蘇教版《夏》說課稿

[蘇教版]《夏》說課稿[蘇教版]《夏》說課稿

《夏》說課教案

我今日所說課的篇目是《夏》，它是由聞名特級老師洪宗禮先生主編的蘇教版《語文》七班級上冊第四單元——“多彩四季”的第四篇課文。

蘇教版的《義務(wù)訓練課程標準語文試驗教科書》是嚴格根據(jù)新課程標準的理念、要求編寫的，精確?????反映了新標準的精神和思想。并且構(gòu)建了新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學學習方式的轉(zhuǎn)變，確立了同學在學習中的主體地位。選入的課文更是留意科學精神與人文精神的統(tǒng)一，既突出高雅的進步的精品文化，又留意選入文質(zhì)兼美的通俗作品。而且以同學自主學習、自我進展為本，全部編輯設(shè)計注意引導同學自己完成學習過程，探究學習方法，留足空間，增加彈性，為同學獨立學習，自主學習，制造性地學習創(chuàng)設(shè)必要的條件。

梁衡先生筆端的《夏》是他作為.報紙的記者多年駐節(jié)在黃河流域所親熱接觸的夏。這凝重厚實的黃土地，培育了我們的民族，潤澤了中華數(shù)千年的絢爛文明，所以，他把黃土地之夏，作為自己盡情禮贊的典型觀照物，就不僅有其熟識生活的意味在，而且也具有更深層次的象征和形而上的寓義在。該文被支配在七班級上冊第四單元第四課應出于以下考慮：

1、本單元的主題是“多彩四季”，四季景色千姿百態(tài)，美不勝收。但不是全部的人都能寫出景物之美，關(guān)鍵是要擅長從美的事物中發(fā)覺美，并用美的語言表現(xiàn)美。該單元前三課分別是朱自清的《春》，酈道元的《三峽》和老舍的《濟南的冬天》，通過前三課的學習，同學觀賞到了散文美麗、精辟的語言，了解了抓住特征寫景的方法和寫景的層次以及景物描寫中的感情。第四課同樣是美文，但語言的風格同文章描述的季節(jié)一樣更加個性和張揚，更加有熱鬧的時代氣息。

2、結(jié)合初一同學的年齡和心理特點，大部分的同學很少讀到寫夏季的文章，嶄新的內(nèi)容、明快節(jié)奏、多彩的畫面更加簡單接受和領(lǐng)悟。

3、是繼第一單元“親近文學”、其次單元“金色年華”、第三單元“民俗風情”之后的對同學閱讀和觀賞美文力量的進一步提高。

我們所教班級的學校同學在對蘇教版新教材的學習中，已經(jīng)逐步習慣了自主、探究、合作的學習方式，而且表現(xiàn)欲和競爭精神很強，尤其是在朗讀美文這一方面相當感愛好。因此，在教學過程中將主要以如何有感情地朗讀來促進同學對課文的理解和挖掘。

依據(jù)以上分析，我認為該課的教學目標應確定為：1.整體感知課文內(nèi)容，理清思路。

2.體會文章生動精確?????的語言特點，感受其語言魅力。3.留意對比手法在文中的運用，體會它的作用。4.體會在文中流露出的思想感情。

“強化朗讀，整體把握，深化體會，學以致用”是我在該課教學中的指導思想，在處理教材時，結(jié)合多次有感情地朗讀使同學在總體上感覺、感知語言的魅力，通過多媒體補充，讓同學綻開想象的羽翼，在美文中暢游、領(lǐng)悟、歡樂。運用點評法正確引導同學對思想感情的領(lǐng)悟，最終領(lǐng)悟到贊美夏的真正目的。在教學中充分調(diào)動同學的樂觀性，采納聲音加畫面導入，范讀課文、讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出感情、讀清結(jié)構(gòu)、朗讀競賽、品讀美點、鑒賞美點、爭論、質(zhì)疑、積累佳句、仿寫句子等方式使同學在郎讀中領(lǐng)悟、在朗讀中理解、在朗讀中探討、在朗讀中積累。

1.聽一聽，這是屬于哪個季節(jié)的聲音。（播放音效文件）

（夏季）

2.看一看，這是屬于哪個季節(jié)的畫面。（播放相應圖片）（夏季）

3.你喜不喜愛夏季呢？為什么？

4.當代聞名作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今日我們就來觀賞梁衡先生的散文《夏》，看一看梁先生喜不喜愛夏。

1.范讀課文。

聽讀要求：梁衡喜愛夏天嗎？為什么？（從文中的哪一句話可以看出來？）

喜愛。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金夏季。

2.讀準字音：請同學們放聲自由朗讀文章，劃出不會讀的字詞和不懂的、有疑問的語句，并進行仔細的思索，嘗試著自己解決問題。實在無法解決的與就近的同學爭論解決。（老師巡察、指導）

芊芊（q