《不合群的小蝌蚪》教學設計

《不合群的小蝌蚪》教學設計《不合群的小蝌蚪》教學設計（通用12篇）

《不合群的小蝌蚪》教學設計篇1

第一課時

教學目標：

1、學會字詞，讀準多音字，能寫出“略微”、“的確”的近義詞。

2、能正確朗讀課文，訓練研讀詞句的力量。

一、復習

同學們，我們已經(jīng)學習了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時候要留意什么嗎？

二、導入新課。

今日，我們再來學習一位小伴侶寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。

“不合群”什么意思？小蝌蚪為什么不合群呢？想不想把它弄懂？

三、自學字詞。

下面，同學們打開課文，自學課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準讀音，特殊是多音字的讀音，可以相互爭論。

四、檢查自學狀況。

1、指名讀下列詞語

孤零零隊伍單獨閑適略微的確

2、讀詞語。

3、讀課文中的句子，說說“閑適”什么意思？讀課文中的句子說說“略微”、“的確”的近義詞。

檢查多音字的讀音（課后第三題）

淘氣覺得驚奇莫非說別扭

五、學習一、二段，進行詞句訓練。

1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。（板書：孤零零孤獨單獨自個兒）

2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子，朗讀。

3、弄清上面四個詞的差別。

4、練習：選詞填空。

（1）丁丁是我們班的運動員，（）參與學校的跳高競賽。

（2）小鳥失去了媽媽，（）地飛著。

（3）媽媽對我說：“我很忙，你（）去外婆家吧。”

（4）在家里，奶奶感受到更多的是歡快，而不是（）。

5、與“不合群”意思相反的詞是哪個？

（板書：成群結隊）

6、我和永明用了什么方法想使小蝌蚪合群，用了什么動作？

（板書：撥）

大家拿出筆當樹枝，拿出橡皮當蝌蚪，做“撥”的動作。老師讀句子，同學們做動作。

7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作？

（板書：鉆）

8、我撥了幾次？課文用了什么詞？（板書：又）小蝌蚪鉆了幾次？課文用了什么詞？（板書：照舊）

9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想？同學回答后，出示句子：

（1）似乎在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。

讀句子，給“鬧別扭”換詞。（合不來，賭氣，吵架，不團結）

（2）你這個淘氣的小家伙，怎么這么不合群呀！

讀句子，給“淘氣”換詞。（調皮，貪玩，頑皮）

同學邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。

10、齊讀一、二段。

六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明準備怎么辦？

（觀看）

七、課堂作業(yè)：一、二題。

其次課時

教學目標：

1、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。

2、學習認真觀看，虛心請教的求知方法。

教學過程：

一、學習第三段。

1、齊讀第三段，思索：我和永明觀看時發(fā)覺什么？提出什么疑問？把寫“發(fā)覺什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜愛的記號標出。

2、讀寫“我發(fā)覺”的句子。

（1）這段話是圍繞哪句句子來寫的？

（2）是從哪兩個方面把總起句寫詳細的？

（板書：體形顏色）

（3）獨游的小蝌蚪與群游的，體形有什么不一樣？顏色呢？

（板書：略微大一點青灰色）

小一點黑色

3、我們發(fā)覺這種狀況，提出了什么疑問？

4、朗讀第三段，你假如是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應當怎么說？

5、說話練習“向老師請教”

（1）每個同學進行練習。

（2）指名同學進行說話練習。

二、學習四、五段，進行說話練習。

1、老師是怎么回答的？讀老師的話。

2、聽了老師的話，大家明白了嗎？表示明白了，應當怎么說？

3、練習：

出示：

學校來了杭州客人。

校內里那么喧鬧。

用“原來……怪不得”說話練習。

4、齊讀3、4、5段。

5、說話練習。

一同學當老師，一同學當“我”和“永明”。

6、學習了這則日記，大家都弄清晰了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎？

三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學習？

板書：觀看認真虛心請教

四、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。◆

《不合群的小蝌蚪》教學設計篇2

情景打算語言表達的意義。語言是客觀情景的反映，沒有情景就失去了語言的意義。在情景中理解語言學問和內容能使難點化易；在情景中講解語言學問能突出重點和難點；在情景中進行操練能提高同學實踐的質和量。在語文課堂教學中,制造情景，設計生活化的語言環(huán)境，制造懸念，能激發(fā)同學學習愛好,使孩子們學習心情倍增，學習效果當然好。

當然，這個情景，不是外加的?！扒榫敖虒W”的創(chuàng)始人——特級老師李吉林曾說過：我們的教材中，實際上每篇課文都蘊含著情景。

是呀，只要我們認真鉆研教材，都能從課文中挖掘出可以進行“情景教學”的素材。

《不合群的小蝌蚪》是一篇日記，同學對此類貼近他們生活的文章比較感愛好，但對其中青蛙的蝌蚪與蛤蟆的蝌蚪間的不同一時難以把握。于是，為了突破這一難點，我創(chuàng)設了以下情境：首先在黑板上畫了一些蝌蚪（一只大些的，幾只小些的），然后告知同學，這是自然博物館的陳設室……（以下為課堂教學片段）

師：下面，我們請一名講解員來為學校生介紹青蛙的蝌蚪與蛤蟆的蝌蚪。

生：（踴躍舉手）

師：（指名一位劉姓同學上來）下面我們歡迎劉講解員為我們講解。

生：（情不自禁地鼓掌）

劉生：同學們請看，這是青蛙的蝌蚪，它個兒比較大，喜愛單獨游；這是蛤蟆的蝌蚪，個兒比較小，喜愛在一起游。

師：你們有什么問題，可以盡管提，劉講解員確定會給你們解答的。

某生：劉講解員，請問這兩種蝌蚪的顏色是否一樣？

劉生：哦，它們的顏色不同，青蛙的蝌蚪青灰色的，蛤蟆的蝌蚪是黑色的。

某生：感謝劉講解員。

師：還有哪位講解員能來為同學講解？

生（特別踴躍）

之后，又請了兩位同學上來講解，可同學仍意猶未盡，要表達的欲望特別劇烈，于是，我又組織同學在四人小組中，綻開了活動。這一情景活動的開展，使同學感到新穎好玩，難點在他們愛好盎然的說練中不知不覺被突破了。

在優(yōu)化的情境教學中，我們可以發(fā)覺，活動不僅使孩子對課文語言及字里行間的情感更理解了，更重要的是，同學的學習動機被極大地激發(fā)出來，他們感到無限歡樂，他們好像發(fā)覺了自己，感到自己的力氣，那精神的、才智的力氣在增長?；顒訛閮和_拓了寬敞的制造空間，一種更高的追求，盼望自己能表現(xiàn)得更完善的渴望，隨著活動與日俱增。

讓孩子在情景中開心地學習吧！

《不合群的小蝌蚪》教學設計篇3

教學目標

1、培育同學認真觀看，仔細分析，虛心求教的科學態(tài)度。

2、學會本課生字新詞，能讀準多音字“調、覺、難、別、結”的讀音，理解有關詞語。

3、能找出“發(fā)覺、孤獨、的確”的進義詞。

4、能正確地朗讀課文。

教學重點連續(xù)練習用正確的方法讀懂日記；懂得獲得學問的科學態(tài)度。

教學難點從課文內容理解什么是獲得學問的科學態(tài)度。

第1課時

教學目標

1、了解課文大意。

2、學會本課生字新詞，能讀準多音字，理解有關詞語。

3、能找出“發(fā)覺、孤獨、的確”的近義詞。

4、能正確地朗讀課文。

教學過程

1、談話揭題、解題，導入新課

（1）春天到了，大地復蘇，百花爭艷。小蝌蚪也耐不住性子也出來了游玩了。在這美妙的春光里，小伴侶去春游，找春天，卻發(fā)覺了一只不合群的小蝌蚪。

（2）讀課題：理解“不和群”是什么意思？

（2）導入：這只小蝌蚪為什么“不和群”？學了課文你就能解決這個問題了。

2、默讀課文，初知大意，爭論：

（1）這只小蝌蚪為什么不合群？

（2）它不合群的緣由是什么？

3、同學自學后檢查

（1）讓同學說說這些字該怎么記？字型分析：孤、扭（筆順）略。

（2）指名接讀課文，正音。（成群接隊、鬧別扭、淘氣、覺得、莫非、請教、略微）

（3）作業(yè)本第一題。

（4）寫出下列詞語的近義詞。

發(fā)覺（）孤獨（）的確（）

（4）解釋詞語并造句：別扭、閑適

4、講讀第1段

（1）這一段交代了哪些狀況？（人、地、時、事）

（2）我觀察了什么？發(fā)覺了什么？

（3）看圖，說說這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的？（理解“孤零零”）其他蝌蚪是怎樣游的？（理解“成群結隊”）

（4）“鬧別扭”是什么意思？為什么說像鬧別扭似的？

(5)齊讀

作業(yè):抄寫生字

第2課時

教學目標

1.培育同學認真觀看，仔細分析，虛心求教的科學態(tài)度。

2.讀懂這只小蝌蚪為什么不和群的緣由。并能為青蛙媽媽寫一則尋兒啟示.

3.能正確地朗讀課文。

教學過程

一、復習引入

二、講讀第2段

爭論：

（1）為了讓它回到大伙兒中間，我們想了個什么方法？（看插圖聯(lián)系課文說一說。）

（2）用“----”劃出寫我把這只小蝌蚪撥進蝌蚪群的句子，想一想我撥了幾次。

（3）我們兩次撥蝌蚪，結果怎樣？用“﹏﹏”劃出有關句子。

（4）兩次撥蝌蚪，結果是否一樣？從哪些詞語可以看出？（第一次：“從隊伍中鉆出來”、“單獨”；第2句：“照舊”“從隊伍中鉆出來”，“自個兒”）

三、齊讀第3段。

①比較句子，說說有什么不同。

莫非它們不是一家人？

它們肯定不是一家人！

②“不是一家人”指什么？（不同類）課文用第1句而不用第2句說明什么？（能有依據(jù)地大膽地設想，但不輕易下結論。）

四、學習第4段

（1）他們的假設對嗎？從哪能個詞可以看出？（的確）為什么說它們不是“一家人”？

（2）我和永明是怎樣獲得牢靠的結論的？（請教老師）

（3）創(chuàng)設情景：永明和我怎么問老師？

（4）爭論：青蛙的蝌蚪和癩蛤蟆的蝌蚪究竟有什么不一樣？讀后表達：可以畫圖、可以填表，可以用語言表述。

五、第5學習段

“這樣”指什么？我和永明最終弄清了這只小蝌蚪為什么不合群的緣由，心情肯定會怎樣？以這種心情讀這段課文。

六、總結全文

（1）這篇課文主要寫一件什么事？這件事跟時間有什么關系？（春天是蝌蚪活動的季節(jié)）

（2）我和永明能弄清不合群的小蝌蚪獨游的緣由靠的是什么？

七、綜合提高：

這只不合群的小蝌蚪就這樣離家在外面，請你為青蛙媽媽寫一則尋兒啟示；（爭論在啟示中要寫清什么？）

《不合群的小蝌蚪》教學設計篇4

教學要求：

1.培育認真觀看、仔細分析的學習習慣，虛心請教的求知態(tài)度。

2.學會生字新詞，讀準本課的多音字，能用“原來……怪不得”說話，初步訓練同學研讀詞句的力量。

3.激發(fā)喜愛自然，討論自然的情感。

4.把握難點、重點，理解“求知”的態(tài)度，把握并去證明獲得的學問。

其他：

學習日記的寫法。

教〔學)具：

投影小卡片小黑板

教學時間：2課時

教學過程：

一、引入：

師：今日，我們學第11課《不合群的小蝌蚪》。請同學們打開課本，為啥上面寫日期?

生：這是日記!3月25日發(fā)生的事。

師：對“我”是一位學校生，課文是他的日記!

二、初讀課文。

師：日記登記了什么事?

——誰發(fā)覺了什么?

——誰知道了什么?

(定向。學校生的日記告知我們什么?)

反饋：師：請同學們預備一下，用“不合群的小蝌蚪”說話。

生：我知道了……，我還知道……

(師作“仔細讀，記住了課文”的評價)。

三、細讀課文一二兩段。

1.請認真讀第一段和其次段，找一找，哪些詞寫出了小蝌蚪的不合群?

同學填寫“不合群的小蝌蚪()地游?！?孤零零孤獨單獨自個兒閑適)

2.和這些詞相反的詞是(成群結隊)。

3.觀察……在游，想：“似乎……別扭?”

誰明白什么是“別扭”?換個詞說說。(似乎在鬧沖突，似乎在吵架，似乎在生氣)

4.什么方法可以讓不合群的小蝌蚪合群?(請同學快速讀，把表示方法的詞圈出來)

(1)用橡皮表示小蝌蚪，找根“細樹枝”撥!

(2)哪個詞說明它不合群?“鉆!”(鉆出來)

(3)“我心里想：你這個淘氣的小家伙，怎么這么不合群呀！”

(能將“淘氣”換詞嗎?)

◆［2022-10-31］

《不合群的小蝌蚪》教學設計篇5

第一課時

教學目標：

1、學會字詞，讀準多音字，能寫出“略微”、“的確”的近義詞。

2、能正確朗讀課文，訓練研讀詞句的力量。

一、復習

同學們，我們已經(jīng)學習了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時候要留意什么嗎？

二、導入新課。

今日，我們再來學習一位小伴侶寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。

“不合群”什么意思？小蝌蚪為什么不合群呢？想不想把它弄懂？

三、自學字詞。

下面，同學們打開課文，自學課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準讀音，特殊是多音字的讀音，可以相互爭論。

四、檢查自學狀況。

1、指名讀下列詞語

孤零零隊伍單獨閑適略微的確

2、讀詞語。

3、讀課文中的句子，說說“閑適”什么意思？讀課文中的句子說說“略微”、“的確”的近義詞。

檢查多音字的讀音（課后第三題）

淘氣覺得驚奇莫非說別扭

五、學習一、二段，進行詞句訓練。

1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。（板書：孤零零孤獨單獨自個兒）

2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子，朗讀。

3、弄清上面四個詞的差別。

4、練習：選詞填空。

（1）丁丁是我們班的運動員，（）參與學校的跳高競賽。

（2）小鳥失去了媽媽，（）地飛著。

（3）媽媽對我說：“我很忙，你（）去外婆家吧?！?/p>

（4）在家里，奶奶感受到更多的是歡快，而不是（）。

5、與“不合群”意思相反的詞是哪個？

（板書：成群結隊）

6、我和永明用了什么方法想使小蝌蚪合群，用了什么動作？

（板書：撥）

大家拿出筆當樹枝，拿出橡皮當蝌蚪，做“撥”的動作。老師讀句子，同學們做動作。

7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作？

（板書：鉆）

8、我撥了幾次？課文用了什么詞？（板書：又）小蝌蚪鉆了幾次？課文用了什么詞？（板書：照舊）

9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想？同學回答后，出示句子：

（1）似乎在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。

讀句子，給“鬧別扭”換詞。（合不來，賭氣，吵架，不團結）

（2）你這個淘氣的小家伙，怎么這么不合群呀！

讀句子，給“淘氣”換詞。（調皮，貪玩，頑皮）

同學邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。

10、齊讀一、二段。

六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明準備怎么辦？

（觀看）

七、課堂作業(yè)：一、二題。

其次課時

教學目標：

1、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。

2、學習認真觀看，虛心請教的求知方法。

教學過程：

一、學習第三段。

1、齊讀第三段，思索：我和永明觀看時發(fā)覺什么？提出什么疑問？把寫“發(fā)覺什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜愛的記號標出。

2、讀寫“我發(fā)覺”的句子。

（1）這段話是圍繞哪句句子來寫的？

（2）是從哪兩個方面把總起句寫詳細的？

（板書：體形顏色）

（3）獨游的小蝌蚪與群游的，體形有什么不一樣？顏色呢？

（板書：略微大一點青灰色）

小一點黑色

3、我們發(fā)覺這種狀況，提出了什么疑問？

4、朗讀第三段，你假如是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應當怎么說？

5、說話練習“向老師請教”

（1）每個同學進行練習。

（2）指名同學進行說話練習。

二、學習四、五段，進行說話練習。

1、老師是怎么回答的？讀老師的話。

2、聽了老師的話，大家明白了嗎？表示明白了，應當怎么說？

3、練習：

出示：

學校來了杭州客人。

校內里那么喧鬧。

用“原來……怪不得”說話練習。

4、齊讀3、4、5段。

5、說話練習。

一同學當老師，一同學當“我”和“永明”。

6、學習了這則日記，大家都弄清晰了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎？

三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學習？

板書：觀看認真虛心請教

四、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。

《不合群的小蝌蚪》教學設計篇6

一、教學目標

1、使同學養(yǎng)成自主學習、認真觀看、虛心求教的習慣，培育喜愛自然、觀看動物的愛好，具有喜愛生命的情操。

2、學會本課11個生字，讀準多音字“別”；理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)覺、孤獨、的確”的近義詞。

3、能仿按例句，依據(jù)規(guī)定的內容，用“原來……怪不得……”寫一句話。

4、能正確流利地朗讀課文。

5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。

第一課時

一、教學目標

1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)分。

2、學會本課12個生字，能讀準多音字“調、覺、難、別”的讀音，把握16個詞語。

二、教學過程

（一）出示課題，質疑。

1、依據(jù)同學提出的問題，請他們把比較有價值的寫在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？為什么要寫不合群的小蝌蚪？

（二）帶著問題讀課文

1、同學自己讀課文。

2、指名讀感愛好的小節(jié)，并訂正讀音。（調、別、仍、難、覺）

（三）默讀課文，依據(jù)課文內容題問題。

1、默讀

2、同學間溝通

3、集體溝通

（四）抓主要問題。

1、請同學選擇哪些問題是比較重要的。

2、再請同學選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中查找答案。

（五）爭論

不合群的小蝌蚪是怎樣的？

從形體上看，獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點；從顏色上看，獨游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導朗讀時，留意讀出不同點）請同學講一講兩類蝌蚪的不同。

課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的？

1）我發(fā)覺有只小蝌蚪孤零零地在游，似乎在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。

理解：鬧別扭換個詞

指導朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。

2）不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來，單獨游到一旁去了。

和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么？（朗讀時，強調“又”和“單獨”）

3）可是，過了一會兒，他照舊從隊伍中鉆了出來，自個兒閑適地游來游去。

朗讀時強調“自個兒”。說說“閑適”的意思或做做樣子。

4）我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價小？（體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達。）

5）寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀1、2兩段）

這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結隊的小蝌蚪是不一樣的。

老師小結：同學們真能干，在讀一篇文章的時候，不僅能提出自己的懷疑，還能自己解決問題。

其次課時

一、教學目標

1、流利地朗讀課文，學會認真分析緣由，知道小蝌蚪不合群的緣由。

2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。

3、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。

4、明白生活中有很多科學學問，懂得要學會生活中的科學學問，需要做到認真觀看，仔細思索，并虛心求教。

二、教學過程

（一）復習鞏固

1、讀詞語

合群孤零零成群結隊鬧別扭孤獨不料隊伍單獨淘氣照舊閑適略微莫非疑問蛤蟆怪不得

2、你能正確流利地朗讀課文嗎？

（二）爭論，解決上節(jié)課中的另外兩個問題。

1、上節(jié)課我們解決了第一個問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？

但是，課文中的兩位同學和我們都一樣，雖然有了這樣的發(fā)覺，卻不知道緣由。1、你能從課文中找出我和永明的疑問嗎？這個問句還可以怎么問？

2、假如我們平常遇到不懂的問題，有哪些方法可以解決呢？（如：查百科全書，上網(wǎng)查詢，問老師）

3、書上的小伴侶采納了問老師的方法。他們是怎么問的呢？怎樣才能讓老師很快地聽明白？那么，我們在問的時候，就要求講清晰，用一句話說明白，不羅嗦。誰會問？（先請同學說，在不能說清的狀況下，出示兩個句式。）

句式：老師，我發(fā)覺有些小蝌蚪……，這是怎么回事？

老師，我發(fā)覺有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么緣由嗎？

4、小伴侶，你們能解釋這個緣由嗎？

用書上的話說說緣由，自由說、同桌互說、指名說。

5、小伴侶們明白了嗎？

書上那個句子說明他們明白了？你能用“原來……怪不得……”依據(jù)課文內容說說你明白了什么嗎？（指導朗讀）

6、爭論到這里，小伴侶們有沒有找到另一個問題的答案呢？在3月25日，這么一個晴朗的日子里，我們去春游。為什么在日記中不寫寫小伴侶們是怎么玩的，而寫這么幾只小蝌蚪？

（三）綜合提高

我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在苦惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可焦急了。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎？爭論：啟示中應當寫些什么？（形狀特征，性格脾氣）

板書：

形狀特征性格脾氣

灰色略大獨游變成青蛙

黑色稍小群游變成癩蛤蟆

擅長觀看虛心求教

◆

《不合群的小蝌蚪》教學設計篇7

魏潔

一、教學目標

1、流利地朗讀課文，學會認真分析緣由，依據(jù)觀看討論兩類小蝌蚪，并依據(jù)課文內容說明兩種蝌蚪的不同點。

2、能用“原來……怪不得……”說一句話。

3、明白生活中有很多科學學問，懂得要學會生活中的科學學問，需要做到認真觀看，仔細思索，并虛心求教。

二、教學過程：

一）、談話導入

隨機：同學們，今日我們學校里來了很多客人，他們都是誰呀？有你熟悉的老師嗎？哦，那你覺得教室里怎么樣啊？（喧鬧）

我們教室里來了一些神奇的客人，你猜是誰?。磕懵?，他在跟我們打招呼呢！

（小蝌蚪的話）

那快讓我們再次走進11課，來了解了解他們蝌蚪家族的事兒吧！

生讀課文

哦，原來是這樣，現(xiàn)在你們先來說說日記中介紹的蝌蚪吧！

依據(jù)同學的回答相機板書：

體形顏色性格脾氣

青蛙蝌蚪略大青灰色獨游

癩蛤蟆蝌蚪稍小黑色群游

二）、討論問題，合作探究

1、出示一群蝌蚪，同學依據(jù)課文內容進行初步推斷爭論。

師：呦，你們知道的真不少啊，蝌蚪忍不住想來見識一下你們，看！想對他說些什么嗎？

（指其中略大的一只）那你們知道他是什么蝌蚪嗎？是怎么知道的？

2、小組合作探究，聯(lián)系課文內容填表。

師：看來，要辨別他還真是不簡潔，需要認真觀看一下嗎？

那請你們先讀一讀課文3、4兩段，然后每個學習小組要認真觀看蝌蚪的（生：體形、顏色、性格），一個特點一個特點把他弄清晰，并且一起完成觀看表，完成后請起立，看看哪組協(xié)作得最好，呆會兒把他嘉獎給你們。

同學分組觀看爭論發(fā)覺問題

A、只有一只蝌蚪比較不出蝌蚪的大小？

B、只有一只蝌蚪也觀看不出他愛不愛群游？

師：那怎么辦呢？

師相機再發(fā)給每組一只不同的蝌蚪，同學進行觀看討論，研讀課文，連續(xù)完成觀看表。

3、小組匯報溝通，相互啟迪解決問題。

師：小組的成員上臺，請組長來匯報你們的觀看結果，其他組員可以進行補充。

依據(jù)兩個小組不同的蝌蚪狀況，相機解答同學發(fā)覺的問題

A、“體形大小”

那為什么那只蝌蚪體形略微大一點呢？這怎么解釋啊？

（大的誕生的早一些，小的則誕生的晚一些）

B、是否群游

愛不愛群游，現(xiàn)在有兩只小蝌蚪，你能看的出來嗎？（放到一起去試試）試后

你推斷出來了嗎？其他同學呢？為什么？（活動范圍太小了）

4、說話練習

哦，原來它才是青蛙蝌蚪，怪不得……

哦，原來剛才那只不是……，怪不得……

5、朗讀課文

三）、拓展練習

臨走之前小蝌蚪還留下了一份關于蝌蚪的課外小資料，咱們來看看，請大家一邊讀一邊記在心里。（課件出示）看了以后，有什么收獲嗎？

小蝌蚪可愛吧！假如有可能你想變成一只什么蝌蚪？那請不同的小蝌蚪來一次介紹自己的演講競賽吧！要想贏得競賽我建議你們先把演講寫下來吧！預備時間為5分鐘，請大家抓住自己的特點寫。

匯報展現(xiàn)

板書：

體形顏色性格脾氣

青蛙蝌蚪略大青灰色喜愛獨游

癩蛤蟆蝌蚪稍小黑色喜愛群游

附：

小蝌蚪觀看討論表

觀看對象觀看途徑討論結果

體形顏色游動狀況*其他

蝌蚪A它是一只（）蝌蚪

蝌蚪B它是一只（）蝌蚪

*發(fā)覺問題：

《不合群的小蝌蚪》教學設計篇8

一、教學目標

1、使同學養(yǎng)成自主學習、認真觀看、虛心求教的習慣，培育喜愛自然、觀看動物的愛好，具有喜愛生命的情操。

2、學會本科11個生字，讀準多音字“別”；理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)覺、孤獨、的確”的近義詞。

3、能仿按例句，依據(jù)規(guī)定的內容，用“原來……怪不得……”寫一句話。

4、能正確流利的朗讀課文。

5、能有條理地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。

二、教學重點

連續(xù)學習用正確難得方法讀懂日記；懂得獲得學問的態(tài)度。

三、教學難點

從課文內容理解什么是獲得學問的科學態(tài)度。

四、教學時間2課時

第一課時

教學目標：

1、了解課文大意，學會本課生字新詞，能讀懂多音字，理解有關詞語。

2、能正確朗讀課文，能找出“發(fā)覺、孤獨、的確”的近義詞。

教學過程

1、揭題、解題、導入新課。

“不合群”是什么意思？

導入：這只小蝌蚪為什么“不合群”？課文中的兩位同學是怎樣弄清它不合群的緣由的？這就是我們學習這篇課文的主要任務。

2、初讀課文，初知大意。

播放全文錄音后爭論：

這只小蝌蚪為什么不合群？它不合群的緣由是什么？

3、同學自學后檢查：

⑴指名接讀課文，正音。

（成群結隊、鬧別扭、淘氣、覺得、莫非、請教、略微）

⑵字形分析：孤、扭、略

⑶寫出下列詞的近義詞：

發(fā)覺孤獨的確

⑷解釋詞語：別扭、閑適

4、講讀第一段

播放本段錄音后爭論：

⑴、這一段交代了哪些狀況？

⑵、看圖，說說這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的？（理解“孤零零”）其它蝌蚪是怎樣游的？（理解“成群結隊”）

⑶、“鬧別扭”是什么意思？為什么說像鬧別扭似的？

⑷、齊讀。

5、講讀其次段

播放本段錄音、爭論：

⑴、為了讓它回到大伙兒中間，我們想了個什么方法？（看插圖聯(lián)系課文說一說。）

⑵、用劃出寫我把這只小蝌蚪撥進蝌蚪群的句子，想一想我撥了幾次？

⑶、我們兩次撥蝌蚪，結果怎樣？用“~~~”劃出有關句子。

⑷、兩次撥蝌蚪，結果是否一樣？從哪些詞語可以看出。

⑸、齊讀

6、作業(yè)

課堂作業(yè)本第1、2題

課后題3

其次課時

教學目標：

1、培育同學認真觀看、仔細分析、虛心求教的科學態(tài)度。

2、讀懂這只小蝌蚪為什么不合群的緣由。

3、理解這篇日記時間與事情之間的關系。

4、能正確朗讀課文。

教學過程：

1、復習檢查

⑴、認讀多音字，聽寫詞語。

⑵、齊讀第1、2段課文。

2、講讀第3段

⑴、我和永明為什么“覺得很驚奇”

⑵、我們發(fā)覺獨游的小蝌蚪與群游的小蝌蚪有哪些不同？這些不同簡單看出來嗎？為什么？我和永明為什么能發(fā)覺這些狀況？

⑶、為什么這只小蝌蚪不合群？我和永明經(jīng)過認真觀看，對這個問題形成了怎樣的看法？

a、比較句子，說說有什么不同？

莫非它們不是一家人？

它們肯定不是一家人。

b“不是一家人”指什么？課文中用第一句而不用其次句說明什么？

3、講讀第4段

⑴、他們的假設對嗎？從哪個詞可以看出？為什么說它們不是一家人？

⑵、我和永明是怎樣獲得牢靠結論的？

4、講讀第5段

這群指什么？

我和永明最終弄清這只小蝌蚪為什么不合群的緣由，心情肯定會怎樣？指導朗讀。

5、總結全文

⑴、這篇課文主要寫一件什么事？這件事跟時間有關系嗎？

⑵、填表

蝌蚪類體形顏色游動狀況

青蛙的蝌蚪

癩蛤蟆的蝌蚪

⑶、我和永明能弄清不合群的小蝌蚪的緣由靠的是什么？

6、齊讀課文

7、作業(yè)：課堂作業(yè)本第3、4、6題。

板書設計

發(fā)覺不合群觀看發(fā)覺問題

關心合群

體形：獨大群小

觀看生疑問產(chǎn)生疑問

顏色：獨青灰群黑

老師解疑問青蛙癩蛤蟆請教別人

明白緣由得到學問◆

《不合群的小蝌蚪》教學設計篇9

教學目標：

1、學會字詞，讀準多音字，能寫出“略微”、“的確”的近義詞。

2、能正確朗讀課文，訓練研讀詞句的力量。

3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。

4、學習認真觀看，虛心請教的求知方法。

第一課時

教學過程：

一、復習

同學們，我們已經(jīng)學習了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時候要留意什么嗎？

二、導入新課。

今日，我們再來學習一位小伴侶寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。

“不合群”什么意思？小蝌蚪為什么不合群呢？想不想把它弄懂？

三、自學字詞。

下面，同學們打開課文，自學課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準讀音，特殊是多音字的讀音，可以相互爭論。

四、檢查自學狀況。

1、指名讀下列詞語

孤零零隊伍單獨閑適略微的確

2、讀詞語。

3、讀課文中的句子，說說“閑適”什么意思？讀課文中的句子說說“略微”、“的確”的近義詞。

檢查多音字的讀音（課后第三題）

淘氣覺得驚奇莫非說別扭

五、學習一、二段，進行詞句訓練。

1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。（板書：孤零零孤獨單獨自個兒）

2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子，朗讀。

3、弄清上面四個詞的差別。

4、練習：選詞填空。

（1）丁丁是我們班的運動員，參與學校的跳高競賽。

（2）小鳥失去了媽媽，地飛著。

（3）媽媽對我說：“我很忙，你去外婆家吧?！?/p>

（4）在家里，奶奶感受到更多的是歡快，而不是。

5、與“不合群”意思相反的詞是哪個？

（板書：成群結隊）

6、我和永明用了什么方法想使小蝌蚪合群，用了什么動作？

（板書：撥）

大家拿出筆當樹枝，拿出橡皮當蝌蚪，做“撥”的動作。老師讀句子，同學們做動作。

7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作？

（板書：鉆）

8、我撥了幾次？課文用了什么詞？（板書：又）小蝌蚪鉆了幾次？課文用了什么詞？（板書：照舊）

9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想？同學回答后，出示句子

（1）似乎在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。

讀句子，給“鬧別扭”換詞。（合不來，賭氣，吵架，不團結）

（2）你這個淘氣的小家伙，怎么這么不合群呀！

讀句子，給“淘氣”換詞。（調皮，貪玩，頑皮）

同學邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。

10、齊讀一、二段。

六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明準備怎么辦？

（觀看）

七、課堂作業(yè)：一、二題。

其次課時

教學過程：

一、學習第三段。

1、齊讀第三段，思索：我和永明觀看時發(fā)覺什么？提出什么疑問？把寫“發(fā)覺什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜愛的記號標出。

2、讀寫“我發(fā)覺”的句子。

（1）這段話是圍繞哪句句子來寫的？

（2）是從哪兩個方面把總起句寫詳細的？

（板書：體形顏色）

（3）獨游的小蝌蚪與群游的，體形有什么不一樣？顏色呢？

（板書：略微大一點青灰色）

小一點黑色

3、我們發(fā)覺這種狀況，提出了什么疑問？

4、朗讀第三段，你假如是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應當怎么說？

5、說話練習“向老師請教”

（1）每個同學進行練習。

（2）指名同學進行說話練習。

二、學習四、五段，進行說話練習。

1、老師是怎么回答的？讀老師的話。

2、聽了老師的話，大家明白了嗎？表示明白了，應當怎么說？

3、練習。

出示：

學校來了杭州客人。

校內里那么喧鬧。

用“原來……怪不得”說話練習。

4、齊讀3、4、5段。

5、說話練習。

一同學當老師，一同學當“我”和“永明”。

6、學習了這則日記，大家都弄清晰了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎？

三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學習？

板書：觀看認真虛心請教

四、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。

《不合群的小蝌蚪》教學設計篇10

第一課時

教學目標：

1、學會字詞，讀準多音字，能寫出“略微”、“的確”的近義詞。

2、能正確朗讀課文，訓練研讀詞句的力量。

一、復習

同學們，我們已經(jīng)學習了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時候要留意什么嗎？

二、導入新課。

今日，我們再來學習一位小伴侶寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。

“不合群”什么意思？小蝌蚪為什么不合群呢？想不想把它弄懂？

三、自學字詞。

下面，同學們打開課文，自學課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準讀音，特殊是多音字的讀音，可以相互爭論。

四、檢查自學狀況。

1、指名讀下列詞語

孤零零隊伍單獨閑適略微的確

2、讀詞語。

3、讀課文中的句子，說說“閑適”什么意思？讀課文中的句子說說“略微”、“的確”的近義詞。

檢查多音字的讀音（課后第三題）

淘氣覺得驚奇莫非說別扭

五、學習一、二段，進行詞句訓練。

1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。（板書：孤零零孤獨單獨自個兒）

2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子，朗讀。

3、弄清上面四個詞的差別。

4、練習：選詞填空。

（1）丁丁是我們班的運動員，（）參與學校的跳高競賽。

（2）小鳥失去了媽媽，（）地飛著。

（3）媽媽對我說：“我很忙，你（）去外婆家吧?！?/p>

（4）在家里，奶奶感受到更多的是歡快，而不是（）。

5、與“不合群”意思相反的詞是哪個？

（板書：成群結隊）

6、我和永明用了什么方法想使小蝌蚪合群，用了什么動作？

（板書：撥）

大家拿出筆當樹枝，拿出橡皮當蝌蚪，做“撥”的動作。老師讀句子，同學們做動作。

7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作？

（板書：鉆）

8、我撥了幾次？課文用了什么詞？（板書：又）小蝌蚪鉆了幾次？課文用了什么詞？（板書：照舊）

9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想？同學回答后，出示句子：

（1）似乎在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。

讀句子，給“鬧別扭”換詞。（合不來，賭氣，吵架，不團結）

（2）你這個淘氣的小家伙，怎么這么不合群呀！

讀句子，給“淘氣”換詞。（調皮，貪玩，頑皮）

同學邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。

10、齊讀一、二段。

六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明準備怎么辦？

（觀看）

七、課堂作業(yè)：一、二題。

其次課時

教學目標：

1、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。

2、學習認真觀看，虛心請教的求知方法。

教學過程：

一、學習第三段。

1、齊讀第三段，思索：我和永明觀看時發(fā)覺什么？提出什么疑問？把寫“發(fā)覺什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜愛的記號標出。

2、讀寫“我發(fā)覺”的句子。

（1）這段話是圍繞哪句句子來寫的？

（2）是從哪兩個方面把總起句寫詳細的？

（板書：體形顏色）

（3）獨游的小蝌蚪與群游的，體形有什么不一樣？顏色呢？

板書：略微大一點青灰色

小一點黑色

3、我們發(fā)覺這種狀況，提出了什么疑問？

4、朗讀第三段，你假如是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應當怎么說？

5、說話練習“向老師請教”

（1）每個同學進行練習。

（2）指名同學進行說話練習。

二、學習四、五段，進行說話練習。

1、老師是怎么回答的？讀老師的話。

2、聽了老師的話，大家明白了嗎？表示明白了，應當怎么說？

3、練習：

出示：

學校來了杭州客人。

校內里那么喧鬧。

用“原來……怪不得”說話練習。

4、齊讀3、4、5段。

5、說話練習。

一同學當老師，一同學當“我”和“永明”。

6、學習了這則日記，大家都弄清晰了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎？

三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學習？

板書：觀看認真虛心請教

四、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。

《不合群的小蝌蚪》教學設計篇11

教學目標：

1、使同學養(yǎng)成自主學習、認真觀看、虛心求教的習慣，培育喜愛自然、觀看動物的愛好，具有喜愛生命的情操。

2、學會本課11個生字，讀準多音字“別”；理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)覺、孤獨、的確”的近義詞。

3、能仿按例句，依據(jù)規(guī)定的內容，用“原來……怪不得……”寫一句話。

4、能正確流利地朗讀課文。

5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。

第一課時

一、教學目標

1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)分。

2、學會本課12個生字，能讀準多音字“調、覺、難、別”的讀音，把握16個詞語。

二、教學過程

（一）出示課題，質疑。

依據(jù)同學提出的問題，請他們把比較有價值的寫在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？為什么要寫不合群的小蝌蚪？

（二）帶著問題讀課文

1、同學自己讀課文。

2、指名讀感愛好的小節(jié)，并訂正讀音。（調、別、仍、難、覺）

（三）默讀課文，依據(jù)課文內容題問題。

1、默讀

2、同學間溝通

3、集體溝通

（四）抓主要問題。

1、請同學選擇哪些問題是比較重要的。

2、再請同學選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中查找答案。

（五）爭論

不合群的小蝌蚪是怎樣的？

從形體上看，獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點；從顏色上看，獨游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導朗讀時，留意讀出不同點）請同學講一講兩類蝌蚪的不同。

課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的？

1、我發(fā)覺有只小蝌蚪孤零零地在游，似乎在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。

理解：鬧別扭換個詞

指導朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。

2、不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來，單獨游到一旁去了。

和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么？（朗讀時，強調“又”和“單獨”）

3、可是，過了一會兒，他照舊從隊伍中鉆了出來，自個兒閑適地游來游去。

朗讀時強調“自個兒”。說說“閑適”的意思或做做樣子。

4、我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價??？（體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達。）

5、寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀1、2兩段）

這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結隊的小蝌蚪是不一樣的。

（六）老師小結

同學們真能干，在讀一篇文章的時候，不僅能提出自己的懷疑，還能自己解決問題。

其次課時

一、教學目標

1、流利地朗讀課文，學會認真分析緣由，知道小蝌蚪不合群的緣由。

2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。

3、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。

4、明白生活中有很多科學學問，懂得要學會生活中的科學學問，需要做到認真觀看，仔細思索，并虛心求教。

二、教學過程

（一）復習鞏固

1、讀詞語

合群孤零零成群結隊鬧別扭孤獨不料隊伍單獨淘氣照舊閑適略微莫非疑問蛤蟆怪不得

2、你能正確流利地朗讀課文嗎？

（二）爭論，解決上節(jié)課中的另外兩個問題。

1、上節(jié)課我們解決了第一個問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？

但是，課文中的兩位同學和我們都一樣，雖然有了這樣的發(fā)覺，卻不知道緣由。1、你能從課文中找出我和永明的疑問嗎？這個問句還可以怎么問？

2、假如我們平常遇到不懂的問題，有哪些方法可以解決呢？（如：查百科全書，上網(wǎng)查詢，問老師）

3、書上的小伴侶采納了問老師的方法。他們是怎么問的呢？怎樣才能讓老師很快地聽明白？那么，我們在問的時候，就要求講清晰，用一句話說明白，不羅嗦。誰會問？（先請同學說，在不能說清的狀況下，出示兩個句式。）

句式：老師，我發(fā)覺有些小蝌蚪……，這是怎么回事？

老師，我發(fā)覺有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么緣由嗎？

4、小伴侶，你們能解釋這個緣由嗎？

用書上的話說說緣由，自由說、同桌互說、指名說。

5、小伴侶們明白了嗎？

書上那個句子說明他們明