《北京的春節(jié)》教學案

《北京的春節(jié)》教學案《北京的春節(jié)》教學案（精選12篇）

《北京的春節(jié)》教學案篇1

一、學習目標

1.了解單元導語，抓單元訓練重點。

2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)目的喧鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3.揣摩文章的表達挨次，體會詳寫、略寫的好處。

二、預習學案

（一）預習目標

1.能夠讀準課文中的生字詞。

2.讀熟課文，理清課文的表達思路。

（二）預習內(nèi)容

臘月初旬展覽蒜瓣餃子雜拌兒

翡翠榛子栗子風箏鞭炮逛廟會

七八萬更燈彩

有有各各日不

不同萬不燈火

北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？

在學習過程中，你還有哪些地方?jīng)]有讀懂？請登記來。

三、導學案

（一）讀議結合，小組合作探究

想一想，根據(jù)老法規(guī)，北京人是怎么過春節(jié)的，詳細有哪些風俗習慣？合作填表，并說一說老舍先生是按什么挨次來寫的？

時間

風俗習慣

（二）深化探究

1.文中哪些部分寫得具體，哪些部分寫的簡略？反復朗讀體會。

2.在老舍先生詳寫的四天中，你最喜愛的是哪天？體會北京春節(jié)的喧鬧氛圍，結合自己過年談感受。

（三）總結提升

北京人過春節(jié)給你留下印象最深的是什么？體會詳寫略寫的好處。

（四）主題閱讀，課外延長

閱讀語文主題學習叢書《走進民族村》之《英國人的圣誕節(jié)》《云南的歌會》，暢談自己的閱讀收獲。

閱讀提綱：

1.英國人是怎樣慶祝新年的？與我們中國的節(jié)日有哪些不同？

2.云南的歌會有哪些特點？為什么會對云南的歌會感愛好？

四、課堂檢測

1.我會寫

fěicuchūxnbiānpo

()()()

ozhōuzbnfēngzhēng

()()()

2.我會填

（）的展覽會（）的香味

（）的玩具（）的姿勢

（）的技能（）的日子

3.我會選

（1）《北京的春節(jié)》指出新年的.是（）

a除夕b元旦c元宵節(jié)d過小年

（2）《北京的春節(jié)》指出新年的彩排是（）

a除夕b元旦c元宵節(jié)d過小年

五、課后作業(yè)

1.讀課后"閱讀鏈接'，與課文相關部分比較，學習不同的寫法，并運用到習作當中去。

2.搜集各民族春節(jié)有哪些習俗？以"春節(jié)'為主題辦一期手抄報。

六、板書設計

北京的春節(jié)

臘八臘月二.除夕正月初一正月十五正月十九

喧鬧喜慶團聚祥和

《北京的春節(jié)》教學案篇2

學習目標

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的喧鬧、喜慶氣氛。

3.學習課文有挨次、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

學習重點了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

學習難點品嘗老舍的語言風格，學習有挨次、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

課時支配;兩課時

其次課時

一談話導入

1、老師引導談話：同學們回憶上節(jié)課讀書的狀況，誰能說說北京人是怎樣過春節(jié)的？你印象深的有哪些？

生溝通：我印象深的有臘八，除夕，初一，正月十五。

2、師為什么你對這些內(nèi)容印象深刻？

生溝通：由于具體的寫出了這幾天包含的春節(jié)的習俗。

3、老師連續(xù)談話：這長達四十多天的春節(jié)被稱為美妙歡樂的日子，今日我們深化的讀課文，了解春節(jié)的習俗，挖掘其中的文化內(nèi)涵，感受老舍先生對這些日子的描寫。

【設計意圖:回顧寫作挨次和主要內(nèi)容，對這節(jié)課的學習起到了承上啟下的作用】

二、指導自學課文

1、明確學習任務。每個四人小組選擇一個日子，讀讀課文，弄明白寫了哪些民俗，溝通你查找的資料，談一談感受。

2、小組溝通自學。

三、匯報學習成果

（一）臘八隊

1、老師談話：哪位同學首當其沖，選擇一個日子來介紹。

2、生溝通：我們組選擇的是臘八這一天。課文主要講了熬臘八粥，泡臘八蒜這兩樣習俗。并溝通搜集到的相關資料。

3、師評價補充：你們查找的資料既讓我們了解了學問，又讓家鄉(xiāng)人民感到驕傲。還有誰能補充介紹？我想補充一點，臘八粥諧音臘八祝。在民間有祝愿農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意味。能讀一讀你們喜愛的句子嗎？

4、生讀：（1）"這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。'

（2）"到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。'

5、師提問：這究竟是不是粥，為什么又是小型的農(nóng)業(yè)展覽會？

6、生溝通：我認為這指的就是臘八粥，它當然是粥的一種，但是里面的材料太多了，又不是簡潔的，一般的粥，像個農(nóng)業(yè)展覽會。

7、師：請你讀一讀。

8、老師創(chuàng)設情境引讀：對，正是由于臘八粥是由各種米，各種豆，與各種干果熬成的，材料豐富品種眾多，所以，說-----這正是老舍語言的特點，我們在讀讀

9、師：看來，大家都品出了臘八粥中美妙歡樂的味道。那我們怎么讀臘八蒜的味道呢？

10、生溝通：我認為應當突精彩如翡翠。由于臘八蒜的顏色像翡翠。翡翠都是碧綠碧綠的，晶瑩透亮。

11男女競賽讀、師：請你來讀。還有誰想讀？男女賽讀，師評價。大家一起來讀。

誰能帶我們領會其他日子里的春節(jié)文化？

【設計意圖：給同學充分的時間自學，朗讀，多次與文本溝通，培育同學小組合作學習的力量，以及默讀、朗讀力量，對課文內(nèi)容更加熟識。引導同學從詳細語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的"口語化'語言之中，如"這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會'。其次老師范讀和指導同學采納不同形式的朗讀使同學深刻體會老舍語言的特點。短短幾分鐘同學體會到老舍語言的幽默風趣，不用說教，不用硬塞，一切都順其自然?！?/p>

師：誰能帶我們領會其他日子里的春節(jié)文化？

（二）除夕隊

1、師：除夕組的同學來談談，哪里寫的好？

生溝通：除夕真喧鬧，家家做年菜，貼對聯(lián)年畫，穿新衣，放鞭炮，吃團聚飯，亮燈守歲等習俗。并溝通搜集到的有關資料。我們喜愛的句子是全段。朗讀全段。

2、師評價：（太棒了，講得頭頭是道。）還有誰躍躍欲試？

3、生：我想補充對聯(lián)的資料。春節(jié)期間貼在門上的對聯(lián)通常是辭舊迎新的含義。

4、老師談話；當家家戶戶都貼上了紅紅的春聯(lián)，你感受到了什么？（除夕真喧鬧。）讀出喧鬧。師：讓我們連續(xù)體會，誰還能從文中的句子中看出除夕的喧鬧？

5、生溝通：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團聚飯。

6、師引導過度：但是這樣的團聚遠遠不如親人回家的溫馨，所以課文上還說。引讀---在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團聚飯。

7、師播放爆竹聲和喜慶的音樂，此刻你想到那首詩？你好像看到什么場景？

生溝通：看到人們放鞭炮、慶祝、品嘗美味、玩嬉戲

8師：是啊，這真是"色'"味'"聲'"情'齊全的除夕之夜讓我們一起讀中體會，師引，生接讀。

【設計意圖這一環(huán)節(jié)我有效引入三種教學手段：第一，音像造境、爆竹、音樂將同學很自然的帶入情境中；其次，古詩連接與校本課程"古詩文'結合，使背誦的古詩和課堂學習緊密結合，不僅加深了對詩歌內(nèi)容的理解，進一步強化對語言的積累；第三綻開想象，在這樣的背景下，讓同學充分想像場景結合自身的體驗拉近與文本、與的距離，那份喧鬧與喜慶不僅看得見、摸得著，更能專心品悟。此時老師適時引讀水到渠成。從實際效果看同學的愛好深厚，氣氛熱鬧?！?/p>

（三）同學溝通"初一隊'（方法同上）

熬過了除夕夜，人們通過守歲把美妙的祝愿贈給了長輩和孩子，于是正月初一到來了。誰來介紹？

1、生溝通：課文主要講了初一的光景，男人拜年，女人款待客人，小孩子逛廟會。通過溝通資料，我們發(fā)覺直到現(xiàn)在初一的過法都差不多?，F(xiàn)在人們照舊是拜年，逛廟會等。

2、師引導：那么有沒有不同呢？雖然還在拜年但是方式有許多創(chuàng)新對不對？

3、生溝通，現(xiàn)在我們可以用打電話，發(fā)電子郵件和電子賀卡，發(fā)短信，網(wǎng)聊的方式給遠方的親友拜年。

4、師評價：你們是多么愛我們的節(jié)日春節(jié)，是啊，春節(jié)的歡樂屬于海內(nèi)外每一個龍的子孫。老師也想加入這歡騰的場面，請讓我為大家朗讀正月十五這一段。[設計意圖：這一設計體現(xiàn)了樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式]

（四）正月十五隊

1、師范讀然后提問：課文主要講了正月十五的哪些習俗？

2、生溝通：正月十五吃元宵，和正月十五的花燈。

3、師：誰能讀一讀寫花燈的句子？

4、老師出示課件，展現(xiàn)圖片并談話：走在這樣的大街上，看到這喜慶的場景你有什么感受呢？

5、生溝通：我感覺到咱們的春節(jié)真喧鬧。我感受到咱們中國的春節(jié)是多么厚重，豐富。我要好好討論它，過好春節(jié)，當一個春節(jié)通。

【設計意圖：教學中我為了落實自主學習，使每個同學學有收獲采納"默讀思索爭論溝通朗讀'這一閱讀過程，讓同學深切感受到北京春節(jié)的喜慶、喧鬧、祥和的氣氛。從中領悟到的表達方法?！?/p>

四、總結拓展，升華感情

1、師：大家被春節(jié)的魅力吸引，老師也是如此。其實我們中國還有許多歷史悠久的節(jié)日，誰能說一說？

2、生：端午節(jié)，中秋節(jié)，清明節(jié)等。

3、深化主題，課件出示對聯(lián)，全班齊頌

【設計意圖：老師的總結，既提升了本課的主題，也強化了本單元的主題?！?/p>

五、比較閱讀，領悟寫法。

1、先默讀課文，獨立思索，再小組爭論：

①課文哪些部分寫得具體，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處

②再讀臘八一段，思索：臘八的活動許多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有許多，你能再舉一例嗎？

2、自主閱讀"閱讀鏈接'中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上不同？

3、同學溝通

【設計意圖:引導同學體會到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫"做年飯'和"吃團聚飯'都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很具體。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要擅長敏捷運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。同時體會詳寫略寫的好處，作文時才會做到詳略得當?！?/p>

六、布置作業(yè)，課外拓展。

以"春節(jié)'為主題，辦一期手抄報。內(nèi)容如下：

1、春節(jié)印象：自己修改或寫一篇關于春節(jié)的習作。

2、春節(jié)花絮：從搜集到的關于春節(jié)的傳奇、習俗中選擇編寫。

3、精彩再現(xiàn)：摘抄自己認為描寫好的關于春節(jié)的詩詞佳句或美麗片段。

4、節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。

【設計意圖：課后作業(yè)提升了同學熟悉事物的力量，使課堂學習內(nèi)容得到拓展和延長，為同學制造思維拓展積累搭設了階梯。這對不同層次的同學不同的學習需要可進行個性化的選擇。為同學留有更寬闊的思維空間和施展制造才能的機會，盡可能滿意不同同學的需求，從而提高學習效率。】

《北京的春節(jié)》教學案篇3

學習目標

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的喧鬧、喜慶氣氛,理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3.學習課文有挨次、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

學習重點引領同學隨的描述,感受老北京過春節(jié)的隆重和喧鬧,領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵.

學習難點品嘗老舍的語言風格，學習有挨次、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

課時支配2課時

教學預備關于古今描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，提示課題

1.同學們，你們喜愛過春節(jié)嗎？同學回憶過春節(jié)的情景。（喚起同學對春節(jié)時喧鬧喜慶氣氛的回憶。）

2.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡

1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2.請同學按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。

3.溝通匯報北京的春節(jié)有多長時間,老師相機板書：臘八－-臘月二.－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開頭，始終到正月十九結束）

4.說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導同學結合閱讀說出"喧鬧、忙亂、喜慶、團聚'等初步感受。）

其次課時

一、回顧寫作挨次和主要內(nèi)容

1.按什么挨次來寫的?(時間挨次)

2.主要寫了什么?

二.分清詳略,練習朗讀

1.默讀課文,把詳寫的部分做上記號.

2.練習朗讀詳寫的部分.

三.深化詳寫片段,感受北京春節(jié)的喧鬧,體會的表達方法.

1.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣喧鬧、快樂，字里行間都充滿著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，結合自己過年的感受，在空白處做些批注。

2.小組內(nèi)溝通。

3.全班溝通匯報

（1）臘八:熬臘八粥,泡臘八蒜.

（2）除夕.抓住總起句"除夕真喧鬧'來體會.

（3）正月初一.主要通過人們的活動來體會.

（4）元宵.主要通過對燈的描寫來體會.(a.燈的數(shù)量多b.燈的種類多.)

四、回顧全文,體會詳寫略寫的好處.

1.是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間挨次來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，對于春節(jié)中的.部分"臘八、除夕、正月初一和元宵'這四天進行具體描寫，而其他部分則簡略介紹，讓春節(jié)的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處.

2.對比寫法

閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節(jié)習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發(fā)。（第一段落采納了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的勞碌與喧鬧，將各種風俗習慣融于其中。其次段則以較濃的抒情顏色寫出的喜慶與喧鬧的氣氛。）

五、拓展總結，布置作業(yè)

1.拓展閱讀

2.過年，講究的就是喧鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天際海角的炎黃子孫都會吃團聚飯、守歲、拜年，帶著美妙的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談談感受或盼望。

板書設計

北京的春節(jié)獨特的民俗文化

臘八－-臘月二.－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

喧鬧喜慶團聚祥和

《北京的春節(jié)》教學案篇4

一、說教材

《北京的春節(jié)》是人教版學校語文六班級下冊其次單元第一篇課文。本文以時間為線索，介紹了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然通過本文的學習，同學能夠增加對祖國民俗文化的了解。

依據(jù)以上對教材地位和作用的分析，結合新課程改革理念的指導，制定了以下三維教學目標：

1、學問與技能目標

學會本課14個生字;能夠正確讀寫和理解詞語的意思;在此基礎上能有感情的朗讀課文，在此基礎上了解老北京春節(jié)的風俗習慣。

2、過程與方法目標

通過多種閱讀形式結合圖片、視頻等資料呈現(xiàn)，同學能夠生動的把握文章內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀目標

通過本文的學習，同學能夠充分感受北京過春節(jié)的隆重和喧鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵萌生對祖國非物質文化遺產(chǎn)的喜愛和愛護之心。

教學重點、難點

基于以上對教材的地位作用及目標的分析，結合同學本身的特點，確定本課的重點、難點如下：首先同學能夠熟識并正確運用重點的字、詞，把握句子的含義;其次是從整體上把握構思文章的思路以及獨特的表達方法;最終是能夠感受春節(jié)的喧鬧、喜慶的氣氛。

二、說學情

老師的教是為了同學更好的學，在教學中，了解教材當然重要，但是同學是學習的主體，只有了解同學身心進展的特點，才能在教學活動中有的放矢、因材施教。

六班級的同學求知望和奇怪???心都有所增加，對新奇事物開頭思索、追求、探究。但是由于生活閱歷不足，對于文章中描述的豐富的春節(jié)活動背后所賜予的文化內(nèi)涵，僅憑自身的經(jīng)受很難形成深刻的理解，這些都是我在教學活動中必需要考慮的因素。

三、說教法

基于以上對教材和學情的分析，結合六班級同學自身的特點，采納以自主探究法和爭論法為主輔之以講授法的教學方法，自主探究法和爭論法能夠充分調動同學學習的樂觀性，敬重他們在學習過程中的主體地位，并且能夠培育其思維力量和創(chuàng)新精神。

四、說學法

依據(jù)六班級同學自身的特點，結合新課改理念的指導，本課采納自主探究法和小組爭論法，以培育同學觀看問題、發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量，促進同學思維品質的進展，提高自學力量。

五、說教學過程

基于以上分析，我將教學過程分為以下五個部分，依次為：導入、新授、鞏固、小結、作業(yè)。

(一)導入

一上課，我會問大家這樣的問題：“大家過年的時候都有哪些活動”這個時候同學們會有各種答案，不管同學們的回答如何，我都予以樂觀的鼓舞，并適時的提出，“大家想不想知道北京的人們是怎么過春節(jié)的嗎?”以此來調動同學的順勢導入今日講課的主題《北京的春節(jié)》。

(二)新授

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)同學的學習主動性，培育同學的自學力量，分三個環(huán)節(jié)進行。

首先：初讀，感知內(nèi)容。同學通篇閱讀文章，遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢，也可以問周邊的同學，在初讀文章的基礎上，能夠整體上了解文章的內(nèi)容，同時把握文章中的14個生字的音、意，通過工具書的查閱結合上下文理解“嫻熟、通宵、彩排、精密”等生詞的含義。

其次：細讀，理解文意。這一部分的學習主要采納小組爭論的形式，我會以問題的形式來引導同學，“同學們，是根據(jù)什么挨次寫的?主要寫了哪些重要的日子的活動?哪些部分寫得具體，哪些部分寫的簡略?”讓同學帶著問題在小組內(nèi)充分的思索和爭論，全班進行共享小組看法，我予以適當?shù)难a充，文章以時間為主線，分別描述了臘八、除夕、正月初一、元宵節(jié)的活動。

再次：精讀，體會文法。為了讓同學學習的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，同學們可以在老舍先生具體描寫的四天中，選擇最為喜愛的一天深化讀文，讀到印象最深的地方，把他畫下來，談談自己的感受，然后小組內(nèi)溝通自己的感受，整個溝通過程要留意讀物結合，在深化了解北京春節(jié)習俗的同時，感受過節(jié)的喧鬧氣氛，體會老舍語言詳略得當?shù)镊攘Α?/p>

(三)鞏固

互動結束后，請同學們自己有感情的朗讀課文，并找?guī)孜煌瑢W在班內(nèi)做示范性朗讀，進一步體會文章的感情。

(五)小結

課堂鞏固練習之后，我會讓同學依據(jù)板書的內(nèi)容，結合課后的練習題，總結自己學到的學問，并請一位同學敘述自己總結的成果，若有遺漏的學問點，我再做補充。

(六)作業(yè)

在課程結束后，給同學們布置一個任務，寫一篇300字的小作文，主題為《我最喜愛的節(jié)日》，下次在課堂上與大家一起共享。

六、說板書設計

依據(jù)六班級同學的年齡特點，結合本課的內(nèi)容，結合同學們爭論的結果，邊分析課文邊直觀形象的板書，關心學習更好的學習。

《北京的春節(jié)》教學案篇5

學習目標

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的喧鬧、喜慶氣氛。

3.揣摩文章的表達挨次，體會詳寫、略寫的好處。

學習重點:了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力

學習難點:品嘗老舍的語言風格，學習有挨次、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學預備:課件、收集有關春節(jié)的習俗。

教學方法:聯(lián)系生活實際感悟法

教學過程：

一創(chuàng)設情境，回憶春節(jié)

1導語：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，寒假里我們剛剛過完中國最隆重的節(jié)日——春節(jié)，我想春節(jié)的場面大家還歷歷在目吧，老師在網(wǎng)上下載了一首有關老北京過春節(jié)的歌謠，我們一起來讀讀好嗎？（小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二.；二.，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）

2現(xiàn)在，我們就連續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二回顧寫作挨次，分清詳略

1回憶：是按什么挨次寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？

2請同學們快速地掃瞄課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得具體，哪些部分寫得簡略？請你把詳寫的部分做上記號。

3溝通后，板書。

三品讀體會，感受民俗

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜愛哪一天？選擇你最喜愛的那一部分，深化地讀文，讀到你印象最深的地方，你就把它畫下來，結合自己過年的感覺，簡潔地寫一寫自己的感受，并且可以把你的感受和小組同學溝通。

匯報重點：（預設）

1臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜

（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的……農(nóng)業(yè)展覽會?！斌w會老舍先生語言的通俗和幽默。

（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠……多吃幾個餃子?！斌w會老舍語言的簡練。

2除夕：抓住總起句“除夕真喧鬧”來體會。

從“家家趕做菜”“男女老少都穿新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團聚飯”等語句體會除夕的喧鬧。

從香味，到顏色，到聲音，全方位的描寫，更體現(xiàn)除夕的喧鬧，也可見老舍先生描寫細膩。

3正月初一：通過人們的活動來體會。

男人在午前到親戚、伴侶家拜年，女人在家中接客。

逛廟會可通過同學查找的資料和自己的生活談一談。

4正月十五：假如說除夕是以家庭為單位的喧鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。

燈的數(shù)量多：到處張燈結彩，整條大街像辦喜事；出名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”

（請同學結合已有閱歷，盡可能綻開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京到處張燈結彩，燈市如晝的喧鬧景象。）

通過朗讀，把燈的多和人的興奮表現(xiàn)出來。

四回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。

從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節(jié)是個特別隆重的節(jié)日，具體說起來唯恐一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？

五課后小練筆

過年，講究的就是喧鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天際海角的炎黃子孫都會吃團聚飯、守歲、拜年，帶著美妙的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談談感受或盼望。

板書：6北京的春節(jié)

臘八、除夕、正月處一、正月十五

喧鬧團聚喜氣

《北京的春節(jié)》教學案篇6

一、了解單元內(nèi)容，導入新課

1.了解單元導語。從今日開頭，我們要進入其次組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文支配了什么內(nèi)容？

（1）本組課文主要是講不同地區(qū)的民風民俗。

（2）我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

2.了解課文支配。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材支配了哪些內(nèi)容？

3.同學回憶過春節(jié)的情景。

可以讓同學先回憶：我們是怎么過春節(jié)的？借此引導同學感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日，是團聚的節(jié)日！從而引發(fā)同學的學習愛好。

二、初讀課文，整體感知，解答疑問

請同學們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？假如有不理解的地方，等會兒提出來。

1.整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？

2.溝通讀懂的地方和不懂的地方。

（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最終一天，就是我們說的除夕。除夕的其次天就是正月初一，也就是我們說的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

（2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法許多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個特別喧鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個特別大的市場，有許多民間藝人在賣藝，有許多北京小吃，還有許多說書的，還可以買賣各種東西等。

殘燈末廟：結合解釋，聯(lián)系課文內(nèi)容，可以知道是指春節(jié)結束的時候。

三、默讀填表，了解春節(jié)的時間和風俗習慣

1.了解北京的春節(jié)有多長時間。

北京的春節(jié)是從哪一天開頭，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老法規(guī)，春節(jié)差不多從臘月初旬就開頭了”，在最終一段又寫了“春節(jié)在正月十九結束了”。可見北京的春節(jié)時間特殊長，有一個多月。）

2.默讀課文，合作填表。

在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里詳細有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。

時間〖〗風俗習慣

3.匯報溝通，了解寫作的挨次和春節(jié)的習俗。

（1）請同學們一邊聽一邊對比自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起爭論爭論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格內(nèi)容供參考。）

（2）依據(jù)表格的提示，同學們發(fā)覺了課文是按怎樣的挨次寫的嗎？（時間挨次）

四、自由朗讀，練習難讀的句段

1.自由練讀：通過閱讀填表，相互溝通，我們對北京春節(jié)的習俗了解得更清晰了。現(xiàn)在自由練習朗讀課文。假如有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。

2.展現(xiàn)朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

五、結束語與作業(yè)布置

這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習俗，了解了課文的寫作挨次，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有許多生字新詞，下課后請同學們仔細抄寫，預備在下節(jié)課聽寫。

《北京的春節(jié)》教學案篇7

現(xiàn)在許多老師會從自己的訓練實踐中來反觀自己的得失，通過訓練案例、訓練故事、或訓練心得等來提高教學反思的質量。下面是關于《北京的春節(jié)》教學反思.，盼望能對大家有關心!

《北京的春節(jié)》教學反思一

老舍先生的作品堪稱中國白話文的典范，再難懂的道理，再難敘述的大事，到了語言大師老舍的手中，都會變得那么直白，通俗易懂，由此可見老舍先生的語言功底之深。我在教學本文時，是卯足要仔細了勁，下透了功夫，光花在查資料上的時間，足有一周之多。你想，老北京風俗習慣多了去了，尤其是春節(jié)這個隆重的慶典。

《北京的春節(jié)》這篇課文，我在教學中重點做了以下幾點：

一、下大力氣抓好閱讀教學讀過老舍先生作品的人都知道，老先生的語言風格與眾不同，大多都是盡量的把文章寫的深奧，多使用術語，而老舍的作品語言風格是北京韻味、通俗明白、幽默詼諧。沒有做作，語言少了雕飾，樸實自然。學校生初讀老舍的作品，往往產(chǎn)生誤區(qū)。初讀課文，就有同學提出：老師，這篇文章太淺顯了，全文連一個成語都沒有，好學。我突然發(fā)覺，假如不下功夫指導朗讀，就不能理解好作品的思想內(nèi)容，我準時調整了教學預設，把重點轉向閱讀，重點部分、重點句子老師準時范讀，稍難理解的句子在講解的基礎上在重點讀。讀著讀著同學的心情上來了，慢慢讀出來老舍的語言風格，對文章的整體有了較好的把握。

二、要仔細領悟表達方法老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時間跨度較大，場景描述較多，教學中肯定要引導同學理清思路路，把握住整體內(nèi)容。文章包含的內(nèi)容如此之多，老師就要教給同學的取材方法，怎樣才能支配好這些材料，使文章的表達有詳有略，詳略得當。再者，將敘述和描寫融為一體的表達方法，如腌制臘八蒜，熬制臘八粥等句子。要表達的不僅僅是北京的春節(jié)習俗，實際上是向我們展現(xiàn)這種民俗的內(nèi)涵，她代表親情、鄉(xiāng)情、祝福、期盼、團聚，以及由此反應的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達方法我在教學中準時對同學進行點撥，收到的效果還是蠻好的。

三、不適時宜的進行小練筆語文教學的落腳點是看學校生的作文水平。我認為，一位老師的語文教學成果的評價，但從同學的作文水平就可看出。假如學校畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來，甚至前言不搭后語，這位老師的語文教學肯定不能算勝利。春節(jié)是中華民族的節(jié)日，我們這兒過春節(jié)有什么習俗，你從中又收獲了什么?我讓同學到.上去采訪，去搜集材料，以《我家的春節(jié)》為題寫一篇文章，事實證明，同學還真的領悟了老師的意圖，大部分同學的文章挺有感染力。對此我還是滿足的。

《北京的春節(jié)》教學反思二

《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時間挨次介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，字里行間透出人們歡高興喜過新年的心情，文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識，語言簡潔而生動，文質兼美，是同學培育語感，對學校生語言力量的培育，同時對學校生進行思維的訓練，提升語文學習力量的平臺。怎樣在完成教學任務時，有效地運用課堂上的有效理答，利用文本材料，結合同學的實際狀況，為同學設計多層次、有秩序、階梯式的語言訓練點，激發(fā)同學學習語言、運用語言的學習愛好，培育同學的自主學習力量，扎實地訓練同學的語文力量?這是我在教學設計時充分考慮的一個前提條件和因素，之所以，在教學時，盡量體現(xiàn)和滲透教學設計的意圖，使同學在課堂中歡樂地學習、在老師的有效理答中構建更加精確?????、清楚、完整的語言表達體系，提高語言表達力量。

一、自主讀文、讀中感悟

讀是培育同學語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀也是同學與文本對話的最有效的途徑之一，文質兼美的文章，能使同學讀來朗朗上口、成為同學積累好詞佳句的范本材料，更是成為同學語言表達借鑒的一個最佳平臺。所以，以讀為主的教學是本課的教學主線。的確是大勢所趨，這節(jié)課中，我抓住按時間的挨次記敘老北京過春節(jié)的表達挨次，引導同學通過多種形式的、有目的的讀走進北京人過春節(jié)的幾個片段，引導同學讀中感悟。

初讀劃出有關句子，再讀體會溝通，在同學與文本充分對話的基礎上，指導同學有感情地讀好課文的重點部分。在這樣的過程中老師適時評價，提升同學的熟悉，升華同學的情感，培育同學的語感和同學的語文素養(yǎng)。

在課伊始時，我要求同學初讀課文，自主感悟。在這個環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設了一個力求一石激起千層靈的中心問題："看來大家課前預習的不錯，下面我們就跟隨老舍爺爺一起去看看北京的春節(jié)。請同學們打開書，留意這一次讀書，要仔細地朗讀課文，看一看北京的春節(jié)給你留下什么樣的印象?'

同學通過自由讀課文、自由感知文本、自由和文本對話，在溝通匯報在交合匯報中進行師生對話和生生對話，最終回歸文本說說老北京的春節(jié)從哪天開頭?到什么時候結束?我此時設計了兩個語言訓練點對同學進行表達力量的訓練：語言訓練點1、這么喧鬧的春節(jié)從哪天開頭?到什么時候結束?請說一句完整的話。語言訓練點2、照北京的老法規(guī)，春節(jié)差不多臘月初幾就已經(jīng)開頭了，首先第一個好日子是其次是接著是最終是。

同時，對同學的思維和表達，我樂觀進行了有效的評價理答：1、兩個問題，能用一句完整的話表達，真不簡單。誰再來說說?2、你的表述真有條理。3、太神了!這么長的句子你都能說得這么流暢、完整。誰也能向這位同學一樣說說?4、哇!在表達中，你能加進自己的語句，使句子表達得更加詳細，向你學習!讓同學根據(jù)自己的思路先概括出敘述挨次，老師提示質疑，重讀課文，熬煉縝密思維，然后了解文中詳寫與略寫的日子。既遵循了學習的規(guī)律，又培育了同學的學習力量。而且，在滲透本課的表達方法時，針對文本的內(nèi)容特點，選擇了一個教學內(nèi)容點設計了語言訓練說話句式，用樂觀地評價來賜予同學樂觀的回應，激發(fā)同學進行了樂觀的思索，做出了精彩的回答，也就是對同學回答賜予準時的贊揚或者表示接受同學的觀點。使同學更情愿參加問答,并在問答中使同學的語言力量得到有效的訓練和提高。

二、朗讀展情，創(chuàng)設和諧的對話氛圍

由于本課所寫老北京過春節(jié)的一系列習俗，字里行間透出人們歡高興喜過新年的心情，文中列舉了大量的習俗，情趣盎然。其中很多情景如熬臘八粥，泡臘八蒜，孩子從未見過，但老舍先生對此描述的使人如身臨其境，加之課前布置同學從網(wǎng)上搜集的資料，再結合我從網(wǎng)絡資源中找到不少資料圖片，通過多媒體恰當?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上。這一下子拉近了同學與課文的距離，提高了同學的學習愛好，也為同學理解課文奠定了基礎。在教學的開頭，在圖片各異的課件中，我示范讀了課文中描述"臘八'一段文字，通過看和聽，將同學帶入了學習的情境，同時對老北京人怎樣過春節(jié)有了初步的印象、對文本精致的文字產(chǎn)生了深厚的愛好，借此，我讓同學再次走進文本，自主讀文，感知文本，在再次與文本對話的過程中，同學不僅感知了文本，感悟文字的魅力，觸發(fā)同學已有的生活體驗，還對文中的好詞佳句進行了熟讀，在此基礎上引導同學讀出語言的"味道'，并把好的語言進行了積累。

在教學中，我還留意語言的過渡，老師的準時評價，為同學創(chuàng)設和諧的對話氛圍，大膽溝通，在這種對話中不斷感悟，提升同學對文本的理解，培育同學的語言學習力量和表達力量。

三、突破重難點，引導同學進行語言積累

在教學中，我主要引導同學抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與喧鬧，喜慶與歡快，體會本文表達方法的精妙之處。在教學中滲透的表達方法。

為此，讓同學在熟讀文本的基礎上，通過說話訓練，進行語言積累的同時，突破教學重難點。

所以，我特意設計兩個語言訓練句式：1、你們溝通的句子那些是寫燈的數(shù)量多?那些是寫燈的種類多的?同桌之間相互爭論歸納、練習說一說。2、請試試看，能否用從燈的數(shù)量多和燈的種類多，用一句話完整地表達出來。

如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢?請讀課文第9自然段。同學通過讀中進行溝通。針對同學的溝通、表達，我特意有針對性地進行了評價理答：1、這兩個同學溝通的時候，不僅恰當?shù)赜蒙侠仙釥敔數(shù)脑挘€奇妙地運用了老師引語進行表達，真令人佩服!2、各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，加上香甜蜜味的元宵，令人沉醉，誰能不喜愛呢?這么喧鬧的燈會，你們想不想讀一下呢?

這樣的選點訓練，充分利用理答這一種特別的教學對話，認真傾聽同學的問答，通過有層次、有秩序、有針對性的"追問'、"轉問'、"提問'和"反問'等理答有效方式，把同學的思維力量、觀看力量和想象力量充分調動起來，對同學進行語言表達力量的訓練，讓同學在升華情感的同時，必定會激起表達感情、抒發(fā)情感的欲望。此時，此處語言訓練點的設計和老師對同學有個性的評價語言的設計，更好地讓同學放開心扉去接觸語言，去感受語言，去體會語言，使同學在沉醉于文本語言和情景的基礎上，自由述說、自由運用本課習得的語言，從而培育了同學的語言表達力量。

四、幾點思索

但綜觀整課教學，也曾在以下幾點不足：

一、教學的節(jié)奏把握還應當明快一些，在教學時間的把握上還應當準確些。

二、在語言訓練點的選擇上，選擇面較窄，達不到以點帶面的作用。說話句式訓練的設計，只針對多數(shù)同學，而對一些表達力量較差的同學來講難度較大，甚至難于把握，應當對這些同學多謝關注，設計合適、樂于讓他們進行語言表達的語言訓練句式。

總而言之，通過本課的教學，我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學討論有了更深的熟悉和體會，同時我也熟悉到在教學中還需要更多細節(jié)的思索，在實踐中不斷提升自己的教學力量。

《北京的春節(jié)》教學案篇8

根據(jù)北京的老法規(guī)，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開頭了?！芭D七臘八，凍死寒鴉，”這是一年里最冷的時候。在臘八那天，家家都熬臘八粥。粥是用各種米，各種豆，與各種的干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。

除此之外，這一天還要泡臘八蒜。把蒜瓣放進醋里，封起來，為過年吃餃子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。在北京，過年時，家家吃餃子。

孩子們預備過年，第一件大事就是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞攙合成的。孩子們喜吃這些零七八碎兒。其次件大事是買爆竹，特殊是男孩子們。唯恐第三件事才是買各種玩意兒——風箏、空竹、口琴等。

孩子們高興，大人們也忙亂。他們必需預備過年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年時顯出萬象更新的氣象。

臘月二.日過小年，差不多就是過春節(jié)的“彩排”。天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道。這一天，是要吃糖的，街上早有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或為長方塊或為瓜形，又甜又黏，小孩子們最喜愛。

過了二.，大家更忙。必需大掃除一次，還要把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充分——鋪戶多數(shù)正月初一到初五關門，到正月初六才開張‖年前

1、這個片斷主要寫_________________________________________。

2、寫了年前的哪些日子，有哪些活動或習俗，從中感受如何，請完成下表：

時間

習俗或活動

感受

3、請在片斷中找出一個諺語是：_________________________________，這個諺語說明白______________________________________。

4、為什么說“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”呢？

答：_______________________________________________________________

___________________________________________

5、臘八這天，還要泡臘八蒜，臘八蒜的做法是這樣的：___________________

___________________________________________

6、“色味雙美”的意思是顏色和味道都很好。說明臘八蒜色味雙美的句子是：

________________________________________________

7、孩子們預備過年，有哪幾件事是喜愛做的呢？

答：（1）______________________________________

（2）_______________________________________

（3）______________________________________________________

8、“零七八碎兒”在文中詳細指什么？找出來畫上“——”線。

9、找出一個過渡句，畫上“=====”。它起____________________作用。

10、哪個話說明白“大人們也忙亂”?_______________________________

______________________________________________________

11、老北京的春節(jié)，年前的臘八要熬臘八粥，泡臘八蒜，臘月二.過小年，吃糖，還要大掃除，一片繁忙的景象。同學們想想，你們的年前都有哪些預備或活動呢？

答：________________________________________________________________

_________________________________________________________

12、文段的寫作挨次是：______________________________

其次課時堂堂清

除夕真喧鬧。家家趕作年菜，處處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團聚飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

正月初一的光景與除夕截然不同：鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。

男人們在午前到親戚家，伴侶家去拜年。女人們在家中接待客人。城內(nèi)城外有很多寺院舉辦廟會，小販們在廟外擺攤賣茶、食品、和各種玩具。小孩子們特殊愛逛廟會，為的是有機會到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。廟會上有賽馬的，還有賽駱駝的。這些競賽并不為爭誰第一誰其次，而是在觀眾面前表演馬，駱駝與騎者的美妙姿勢與嫻熟技能。

多數(shù)的鋪戶在正月初六開張，不過并不很忙，鋪中的伴計們還可以輪番著去逛廟會、逛天橋和聽戲。

1、片斷的第一自然段的主要內(nèi)容是什么？摘錄文中的句子，寫下來：_______

_______________________。

2、除夕真正體現(xiàn)了出了過年的喜慶氣氛，可以用喧鬧來概括，請找出表示“喧鬧”的句子，畫上“﹏﹏﹏”。

3、除夕真喧鬧，主要的活動有：做（）、穿（）、貼（）和

（）、放（）、吃（）飯，還要（）。

4、文中說“正月初一的光景與除夕截然不同”，表現(xiàn)在哪里？找出相關語句，寫下來：____________________________________________________________。

5、“逛”字是（）結構，部首是（），音序是（），它的意思是（）。

6、“光景”這個詞在文中指（）；“截然不同”的意思是：；用這個詞造一句體現(xiàn)某一個人或某一個地方變化大的句子：_______________________

_______________________________________________。

7、寫出下列詞語的近義詞。

喧鬧（）間斷（）光景（）接待（）

特有（）姿勢（）嫻熟（）技能（）

8、片斷的第三自然段寫了哪些人？他們進行什么活動？

答：______________________________________________________________

_________________________________________________________________

_______________________________________________________________

9、選擇這些人物來進行描寫，說明白什么？

答：___________________________________________________________

10、這里寫了除夕和正月初一的喧鬧光景，是屬于（詳寫，略寫）。

第三課時堂堂清

元宵上市，春節(jié)的又一個.到了。正月十五，處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而漂亮。出名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。這在當年，也是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀。晚間燈中都點上燭，觀者就更多。

小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去調皮，在家中照樣能有聲有光的玩耍。家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮的響。這一天大家還必需吃湯圓呀！這的確是美妙歡樂的日子。

一刺眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結束了。同學該去上學，大人又去照常作事。臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑的時候。過了燈節(jié)，天氣轉暖，大家就又去忙著干活了。北京雖是城市，可是它也跟著農(nóng)村一齊過年，而且過得格外喧鬧。

1、“懸”字的部首是（），音序是（）；“懸”的意思有：①掛②公開揭示③抬④無著落；無結果⑤距離大；差別大。文中的“懸”取第（）種解釋；“實力懸殊”取第（）種解釋。

2、找出一個夸張句畫上“————”，這樣寫是為了說明_________________

3、說明燈的數(shù)量多的詞語是：________說明燈的種類多的詞語是：_________

4、用“________”劃出說明燈的數(shù)量多的句子；用“======”劃出說明燈的種類多的句子。

5、依據(jù)你的課外閱讀理解，把下面人物分類。

林沖、賈寶玉、宋江、武松、林黛玉、薛寶釵、

屬于《水滸傳》的有：________________________________________

屬于《紅樓夢》的有：________________________________________

6、文中最能說明“有聲有光”的句子是：_______________________________

___________________________________________________________

7、喜愛北京的元宵節(jié)嗎？你從哪句話看出來的？讀這句話要讀出什么感情呢？

答：_________________________________________________________________

_______________________________________________。

綜合題：理解填空

《北京的春節(jié)》是按_____________挨次寫的。春節(jié)差不多在________就開頭了，在___________這天，家家都要_________和_________。_____________過小年，差不多是春節(jié)的彩排。__________真喧鬧：要做_________、穿_________、貼________、放_______、吃_________，還要__________。_____________男人們外出________，女人們在家___________。___________張燈結彩，吃元宵。__________春節(jié)結束。

《北京的春節(jié)》教學案篇9

第一課時

一、了解單元內(nèi)容，導入新課

1、了解單元導語。從今日開頭，我們要進入其次組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文支配了什么內(nèi)容？

⑴本組課文主要是講不同地區(qū)的民風民俗。

⑵我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

2、了解課文支配。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材支配了哪些內(nèi)容？

3、同學回憶過春節(jié)的情景：

可以讓同學先回憶：我們是怎么過春節(jié)的？借此引導同學感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日，是團聚的節(jié)日！從而引發(fā)同學的學習愛好。

二、初讀課文，整體感知，解答疑問

請同學們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？假如有不理解的地方，等會兒提出來。

1、整體感知：

說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？

2、溝通讀懂的地方和不懂的地方：

⑴在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最終一天，就是我們說的除夕。除夕的其次天就是正月初一，也就是我們說的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

⑵還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法許多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個特別喧鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個特別大的市場，有許多民間藝人在賣藝，有許多北京小吃，還有許多說書的，還可以買賣各種東西等。

殘燈末廟：結合解釋，聯(lián)系課文內(nèi)容，可以知道是指春節(jié)結束的時候。

三、默讀填表，了解春節(jié)的時間和風俗習慣

1、了解北京的春節(jié)有多長時間：

北京的春節(jié)是從哪一天開頭，到哪一天結束？

（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老法規(guī)，春節(jié)差不多從臘月初旬就開頭了”，在最終一段又寫了“春節(jié)在正月十九結束了”?？梢姳本┑拇汗?jié)時間特殊長，有一個多月。）

2、默讀課文，合作填表：

在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里詳細有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。

時間風俗習慣

3、匯報溝通，了解寫作的挨次和春節(jié)的習俗：

⑴請同學們一邊聽一邊對比自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起爭論爭論。

（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格內(nèi)容供參考。）

⑵依據(jù)表格的提示，同學們發(fā)覺了課文是按怎樣的挨次寫的嗎？（時間挨次）

四、自由朗讀，練習難讀的句段

1、自由練讀：通過閱讀填表，相互溝通，我們對北京春節(jié)的習俗了解得更清晰了?，F(xiàn)在自由練習朗讀課文。假如有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。

2、展現(xiàn)朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

五、結束語與作業(yè)布置

這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習俗，了解了課文的寫作挨次，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有許多生字新詞，下課后請同學們仔細抄寫，預備在下節(jié)課聽寫。

其次課時

一、聽寫新詞，對比課文，檢查改錯

初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結彩。

二、回顧寫作挨次和主要內(nèi)容

上節(jié)課填寫了表格，進行了匯報溝通?，F(xiàn)在回憶回憶，同桌相互說說：老舍先生是按什么挨次來寫的？主要寫了什么？

1、寫作挨次：時間挨次。

2、主要內(nèi)容：

主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開頭，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二.過小年，除夕特別喧鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節(jié)是春節(jié)的又一個.。直到正月十九，春節(jié)結束。

三、分清詳略，練習朗讀

1、分清詳略：文中哪些部分寫得具體，哪些部分寫得簡略？

⑴默讀思索：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。

⑵集體溝通：明確詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。

2、練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，留意讀得正確、流利。

⑴自由練讀。

⑵展現(xiàn)朗讀：

你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。

四、深化詳寫片段，感受北京春節(jié)的喧鬧，體會的表達方法

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜愛的是哪天呢？深化地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，預備和大家溝通溝通。

整個溝通過程要留意讀悟結合，在深化了解北京春節(jié)的習俗的同時，感受北京春節(jié)的喧鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。溝通重點如：

1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜：

⑴熬臘八粥：

“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！斌w會到老舍先生語言的通俗和好玩。

⑵泡臘八蒜：

“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子?！敝赝怀觥吧玺浯洹焙汀吧峨p美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現(xiàn)出一幅鮮亮的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

2、除夕，抓住總起句“除夕真喧鬧”來體會：

⑴從人們活動的角度來體會：

“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團聚飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然喧鬧了。

⑵從“味、色、音”的角度來體會：

“處處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到顏色，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“喧鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

3、正月初一，主要通過人們的活動來體會：

⑴與除夕“截然不同”：

全城都在休息，多數(shù)鋪戶要到初六才開張。

⑵人們的活動：

男人們在午前到親戚家、伴侶家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有許多人參與賽馬賽駱駝的競賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、競賽，可謂輕松自在。

4、元宵，主要通過對燈的描寫來體會：

⑴勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

⑵談談自己的體會：

燈的數(shù)量多：從“到處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“出名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

⑶老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么？

為了突出“元宵是春節(jié)的又一個.”，突出“元宵的確是美妙歡樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，采納的是總──分──總的段落結構。

五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處

引導同學經(jīng)過爭論懂得：老舍在整體介紹春節(jié)習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。

六、學習“閱讀鏈接”

引導同學體會到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫“做年飯”和“吃團聚飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很具體。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要擅長敏捷運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。

《北京的春節(jié)》教學案篇10

《北京的春節(jié)》說課

《北京的春節(jié)》一文描寫北京城春節(jié)時的各種習俗，這也是本組教材中的主題性內(nèi)容。下面的《藏戲》《各具特色的民居》都是這樣，傳遞給我們的都是一些民俗性的學問。面對這樣的文章，我們還是了解那些內(nèi)容性的東西嗎？同學已經(jīng)六班級了，莫非他們還會讀不懂嗎？明顯不是。同學完全可以通過自己的提取信息、處理信息來了解。于是在教學過程中我只要支配一個表格讓他們?nèi)プ约禾幚硇畔?，便能達成初讀感知的效果。

解決了內(nèi)容，我便把目光轉向了文章的寫法。首先是詳略。老舍寫的文章詳略搭配，特別明晰。于是，我們的教學也應有一個詳略之分，在此我主要抓住了三個日子進行了解：除夕、正月初一、正月十五。但一細讀，我又發(fā)覺老舍的文字即便是詳寫的，也寫特別精煉，沒有太多的描寫，于是怎么教成了一個難題。比如寫除夕這一部分，一句話一個景，沒有絲毫的鋪陳。單讀一句話沒有什么味道，但是把這些話放在一起卻一下子感覺到了除夕的喧鬧。為什么？僅僅是由于大事、情境的排列嗎？若是如此，同學流水賬似的文章不是成了美文佳作了嗎？因此，在這個環(huán)節(jié)上，我們就有必要分層次地進行細致解剖，直到解剖到那家家、戶戶、人人、事事、時時等的喧鬧，這便是精讀。再如“元宵”這一段，明里寫燈，實則卻是在寫人山人海、燈山燈海的喜慶與喧鬧，紅火而漂亮。

文章寫北京的春節(jié)，而春節(jié)不是北京所特有的，而是全國上下傳統(tǒng)的節(jié)日，老舍可寫，我們當然也能寫，或許我們還能有不同的年味兒呢！于是我們可以讓同學在課堂中也來寫一寫自己過年時的美妙印象，以達到讀與寫的結合。

以上是一個個場面的精讀，而六班級同學更應當有篇章的概念。怎么解決？我發(fā)覺文后有兩篇閱讀鏈接，同是寫春節(jié)卻有著截然不同的寫作風格。如何利用？若是像《北京的春節(jié)》一樣教！課時不允許。若是像略讀課文一樣處理，那么又干嗎不直接支配成略讀文章呢？既然是鏈接，必定有其與前文的親密聯(lián)系，認真讀后，發(fā)覺老舍的文章重在大場面的描寫，而梁實秋、斯妤的文章則重在局部、個人的感受與描寫。且梁實秋與斯妤的文章又有著微小的差別：梁之文明貶實褒，而斯之文則重在以局部反映整體。這便使我熟悉到可以利用它們讓同學去比較不同的寫法來指導自己日后的寫作。

有了以上的解讀，便相當于有了建筑材料，接下來便是架構框架了。聽過了課，我們大家定然了解了這個過程，我便不再一一敘述了。

縱觀自己的教學還是存在著太多的不足，還望老師們教導迷津！

《北京的春節(jié)》教學案篇11

一、激趣導入：

師：上課同學們，今日老師帶給大家一首歌，快來看看吧?。úシ牛盒“菽辏?/p>

師：歌曲聽完了，我看到同學們都被帶回了春節(jié)的歡快氣氛中，誰能說說都看到了，聽到了或感受到了什么？生答。

師：那你們喜愛過春節(jié)嗎？說說你的理由。

生溝通。

師：提起春節(jié)，咱們有說不完的話題，今日我們跟隨著老舍爺爺，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受老北京獨特的民族風俗和魅力十足的年文化。（板書：北京的春節(jié)）齊讀課題。

二、檢查預習

1、師：同學們預習課文了嗎？那老師就先檢查一下大家生字把握狀況。（出示生字詞）

師：誰能來讀讀？（指生讀）

齊讀。

二、整體感知，理清脈絡

師：看來大家課前預習的不錯，下面我們就跟隨老舍爺爺一起去看看北京的春節(jié)。請同學們打開書，留意，這一次讀書，老師請你們仔細地朗讀讀課文，看一看北京的春節(jié)給你留下什么樣的印象，聽明白了嗎？好，開頭吧。

（生自由讀課文）

師：每一個同學都讀得特別仔細，老師特別興奮。

師：不少同學已經(jīng)讀好了。

師：行，都差不多了，咱們來溝通溝通。

師：這老北京的春節(jié)給你留下什么印象。

生溝通。師隨著同學的回答隨機板書。（喧鬧、喜慶、忙亂、團聚）

師：這么喧鬧的春節(jié)從臘月初就開頭了（板書臘月），始終持續(xù)好長時間，到了什么時候，春節(jié)就結束了？

師：下面老師請你們默讀，請快速地掃瞄，找出北京的春節(jié)有哪些重要的日子，做上標記。開頭。

師：古人說：一目十行?？纯丛蹅儼嗟耐瑢W們是不是把握了這種本事。

師：一會兒功夫，咱們同學已經(jīng)畫完了。都畫好了嗎？行，咱們一塊兒來溝通溝通。

師：照北京的老法規(guī)，春節(jié)差不多臘月初幾就已經(jīng)開頭了，首先第一個好日子是……

生溝通，老師板書：臘八臘月二.（小年）除夕正月初一正月十五

師：過完十五，一刺眼到了正月十九，春節(jié)就結束了。

師：你們都畫下來了嗎？假如說有誰沒畫下來的話，你可以在下面偷偷地把它畫上去。

師：可見，北京的春節(jié)長達一個多月，那么多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們?nèi)伎疵靼琢?，很有條理，這就是按什么挨次寫的？（板書：時間挨次）

四、品讀課文

師：同學們都有一雙會發(fā)覺的眼睛，那是不是有一顆擅長感受的心呢？我們就一起走進課文，細細品嘗這喧鬧、忙亂、喜慶又團聚的春節(jié)，找出能體現(xiàn)這些特點的語句，把我們過年的習俗與他們比較一下，在旁邊寫寫自己的感受。

1、生默讀課文

2、師：畫完了嗎？哪位同學能和大家溝通一下？

（1）除夕

生溝通。

師：“守歲”是什么意思，你們明白了嗎？

生回答

師：“一夜連兩歲，五更分二年”，古代守歲有兩種含義：年長者守歲為“辭舊歲”，有珍愛光陰的意思，年輕人守歲，是為延長父母壽命。簡潔說，守歲就是象征把病疫等驅走，期盼新的一年吉利如意。

師：你能讀出這喧鬧的除夕之夜嗎？

師：你認為他讀得怎么樣？

同學評價

師：請同學們依據(jù)老師的提示，想象自己過春節(jié)的情景，再來讀讀。過年嘍，爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。聽著這喜慶的爆竹，你好像觀察了什么樣的場景？

師：是啊，這真是色香味聲齊全的除夕之夜啊，這是一種普天同慶的喧鬧，請同學們讀“家家趕……”同學生接讀。

師：這真是一個團團聚圓的喧鬧之夜呀。接著讀。