《不合群的小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)

《不合群的小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)《不合群的小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）

《不合群的小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)字詞，讀準(zhǔn)多音字，能寫(xiě)出“略微”、“的確”的近義詞。

2、能正確朗讀課文，訓(xùn)練研讀詞句的力量。

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫(xiě)的一則日記，大家知道讀日記的時(shí)候要留意什么嗎？

二、導(dǎo)入新課。

今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位小伴侶寫(xiě)的日記，板書(shū)：不合群的小蝌蚪。

“不合群”什么意思？小蝌蚪為什么不合群呢？想不想把它弄懂？

三、自學(xué)字詞。

下面，同學(xué)們打開(kāi)課文，自學(xué)課文中的生字新詞，了解詞語(yǔ)意思，讀準(zhǔn)讀音，特殊是多音字的讀音，可以相互爭(zhēng)論。

四、檢查自學(xué)狀況。

1、指名讀下列詞語(yǔ)

孤零零隊(duì)伍單獨(dú)閑適略微的確

2、讀詞語(yǔ)。

3、讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)“閑適”什么意思？讀課文中的句子說(shuō)說(shuō)“略微”、“的確”的近義詞。

檢查多音字的讀音（課后第三題）

淘氣覺(jué)得驚奇莫非說(shuō)別扭

五、學(xué)習(xí)一、二段，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個(gè)寫(xiě)“不合群”的詞。（板書(shū)：孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個(gè)兒）

2、小黑板出示上面四個(gè)詞語(yǔ)在課文中的句子，朗讀。

3、弄清上面四個(gè)詞的差別。

4、練習(xí)：選詞填空。

（1）丁丁是我們班的運(yùn)動(dòng)員，（）參與學(xué)校的跳高競(jìng)賽。

（2）小鳥(niǎo)失去了媽媽，（）地飛著。

（3）媽媽對(duì)我說(shuō)：“我很忙，你（）去外婆家吧?！?/p>

（4）在家里，奶奶感受到更多的是歡快，而不是（）。

5、與“不合群”意思相反的詞是哪個(gè)？

（板書(shū)：成群結(jié)隊(duì)）

6、我和永明用了什么方法想使小蝌蚪合群，用了什么動(dòng)作？

（板書(shū)：撥）

大家拿出筆當(dāng)樹(shù)枝，拿出橡皮當(dāng)蝌蚪，做“撥”的動(dòng)作。老師讀句子，同學(xué)們做動(dòng)作。

7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動(dòng)作？

（板書(shū)：鉆）

8、我撥了幾次？課文用了什么詞？（板書(shū)：又）小蝌蚪鉆了幾次？課文用了什么詞？（板書(shū)：照舊）

9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想？同學(xué)回答后，出示句子：

（1）似乎在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。

讀句子，給“鬧別扭”換詞。（合不來(lái)，賭氣，吵架，不團(tuán)結(jié)）

（2）你這個(gè)淘氣的小家伙，怎么這么不合群呀！

讀句子，給“淘氣”換詞。（調(diào)皮，貪玩，頑皮）

同學(xué)邊做“撥”的動(dòng)作，邊把“我”想的句子說(shuō)出來(lái)。

10、齊讀一、二段。

六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明準(zhǔn)備怎么辦？

（觀看）

七、課堂作業(yè)：一、二題。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來(lái)……怪不得”等詞說(shuō)話。

2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看，虛心請(qǐng)教的求知方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第三段。

1、齊讀第三段，思索：我和永明觀看時(shí)發(fā)覺(jué)什么？提出什么疑問(wèn)？把寫(xiě)“發(fā)覺(jué)什么”和寫(xiě)“疑問(wèn)”的句子分別用自己喜愛(ài)的記號(hào)標(biāo)出。

2、讀寫(xiě)“我發(fā)覺(jué)”的句子。

（1）這段話是圍繞哪句句子來(lái)寫(xiě)的？

（2）是從哪兩個(gè)方面把總起句寫(xiě)詳細(xì)的？

（板書(shū)：體形顏色）

（3）獨(dú)游的小蝌蚪與群游的，體形有什么不一樣？顏色呢？

（板書(shū)：略微大一點(diǎn)青灰色）

小一點(diǎn)黑色

3、我們發(fā)覺(jué)這種狀況，提出了什么疑問(wèn)？

4、朗讀第三段，你假如是書(shū)中的“我”和“永明”。向老師請(qǐng)教這個(gè)疑問(wèn)，應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)？

5、說(shuō)話練習(xí)“向老師請(qǐng)教”

（1）每個(gè)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。

（2）指名同學(xué)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)四、五段，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

1、老師是怎么回答的？讀老師的話。

2、聽(tīng)了老師的話，大家明白了嗎？表示明白了，應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)？

3、練習(xí)：

出示：

學(xué)校來(lái)了杭州客人。

校內(nèi)里那么喧鬧。

用“原來(lái)……怪不得”說(shuō)話練習(xí)。

4、齊讀3、4、5段。

5、說(shuō)話練習(xí)。

一同學(xué)當(dāng)老師，一同學(xué)當(dāng)“我”和“永明”。

6、學(xué)習(xí)了這則日記，大家都弄清晰了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學(xué)們指著書(shū)中的圖給聽(tīng)課的老師介紹一下好嗎？

三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

板書(shū)：觀看認(rèn)真虛心請(qǐng)教

四、作業(yè)：作業(yè)本4、5題?！?/p>

《不合群的小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

情景打算語(yǔ)言表達(dá)的意義。語(yǔ)言是客觀情景的反映，沒(méi)有情景就失去了語(yǔ)言的意義。在情景中理解語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易；在情景中講解語(yǔ)言學(xué)問(wèn)能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高同學(xué)實(shí)踐的質(zhì)和量。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,制造情景，設(shè)計(jì)生活化的語(yǔ)言環(huán)境，制造懸念，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,使孩子們學(xué)習(xí)心情倍增，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然好。

當(dāng)然，這個(gè)情景，不是外加的?！扒榫敖虒W(xué)”的創(chuàng)始人——特級(jí)老師李吉林曾說(shuō)過(guò)：我們的教材中，實(shí)際上每篇課文都蘊(yùn)含著情景。

是呀，只要我們認(rèn)真鉆研教材，都能從課文中挖掘出可以進(jìn)行“情景教學(xué)”的素材。

《不合群的小蝌蚪》是一篇日記，同學(xué)對(duì)此類貼近他們生活的文章比較感愛(ài)好，但對(duì)其中青蛙的蝌蚪與蛤蟆的蝌蚪間的不同一時(shí)難以把握。于是，為了突破這一難點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了以下情境：首先在黑板上畫(huà)了一些蝌蚪（一只大些的，幾只小些的），然后告知同學(xué)，這是自然博物館的陳設(shè)室……（以下為課堂教學(xué)片段）

師：下面，我們請(qǐng)一名講解員來(lái)為學(xué)校生介紹青蛙的蝌蚪與蛤蟆的蝌蚪。

生：（踴躍舉手）

師：（指名一位劉姓同學(xué)上來(lái)）下面我們歡迎劉講解員為我們講解。

生：（情不自禁地鼓掌）

劉生：同學(xué)們請(qǐng)看，這是青蛙的蝌蚪，它個(gè)兒比較大，喜愛(ài)單獨(dú)游；這是蛤蟆的蝌蚪，個(gè)兒比較小，喜愛(ài)在一起游。

師：你們有什么問(wèn)題，可以盡管提，劉講解員確定會(huì)給你們解答的。

某生：劉講解員，請(qǐng)問(wèn)這兩種蝌蚪的顏色是否一樣？

劉生：哦，它們的顏色不同，青蛙的蝌蚪青灰色的，蛤蟆的蝌蚪是黑色的。

某生：感謝劉講解員。

師：還有哪位講解員能來(lái)為同學(xué)講解？

生（特別踴躍）

之后，又請(qǐng)了兩位同學(xué)上來(lái)講解，可同學(xué)仍意猶未盡，要表達(dá)的欲望特別劇烈，于是，我又組織同學(xué)在四人小組中，綻開(kāi)了活動(dòng)。這一情景活動(dòng)的開(kāi)展，使同學(xué)感到新穎好玩，難點(diǎn)在他們愛(ài)好盎然的說(shuō)練中不知不覺(jué)被突破了。

在優(yōu)化的情境教學(xué)中，我們可以發(fā)覺(jué)，活動(dòng)不僅使孩子對(duì)課文語(yǔ)言及字里行間的情感更理解了，更重要的是，同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被極大地激發(fā)出來(lái)，他們感到無(wú)限歡樂(lè)，他們好像發(fā)覺(jué)了自己，感到自己的力氣，那精神的、才智的力氣在增長(zhǎng)?；顒?dòng)為兒童開(kāi)拓了寬敞的制造空間，一種更高的追求，盼望自己能表現(xiàn)得更完善的渴望，隨著活動(dòng)與日俱增。

讓孩子在情景中開(kāi)心地學(xué)習(xí)吧！

《不合群的小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、培育同學(xué)認(rèn)真觀看，仔細(xì)分析，虛心求教的科學(xué)態(tài)度。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺(jué)、難、別、結(jié)”的讀音，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

3、能找出“發(fā)覺(jué)、孤獨(dú)、的確”的進(jìn)義詞。

4、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)連續(xù)練習(xí)用正確的方法讀懂日記；懂得獲得學(xué)問(wèn)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)從課文內(nèi)容理解什么是獲得學(xué)問(wèn)的科學(xué)態(tài)度。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文大意。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

3、能找出“發(fā)覺(jué)、孤獨(dú)、的確”的近義詞。

4、能正確地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

1、談話揭題、解題，導(dǎo)入新課

（1）春天到了，大地復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷。小蝌蚪也耐不住性子也出來(lái)了游玩了。在這美妙的春光里，小伴侶去春游，找春天，卻發(fā)覺(jué)了一只不合群的小蝌蚪。

（2）讀課題：理解“不和群”是什么意思？

（2）導(dǎo)入：這只小蝌蚪為什么“不和群”？學(xué)了課文你就能解決這個(gè)問(wèn)題了。

2、默讀課文，初知大意，爭(zhēng)論：

（1）這只小蝌蚪為什么不合群？

（2）它不合群的緣由是什么？

3、同學(xué)自學(xué)后檢查

（1）讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些字該怎么記？字型分析：孤、扭（筆順）略。

（2）指名接讀課文，正音。（成群接隊(duì)、鬧別扭、淘氣、覺(jué)得、莫非、請(qǐng)教、略微）

（3）作業(yè)本第一題。

（4）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

發(fā)覺(jué)（）孤獨(dú)（）的確（）

（4）解釋詞語(yǔ)并造句：別扭、閑適

4、講讀第1段

（1）這一段交代了哪些狀況？（人、地、時(shí)、事）

（2）我觀察了什么？發(fā)覺(jué)了什么？

（3）看圖，說(shuō)說(shuō)這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的？（理解“孤零零”）其他蝌蚪是怎樣游的？（理解“成群結(jié)隊(duì)”）

（4）“鬧別扭”是什么意思？為什么說(shuō)像鬧別扭似的？

(5)齊讀

作業(yè):抄寫(xiě)生字

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.培育同學(xué)認(rèn)真觀看，仔細(xì)分析，虛心求教的科學(xué)態(tài)度。

2.讀懂這只小蝌蚪為什么不和群的緣由。并能為青蛙媽媽寫(xiě)一則尋兒?jiǎn)⑹?

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

二、講讀第2段

爭(zhēng)論：

（1）為了讓它回到大伙兒中間，我們想了個(gè)什么方法？（看插圖聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)。）

（2）用“----”劃出寫(xiě)我把這只小蝌蚪撥進(jìn)蝌蚪群的句子，想一想我撥了幾次。

（3）我們兩次撥蝌蚪，結(jié)果怎樣？用“﹏﹏”劃出有關(guān)句子。

（4）兩次撥蝌蚪，結(jié)果是否一樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（第一次：“從隊(duì)伍中鉆出來(lái)”、“單獨(dú)”；第2句：“照舊”“從隊(duì)伍中鉆出來(lái)”，“自個(gè)兒”）

三、齊讀第3段。

①比較句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。

莫非它們不是一家人？

它們肯定不是一家人！

②“不是一家人”指什么？（不同類）課文用第1句而不用第2句說(shuō)明什么？（能有依據(jù)地大膽地設(shè)想，但不輕易下結(jié)論。）

四、學(xué)習(xí)第4段

（1）他們的假設(shè)對(duì)嗎？從哪能個(gè)詞可以看出？（的確）為什么說(shuō)它們不是“一家人”？

（2）我和永明是怎樣獲得牢靠的結(jié)論的？（請(qǐng)教老師）

（3）創(chuàng)設(shè)情景：永明和我怎么問(wèn)老師？

（4）爭(zhēng)論：青蛙的蝌蚪和癩蛤蟆的蝌蚪究竟有什么不一樣？讀后表達(dá)：可以畫(huà)圖、可以填表，可以用語(yǔ)言表述。

五、第5學(xué)習(xí)段

“這樣”指什么？我和永明最終弄清了這只小蝌蚪為什么不合群的緣由，心情肯定會(huì)怎樣？以這種心情讀這段課文。

六、總結(jié)全文

（1）這篇課文主要寫(xiě)一件什么事？這件事跟時(shí)間有什么關(guān)系？（春天是蝌蚪活動(dòng)的季節(jié)）

（2）我和永明能弄清不合群的小蝌蚪獨(dú)游的緣由靠的是什么？

七、綜合提高：

這只不合群的小蝌蚪就這樣離家在外面，請(qǐng)你為青蛙媽媽寫(xiě)一則尋兒?jiǎn)⑹?；（?zhēng)論在啟示中要寫(xiě)清什么？）

《不合群的小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)要求：

1.培育認(rèn)真觀看、仔細(xì)分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心請(qǐng)教的求知態(tài)度。

2.學(xué)會(huì)生字新詞，讀準(zhǔn)本課的多音字，能用“原來(lái)……怪不得”說(shuō)話，初步訓(xùn)練同學(xué)研讀詞句的力量。

3.激發(fā)喜愛(ài)自然，討論自然的情感。

4.把握難點(diǎn)、重點(diǎn)，理解“求知”的態(tài)度，把握并去證明獲得的學(xué)問(wèn)。

其他：

學(xué)習(xí)日記的寫(xiě)法。

教〔學(xué))具：

投影小卡片小黑板

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：今日，我們學(xué)第11課《不合群的小蝌蚪》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，為啥上面寫(xiě)日期?

生：這是日記!3月25日發(fā)生的事。

師：對(duì)“我”是一位學(xué)校生，課文是他的日記!

二、初讀課文。

師：日記登記了什么事?

——誰(shuí)發(fā)覺(jué)了什么?

——誰(shuí)知道了什么?

(定向。學(xué)校生的日記告知我們什么?)

反饋：師：請(qǐng)同學(xué)們預(yù)備一下，用“不合群的小蝌蚪”說(shuō)話。

生：我知道了……，我還知道……

(師作“仔細(xì)讀，記住了課文”的評(píng)價(jià))。

三、細(xì)讀課文一二兩段。

1.請(qǐng)認(rèn)真讀第一段和其次段，找一找，哪些詞寫(xiě)出了小蝌蚪的不合群?

同學(xué)填寫(xiě)“不合群的小蝌蚪()地游?！?孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個(gè)兒閑適)

2.和這些詞相反的詞是(成群結(jié)隊(duì))。

3.觀察……在游，想：“似乎……別扭?”

誰(shuí)明白什么是“別扭”?換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。(似乎在鬧沖突，似乎在吵架，似乎在生氣)

4.什么方法可以讓不合群的小蝌蚪合群?(請(qǐng)同學(xué)快速讀，把表示方法的詞圈出來(lái))

(1)用橡皮表示小蝌蚪，找根“細(xì)樹(shù)枝”撥!

(2)哪個(gè)詞說(shuō)明它不合群?“鉆!”(鉆出來(lái))

(3)“我心里想：你這個(gè)淘氣的小家伙，怎么這么不合群呀！”

(能將“淘氣”換詞嗎?)

◆［2022-10-31］

《不合群的小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)字詞，讀準(zhǔn)多音字，能寫(xiě)出“略微”、“的確”的近義詞。

2、能正確朗讀課文，訓(xùn)練研讀詞句的力量。

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫(xiě)的一則日記，大家知道讀日記的時(shí)候要留意什么嗎？

二、導(dǎo)入新課。

今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位小伴侶寫(xiě)的日記，板書(shū)：不合群的小蝌蚪。

“不合群”什么意思？小蝌蚪為什么不合群呢？想不想把它弄懂？

三、自學(xué)字詞。

下面，同學(xué)們打開(kāi)課文，自學(xué)課文中的生字新詞，了解詞語(yǔ)意思，讀準(zhǔn)讀音，特殊是多音字的讀音，可以相互爭(zhēng)論。

四、檢查自學(xué)狀況。

1、指名讀下列詞語(yǔ)

孤零零隊(duì)伍單獨(dú)閑適略微的確

2、讀詞語(yǔ)。

3、讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)“閑適”什么意思？讀課文中的句子說(shuō)說(shuō)“略微”、“的確”的近義詞。

檢查多音字的讀音（課后第三題）

淘氣覺(jué)得驚奇莫非說(shuō)別扭

五、學(xué)習(xí)一、二段，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個(gè)寫(xiě)“不合群”的詞。（板書(shū)：孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個(gè)兒）

2、小黑板出示上面四個(gè)詞語(yǔ)在課文中的句子，朗讀。

3、弄清上面四個(gè)詞的差別。

4、練習(xí)：選詞填空。

（1）丁丁是我們班的運(yùn)動(dòng)員，（）參與學(xué)校的跳高競(jìng)賽。

（2）小鳥(niǎo)失去了媽媽，（）地飛著。

（3）媽媽對(duì)我說(shuō)：“我很忙，你（）去外婆家吧?！?/p>

（4）在家里，奶奶感受到更多的是歡快，而不是（）。

5、與“不合群”意思相反的詞是哪個(gè)？

（板書(shū)：成群結(jié)隊(duì)）

6、我和永明用了什么方法想使小蝌蚪合群，用了什么動(dòng)作？

（板書(shū)：撥）

大家拿出筆當(dāng)樹(shù)枝，拿出橡皮當(dāng)蝌蚪，做“撥”的動(dòng)作。老師讀句子，同學(xué)們做動(dòng)作。

7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動(dòng)作？

（板書(shū)：鉆）

8、我撥了幾次？課文用了什么詞？（板書(shū)：又）小蝌蚪鉆了幾次？課文用了什么詞？（板書(shū)：照舊）

9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想？同學(xué)回答后，出示句子：

（1）似乎在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。

讀句子，給“鬧別扭”換詞。（合不來(lái)，賭氣，吵架，不團(tuán)結(jié)）

（2）你這個(gè)淘氣的小家伙，怎么這么不合群呀！

讀句子，給“淘氣”換詞。（調(diào)皮，貪玩，頑皮）

同學(xué)邊做“撥”的動(dòng)作，邊把“我”想的句子說(shuō)出來(lái)。

10、齊讀一、二段。

六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明準(zhǔn)備怎么辦？

（觀看）

七、課堂作業(yè)：一、二題。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來(lái)……怪不得”等詞說(shuō)話。

2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看，虛心請(qǐng)教的求知方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第三段。

1、齊讀第三段，思索：我和永明觀看時(shí)發(fā)覺(jué)什么？提出什么疑問(wèn)？把寫(xiě)“發(fā)覺(jué)什么”和寫(xiě)“疑問(wèn)”的句子分別用自己喜愛(ài)的記號(hào)標(biāo)出。

2、讀寫(xiě)“我發(fā)覺(jué)”的句子。

（1）這段話是圍繞哪句句子來(lái)寫(xiě)的？

（2）是從哪兩個(gè)方面把總起句寫(xiě)詳細(xì)的？

（板書(shū)：體形顏色）

（3）獨(dú)游的小蝌蚪與群游的，體形有什么不一樣？顏色呢？

（板書(shū)：略微大一點(diǎn)青灰色）

小一點(diǎn)黑色

3、我們發(fā)覺(jué)這種狀況，提出了什么疑問(wèn)？

4、朗讀第三段，你假如是書(shū)中的“我”和“永明”。向老師請(qǐng)教這個(gè)疑問(wèn)，應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)？

5、說(shuō)話練習(xí)“向老師請(qǐng)教”

（1）每個(gè)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。

（2）指名同學(xué)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)四、五段，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

1、老師是怎么回答的？讀老師的話。

2、聽(tīng)了老師的話，大家明白了嗎？表示明白了，應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)？

3、練習(xí)：

出示：

學(xué)校來(lái)了杭州客人。

校內(nèi)里那么喧鬧。

用“原來(lái)……怪不得”說(shuō)話練習(xí)。

4、齊讀3、4、5段。

5、說(shuō)話練習(xí)。

一同學(xué)當(dāng)老師，一同學(xué)當(dāng)“我”和“永明”。

6、學(xué)習(xí)了這則日記，大家都弄清晰了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學(xué)們指著書(shū)中的圖給聽(tīng)課的老師介紹一下好嗎？

三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

板書(shū)：觀看認(rèn)真虛心請(qǐng)教

四、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。

《不合群的小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真觀看、虛心求教的習(xí)慣，培育喜愛(ài)自然、觀看動(dòng)物的愛(ài)好，具有喜愛(ài)生命的情操。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“別”；理解16個(gè)新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)覺(jué)、孤獨(dú)、的確”的近義詞。

3、能仿按例句，依據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來(lái)……怪不得……”寫(xiě)一句話。

4、能正確流利地朗讀課文。

5、能有條例地寫(xiě)出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)分。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺(jué)、難、別”的讀音，把握16個(gè)詞語(yǔ)。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）出示課題，質(zhì)疑。

1、依據(jù)同學(xué)提出的問(wèn)題，請(qǐng)他們把比較有價(jià)值的寫(xiě)在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？為什么要寫(xiě)不合群的小蝌蚪？

（二）帶著問(wèn)題讀課文

1、同學(xué)自己讀課文。

2、指名讀感愛(ài)好的小節(jié)，并訂正讀音。（調(diào)、別、仍、難、覺(jué)）

（三）默讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容題問(wèn)題。

1、默讀

2、同學(xué)間溝通

3、集體溝通

（四）抓主要問(wèn)題。

1、請(qǐng)同學(xué)選擇哪些問(wèn)題是比較重要的。

2、再請(qǐng)同學(xué)選擇一個(gè)次要的問(wèn)題，帶著兩個(gè)問(wèn)題到書(shū)中查找答案。

（五）爭(zhēng)論

不合群的小蝌蚪是怎樣的？

從形體上看，獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn)；從顏色上看，獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導(dǎo)朗讀時(shí)，留意讀出不同點(diǎn)）請(qǐng)同學(xué)講一講兩類蝌蚪的不同。

課文中哪些地方是寫(xiě)小蝌蚪不合群的？

1）我發(fā)覺(jué)有只小蝌蚪孤零零地在游，似乎在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。

理解：鬧別扭換個(gè)詞

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。

2）不料，那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來(lái)，單獨(dú)游到一旁去了。

和“孤零零”的意思差不多的詞語(yǔ)是什么？（朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”）

3）可是，過(guò)了一會(huì)兒，他照舊從隊(duì)伍中鉆了出來(lái)，自個(gè)兒閑適地游來(lái)游去。

朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“自個(gè)兒”。說(shuō)說(shuō)“閑適”的意思或做做樣子。

4）我們?cè)谡n文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評(píng)價(jià)小？（體會(huì)漢語(yǔ)的豐富性，同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。）

5）寫(xiě)得那么好，我們?cè)鯓影阉x好呢？（齊讀1、2兩段）

這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪是不一樣的。

老師小結(jié)：同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時(shí)候，不僅能提出自己的懷疑，還能自己解決問(wèn)題。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)真分析緣由，知道小蝌蚪不合群的緣由。

2、能為青蛙媽媽寫(xiě)一則尋人啟示。

3、能用“原來(lái)……怪不得……”說(shuō)寫(xiě)一句話。

4、明白生活中有很多科學(xué)學(xué)問(wèn)，懂得要學(xué)會(huì)生活中的科學(xué)學(xué)問(wèn)，需要做到認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，并虛心求教。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語(yǔ)

合群孤零零成群結(jié)隊(duì)鬧別扭孤獨(dú)不料隊(duì)伍單獨(dú)淘氣照舊閑適略微莫非疑問(wèn)蛤蟆怪不得

2、你能正確流利地朗讀課文嗎？

（二）爭(zhēng)論，解決上節(jié)課中的另外兩個(gè)問(wèn)題。

1、上節(jié)課我們解決了第一個(gè)問(wèn)題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？

但是，課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣，雖然有了這樣的發(fā)覺(jué)，卻不知道緣由。1、你能從課文中找出我和永明的疑問(wèn)嗎？這個(gè)問(wèn)句還可以怎么問(wèn)？

2、假如我們平常遇到不懂的問(wèn)題，有哪些方法可以解決呢？（如：查百科全書(shū)，上網(wǎng)查詢，問(wèn)老師）

3、書(shū)上的小伴侶采納了問(wèn)老師的方法。他們是怎么問(wèn)的呢？怎樣才能讓老師很快地聽(tīng)明白？那么，我們?cè)趩?wèn)的時(shí)候，就要求講清晰，用一句話說(shuō)明白，不羅嗦。誰(shuí)會(huì)問(wèn)？（先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，在不能說(shuō)清的狀況下，出示兩個(gè)句式。）

句式：老師，我發(fā)覺(jué)有些小蝌蚪……，這是怎么回事？

老師，我發(fā)覺(jué)有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么緣由嗎？

4、小伴侶，你們能解釋這個(gè)緣由嗎？

用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)緣由，自由說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)。

5、小伴侶們明白了嗎？

書(shū)上那個(gè)句子說(shuō)明他們明白了？你能用“原來(lái)……怪不得……”依據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你明白了什么嗎？（指導(dǎo)朗讀）

6、爭(zhēng)論到這里，小伴侶們有沒(méi)有找到另一個(gè)問(wèn)題的答案呢？在3月25日，這么一個(gè)晴朗的日子里，我們?nèi)ゴ河?。為什么在日記中不?xiě)寫(xiě)小伴侶們是怎么玩的，而寫(xiě)這么幾只小蝌蚪？

（三）綜合提高

我們的問(wèn)題解決了，可青蛙媽媽還在苦惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開(kāi)家，在外面玩，青蛙媽媽可焦急了。你能幫幫它，為它寫(xiě)一則尋人啟示嗎？爭(zhēng)論：?jiǎn)⑹局袘?yīng)當(dāng)寫(xiě)些什么？（形狀特征，性格脾氣）

板書(shū)：

形狀特征性格脾氣

灰色略大獨(dú)游變成青蛙

黑色稍小群游變成癩蛤蟆

擅長(zhǎng)觀看虛心求教

◆

《不合群的小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

魏潔

一、教學(xué)目標(biāo)

1、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)真分析緣由，依據(jù)觀看討論兩類小蝌蚪，并依據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)明兩種蝌蚪的不同點(diǎn)。

2、能用“原來(lái)……怪不得……”說(shuō)一句話。

3、明白生活中有很多科學(xué)學(xué)問(wèn)，懂得要學(xué)會(huì)生活中的科學(xué)學(xué)問(wèn)，需要做到認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，并虛心求教。

二、教學(xué)過(guò)程：

一）、談話導(dǎo)入

隨機(jī)：同學(xué)們，今日我們學(xué)校里來(lái)了很多客人，他們都是誰(shuí)呀？有你熟悉的老師嗎？哦，那你覺(jué)得教室里怎么樣?。浚ㄐ[）

我們教室里來(lái)了一些神奇的客人，你猜是誰(shuí)啊？你聽(tīng)，他在跟我們打招呼呢！

（小蝌蚪的話）

那快讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)11課，來(lái)了解了解他們蝌蚪家族的事兒吧！

生讀課文

哦，原來(lái)是這樣，現(xiàn)在你們先來(lái)說(shuō)說(shuō)日記中介紹的蝌蚪吧！

依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書(shū)：

體形顏色性格脾氣

青蛙蝌蚪略大青灰色獨(dú)游

癩蛤蟆蝌蚪稍小黑色群游

二）、討論問(wèn)題，合作探究

1、出示一群蝌蚪，同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行初步推斷爭(zhēng)論。

師：呦，你們知道的真不少啊，蝌蚪忍不住想來(lái)見(jiàn)識(shí)一下你們，看！想對(duì)他說(shuō)些什么嗎？

（指其中略大的一只）那你們知道他是什么蝌蚪嗎？是怎么知道的？

2、小組合作探究，聯(lián)系課文內(nèi)容填表。

師：看來(lái)，要辨別他還真是不簡(jiǎn)潔，需要認(rèn)真觀看一下嗎？

那請(qǐng)你們先讀一讀課文3、4兩段，然后每個(gè)學(xué)習(xí)小組要認(rèn)真觀看蝌蚪的（生：體形、顏色、性格），一個(gè)特點(diǎn)一個(gè)特點(diǎn)把他弄清晰，并且一起完成觀看表，完成后請(qǐng)起立，看看哪組協(xié)作得最好，呆會(huì)兒把他嘉獎(jiǎng)給你們。

同學(xué)分組觀看爭(zhēng)論發(fā)覺(jué)問(wèn)題

A、只有一只蝌蚪比較不出蝌蚪的大小？

B、只有一只蝌蚪也觀看不出他愛(ài)不愛(ài)群游？

師：那怎么辦呢？

師相機(jī)再發(fā)給每組一只不同的蝌蚪，同學(xué)進(jìn)行觀看討論，研讀課文，連續(xù)完成觀看表。

3、小組匯報(bào)溝通，相互啟迪解決問(wèn)題。

師：小組的成員上臺(tái)，請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)你們的觀看結(jié)果，其他組員可以進(jìn)行補(bǔ)充。

依據(jù)兩個(gè)小組不同的蝌蚪狀況，相機(jī)解答同學(xué)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題

A、“體形大小”

那為什么那只蝌蚪體形略微大一點(diǎn)呢？這怎么解釋?。?/p>

（大的誕生的早一些，小的則誕生的晚一些）

B、是否群游

愛(ài)不愛(ài)群游，現(xiàn)在有兩只小蝌蚪，你能看的出來(lái)嗎？（放到一起去試試）試后

你推斷出來(lái)了嗎？其他同學(xué)呢？為什么？（活動(dòng)范圍太小了）

4、說(shuō)話練習(xí)

哦，原來(lái)它才是青蛙蝌蚪，怪不得……

哦，原來(lái)剛才那只不是……，怪不得……

5、朗讀課文

三）、拓展練習(xí)

臨走之前小蝌蚪還留下了一份關(guān)于蝌蚪的課外小資料，咱們來(lái)看看，請(qǐng)大家一邊讀一邊記在心里。（課件出示）看了以后，有什么收獲嗎？

小蝌蚪可愛(ài)吧！假如有可能你想變成一只什么蝌蚪？那請(qǐng)不同的小蝌蚪來(lái)一次介紹自己的演講競(jìng)賽吧！要想贏得競(jìng)賽我建議你們先把演講寫(xiě)下來(lái)吧！預(yù)備時(shí)間為5分鐘，請(qǐng)大家抓住自己的特點(diǎn)寫(xiě)。

匯報(bào)展現(xiàn)

板書(shū)：

體形顏色性格脾氣

青蛙蝌蚪略大青灰色喜愛(ài)獨(dú)游

癩蛤蟆蝌蚪稍小黑色喜愛(ài)群游

附：

小蝌蚪觀看討論表

觀看對(duì)象觀看途徑討論結(jié)果

體形顏色游動(dòng)狀況*其他

蝌蚪A它是一只（）蝌蚪

蝌蚪B它是一只（）蝌蚪

*發(fā)覺(jué)問(wèn)題：

《不合群的小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真觀看、虛心求教的習(xí)慣，培育喜愛(ài)自然、觀看動(dòng)物的愛(ài)好，具有喜愛(ài)生命的情操。

2、學(xué)會(huì)本科11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“別”；理解16個(gè)新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)覺(jué)、孤獨(dú)、的確”的近義詞。

3、能仿按例句，依據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來(lái)……怪不得……”寫(xiě)一句話。

4、能正確流利的朗讀課文。

5、能有條理地寫(xiě)出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。

二、教學(xué)重點(diǎn)

連續(xù)學(xué)習(xí)用正確難得方法讀懂日記；懂得獲得學(xué)問(wèn)的態(tài)度。

三、教學(xué)難點(diǎn)

從課文內(nèi)容理解什么是獲得學(xué)問(wèn)的科學(xué)態(tài)度。

四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文大意，學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀懂多音字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2、能正確朗讀課文，能找出“發(fā)覺(jué)、孤獨(dú)、的確”的近義詞。

教學(xué)過(guò)程

1、揭題、解題、導(dǎo)入新課。

“不合群”是什么意思？

導(dǎo)入：這只小蝌蚪為什么“不合群”？課文中的兩位同學(xué)是怎樣弄清它不合群的緣由的？這就是我們學(xué)習(xí)這篇課文的主要任務(wù)。

2、初讀課文，初知大意。

播放全文錄音后爭(zhēng)論：

這只小蝌蚪為什么不合群？它不合群的緣由是什么？

3、同學(xué)自學(xué)后檢查：

⑴指名接讀課文，正音。

（成群結(jié)隊(duì)、鬧別扭、淘氣、覺(jué)得、莫非、請(qǐng)教、略微）

⑵字形分析：孤、扭、略

⑶寫(xiě)出下列詞的近義詞：

發(fā)覺(jué)孤獨(dú)的確

⑷解釋詞語(yǔ)：別扭、閑適

4、講讀第一段

播放本段錄音后爭(zhēng)論：

⑴、這一段交代了哪些狀況？

⑵、看圖，說(shuō)說(shuō)這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的？（理解“孤零零”）其它蝌蚪是怎樣游的？（理解“成群結(jié)隊(duì)”）

⑶、“鬧別扭”是什么意思？為什么說(shuō)像鬧別扭似的？

⑷、齊讀。

5、講讀其次段

播放本段錄音、爭(zhēng)論：

⑴、為了讓它回到大伙兒中間，我們想了個(gè)什么方法？（看插圖聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)。）

⑵、用劃出寫(xiě)我把這只小蝌蚪撥進(jìn)蝌蚪群的句子，想一想我撥了幾次？

⑶、我們兩次撥蝌蚪，結(jié)果怎樣？用“~~~”劃出有關(guān)句子。

⑷、兩次撥蝌蚪，結(jié)果是否一樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出。

⑸、齊讀

6、作業(yè)

課堂作業(yè)本第1、2題

課后題3

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)認(rèn)真觀看、仔細(xì)分析、虛心求教的科學(xué)態(tài)度。

2、讀懂這只小蝌蚪為什么不合群的緣由。

3、理解這篇日記時(shí)間與事情之間的關(guān)系。

4、能正確朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)檢查

⑴、認(rèn)讀多音字，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

⑵、齊讀第1、2段課文。

2、講讀第3段

⑴、我和永明為什么“覺(jué)得很驚奇”

⑵、我們發(fā)覺(jué)獨(dú)游的小蝌蚪與群游的小蝌蚪有哪些不同？這些不同簡(jiǎn)單看出來(lái)嗎？為什么？我和永明為什么能發(fā)覺(jué)這些狀況？

⑶、為什么這只小蝌蚪不合群？我和永明經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀看，對(duì)這個(gè)問(wèn)題形成了怎樣的看法？

a、比較句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同？

莫非它們不是一家人？

它們肯定不是一家人。

b“不是一家人”指什么？課文中用第一句而不用其次句說(shuō)明什么？

3、講讀第4段

⑴、他們的假設(shè)對(duì)嗎？從哪個(gè)詞可以看出？為什么說(shuō)它們不是一家人？

⑵、我和永明是怎樣獲得牢靠結(jié)論的？

4、講讀第5段

這群指什么？

我和永明最終弄清這只小蝌蚪為什么不合群的緣由，心情肯定會(huì)怎樣？指導(dǎo)朗讀。

5、總結(jié)全文

⑴、這篇課文主要寫(xiě)一件什么事？這件事跟時(shí)間有關(guān)系嗎？

⑵、填表

蝌蚪類體形顏色游動(dòng)狀況

青蛙的蝌蚪

癩蛤蟆的蝌蚪

⑶、我和永明能弄清不合群的小蝌蚪的緣由靠的是什么？

6、齊讀課文

7、作業(yè)：課堂作業(yè)本第3、4、6題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

發(fā)覺(jué)不合群觀看發(fā)覺(jué)問(wèn)題

關(guān)心合群

體形：獨(dú)大群小

觀看生疑問(wèn)產(chǎn)生疑問(wèn)

顏色：獨(dú)青灰群黑

老師解疑問(wèn)青蛙癩蛤蟆請(qǐng)教別人

明白緣由得到學(xué)問(wèn)◆

《不合群的小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)字詞，讀準(zhǔn)多音字，能寫(xiě)出“略微”、“的確”的近義詞。

2、能正確朗讀課文，訓(xùn)練研讀詞句的力量。

3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來(lái)……怪不得”等詞說(shuō)話。

4、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看，虛心請(qǐng)教的求知方法。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫(xiě)的一則日記，大家知道讀日記的時(shí)候要留意什么嗎？

二、導(dǎo)入新課。

今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位小伴侶寫(xiě)的日記，板書(shū)：不合群的小蝌蚪。

“不合群”什么意思？小蝌蚪為什么不合群呢？想不想把它弄懂？

三、自學(xué)字詞。

下面，同學(xué)們打開(kāi)課文，自學(xué)課文中的生字新詞，了解詞語(yǔ)意思，讀準(zhǔn)讀音，特殊是多音字的讀音，可以相互爭(zhēng)論。

四、檢查自學(xué)狀況。

1、指名讀下列詞語(yǔ)

孤零零隊(duì)伍單獨(dú)閑適略微的確

2、讀詞語(yǔ)。

3、讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)“閑適”什么意思？讀課文中的句子說(shuō)說(shuō)“略微”、“的確”的近義詞。

檢查多音字的讀音（課后第三題）

淘氣覺(jué)得驚奇莫非說(shuō)別扭

五、學(xué)習(xí)一、二段，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個(gè)寫(xiě)“不合群”的詞。（板書(shū)：孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個(gè)兒）

2、小黑板出示上面四個(gè)詞語(yǔ)在課文中的句子，朗讀。

3、弄清上面四個(gè)詞的差別。

4、練習(xí)：選詞填空。

（1）丁丁是我們班的運(yùn)動(dòng)員，參與學(xué)校的跳高競(jìng)賽。

（2）小鳥(niǎo)失去了媽媽，地飛著。

（3）媽媽對(duì)我說(shuō)：“我很忙，你去外婆家吧?！?/p>

（4）在家里，奶奶感受到更多的是歡快，而不是。

5、與“不合群”意思相反的詞是哪個(gè)？

（板書(shū)：成群結(jié)隊(duì)）

6、我和永明用了什么方法想使小蝌蚪合群，用了什么動(dòng)作？

（板書(shū)：撥）

大家拿出筆當(dāng)樹(shù)枝，拿出橡皮當(dāng)蝌蚪，做“撥”的動(dòng)作。老師讀句子，同學(xué)們做動(dòng)作。

7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動(dòng)作？

（板書(shū)：鉆）

8、我撥了幾次？課文用了什么詞？（板書(shū)：又）小蝌蚪鉆了幾次？課文用了什么詞？（板書(shū)：照舊）

9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想？同學(xué)回答后，出示句子

（1）似乎在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。

讀句子，給“鬧別扭”換詞。（合不來(lái)，賭氣，吵架，不團(tuán)結(jié)）

（2）你這個(gè)淘氣的小家伙，怎么這么不合群呀！

讀句子，給“淘氣”換詞。（調(diào)皮，貪玩，頑皮）

同學(xué)邊做“撥”的動(dòng)作，邊把“我”想的句子說(shuō)出來(lái)。

10、齊讀一、二段。

六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明準(zhǔn)備怎么辦？

（觀看）

七、課堂作業(yè)：一、二題。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第三段。

1、齊讀第三段，思索：我和永明觀看時(shí)發(fā)覺(jué)什么？提出什么疑問(wèn)？把寫(xiě)“發(fā)覺(jué)什么”和寫(xiě)“疑問(wèn)”的句子分別用自己喜愛(ài)的記號(hào)標(biāo)出。

2、讀寫(xiě)“我發(fā)覺(jué)”的句子。

（1）這段話是圍繞哪句句子來(lái)寫(xiě)的？

（2）是從哪兩個(gè)方面把總起句寫(xiě)詳細(xì)的？

（板書(shū)：體形顏色）

（3）獨(dú)游的小蝌蚪與群游的，體形有什么不一樣？顏色呢？

（板書(shū)：略微大一點(diǎn)青灰色）

小一點(diǎn)黑色

3、我們發(fā)覺(jué)這種狀況，提出了什么疑問(wèn)？

4、朗讀第三段，你假如是書(shū)中的“我”和“永明”。向老師請(qǐng)教這個(gè)疑問(wèn)，應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)？

5、說(shuō)話練習(xí)“向老師請(qǐng)教”

（1）每個(gè)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。

（2）指名同學(xué)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)四、五段，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

1、老師是怎么回答的？讀老師的話。

2、聽(tīng)了老師的話，大家明白了嗎？表示明白了，應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)？

3、練習(xí)。

出示：

學(xué)校來(lái)了杭州客人。

校內(nèi)里那么喧鬧。

用“原來(lái)……怪不得”說(shuō)話練習(xí)。

4、齊讀3、4、5段。

5、說(shuō)話練習(xí)。

一同學(xué)當(dāng)老師，一同學(xué)當(dāng)“我”和“永明”。

6、學(xué)習(xí)了這則日記，大家都弄清晰了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學(xué)們指著書(shū)中的圖給聽(tīng)課的老師介紹一下好嗎？

三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

板書(shū)：觀看認(rèn)真虛心請(qǐng)教

四、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。

《不合群的小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)字詞，讀準(zhǔn)多音字，能寫(xiě)出“略微”、“的確”的近義詞。

2、能正確朗讀課文，訓(xùn)練研讀詞句的力量。

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫(xiě)的一則日記，大家知道讀日記的時(shí)候要留意什么嗎？

二、導(dǎo)入新課。

今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位小伴侶寫(xiě)的日記，板書(shū)：不合群的小蝌蚪。

“不合群”什么意思？小蝌蚪為什么不合群呢？想不想把它弄懂？

三、自學(xué)字詞。

下面，同學(xué)們打開(kāi)課文，自學(xué)課文中的生字新詞，了解詞語(yǔ)意思，讀準(zhǔn)讀音，特殊是多音字的讀音，可以相互爭(zhēng)論。

四、檢查自學(xué)狀況。

1、指名讀下列詞語(yǔ)

孤零零隊(duì)伍單獨(dú)閑適略微的確

2、讀詞語(yǔ)。

3、讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)“閑適”什么意思？讀課文中的句子說(shuō)說(shuō)“略微”、“的確”的近義詞。

檢查多音字的讀音（課后第三題）

淘氣覺(jué)得驚奇莫非說(shuō)別扭

五、學(xué)習(xí)一、二段，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個(gè)寫(xiě)“不合群”的詞。（板書(shū)：孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個(gè)兒）

2、小黑板出示上面四個(gè)詞語(yǔ)在課文中的句子，朗讀。

3、弄清上面四個(gè)詞的差別。

4、練習(xí)：選詞填空。

（1）丁丁是我們班的運(yùn)動(dòng)員，（）參與學(xué)校的跳高競(jìng)賽。

（2）小鳥(niǎo)失去了媽媽，（）地飛著。

（3）媽媽對(duì)我說(shuō)：“我很忙，你（）去外婆家吧?！?/p>

（4）在家里，奶奶感受到更多的是歡快，而不是（）。

5、與“不合群”意思相反的詞是哪個(gè)？

（板書(shū)：成群結(jié)隊(duì)）

6、我和永明用了什么方法想使小蝌蚪合群，用了什么動(dòng)作？

（板書(shū)：撥）

大家拿出筆當(dāng)樹(shù)枝，拿出橡皮當(dāng)蝌蚪，做“撥”的動(dòng)作。老師讀句子，同學(xué)們做動(dòng)作。

7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動(dòng)作？

（板書(shū)：鉆）

8、我撥了幾次？課文用了什么詞？（板書(shū)：又）小蝌蚪鉆了幾次？課文用了什么詞？（板書(shū)：照舊）

9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想？同學(xué)回答后，出示句子：

（1）似乎在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。

讀句子，給“鬧別扭”換詞。（合不來(lái)，賭氣，吵架，不團(tuán)結(jié)）

（2）你這個(gè)淘氣的小家伙，怎么這么不合群呀！

讀句子，給“淘氣”換詞。（調(diào)皮，貪玩，頑皮）

同學(xué)邊做“撥”的動(dòng)作，邊把“我”想的句子說(shuō)出來(lái)。

10、齊讀一、二段。

六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明準(zhǔn)備怎么辦？

（觀看）

七、課堂作業(yè)：一、二題。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來(lái)……怪不得”等詞說(shuō)話。

2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看，虛心請(qǐng)教的求知方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第三段。

1、齊讀第三段，思索：我和永明觀看時(shí)發(fā)覺(jué)什么？提出什么疑問(wèn)？把寫(xiě)“發(fā)覺(jué)什么”和寫(xiě)“疑問(wèn)”的句子分別用自己喜愛(ài)的記號(hào)標(biāo)出。

2、讀寫(xiě)“我發(fā)覺(jué)”的句子。

（1）這段話是圍繞哪句句子來(lái)寫(xiě)的？

（2）是從哪兩個(gè)方面把總起句寫(xiě)詳細(xì)的？

（板書(shū)：體形顏色）

（3）獨(dú)游的小蝌蚪與群游的，體形有什么不一樣？顏色呢？

板書(shū)：略微大一點(diǎn)青灰色

小一點(diǎn)黑色

3、我們發(fā)覺(jué)這種狀況，提出了什么疑問(wèn)？

4、朗讀第三段，你假如是書(shū)中的“我”和“永明”。向老師請(qǐng)教這個(gè)疑問(wèn)，應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)？

5、說(shuō)話練習(xí)“向老師請(qǐng)教”

（1）每個(gè)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。

（2）指名同學(xué)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)四、五段，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

1、老師是怎么回答的？讀老師的話。

2、聽(tīng)了老師的話，大家明白了嗎？表示明白了，應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)？

3、練習(xí)：

出示：

學(xué)校來(lái)了杭州客人。

校內(nèi)里那么喧鬧。

用“原來(lái)……怪不得”說(shuō)話練習(xí)。

4、齊讀3、4、5段。

5、說(shuō)話練習(xí)。

一同學(xué)當(dāng)老師，一同學(xué)當(dāng)“我”和“永明”。

6、學(xué)習(xí)了這則日記，大家都弄清晰了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學(xué)們指著書(shū)中的圖給聽(tīng)課的老師介紹一下好嗎？

三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

板書(shū)：觀看認(rèn)真虛心請(qǐng)教

四、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。

《不合群的小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真觀看、虛心求教的習(xí)慣，培育喜愛(ài)自然、觀看動(dòng)物的愛(ài)好，具有喜愛(ài)生命的情操。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“別”；理解16個(gè)新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)覺(jué)、孤獨(dú)、的確”的近義詞。

3、能仿按例句，依據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來(lái)……怪不得……”寫(xiě)一句話。

4、能正確流利地朗讀課文。

5、能有條例地寫(xiě)出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)分。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺(jué)、難、別”的讀音，把握16個(gè)詞語(yǔ)。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）出示課題，質(zhì)疑。

依據(jù)同學(xué)提出的問(wèn)題，請(qǐng)他們把比較有價(jià)值的寫(xiě)在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？為什么要寫(xiě)不合群的小蝌蚪？

（二）帶著問(wèn)題讀課文

1、同學(xué)自己讀課文。

2、指名讀感愛(ài)好的小節(jié)，并訂正讀音。（調(diào)、別、仍、難、覺(jué)）

（三）默讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容題問(wèn)題。

1、默讀

2、同學(xué)間溝通

3、集體溝通

（四）抓主要問(wèn)題。

1、請(qǐng)同學(xué)選擇哪些問(wèn)題是比較重要的。

2、再請(qǐng)同學(xué)選擇一個(gè)次要的問(wèn)題，帶著兩個(gè)問(wèn)題到書(shū)中查找答案。

（五）爭(zhēng)論

不合群的小蝌蚪是怎樣的？

從形體上看，獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn)；從顏色上看，獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導(dǎo)朗讀時(shí)，留意讀出不同點(diǎn)）請(qǐng)同學(xué)講一講兩類蝌蚪的不同。

課文中哪些地方是寫(xiě)小蝌蚪不合群的？

1、我發(fā)覺(jué)有只小蝌蚪孤零零地在游，似乎在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。

理解：鬧別扭換個(gè)詞

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。

2、不料，那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來(lái)，單獨(dú)游到一旁去了。

和“孤零零”的意思差不多的詞語(yǔ)是什么？（朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”）

3、可是，過(guò)了一會(huì)兒，他照舊從隊(duì)伍中鉆了出來(lái)，自個(gè)兒閑適地游來(lái)游去。

朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“自個(gè)兒”。說(shuō)說(shuō)“閑適”的意思或做做樣子。

4、我們?cè)谡n文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評(píng)價(jià)小？（體會(huì)漢語(yǔ)的豐富性，同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。）

5、寫(xiě)得那么好，我們?cè)鯓影阉x好呢？（齊讀1、2兩段）

這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪是不一樣的。

（六）老師小結(jié)

同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時(shí)候，不僅能提出自己的懷疑，還能自己解決問(wèn)題。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)真分析緣由，知道小蝌蚪不合群的緣由。

2、能為青蛙媽媽寫(xiě)一則尋人啟示。

3、能用“原來(lái)……怪不得……”說(shuō)寫(xiě)一句話。

4、明白生活中有很多科學(xué)學(xué)問(wèn)，懂得要學(xué)會(huì)生活中的科學(xué)學(xué)問(wèn)，需要做到認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，并虛心求教。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語(yǔ)

合群孤零零成群結(jié)隊(duì)鬧別扭孤獨(dú)不料隊(duì)伍單獨(dú)淘氣照舊閑適略微莫非疑問(wèn)蛤蟆怪不得

2、你能正確流利地朗讀課文嗎？

（二）爭(zhēng)論，解決上節(jié)課中的另外兩個(gè)問(wèn)題。

1、上節(jié)課我們解決了第一個(gè)問(wèn)題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？

但是，課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣，雖然有了這樣的發(fā)覺(jué)，卻不知道緣由。1、你能從課文中找出我和永明的疑問(wèn)嗎？這個(gè)問(wèn)句還可以怎么問(wèn)？

2、假如我們平常遇到不懂的問(wèn)題，有哪些方法可以解決呢？（如：查百科全書(shū)，上網(wǎng)查詢，問(wèn)老師）

3、書(shū)上的小伴侶采納了問(wèn)老師的方法。他們是怎么問(wèn)的呢？怎樣才能讓老師很快地聽(tīng)明白？那么，我們?cè)趩?wèn)的時(shí)候，就要求講清晰，用一句話說(shuō)明白，不羅嗦。誰(shuí)會(huì)問(wèn)？（先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，在不能說(shuō)清的狀況下，出示兩個(gè)句式。）

句式：老師，我發(fā)覺(jué)有些小蝌蚪……，這是怎么回事？

老師，我發(fā)覺(jué)有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么緣由嗎？

4、小伴侶，你們能解釋這個(gè)緣由嗎？

用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)緣由，自由說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)。

5、小伴侶們明白了嗎？

書(shū)上那個(gè)句子說(shuō)明他們明