《一粒種子》教材理解

《一粒種子》教材理解《一粒種子》教材理解（精選15篇）

《一粒種子》教材理解篇1

《一粒種子》是一篇科學(xué)童話。教學(xué)中既要讓同學(xué)進(jìn)入童話的情境，又要學(xué)到科學(xué)學(xué)問。程玲老師的教學(xué)較好地體現(xiàn)了這兩方面的有機(jī)結(jié)合。這節(jié)課先讓同學(xué)從整體上了解全文概貌，抓住四個“挺—挺”理清課文脈絡(luò)，為最終總結(jié)種子發(fā)芽的過程和條件打下基礎(chǔ)。在分層閱讀階段，留意把同學(xué)帶入童話的境界。老師采納形象生動的貼圖，種子從微微睜開眼到最終長出小葉，鉆出地面，使同學(xué)形象地感知了種子發(fā)芽的過程，富有兒童情趣。老師還采納分角色朗讀對話的方法，讓小伴侶做種子、蚯蚓，使同學(xué)從旁觀的閱讀者轉(zhuǎn)換為課文中的“人物”，體驗(yàn)種子的情感。采納這些方法，使同學(xué)進(jìn)入童話境界，情趣盎然。在逐層理解的基礎(chǔ)上，又回到整體，讓同學(xué)從總體上把握種子發(fā)芽的過程和條件。在這個階段，老師充分利用板書，讓同學(xué)從感性熟悉上升到理性熟悉，也初步把握了閱讀科學(xué)童話的方法。

這節(jié)課教學(xué)的另一個突出特點(diǎn)是把語言訓(xùn)練和促進(jìn)兒童思維進(jìn)展緊密地結(jié)合起來。低班級兒童長于形象思維，程玲老師特別留意發(fā)揮這一優(yōu)勢?！按猴L(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小伴侶也在唱歌”一句，老師讓小伴侶說說它們各是怎么唱的，唱什么歌。同學(xué)回憶了春風(fēng)、泉水的歌聲，再唱唱小鳥和小伴侶的歌，通過表象的再現(xiàn)，形象詳細(xì)地感受到春天的一派喧鬧景象。在此基礎(chǔ)因勢利導(dǎo)，同學(xué)自然地理解了“喧鬧”這個詞。老師并沒有給“喧鬧”下定義（事實(shí)上也很難下），同學(xué)卻實(shí)實(shí)在在地懂得了什么是“喧鬧”，這樣教對低班級同學(xué)來說是特別相宜的。為了讓同學(xué)體會“趕快”這個詞的重要性，老師把刪去這個詞的句子與原句比較，再讓同學(xué)想象一下種子這時的心情，從而熟悉到“趕快”用在這兒特有的情味。接著，老師又讓同學(xué)把“春風(fēng)在唱歌，……”跟“春風(fēng)在吹，……”兩個句子讀讀、比較，同學(xué)感到前一種說法好，而且知道了由于把春風(fēng)、泉水、小鳥當(dāng)作人來寫，所以很生動。這一段的教學(xué)，把形象思維、抽象思維和兒童語言進(jìn)展奇妙地結(jié)合在一起，既進(jìn)展了思維，又訓(xùn)練了同學(xué)的閱讀理解力量，豐富了兒童的詞匯和句式。

這節(jié)課還充分利用圖畫，訓(xùn)練兒童看圖、想象和說話。第一次是在蚯蚓和種子對話時，通過看圖敘述，使同學(xué)形象詳細(xì)到感受蚯蚓說的“外面亮得很”。其次次是在種子挺出地面以后，通過看圖敘述，把“好個光明的世界”詳細(xì)化。兒童能把圖上看到的景色跟課文描述的事物以及自己生活閱歷結(jié)合起來進(jìn)行敘述，對思維和語言表達(dá)力量的進(jìn)展，都有很大的促進(jìn)作用?！?/p>

《一粒種子》教材理解篇2

一、單元主要內(nèi)容

l老樹的故事

l一粒種子

l語文天地

二、單元學(xué)問定位

本單元以"植物'為主題，編排了兩篇主體課文和一篇自讀課文，設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)綜合活動，還支配了識字、寫字、口頭表達(dá)等基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)及詩歌朗讀方法的指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)三篇課文，同學(xué)可以了解一些植物方面的學(xué)問，提高環(huán)保的意識。同學(xué)還可以通過朗讀兩首詩歌，進(jìn)一步體會詩歌的韻律美。"語文天地'中支配了自選詞語造句，使同學(xué)學(xué)會運(yùn)用詞語，進(jìn)一步理解詞義。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《老樹的故事》；熟讀《一粒種子》。自讀《一首唱不完的歌》，從中了解植物方面的學(xué)問。練習(xí)提問，培育同學(xué)讀書質(zhì)疑的意識，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心，求知欲。

2、連續(xù)練習(xí)閱讀時綻開想象，學(xué)習(xí)背誦詩歌時加上適當(dāng)動作的方法，扮演老樹講故事，進(jìn)一步感受詩歌的情趣，感受語言的美麗。

3、認(rèn)字26個，把握多音字"樂、和'，積累3個常用偏旁：言字旁、米字旁、禾字旁。

4、寫字13個，學(xué)習(xí)新筆畫橫折提，練習(xí)寫帶言字旁的字。

5、選詞造句，練習(xí)回答，留意問號與句號。

6、抄寫10個整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)拼讀音節(jié)。

7、觀看種子的生長狀況，填寫觀看記錄，養(yǎng)成勤于觀看的習(xí)慣，培育注意實(shí)證的科學(xué)精神。

四、單元教學(xué)重點(diǎn)

1、背誦《老樹的故事》；熟讀《一粒種子》。自讀《一首唱不完的歌》，從中了解植物方面的學(xué)問。練習(xí)提問，培育同學(xué)讀書質(zhì)疑的意識，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心，求知欲。

2、連續(xù)練習(xí)閱讀時綻開想象，學(xué)習(xí)背誦詩歌時加上適當(dāng)動作的方法。

3、認(rèn)字26個，把握多音字"樂、和'，積累3個常用偏旁：言字旁、米字旁、禾字旁。

4、寫字13個，學(xué)習(xí)新筆畫橫折提，練習(xí)寫帶言字旁的字。

5、選詞造句，練習(xí)回答，留意問號與句號。

6、抄寫10個整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)拼讀音節(jié)。

7、觀看種子的生長狀況，填寫觀看記錄，養(yǎng)成勤于觀看的習(xí)慣，培育注意實(shí)證的科學(xué)精神。

五、單元教學(xué)難點(diǎn)

1、認(rèn)字26個，把握多音字"樂、和'，積累3個常用偏旁：言字旁、米字旁、禾字旁。

2、寫字13個，學(xué)習(xí)新筆畫橫折提，練習(xí)寫帶言字旁的字。

3、選詞造句，練習(xí)回答，留意問號與句號。

4、抄寫10個整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)拼讀音節(jié)。

六、課時備課

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀文中"和、把、挺、喝、渴、黑、鉆、松、鬧、啊、喊'11個二類生字和"粒、種、點(diǎn)、聲、音、說、趕'7個一類字。指導(dǎo)書寫"點(diǎn)、趕'兩個生字。

2、了解種子發(fā)芽的過程，培育同學(xué)有感情地朗讀課文。

3、感悟種子對美妙、光明世界的憧憬之情。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)讀文中"和、把、挺、喝、渴、黑、鉆、松、鬧、啊、喊'11個二類生字和"粒、種、點(diǎn)、聲、音、說、趕'7個一類字。指導(dǎo)書寫"點(diǎn)、趕'兩個生字。

2、了解種子發(fā)芽的條件，培育同學(xué)有感情地朗讀課文。

（三）、教學(xué)難點(diǎn)

1、了解種子發(fā)芽的條件。

2、寫好"點(diǎn)、趕'兩個字。

（四）、教學(xué)預(yù)備：

課件、視頻儀。

（五）、教學(xué)過程：

課前活動：

1、提問：同學(xué)們喜愛唱歌嗎？

2、師語：老師也很喜愛唱歌，我?guī)碜约盒〉臅r候特別喜愛的一首歌曲請大家觀賞，假如同學(xué)們會唱也可以跟著唱。

3、觀賞歌曲：《小雨沙沙》

教學(xué)開頭：

1、激趣入課完成板書（5分鐘）

提問：同學(xué)們的歌聲真好聽，歌曲中是誰在說話？

師語：（課件：出示各種種子的圖片，隨課件的演示老師說）這是西瓜的種子，這是玉米的種子，這是大米的種子，這些都是種子，快來讀讀它。出示"種子'這個詞。（貼板書）春天到了，這些種子都可以種在地里，（課件）將來結(jié)出西瓜，長成玉米，變成碗里香噴噴的米飯。讀讀這句話：種子種在地里。（課件）

2、揭示課題，識字種、粒。

⑴引誕生字"種、粒'。

提問：（課件）你能說一（）種子嗎？（課件：出示"粒'字）。

提問：誰來告知大家"粒'字的結(jié)構(gòu)？同學(xué)們伸出右手跟老師一起板書這個字。（同學(xué)邊書空邊說筆畫名稱。）

師語：一起讀讀，齊讀課題。

⑵識記"種、粒'

提問：猜猜看，禾字旁、米字旁的字與什么有關(guān)系？

提問：誰有好方法很快記住這兩個字的字音？

師語：像這樣一部分表意，另一部分提示字音的字叫做形聲字。再來讀讀。（"粒、種'）

3、初讀課文，自主識字。（8分鐘）

過渡語：像"種、粒'這樣的生字，課文中還有一些，讓我們來讀讀課文，試試看，你能否用剛才的方法熟悉它們？

⑴師語：請同學(xué)們自己讀課文，遇到不熟悉的生字想方法熟悉它。

⑵師語：文中的生字都熟悉了嗎？這一次我們兩人一小組相互讀一遍，讀完之后相互檢查一下字條里和田字格里的字，假如同伴讀對了你就夸夸他，假如他還有困難你就幫幫他。

⑶提問：同學(xué)們讀得仔細(xì)極了！課文中還有你讀不出的字嗎？老師來考考大家。（課件：和、把、挺、渴、喝、鉆、松、啊、趕）

提問：在這些字寶寶當(dāng)中有哪些是形聲字？猜猜看?。ㄕn件）

提問：下面這個字沒有形聲字的特點(diǎn)，試試看能讀出它的字音嗎？（課件：出示黑）

過渡語：一粒種子睡在泥土里，（課件協(xié)作背景為黑色）這是怎樣的世界呀？誰能用"黑'個組詞，形容一下？（課件：的世界。可以有背景）

提問：后來它又看到了怎樣的世界？（課件協(xié)作背景為光明）文中有個詞，與黑暗相反能找到它嗎？（課件：出示光明）

4、理解課文，隨文識字。（14分鐘）⑴過渡語：這粒誰在泥土里的種子是怎樣看到這個光明的世界的？文中有一個詞反復(fù)出現(xiàn)了四次，請同學(xué)們快速讀文，找一找，用圓圈圈出來。

⑵認(rèn)讀"挺'字。

師語：（課件：出示"挺一挺'）一起讀讀這個詞，能做個動作表現(xiàn)一下嗎？生：動作體會。（要留意引導(dǎo)孩子體會種子在從低到高挺。）

⑶過渡語：睡在泥土里的種子第一次挺一挺在哪個自然段？（出示：課文第一段）誰來讀一讀。大家邊聽邊想：小種子為什么挺一挺？（目的：訓(xùn)練同學(xué)運(yùn)用"由于所以'的句式說話）同學(xué)回答。

⑷處理"和'。

提問：（課件：出示"溫和'）"和'是我們的老伴侶了，還有一個讀音誰記得？字條中它的讀音是？詞語中它的讀音？

提問：假如你就是這粒種子，誰能告知我，你為什么會感到溫和？（引導(dǎo)孩子說出溫度）

板書：溫度。

⑸過渡語：噢，春天到了，溫度上升了，再也不用團(tuán)著身子，縮成一團(tuán)了。這種感覺真好。誰來讀讀這一段。（課件：出示第一段）生：接讀。

⑹提問：小種子其次次挺一挺是由于什么？能讀讀嗎？（課件：出示其次段）

⑺處理"渴、喝'。

課件出示：渴、喝。

提問：這兩個字寶寶長得很像，你有什么好方法區(qū)分它們？生答：

師語：試試看能把它們填到句子中嗎？

課件出示：

⑻過渡語：在種子剛有那么一點(diǎn)兒渴的時候，如絲的春雨就降落了下來，它喝了一口，好舒適呀。所以它又把身子挺一挺。

⑼提問：小種子第三次挺一挺是由于什么？快讀讀37自然段。誰發(fā)覺了？（依據(jù)同學(xué)的回答，板書：松土）

提問：我們一起來聽聽蚯蚓和種子都說了些什么？指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀（課件出示對話部分）

⑽過渡語：現(xiàn)在的小種子每天生活在黑暗里，看不到一點(diǎn)顏色，它太想看看外面的世界了，能得到伴侶的關(guān)心怎能不興奮呢？（課件出示第七自然段）

⑾過渡語：這一次，它離地面更近了，它聽到（課件出示：唱歌一段）生讀。

⑿處理"鬧、趕'。

師語：這么多聲音交織在一起，讓種子覺得外面很？

課件出示：喧鬧，再出示單字。

提問：你有什么好方法記住這個字嗎？生答：

師語：外面是這么一個喧鬧的世界，種子趕忙說："啊，我要趕快出去！'

（方法：讀；換詞）

過渡語：種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮。（課件：出示第九自然段）

⒀處理："喊'

課件出示：喊。

師語：一起讀讀這個字。

課件出示：說

師語：一起讀讀這個字。

提問：這兩個字都和說話有關(guān)系，有什么不同嗎？生答：

提問：種子為什么會喊出來？生答：

5、檢測反饋。

師語：剛才文中的生字，都跳了出來還熟悉它們嗎？

形式：搶答+猜猜看+小小配音員。

6、指導(dǎo)寫字。

⑴過渡語：大家說的好，寫得肯定能更好。讓我們來學(xué)寫兩個。

⑵指導(dǎo)書寫：點(diǎn)、趕。

7、小結(jié)。

師語：急著看到外面世界的不僅有這粒泥土種子還有，落在被小鳥銜走落在巖石上的種子，被大風(fēng)卷走卡進(jìn)巖石縫中的種子。（課件）它們用自己堅(jiān)韌的生命力沖破了黑暗。今日回家后我們也來種一粒種子吧，和爸爸媽媽一起觀看一下你的種子是怎樣發(fā)芽的。

教學(xué)反思：

為了目標(biāo)細(xì)心雕琢

今日我還算順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮睅煷蟀鎸W(xué)校語文其次冊《一粒種子》的課堂溝通，雖然緊急的心一下子釋然了很多，但是思想?yún)s不由自主的在松弛的心緒之中搜羅正在凝聚的閃光。

回首預(yù)備的日子，同事的坦言和關(guān)心，領(lǐng)導(dǎo)的耐心和點(diǎn)撥，讓我在走出迷茫的同時觸摸到了熱忱和真誠。除此之外，為了目標(biāo)雕琢細(xì)節(jié)是我最大的頓悟。

教學(xué)目標(biāo)是課堂的根，教學(xué)的一切都是要根植于它才能生長的?！兑涣７N子》是一篇科普童話。課文通過布滿童趣的文字和生動的"對話'呈現(xiàn)種子發(fā)芽的過程，深受同學(xué)寵愛。我將教材又看了很多遍，將它們明確成稱這樣的三條：1、認(rèn)讀文中"和、把、挺、喝、渴、黑、鉆、松、鬧、啊、喊'11個二類生字和"粒、種、點(diǎn)、聲、音、說、趕'7個一類字。2、指導(dǎo)書寫"點(diǎn)'這個生字。3、了解種子發(fā)芽的過程，啟發(fā)同學(xué)有感情地朗讀課文。

為師者有了明確的目標(biāo)才有可能帶著孩子們走向目標(biāo)。為師者要擅長雕琢服務(wù)于目標(biāo)的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，才能夠最終將這些目標(biāo)植入孩子們的記憶。導(dǎo)入時，為了激趣我選擇了孩子們熟識的歌曲《小雨沙沙》；新授時，依據(jù)生字的特點(diǎn)，我把它們分為形聲字和非形聲字兩類，選擇不同的識字方法進(jìn)行教學(xué)，前者集中識，后者隨文識；反饋了，設(shè)計(jì)"比比誰最快'和"猜猜看'的嬉戲，既達(dá)到了集中反饋的目的，又兼顧了低班級孩子留意力集中時間短，需要課中休息的心理特征；指導(dǎo)書寫時，發(fā)揮孩子的主動性，變以往的老師講解同學(xué)被動接受為同學(xué)觀看描述老師點(diǎn)撥提示。其實(shí)，除此之外，板書的次序、粉筆的顏色、學(xué)具是否操作便利、用完的學(xué)具該放在哪里、導(dǎo)語是否精煉、問話是否明確每一個可以想到微小之處，我在課前都做了充分的預(yù)設(shè)，一再的雕琢。

沒有最好只有更好。教學(xué)中我也發(fā)覺了自己的不足之處。比如：識字的形式還有待于進(jìn)一步豐富；處理課堂生成的力量還要進(jìn)一步加強(qiáng)；課堂評價語言較為單一，等等。

教學(xué)是一個不斷豐盈的過程，雖然我們的每一次設(shè)計(jì)和實(shí)施都不行能是完善的，但是我們卻可以從中吸取珍貴的閱歷，從而讓自己在解決問題、發(fā)覺問題中不斷的成長。就像這一次，我發(fā)覺了"為了目標(biāo)細(xì)心雕琢'一樣。

《一粒種子》教材理解篇3

《一粒種子》教學(xué)反思

顧李芳

同學(xué)們在這一堂課上了解了種子,種子象征著盼望,種子是很堅(jiān)韌的.種子除了帶給人們豐收還可以繪畫呢.這堂課同學(xué)主要的任務(wù)就是用自己帶來的種子作畫,每一組同學(xué)都做得特別仔細(xì),他們帶來的種子也是多種多樣,顏色特別的豐富.有的同學(xué)用種子貼小人物,有的同學(xué)用種子貼房子,還有同學(xué)用種子貼漂亮的花卉圖案,各式各樣,內(nèi)容豐富.在制作的過程中,每一組的同學(xué)還顯得特別的團(tuán)結(jié)合作,他們會一起找同樣顏色的種子,種子缺了,還會一起去其他組上交換,或是去要一點(diǎn),總之發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)合作的精神.在最終的展現(xiàn)上,每組同學(xué)都可以把自己制作的畫很具體地介紹給其他同學(xué)聽,還會講一些他們在制作過程中的趣事,課堂氣氛極好.不足之處就是有的同學(xué)還是不太懂得顏色之間的相互搭配,有時候換一種顏色的種子,他們制作的種子貼畫的畫面會更加的美麗.以后還是要同學(xué)們多多練習(xí)顏色之間的搭配練習(xí).

《一粒種子》教學(xué)反思

《一粒種子》是一篇說明科學(xué)學(xué)問的童話，先寫在春風(fēng)的吹拂下，地里的一粒種子清醒過來；再寫種子與蚯蚓之間關(guān)于外面世界的問答；最終，種子最終英勇地沖破土層，迎接一個光明的世界。同時還說明白種子發(fā)芽的條件。在教學(xué)中，我既重視實(shí)學(xué)學(xué)問及其所體現(xiàn)的科學(xué)思維方法，又讓同學(xué)感受到種子的那種對美妙、光明世界的憧憬之情。

教學(xué)時，由于同學(xué)課前有預(yù)習(xí)，正用美麗的聲音朗讀著短文，突然，有一個孩子舉起了小手："種子從哪兒喝著水的？'突然的提問，我不禁覺得有點(diǎn)好笑，這么簡潔的問題也值得提出。但是根據(jù)新課改的理念，我養(yǎng)成了不包辦代替的習(xí)慣。我的同學(xué)們亦是馬上進(jìn)行了仔細(xì)的思索，并且很快有了以下的答案："是有人給它澆的水'、"是下的春雨為種子供應(yīng)了水'。好精妙的解釋啊！在這不經(jīng)意間的問答中，孩子渴望真知的心靈一下子被喚醒了，一種感受美的情感熏陶在這一刻被點(diǎn)燃。本想連續(xù)進(jìn)行的我，這時發(fā)覺又有孩子舉起了小手："我對第一個答案有疑問，我們不知道種子在哪，怎樣給它澆水？'"假如是自己種下的種子，就可以為它澆水了。'又是一個精彩的回應(yīng)。當(dāng)朗讀到"種子聽見外面很喧鬧，趕忙說："啊，我要趕快出去！'一句時，又有一個同學(xué)舉起了小手，假如是以前，我為了不影響我的上課思路，我會示意他放下手，課后再說?？涩F(xiàn)在，我毫不遲疑地請他說了自己的想法。他說："看到種子現(xiàn)在的狀況，似乎是一個人在坐監(jiān)牢，坐了很長時間，想要沖出去一樣。"那一刻，我一點(diǎn)也不為我讓他回答問題，可能會拖延課程進(jìn)行時間的打算而遺憾。相反我卻感到慶幸，我沒有抹殺一個孩子的想像力，我想其他的同學(xué)也會特別受益的。

這堂課在同學(xué)們的感情朗讀中結(jié)束了，可留給我的思索卻許多。作為一名訓(xùn)練教學(xué)一線的老師來說，教學(xué)已不是原來傳統(tǒng)意義上的老師教與同學(xué)學(xué)的過程，作為老師，我們首先應(yīng)當(dāng)做到的就是要把同學(xué)當(dāng)作一個主體來看待，熟悉到師生雙方都是彼此關(guān)系的制造者，在人格上完全公平。在這種師生互教互學(xué)的過程中，突現(xiàn)同學(xué)的價值，把課堂學(xué)習(xí)變成同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園，使同學(xué)向?qū)W、樂學(xué)、愛學(xué)。從而真正發(fā)揮同學(xué)的生命力和主體性，構(gòu)建互動的師生關(guān)系，讓我們的課堂大放異彩。

《一粒種子》教學(xué)反思

：涿州市西丁學(xué)校王偉麗

今日上完《一粒種子》，回來后心里涌動著一些東西，總想說點(diǎn)什么。給孩子們一個自由寬闊的溝通天地,孩子們會充分發(fā)揮自己的潛力?？墒钦n堂的教學(xué)時間是有限的，怎么樣處理說與讀的關(guān)系，我仍在困惑。

教學(xué)此文，我提前布置了預(yù)習(xí)的作業(yè)。一上課，我就讓同學(xué)將這個小故事讀給同位聽，孩子們愛好很高，兩個人興奮地讀，讀的真是不錯，除了四個同學(xué)不太嫻熟，其他同學(xué)基本能流利地讀下來，于是同學(xué)們每人得到一朵小紅花。開頭溝通讀后想說的話時，孩子們七嘴八舌，那些話等不得舉手，就像課文中發(fā)芽的種子，已經(jīng)破土而出，今日大家發(fā)言的樂觀性真是空前高漲，可能昨天回家預(yù)習(xí)時和家長溝通碰出了火花。但是大家都說，70個不同的聲音，彼此聽不清，于是我讓大家先告知同位，哇，教室里眉飛色舞，童音一片，氣氛很是熱鬧！然后我請同學(xué)起來匯報(bào)，劉越說："老師，什么是挺一挺？'話剛說完，趙麒，一個調(diào)皮的男孩立即站起來，把身子往上伸直，說："就這樣挺一挺。'董鋒岳問："老師，課后有一個問題，一粒種子是在什么狀況下成長的？我不知道。'我順勢在黑板上畫了地平線,一粒種子埋在下面,我問同學(xué)："誰能關(guān)心于陽解決這個問題？'朱云鵬說："是蚯蚓關(guān)心它鉆了一個洞，他就鉆了出來。'李楠起來反對："不對，是蚯蚓關(guān)心種子松泥土，種子才鉆出來。'我順著孩子的回答,又問:"只有蚯蚓關(guān)心它松土,他挺一挺就可以出來嗎?'丁麗說:"不對,種子還要喝水,沒有水它出不來。'我就在種子旁邊畫了一些小水點(diǎn)。我發(fā)覺孩子沒有發(fā)覺種子的生長還需要溫度,于是我說:"種子喝了幾口水,把身子挺一挺,旁邊的土讓蚯蚓松了,種子又把身子挺一挺,可是種子還是出不來,為什么呀?'我在畫的旁邊隨著說話板書著:"喝水,松土。'聰慧的楊同立即明白,說:"老師,種子還覺得很溫和,就把身子挺一挺,它就可以出來了.'我立即加上:"溫和。'立時總結(jié):"看,種子發(fā)芽出土需要什么?'孩子們就自然明白了。我覺得自己的教學(xué)方法天衣無縫，不時心中有些沾沾自喜。由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，"閱讀是同學(xué)的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。本課中，我力求做到在師生公平對話的過程中進(jìn)行，使同學(xué)真正成為語文學(xué)習(xí)的仆人。我感覺到孩子有了自己獨(dú)立思索問題的力量，孩子們學(xué)有所得，讀有所獲。

但同時，一節(jié)課上完后，又一個問題擺在我的面前，我們的語文課只是理解課文內(nèi)容就完成任務(wù)了嗎？這個問題同時又像一顆小小的刺，讓我才有些自我觀賞的心添了點(diǎn)隱隱做痛。這節(jié)課孩子們雖然學(xué)得樂觀性很高，但我還是不經(jīng)意間帶著孩子們走向了語文軌道的偏路。一節(jié)課孩子們讀書的聲音較少，談?wù)摰穆曇粽紦?jù)了課堂的主流。重點(diǎn)時間放在了種子出土需要什么條件，對于文中美麗語句的觀賞以及同學(xué)語言修養(yǎng)方面的訓(xùn)練不到位甚至是欠缺。說多了必定讀少了，大忌語文課上偏離文本的說，漫無邊際的說，各種說都應(yīng)以同學(xué)的讀為前提，都應(yīng)是讀中的感悟。在今后的教學(xué)中，我要切記：語文課肯定要上出語文的味道。

"啊'的朗讀反思

在第8課《一粒種子》的教學(xué)中，我以種子的四次"挺一挺'為線，找找種子怎樣才能挺一挺，使同學(xué)把握一些常識上的學(xué)問，那就是種子發(fā)芽需要：溫度、水份、空氣。但作為語文課，語言文字的訓(xùn)練是不行忽視的。本課中我緊緊抓住種子與蚯蚓的對話進(jìn)行朗讀。在同學(xué)多次的朗讀體會中，悟出：種子的語氣應(yīng)當(dāng)是"驚奇、奇怪???'的,如"外面什么聲音？'、"外面什么樣了？也這么黑嗎？'；而蚯蚓是"熱忱、親切'的。如："招呼我們到外面去呢！'、"我來幫你松一松土，你好鉆出去。'應(yīng)當(dāng)說，這些對話的朗讀不是太難，同學(xué)自己體會后，還是能朗讀出來的。

但我發(fā)覺后面的課文中出現(xiàn)了兩次"啊'，同學(xué)在朗讀時總是直著嗓子讀。以前在教學(xué)中也遇到過有關(guān)"啊'的變化，如：有時讀"na',有時讀"ya',有時讀"wa'。而在這課中狀況又不同。

"??！我要趕快出去！'表達(dá)種子急迫的心情；

"啊，好個光明的世界！'表達(dá)了種子的一種驚喜。

可同學(xué)的朗讀就是不到位。前者讀得還好些，而后一句，就是讀不出驚喜。而我在課堂上好像一下子也找不出個方法來。這節(jié)課在我的遺憾中結(jié)束了。但我并沒有由于課的結(jié)束而放棄對"啊'的思索。課后，在我自己的反復(fù)誦讀中，我最終驚喜的發(fā)覺了如何指導(dǎo)讀好這個"啊'的技巧了。"眼前突然一亮，啊，好個光明的世界！'在讀了"眼前突然一亮'之后，停頓一下，深深地吸一口氣，然后略拖長音吐出一個"啊'字，效果不錯，很能體現(xiàn)出當(dāng)時種子的心情。于是，我再來指導(dǎo)同學(xué)朗讀，達(dá)到預(yù)期的效果。

這一次的勝利，讓我深深體會到：在低班級的朗讀教學(xué)中，除了讓同學(xué)自己感悟以外，也不能忽視技巧上的指導(dǎo)。而作為一名老師，也不能放棄課堂中未能解決的問題，認(rèn)為課已經(jīng)上過，就不去管了。

體驗(yàn)"常識性童話'

第8課《一粒種子》是一篇常識性童話，既要講究科學(xué)性，使同學(xué)獲得一些簡潔的植物生長的學(xué)問，又要留意不能上成常識課，要依據(jù)童話的特點(diǎn)，抓住課文中四個"挺一挺'，以及種子與蚯蚓的對話、排比句和最終一句"啊，好個光明的世界！'進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語氣，以讀代講，以加深對課文的理解。

所以在今日的課堂上，孩子們饒有愛好地學(xué)習(xí)這一課，課文有四處寫到"把身子挺一挺'，這種擬人化的語言，含而不露，生動好玩，使課文布滿了活潑的童趣。

我把板書細(xì)心設(shè)計(jì)了一下，根據(jù)課文內(nèi)容的挨次逐步演示，以線條表示地面，在地下綻開種子發(fā)芽的樣子，表現(xiàn)每一個"挺一挺'是種子發(fā)芽的環(huán)節(jié)，在環(huán)節(jié)下面分別指出所需的條件，最終鉆出地面，既直觀又概括了課文內(nèi)容，同學(xué)也歸納出種子生長所需要的條件。

在學(xué)習(xí)"喧鬧'一詞時，我通過聯(lián)系上下文理解詞義，還可以通過課文中的排比句"春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小伴侶也在唱歌'教學(xué)理解，把握"喧鬧'。

教學(xué)時，老師問同學(xué)春風(fēng)是怎樣唱歌的?讓同學(xué)輕聲吹著"呼呼'；泉水是怎樣唱歌的?"叮咚叮咚響'小鳥是怎樣唱歌的?"嘰喳嘰喳'。你們會唱有關(guān)春天的歌嗎?請同學(xué)唱一唱，接著再讓同學(xué)分別唱起春風(fēng)、泉水、小鳥、小伴侶的歌，然后一起大合唱，在這樣的情境中，老師隨即讓同學(xué)體會說出現(xiàn)在是怎樣一種景象。

用書上的話說一說，使同學(xué)初步熟悉了排比句的特點(diǎn)，又讓同學(xué)用"喧鬧'造句，同學(xué)造出來的句子比較詳細(xì)。"教室里可喧鬧了，有些同學(xué)學(xué)春風(fēng)唱歌，有些同學(xué)學(xué)泉水唱歌，有些同學(xué)學(xué)著小鳥唱歌。'這樣讓同學(xué)動一動，活躍了課堂氣氛，又在輕松開心的氣氛中理解了"喧鬧'一詞，熟悉了排比句的句式，精彩完成了造句練習(xí)。

《一粒種子》教材理解篇4

師：這篇課文比較長，小節(jié)比較多。請?jiān)谡n文里找一找，拿出鉛筆做上記號，種子睡醒過來有幾個“挺一挺”。

（同學(xué)拿鉛筆邊看書邊做記號）

師：書上有幾個挺一挺？你來講講你是怎么劃的？

生：第一個“挺一挺”是從“一粒種子睡在泥土里”到“就把身子挺一挺”。

師：也就是課文的——

生：也就是課文的第一小節(jié)。

師：其次個挺一挺呢？

生：其次個“挺一挺”是從“它有點(diǎn)兒渴”到“就把身子挺一挺”。也就是其次小節(jié)。

師：說得很好。第三個呢？

生：第三個挺一挺是從“種子聽了很興奮”到“又把身子挺一挺?！?/p>

師：第三個“挺一挺”內(nèi)容比較多，比較長，應(yīng)當(dāng)從“春風(fēng)輕輕地吹”開頭，到“種子聽了很興奮?！钡谒膫€呢？

生：從“春風(fēng)在唱歌”到“種子又把身子挺一挺?！?/p>

師：第四層意思應(yīng)當(dāng)?shù)酵炅恕Ｓ兴膫€“挺一挺”。跟他劃得一樣的同學(xué)請舉手。（同學(xué)都舉手）

師：好，種子發(fā)芽有四個“挺一挺”，每挺一挺就是一層意思，現(xiàn)在我們一層一層來讀，看看這粒種子是怎樣發(fā)芽的。第一小節(jié)有幾句話？

生：第一小節(jié)有兩句。

師：請你讀第一句。（指名另一同學(xué)）你讀其次句。（兩名同學(xué)先后讀第一段中兩句話）

師：好。一粒種子睡在泥土里，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里）它覺得很溫和。（板書：溫和）就把身子挺一挺。（板書：就把身子挺一挺。同時在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子）

師：（指名）你來讀其次段。（同學(xué)讀其次段）

師：種子覺得有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，（板書：喝水）覺得怎么樣？

生：（齊）很舒適。

師：對，它又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺，同時在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子）好，我們把第一、其次節(jié)連起來念一念。要把它感到溫和，覺得舒適的感覺念出來。（生齊讀一、二兩節(jié)）

師：這時候春風(fēng)輕輕地吹著，種子在泥土里看到好伴侶了?？吹搅苏l呀？

生：（齊）蚯蚓。

師：對，看到蚯蚓了。（在掛圖上貼上蚯蚓）它們就說話了，它們說了不少話呢！現(xiàn)在老師來做蚯蚓，小伴侶，你們做種子，我們來對話。春風(fēng)輕輕地吹著，你們就來問我了——

生：（齊讀）外面是什么聲音？

師：（讀）那是春風(fēng)，春風(fēng)招呼咱們到外邊去。

生：（齊讀）外邊什么樣兒？也這么黑嗎？

師：（讀）不，外邊亮得很，我來幫你松一松土，你好鉆出去。

師：好，現(xiàn)在我們換一換，你們做蚯蚓，我來做種子，我來問你們。（師生分角色朗讀）

師：蚯蚓告知種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什么樣兒的？誰把這幅圖講給大家聽聽。

生：外邊亮得很，太陽把大地照得暖暖的，柳樹在陽光照射下，迎著春風(fēng)跳舞。小燕子在唱歌。

生：太陽射出了萬道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風(fēng)在空中飄舞。小燕子從南方飛回來了。

師：說得真好。外面的世界那么美，那么可愛，蚯蚓看到過了，種子還沒有看到過，蚯蚓會怎么做？

生：幫種子松土。

師：對，蚯蚓幫種子松土。它說，我來幫你松土，（板書：松土）你可以鉆出去。種子聽了很興奮。為什么很興奮？

生：由于它想外邊亮得很。蚯蚓幫它松土，它可以鉆出去看看地上的世界。

師：對，它就又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺。同時在圖上貼上長出小芽的種子）

師：小伴侶，這時候種子離地面很近很近了，它已經(jīng)聽到地面上有許多歌聲了。誰在唱歌呀？

生：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小伴侶也在唱歌。

師：是呀，（逐一板書：春風(fēng)泉水小鳥小伴侶在唱歌）

師：大家想一想春風(fēng)招呼種子到外邊去，它會唱什么歌呢？

生：春風(fēng)唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。

師：泉水怎么唱的？

生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。

師：對了，春天來了，冰雪溶化，泉水要流到小溪里去了。

師：小鳥怎么唱的？小鳥肯定唱得更好聽了。

（一位女孩用美麗的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最終一節(jié)小黃鸝的歌聲時，老師引導(dǎo)全體同學(xué)齊聲合唱“的哩哩……”）

師：小鳥的歌聲真好聽呀！小伴侶也在唱歌。我們就是小伴侶，我們來唱一個《我是一棵小樹苗》好嗎？（生齊答：好）來，預(yù)備好，配上動作，高興奮興地唱，讓種子聽到。（小伴侶開心地唱起《我是一棵小樹苗》，并配上動作，心情活躍。）

師：小伴侶唱得真好聽。這么多悅耳的歌聲，種子都聽見了，它聽到那么多歌聲，那樣的——

生：（齊）喧鬧。

師：對。（板書：喧鬧）那么多的歌聲，那么好聽，這時候它說了什么話？

生：（齊）啊，我要趕快出去。（老師指導(dǎo)讀好這句。）

師：（板書：啊，我要趕快出去。）假如我把這句話改成這樣（出示卡片：啊，我要出去。）你們看，這兩句話，哪一句更想出去？

生：第一句更想出去。

師：為什么？

生：由于第一句要“趕快”出去，有立刻，很急的意思，其次句沒有用“趕快”，就是說漸漸來好了。

師：是的，用上了“趕快”就比上面這句更想出去，更急。你們看它說的話前面還有一個詞兒也說明它很焦急。是什么詞？

生：（齊）是“趕忙”。

師：對。現(xiàn)在我們從“春風(fēng)在唱歌……”念到“啊，我要趕快出去?！币逊N子想趕快出去的心情念出來。（同學(xué)齊讀這一節(jié)）這里有兩個句子，請讀一讀，比一比。

生：（念第一句）春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥在叫，小伴侶在唱歌。

生：（念其次句）春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小伴侶也在唱歌。

師：這兩個句子的意思怎么樣？

生：這兩個句子的意思是不同的。

師：怎么不同？

生：第一句是說春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥在叫，小伴侶在唱歌，其次句都改成唱歌了。

師：有沒有不同看法？

生：這兩句話意思都相同的。

師：為什么？你講出理由。

生：由于其次句把春風(fēng)當(dāng)作人，說它在唱歌，把泉水、小鳥也當(dāng)作人了。

師：對，老師同意后面一位同學(xué)的看法。這兩句話寫法不同，意思一樣。你們看，春風(fēng)在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥的叫比作唱歌，小伴侶原來就會唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜愛哪一句？要講出理由。

生：我喜愛其次句，由于其次句寫得美。

生：我也喜愛其次句，由于其次句寫得生動。

生：我也喜愛其次句，由于其次句似乎把春風(fēng)、泉水、小鳥比成了真的人一樣。

師：對呀，把春風(fēng)、泉水、小鳥比成人一樣。春風(fēng)在吹，春風(fēng)在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥在叫，小鳥在唱歌。這種寫法，我們讀起來就覺得很生動，很活潑，很好玩，念起來怪有味兒的。你們看，它們還排起隊(duì)伍來了；第一個是春風(fēng)，其次個是泉水，第三個是小鳥，第四個是小伴侶，排成隊(duì)伍的句子我們越讀越有勁。我們再來讀一讀。（同學(xué)有表情地齊讀。）

師：看書，讀下去。（同學(xué)齊讀：種子聽見外面很喧鬧，趕忙說：“啊，我要趕快出去！”）

師：這時候種子又把身子挺一挺。（貼上帶小葉的種子，并板書：又把身子挺一挺）第四個“挺一挺”種子已經(jīng)挺出地面來了。它覺得眼前突然一亮（出示掛圖）誰能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠(yuǎn)說，把圖上畫著的地面上的事都講出來。

生：種子鉆出地面來，眼前一亮。它觀察泉水從山坡上流下來，叮咚叮咚地在唱歌；觀察小伴侶背著鐵锨去種樹；桃花開了，小黃鵬在樹上唱著美麗悅耳的歌。柳樹迎著春風(fēng)在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠(yuǎn)處的田野上，拖拉機(jī)在春耕。種子觀察這情景多么興奮??！

生：（略）

師：春天是多么美妙?。⊥饷婺敲疵?，讀最終一節(jié)，要把種子這種感覺讀出來。（生齊讀最終一節(jié)）

師：對（板書：啊！好個光明的世界！）要念出種子心里的想法，“好個”就是“好一個”，用贊美的口氣再讀一下。（生齊讀）對，種子挺出地面，它看到春天那么美妙，世界那么光明。讀了課文，我們知道種子“挺一挺”一共有四次。想一想，幾次在地下，幾次在地上？

生：種子“挺一挺”三次在地下，一次在地上。

師：“挺一挺”是說種子在干什么？

生：種子在膨脹。

生：種子在發(fā)芽。

師：究竟是膨脹還是發(fā)芽？

生：（齊）是發(fā)芽。

師：對。“挺一挺”就是種子在生長，在發(fā)芽。（指板書溫和）它覺得怎樣？

生：（齊）溫和。

師：對，溫和了，它把身子怎樣？

生：挺一挺。

師：它有點(diǎn)兒渴了怎么樣？

生：（齊）喝水。

師：喝了水怎樣？

生：（齊）又把身子挺一挺。

師：后來蚯蚓來幫它——

生：（齊）松土。

師：泥土松了，它怎樣？

生：（齊）又把身子挺一挺。

師：最終它要鉆出地面了，又怎樣？

生：又把身子挺一挺。

師：這是一篇童話，它把種子當(dāng)作人來寫了，其實(shí)是告知我們種子是怎樣發(fā)芽的。種子發(fā)芽需要哪些條件？

生：它要蚯蚓翻松泥土。

生：它要水分。

師：對，春每天氣溫和，有充分的水分，泥土松軟，空氣流通，種子就發(fā)芽啦?！?/p>

《一粒種子》教材理解篇5

設(shè)計(jì)理念：

《新課標(biāo)》指出在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，對同學(xué)進(jìn)行行之有效的語言積累訓(xùn)練，讓同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問和生活實(shí)際聯(lián)系起來。以下的片段就立足于同學(xué)發(fā)散性思維的開發(fā)，讓同學(xué)樂于參加，敢于發(fā)表自己的看法，以期達(dá)到"語言積累，激活思維'的終極目標(biāo)。

教學(xué)思路：

遵循閱讀教學(xué)的整體性原則，采納"整體感知部分理解----回歸整體'的教學(xué)。

活動過程：

師：小伴侶們，想象一下，你們現(xiàn)在就是一粒種子，蚯蚓哥哥正在幫你松土呢，你現(xiàn)在感覺怎么樣？

生1：我似乎披著綠色的外衣，身體胖胖的，像個娃娃，我快長大了。

生2：我覺得好舒適，真想立刻就鉆出來。（邊說邊做動作，深深呼了一口氣）。

生3：我醒過來了，伸了個懶腰，我聽到了外面的小伴侶們在招喚我們。

（播放音樂）生在音樂聲中，仿照種子又把身子挺了一挺。

師：哦，這粒種子聽到小伴侶在招喚它，其他的種子們，你們聽到了什么？

生1：我似乎聽到外面真的好喧鬧，有春風(fēng)，有小樹，有桃花，還有小伴侶呢！

生2：我聽到春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小伴侶也在唱歌。

師：是嗎？那再認(rèn)真聽聽，他們在唱些什么呢？

生1：我聽到春風(fēng)在唱歌呢"我來啦，我來啦，小種子們快起床，快起床。'

生2：我聽到小伴侶的歌了："春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花。'

生3：我聽到外面很喧鬧，小鳥在嘰嘰喳喳唱呢！

師：小種子們，春天來了，我們鉆出來了，看到了什么？

生1：我看到小草比我們還要早就探出了腦袋，給大地媽媽穿上一件碧綠的衣服。

生2：我看到桃花開了，杏花開了，梨花也開了。

師：你說得可真不錯，還把學(xué)過的學(xué)問都用上了。"種子們'請把你們看到的連續(xù)告知你的小伙伴們。

生1：我看到河里的冰都化了，小河正在歡快地奔跑著。

生2：我看到睡了一個冬天的蛇出來了，在伸懶腰呢！

師：你的想象力可真豐富。

教學(xué)反思：

本案例從課文內(nèi)容著手，利用低班級同學(xué)喜動愛跳的特點(diǎn)，放音樂創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，使同學(xué)加深對文本的理解。通過讓同學(xué)想象，奇妙地讓同學(xué)把書本上的學(xué)問內(nèi)化為自己的語言并加以運(yùn)用，使同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所用，不僅豐富了詞匯，進(jìn)展了想象力，發(fā)散性思維也得到了很好的訓(xùn)練，體現(xiàn)了新課標(biāo)"重積累，重遷移'的思想。帶給我們的啟示是，課堂教學(xué)中訓(xùn)練同學(xué)語言積累應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

1、公平對話營造教學(xué)氛圍

新型的師生關(guān)系、民主和諧的教學(xué)氛圍是同學(xué)敢于發(fā)言、樂于發(fā)言的前提。所以我們應(yīng)當(dāng)努力營造這種適合同學(xué)"積累語言，激活思維'的氛圍。使他們產(chǎn)生答錯了也沒關(guān)系的安全感，做到開心地站起來，風(fēng)光地坐下去。

2、走進(jìn)生活拓寬積累空間

本片段搭建了包涵同學(xué)生活經(jīng)受的教學(xué)平臺，充分激活了同學(xué)的生活積累，除了在課堂教學(xué)中，把同學(xué)帶到課本的海洋里，讓同學(xué)自由地吸取、積累，還要鼓舞同學(xué)走出課本，走進(jìn)生活，依據(jù)生活的積累來描述春天的美景，用觀賞的眼光感受生活，廣泛地積累書本以外的學(xué)問，從而在對話訓(xùn)練中有話可說。

3、多樣訓(xùn)練激活同學(xué)思維

低班級的同學(xué)喜動愛玩，老師在課中也迎合了同學(xué)的這一特點(diǎn)，運(yùn)用音樂進(jìn)行思維訓(xùn)練，又用上了換位思索訓(xùn)練同學(xué)的思維，在教學(xué)中采納換位法，讓同學(xué)們設(shè)想假如自己是這粒種子，"小種子們，你現(xiàn)在覺得怎么樣，'"小種子們，把你們看到的告知你的小伙伴們'。換位方式使同學(xué)們感到新穎，立刻轉(zhuǎn)換角色，充當(dāng)"小種子'回答問題，這樣的方式非常有利于調(diào)動同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂觀性，更重要的是在這個過程中積累了同學(xué)的語言，激活了同學(xué)的思維。

《一粒種子》教材理解篇6

教學(xué)要求：

1、熟悉生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最終兩小節(jié)。

3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要肯定的溫度、水分和空氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最終兩小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要肯定的溫度、水分和空氣。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片媒體錄音

教學(xué)過程：

一、情境引入課題：

1、師：老師這里有一段很美麗的文字，想請大家來聽一聽，并且告知老師這段文字描寫的是哪一個季節(jié)的景色。

老師朗讀：

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草綿軟軟的。（春天）

2、師過渡：是啊，春天到了，冰雪溶化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著靜靜話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）

二、檢查自學(xué)的生字詞語：

1、嬉戲一：點(diǎn)泡泡（檢查詞語把握狀況）

2、嬉戲二：照鏡子（書空"泥、粒、渴、喝'）

三、學(xué)習(xí)課文：

1、:師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。（同學(xué)輕聲讀課文）邊讀課文思索：課文里幾次寫到種子"挺一挺'？用線劃出。

2、同學(xué)溝通：

第一次"挺一挺'（學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)）

（1）組內(nèi)朗讀第一節(jié)

（2）做動作，演一演

其次次"挺一挺'（學(xué)習(xí)課文其次小節(jié)）

（1）指名讀其次小節(jié)。

（2）演一演

（3）種子覺得很舒適，會說些什么？

第三、四次"挺一挺'（學(xué)習(xí)課文第三九小節(jié)）

1、默讀37節(jié)：這幾節(jié)寫誰和誰的對話？

2、介紹"蚯蚓'：你聽說過蚯蚓嗎？它有什么特點(diǎn)？

3、板書：松土（空氣）

4、同學(xué)字：咱呢

5、分角色朗讀

6、學(xué)習(xí)八、九小節(jié)

（1）師：是啊，春天這么喧鬧！課文中是怎么描寫春天喧鬧的景象的呢？

（2）自由讀劃出寫春天喧鬧的句子

（3）種子聽到外面這么喧鬧，他怎么說？

比較句子：我要出去！

啊，我要趕快出去！

3、思索問題：

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，聰慧的小伴侶你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）

4、小結(jié)：小依據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學(xué)通話。四個"挺一挺'敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。

四、讀寫結(jié)合的拓展練習(xí)：

完成"說一說'

種子鉆出地面以后，會看到什么呢？加上動作，說一說，寫一寫。

板書

1、一粒種子

溫和（溫度）挺一挺

喝水（水分）又挺一挺

松土（空氣）又挺一挺

又挺一挺

《一粒種子》教材理解篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在老師的指導(dǎo)下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。

2、認(rèn)字15個，寫字6個。能流利的朗讀課文。

3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要肯定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步了解植物的愛好。養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣，樂于探究的奇怪???心。

4、培育自主識字，合作學(xué)習(xí)的力量。學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。

5、明白種子是在自己和他人的關(guān)心下鉆出泥土見到了光明的世界。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字，指導(dǎo)朗讀也是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文比較長，本課的字比較難。

教學(xué)媒體：

多媒體生字卡片、課件五、課前預(yù)備熟讀課文，預(yù)習(xí)生字

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學(xué)們，在你們成長的過程中，都有誰給了你關(guān)懷和關(guān)心？讓我們一起來共享一下好嗎？（生舉手自由談，師相機(jī)引導(dǎo)評價）

同學(xué)們，你們在家人、親人伴侶，.的關(guān)懷、愛惜、關(guān)心下健康歡樂的成長，今日老師給大家?guī)砹撕冒閭H，想看看他是誰嗎？

（師多媒體出示：一粒種子的圖片）生齊聲說，師：是一?？蓯鄣男》N子！喜愛它嗎？

師多媒體出示幾個畫面：（新生的小樹，一望無際的麥田，茂密的樹林，艷麗的花朵）

師敘述：同學(xué)們，大自然中，新生的小樹，一望無際的麥田，茂密的樹林，艷麗的花朵，都是有一粒粒小小的種子長成的，小種子長大，又有誰在關(guān)心他們呢？你們想知道嗎？今日就讓我們和一粒種子交個伴侶。（多媒體出示：一粒種子）

二、生初讀課文

1、出示學(xué)習(xí)課題

師：同學(xué)們，小眼睛認(rèn)真瞧，小耳朵認(rèn)真聽，小腦瓜快快想，怎樣記住課題中的幾個字？生（米+立=粒禾+中=種）

伸出小手和老師一起書寫課題，同學(xué)們，生活中，你到處留心觀看，才能成為識字的小能手。讓我們一起來讀讀課題吧！一粒種子

師：同學(xué)們肯定很想知道一粒種子在誰的關(guān)心下發(fā)芽了，那就趕快讀讀課文吧，老師告知大家這篇課文很長，你在讀的過程中根據(jù)老師教的方法用大寫的一二三標(biāo)出自然段，遇到不熟悉的字用劃圓圈標(biāo)記，

2、生初讀課文

（1）生自由讀文，用鉛筆圈出不熟悉的字，師巡察。

（2）剛才同學(xué)們?nèi)Τ隽俗约翰皇煜さ淖?，現(xiàn)在老師也想為同學(xué)們讀讀課文，你重點(diǎn)聽聽你剛才圈出的生字怎么讀，請你伸出小手跟著老師劃讀課文。

（3）師配樂朗讀課文，生跟著老師劃讀課文。

三、學(xué)習(xí)本課的生字

1、認(rèn)讀生字：強(qiáng)調(diào)多音字和練習(xí)造句

師：同學(xué)們，課文中的生字寶寶你們熟悉了嗎？（生：熟悉了）看來同學(xué)們特別有信念，現(xiàn)在老師為大家?guī)砹藥讉€詞語，想請幾位小老師領(lǐng)著大家讀。

多媒體出示下列詞語，請小老師領(lǐng)讀

睡醒挺一挺舒適聲音鉆出去松一松泉水喧鬧趕忙趕快光明口渴喝水溫和

多音字學(xué)習(xí)：多媒體出示句子：今日天氣很溫和huo我和he媽媽一起去公園

生讀句子，練習(xí)造句。師：（你情愿選擇其中的一個讀音來說一句話嗎？）生口頭造句，師相機(jī)輔導(dǎo)。

2、鞏固識記生字：嬉戲：（百花園，水果園，蔬菜園認(rèn)字種下小種子）

師：同學(xué)們的詞語讀的這么棒，句子說的這么棒，今日百花園的小種子也來到了我們身邊，（出示課件）只要你們讀對這些種子上的生字寶寶，小種子就會種到泥土中，誰情愿來試試，種下第一顆小種子？

多媒體出示：醒和挺舒聲

百花園的小種子都種下了，讓我們再到水果園里來看看吧！瞧：多么迷人的草莓啊，快快讀對生字寶寶種下他們吧！

多媒體出示：鉆松泉喧鬧

百花園和水果園的小種子都種下了，蔬菜園的小種子可等不及了，他們也想快點(diǎn)種到泥土里，讓我們快到蔬菜園里來看看吧！瞧：紅紅的番茄，翠綠的菠菜，多么迷人啊，快快讀對生字寶寶種下他們吧！

多媒體出示：忙趕光渴喝音

師：恭喜大家！小種子全都種進(jìn)了泥土里，那就讓它們在這里漸漸地長大吧！這節(jié)課還有幾個不僅讓我們會認(rèn)，還要會寫的生字寶寶。

3、指導(dǎo)同學(xué)在田字格里正確書寫生字：（重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)簡單出錯的字喝渴）

（多媒體出示田字格里的六個生字：渴喝聲音趕光）

請同學(xué)們認(rèn)真觀看，看看你有哪些方法識記它們.

(聲音是一個詞語，都是上下結(jié)構(gòu)的字。趕是走和干組成，兩個熟字組成了一個新字渴和喝像兩個雙胞胎，)

師：同學(xué)們發(fā)覺的真多，這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)者兩個雙胞胎，（多媒體出示喝和渴）看看你有什么好方法記住它們？

生：喝是用口喝，所以是口字旁，渴了要喝水，所以是三點(diǎn)水

師：昨天我還看到了一個順口溜想教給大家：渴了要喝水，三點(diǎn)水。喝水要用嘴，口口口。

同學(xué)們的生字寶寶認(rèn)得特別棒，小種子在泥土里可等不及了，它希望著快點(diǎn)成長，我們快來幫他鉆出泥土吧！

四、引導(dǎo)同學(xué)深化學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第一自然段：（讀一讀，做一做）

師：小種子長大，又有誰來關(guān)心它們呢？請同學(xué)們來讀讀課文的第一自然段吧！

（師多媒體出示帶第一自然段課文的圖片，全班齊讀）

師：讓我們看看這粒小種子吧，（看多媒體展現(xiàn)的種子挺一挺身子的活動圖片）老師想再請一位同學(xué)讀課文，大家都來當(dāng)一粒小種子挺一挺身子吧。是誰關(guān)心了它？（溫度）

2、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)其次自然段：（讀一讀，做一做）

同學(xué)們，剛才我們讀了讀課文，又做了做，請同學(xué)們用這樣的方法來讀讀課文其次自然段，（生自由讀文，協(xié)作肯定的動作）

師：同學(xué)們，讓我們一起做一粒小種子，讀一讀，做一做。是誰關(guān)心了它？（水分）

3、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第三、四自然段：（讀好種子和蚯蚓的對話）

師過渡：陽光照射著小種子，雨露滋潤著小種子，小種子歡樂的成長，它還會得到誰的關(guān)心呢？女生齊讀課文3、4自然段，看看這次小種子遇到了誰？生：蚯蚓

師：一對好伴侶見面了，小種子問了什么？請大家一起讀，蚯蚓回答了什么，請大家一起讀。

現(xiàn)在老師想和同學(xué)們一起協(xié)作讀文，老師想做一粒小種子，小伴侶們想做助人為樂的小蚯蚓嗎，老師讀小種子說的話，你們讀小蚯蚓說的話，看看我們像不像一對歡樂的好伴侶，現(xiàn)在我想請同學(xué)們當(dāng)一粒歡樂的小種子，我來當(dāng)一只助人為樂的小蚯蚓，我們再試試。

師：同學(xué)們，像現(xiàn)在這樣一個問，一個答，我們就叫一次對話，請小伴侶讀課文的第5、6自然段，從中再找到這樣的對話，找到后同桌相互練習(xí)讀一讀，老師想請全班的男小伴侶來當(dāng)小種子，讀出小種子的話，女小伴侶當(dāng)小蚯蚓，讀出小蚯蚓的話，咱們交換再讀讀。

師：同學(xué)們，陽光照射著小種子，雨露滋潤著小種子，助人為樂的小蚯蚓幫小種子松一松土，小種子更加歡樂的成長，它又把身子挺一挺，這次它離地面更近了，他還聽到了很多奇妙的聲音，我們也來聽一聽吧，（多媒體播放春天大自然的聲音，）

師：同學(xué)們，這么多奇妙的聲音，課文是怎么寫的呢？（多媒體出示課文第8自然段）全班齊讀第8自然段。

師：同學(xué)們，春風(fēng)在唱歌，做動作唱給我聽，泉水在唱歌，生：嘩啦嘩啦，嘩啦啦，嘩啦啦…..小鳥在唱歌，生:嘰嘰喳喳……小伴侶也在唱歌，你們想唱什么歌？唱幾句聽聽，生唱歌《春天在哪里》，

師：小種子聽到了同學(xué)們的歌聲，肯定想更快一點(diǎn)出來，同學(xué)們，你們還聽到了大自然中誰在唱歌？生：小貓喵喵唱歌，小狗汪汪唱歌，公雞喔喔唱歌，小鴨在水里嘎嘎唱歌，小牛在草地哞哞的唱歌，唱歌它們的新生活…….

師：大自然中有這么多奇妙的歌聲，種子聽到外面很喧鬧，趕忙說：“啊，我要趕快出去！”小種子們，快點(diǎn)讀出你的心聲吧！生練習(xí)讀這一句，

師：種子聽完后立即就說話，就叫趕忙，讀的焦急點(diǎn)，小種子太興奮了，又把身子挺一挺，他想趕快出去看看這個漂亮的世界，突然眼前一亮，（師出示“啊，好一個光明的世界！”）生齊讀這句話，師：小種子看到了這個光明的世界，讓我們再次把小種子召喚出來吧！生再次齊讀句子“啊，好一個光明的世界！…….

師：同學(xué)們，今日我們的四周坐滿了聽課的老師們，他們不是你們的爸爸媽媽，但他們是像你們的爸爸媽媽一樣關(guān)懷愛惜你們的人，我們也生活在一個光明的世界，讓我們一起召喚出自己的心聲：“啊，好一個光明的世界！”小種子最終破土而出了，（多媒體推出小種子）

五、總結(jié)全文

師：現(xiàn)在我們來看看小種子的成長，都有誰關(guān)心了它？生自由回答后老師小結(jié)。總結(jié)：暖和的陽光，雨露的滋潤，蚯蚓松土，春天的召喚，最重要的還有小種子自己的努力！同學(xué)們，世界上一切高大的植物都是有一粒粒小種子長成的，小種子的成長需要太陽給他暖和，雨水給他滋潤，蚯蚓幫他松土，還要加上小種子自己的不懈努力，老師盼望在座的每位同學(xué)在四周人們的關(guān)心下，自己不斷的努力，早日長成參天大樹！最終（愿同學(xué)們歡樂的成長！）（多媒體出示）

《一粒種子》教材理解篇8

一、教材簡析

《一粒種子》是一篇常識性的童話，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過程。全文共9個自然段，用4個“挺一挺”，分4個層次來寫。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.懂得種子發(fā)芽需要肯定的條件，獲得一些簡潔的植物生長的學(xué)問。

2.學(xué)會本課的12個生字，理解種子、泥土、溫和、舒適、蚯蚓、招呼、松土、泉水、喧鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。

3.能用“喧鬧、也”各寫一個句子。

4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

第一課時

㈠課前預(yù)備

幻燈、錄音機(jī)、掛圖,自制小黑板。

㈡教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，讀正確，讀流利，了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件，激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)的愛好。

2.學(xué)習(xí)文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個生字及“泥土、挺一挺，舒適、招呼”等詞的意思。

㈢教學(xué)過程

1.激發(fā)愛好，提示課題。

出示兩個試管，觀看異同，導(dǎo)入課文：一粒種子

2.初讀課文，了解大意。

⑴聽錄音讀課文，圈生字，劃新詞。

⑵自由讀：要求讀正確，讀流利，并標(biāo)上小節(jié)號。

⑶檢查：a.生字讀音，b.文章節(jié)次，c.指名讀課文。

3.結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。⑴嘗試學(xué)習(xí)“挺”。

①找出文中形象寫出種子發(fā)芽動作的詞？（挺一挺）并說出重要意思。

②同學(xué)字“挺”，熟悉字形。

A.邊看幻燈邊提示學(xué)法：a.認(rèn)真觀看，b.分析結(jié)構(gòu)，c.找重要筆畫，d.寫一寫。

B.依據(jù)學(xué)習(xí)方法，嘗試學(xué)習(xí)“挺”。

③文中寫了幾個“挺一挺"，分別在哪幾節(jié)？(用“|”劃開）

⑵嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。

①請同學(xué)讀。

②種子種下去時是怎么樣的？（板畫）運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。

③嘗試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是由于（）.（板書：溫和）從溫和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（板書：溫和）從溫和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（板書：溫度）

④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，老師再點(diǎn)評批導(dǎo)，后齊讀）

⑤小結(jié)。

⑶嘗試學(xué)習(xí)其次自然段。

①請同學(xué)讀。

②嘗試練習(xí)因果名式：種子又反身子挺一挺，那是由于（）。（板書：舒適）

③嘗試學(xué)習(xí)“舒”字，比較字形。

從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（板書：水分）

④有感情地讀其次段。

⑷嘗試自學(xué)3－7自然段。

①嘗試自學(xué)。

A.讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是由于（）。

B.用四步法嘗度自同學(xué)字：蚯蚓、鉆、招。

②檢查。

A.你學(xué)會了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是由于蚯蚓在幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。（板書：空氣）

B.分角色讀。

⑸種子最終怎樣了？——發(fā)芽了。（板畫）

4.課堂總結(jié)，鞏固練習(xí)。

①本節(jié)課我們學(xué)會了哪些生字？

②“挺”（）結(jié)構(gòu)，左邊是（），右邊筆順是（）。“舒”（）結(jié)構(gòu)，右邊筆順是（）。

③種子發(fā)芽過程中需要（）（）和（）這些好伴侶。

④你學(xué)會了用哪種方法把字寫規(guī)范寫美麗？

5.作業(yè)：抄寫出本節(jié)課學(xué)的生字。

總評：

這是一個比較優(yōu)秀的教案。本教案能依據(jù)同學(xué)和課文特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，富有童趣。首先老師勝利地抓住了四個“挺一挺”，用“種子身體挺一挺，那是由于”的因果句式統(tǒng)貫整堂課的嘗試學(xué)習(xí)，教學(xué)主線明，脈絡(luò)清，同學(xué)學(xué)得輕松，開心，收效大。其次是老師在識字教學(xué)上，運(yùn)用了“認(rèn)真觀看——分析結(jié)構(gòu)——找重要筆畫——寫一寫”的識字四步法進(jìn)行識字教學(xué)，尤其強(qiáng)調(diào)了字形教學(xué)。第三是語言文字訓(xùn)練扎實(shí)。字詞教學(xué)、句式訓(xùn)練、朗讀練習(xí)較為到位，較好地培育了同學(xué)的語文力量。第四是針對常識性寓言的特點(diǎn)，教學(xué)中種子發(fā)芽需要的溫度、水分、空氣等自然條件的常識教學(xué)目標(biāo)在語文訓(xùn)練中也得到了落實(shí)。值得改進(jìn)的是低班級語文教學(xué)識字是重點(diǎn)，課堂上對“舒、挺”等重點(diǎn)字的教學(xué)，尤其是書寫教學(xué)還需加強(qiáng)，指導(dǎo)需細(xì)致。

《一粒種子》教材理解篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得種子發(fā)芽需要肯定的條件，獲得一些簡潔的植物生長的學(xué)問。

2、學(xué)會本課的生字，熟悉酉字旁，理解“種子、泥土、溫和”等詞意。

3、能用“喧鬧”“一邊……一邊……”各寫一個句子。

4、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道種子發(fā)芽的一些條件，理解一些新詞意。

難點(diǎn)：用自己的話說說種子怎樣鉆出地面。

教學(xué)預(yù)備：投影，磁帶，種子及泥土。

課時：三課時。

第一課時

要點(diǎn)：通過看實(shí)物或看圖說話，初讀課文，了解種子發(fā)芽需要肯定的條件。自同學(xué)字詞，指導(dǎo)寫字。

一、揭題。

1、讀題、質(zhì)疑：說說讀了課題，你想知道什么。

2、說說你知道種子是怎么發(fā)芽的呢？

二、初讀課文，初步了解課文大意及生字教學(xué)。聽錄音范讀課文，說說課文主要內(nèi)容是什么？

1、聽錄音，標(biāo)出段落。

2、說說種子怎么樣才鉆出地面。

3、輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。

4、指名分段讀、評議。

5、卡片抽讀生字詞。

a、讀準(zhǔn)字音。醒xǐng溫和hua挺tǐng泉quán

b、說說哪些字難寫難記。

c、指導(dǎo)書寫，擴(kuò)詞練習(xí)。

三、朗讀指導(dǎo)。

四、小結(jié)

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫生字。

3、擴(kuò)詞，完成課后作業(yè)其次題。

其次課時

要點(diǎn)：講讀課文，懂得種子生長的三個基本條件，能用自己的話說不得說種子，怎么樣才能鉆出地面。

過程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀課文

2、讀生字、詞語。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、自由讀、邊讀邊想。這段中哪兩個詞用得物別好？

“睡、醒”用知這里有什么好處？

“睡、醒”各是什么意思。

2、說說種子怎樣才能醒過來。

3、挺一挺指什么？

三、學(xué)習(xí)其次段。

1、自由讀其次段。種子除了需要“溫和的天氣”外，還需要什么？

2、“喝水”為什么要喝水呢？水從哪里來呢？

3、“又”說明白什么？

4、指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)題3-8段（分學(xué)習(xí)小組）

1、分角色自由朗讀3-8段

2、爭論：說說你學(xué)懂了什么？哪些不懂？爭論下面的問題如何解決？

a、這部分是誰和誰的對話？

b、理解“招呼、喧鬧”等詞意。

c、從什么地方“看出喧鬧”。

d、種子為什么會問這些問題。

e、如何朗讀？

四、小結(jié)：種子看到了一個怎樣的世界。

六、作業(yè)

1、讀課文。

2、完成課堂作業(yè)第三題。

3、完成課堂作業(yè)其次、三題。

第三課時

要點(diǎn)：完成第九段的學(xué)習(xí)任務(wù)，總結(jié)全文，完成課練人業(yè)，背誦課文。

過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、朗讀課文。

2、聽寫生字新詞。

3、指導(dǎo)完成課后作業(yè)第四題。

二、學(xué)習(xí)第九段。

1、自由朗讀、思索“突然一亮”“亮”與前面哪個詞相對應(yīng)。（黑）

光明的近義詞（光明）反義詞（黑暗）

2、小種子如今成了什么樣？

3、她看到了一個怎樣的世界？

三、指導(dǎo)全文朗讀。

四、指導(dǎo)背誦。

1、自由背。

2、說說怎樣背得快。方法指導(dǎo)。

3、同桌互背。

4、指名背。

五、說話訓(xùn)練。

除了課文里寫到的春天喧鬧景象，種子還看到什么？充分展想象，描述春天絢

麗多姿的景色。

六、全文小結(jié)，說說小種子生長過程所需的條件。

七、作業(yè)。

1、背誦全文。

2、完成課堂作業(yè)。

板書：

8、一粒種子

溫和（春光）

喝水（春雨）挺一挺

松土（空氣）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會課文中10個生字，知道“挺一挺、舒適、鉆出來、喧鬧”等詞的意思。

2、了解種子的生長過程，感受生長的歡樂。

3、懂得種子發(fā)芽需要肯定的條件，獲得一些簡潔的植物生長的學(xué)問。

4、能用“喧鬧、一邊……一邊……”各寫一個句子。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會課文生字詞，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過。

教學(xué)支配：3課時

第一課時

一、看課題提問

看到這個課題你最想知道什么？（種子是怎樣長大可的？……）

二、聽配樂朗讀課文

1、你都聽明白了什么？溝通

2、自由讀課文，看還能讀明白什么？

3、溝通

4、填空：課后習(xí)題6

三、檢查課文的預(yù)習(xí)狀況

1、把自己最喜愛的、讀得最好的讀給大家聽。

2、讀生字詞。

3、完成《課堂作業(yè)》2

四、鞏固練習(xí)

1、記一記自己認(rèn)犯難寫的字。

2、寫一寫生字。

3、熟讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字詞

2、按課文填空（課后6）

二、研讀課文

1、你能從這段話中讀出種子發(fā)芽需要那些條件嗎？

板書：溫和的天氣

喝水

松土（空氣）

2、你愿意當(dāng)一回種子嗎？為什么？好好讀讀課文感受一下吧！

3、假如你真是種子，你最盼望得到的是什么？陽光？泉水？還是空氣？選擇自己最喜愛的一部分讀，說明緣由。

4、溝通：第一部分抓住“醒、挺”

其次部分抓住“種子喝的水是從哪兒來的”

第三部分是重點(diǎn)

（1）在同學(xué)溝通后，請同學(xué)分別劃出蚯蚓和種子的話。

（2）男女生分讀，比一比，哪邊同學(xué)能提出比較有價值的問題。

（3）重點(diǎn)理解種子驚奇的語氣，“招呼”的意思。

三、小結(jié)課文

1、到這里為止，種子已經(jīng)挺了三次了。我們用朗讀來表現(xiàn)他三次挺的動作好嗎？

2、老師讀，同學(xué)表演

3、女生讀，男生表演

4、男生讀，女生表演

四、鞏固練習(xí)

1、齊讀1——7段

2、完成課堂作業(yè)3

五、熟讀課文

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字詞

2、讀課文1——7段

二、學(xué)習(xí)課文8、9段

1、當(dāng)種子挺了三次之后，他聽見了什么？

2、出示句子：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小伴侶也在唱歌。

3、你能想像一下，他們都會怎么唱呢？

4、比較句子：春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥在叫，小伴侶在唱歌。

5、練習(xí)朗讀

6、假如你是那在地底下呆了很久的種子，當(dāng)聽到外面的歌聲會想些什么？（理解“喧鬧”，你還知道哪兒很喧鬧？）

7、指導(dǎo)朗讀種子說的話

8、種子最終又挺了挺身子，他最終看到了一個光明的世界，你能給“光明”換一種說法嗎？幫他描述一下他眼中“光明的世界”。

9、齊讀8、9段

三、總結(jié)課文

1、你喜愛這篇課文嗎？為什么？

（把種子當(dāng)作人來寫，知道了種子鉆出地面的條件……）

2、用自己喜愛的方式完整地讀一遍課文。

四、鞏固練習(xí)

1、聽寫詞語

2、完成課堂作業(yè)

五、課外閱讀

1、《選學(xué)讀本》《對人類有益的動物——蚯蚓》

2、《新教材》《筍芽兒》

《一粒種子》教材理解篇10

《一粒種子》是一篇老教材，老師們都比較熟識，由于這是一篇常識性童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，描繪了種子發(fā)芽的過程和所需的條件。課文語言生動活潑，接近兒童口語，是朗讀的好教材，因此也被編入了省編教材。《一粒種子》全文共九個自然段分為四個部分：

第一層(第一節(jié))寫‘粒種子睡在泥土里，春天來了，覺得很溫和。“溫和”一詞暗指暖和的春天到了。說明種子發(fā)芽需要溫度。

其次層(其次節(jié))寫種子喝了水覺得很舒適。在泥土里的種子喝到水，側(cè)面說明春天大地解凍，雨水充足，暗指種子發(fā)芽需要水分。

第三層(第三至第七節(jié))寫種子和蚯蚓的對話，講春天來了，春風(fēng)吹著，陽光絢爛。“我來幫你松一松土，你好鉆出去。”這些對話，暗中說明種子發(fā)芽出土需要空氣，也說明蚯蚓松土對種子發(fā)芽的好處。

第四層(第八、九節(jié))寫春天的喧鬧景象和種子肯定要破土而出的劇烈愿望。最終一句“啊，好個光明的世界!”寫出了種子出土后感到驚異、興奮和對春天的贊美之情。

全文有四處寫到“把身子挺一挺”，這種擬人化的語言，含而不露，生動好玩，使課文布滿了活潑的童趣。

但在教學(xué)時，我們要留意：這是篇常識性童話，既要講究科學(xué)性，使同學(xué)獲得一些簡潔的植物生長的學(xué)問，又要留意個要上成常識課，要依據(jù)童話的特點(diǎn)，抓住課文中種子與蚯蚓的對話、排比句及最終一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語氣，以讀代講，以加深對課文的理解。課堂教學(xué)要重視語言文字訓(xùn)練、基本技能的培育，在訓(xùn)練同學(xué)聽、讀力量之外，要利用一切可利用的因素進(jìn)行說的訓(xùn)練，文中有三幅插圖，老師要充分利用起來，引導(dǎo)同學(xué)想象，培育同學(xué)的觀看力量、思維力量和想象力量。第三幅插圖：老師在講到“啊，好個光明的世界!”老師指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)說說春天的景色，如能把前幾課學(xué)過的有關(guān)春天的內(nèi)容綜合起來說一說更好，不僅進(jìn)行了說的訓(xùn)練，又充分領(lǐng)會了春天那種生氣勃勃的漂亮景象。因此我制訂的教學(xué)目標(biāo)是：

1.懂得種子發(fā)芽需要肯定的條件，獲得一些簡潔的植物生長的學(xué)問。

2.學(xué)會本課的12個生字，理解“種子、溫和、舒適、蚯蚓、招呼、松土、泉水、喧鬧、突然、光明、世界”等詞語的意思。

3.能用“喧鬧、也”各寫一個句子。

4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。(看起來，這個目標(biāo)與第一個目標(biāo)重復(fù)，其實(shí)不然，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面，不僅僅要同學(xué)把握種子發(fā)芽的條件，更重要的是訓(xùn)練同學(xué)的說話力量、概括力量。)

大綱指出同學(xué)在學(xué)校階段應(yīng)把握的2500個常用漢字，詳細(xì)要求如下：一班級把握430個，兩班級把握680個，三班級把握580個，四