內(nèi)蒙古教師資格認(rèn)定考試習(xí)題教育心理學(xué)真題

2016年內(nèi)蒙古自治區(qū)認(rèn)定教師資格考試《教育心理學(xué)》真題及答案2016年內(nèi)蒙古自治區(qū)認(rèn)定教師資格考試教育心理學(xué)(中等)考生注意：1．本試卷滿分100分，考試時間150分鐘。2．所有答案必須涂、寫在答題卡上，寫在試卷上不給分。3．考試結(jié)束后，把試卷隨同答題卡一起交上。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共?30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。未涂、錯涂或多涂均無分。1．奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為()。A．知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B．概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)C．接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D．機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)2．評價教學(xué)結(jié)果最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。A．教學(xué)目標(biāo)B．教學(xué)目的C．教學(xué)計(jì)劃D．教學(xué)策略3．群體發(fā)展的最高階段是()。A．松散群體B．聯(lián)合群體C．非正式群體D．集體4．持久性的心境低落可診斷為()。A．焦慮癥B．抑郁癥C．強(qiáng)迫癥D．恐怖癥5．衡量一個教師是否成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺()。A．關(guān)注生存B．關(guān)注情境C．關(guān)注學(xué)生D．關(guān)注自我6．學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，會使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中受益無窮。表現(xiàn)的基本觀點(diǎn)是()。A．形式訓(xùn)練說B．聯(lián)結(jié)說C．概括說D．奧蘇貝爾的認(rèn)知觀7．下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，不正確的一項(xiàng)是()。A．凡有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式均屬于學(xué)習(xí)策略B．學(xué)習(xí)策略等于具體的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)方法的集合體C．學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來D．學(xué)習(xí)策略是調(diào)節(jié)如何學(xué)習(xí)、如何思考的高級認(rèn)知能力，是會不會學(xué)的標(biāo)志8．通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是 ()。A．直接強(qiáng)化?B．正強(qiáng)化?C．負(fù)強(qiáng)化?D.間接強(qiáng)化9．動機(jī)中最活躍的心理成分是()。A．學(xué)習(xí)壓力B．學(xué)習(xí)興趣C．學(xué)習(xí)期望D．學(xué)習(xí)知識A．流暢性B．變通性C．指向性D．獨(dú)創(chuàng)性11．在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是()。10．一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有 ()

A．教學(xué)媒體B．教師C．學(xué)生D．教學(xué)環(huán)境12．社會自我基本成熟的時期在()。A．嬰兒期B.幼兒期C．童年期D少年期13．智力接近成熟，抽象邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)性向理論性轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維的時期是 ()。A．兒童期B．少年期C.青年初期D.青年期14．負(fù)強(qiáng)化是指(?)。A．呈現(xiàn)一個刺激以增加一個反應(yīng)發(fā)生的概率B．呈現(xiàn)一個刺激以降低一個反應(yīng)發(fā)生的概率C．撤銷一個刺激以增加一個反應(yīng)發(fā)生的概率D．撤銷一個刺激以降低一個反應(yīng)發(fā)生的概率15．衡量一個測驗(yàn)?zāi)芊駵y量出所要測量的特征或品質(zhì)的指標(biāo)被稱為 (A．效度B．區(qū)分度 C．信度D．難度16．學(xué)生由過分重視成績名次而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于()。B．自我提高內(nèi)驅(qū)力A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力)。C．附屬內(nèi)驅(qū)力D．交往內(nèi)驅(qū)力17．學(xué)習(xí)新信息對已有信息的抑制作用叫()。A．前攝作用B．后攝作用C．附屬內(nèi)驅(qū)力D．交往內(nèi)驅(qū)力17．學(xué)習(xí)新信息對已有信息的抑制作用叫()。A．前攝作用B．后攝作用C．消退抑制D．超限抑制18．奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是()。A．痕跡衰退說B．干擾說C．同化說D．動機(jī)說)。19．體操、游泳、球類等活動涉及的技能類型主要是)。A．認(rèn)知技能B．社交技能C．智力技能D．動作技能20．技能是一種()。A．智力B．能力C．才能D．活動方式21．操作技能形成的標(biāo)志是()。A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟練22．高中階段品德的發(fā)展趨向于()。A．自律B．獨(dú)立C．成熟D．自主23．品德是一種()。A．社會現(xiàn)象B．意識形態(tài)C.道德標(biāo)準(zhǔn)D．個性心理特征24．“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是指()。A．消退B．刺激比較C．刺激泛化D．刺激分化25．布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()。A．構(gòu)造一種完形B．主動地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)C．形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D．對環(huán)境條件的認(rèn)知26．心智技能的特點(diǎn)有()。A．客觀性、外顯性、簡縮性B．觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性C．客觀性、外顯性、展開性D．觀念性、內(nèi)潛性、展開性27．提出理性情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是()。A．斯金納B．巴甫洛夫C．艾里斯D．雅各布松28．個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答的認(rèn)知方式稱為()。A．場獨(dú)立型B．場依存型C．輻合型D．發(fā)散型29．非正式群體對個體的影響是積極的、還是消極的，主要取決于非正式群體的 ()。A．大小B．年齡C．性質(zhì)D．性別30．一般在教學(xué)開始前使用，主要用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)的評價屬于()。A．配置性評價B．形成性評價C.總結(jié)性評價D.非正式評價二、多項(xiàng)選擇題(本大題共?15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個備選項(xiàng)中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。未涂、錯涂、多涂或少涂均無分。31．課堂里主要的人際關(guān)系有()。A．對立與統(tǒng)一B．吸引與排斥C．積極與消極D．合作與競爭32．影響遷移的因素包括()。A．相似性B原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C．學(xué)習(xí)的心向與定勢D．智力33．學(xué)習(xí)漢語后又學(xué)習(xí)日語，包含的遷移有()。A．正遷移B．負(fù)遷移C．一般遷移D．具體遷移34．下列屬于認(rèn)知策略的是(?)。A．復(fù)述策略B．精細(xì)加工策略C．組織策略D．計(jì)劃策略35．學(xué)習(xí)動機(jī)的作用有(?)。A．激活功能B．指向功能C．強(qiáng)化功能D．同化功能36．下列屬于問題解決的是(?)。A．漫無目的幻想B．學(xué)生考試C．聯(lián)想D．發(fā)明創(chuàng)造37．教育心理學(xué)擁有自身獨(dú)特的研究課題，即()。A．如何教B．如何評價C．如何學(xué)D．學(xué)與教之間的相互作用38．學(xué)生的群體差異主要指的是()。A．年齡B．學(xué)習(xí)方式C.性別D．社會文化39．影響課堂管理的因素有()。A．教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B．班級的規(guī)模C．班級的性質(zhì)D．對教師的期望40．為了有效地觀察直觀對象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)，這些感知規(guī)律包括()。A．強(qiáng)度律B．活動律C．組合律D．差異律41．根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可將知識學(xué)習(xí)分為 ()。A．上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．概念學(xué)習(xí)D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)42．下列選項(xiàng)中屬于柯爾伯格的道德發(fā)展階段論的三個水平的有 ()。A．前習(xí)俗水平B．中習(xí)俗水平C．后習(xí)俗水平D．習(xí)俗水平43．當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)包括()。A．知識觀B．學(xué)習(xí)觀C．學(xué)生觀D．教師觀44．行為演練的基本方法有()。A．全身松馳訓(xùn)練B．行為塑造法C．系統(tǒng)脫敏法D．肯定性訓(xùn)練48.48.45．心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）。A．個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B．個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時間上的不同C．個體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時期上的不同D．同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率，三、簡答題（本大題共?4小題，每小題5分，共20分）46．簡述學(xué)校開展心理健康教育的途徑。47．簡述實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的條件。48．簡述教學(xué)中如何提高知識直觀的效果。49．筒述操作技能的培訓(xùn)要求。四、論述題（本大題共?1小題，共10分）50．論述在教學(xué)中教師要依次完成的九大教學(xué)事項(xiàng)。五、案例分析題（本大題共?1小題，共10分）51．林紅是高中一年級一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高的分?jǐn)?shù)考進(jìn)此所學(xué)校的，只是進(jìn)入高中后，還沒有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。問題：如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心？2016?年內(nèi)蒙古自治區(qū)認(rèn)定教師資格考試教育心理學(xué)（中等）試題答案及評分參考一、單項(xiàng)選擇題（本大題共?20?小題，每小題?1?分，共?30?分）1-5CADBC6-10ABDBB11-15BDCCA16-20BBCDD21-25DCDCB2B6C-C3C0A二、多項(xiàng)選擇題（本大題共?15?小題，每小題?2?分，共?30?分）31.BD32.ABCD33.AB34.ABC35.ABC36.BD37.ACD38.ACD39.ABCD40.ABCD41.ABD42.ACD43.ABC44.ACD45.ABCD三、簡答題（本大題共?4?小題，每小題?5?分，共?20?分）46.1）?開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程.（1?分）2）?開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。（1?分）3）?在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容（1?分）4）?結(jié)合班級、團(tuán)隊(duì)活動開展心理健康教育。（1?分）5）?個別心理輔導(dǎo)或咨詢和小組輔導(dǎo)（1?分）47.1）?學(xué)習(xí)者的心向。（1?分）2）?學(xué)習(xí)材料的邏輯意義（2?分）3）?學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有適當(dāng)?shù)挠^念（2?分）1）?靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀（1?分）2）?加強(qiáng)詞與形象的配合（1?分）3）?運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)。（1?分）4）?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（1?分）49.1）?準(zhǔn)確地示范與講解（2?分）2）?必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)（1?分）3）?充分而有效的反饋（1?分）4）?建立穩(wěn)定清晰的動覺（1?分）四、論述題（本大題共?1?小題，共?10?分）50.第一，引起學(xué)生注意。（2?分）引起學(xué)生注意是教學(xué)過程中的首要事件，教師通常可通過一下三種方式來引起學(xué)生的注意。（1）激發(fā)求知欲（2）變化教學(xué)情景。（3）配合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。第二，提示教學(xué)目標(biāo)。（1?分）第三，喚起先前經(jīng)驗(yàn)。（1?分）第四，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。（1?分）第五，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。（1?分）第五，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。（1?分）第六，展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為。（