教師招聘考試多選題大全(附答案)1000題

.實施素質(zhì)教育應貫穿于（）A中小學教育B社會教育C成人教育D家庭教育E高等教育.生產(chǎn)力發(fā)展決定教育的（）A機會B規(guī)模C性質(zhì)D速度E理念.構成人的思想品德的基本要素包括（）A知B意C行D情E做.教學的組織形式是（）A復式教學B個別教學C問題教學D班級授課E分組教學.非言語溝通中的身體語言包括以下哪幾類 ？（）A目標靶B象征C說明D情感表露E信息譯碼

F調(diào)節(jié).一般認為態(tài)度和品德的形成過程要經(jīng)歷幾個階段，他們是()A順服B依從C行為D認同E內(nèi)化.長時記憶包括()A情景記憶B語義記憶C程序記憶D言語記憶E動作記憶8.根據(jù)有關專家發(fā)展的研究，有哪些特征可以將專家教師與新手教師區(qū)分開來？()A由于新手教師的學科經(jīng)驗不如專家教師豐富，所以新手教師更傾向于信賴一般的教育技能B由于專家教師的思維活動較復雜，所以比新手教師有更多的短時記憶加工活動C新手教師需要不斷地提升和檢查自己的教學實踐活動 ，而專家教師使用最優(yōu)化的教學方法D從教育心理學研究中所得到的一個結(jié)論是：專家教師是批判性思維

E專家教師的課時計劃簡潔，靈活，以學生為中心并具有預見性9下列活動屬于問題解決的有（）A騎手騎馬B研究鍛煉的益處C回憶辦公室門號D散步E走象棋10教育的階段性始于奴隸社會，在該階段具體體現(xiàn)在（）A目的上培養(yǎng)統(tǒng)治人才B對象上是奴隸主貴族子弟C內(nèi)容上以軍事和道德教育為主D教育的領導權歸屬人民E方法上體罰和機械練習11如何理解當代兒童發(fā)展觀？正確的理解是（）A兒童的身心發(fā)展受社會的發(fā)展狀況的制約B兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎的C兒童的發(fā)展是蘊藏于兒童主體的活動之中D實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權利E以上都不對12有些兒童認為圓就是圓溜溜的東西，包括皮球彈珠等，這是一種（）A明確概念B日常概念

C科學概念D模糊概念E前科學概念13教師輔導學生從活動中自己學習的模式主要包括哪些步驟 ？（）A設置問題情境B確定問題或課題C總結(jié)與評價D執(zhí)行計劃E擬定解決課題方案14教育民主化的基本內(nèi)涵包括（）A取消等級制度，實現(xiàn)教育機會均等 B反對在教育內(nèi)容中宣揚法西斯主義軍國主義思想C反對壓抑兒童的個性，要求尊重學生D提倡教育結(jié)果的均等E教育自由化15學校咨詢活動要取得成效應遵循的基本原則（）A積極關注和信任來訪學生B充分支持和鼓勵來訪學生C注重來訪學生的主動參與D個別學生個別問題個別對待E嚴格為來訪學生保密16學校與企業(yè)的不同主要表現(xiàn)在（）A設置目的不同B手段不同C與政府關系不同D產(chǎn)出不同E以上都是17壓力（）A也叫應激B是一種心理防衛(wèi)機制

C是一個過程D是一種廣泛性焦慮E是一一種身心反應18網(wǎng)絡教育的特點主要有（）A開放式B篩選制C等級制D跨年齡段E跨時空19我國選擇中學課程內(nèi)容所依據(jù)的原則是（）A基礎性B具體性C社會性D操作性E適應性20我國中小學課程具體表現(xiàn)為（）A教學大綱B課程計劃C教學目標D課程標準E教科書21班級管理的特點主要有（）

A管理過程的教育性B管理目標的一致性C管理對象的特殊性D管理方法的多樣性E管理工作的廣泛性22教育的相對獨立性表現(xiàn)在()A教育是一種相對獨立的社會實踐活動 B是具有歷史繼承性的社會實踐活動C有根社會發(fā)展進程不相適應的一面D教育總是具有階級性23德育過程的基本規(guī)律有()A學生的知情意行諸要素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律 B學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律C學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律D學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律24教育如何培養(yǎng)學生的主體性？措施有()A建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養(yǎng)B重視學生主體參與課堂獲得體驗C尊重學生的個性差異，進行針對性教育D教育目標要反映社會發(fā)展E在成熟的基礎上引導發(fā)展25我國的教育結(jié)構確定了以下幾種類型？()A基礎教育B中等教育

C高等教育D職業(yè)教育E成人教育26教育的個體功能是（）A人的培養(yǎng)B經(jīng)驗和人才的選擇C人類精神文明的傳遞與繼承D促進社會政治變革E促進社會經(jīng)濟發(fā)展27反映家庭教育中存在問題的說法的是（）A方法科學B家長對孩子期望偏高C片面重視孩子的智力開發(fā)，文化學習D不能全面關心孩子的成長E家庭教育是教育的一個分支28德育從內(nèi)容上看包括（）幾方面A政治教育B思想教育C世界觀教育D愛國主義教育E道德品質(zhì)教育29校本課程開發(fā)方案的內(nèi)容包括（）A校本課程開發(fā)總體目標

B校本課程的結(jié)構與課程門類C課程實踐與評價的設想D保障措施30場獨型的人（）A善于抽象思維B多采用細節(jié)性加工方式C對自然科學知識更感興趣D對社會定向的知識更感興趣()E依據(jù)內(nèi)在標準加工信息()31德育對智體美諸育的促進功能就其共性來看主要有以下幾點A動機作用B方向作用C習慣和方法上的支持D提升智慧E獲得體魄體能的提高32適用于運用代幣制經(jīng)濟進行行為矯正的情況有 （）A學生對學習無興趣，其他方法有效B問題行為多，秩序混亂C優(yōu)等生群體D經(jīng)常遭受失敗的學生33舒茨提出的人際行為傾向中包括以下幾種（）A期待他人的公正B主動與他人交往

C對人寬容D主動表不友好E期待他人支配34中小學教育評價的內(nèi)容包括以下哪幾方面（）A學生發(fā)展評定B管理水平評定C學生活動效果評價D教師授課質(zhì)量評價E課程和教材評價35想象的基本特征有（）A新穎性B離奇性C生動性D現(xiàn)實性()E形象性()36有利于促進學習者構建認知結(jié)構即促進生成學習的具體技術有A劃線B做摘要C列提綱D畫網(wǎng)絡框圖37學校與企業(yè)相比，二者的區(qū)別在于（）A設置的目的不同B手段不同

C效率不同D與政府的關系不同E產(chǎn)出不同38注意的功能有（）A調(diào)節(jié)功能B維持功能C抑制功能D選擇功能E啟動功能39知覺的特性包括（）A整體性B選擇性C恒常性D間接性E理解性40性向測驗用以測量（）A潛在才能B能力傾向C性別傾向D性別態(tài)度E成就41一般認為，動機具有以下幾種功能（）

A選擇功能B激活功能C指向功能D強化功能E集中功能42情緒和情感的反映特點不同，情緒具有()A情境性B激動性C暫時性D表淺性E外顯性43人格的本質(zhì)特征有()A獨特性B穩(wěn)定性C統(tǒng)合性D復雜性E功能性44根據(jù)國內(nèi)外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級()A一般常態(tài)心理B人格障礙心理C輕度失調(diào)心理

D嚴重病態(tài)心理E精神病45發(fā)展心理學的主要研究方法有（）A橫斷研究法B封閉式研究法C縱向研究法D開放式研究法E群體序列研究法46教師的語言包括（）A口頭語言B書面語言C體態(tài)語言D板書語言E衣著語言47內(nèi)部學習動機中最為核心的成分是（）A興趣B態(tài)度C求知欲D價值觀E好奇心48我國教育目的確立的依據(jù)有（）A特定社會的政治經(jīng)濟文化背景

B受教育者的身心發(fā)展規(guī)律C人們的教育理想D馬克思關于人的全面發(fā)展學說E我國的教育方針49下列選項中，屬于德育內(nèi)容的有（）A紀律教育B法制教育C世界觀教育D愛國主義教育E理想主義教育50以語言傳遞為主的教學方法主要有（）A講授法B談話法C演示法D實驗法E讀書指導法5120世紀后期教育改革和發(fā)展的特點有（）A教育的終身化和全民化B教育的民主化和多元化C教育技術的現(xiàn)代化D教育的全球化和信息化E教育具有科學性

52下列屬于教學工作基本環(huán)節(jié)的有（）A備課B上課C溫習D課外作業(yè)布置E課外輔導53學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A互訪B建立通訊聯(lián)系C家長會D家長委員會E少年宮，其中三種計劃54備課要求教師做好三方面的工作和寫好三種計劃，其中三種計劃是（）A學年教學進度計劃B課題計劃C課時計劃D作業(yè)計劃E課程計劃55影響男女學生學習成績差異的主要原因是（）A生理因素B情感因素C傳統(tǒng)觀念

D智力因素E政治因素F學校教育的不足56聯(lián)結(jié)派學習理論認為（）A一切學習都是通過條件作用建立的B學習是在刺激與反應之間建立聯(lián)結(jié)C強化在學習中起著重要作用D認知結(jié)構是學習的基礎E習慣是反復練習與強化的結(jié)果57我國新型師生關系的特點有（）A尊師愛生B民主平等C教學相長D心理相容E教師放任58有效教學的基本特征有（）A面向全體學生關注全人發(fā)展B關注教育教學效益C關注可測性或量化D啟迪教師實施反思性教學E學生參與學習過程是核心59依據(jù)福勒和布朗研究教師的成長可分為（）

A關注生存階段B關注情境階段C關注教學環(huán)境階段D關注學生階段E關注職業(yè)壓力階段60頭腦風暴訓練的基本原則是（）A參與者暢所欲言，組織者不評價和判斷方案 B鼓勵標新立異，與眾不同的觀點C鼓勵多種想法，多多益善D鼓勵提出改進或補充意見E成員互動F教師互動61教育與文化的聯(lián)系密不可分，它對整個文化的作用有（）A保存B傳承C改造D創(chuàng)新E分化62根據(jù)巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本事項有（）A無條件刺激B條件刺激C無條件反應

D條件反應E強化63教育過程的基本特點（）A學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎B掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C教學的教育性規(guī)律D教學的有效性規(guī)律E教師主導作用與學生能動性相結(jié)合規(guī)律64下列屬于認知派學習理論的是（）A完形一頓悟說B聯(lián)結(jié)一試誤說C學生中心的教學觀D認知一發(fā)現(xiàn)說E有意義接受學習理論65教師期望通過（）途徑影響課堂氣氛A接受B反饋C輸入D認同E輸出66按教育功能作用呈現(xiàn)的形式，可以將教育功能分成（）A個性發(fā)展功能

B社會發(fā)展功能C顯性功能D隱形功能E本體功能67校本課程開發(fā)的理念有（）A以學生為本的課程理念B決策分享的民主理念C以學生為主體的課程開發(fā)觀D全員參與的合作精神E個性化是校本課程開發(fā)的價值追求68與心智技能相比，操作技能的特點是（）A對象具有客觀性B執(zhí)行具有外顯性C結(jié)構具有展開性D對象具有觀念性E執(zhí)行具有內(nèi)潛性69教師具有多樣化的職業(yè)角色，主要有（）A研究者角色B示范者角色C父母與朋友角色D授業(yè)解惑者角色E學習者角色70根據(jù)國內(nèi)外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可分為三個等

級,分別是（）A常態(tài)心理B人格障礙心理C輕度失調(diào)心理D嚴重病態(tài)心理E精神分裂心理71教育評價的功能有（）A改進功能B激勵功能C導向功能D管理功能E研究功能72專家型教師和新手教師在課堂教學過程總的差異 （）A課堂規(guī)則的制訂與執(zhí)行B教材的呈現(xiàn)C課堂練習D吸引學生的注意力E備課水平73《誰是最可愛的人》，樂于助人，運用德育原則（）A從學生實際出發(fā)原則B正面教育與紀律約束相結(jié)合C疏導原則D教育影響的一致性和連貫性原則

E尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則74教師進行說服教育時，只提出正面材料的情況是（）A對理解能力有限的低年級學生B理解能力較強的高年級學生C學生沒有相反觀點的時候D學生原本就有相反觀點時候E說服的任務是解決當務之急的時候75關于終身教育的說服，正確的有（）A在20世紀50年代提出的B保羅。朗格朗最早論述C教育貫穿人的一生D與職業(yè)教育等同E是正規(guī)教育和非正規(guī)教育的集合76以下不屬于近代社會教育發(fā)展的特點是（）A教育國家化B教育終身化C教育世俗化D與職業(yè)教育等E是正規(guī)教育和非正規(guī)教育的集合77意志行動的準備階段包括（）A動機斗爭B行動目標的確定C行動計劃的制訂D沖突和矛盾分析E行動方法的選擇78心理咨詢的主要方式有（）A個別咨詢B團體咨詢C電話咨詢D通訊咨詢E短信咨詢79下列心理學家中，屬于行為主義代表人物的是（）

A安吉爾B華生C斯金納D苛勒E馬斯洛80根據(jù)課程資源空間分布的不同，可將課程資源分為（）A校內(nèi)課程資源B課內(nèi)課程資源C校外課程資源D素材性資源E條件性資源81下列哪些選項是初中生交往的特征（）A交友范圍縮小B小團體現(xiàn)象突出C對異性產(chǎn)生愛慕心理交往行為自然，適度D情緒的自控性增強E與父母的矛盾增多82下列關于教學組織形式改革重點的描述中錯誤的是 （）A適當擴大班級規(guī)模，使教學單位趨向合理化B取消班級授課制D探索個別化教學C多樣化的座位排列，加強課堂教學的交往互動E實現(xiàn)多種教學組織形式的綜合運用83教學策略是根據(jù)不同的教學目標和任務 ，并參照學生的初始狀態(tài)，選擇最合適的（）并將其結(jié)合，保證教學過程的有效進行（）

A教學內(nèi)容B教學媒體C教學目的D教學方法E教學重點，難點84再造想象產(chǎn)生的條件（）A具有豐富的表象儲備B為再造想象提供的詞語及實物標志要準確，鮮明，生動C積累必要的知識經(jīng)驗D正確理解詞語與實物標準的意義E原型啟發(fā)85現(xiàn)代學制的類型主要有（）A單軌學制B多軌學制C三軌學制D雙軌學制E分支型學制86教育目的的基本層次包括（）A國家的教育目的B教師的教學目標C社會的價值取向D各級各類學校的培養(yǎng)目標E學生的學習目標87心理學研究的領域（）A學習心理B人格及其發(fā)展C品德心理D心理健康與輔導 E兒童動作發(fā)展88奧爾波特的特質(zhì)理論將人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì) ，其中個人特質(zhì)包括（）A中心特質(zhì)

B首要特質(zhì)C根源特質(zhì)D次要特質(zhì)E環(huán)境特質(zhì)89蘇聯(lián)教育家贊可夫提出的教學原則有（）A高難度教學B高速度教學C理論知識起指導作用D理解學習過程E使所有學生包括差生都得到發(fā)展90CIPP評價模式包括（）A背景評價B輸入評價C過程評價D效果評價E成果評價91班級組織的個體化功能包括（）A促進發(fā)展功能B滿足需求功能C診斷功能D指導社會規(guī)范功能E矯正功能

92影響課堂氣氛的主要因素有（）A教師的領導方式B教師對學生的期望C班級的規(guī)模D教師的情緒狀態(tài)E學生座位的分配93陳述性知識學習的過程包括（）A識記B保持C提取D再認E獲得94學校對高中生可以進行（）處分A警告B記過C體罰D開除學籍E留校查看95影響人格發(fā)展的社會因素有（）A家庭教養(yǎng)模式B學校教育C同伴群體

D社會宣傳媒體E個人主觀能動性96下列選項屬于學習的是（）A每天跑步越跑越能控制節(jié)奏了B會念英語單詞C見著強光閉眼D經(jīng)過鍛煉個子長高了E小孩子模仿母猴爬樹97目前，我們的學校教育存在一些問題，主要表現(xiàn)在忽略孩子的（）A身體鍛煉B精神生活C品德培養(yǎng)D自立意識E自理能力98我國小學階段德育的培養(yǎng)目標有（）A初步形成科學的世界觀B初步形成共產(chǎn)主義道德意識C培養(yǎng)學生的自我教育能力D培養(yǎng)學生良好的道德認識和行為習慣E培養(yǎng)學生的道德思維和道德評價能力99生產(chǎn)力對教育的影響主要表現(xiàn)為（）A為教育發(fā)展提供基礎性條件

B決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度D制約教育目的C影響教學方法，教學手段和教學組織形式的改革E制約教育內(nèi)容的選擇100課程計劃的基本組成部分包括（）A教學科目B學科開設順序C各門學科教學時數(shù)D學年編制和學周安排E教育目的101交叉式教學模式要教給學生的學習策略有（）A總結(jié)B提問C提疑D預測E評價102中學共青團活動的特點是（）A嚴肅性B鮮明性C靈活性D創(chuàng)新性E自愿性103頭腦風暴訓練的基本原則有（）A參與者暢所欲言，不評價和判斷方案B鼓勵標新立異，與眾不同的觀點C鼓勵多種想法，多多益善D鼓勵提出改進或補充意見E師生

互動104元認知是對自己認知活動的認知，它包括（）A元認知知識B元認知體驗C元認知監(jiān)控D元認知技能E元認知調(diào)節(jié)105環(huán)境決定論認為人的發(fā)展主要由外在力量決定.人的家庭出身，經(jīng)濟地位和生活環(huán)境為人的發(fā)展提供了根本性的動力，這理論的代表人物（）A孟子B荀子C洛克D弗洛伊德E蘇格拉底106班級的個體化功能有（）A促進發(fā)展功能B滿足需求功能C診斷功能D矯正功能E形成生活的基本技能功能107在下列教育評價方式中，屬于質(zhì)性評價方式（）A檔案袋評定B蘇格拉底研討評定C發(fā)現(xiàn)展示評定D成就測驗E紙筆考試108影響注意轉(zhuǎn)換快慢和難易的條件有（）A原來注意的強度B新的注意對象的特點C大腦皮層神經(jīng)興奮過程和抑制過程相互轉(zhuǎn)換的靈活性D各項活動的目的性或第二信號系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用E個人的主觀狀態(tài)

109反映當代世界各國課程改革中存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是（）A重視課程的標準化建設B重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化，綜合化C重視基礎學科和知識的結(jié)構化D重視能力的培養(yǎng)E重視個別差異110教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量標準和總的規(guī)格要求，教育目的層次包括（）A教育體制B教育目的C培養(yǎng)目標D教學目標E課程目標111體態(tài)語言的作用有（）A語言的表達作用B情緒的渲染作用C直觀作用D強化作用E指示作用112下列選項（）體現(xiàn)當前課程評價發(fā)展的基本特征A重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化B綜合評價應注個體差異，實現(xiàn)評價方法的多樣化

C強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多元化D強調(diào)課程評價的主體是教師E注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移113下列屬于班級發(fā)展的階段的是（）A松散的群體B合作的團體C集體D小集團E小集體114蘇格拉底的教學方法包括（）A定義B思索C蘇格拉底諷刺D助產(chǎn)術E啟發(fā)115課程的基本類型有（）A國家課程B學科課程C綜合課程D活動課程E校本課程116心理健康教育是面向大多數(shù)心理正常的學生 .心理健康教育的目的包括（）A預防心理障礙B促進學生心理機能的發(fā)展與完善.C促進學生人格形成和完善D排除心理障礙E輔助教學117教與學的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）A學生

B教師C教學內(nèi)容D教學媒體E教學環(huán)境118心理學家艾賓浩斯總結(jié)的遺忘規(guī)律是（）A先快后慢B先慢后快C先多后少D先少后多E呈負加速119孔子：學而不思則罔，思而不學則殆，教學中應做到A及時經(jīng)常的復習B仔細研究學習中的一切疑問C學習中要認真思考D堅持學思結(jié)合E主動去探究120以語言為主的教學方法有（）A講授法B談話法C演示法D討論法E實驗法

121屬于自陳式人格測驗的是（）A明尼蘇達多相人格測驗B愛德華個人興趣量表C卡特爾16種人格因素測驗D主題統(tǒng)覺測驗E句子完成測驗122我國學校教育的層次包括（）A學前教育B初等教育C中等教育D高等教育E成人教育123＜論語＞中記述孔子教育思想的觀點有（）A教學相長B不憤不啟不俳不發(fā)C學而不思則罔，思而不學則殆D其身正，不令而行，其身不正，雖令不人E長善救失124下面對流體智力的描述正確的是（）A它依賴于文化知識，而不取決于個人的稟賦B它發(fā)展到中年之后有下降的趨勢C它在人的一生中是穩(wěn)步上升的D它取決于個人的稟賦

E它的發(fā)展主要受環(huán)境影響125教育目的的功能主要有（）A激勵功能B導向功能C評價功能D指令功能E規(guī)范功能126義務教育具有的特點（）A期限性B強制性C免費性D普及性E長期性127綜合實踐活動的作用包括（）A增強學生實踐能力B健全學生的體魄C豐富學生生活體驗D增強學生的社會責任感E增強學生的體質(zhì)128現(xiàn)代教學評價強調(diào)三種基本概念（）A關注學生發(fā)展B強調(diào)教師成長C重視以學論教

D強調(diào)教學相長E重視以學評教129學校教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了（）A前制度化教育B制度化教育C義務教育D普及教育E非制度化教育130教學評價的原則有（）A目的性B客觀性C整體性D指導性E科學性F發(fā)展性131新課程倡導的學生學習方式主要有（）A合作學習B自主學習C接受性學習D探究學習E研究性學習132心智技能與操作技能相比，具有（）的特點A對象具有客觀性B執(zhí)行具有內(nèi)潛性C內(nèi)容具有復雜性D方式具有多樣性E結(jié)構具有減縮性133下列行為中屬于品行性問題行為的是（）A不守紀律B欺辱同學C考試作弊D偷竊E孤僻134影響教師威信的因素有（）A教師的作風B教師的教學能力C教師的人格魅力

D教師的教學態(tài)度E教師的道德品質(zhì)135當代世界教育改革的趨勢有（）A教育民主化B教育技術現(xiàn)代化C教育終身化D教育全民化E教育多元化136意志行動過程的準備階段包括（）A動機斗爭B確定目的C選擇行動方法D制定行動計劃E選擇行動計劃137下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的是（）A教學過程的四個階段論B實科教育思想C教育性教學D自然進度教育E實用主義教育思想138調(diào)查法的具體方式有（）A查閱文獻資料B測驗C觀察D問卷E談話139教師個人為實現(xiàn)專業(yè)化應做的主觀努力有（）

A加強教育B勇于實踐C恒于研究D善于學習E勤于反思140下列選項中能說明學習內(nèi)涵的是（）A學習是一種活動B學習是可以用經(jīng)驗或練習來解釋的行為變化C學習是通過相應的行為變化得以體現(xiàn)的而且這種變化是相對持久的D學習是主體積累經(jīng)驗，構建心理結(jié)構的過程E學習是生理成熟引起行為變化的過程141問題解決常用的啟發(fā)式策略是（）A手段一目的分析B算法C爬山法D逆推法E深度ABCDEBDABCD4ABDE5BCD6BDE7ABCDE8ABE9BCE10ABCE11BCD12BDE13ABCDE14ADE15ABCE16ABCDE17ACE18ADE19ACE20ABE21BCD22ABC23

ABCD24ABC25ABCDE26ABC27BCD28ABE29ABCD30ACE31ABC32ABD33BDE34ABCDE35ACDE36ABCD37ABDE38ABD39ABCE40AB41BCD42ABCDE43ABCDE44ACD45ACE46ABC47CE48ABCDE49ABCDE50ABE51ABCDE52ABDE53ABCD54ABC55ACF56ABCE57ABCD58ABCDE59ABD60ABCDE61ABCD62ABCD63ABCE64ADE65ABCE66CD67ABDE68ABC69ABCDE70ACD71ABCDE72ABCD73ACDE74ACE75BCE76BD77ABCE78ABCD79BC80AC81ABE82AB83ABD84ABD85ADE86ABD87ABCDE88ABD89ABCDE90ABCE91ABCE92ABD93BCE94ABDE95ABCD96ABE97ABCDE98ABCDE99ABCDE100ABCD101ABCD102ABCDE103ABCE104ABC105BC106ABCD107ABC108ABCD109BCDE110BCD111ABCDE112ABCE113ABC114ACD115BCD116ABC117ABCDE118ACE119CD120ABD121ABC122ABCD123BCD124BD125ABC126BCD127ACD128ABD129ABE130BCD131ABD132BE

133ABCD134ABCDE135ABCDE136ABCD137AC138BCDE139BCDE140ABCD141ACD1影響個體身心發(fā)展的主要因素包括（）A遺傳B環(huán)境C教育D人的主觀能動性2衡量創(chuàng)造性高低的標準主要有發(fā)散思維的（）A流暢性B變通性C穩(wěn)定性D獨特性3下列（）屬于影響社會知覺的主要因素A認知者本身的特點B認知對象本身的特點C知覺的情境D邏輯推理的定勢作用4皮膚覺主要包括（）A觸覺B壓覺C溫度覺D痛覺5下列哪些屬于理論心理學的研究內(nèi)容？（）A心理學學科性質(zhì)B心理學方法論

C身心問題D學習心理機制6馮特對心理學的歷史功績主要包括（）A心理學的確立B實驗心理學的創(chuàng)立C出版＜心理心理學原理＞D建立心理學專業(yè)隊伍7弗洛伊德把人的意識分為（）A意識B前意識C潛意識D后意識8實驗法可分為（）A實驗室實驗法B情境實驗法C參與實驗法D自然實驗法9發(fā)現(xiàn)式教學模式的特點包括（）A強調(diào)教師講解B強調(diào)學生獨立思考C注重給學生提供豐富的感情材料D注重對教學步驟進行嚴格的控制10下列屬于教學的宏觀設計的是（）A確立教學目標B選擇教學模式C編選教材D制訂教學計劃

11如果一位教師對全班學生說：假如這次期中考試全班平均成績在90分以上，那么這個周末我們就一起去郊游，教師使用的管理方法是（）A團體行為矯正技術B個體行為矯正技術C團體相倚管理D代幣制經(jīng)濟12中國近代教育史上著名的教育家有（）A陶行知B徐特立C蔡元培D朱熹13性相近，習相遠中的習指的是（）影響A稟賦B家庭教育C社會環(huán)境D教育環(huán)境14嘗試一錯誤學說的學習定律包括（）A效果律B學習律C練習律D準備律15教育對人類地位的提升主要表現(xiàn)在（）A教育使人的價值得到發(fā)展B教育促使人的潛能得到發(fā)展C教育促進了人類的力量的發(fā)揮D教育促進了人類個體的發(fā)展16與動作技能相比，心智技能具有的特點包括（）A展開性B物質(zhì)性

C內(nèi)隱性D觀念性17教學過程的基本要素包括（）A教師B學生C教材D教學手段18影響遷移的主要因素包括（）A學習任務的相似性B原有的認知結(jié)構C學習的心向與定勢D學習的指導19影響課堂管理的因素包括（）A教師的領導風格B班級規(guī)模C班級的性質(zhì)D對教師的期望20教師進行自我反思的典型反思方法包括（）A對話反思法B觀摩反思法C理論反思法D課題反思法

21教師職業(yè)素質(zhì)的基本結(jié)構包括（）A教師的道德素質(zhì)B教師的知識素質(zhì)C教師的能力素質(zhì)D教師的專業(yè)素質(zhì)22性格的個別差異體現(xiàn)在（）A個體差異B群體差異C特征差異D類型差異23對課程方案的評價包括對（）的評價A課程計劃B課程標準C教材D教科書24關于影響人的身心發(fā)展的主要觀點 ，下列哪些人物的思想屬于內(nèi)發(fā)論（）A孟子B弗洛伊德C洛克D格賽爾25影響人格發(fā)展的社會因素包括（）A家庭教養(yǎng)模式B學校教育C同伴群體D社會宣傳媒體26認知策略包括（）

A復述策略B計劃策略C精細加工策略D組織策略27個人的性質(zhì)，氣質(zhì)屬于（）A內(nèi)歸因B外歸因C穩(wěn)定歸因D非穩(wěn)定歸因28（）決定了心理學的自然科學屬于A心理學的研究對象B心理學的歷史淵源C心理學的研究方法D人的社會性29（）的基本原理是心理學的研究的根本指導思想A辨證唯物主義B形而上學C歷史唯物主義D唯物主義30觀察法要有效，就要特別注意（）A每次時間不宜過長B有明確的觀察目的C隨時記錄D可利用現(xiàn)代手段31弗洛伊德的早期理論包括（）A潛意識理論B夢的解釋C泛性論D本能學說

32中學生觀察力發(fā)展的特點是（）A目的更明確B持久性明顯發(fā)展C精確性提高D概括性更強33智力群體差異包括（）A性別差異B年齡差異C種族差異D志向差異34衡量教師社會地位高低的指標性因素有（）A文化地位B教師的積極性和責任感C經(jīng)濟地位D政治地位35以下哪些是宏觀教學系統(tǒng)中的主要變量（）A教學內(nèi)容B學生特點C教師特點D教學環(huán)境36學校體育活動的基本特征（）A生存性B娛樂性C教育性D技能性37以下屬于課程設計的方法的是（）A主觀性B客觀性

C實驗法D經(jīng)驗法38教學過程中學生以學習（）為主A直接經(jīng)驗B書本知識C實際技能D間接經(jīng)驗E人際交往39屬于傳統(tǒng)教學手段的有（）A夸美紐斯的〈世界圖解＞圖畫型教科書B襄斯泰洛齊的算術箱C粉筆，黑板，模型標本D福祿貝爾的恩物40世界教育改革的趨勢有（）A教育人文化B教育化C教育民主化D教育多元化41教師勞動的特點是（）A復雜性B創(chuàng)造性C示范性D長期性42依據(jù)評價的目白^寸間的不同，課程與教學評價分為（）A診斷性評價B常模參照評價C總結(jié)性評價D形成性評價

43社會態(tài)度的成分包括（）A認知B情感C行為D意志44再造想象的條件有（）A具有豐富的表象儲備B為再造想象提供的詞語及實物標志要準確，鮮明，生動，C原型啟發(fā)D正確理解詞語與實物標志的意義45廉潔從教的內(nèi)容包括（）A堅持高尚情操B發(fā)揮奉獻精神C自覺抵制社會不良風氣D不利用職權之便牟取私立46下列屬于行為主義心理學家的有（）A桑代克B華生C斯金納D布魯納47根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可分為（）A符號學習B概念學習C命題學習D總結(jié)學習48素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括（）

A面向全體學生B是全面發(fā)展的教育C是促進學生個性發(fā)展的教育 D是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育49綜合實踐活動是由國家設置.由地方和學