蘇教版《夏》說(shuō)課稿

[蘇教版]《夏》說(shuō)課稿[蘇教版]《夏》說(shuō)課稿

《夏》說(shuō)課教案

我今日所說(shuō)課的篇目是《夏》，它是由聞名特級(jí)老師洪宗禮先生主編的蘇教版《語(yǔ)文》七班級(jí)上冊(cè)第四單元——“多彩四季”的第四篇課文。

蘇教版的《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文試驗(yàn)教科書(shū)》是嚴(yán)格根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、要求編寫(xiě)的，精確?????反映了新標(biāo)準(zhǔn)的精神和思想。并且構(gòu)建了新的語(yǔ)文力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立了同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位。選入的課文更是留意科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一，既突出高雅的進(jìn)步的精品文化，又留意選入文質(zhì)兼美的通俗作品。而且以同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我進(jìn)展為本，全部編輯設(shè)計(jì)注意引導(dǎo)同學(xué)自己完成學(xué)習(xí)過(guò)程，探究學(xué)習(xí)方法，留足空間，增加彈性，為同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，制造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必要的條件。

梁衡先生筆端的《夏》是他作為.報(bào)紙的記者多年駐節(jié)在黃河流域所親熱接觸的夏。這凝重厚實(shí)的黃土地，培育了我們的民族，潤(rùn)澤了中華數(shù)千年的絢爛文明，所以，他把黃土地之夏，作為自己盡情禮贊的典型觀(guān)照物，就不僅有其熟識(shí)生活的意味在，而且也具有更深層次的象征和形而上的寓義在。該文被支配在七班級(jí)上冊(cè)第四單元第四課應(yīng)出于以下考慮：

1、本單元的主題是“多彩四季”，四季景色千姿百態(tài)，美不勝收。但不是全部的人都能寫(xiě)出景物之美，關(guān)鍵是要擅長(zhǎng)從美的事物中發(fā)覺(jué)美，并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美。該單元前三課分別是朱自清的《春》，酈道元的《三峽》和老舍的《濟(jì)南的冬天》，通過(guò)前三課的學(xué)習(xí)，同學(xué)觀(guān)賞到了散文美麗、精辟的語(yǔ)言，了解了抓住特征寫(xiě)景的方法和寫(xiě)景的層次以及景物描寫(xiě)中的感情。第四課同樣是美文，但語(yǔ)言的風(fēng)格同文章描述的季節(jié)一樣更加個(gè)性和張揚(yáng)，更加有熱鬧的時(shí)代氣息。

2、結(jié)合初一同學(xué)的年齡和心理特點(diǎn)，大部分的同學(xué)很少讀到寫(xiě)夏季的文章，嶄新的內(nèi)容、明快節(jié)奏、多彩的畫(huà)面更加簡(jiǎn)單接受和領(lǐng)悟。

3、是繼第一單元“親近文學(xué)”、其次單元“金色年華”、第三單元“民俗風(fēng)情”之后的對(duì)同學(xué)閱讀和觀(guān)賞美文力量的進(jìn)一步提高。

我們所教班級(jí)的學(xué)校同學(xué)在對(duì)蘇教版新教材的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)逐步習(xí)慣了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，而且表現(xiàn)欲和競(jìng)爭(zhēng)精神很強(qiáng)，尤其是在朗讀美文這一方面相當(dāng)感愛(ài)好。因此，在教學(xué)過(guò)程中將主要以如何有感情地朗讀來(lái)促進(jìn)同學(xué)對(duì)課文的理解和挖掘。

依據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：1.整體感知課文內(nèi)容，理清思路。

2.體會(huì)文章生動(dòng)精確?????的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受其語(yǔ)言魅力。3.留意對(duì)比手法在文中的運(yùn)用，體會(huì)它的作用。4.體會(huì)在文中流露出的思想感情。

“強(qiáng)化朗讀，整體把握，深化體會(huì)，學(xué)以致用”是我在該課教學(xué)中的指導(dǎo)思想，在處理教材時(shí)，結(jié)合多次有感情地朗讀使同學(xué)在總體上感覺(jué)、感知語(yǔ)言的魅力，通過(guò)多媒體補(bǔ)充，讓同學(xué)綻開(kāi)想象的羽翼，在美文中暢游、領(lǐng)悟、歡樂(lè)。運(yùn)用點(diǎn)評(píng)法正確引導(dǎo)同學(xué)對(duì)思想感情的領(lǐng)悟，最終領(lǐng)悟到贊美夏的真正目的。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀(guān)性，采納聲音加畫(huà)面導(dǎo)入，范讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情、讀清結(jié)構(gòu)、朗讀競(jìng)賽、品讀美點(diǎn)、鑒賞美點(diǎn)、爭(zhēng)論、質(zhì)疑、積累佳句、仿寫(xiě)句子等方式使同學(xué)在郎讀中領(lǐng)悟、在朗讀中理解、在朗讀中探討、在朗讀中積累。

1.聽(tīng)一聽(tīng)，這是屬于哪個(gè)季節(jié)的聲音。（播放音效文件）

（夏季）

2.看一看，這是屬于哪個(gè)季節(jié)的畫(huà)面。（播放相應(yīng)圖片）（夏季）

3.你喜不喜愛(ài)夏季呢？為什么？

4.當(dāng)代聞名作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今日我們就來(lái)觀(guān)賞梁衡先生的散文《夏》，看一看梁先生喜不喜愛(ài)夏。

1.范讀課文。

聽(tīng)讀要求：梁衡喜愛(ài)夏天嗎？為什么？（從文中的哪一句話(huà)可以看出來(lái)？）

喜愛(ài)。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金夏季。

2.讀準(zhǔn)字音：請(qǐng)同學(xué)們放聲自由朗讀文章，劃出不會(huì)讀的字詞和不懂的、有疑問(wèn)的語(yǔ)句，并進(jìn)行仔細(xì)的思索，嘗試著自己解決問(wèn)題。實(shí)在無(wú)法解決的與就近的同學(xué)爭(zhēng)論解決。（老師巡察、指導(dǎo)）

芊芊（q