德爾格呼吸機技術(shù)講解課件

德爾格呼吸機技術(shù)講解6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。德爾格呼吸機技術(shù)講解德爾格呼吸機技術(shù)講解6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。呼吸機技術(shù)匯總分析一Draeger王晨Draegeraege還是Dragerx院關(guān)痛在如果搜索DraegerDrage到國外網(wǎng)站去查資料:一般只認(rèn)Draeger。所搜索“Draeger”和“德爾格”后都不能找到所需要的一、挖掘文本——出新資源1.活用教材資源。首先，教材上的知識是靜態(tài)的，它只是為知識的傳遞提供了可能，我們要“基于”教材，又“再生”教材，善于對教材進行“二度開發(fā)”，將教材中靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生能主動參與的活動。如，人教版小學(xué)語文四年級上冊第2組第6課《爬山虎的腳》，可組織學(xué)生觀察爬山虎，實地考察爬山虎的特點，寫觀察日記，進行口語交際等。這樣，化靜為動，學(xué)生主動參與，效率高、效果好。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點是有差異的，我們要準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點的基礎(chǔ)上增刪、補充、鏈接教材所提供的內(nèi)容。第三，要通過教學(xué)給學(xué)生傳達教材中滲透的思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時接受思想的熏陶。2.置換生疏資源。由于區(qū)域性和學(xué)生個體差異的存在，課本上提供的素材不可能是每個地方的學(xué)生都熟悉的、感興趣的。尤其是某些“城市內(nèi)容”素材，對于農(nóng)村孩子來說，是相當(dāng)生疏的。如，人教版小學(xué)語文五年級下冊第8組的主題是“異域風(fēng)情”。我們在學(xué)習(xí)課文的同時，充分挖掘生活資源、學(xué)生自身資源等資源。在學(xué)習(xí)《自己的花是讓別人看的》時，讓學(xué)生觀察校園里盛開的鮮花，寫片斷，以表達贊揚花之美的情感。在學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》領(lǐng)略船夫高超的駕駛技術(shù)時，組織學(xué)生進行滑板花樣比賽。學(xué)生現(xiàn)場做記錄，即興進行口語交際、寫片斷等活動。我們在教學(xué)中應(yīng)該重視結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)實背景，置換教材中生疏的課程資源，創(chuàng)造性地使用教材。3.用好教材插圖。小學(xué)語文教材中，有大量的插圖（或情景圖），這些插圖（或情境圖）與教學(xué)內(nèi)容有密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，可進行看圖說話、寫話訓(xùn)練；可進行看圖復(fù)述、背誦課文訓(xùn)練，也可進行創(chuàng)新訓(xùn)練。因此，充分利用插圖或情境圖，對理解文本起著很好的輔助作用，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著積極的推進作用。如，學(xué)習(xí)《觸摸春天》一文，學(xué)生觀察插圖，讓圖中的線條、色調(diào)、姿態(tài)等形象地表達生活，可實現(xiàn)互動交流。4.重視教材延伸。充分利用教材提供的豐富鮮活的素材，挖掘教材隱含的課程資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。對于課中的思考題和課后的練習(xí)題，可以根據(jù)教學(xué)的需要，進行適度的加工和延伸，使之為教學(xué)服務(wù)。如，學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達》時，文中思考題“怎么配合的呢？”在多媒體課件創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，學(xué)生口述蝙蝠飛行時嘴和耳朵是怎樣互相配合的。學(xué)生閱讀課后資料袋，以小組為單位，自己動手辦一期關(guān)于仿生學(xué)的手抄報。二、走進生活——探尋資源生活是豐富多彩的，走進農(nóng)村生活，探尋地方生活資源，有效地開發(fā)利用這些資源，可以讓學(xué)生深切地感到：知識就在我們身邊，知識就蘊藏在生活之中。1.探尋學(xué)校生活資源。農(nóng)村學(xué)校生活中的許多事件和現(xiàn)象作為教學(xué)資源，都與語文、有一定的聯(lián)系。選擇這些生活素材，不僅能喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，而且能激起學(xué)生自主探究的愿望。另外，校園環(huán)境、校園文化都是我們可以開發(fā)和利用的資源。如，學(xué)生寫校園四季美景、好人好事、校園各種活動等，開發(fā)利用學(xué)校生活資源。2.探尋社會生活資源。走進大自然，走進廣闊的農(nóng)村，選擇有意義的社會熱點問題作為教學(xué)資源。熱點問題是全社會普遍關(guān)注的問題，往往也是學(xué)生渴望了解和知道的信息，利用這樣的素材作為課程資源，定會起到意想不到的教學(xué)效果。比如，“新農(nóng)村建設(shè)”、“無公害蔬菜的種植”、“農(nóng)作物管理”等都是求之不得的當(dāng)代農(nóng)村生活資源。除此以外，農(nóng)村中的許多土特產(chǎn)都是制作教具、學(xué)具的好材料，農(nóng)村里那美麗的山川和田園風(fēng)光也是我們可以利用的資源。3.探尋家庭生活資源。農(nóng)村家庭生活中的種植、養(yǎng)殖、家庭活動等蘊含著許多語文知識，都是可以開發(fā)和利用的資源。三、重視活動——引用資源1.引用讀書活動資源。向?qū)W生提供一些閱讀材料或建議，有目的、有計劃地組織學(xué)生進行閱讀，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。我校開展的“經(jīng)典誦讀”活動，通過組織學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文，學(xué)習(xí)知識，宏揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；組織學(xué)生閱讀家的故事，讓學(xué)生了解一些知識的形成過程，擴展知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.引用節(jié)日教育活動資源。節(jié)日、紀(jì)念日，都是我們可以開發(fā)利用的課程資源。把以節(jié)日教育活動為主線開展的系列活動作為習(xí)作材料引進習(xí)作教學(xué)中或者以節(jié)日教育活動的情景設(shè)計課的引入或者設(shè)計習(xí)題，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，輕松進行習(xí)作和學(xué)習(xí)。3.引用實踐活動資源。依托農(nóng)村小學(xué)和廣闊的農(nóng)村生活，大量開展實踐活動，充分利用學(xué)生的生活積累，能夠展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實性和豐富性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的實踐性，讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在實踐中成長。我校教師在語文教學(xué)中組織學(xué)生辦手抄報、模擬社會實踐、開展社會調(diào)查、讀書讀報、游戲、競賽等，培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦能力及社會實踐能力。四、用好遠教——借鑒資源1.觀看光碟，學(xué)習(xí)借鑒。遠程教育配發(fā)的光碟中有課堂實錄、優(yōu)秀課例、專家點評，教師通過觀看教學(xué)光碟，不僅可以了解新課標(biāo)精神、學(xué)習(xí)先進的課改經(jīng)驗，而且可以把自己的課與名師的課進行對比分析，以反思自己的教學(xué)行為。2.查閱資料，拓展知識。網(wǎng)上資源非常豐富，它在獲取資源和進行交流等方面的作用和價值越來越表現(xiàn)出來，新教材給我們留下了許多網(wǎng)上學(xué)習(xí)的空間，教師通過網(wǎng)上可以查閱資料，把更多的知識引入課堂，也可以介紹一些好的網(wǎng)站，供學(xué)生選擇鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息進行交流。3.借鑒資源，制作課件。多媒體技術(shù)能為教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖像等。多方借鑒資源，通過電腦制作課件，在教學(xué)中適時使用，能夠化難為易，化抽象為具體，讓學(xué)生更容易理解和接受所學(xué)知識。五、關(guān)注學(xué)生——生成資源應(yīng)該說，在教學(xué)過程中學(xué)生的體驗、見解、問題、困惑甚至錯誤都是寶貴的課程資源，農(nóng)村學(xué)生有其自身的特點，因此，有效地開發(fā)農(nóng)村學(xué)生資源，是值得教師關(guān)注的，也是促進學(xué)生自我發(fā)展的重要途徑。六、學(xué)科鏈接——融入資源細心研究課程標(biāo)準(zhǔn)的人都會容易看出，各學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)之間都有這樣的或那樣的聯(lián)系，甚至有許多相似和相同點，如“自主、合作、探究”、“關(guān)注兒童生活”等，這就說明，學(xué)科之間，知識是相互關(guān)聯(lián)，相互融合的，所以，我們要重視學(xué)科之間知識的鏈接，從其它學(xué)科中挖掘資源，為我所用。語文應(yīng)和各學(xué)科之間的資源整合，融入其它學(xué)科的資源。基礎(chǔ)教育新課程改革自2001正式啟動至今已進入第15個年頭，為適應(yīng)社會發(fā)展對教育的要求，對課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理進行了深遠而徹底的改革，在此過程中，新課程改革越發(fā)深入民心，與此同時，不同地區(qū)因社會客觀環(huán)境有所差異，在新課程改革實施的現(xiàn)狀、取得的成效以及存在的問題上漸漸顯露出差異。尤其突出的是，在實施新課程改革的大環(huán)境下，仍存在中學(xué)化學(xué)應(yīng)考為目的，片面強調(diào)知識灌輸?shù)那闆r，而此種情況以貧困邊遠山區(qū)尤其明顯。為了了解農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及研究和解決初中化學(xué)新課程改革中存在的困難和出現(xiàn)的問題，同時也為了農(nóng)村地區(qū)更好地實施新課程改革，以適應(yīng)新的社會大環(huán)境下對優(yōu)質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才提供參考，進行本次調(diào)查研究。一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究（一）調(diào)查方法本研究分為兩個部分，第一部分是取樣測查，利用自編的“化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查”學(xué)生問卷。學(xué)生測查取樣為貴州省某縣多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。研究的第二部分是對教師及學(xué)生的個別訪談，就學(xué)校、教師、學(xué)生對化學(xué)教學(xué)的重視程度以及所持態(tài)度、化學(xué)教學(xué)中的過程及手段、教師及學(xué)生對化學(xué)教學(xué)所期望的效果以及評價三個方面進行調(diào)查研究。（二）調(diào)查結(jié)果與分析1.學(xué)校、教師、學(xué)生對化學(xué)教學(xué)的重視程度以及所持態(tài)度（1）您是否喜歡化學(xué)課？A.喜歡B.不喜歡C.無所謂，可有可無（2）您喜歡化學(xué)課的原因是？（可多選）A.化學(xué)的知識很有趣B.因為自己可以在化學(xué)課上拿到好成績C.因為喜歡老師的授課方式D.其他（3）不喜歡化學(xué)課的原因是？（可多選）A.枯燥乏味，很無聊B.因為學(xué)習(xí)化學(xué)很難C.因為不喜歡老師的授課方式D.其他在“您是否喜歡化學(xué)課？”的調(diào)查中，調(diào)查結(jié)果顯示，約有53.8%的學(xué)生表示“喜歡”化學(xué)課，12.2%表示“不喜歡”化學(xué)課，而約34%的學(xué)生表示“無所謂”，一半以上的學(xué)生對化學(xué)課的態(tài)度較為積極，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生對化學(xué)課持有消極或者漠然的態(tài)度。對關(guān)于影響學(xué)生對化學(xué)課的喜惡因素的調(diào)查，讓前題中選擇“喜歡”的學(xué)生回答第2題，讓選擇“不喜歡”的學(xué)生回答第3題，讓選擇“無所謂，可有可無”的學(xué)生回答第3、4題。調(diào)查結(jié)果顯示，影響學(xué)生喜歡化學(xué)課的主要因素是化學(xué)課程本身所教授的知識讓學(xué)生認(rèn)為新穎、有趣。其次，教師的授課方式對學(xué)生對化學(xué)課的喜惡也有較大影響。另外，一部分學(xué)生因為喜歡化學(xué)實驗而喜歡化學(xué)課。有將近一半的學(xué)生因為化學(xué)難學(xué)而不喜歡化學(xué)課，可見，畏難心理是學(xué)生對化學(xué)課產(chǎn)生消極態(tài)度的主要因素。另外，問卷上顯示，選擇其他的學(xué)生主要因為化學(xué)課上的實驗少，教師課堂較重視理論教學(xué)，從而對化學(xué)課產(chǎn)生厭惡的心理。另一方面，在對教師的訪談里，大部分教師認(rèn)為學(xué)校為化學(xué)課程提供的教學(xué)資源雖不能說十分充足，但基本滿足教學(xué)的需要，不會對教學(xué)造成大的影響；而有部分教師則認(rèn)為學(xué)校提供的部分教學(xué)資源，如多媒體利用率不高，只有在示范課時才能得以使用，以至好的教學(xué)資源不能得到充分的利用，限制了教學(xué)的進步。而在關(guān)于化學(xué)課程被擠占的情況的調(diào)查上，60%的化學(xué)教師表示從未有自己的課程被擠占的情況，而30%的教師表示偶爾有課程被擠占的情況。由此可見，化學(xué)雖然不似數(shù)學(xué)、語文等科目般受重視，但化學(xué)的教學(xué)處于受到學(xué)校及教師一定程度重視的客觀環(huán)境里，對于目前的教學(xué)現(xiàn)狀不會有太大的負面影響，但在一定程度上制約著教師教學(xué)方式的改進以及對教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。學(xué)校在教學(xué)資源的分配利用、教學(xué)的管理上還有可進一步提升的空間。2.教學(xué)過程、手段（1）您的老師在化學(xué)課上所使用的教學(xué)手段有？（可多選）A.口頭講述B.板書教學(xué)C.多媒體教學(xué)D.演示實驗E.學(xué)生實驗F.其他由調(diào)查可知，目前教師使用的教學(xué)手段主要是口頭講述、板書教學(xué)、演示實驗以及學(xué)生實驗。而使用多媒體教學(xué)的情況不容樂觀。大部分學(xué)生反映，教師在化學(xué)課堂上基本不使用或極少使用多媒體，這也和對教師訪談及問卷調(diào)查反映出來的結(jié)果一致。除示范課外，教師極少使用多媒體教學(xué)手段，對此，從教師中主要產(chǎn)生幾種意見：一、認(rèn)為沒有必要，目前的教學(xué)手段已經(jīng)足以讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容；二、受學(xué)校客觀條件限制，一般不使用多媒體；三、沒有制作課件的時間；四、沒有掌握使用多媒體的技術(shù)。新課程改革提倡適當(dāng)?shù)剡\用新技術(shù)、新手段、現(xiàn)代信息技術(shù)以豐富教師的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)有助于加強直觀教學(xué)，豐富感性認(rèn)識，而在化學(xué)教學(xué)中運用多媒體，可優(yōu)化化學(xué)實驗，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由現(xiàn)狀看來，關(guān)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，需加強學(xué)校的硬件設(shè)施、重視程度，還應(yīng)提高教師在此方面的意識和能力。為達到素質(zhì)教育的要求，要培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合。在采訪調(diào)查中，大部分學(xué)生表示教師經(jīng)常進行實驗教學(xué)，演示實驗及學(xué)生實驗在化學(xué)教學(xué)中所占比重都不低，可見實驗教學(xué)是受到一定重視的。實際上，在關(guān)于學(xué)生喜歡化學(xué)課的原因的調(diào)查中，不少學(xué)生表示因為化學(xué)實驗很有趣從而喜歡上化學(xué)課?？梢娀瘜W(xué)實驗也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生對于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。自新課程改革后，化學(xué)課程要求重視實踐，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神及能力，同時也要求教師的教學(xué)手段要向多元化發(fā)展，增強教學(xué)活動的直觀生動性，提高課堂教學(xué)的實效性，在化學(xué)教材上亦增加了有關(guān)實驗的內(nèi)容，這也是目前化學(xué)教師重視實驗教學(xué)的主要原因。3.效果與評價（1）您對您化學(xué)學(xué)習(xí)的情況的評價是？A.很用心學(xué)而且能學(xué)好B.用心學(xué)但效果沒有預(yù)期的好C.沒有花太多心思學(xué)但學(xué)得很好D.沒有花太多心思學(xué)得不太好（2）您認(rèn)為老師的教學(xué)方式對您學(xué)習(xí)化學(xué)有什么影響？A.影響很大，會直接影響我成績的好壞B.會有一定影響，很大程度上影響我的成績C.會有影響，但造成自己成績好壞的更多是自己的努力D.基本沒影響，大部分是以自學(xué)為主學(xué)生對學(xué)習(xí)情況的自我評價總體呈現(xiàn)消極的態(tài)勢，半數(shù)以上的學(xué)生表示化學(xué)的學(xué)習(xí)情況不太好，接近半數(shù)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)沒有花太多的心思。而對于教師的評價，半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)方式對自己的學(xué)習(xí)雖然會有影響，但自己成績的好壞主要決定于自己努力的程度。反映出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識加強，認(rèn)識到學(xué)習(xí)成績是自己努力的結(jié)果，能客觀地對自己的學(xué)習(xí)給予評價，不會一味地責(zé)怪老師。在訪問調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)方式會直接影響學(xué)生對教師的喜惡，從而影響對化學(xué)課程的喜惡，影響化學(xué)的教學(xué)效果。綜上所述，在主觀上，學(xué)生在意識上具有學(xué)習(xí)的自主性，而客觀上，教師的教學(xué)方式在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及教學(xué)效果。二、針對存在問題提出的幾點建議有關(guān)教育部門應(yīng)該為化學(xué)教學(xué)創(chuàng)造條件，加大力度對多媒體等新技術(shù)資源進行普及，不僅在硬件設(shè)施上，而且也應(yīng)對教師進行多媒體使用的推廣培訓(xùn)。還可定期舉行座談會，讓各校教師進行交流。同時應(yīng)提倡學(xué)校充分利用教學(xué)資源，加強對學(xué)校的要求和管理。也可把多媒體技術(shù)的應(yīng)用，作為對學(xué)校評估的一項指標(biāo)。學(xué)校應(yīng)加大對化學(xué)教學(xué)的支持力度，同時加大管理力度。為提高教師教學(xué)水平，可定期開展教學(xué)研討會，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多聽取教師的意見，也可多校相互合作，開展經(jīng)驗交流會，給教師提供多方汲取經(jīng)驗的渠道。而學(xué)生是課堂的主體，但實際教學(xué)中，學(xué)生的聲音很少能傳達到教師那里，為了能了解學(xué)生的需要，提高教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)提供一個師生交流的平臺，讓學(xué)生能提出自己的建議，也讓教師能及時調(diào)整教學(xué)計劃。教師作為課堂的組織者，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)上多做嘗試，嘗試用不同的方法開展教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣性，保持學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。除學(xué)校之外，家庭也是教育的主體之一，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師多做家訪，多與家長交流，向家長反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，讓家長能配合學(xué)校，督促和關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。同時教師也要關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，對于差生要察其根源，予以教育和鼓勵，而不能放任自流。化學(xué)是與生活息息相關(guān)的一門科學(xué)，而初中化學(xué)作為化學(xué)的入門課程，在自然科學(xué)的學(xué)習(xí)上有著重要的地位。農(nóng)村中學(xué)應(yīng)盡力克服因基礎(chǔ)設(shè)施、財政經(jīng)濟、社會環(huán)境等對實施新課程改革的影響，通過更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)新課程改革對化學(xué)教學(xué)的更高要求。德爾格呼吸機技術(shù)講解6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的1呼吸機技術(shù)匯總分析一Draeger王晨呼吸機技術(shù)匯總分析一Draeger2Draegeraege還是Dragerx院關(guān)痛在如果搜索DraegerDrage到國外網(wǎng)站去查資料:一般只認(rèn)Draeger。所搜索“Draeger”和“德爾格”后都不能找到所需要的Draeger3Dege的呼吸機技術(shù)非常多,BIPAP、Autoflow、AC、PPS、Smartcare、LPP、EI(排名以研發(fā)時間分先后),的確是讓人頭大。其實這些技術(shù)都是有聯(lián)系的,Drager將其統(tǒng)稱為Roomtobreath,中文翻譯為“自由呼吸的空間”(官方翻譯,非本人杜撰),并且以一幅宮殿圖來說明(如下所示,竊以為之所以用宮殿圖,目的就是為了配合oom一詞)。Dege的呼吸機技術(shù)非常多,BIPAP、Autoflow4LPPBIPAPAutoflowPPSLPP5先從地基開始介ATO1.(What)ATC(AutomaticTubeCompensation):翻譯為自動插管補償,先從地基開始介6.(Wy)為什么要研發(fā)AC這種技術(shù)呢?一都是“氣道經(jīng)典大圖如下)我們知道氣道阻力就是量所耗壓力差(P)念定義的有點拗口,而且潛在的要求氣流以恒定流速流出端氣流流速相等)。其實可通討氣管,則必然在流過氣道的過程中要損失力(ΔP,要想過此路,留下買路財?),也就是說你機器設(shè)置的是10cmH20的壓力,但到病人肺部的時候其實壓沒有10cm水柱了。中間要損失一部分壓力用以克氣道阻力。.(Wy)為什么要研發(fā)AC這種技術(shù)呢?一都是“氣道7△pFlowD」力目式下重-顯示的更,正幕或人時氣看力為2,組管后正配增至5:如置愛氣力為hr速為,5力為ms屬不量時,達第人力為小」據(jù)陽力的計算公式可以掛算上手達的壓力!◆如指營?記這的氣力己經(jīng)是5mtar/s了,可以算得前法型病人謝壓力從原末的Embar5br/L」王力速,描冒連氣打不出去了10mh!):這層么的△p8Resistance[mbar/L/s]Adult1-2Child(10yearsold)approx4Newbornapprox.25TubapproxD!C小Resistance[mbar/L/s]92-8_-5mmberiLIsCHo把機器的是使果爆完氣的,這塊款好,獎要駑流速常的呼吸生變化的,看你怎么計算!!!這就是為什么要研發(fā)張圖能清楚表示流速與壓力差(壓力在插管的接頭和末隨著流速的增加,壓,口算是不行地。得用積分的方法才能算2-8_-5mmberiLIs10最開始的時候呼吸機是使用恒定氣流送氣的,這還比軟好加上去就可以了辦突吸看都認(rèn)為恒減速氣流。呵呵,麻煩來了,流速是變化的,這就是為什么要研發(fā)ATC圖能清楚表示流速與壓力差(壓力在插管的接頭的差)的關(guān)系,可見隨著流速的增加指數(shù)變化(還不是線性變化,這下死心了吧,口算是不也。得用積分的方法才能算)最開始的時候呼吸機是使用恒定氣流送氣的,這還比軟好11德爾格呼吸機技術(shù)講解課件12德爾格呼吸機技術(shù)講解課件13德爾格呼吸機技術(shù)講解課件14德爾格呼吸機技術(shù)講解課件15德爾格呼吸機技術(shù)講解課件16德爾格呼吸機技術(shù)講解課件17德爾格呼吸機技術(shù)講解課件18德爾格呼吸機技術(shù)講解課件19德爾格呼吸機技術(shù)講解課件20德爾格呼吸機技術(shù)講解課件21德爾格呼吸機技術(shù)講解課件22德爾格呼吸機技術(shù)講解課件23德爾格呼吸機技術(shù)講解課件24德爾格呼吸機技術(shù)講解課件25德爾格呼吸機技術(shù)講解課件26德爾格呼吸機技術(shù)講解課件27德爾格呼吸機技術(shù)講解課件28德爾格呼吸機技術(shù)講解課件29德爾格呼吸機技術(shù)講解課件30德爾格呼吸機技術(shù)講解課件31德爾格呼吸機技術(shù)講解課件32德爾格呼吸機技術(shù)講解課件33德爾格呼吸機技術(shù)講解課件34德爾格呼吸機技術(shù)講解課件35德爾格呼吸機技術(shù)講解課件36德爾格呼吸機技術(shù)講解課件37德爾格呼吸機技術(shù)講解課件38德爾格呼吸機技術(shù)講解課件39德爾格呼吸機技術(shù)講解課件40德爾格呼吸機技術(shù)講解課件41德爾格呼吸機技術(shù)講解課件42德爾格呼吸機技術(shù)講解課件43德爾格呼吸機技術(shù)講解課件44德爾格呼吸機技術(shù)講解課件45德爾格呼吸機技術(shù)講解課件46德爾格呼吸機技術(shù)講解課件47德爾格呼吸機技術(shù)講解課件48德爾格呼吸機技術(shù)講解課件49德爾格呼吸機技術(shù)講解課件50德爾格呼吸機技術(shù)講解課件51德爾格呼吸機技術(shù)講解課件52德爾格呼吸機技術(shù)講解課件53德爾格呼吸機技術(shù)講解課件54德爾格呼吸機技術(shù)講解課件55德爾格呼吸機技術(shù)講解課件56德爾格呼吸機技術(shù)講解課件57德爾格呼吸機技術(shù)講解課件58德爾格呼吸機技術(shù)講解課件59德爾格呼吸機技術(shù)講解課件60德爾格呼吸機技術(shù)講解課件61德爾格呼吸機技術(shù)講解課件62德爾格呼吸機技術(shù)講解課件63德爾格呼吸機技術(shù)講解課件64德爾格呼吸機技術(shù)講解課件65德爾格呼吸機技術(shù)講解課件66德爾格呼吸機技術(shù)講解課件67德爾格呼吸機技術(shù)講解課件68德爾格呼吸機技術(shù)講解課件69德爾格呼吸機技術(shù)講解課件70德爾格呼吸機技術(shù)講解課件71德爾格呼吸機技術(shù)講解課件72德爾格呼吸機技術(shù)講解課件73德爾格呼吸機技術(shù)講解課件74德爾格呼吸機技術(shù)講解課件75END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓76德爾格呼吸機技術(shù)講解6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。德爾格呼吸機技術(shù)講解德爾格呼吸機技術(shù)講解6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。呼吸機技術(shù)匯總分析一Draeger王晨Draegeraege還是Dragerx院關(guān)痛在如果搜索DraegerDrage到國外網(wǎng)站去查資料:一般只認(rèn)Draeger。所搜索“Draeger”和“德爾格”后都不能找到所需要的一、挖掘文本——出新資源1.活用教材資源。首先，教材上的知識是靜態(tài)的，它只是為知識的傳遞提供了可能，我們要“基于”教材，又“再生”教材，善于對教材進行“二度開發(fā)”，將教材中靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生能主動參與的活動。如，人教版小學(xué)語文四年級上冊第2組第6課《爬山虎的腳》，可組織學(xué)生觀察爬山虎，實地考察爬山虎的特點，寫觀察日記，進行口語交際等。這樣，化靜為動，學(xué)生主動參與，效率高、效果好。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點是有差異的，我們要準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點的基礎(chǔ)上增刪、補充、鏈接教材所提供的內(nèi)容。第三，要通過教學(xué)給學(xué)生傳達教材中滲透的思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時接受思想的熏陶。2.置換生疏資源。由于區(qū)域性和學(xué)生個體差異的存在，課本上提供的素材不可能是每個地方的學(xué)生都熟悉的、感興趣的。尤其是某些“城市內(nèi)容”素材，對于農(nóng)村孩子來說，是相當(dāng)生疏的。如，人教版小學(xué)語文五年級下冊第8組的主題是“異域風(fēng)情”。我們在學(xué)習(xí)課文的同時，充分挖掘生活資源、學(xué)生自身資源等資源。在學(xué)習(xí)《自己的花是讓別人看的》時，讓學(xué)生觀察校園里盛開的鮮花，寫片斷，以表達贊揚花之美的情感。在學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》領(lǐng)略船夫高超的駕駛技術(shù)時，組織學(xué)生進行滑板花樣比賽。學(xué)生現(xiàn)場做記錄，即興進行口語交際、寫片斷等活動。我們在教學(xué)中應(yīng)該重視結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)實背景，置換教材中生疏的課程資源，創(chuàng)造性地使用教材。3.用好教材插圖。小學(xué)語文教材中，有大量的插圖（或情景圖），這些插圖（或情境圖）與教學(xué)內(nèi)容有密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，可進行看圖說話、寫話訓(xùn)練；可進行看圖復(fù)述、背誦課文訓(xùn)練，也可進行創(chuàng)新訓(xùn)練。因此，充分利用插圖或情境圖，對理解文本起著很好的輔助作用，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著積極的推進作用。如，學(xué)習(xí)《觸摸春天》一文，學(xué)生觀察插圖，讓圖中的線條、色調(diào)、姿態(tài)等形象地表達生活，可實現(xiàn)互動交流。4.重視教材延伸。充分利用教材提供的豐富鮮活的素材，挖掘教材隱含的課程資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。對于課中的思考題和課后的練習(xí)題，可以根據(jù)教學(xué)的需要，進行適度的加工和延伸，使之為教學(xué)服務(wù)。如，學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達》時，文中思考題“怎么配合的呢？”在多媒體課件創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，學(xué)生口述蝙蝠飛行時嘴和耳朵是怎樣互相配合的。學(xué)生閱讀課后資料袋，以小組為單位，自己動手辦一期關(guān)于仿生學(xué)的手抄報。二、走進生活——探尋資源生活是豐富多彩的，走進農(nóng)村生活，探尋地方生活資源，有效地開發(fā)利用這些資源，可以讓學(xué)生深切地感到：知識就在我們身邊，知識就蘊藏在生活之中。1.探尋學(xué)校生活資源。農(nóng)村學(xué)校生活中的許多事件和現(xiàn)象作為教學(xué)資源，都與語文、有一定的聯(lián)系。選擇這些生活素材，不僅能喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，而且能激起學(xué)生自主探究的愿望。另外，校園環(huán)境、校園文化都是我們可以開發(fā)和利用的資源。如，學(xué)生寫校園四季美景、好人好事、校園各種活動等，開發(fā)利用學(xué)校生活資源。2.探尋社會生活資源。走進大自然，走進廣闊的農(nóng)村，選擇有意義的社會熱點問題作為教學(xué)資源。熱點問題是全社會普遍關(guān)注的問題，往往也是學(xué)生渴望了解和知道的信息，利用這樣的素材作為課程資源，定會起到意想不到的教學(xué)效果。比如，“新農(nóng)村建設(shè)”、“無公害蔬菜的種植”、“農(nóng)作物管理”等都是求之不得的當(dāng)代農(nóng)村生活資源。除此以外，農(nóng)村中的許多土特產(chǎn)都是制作教具、學(xué)具的好材料，農(nóng)村里那美麗的山川和田園風(fēng)光也是我們可以利用的資源。3.探尋家庭生活資源。農(nóng)村家庭生活中的種植、養(yǎng)殖、家庭活動等蘊含著許多語文知識，都是可以開發(fā)和利用的資源。三、重視活動——引用資源1.引用讀書活動資源。向?qū)W生提供一些閱讀材料或建議，有目的、有計劃地組織學(xué)生進行閱讀，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。我校開展的“經(jīng)典誦讀”活動，通過組織學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文，學(xué)習(xí)知識，宏揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；組織學(xué)生閱讀家的故事，讓學(xué)生了解一些知識的形成過程，擴展知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.引用節(jié)日教育活動資源。節(jié)日、紀(jì)念日，都是我們可以開發(fā)利用的課程資源。把以節(jié)日教育活動為主線開展的系列活動作為習(xí)作材料引進習(xí)作教學(xué)中或者以節(jié)日教育活動的情景設(shè)計課的引入或者設(shè)計習(xí)題，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，輕松進行習(xí)作和學(xué)習(xí)。3.引用實踐活動資源。依托農(nóng)村小學(xué)和廣闊的農(nóng)村生活，大量開展實踐活動，充分利用學(xué)生的生活積累，能夠展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實性和豐富性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的實踐性，讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在實踐中成長。我校教師在語文教學(xué)中組織學(xué)生辦手抄報、模擬社會實踐、開展社會調(diào)查、讀書讀報、游戲、競賽等，培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦能力及社會實踐能力。四、用好遠教——借鑒資源1.觀看光碟，學(xué)習(xí)借鑒。遠程教育配發(fā)的光碟中有課堂實錄、優(yōu)秀課例、專家點評，教師通過觀看教學(xué)光碟，不僅可以了解新課標(biāo)精神、學(xué)習(xí)先進的課改經(jīng)驗，而且可以把自己的課與名師的課進行對比分析，以反思自己的教學(xué)行為。2.查閱資料，拓展知識。網(wǎng)上資源非常豐富，它在獲取資源和進行交流等方面的作用和價值越來越表現(xiàn)出來，新教材給我們留下了許多網(wǎng)上學(xué)習(xí)的空間，教師通過網(wǎng)上可以查閱資料，把更多的知識引入課堂，也可以介紹一些好的網(wǎng)站，供學(xué)生選擇鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息進行交流。3.借鑒資源，制作課件。多媒體技術(shù)能為教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖像等。多方借鑒資源，通過電腦制作課件，在教學(xué)中適時使用，能夠化難為易，化抽象為具體，讓學(xué)生更容易理解和接受所學(xué)知識。五、關(guān)注學(xué)生——生成資源應(yīng)該說，在教學(xué)過程中學(xué)生的體驗、見解、問題、困惑甚至錯誤都是寶貴的課程資源，農(nóng)村學(xué)生有其自身的特點，因此，有效地開發(fā)農(nóng)村學(xué)生資源，是值得教師關(guān)注的，也是促進學(xué)生自我發(fā)展的重要途徑。六、學(xué)科鏈接——融入資源細心研究課程標(biāo)準(zhǔn)的人都會容易看出，各學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)之間都有這樣的或那樣的聯(lián)系，甚至有許多相似和相同點，如“自主、合作、探究”、“關(guān)注兒童生活”等，這就說明，學(xué)科之間，知識是相互關(guān)聯(lián)，相互融合的，所以，我們要重視學(xué)科之間知識的鏈接，從其它學(xué)科中挖掘資源，為我所用。語文應(yīng)和各學(xué)科之間的資源整合，融入其它學(xué)科的資源。基礎(chǔ)教育新課程改革自2001正式啟動至今已進入第15個年頭，為適應(yīng)社會發(fā)展對教育的要求，對課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理進行了深遠而徹底的改革，在此過程中，新課程改革越發(fā)深入民心，與此同時，不同地區(qū)因社會客觀環(huán)境有所差異，在新課程改革實施的現(xiàn)狀、取得的成效以及存在的問題上漸漸顯露出差異。尤其突出的是，在實施新課程改革的大環(huán)境下，仍存在中學(xué)化學(xué)應(yīng)考為目的，片面強調(diào)知識灌輸?shù)那闆r，而此種情況以貧困邊遠山區(qū)尤其明顯。為了了解農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及研究和解決初中化學(xué)新課程改革中存在的困難和出現(xiàn)的問題，同時也為了農(nóng)村地區(qū)更好地實施新課程改革，以適應(yīng)新的社會大環(huán)境下對優(yōu)質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才提供參考，進行本次調(diào)查研究。一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究（一）調(diào)查方法本研究分為兩個部分，第一部分是取樣測查，利用自編的“化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查”學(xué)生問卷。學(xué)生測查取樣為貴州省某縣多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。研究的第二部分是對教師及學(xué)生的個別訪談，就學(xué)校、教師、學(xué)生對化學(xué)教學(xué)的重視程度以及所持態(tài)度、化學(xué)教學(xué)中的過程及手段、教師及學(xué)生對化學(xué)教學(xué)所期望的效果以及評價三個方面進行調(diào)查研究。（二）調(diào)查結(jié)果與分析1.學(xué)校、教師、學(xué)生對化學(xué)教學(xué)的重視程度以及所持態(tài)度（1）您是否喜歡化學(xué)課？A.喜歡B.不喜歡C.無所謂，可有可無（2）您喜歡化學(xué)課的原因是？（可多選）A.化學(xué)的知識很有趣B.因為自己可以在化學(xué)課上拿到好成績C.因為喜歡老師的授課方式D.其他（3）不喜歡化學(xué)課的原因是？（可多選）A.枯燥乏味，很無聊B.因為學(xué)習(xí)化學(xué)很難C.因為不喜歡老師的授課方式D.其他在“您是否喜歡化學(xué)課？”的調(diào)查中，調(diào)查結(jié)果顯示，約有53.8%的學(xué)生表示“喜歡”化學(xué)課，12.2%表示“不喜歡”化學(xué)課，而約34%的學(xué)生表示“無所謂”，一半以上的學(xué)生對化學(xué)課的態(tài)度較為積極，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生對化學(xué)課持有消極或者漠然的態(tài)度。對關(guān)于影響學(xué)生對化學(xué)課的喜惡因素的調(diào)查，讓前題中選擇“喜歡”的學(xué)生回答第2題，讓選擇“不喜歡”的學(xué)生回答第3題，讓選擇“無所謂，可有可無”的學(xué)生回答第3、4題。調(diào)查結(jié)果顯示，影響學(xué)生喜歡化學(xué)課的主要因素是化學(xué)課程本身所教授的知識讓學(xué)生認(rèn)為新穎、有趣。其次，教師的授課方式對學(xué)生對化學(xué)課的喜惡也有較大影響。另外，一部分學(xué)生因為喜歡化學(xué)實驗而喜歡化學(xué)課。有將近一半的學(xué)生因為化學(xué)難學(xué)而不喜歡化學(xué)課，可見，畏難心理是學(xué)生對化學(xué)課產(chǎn)生消極態(tài)度的主要因素。另外，問卷上顯示，選擇其他的學(xué)生主要因為化學(xué)課上的實驗少，教師課堂較重視理論教學(xué)，從而對化學(xué)課產(chǎn)生厭惡的心理。另一方面，在對教師的訪談里，大部分教師認(rèn)為學(xué)校為化學(xué)課程提供的教學(xué)資源雖不能說十分充足，但基本滿足教學(xué)的需要，不會對教學(xué)造成大的影響；而有部分教師則認(rèn)為學(xué)校提供的部分教學(xué)資源，如多媒體利用率不高，只有在示范課時才能得以使用，以至好的教學(xué)資源不能得到充分的利用，限制了教學(xué)的進步。而在關(guān)于化學(xué)課程被擠占的情況的調(diào)查上，60%的化學(xué)教師表示從未有自己的課程被擠占的情況，而30%的教師表示偶爾有課程被擠占的情況。由此可見，化學(xué)雖然不似數(shù)學(xué)、語文等科目般受重視，但化學(xué)的教學(xué)處于受到學(xué)校及教師一定程度重視的客觀環(huán)境里，對于目前的教學(xué)現(xiàn)狀不會有太大的負面影響，但在一定程度上制約著教師教學(xué)方式的改進以及對教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。學(xué)校在教學(xué)資源的分配利用、教學(xué)的管理上還有可進一步提升的空間。2.教學(xué)過程、手段（1）您的老師在化學(xué)課上所使用的教學(xué)手段有？（可多選）A.口頭講述B.板書教學(xué)C.多媒體教學(xué)D.演示實驗E.學(xué)生實驗F.其他由調(diào)查可知，目前教師使用的教學(xué)手段主要是口頭講述、板書教學(xué)、演示實驗以及學(xué)生實驗。而使用多媒體教學(xué)的情況不容樂觀。大部分學(xué)生反映，教師在化學(xué)課堂上基本不使用或極少使用多媒體，這也和對教師訪談及問卷調(diào)查反映出來的結(jié)果一致。除示范課外，教師極少使用多媒體教學(xué)手段，對此，從教師中主要產(chǎn)生幾種意見：一、認(rèn)為沒有必要，目前的教學(xué)手段已經(jīng)足以讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容；二、受學(xué)?？陀^條件限制，一般不使用多媒體；三、沒有制作課件的時間；四、沒有掌握使用多媒體的技術(shù)。新課程改革提倡適當(dāng)?shù)剡\用新技術(shù)、新手段、現(xiàn)代信息技術(shù)以豐富教師的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)有助于加強直觀教學(xué)，豐富感性認(rèn)識，而在化學(xué)教學(xué)中運用多媒體，可優(yōu)化化學(xué)實驗，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由現(xiàn)狀看來，關(guān)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，需加強學(xué)校的硬件設(shè)施、重視程度，還應(yīng)提高教師在此方面的意識和能力。為達到素質(zhì)教育的要求，要培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合。在采訪調(diào)查中，大部分學(xué)生表示教師經(jīng)常進行實驗教學(xué)，演示實驗及學(xué)生實驗在化學(xué)教學(xué)中所占比重都不低，可見實驗教學(xué)是受到一定重視的。實際上，在關(guān)于學(xué)生喜歡化學(xué)課的原因的調(diào)查中，不少學(xué)生表示因為化學(xué)實驗很有趣從而喜歡上化學(xué)課?？梢娀瘜W(xué)實驗也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生對于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。自新課程改革后，化學(xué)課程要求重視實踐，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神及能力，同時也要求教師的教學(xué)手段要向多元化發(fā)展，增強教學(xué)活動的直觀生動性，提高課堂教學(xué)的實效性，在化學(xué)教材上亦增加了有關(guān)實驗的內(nèi)容，這也是目前化學(xué)教師重視實驗教學(xué)的主要原因。3.效果與評價（1）您對您化學(xué)學(xué)習(xí)的情況的評價是？A.很用心學(xué)而且能學(xué)好B.用心學(xué)但效果沒有預(yù)期的好C.沒有花太多心思學(xué)但學(xué)得很好D.沒有花太多心思學(xué)得不太好（2）您認(rèn)為老師的教學(xué)方式對您學(xué)習(xí)化學(xué)有什么影響？A.影響很大，會直接影響我成績的好壞B.會有一定影響，很大程度上影響我的成績C.會有影響，但造成自己成績好壞的更多是自己的努力D.基本沒影響，大部分是以自學(xué)為主學(xué)生對學(xué)習(xí)情況的自我評價總體呈現(xiàn)消極的態(tài)勢，半數(shù)以上的學(xué)生表示化學(xué)的學(xué)習(xí)情況不太好，接近半數(shù)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)沒有花太多的心思。而對于教師的評價，半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)方式對自己的學(xué)習(xí)雖然會有影響，但自己成績的好壞主要決定于自己努力的程度。反映出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識加強，認(rèn)識到學(xué)習(xí)成績是自己努力的結(jié)果，能客觀地對自己的學(xué)習(xí)給予評價，不會一味地責(zé)怪老師。在訪問調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)方式會直接影響學(xué)生對教師的喜惡，從而影響對化學(xué)課程的喜惡，影響化學(xué)的教學(xué)效果。綜上所述，在主觀上，學(xué)生在意識上具有學(xué)習(xí)的自主性，而客觀上，教師的教學(xué)方式在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及教學(xué)效果。二、針對存在問題提出的幾點建議有關(guān)教育部門應(yīng)該為化學(xué)教學(xué)創(chuàng)造條件，加大力度對多媒體等新技術(shù)資源進行普及，不僅在硬件設(shè)施上，而且也應(yīng)對教師進行多媒體使用的推廣培訓(xùn)。還可定期舉行座談會，讓各校教師進行交流。同時應(yīng)提倡學(xué)校充分利用教學(xué)資源，加強對學(xué)校的要求和管理。也可把多媒體技術(shù)的應(yīng)用，作為對學(xué)校評估的一項指標(biāo)。學(xué)校應(yīng)加大對化學(xué)教學(xué)的支持力度，同時加大管理力度。為提高教師教學(xué)水平，可定期開展教學(xué)研討會，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多聽取教師的意見，也可多校相互合作，開展經(jīng)驗交流會，給教師提供多方汲取經(jīng)驗的渠道。而學(xué)生是課堂的主體，但實際教學(xué)中，學(xué)生的聲音很少能傳達到教師那里，為了能了解學(xué)生的需要，提高教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)提供一個師生交流的平臺，讓學(xué)生能提出自己的建議，也讓教師能及時調(diào)整教學(xué)計劃。教師作為課堂的組織者，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)上多做嘗試，嘗試用不同的方法開展教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣性，保持學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。除學(xué)校之外，家庭也是教育的主體之一，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師多做家訪，多與家長交流，向家長反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，讓家長能配合學(xué)校，督促和關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。同時教師也要關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，對于差生要察其根源，予以教育和鼓勵，而不能放任自流?；瘜W(xué)是與生活息息相關(guān)的一門科學(xué)，而初中化學(xué)作為化學(xué)的入門課程，在自然科學(xué)的學(xué)習(xí)上有著重要的地位。農(nóng)村中學(xué)應(yīng)盡力克服因基礎(chǔ)設(shè)施、財政經(jīng)濟、社會環(huán)境等對實施新課程改革的影響，通過更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)新課程改革對化學(xué)教學(xué)的更高要求。德爾格呼吸機技術(shù)講解6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的77呼吸機技術(shù)匯總分析一Draeger王晨呼吸機技術(shù)匯總分析一Draeger78Draegeraege還是Dragerx院關(guān)痛在如果搜索DraegerDrage到國外網(wǎng)站去查資料:一般只認(rèn)Draeger。所搜索“Draeger”和“德爾格”后都不能找到所需要的Draeger79Dege的呼吸機技術(shù)非常多,BIPAP、Autoflow、AC、PPS、Smartcare、LPP、EI(排名以研發(fā)時間分先后),的確是讓人頭大。其實這些技術(shù)都是有聯(lián)系的,Drager將其統(tǒng)稱為Roomtobreath,中文翻譯為“自由呼吸的空間”(官方翻譯,非本人杜撰),并且以一幅宮殿圖來說明(如下所示,竊以為之所以用宮殿圖,目的就是為了配合oom一詞)。Dege的呼吸機技術(shù)非常多,BIPAP、Autoflow80LPPBIPAPAutoflowPPSLPP81先從地基開始介ATO1.(What)ATC(AutomaticTubeCompensation):翻譯為自動插管補償,先從地基開始介82.(Wy)為什么要研發(fā)AC這種技術(shù)呢?一都是“氣道經(jīng)典大圖如下)我們知道氣道阻力就是量所耗壓力差(P)念定義的有點拗口,而且潛在的要求氣流以恒定流速流出端氣流流速相等)。其實可通討氣管,則必然在流過氣道的過程中要損失力(ΔP,要想過此路,留下買路財?),也就是說你機器設(shè)置的是10cmH20的壓力,但到病人肺部的時候其實壓沒有10cm水柱了。中間要損失一部分壓力用以克氣道阻力。.(Wy)為什么要研發(fā)AC這種技術(shù)呢?一都是“氣道83△pFlowD」力目式下重-顯示的更,正幕或人時氣看力為2,組管后正配增至5:如置愛氣力為hr速為,5力為ms屬不量時,達第人力