象思維.（ ）歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善，如果堅(jiān)持以普通話教學(xué)，讓幼兒進(jìn)行反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐，幼兒就能掌握漢語(yǔ)中的全部讀音.A、3B、4C、5D、6.活動(dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了他們必須通過(guò)活動(dòng)去各種事物和現(xiàn)象，并且不同形式、內(nèi)容的活動(dòng)在幼兒發(fā)展中的作用也是不一樣的。這就要幼J時(shí)當(dāng)堅(jiān)持（ ）的原則.A、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)多樣性B、發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能C、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)D、寓教育于實(shí)踐活動(dòng).幼兒扮演銀行職員、警察、醫(yī)生、教師的游戲?qū)儆冢?）?A、角色游戲B、結(jié)構(gòu)游戲C、表演游戲D、虛擬游戲.個(gè)性心理特征不包括（ ）.A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、意志.提出“教育應(yīng)該以兒童為中心”的教育家是（ ）?A、蒙臺(tái)梭利B、福祿貝爾c.D、張雪門.兒童身高和體重增長(zhǎng)最為迅速的時(shí)期是（ ）.A、出生后的第一年B、34歲C、5?6歲D、6-10歲.三歲的童童不再像以前刃舞聽(tīng)話了，一有機(jī)會(huì)便采取獨(dú)立行動(dòng)，要求自己穿衣、吃飯，不讓做的事情偏要做，不知什么是危險(xiǎn).成人阻止他的某個(gè)行為時(shí)，他就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的煩躁和對(duì)立的情緒，常常愛(ài)說(shuō)"不".這說(shuō)明童童正處于（ ）,A、關(guān)健期B、敏感期C、最佳期D、轉(zhuǎn)折期.改善學(xué)前教育機(jī)構(gòu)周圍的居住環(huán)境，讓老鼠沒(méi)有生存之處屬于滅鼠有效措施里面的（ ）.A、生物滅鼠B、物理滅鼠C、生態(tài)滅鼠D、藥物滅鼠.學(xué)前兒童的骨骼特點(diǎn)是（ ）.A、有機(jī)物多，無(wú)機(jī)物少；硬度大，彈性小B、有機(jī)物少，無(wú)機(jī)物多；硬度大，彈性小C、有機(jī)物少，無(wú)機(jī)物多；硬度小，彈性大D、有機(jī)物多，無(wú)機(jī)物少；硬度小，彈性大.評(píng)價(jià)是課程的重要組成部分，它的主要目的是為了（ ）.A、改進(jìn)完善課程B、評(píng)比檢譽(yù)C、篩選排隊(duì)D、判斷課程好壞.幼教師在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，也要做好管理和衛(wèi)生保健工作，使幼兒生理和心理得到和諧發(fā)展.這體現(xiàn)幼兒教師職業(yè)勞動(dòng)具有（ ）.A、示范性B、創(chuàng)造性C、長(zhǎng)期性D、全面性.孔子說(shuō)：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從.提示我們家庭教育中要注重（ ）?A、榜樣示范法B、正面說(shuō)理;去C批評(píng)懲罰法D、自然后果法.兒童已經(jīng)具有明顯的符號(hào)性與邏輯性，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推演，克服了思維的自我中心，思維活動(dòng)仍局限于具體事物，缺乏抽象性，這是兒童發(fā)展階段中屬于（ ）?A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段.視紫紅質(zhì)的合成需要（ ）的參與.A、維生素AB、維生素BlC、維生素B2D、維生素C.曾在北平創(chuàng)辦香山慈幼院，并且有《幼稚園教育概論》《幼稚園的課程》等著作的幼兒教育家是（）.A、張雪門B、陳鶴琴C、陶行知D、張宗麟二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.幼兒園家長(zhǎng)工作的主要內(nèi)容有（ ）.A、主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹保育教育工作、介紹育兒知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)第7頁(yè)/共22頁(yè)B、了解幼兒個(gè)性特點(diǎn)C、反饋幼兒在園學(xué)習(xí)生活情況D、動(dòng)員家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng).奧爾夫音樂(lè)教育體系的課程內(nèi)容主要由（ ）幾個(gè)方面構(gòu)成.A、噪音造型B、動(dòng)作造型C、樂(lè)器演奏D、表情造型.54歲幼兒的情感包括（ ）.A、好惡感B、理智感C、道德感D、美感.家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量，原因在于（ ）.A、家長(zhǎng)是教師最好的合作者，是教師了解幼兒的最好的信息源B、家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源C、家長(zhǎng)與教師的配合使教育計(jì)劃的可行性等能更好地得到保證D、幼兒園幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念和教育方法.關(guān)于如何正確認(rèn)識(shí)教育的即時(shí)性和發(fā)展的潛在性問(wèn)題，下列表述錯(cuò)誤的是（ ）.A、一次教育活動(dòng)要追求一個(gè)明確的結(jié)果B、一個(gè)階段要實(shí)現(xiàn)一個(gè)預(yù)定的目標(biāo)C、評(píng)價(jià)教育效果時(shí)，把目標(biāo)的達(dá)成度作為唯一衡量的標(biāo)準(zhǔn)D、應(yīng)追求幼兒發(fā)展的可持續(xù)性，而不是過(guò)分追求即時(shí)效應(yīng).4歲兒童的主要心理特征包括初步成熟、喜愛(ài)活動(dòng)、意識(shí)增長(zhǎng)等.對(duì)這一階段的兒童應(yīng)當(dāng)注意的教育要點(diǎn)主要有（ ）.A、擴(kuò)展兒童眼界B、促進(jìn)主見(jiàn)C、滿足活動(dòng)要求D、培育情感.布魯納認(rèn)為任何I知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有（ ）,A、動(dòng)作表象B、圖像表象C、符號(hào)表象D、情感表象.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則包括（ ）,A、科學(xué)性原則B、發(fā)展性原則C活動(dòng)性原則D、整合性原則.下列屬于學(xué)前教育特殊原則的有（ ）.

A、發(fā)展適宜性原則B、生活化和一日活動(dòng)整體性原則C、保教合一原則D、尊重兒童原則.幼兒園教育的原則有（ ）.A、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則B、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則C、發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則D、保教結(jié)合的原則.幼J杯會(huì)控制自己的情緒，成人幫助他們控制自己的情緒時(shí)所采用的方法有（ ）?A、宣泄法B、轉(zhuǎn)移法C、冷卻法D、消退法.下列對(duì)幼兒園環(huán)境布置的敘述，正確的有（ ）,的爾長(zhǎng)■￡郛需般A、幼兒園的環(huán)境要盡的爾長(zhǎng)■￡郛需般B、幼兒園的環(huán)境布置要能體現(xiàn)地域、季節(jié)變化、時(shí)節(jié)等要素的特點(diǎn)C、幼兒園的環(huán)境布置是由教師設(shè)計(jì)完成的，幼兒是被動(dòng)的信息接收者D、幼兒園的環(huán)境也是幼兒園課程的重要組成部分.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估要注意（ ）?A、明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)B、教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼J導(dǎo)習(xí)的積極性C、以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等D、教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要.解決幼兒園與小學(xué)銜接問(wèn)題，應(yīng)從提高孩子自身的適應(yīng)能力下手，把提高孩子的內(nèi)在適應(yīng)能力作為幼兒園與小學(xué)銜接工作的核心，主要包括（ ）.A、做好生活習(xí)慣改變的心理準(zhǔn)備B、做好獨(dú)立自理生活的心理準(zhǔn)備C、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣D、進(jìn)行角色的演變與改變.學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律主要包括（ ）.A、學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向性和順序性B、學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征C、學(xué)前兒童心理的個(gè)別差異D、影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的各種因素及其作用的規(guī)律.創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實(shí)際情況，因地制宜、勤儉辦園，這體現(xiàn)的原則不包括（ ）.A、開(kāi)放性B、情境性C、發(fā)展適宜性D、參與性.學(xué)前兒童常見(jiàn)的睡眠障礙有（ ）.A、夜驚B、夢(mèng)魘C、遺尿癥D、多動(dòng)癥.學(xué)前教育評(píng)價(jià)的目的是（ ）?A、提高幼兒教師的專業(yè)水平B、提高幼兒園保教質(zhì)量C、對(duì)幼J檄師的專業(yè)水平進(jìn)行排隊(duì)D、了解幼兒的發(fā)展需要以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo).心理健康，一般是指一個(gè)人要（ ），能適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，心理行為符合年齡特征標(biāo)準(zhǔn)的心理狀態(tài).A、智力正常B、情緒良好C、多才多藝D、個(gè)性健全.保育員職業(yè)道德是指保育員在一定的（ ）支配下而自覺(jué)遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范.A、職業(yè)道德知識(shí)B、職業(yè)道德情感C、職業(yè)道德意志D、職業(yè)道德信念三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.父母是孩子交往最早的人，和父母的關(guān)系是子女形成的第一個(gè)人際關(guān)系.（ ）.幼兒想象的夸張性是其4：、理發(fā)展特點(diǎn)的一種反映.（ ）.張雪門先生提出生活教育，倡導(dǎo)教、學(xué)、做合一的教育方法。（ ）.教師對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的觀察和介入直接影響其游戲的水平和質(zhì)量.（ ）.實(shí)現(xiàn)游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的教育化.（ ）.幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性表現(xiàn)為：好奇、好問(wèn)、好探究、好模仿.（ ）.學(xué)前兒童的攻擊性行為會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)增多的態(tài)勢(shì)，所以大班兒童攻擊性行為最多.（ ）.洗過(guò)屁股的毛巾應(yīng)放在公用盆中清洗消毒.（ ）.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的場(chǎng)所布置主要是由教育者完成，孩子只起輔助作用.（ ）.多血質(zhì)的幼兒比抑郁質(zhì)的幼兒更優(yōu)秀。（ ）.D是C的唯T音.（ ）.游戲是幼兒一日活動(dòng)的基本形式.（ ）.幼兒園教育是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的莫基階段，其教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的.（ ）.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、梯形、圓形和學(xué)習(xí)10以內(nèi)的單雙數(shù)、相鄰數(shù)以及學(xué)習(xí)順數(shù)和倒數(shù)，是中班幼兒數(shù)學(xué)教育的具體內(nèi)容.（ ）.幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中.（ ）.當(dāng)幼J麻）行為特點(diǎn)或能力表現(xiàn)與《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》不完全一致時(shí)，能直接判斷幼兒的發(fā)展不好.（ ）.幼J宙園的一日活動(dòng)主要分為生活活動(dòng)、教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)。雖然年齡班不同，但一日活動(dòng)的常規(guī)要求要完全一樣.（ ）.情卿）制型的兒童在學(xué)前期出現(xiàn)道德內(nèi)化的可塑性較高.（ ）.研究者將幼兒交往活動(dòng)中的方法和手段概括為5種策略。幼＞1府交往過(guò)程中一般采用的策略是協(xié)調(diào)、給予、順從、支配和逆反.（ ）.嬰幼兒皮膚較厚，所以滲透作用差.（ ）第12頁(yè)/共22頁(yè)2022年5月安徽省阜南縣教育系統(tǒng)幼兒招聘考試《學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)》真題試卷及答案【含解析】（參考答案）一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.【答案】D【解析】教育工作的最終成果是由學(xué)生、教師、家庭、學(xué)校和社會(huì)共同努力和作用下的結(jié)果。學(xué)生在學(xué)校接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)，利用所學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐和歷練，這樣才能真正擁有社會(huì)所要求的技能、道德和良知，才能更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。教育的最終目的是讓學(xué)生最終適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，因此，教育具有社會(huì)性.故選D..【答案】C【解析】研究者利用嬰兒對(duì)不同色盤注視時(shí)間長(zhǎng)短差異，發(fā)現(xiàn)嬰兒看到的第一種顏色是藍(lán)色，然后是紅色，區(qū)分白色和灰色的時(shí)間比較靠后.故選C..【答案】A【解析】B、C、D項(xiàng)都能正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，A選項(xiàng)不利于發(fā)揮幼兒的主體性，會(huì)阻礙幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，長(zhǎng)此以往，幼兒的思維會(huì)被束縛，無(wú)法引發(fā)他們心靈深處的美感.故選A.的爾長(zhǎng)區(qū)的爾長(zhǎng)區(qū)郛翦般【解析】怒是由于限制新生兒運(yùn)動(dòng)引起的.怕是由于大聲和失持引起的。愛(ài)是由撫摸、輕拍或觸及身體敏感區(qū)域產(chǎn)生的.故選C..【答案】C【解析】教師在此例中運(yùn)用的觀察與范例相結(jié)合的方法.故選C..【答案】A【解析】危機(jī)期是指在發(fā)展的某些年齡時(shí)期，幼11?心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒行為的現(xiàn)象，如經(jīng)常與人發(fā)生沖突，違抗成人要求等.3歲幼兒常常表現(xiàn)出反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，常常對(duì)成人的任何指令都說(shuō)“不”“偏不”以示反對(duì).故選A.ojn.【答案】Bojn【解析】杜威的教育思想主要有以下幾點(diǎn)：（1）教育即“生活、生長(zhǎng)”和“經(jīng)驗(yàn)改造”；（2）教育無(wú)目的論；“學(xué)校即社會(huì)”；（4）教學(xué)論；（5）兒童中心論.故選B..【答案】C【解析】教師組織管理幼兒睡眠時(shí)，在睡前應(yīng)提醒幼兒先大小便，而不是為了避免遺尿而隨時(shí)喚醒幼兒，影響幼兒睡眠.故選C..【答案】B【解析】學(xué)前兒童概括的發(fā)生發(fā)展經(jīng)過(guò)了三個(gè)階段：第一階段，直觀的概括.兒童最初是對(duì)物體最鮮明和突出的外部特征（主要是顏色特征）加以概括。第二階段，動(dòng)作的概括.兒童學(xué)會(huì)操作各種物體，逐漸掌握各種物體的用途。第三階段，語(yǔ)詞的概括.兩歲左右，兒童出現(xiàn)了語(yǔ)詞的概括，開(kāi)始能按照物體的較穩(wěn)定的主要特征加以概括，舍棄另陛可變的次要特征.故選B..【答案】A【解析】混合喂養(yǎng)，是指母奶不足需加其他代乳食品，如牛奶、奶粉，使嬰J阿飽，維持正常的生長(zhǎng)發(fā)育，稱為混合喂養(yǎng).混合喂養(yǎng)雖然不如母乳喂養(yǎng)好，但在一定程度上能保證母親的乳房按時(shí)受到嬰兒吸吮的刺激，從而維持乳汁的正常分泌，嬰兒每天能吃到2—3次母乳，對(duì)嬰兒的健康仍然有很多好處.混合喂養(yǎng)每次補(bǔ)充其他乳類的數(shù)量應(yīng)根據(jù)母學(xué)瞅少的程度來(lái)定。喂養(yǎng)方法有兩種一種是先母乳，接著補(bǔ)喂一定數(shù)量的牛奶或代乳輔食，這叫不隈法，適用于6個(gè)月以前的嬰兒。其特點(diǎn)是，嬰兒先吸吮母乳，使母親乳房按時(shí)受到刺激，保持乳汁的分泌.另一種是一次喂母乳，一次喂牛奶或代學(xué)網(wǎng)食，輪換間隔喂食，這種叫代授法，適合于6個(gè)月以后的嬰兒.混合喂養(yǎng)不論采取哪種方法.每天一定要讓嬰兒定時(shí)吸吮母乳，辛隈或代授的奶量及食物量要足，并且要注意衛(wèi)生。故選A..【答案】A【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在第一部分“總則”中明確提出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段.”將幼兒園教育放在終身教育的大背景中，使幼兒園教育發(fā)揮對(duì)人的終身發(fā)展的奠基作用，這是《綱要》所表達(dá)出來(lái)的時(shí)代耦神與教育理念，為此，我們必須對(duì)終身教育理念有f清晰的認(rèn)識(shí).這樣，我們才能更好地理解和把握《綱要》的精神，并使其真正落實(shí)到實(shí)踐中.故選A..【答案】A【解析】從兒童記憶發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)看，最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶（出生后2周左右），然后是情緒記憶（6個(gè)月左右），再后是形象記憶（6?12個(gè)月左右），最晚出現(xiàn)的是語(yǔ)詞記憶（1歲左右）.兒童這幾種記憶的發(fā)展，并不是用一種記憶簡(jiǎn)單代替另一種記憶，而是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的相互作用的過(guò)程.故選A..【答案】B【解析】單腳連跳可發(fā)展耐力。故選瓦.【答案】D【解析】幼兒的思維能力不強(qiáng)，常不能用客觀邏輯進(jìn)行思考..【答案】C【解析】結(jié)合應(yīng)用骨齡（BA）、時(shí)間年齡（CA）和身高年齡（HA）,粗略分矮身材為體質(zhì)性生長(zhǎng)遲緩,HA=BA<CA；家族性矮身材，HA<BA=CA；甲狀腺功能減低性矮身材，BA<HA<CA；垂體功能減低性矮身材，BA<HA<CA..【答案】B【解析】幼兒身心發(fā)展的階段性決定了幼兒園教育教學(xué)工作必須根據(jù)幼不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行，在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法上不能不顧幼兒的年齡特征和接受能力進(jìn)行"一刀切”.故選B..【答案】B【解析】開(kāi)端計(jì)劃是美國(guó)聯(lián)邦政府對(duì)處境不利兒童進(jìn)行教育?唯，以追求教育公平，改善人群代際惡性循環(huán)的Y早期兒童項(xiàng)目，是美國(guó)自1965年起按照國(guó)會(huì)通過(guò)的一項(xiàng)法律開(kāi)始實(shí)施的，該計(jì)劃以聯(lián)邦政府及州政府為主投入資金，由受過(guò)培訓(xùn)的教師對(duì)冢庭條件不佳的兒童提供免費(fèi)的學(xué)前教育.故選B..【答案】B【解析】診斷性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教學(xué)計(jì)劃順有效實(shí)施而進(jìn)行的測(cè)定性評(píng)價(jià)。故選B..【答案】D【解析】幼兒園課程具有以下特點(diǎn)：（1）幼兒園課程關(guān)注幼兒人格的健全發(fā)展；（2）幼兒園課程圍繞幼兒的生活展開(kāi)；（3）幼兒園課程能夠有效促進(jìn)人與人之間、人與環(huán)境之間的互動(dòng)；（多幼兒園課程關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)；（5）幼兒園課程具有開(kāi)放性，促進(jìn)多方參與和多種資源的利用；（6）幼兒園課程應(yīng)體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化與地區(qū)特色.故選D..【答案】B【解析】幼兒園課程評(píng)價(jià)具有篩選、反饋和監(jiān)督作用.故選B..【答案】C

【解析】為貫徹落實(shí)黨的十七屆五中全會(huì)、全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，積極發(fā)展學(xué)前教育，著力解決當(dāng)前存在的“入園難”問(wèn)題，滿足適齡兒童入園需求，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，我國(guó)幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)之一就是在一定期限內(nèi)基本普及學(xué)前教育，具體來(lái)說(shuō)，預(yù)計(jì)到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育.故選C..【答案】D【解析】學(xué)前兒童教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包含兩個(gè)方面：第一，對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，包括：①對(duì)目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)②對(duì)學(xué)前兒童參與活動(dòng)程度的評(píng)價(jià).第二，對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)，即活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式、方法、過(guò)程、教學(xué)輔助材料的利用、環(huán)境等.第三，對(duì)幼J檄師的評(píng)價(jià)，包括:①^師的言語(yǔ)素質(zhì)；②教師與兒童的互動(dòng)情況.故選D..【答案】C【解析】1837年福祿貝爾在勃蘭根堡開(kāi)設(shè)德國(guó)第一所幼J導(dǎo)校，專收3~7歲的幼兒.1840年正式將此學(xué)校取名為幼兒園，這也是世界上第一所幼兒園.故選C..【答案】D【解析】宋末王應(yīng)麟所撰的《三字經(jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短〃譙悍、朗朗上口，千百年來(lái)家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說(shuō)，所謂"熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事",故選De.【答案】B【解析】高路遷移包括有意識(shí)的思考，并把理論知識(shí)有意識(shí)地運(yùn)用到新情境中去；低路遷移是在相似情境中自發(fā)的、自動(dòng)化的遷移.負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)間的相互干擾、阻礙;逆向遷移指后面的學(xué)習(xí)影響前面學(xué)習(xí)所形成的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。題干中幼兒是將繪畫技能遷移到美工活動(dòng)中，屬于｛氐路遷移.故選B..【答案】B【解析】在兒童思維發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是動(dòng)作的作用由大到小，語(yǔ)言的作用由小到大.這主要是由于幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn)所決定的.直觀動(dòng)作思維是最低水平的思維，這種思維的概括水平低，更多依賴于感知?jiǎng)幼鞯母爬ā蓺q前的嬰J以:腦中幾乎沒(méi)有多少表象和經(jīng)驗(yàn)，也不會(huì)進(jìn)行邏輯推理，他們必'須而且只能通過(guò)自己的動(dòng)作才能發(fā)現(xiàn)事物間的內(nèi)在聯(lián)系.3歲以后，幼兒進(jìn)入具體形象思維階段，這時(shí)幼兒主要依靠事物在頭腦中儲(chǔ)存的具體形象（表象）和對(duì)具體形象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動(dòng)，邊做邊說(shuō)，語(yǔ)言和動(dòng)作不分離。到5歲以后，幼兒開(kāi)始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，思維則主要依靠語(yǔ)言進(jìn)行，語(yǔ)言先于動(dòng)作出現(xiàn)，并起著計(jì)劃動(dòng)作的作用.故選B..【答案】B【解析】3d歲是幼兒初期，也是幼兒園小班的年齡，這時(shí)期的心理特點(diǎn)：（1）行為具有強(qiáng)烈的情緒性；（2）愛(ài)模仿；（3）思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性.故選B..【答案】D【解析】根據(jù)記憶內(nèi)容的不同可以劃分為運(yùn)動(dòng)記憶、形象記憶、情緒記憶和語(yǔ)詞記憶這四種類型.這些記憶類型出現(xiàn)的時(shí)間早晚是不同的，由早到晚是運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶、語(yǔ)詞記憶.故選D..【答案】A【解析】行為治療方法包括放松訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏療法、沖擊療法、操作條件治療法、代幣法等.其中操作條件治療法包括正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種類型.當(dāng)機(jī)體自發(fā)做出某種反應(yīng)之后，隨即排除或避免了某種討厭刺激或不愉快情境，從而使此類反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加，這種操作即為負(fù)強(qiáng)化.故選A..【答案】B【解析】?jī)和谟螒蛑邪l(fā)生了意外后往往對(duì)于某一活動(dòng)產(chǎn)生了懼怕的心理，在這種情況下，教師要幫助他們進(jìn)行自我疏導(dǎo)工作.如，讓兒童大聲地哭泣，把內(nèi)心的恐懼或委屈發(fā)泄出來(lái).選項(xiàng)B的做法是最為合理的。故選B..【答案】A【解析】注意的分配是指?jìng)€(gè)體在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)兩種或兩種以上的刺激進(jìn)行注意,或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒?dòng)中.如幼兒一邊唱歌，一邊蚓湃；同學(xué)們一邊記筆記，一邊聽(tīng)老師講課等都是注意的分配.故選A..【答案】C【解析】每個(gè)幼兒園的條件都不相同，每班幼兒的情況也各異，因此教師要指導(dǎo)幼1牖據(jù)本園的條件和本班幼兒特點(diǎn)，充分運(yùn)用想象力，因地制宜，創(chuàng)造性地布置環(huán)境，而不應(yīng)脫離幼兒發(fā)展水平、教育需求和自身?xiàng)l件盲目模仿。故選C..【答案】C【解析】個(gè)案研究法就是對(duì)某一個(gè)體或團(tuán)體進(jìn)行深入而具體研究的方法。個(gè)案研究可以根據(jù)研究目的、對(duì)象、內(nèi)容的不同，采用觀察法、調(diào)直法、作品分析法等.故選C..【答案】D【解析】親子依戀可分為三種不同的類型：安全依戀型、焦慮型（反抗型）、逃避型（回避型）.安全依戀于母親的兒童，當(dāng)母親在場(chǎng)時(shí)，會(huì)自由地進(jìn)行探索、與陌生人打交道，在母親離開(kāi)時(shí)會(huì)表現(xiàn)得心煩意亂，并在看到母親返回時(shí)高興.正確答案為D.A項(xiàng)：焦慮（抵抗）依戀型的兒童會(huì)對(duì)探索行為及陌生人焦慮，即使母親在場(chǎng)也是如此。母親的離開(kāi)會(huì)使兒童極端沮喪，母親返回時(shí)兒童會(huì)表現(xiàn)出矛盾心態(tài)，尋求保持與母親的親密但會(huì)怨恨，并且在母親開(kāi)始關(guān)注時(shí)進(jìn)行抵抗.與題干不符，排除。B項(xiàng)為干擾選項(xiàng)，與題干不符，排除.C項(xiàng)逃避型（回避型）指母親在場(chǎng)或不在場(chǎng)對(duì)兒童影響不大，母親離開(kāi)時(shí)，兒童并無(wú)憂慮表現(xiàn).母親回來(lái)了，兒童往往不予理睬，雖然有時(shí)也會(huì)歡迎，但也是短暫的。這種兒童實(shí)際上并未形成對(duì)母親的依戀。與題干不符，排除.故選D..【答案】B【解析】直觀動(dòng)作思維是通過(guò)實(shí)際操作解決具體直觀問(wèn)題的思維過(guò)程。兒童通過(guò)數(shù)手指的方式來(lái)計(jì)算加減法，就是通過(guò)實(shí)際操作來(lái)解決具體問(wèn)題的思維活動(dòng).故選B..【答案】B【解析】4歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善，如果堅(jiān)持以普通話教學(xué)，讓幼兒進(jìn)行反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐，幼兒就能掌握漢語(yǔ)中的全部讀音，而且學(xué)得迅速，掌握得也較快.只是對(duì)某些相似的音發(fā)音仍有困難，需要反復(fù)練習(xí)，加以區(qū)分，如n、1、r等。故選B..【答案】A【解析】幼兒園教育的教育的活動(dòng)性和活動(dòng)多樣性原則指出，活動(dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了他們必須通過(guò)活動(dòng)去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往、實(shí)際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗(yàn)、獲得真知.幼兒園的活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)是單一的，因?yàn)榛顒?dòng)的內(nèi)容、形式不同，在幼兒發(fā)展中的作用是不一樣的.故選A.38.【答案】A【解析】角色游戲是指學(xué)前兒童通過(guò)模仿和想象，扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，又稱想象性游戲.結(jié)構(gòu)游戲是指兒童利用積木、積塑、泥、沙等結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建造的游戲.表演游戲是指兒童根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、扮演角色等進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。題干中幼兒扮演各種角色的游戲?qū)儆诮巧螒?故選A..【答案】D【解析】個(gè)性心理特征是人的多種心理特點(diǎn)的一種獨(dú)特結(jié)合，它集中地反映了人的心理面貌的獨(dú)特性，個(gè)性心理特征主要包括能力、氣質(zhì)和性格.故選D..【答案】C【解析】杜威認(rèn)為傳統(tǒng)的教育，將學(xué)科作為教育的中心，是教育的弊病，他認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)將兒童作為教育的中心。杜威的“以兒童為中心"將兒童中心的思潮推上了巔峰0A項(xiàng)，蒙臺(tái)梭利提出了幼兒自我學(xué)習(xí)的法則、有準(zhǔn)備的環(huán)境、幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則、重視感覺(jué)教育.B項(xiàng)，福祿貝爾提出了幼兒自我發(fā)展的原理、游戲理論、協(xié)調(diào)原理、親子教育.D項(xiàng)，張雪門提出了行為課程理論.故選C..【答案】A【解析】一般來(lái)說(shuō)，初生嬰兒的平均身高為50厘米，第一年會(huì)增加24厘米，此后每年增加10至20厘米；初生的嬰兒平均體重為3.2千克，一年后體重可增加至三倍，在前五個(gè)月中重量的增加最大，約為出生時(shí)的兩倍,以后的增長(zhǎng)速度會(huì)減慢。故選A..【答案】D【解析】在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)急劇變化的情況，稱為兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期.這一時(shí)期的兒童容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒表現(xiàn)，常常出現(xiàn)對(duì)成人的反抗行為和不符合社會(huì)行為準(zhǔn)則的表現(xiàn)，也可能出現(xiàn)兒童和成人關(guān)系的惡化.題干中的童童正處于幼）1?心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。故選D..【答案】C的爾長(zhǎng)區(qū)郛翦般【解析】改善學(xué)前教育機(jī)構(gòu)周圍的居住環(huán)境，讓老鼠沒(méi)有生存之處屬于滅鼠的爾長(zhǎng)區(qū)郛翦般.【答案】D【解析】與成年人相比，兒童的骨組織中含有較多的有機(jī)物和較少的無(wú)機(jī)物.由于有機(jī)物賦予骨骼彈性，而無(wú)機(jī)物賦予骨骼硬度，所以，學(xué)前兒黃的骨骼彈性大、硬度小.故選D..【答案】A【解析】幼兒園教育評(píng)價(jià)的目的是為了更好地推動(dòng)和促進(jìn)幼兒園教育.評(píng)價(jià)是課程的重要組成部分.它的主要目的是為了改進(jìn)完善課程。故選A..【答案】Dojn【解析】?jī)和L(zhǎng)發(fā)育是迅速的，但身體各器官及機(jī)能仍不完善，對(duì)外界的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗力較差。因此這就決定了幼兒教師的勞動(dòng)要具有全面性,即在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，也要做好管理和衛(wèi)生保健工作,使其身心q導(dǎo)到全面健康的發(fā)展。故選d.ojn.【答案】A【解析】"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的意思是當(dāng)自身作出表率出來(lái)時(shí)，跟隨者也會(huì)照做；如果自身行為不端正，很難讓人信服.榜樣示范法是指在家庭教育中，家長(zhǎng)以自身良好的思想行為品德及典型人物的優(yōu)良道德風(fēng)范去感染、教育孩子的教育方法。故選A..【答案】C【解析】具體運(yùn)算階段時(shí)期，兒童獲得“守恒”的概念，能運(yùn)用表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算，擺脫了自我中心性，但此階段兒童的思維仍然需要具體事物的支持.故選C..【答案】A【解析】維生素A的主要功能是合成視紫紅質(zhì)，以維持暗光下的視覺(jué).缺乏維生素A,暗適應(yīng)能力下降，容易產(chǎn)生夜盲的現(xiàn)象。故選A..【答案】A【解析】張雪門參與創(chuàng)辦了香山慈幼院，出版了《幼稚園教育概論》《新幼稚教育》《幼稚園的課程》《幼稚園組織法》等著作.張雪門為中國(guó)學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。故選A.二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。弟17頁(yè)/（共22頁(yè)）.【答案】ABCD【解析】幼兒園家長(zhǎng)工作的內(nèi)容包括：（1）主動(dòng)向家長(zhǎng)了解孩子出生、成長(zhǎng)的情況和個(gè)性特征；（2）保障家長(zhǎng)的知情權(quán)，讓家長(zhǎng)了解幼11/在園的一日生活及具體表現(xiàn)；（3）保障家長(zhǎng)的參與權(quán)，讓家長(zhǎng)參與幼兒園菅理決策與監(jiān)督；（4）在幼兒園課程建設(shè)中吸納家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并充分利用家長(zhǎng)的教育資源；（5）向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的教育理念與方法，提高其養(yǎng)育孩子的能力。故選ABCD..【答案】ABC【解析】奧爾夫音樂(lè)教育體系的課程內(nèi)容主要由嗓音造型、動(dòng)作造型、聲音造型三個(gè)方面構(gòu)成.聲音造型即指樂(lè)器演奏活動(dòng).噪音造型包括歌唱活動(dòng)和節(jié)奏朗誦活動(dòng).動(dòng)作造型包括律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演、指揮和聲勢(shì)活動(dòng).故選ABC..【答案】BCD【解析】林傳鼎的情緒分化理論認(rèn)為兒童借緒分化的過(guò)程可以分為三個(gè)階段，其中第三階段：系統(tǒng)階段化（5歲以后），這階段的基本特征是情結(jié)生活的高度社會(huì)化.這個(gè)時(shí)期道德感、美感，理智感等多種高級(jí)情感達(dá)到一定的水平，有關(guān)世界觀形成的情感初步建立。故選BCD..【答案】ABC【解析】家長(zhǎng)作為重要的教育力量表現(xiàn)在：（1）家長(zhǎng)的參與極有利于幼的發(fā)展；（2）家長(zhǎng)是教師最好的合作者，家長(zhǎng)是教師了解幼兒的最好的信息源；（3）家長(zhǎng)與教師的配合使教育計(jì)劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續(xù)性和有效性等都能更好地得到保證；（4）家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源.故選ABC.55.【答案】ABC【解析】過(guò)于注重教育的即時(shí)效應(yīng)，如一次活動(dòng)要追求一個(gè)明確的結(jié)果，T階段要實(shí)現(xiàn)一^定的目標(biāo)，評(píng)價(jià)時(shí)把目標(biāo)的達(dá)成度作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)促進(jìn)超前教育模式以及填鴨般知識(shí)灌輸教學(xué)方式的盛行.這不利于幼JL的身心健康和全面和諧發(fā)展。故選ABC..【答案】ABCD【解析】針對(duì)4歲兒童的教育要點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)：滿足活動(dòng)要求，擴(kuò)展兒童眼界，充分游戲、發(fā)展能力，培育情感、促進(jìn)主見(jiàn).故選ABCD..【答案】ABC【解析】布魯納在掌握學(xué)科教學(xué)的基本原則"結(jié)構(gòu)原則"下提出任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來(lái)呈現(xiàn).布魯納通過(guò)對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的研究發(fā)現(xiàn)，人有三種表征系統(tǒng)，這三種表征系統(tǒng)也是人成功地理解知識(shí)的手段.（1）動(dòng)作表象是憑借動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)的，無(wú)需語(yǔ)言的幫助；（2）圖像表象是借助表象進(jìn)行學(xué)習(xí)的，以感知材料為基礎(chǔ)；（3）符號(hào)再現(xiàn)表象是借助語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)的，經(jīng)驗(yàn)一旦轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，憑借邏輯推導(dǎo)就能進(jìn)行.任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以通過(guò)這三種表象形式進(jìn)行教學(xué)呈現(xiàn)，為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師選用哪種，呈現(xiàn)形式應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡、知識(shí)、背景和學(xué)科的性質(zhì).故選ABC..【答案】ABCD【解析】幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則包括科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、活動(dòng)性原則、整合性原則.科學(xué)性原則是指教師設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該是正確的、符合客觀規(guī)律的，并能夠幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)事物，形成正確的概念.發(fā)展性原則是指設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)要能促進(jìn)幼兒個(gè)性的全面發(fā)展，使幼兒從現(xiàn)有的水平向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展.活動(dòng)性原則是指幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)以活動(dòng)為基本形式，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展.整合性原則是指在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，不僅要充分發(fā)揮活動(dòng)內(nèi)容、形式、過(guò)程等各因素的功能，還應(yīng)加強(qiáng)各因素間的協(xié)調(diào)、配合，發(fā)揮其整合效能，從而促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展.故選ABCD..【答案】BC【解析】幼兒園教育的原則，它包括兩大部分：教育的一般原則和教育的特殊原則.（1）教育的一般原則：①弟18頁(yè)/（共22頁(yè)）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則：尊重兒童的人格尊嚴(yán)；保障兒童的合法權(quán)利.②促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展.③面向全體，重視個(gè)別差異的原則：教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展；教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上發(fā)展；多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展.④充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則.（2）幼兒園教育的原則（教育的特殊原則）。①保教結(jié)合的原則：保育和教育是幼兒園兩大方面的工作；保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透；保育和教育是在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的.②以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則.③教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則：教育的活動(dòng)性；教育活動(dòng)的多樣性.④發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則：一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢；各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為T整體.故選BC..【答案】ABCD［解析】學(xué)前教育的特殊原則：⑴保教合T）原則.①保育和教育是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)兩大方面的工作②保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透.（2）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。①游戲是兒童最好的一種學(xué)習(xí)方式.②游戲是內(nèi)容和形式的結(jié)合.（3）教育的活動(dòng)性和直觀性原則.①教育的活動(dòng)性以活動(dòng)為中介.通過(guò)各種活動(dòng)促進(jìn)兒童的發(fā)展；教育活動(dòng)的多樣性.②教育的直觀性.（4）生活化和一日活動(dòng)整體性的原則.①教育生活化.②生活教育化.③發(fā)揮一日活動(dòng)整體功能.一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢;各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為f整體。故選ABCD..【答案】BCD【解析】當(dāng)幼兒出現(xiàn)情緒問(wèn)題時(shí)，成人幫助幼兒克服不良情緒的方法：（1）轉(zhuǎn)移法.轉(zhuǎn)移法是指把注意力從產(chǎn)生消極否定情緒的活動(dòng)或事物.上轉(zhuǎn)移到能產(chǎn)生積極肯定情緒的活動(dòng)或事物上來(lái).（2）冷卻法.當(dāng)幼兒情緒強(qiáng)烈對(duì)立時(shí)，成人要把教育的重點(diǎn)放在平靜幼兒的感情上，使幼兒盡快恢復(fù)理智，而不要"針尖對(duì)麥芒"，可以采取暫時(shí)不予理踩的辦法，待幼兒冷靜下來(lái)后，讓他想一想，反思一下：自己剛才的情緒表現(xiàn)是否合適，要求是否合理等等.（3）消退法.消退法是對(duì)某些強(qiáng)化不良行為的因素予以消除，以減少不良行為的發(fā)生.故選BCD..【答案】ABD【解析】環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程是幼與教師共同參與合作的過(guò)程.教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含在環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中.教師應(yīng)將幼參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。故選ABD..【答案】AC【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，"對(duì)幼J儂展?fàn)顩r的評(píng)估，要注意：（一）明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo).（二）全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。（三）在日常活動(dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行.平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評(píng)價(jià)的重要依據(jù).（四）承認(rèn)和關(guān)注幼J的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較.（五）以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等"?BD兩項(xiàng)為《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)考察的方面.故選AC..【答案】ABCD【解析】解決幼兒園與小學(xué)銜接問(wèn)題應(yīng)從提高幼兒自身的適應(yīng)能力入手，睡提高幼兒的內(nèi)在適應(yīng)能力作為幼兒園與小學(xué)銜接工作的核心，主要包括：（I）做好生活習(xí)慣改變的心理準(zhǔn)備；（2）做好獨(dú)立自理生活的心理準(zhǔn)備；（3）進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度的培養(yǎng)；（4）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（5）訓(xùn)練養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法；（6）進(jìn)行角色的演練與轉(zhuǎn)變。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律包括：（1）學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)，即發(fā)展的方向、順序；（2）學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡階段和年齡特征；（3）學(xué)前兒童的個(gè)別差異；（4）影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素及其起作用的規(guī)律等四個(gè)方面.兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律是學(xué)前兒童教育的依據(jù)，并應(yīng)為學(xué)前兒童心理發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境和教育條件，教育起主導(dǎo)作用，教育應(yīng)在兒童發(fā)展前面引導(dǎo)發(fā)展，所以，教育既要適應(yīng)發(fā)展，又要有一定超前。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)工作之中，對(duì)環(huán)境刨設(shè)的每一步都具有指導(dǎo)作用.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，只有認(rèn)真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值.（1）環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則。環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要與幼兒園教育目標(biāo)相一致，并符合幼兒全面發(fā)展的需要.（2）發(fā)展適宜性原則.從一般年齡特征來(lái)看，小班、中班、大班幼具有明顯的身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異，他們所需要的環(huán)境也不盡相同.因此，教U曖根據(jù)幼）懷同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境.同時(shí)，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅要考慮到幼兒的共性，也要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，要讓每個(gè)幼J廊能在不同的環(huán)境中得到最大限度的提高和發(fā)展.（3）參與性原則.參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程是幼＞1與教師共同合作、共同參與的過(guò)程.（4）開(kāi)放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開(kāi)放的幼兒教育系統(tǒng)。通過(guò)大、小環(huán)境的配合，主要是學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，同心協(xié)力，培養(yǎng)適合新時(shí)代要求的幼兒.（5）經(jīng)濟(jì)性原則.經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡(jiǎn)。（6）安全性原則.保護(hù)幼兒的安全將康是幼兒園的基本責(zé)任，也是貫徹“保教并重”原則的重要措施。幼兒園的的環(huán)境安全包括：物質(zhì)環(huán)境安全、精神環(huán)境安全,題干考直幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)濟(jì)性原則.故選ABCD..【答案】AB【解析】學(xué)前兒童常見(jiàn)的睡眠障礙有夜驚、夢(mèng)游、夢(mèng)魘等。故選AB..【答案】ABD【解析】幼兒園教育評(píng)價(jià)的目的在于獲得改進(jìn)管理和保教質(zhì)量的依據(jù)，促進(jìn)教育改革，提高保教質(zhì)量，故B項(xiàng)正確?！队譐痘教育指導(dǎo)綱要（試行）》第四部分的第三條規(guī)定，評(píng)價(jià)的過(guò)程，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑，故A項(xiàng)正確.第八條第（一）款指出，明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)，故D項(xiàng)正確.故選ABD.69.【答案】ABD【解析】心理健