2022-2023學(xué)年遼寧省盤錦市成考專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)

2022-2023學(xué)年遼寧省盤錦市成考專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.社會主義學(xué)校對學(xué)生實施德育的基本方法是（）。

A.說理教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法

2.

3.

第

4

題

防患于未然的德育原則是誰提出的？（）

4.在社會心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象稱為（）。

A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.社會過濾效應(yīng)D.最近效應(yīng)

5.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列選項中的哪種情緒狀態(tài)（）

A．心境

B．激情

C．應(yīng)激

D．熱情

6.學(xué)校進行教導(dǎo)工作的基本單位是（）。A.A.小組B.班級C.年級D.教導(dǎo)處

7.課外校外教育是指下列哪類有目的、有計劃、有組織的教育活動?（）

A.課堂教學(xué)以外B.學(xué)校以外C.課堂教學(xué)和學(xué)校以外D.課程計劃和學(xué)科課程標準以外

8.夢是在睡眠狀態(tài)下產(chǎn)生的正常心理現(xiàn)象。它屬于（）。

A.有意想象B.無意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象9.體操技能、繪畫技能、舞蹈技能等屬于（）。A.A.智力技能B.操作技能C.知識D.能力

10.前蘇聯(lián)以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育問題的是（）

A.蘇霍姆林斯基B.凱洛夫C.馬卡連柯D.克魯普斯卡婭11.根據(jù)動機的性質(zhì)及社會價值的不同，可把動機分為（）。A.A.生理性與社會性的動機B.長遠與短暫的動機C.高尚與低級的動機D.主導(dǎo)性與輔助性的動機12.馬克思主義者認為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。A.A.體力勞動和腦力勞動相結(jié)合B.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.紅與專相結(jié)合13.再造想象和創(chuàng)造想象在性質(zhì)上存在的差異是（）。A.表象儲備B.實踐要求C.知識經(jīng)驗D.新穎程度14.《禮記·學(xué)記》中提出“學(xué)不躐等”，講的是教學(xué)要重視（）。A.A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則

15.一個人典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性是指（）。

A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.意志

16.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識17.第一個強調(diào)出生順序在人格形成中的作用的心理學(xué)家是（）。A.榮格B.阿德勒C.弗洛伊德D.斯普蘭格18.醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情屬于下列哪種思維特性?（）A.A.直接性B.間接性C.廣闊性D.創(chuàng)造性19.學(xué)校對學(xué)生進行德育的最基本、最經(jīng)常的途徑是（）。A.校外活動B.課外活動C.社會實踐活動D.各科教學(xué)

20.情緒和情感所反映的是（）。

A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系二、填空題(20題)21.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。

22._______是以學(xué)科為中心設(shè)計的課程。

23.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

24.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。

25.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是________。

26.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

27.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

28.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

29.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。

30.在班主任工作中，班主任應(yīng)將學(xué)校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

31.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

32.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

33.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

34.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標要求。

35.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

36.按活動領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_______和_______。

37.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

38.社會改造主義課程論者認為課程應(yīng)該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學(xué)生在社會方面得到發(fā)展。

39.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個人和_______兩方面。

40.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

三、簡答題(5題)41.簡述心理學(xué)主要流派的主要思想。

42.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容有哪些?

43.簡述美國的卡特爾提出的智力形態(tài)論。

44.簡要說明社會促進、社會惰化及它們的特征。

45.教育的社會屬性有哪些?四、論述題(5題)46.現(xiàn)在德育工作存在模式化、成人化等問題，實際效果差，請根據(jù)從學(xué)生實際出發(fā)的德育原則，談?wù)勅绾胃倪M。

47.論述人的發(fā)展的基本特性及其對教育提出的要求。

48.什么叫氣質(zhì)?怎樣理解氣質(zhì)的意義?

49.學(xué)校、家庭、社會三方面如何有機地結(jié)合起來形成教育合力?

50.試述我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標。五、辨析題(5題)51.在集體中進行教育，是指教育者通過集體，充分發(fā)揮集體對個人的教育作用。

52.學(xué)生能夠“一題多解”說明他們集中思維能力很強。

53.教育學(xué)等同與二教育方針政策。

54.性格和氣質(zhì)是相互滲透，彼此制約的。

55.教師為了更好地了解和教育學(xué)生，可以拆看學(xué)生的信件。

參考答案

1.A說理教育法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認識的方法。這是社會主義學(xué)校對學(xué)生進行德育教育的基本方法。

2.A

3.D

4.B

5.B

6.B

7.D該題考查的是課外校外教育的基本概念。考生在學(xué)習這一概念時要掌握三點：第一，課外校外教育是課程計劃(原教學(xué)計劃)和學(xué)科課程標準(原教學(xué)大綱)以外；第二，利用課余時間；第三，有目的、有計劃、有組織的活動。特別是概念的第一、三點，考題容易涉及。

8.B

9.B

10.D

11.C

12.C

13.A

14.C要把“學(xué)不躐等”和“不陵節(jié)而施”放在一起來掌握，兩者都出自于《禮記·學(xué)記》，而且都遵循了循序漸進的教學(xué)原則。要注意“躐”和“陵”的含義，它們都有超越、跨越的意思。

15.B氣質(zhì)是依賴人的生理素質(zhì)或身體特點的人格特征?，F(xiàn)在心理學(xué)一般認為，氣質(zhì)是指一個人典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特點。

16.B理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了的東西。才能掌握，才能牢固記憶；也只有理解了的東西，才能更好地運用。理解的目的在于形成概念、原理，在于認識事物的本質(zhì)和規(guī)律。

17.B

18.B

19.D教學(xué)是學(xué)校的中心環(huán)節(jié)和主要工作，在學(xué)校的全部工作中占的時間最多，德育通過教學(xué)活動滲透到學(xué)生之中，使學(xué)生潛移默化地受教育。

20.D21.德育內(nèi)容，德育方法

22.學(xué)科課程學(xué)科課程

23.評比操行評定評比，操行評定

24.夸美紐斯夸美紐斯25.壬寅學(xué)制

26.感知思維認識感知,思維,認識

27.先快后慢先快后慢

28.強化強化

29.強制性強制性30.社會家庭

31.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要32.比較與分類，抽象與概括

33.意義識記機械識記意義識記，機械識記

34.教學(xué)價值取向教學(xué)價值取向

35.獨立性新穎性獨立性,新穎性36.一般能力；特殊能力

37.制度文化

38.社會問題社會問題

39.學(xué)生集體學(xué)生集體

40.混合課混合課41.(1)構(gòu)造主義心理學(xué)：這個學(xué)派主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的意識經(jīng)驗，并把人的經(jīng)驗分為感覺、意象和激情狀態(tài)三種元素。(2)機能主義心理學(xué)：機能心理學(xué)也主張研究意識。但是，他們不把意識看成個別心理元素的集合，而看成川流不息的過程。意識的作用就是使有機體適應(yīng)環(huán)境。(3)行為主義心理學(xué)：行為主義有兩個重要的特點：①否認意識，主張心理學(xué)研究行為；②反對內(nèi)省，主張用實驗方法。(4)完形心理學(xué)：格式塔心理學(xué)反對把意識分析為元素，而強調(diào)心理作為一個整體、一種組織的意義。(5)精神分析學(xué)派：重視異常行為的分析，并且強調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無意識現(xiàn)象。(6)認知心理學(xué)：把人看成一種信息加工者，一種具有豐富的內(nèi)在資源，并能利用這些資源與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用的、積極的有機體。(7)人本主義心理學(xué)：認為人的本質(zhì)是好的、善良的，人有自由意志，有自我實現(xiàn)的需要。因此，只要有適當?shù)沫h(huán)境，他們就會力爭達到某些積極的社會目標。(8)神經(jīng)心理學(xué)：研究心理活動的生理機制，即研究神經(jīng)系統(tǒng)和大腦的活動。

42.(1)舊式分工造成人的片面發(fā)展。

(2)機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能。

(3)社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件。

(4)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。

【解析】答題要求從生產(chǎn)力(社會分工)和生產(chǎn)關(guān)系(政治制度)兩方面去理解人的片面發(fā)展與全面發(fā)展。43.智力形態(tài)論是卡特爾提出的關(guān)于流體智力與晶體智力的主張。他認為人的流體智力是信息加工和問題解決過程中表現(xiàn)出來的能力。它主要依賴于人的先天秉賦，30歲以后隨年齡的增長而降低。晶體智力是獲得言語，數(shù)學(xué)知識的能力。它取決于后天的學(xué)習，它的發(fā)展伴隨人的一生。晶體智力依賴于流體智力，若二人經(jīng)歷相同，有較強流體智力者，將發(fā)展出更強的晶體智力，但有較強流體能力者后天的智力環(huán)境貧乏，其晶體智力的發(fā)展也會低下或平平。

44.(1)社會促進指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。心理學(xué)家奧爾波特研究發(fā)現(xiàn)，一方面社會助長作用的確廣泛存在，它不僅可以引起人們行為效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行為的質(zhì)量。但是，另一方面，他人在場或與別人一起工作并不總是帶來社會助長作用。隨著工作難度的增加，社會助長作用會逐漸下降，乃至最終變?yōu)樯鐣蓴_。

(2)社會惰化指群體一起完成一件事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現(xiàn)象。心理學(xué)家達謝爾發(fā)現(xiàn)，隨著共同完成一件事情的人數(shù)增加，每個人所作的努力程度會逐步下降。他人的參與，直接導(dǎo)致了個人努力水平的下降。45.教育的社會屬性主要有：

(1)永恒性。只要人類社會存在，教育就存在。

(2)歷史性，在階級社會具有階級性。教育在不同的社會或同一社會不同的歷史時期很多方面是不同的。在階級社會，教育必須反映統(tǒng)治階級的利益、愿望和要求，表現(xiàn)出鮮明的階級性。

(3)相對獨立性。它主要表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性。

該題很明確，屬于難度不大的題目。但是考生要注意對各要點進行簡單解釋。

46.(1)從學(xué)生實際出發(fā)原則的含義，是指根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個別差異和品德現(xiàn)狀，因材施教，加強德育的針對性和實效性。

(2)貫徹的要求：第一，以發(fā)展的眼光，客觀、全面地了解學(xué)生，正確認識和評價當代學(xué)生思想的特點；第二，根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征選擇不同的教育內(nèi)容和方法；第三，根據(jù)學(xué)生的個別差異，因材施教。

(3)聯(lián)系實際進行論述。

(4)之所以出現(xiàn)成人化、模式化的問題，就是因為沒有遵循這個原則。

【解析】要把德育原則的含義和貫徹要求回答完整，同時結(jié)合實際情況和問題做一些分析，可以談?wù)勛约旱囊恍┙?jīng)驗和體會。

47.(1)教育制約人的發(fā)展，人的發(fā)展又制約教育，這種教育和人的發(fā)展相互制約的現(xiàn)象是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。

(2)入的發(fā)展的基本特性及對教育提出的要求是：

①教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進學(xué)生的自我發(fā)展。

②教育要適應(yīng)入的發(fā)展的不平衡性，加強學(xué)生身心發(fā)展關(guān)鍵期的教育。

③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，在教育內(nèi)部和方法上相應(yīng)變化，加速青少年的身心發(fā)展。

④教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。48.氣質(zhì)是人的個性心理特征之一，它是指在人的認識、情感、言語、行動中，心理活動發(fā)生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動力特征。(1)氣質(zhì)不影響活動的性質(zhì)，但可以影響活動的效率。如果在學(xué)習、工作、生活中考慮到這一點，就能夠有效提高自己和他人的效率。(2)氣質(zhì)類型無好壞之分，不影響智力發(fā)展的可能性，不決定人的社會價值和成就的高低；(3)氣質(zhì)影響所選活動的性質(zhì)和活動效率，對擇業(yè)具有一定的指導(dǎo)意義；(4)氣質(zhì)對教育活動有指導(dǎo)作用，教師應(yīng)了解氣質(zhì)的有關(guān)知識，知道學(xué)生的氣質(zhì)特點，有針對性地教育，發(fā)揮不同氣質(zhì)。

49.(1)學(xué)校教育占主導(dǎo)地位；(2)家庭、社會和學(xué)校相互支持、目標一致；(3)加強學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系；(4)加強學(xué)校與社會教育機構(gòu)之間的相互聯(lián)系。50.基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標是：(1)課程任務(wù)方面的改革目標。改變課程任務(wù)過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)習和形成正確價值觀。(2)課程結(jié)構(gòu)方面的改革目標。改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。(3)課程內(nèi)容方面的改革目標。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習必備的基礎(chǔ)知識和技能。(4)課程實施方面的改革目標。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探