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文檔簡介
2023年安徽省宣城市成考專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(20題)1.教育部《2003~2007年教育振興行動計劃》中規(guī)定,農(nóng)村成人教育的重點是()
A.掃除青壯年文盲和職業(yè)人才培訓(xùn)
B.農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)
C.加強農(nóng)業(yè)知識的教育和實用技術(shù)的培訓(xùn)
D.農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的培訓(xùn)
2.提出“兩條腿走路”辦學(xué)方針的學(xué)制改革頒布時間是()。
A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年
3.規(guī)定不準(zhǔn)男女同校,輕視女子教育,體現(xiàn)了半封建半殖民地特點的現(xiàn)代學(xué)制是()。
A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制
4.個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力而向多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象指的就是()。
A.從眾B.服從C.依從D.育從
5.爆發(fā)式、強烈而短暫的情緒狀態(tài)稱之為()
A.激情
B.心境
C.應(yīng)激
D.熱情
6.通過親身實踐來獲得知識、技能,體現(xiàn)了課外校外教育的()。
A.自愿性B.靈活性C.實踐性D.直觀性
7.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于()。
A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年
8.1958年,我國學(xué)制改革曾提出過“三個結(jié)合”的原則,其中之一是()。
A.理論與實際相結(jié)合B.全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合D.成人教育與兒童教育相結(jié)合
9.一般來說,有利于解決問題的動機強度是()。
A.強烈B.較弱C.微弱D.中等
10.教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的過程,其特點主要是學(xué)習(xí)掌握()
A.直接經(jīng)驗
B.間接經(jīng)驗
C.語數(shù)外知識
D.實際操作能力
11.課的類型一般分為兩大類,即()。
A.講授課和練習(xí)課B.講授課和復(fù)習(xí)課C.講授課和實驗課D.單一課和綜合課
12.提出“在集體中通過集體進行教育”的平行影響教育思想的教育家是()
A.凱洛夫
B.杜威
C.馬卡連柯
D.赫爾巴特
13.一般來說,有利于解決問題的動機強度是()
A.強烈
B.較弱
C.微弱
D.中等
14.編寫教科書的直接依據(jù)是()。
A.教育方針B.教學(xué)原則C.課程計劃D.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
15.人際交往的原則包括()
A.主動交往
B.學(xué)會批評
C.社會交換
D.勇于認(rèn)錯
16.
第
9
題
教會教育的內(nèi)容是()
17.這種人不重視社交,而重視物質(zhì)的、實際的利益,他們遵守規(guī)則,喜歡安定,感情不豐富,缺乏洞察力。在職業(yè)選擇上,他們希望從事有明確要求,能按一定程序進行的操作,如機械、電工技術(shù)等。這種人格類型屬于霍蘭德提出的哪一種人格類型()。A.研究型B.藝術(shù)型C.現(xiàn)實型D.社會型
18.能力是一個人順利完成活動的()
A.個性心理特征
B.心理過程
C.生理條件
D.個性傾向性
19.
第
6
題
不同國家學(xué)制在很多方面存在共同特點,如入學(xué)年齡,大、中、小學(xué)階段的劃分,在很多國家都是一致的。這主要是因為學(xué)制的建立要受()
20.學(xué)生在參加課外校外教育活動時所體現(xiàn)的特點是()
A.靈活性
B.自愿性
C.實踐性
D.全體性
二、填空題(20題)21.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。22.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。
23.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。
24.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個基本環(huán)節(jié)。
25.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。
26.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。
27.按活動領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_______和_______。28.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。
29.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。
30.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。31.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是________。
32.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。
33.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的,以__為基礎(chǔ),受意識能動調(diào)節(jié)支配和__。
34.填空題
根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解,把識記分為______和______。
35.自我認(rèn)識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。
36.社會改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織,幫助學(xué)生在社會方面得到發(fā)展。
37.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。
38.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)要求。
39._______是以學(xué)科為中心設(shè)計的課程。
40.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。
三、簡答題(5題)41.簡述素質(zhì)教育的意義。
42.班主任應(yīng)如何組織和培養(yǎng)班集體?
43.簡要說明注意的特點和功能。
44.我國中小學(xué)常用的德育方法主要有哪些?
45.簡述教育的社會功能。
四、論述題(5題)46.試述科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則。
47.結(jié)合實際,說明想象規(guī)律在教學(xué)中的運用。
48.論述接受學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)在教育目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及組織形式等方面各自的特點。49.怎樣組織復(fù)習(xí)才能克服遺忘,提高記憶效果?
50.家庭是孩子最早接觸的社會環(huán)境,兒童在家庭中生活時間最長,受到父母的影響最多。因此,心理學(xué)家認(rèn)為“家庭是制造人類性格的工廠”。試根據(jù)上述觀點闡述家庭對兒童性格形成與發(fā)展的影響。
五、辨析題(5題)51.隨意后注意和隨意注意都需要付出意志努力。52.教材就是指教科書。53.班主任了解學(xué)生的基本方法是問卷法。
54.德育過程就是學(xué)生思想品德形成的過程。
55.如果兩個國家的政治、經(jīng)濟狀況一致,則這兩個國家的教育就完全一樣。
參考答案
1.B
2.B1958年9月,中共中央和國務(wù)院頒布了《關(guān)于教育工作的指示》,該指示提出了學(xué)制改革“兩條腿走路”的辦學(xué)方針和“三個結(jié)合”“六個并舉”的具體辦學(xué)原則。
3.B癸卯學(xué)制明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”,明顯反映了“中學(xué)為體,西學(xué)為用”的思想。另外,它還規(guī)定不許男女同校,輕視女子教育,體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點。
4.A從眾是個體在群體的壓力下,個人放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人相一致的行為。日常生活中的從眾,可以表現(xiàn)在臨時的特定情境中對占有優(yōu)勢的行為方式的采納,也可以表現(xiàn)為長期性的對占優(yōu)勢的觀念與行為方式的接受。
5.AA
[解析]A激情是一種強烈而短促的情緒狀態(tài)。B心境是一種使人的所有情緒體驗都感染上某種色彩的、較持久而又微弱的情緒狀態(tài)。C應(yīng)激是出乎意料的緊張的情景所引起的情緒狀態(tài)。D熱情是一種高昂的情緒狀態(tài)。所以應(yīng)選A。
6.C課外校外教育的主要特點包括:自愿性、靈活性和實踐性。其中,實踐性是指學(xué)生參加課外校外教育活動,主要是通過親身實踐來獲得知識、技能,培養(yǎng)各種能力。
7.D該題考查的是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布的時間,是在1985年。
8.B
9.D
10.BB
[解析]C、D二項包含在A、B二項之中。直接經(jīng)驗是指親自經(jīng)過實踐而得到的知識,學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能全部重復(fù)前人的實踐過程,只能在有限的時間內(nèi)迅速地掌握前人從實踐中得到的真理,這只有靠間接經(jīng)驗獲得。
11.D課的類型是指根據(jù)教學(xué)主要任務(wù)劃分的課的種類。課的類型大致可分為單一課和綜合課兩大類。單一課是指在一節(jié)課內(nèi)只完成一種教學(xué)主要任務(wù)的課。綜合課是指在一節(jié)課內(nèi)同時完成兩種以上教學(xué)任務(wù)的課。
12.C
13.DD
[解析]動機強度強對解決問題有利。一般都是中等。
14.D
15.C
16.D
17.C
18.A
19.C
20.B21.社會家庭22.比較與分類,抽象與概括
23.社會知識社會知識24.識記保持
25.生活化生活化
26.先快后慢先快后慢27.一般能力;特殊能力28.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
29.強制性強制性30.穩(wěn)定,統(tǒng)一31.壬寅學(xué)制
32.夸美紐斯夸美紐斯33.隨意運動克服內(nèi)外困難
34.意義識記機械識記意義識記,機械識記
35.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象
36.社會問題社會問題
37.認(rèn)識
38.教學(xué)價值取向教學(xué)價值取向
39.學(xué)科課程學(xué)科課程
40.制度文化
41.(1)是適應(yīng)新世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。
(2)是促進受教育者全面發(fā)展的需要。
(3)是促進教育改革和發(fā)展的需要。
42.(1)確立班集體的奮斗目標(biāo)。(2)選擇和培養(yǎng)班干部。(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。(4)組織多樣的教育活動。
43.(1)特點:①注意是心理活動的指向性;②注意是心理活動的集中性;③注意是心理活動的一種特性。
(2)功能:①選擇功能;②信息整合加工作用;③維持(保持)功能;④調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能;⑤預(yù)測與預(yù)見功能。
44.中小學(xué)常用的德育方法有:
(1)說理教育。
(2)榜樣示范。
(3)實踐鍛煉。
(4)陶冶教育。
(5)指導(dǎo)自我教育。
(6)品德評價。
45.教育對社會發(fā)展會產(chǎn)生巨大的影響與作用。
具體來說,主要表現(xiàn)在以下幾方面:
(1)教育的政治功能。
(2)教育的經(jīng)濟功能。
(3)教育的文化功能。
46.(1)涵義:它是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo),把現(xiàn)代先進的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能傳授給學(xué)生,同時要結(jié)合知識、技能內(nèi)在的德育因素,對學(xué)生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育,為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。(2)這一原則的實質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機地結(jié)合起來。教學(xué)的思想性與科學(xué)性是相輔相成的,相互促進的。一般地說,科學(xué)性是思想性的基礎(chǔ),思想性是科學(xué)性的靈魂和內(nèi)在屬性。(3)貫徹科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則的基本要求:①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性;②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點進行思想品德教育;③教師要通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行思想品德教育;④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。
47.(1)在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的再造想象。
①再造想象是學(xué)生感知和掌握未知事物的有效手段。
②再造想象是學(xué)生理解和掌握客觀事物規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系必不可少的心理條件。
③再造想象是思想教育的重要形式之一。
(2)在教學(xué)活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。
①豐富學(xué)生的表象儲備。
②擴大學(xué)生的知識經(jīng)驗。
③結(jié)合學(xué)科教學(xué),有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
④引導(dǎo)學(xué)生進行積極的幻想。
【解析】本題應(yīng)從再造想象和創(chuàng)造性想象兩方面說明。48.(1)在教育目的上,接受學(xué)習(xí)是培養(yǎng)懂知識會操作的一般應(yīng)用型人才,而研究性學(xué)習(xí)是造就學(xué)識廣博、應(yīng)變性強的創(chuàng)新型人才。(2)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,接受學(xué)習(xí)局限于國家規(guī)定好的、固定的教科書的內(nèi)容,研究性學(xué)習(xí)則突破預(yù)先規(guī)定的知識體系,增添了大量的各類社會實踐活動、新學(xué)科、新成果等新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(3)在學(xué)習(xí)方式上,接受學(xué)習(xí)主要是教師講學(xué)生聽,這是一種灌輸一記憶式的機械性學(xué)習(xí),而研究性學(xué)習(xí)是一個師生共同探索新知的動態(tài)生成、發(fā)展過程,因而呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容相互推進的鮮明特色。這種學(xué)習(xí)既能拓展學(xué)生知識的范圍,又能使學(xué)生能力得到發(fā)展。(4)在學(xué)習(xí)組織形式上,接受學(xué)習(xí)主要采取班級授課制,研究性學(xué)習(xí)則可以采用小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結(jié)合等多種組織形式。它既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主性與獨立性的特點,也體現(xiàn)出綜合性、合作性、開放性與多元性的特點。(5)對以上要點展開論述。49.復(fù)習(xí)是防止租克服遺忘的有效方法,研究與實踐證明,只有按照心理活動的規(guī)律組織復(fù)習(xí),才能收到事半功倍的效果。(1)明確學(xué)習(xí)目的,提高復(fù)習(xí)的自覺性、積極性。記憶目標(biāo)和意圖越持久、越明確,效果越好;時問意圖清楚,效果越好;復(fù)習(xí)態(tài)度積極主動,效果越好。(2)復(fù)習(xí)時問要合理安排。根據(jù)遺忘進程不均衡——先快后慢的趨勢,應(yīng)趁熱打鐵及時復(fù)習(xí),才能防止學(xué)習(xí)之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾,避免過分緊張與疲勞,每次復(fù)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)過于集中;長時問復(fù)習(xí),中間要短暫休息;要做到“學(xué)而時習(xí)之”,以平時分散復(fù)習(xí)為主;在分散基礎(chǔ)上再進行階段或集中總復(fù)習(xí)效果要好。(3)復(fù)習(xí)方式不要太單調(diào),要多樣化,如視、聽、讀、寫、操作是一種有效復(fù)習(xí)方式;復(fù)習(xí)方式應(yīng)根據(jù)記憶材料的性質(zhì)與數(shù)量靈活選擇。(4)采用“記憶術(shù)”有助提高復(fù)習(xí)效果,主要記憶術(shù)有:定位記憶術(shù)、數(shù)字諧音記憶術(shù)、串連記憶術(shù)、形象控制記憶術(shù)及其他記憶術(shù)(如異同法、特征法、等距法、推算法、口訣法、諧音法等)??傊喾N方法協(xié)同運用,才能收到更好的效果。
50.“家庭是制造人類性格的工廠”這一論斷,說明家庭對兒童性格形成與發(fā)展具有極為重要的影響。具體體現(xiàn)為:
(1)父母的教養(yǎng)態(tài)度:在專制型教養(yǎng)方式下長大的孩子,容易形成消極、順從、懦弱等性格特點;在放任型教育方式下長大的孩子,多表現(xiàn)出任性、獨立性差、自我中心等性格特點;在民主型教養(yǎng)方式下長大的孩子,容易形成活潑、自立、樂于合作等性格特點。
(2)家庭氛圍:家庭氛圍主要取決于家庭中的夫妻關(guān)系。如果夫妻關(guān)系融洽,孩子在家中感到愉快、有安全感,容易形成開朗、活潑等性格特點;如果夫妻關(guān)系對立,孩子在家中缺乏安全感、情緒不穩(wěn)定,則容易形成緊張、焦慮和不安等性格特點。
(3)家庭結(jié)構(gòu):破裂家庭的孩子由于得不到家庭的溫暖和正常的教育,容易形成悲觀、孤僻等性格特征;完整家庭的孩子由于能得到父母的關(guān)愛,容易形成樂觀、開朗等性格特點。
(4)父母言行:父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣,孩子會經(jīng)常模仿父母的言行,因此父母的言論和行為會潛移默化地影響孩
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