2022年新青島版（六三制）六年級上冊科學(xué)全冊教案教學(xué)設(shè)計

新青島版科學(xué)六上教新青島版科學(xué)六上教學(xué)設(shè)計（六三制）精品教案2022年青島版科學(xué)六年級上冊教學(xué)設(shè)計第1周第1課時課 題細(xì)胞學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：L知道生命體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體的基本單位。2.知道細(xì)胞的構(gòu)成，并了解動物細(xì)胞和植物植物細(xì)胞的不同?？茖W(xué)探究目標(biāo)：L能學(xué)會使用顯微鏡，并借助顯微鏡觀察動植物細(xì)胞裝片。2.能在探究活動引導(dǎo)下，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，解決實際問題。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點、難點：借助顯微鏡觀察動植物細(xì)胞裝片。學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生知道了身邊常見的生命體并對生命形式，對生命體的基本特征有所了解。學(xué)生通過通過實踐活動能夠完成探究任務(wù)，輔以啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科的核心素養(yǎng)。教學(xué)活動改進(jìn)調(diào)整一、情境提示，發(fā)現(xiàn)問題［PPT1出示］出示課題《細(xì)胞》。［PPT2出示］出示動物細(xì)胞、植物細(xì)胞、模式圖，橡皮泥的圖片。教師提出問題：同學(xué)們，你知道這個什么生物嗎？學(xué)生根據(jù)搜集到的資料回答，這是單細(xì)胞生物草履蟲。二、教學(xué)過程活動一：［PPT3出示］出示草履蟲的細(xì)胞模式圖。教師指導(dǎo)學(xué)生說一說自己觀察到什么，并補(bǔ)充草履蟲相關(guān)的知識。學(xué)生說一說自己觀察到的結(jié)果并補(bǔ)充自己搜集的相關(guān)資料。［PPT4出示］出示植物細(xì)胞模式圖。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物細(xì)胞，并介紹植物細(xì)胞相關(guān)的知識。學(xué)生回答自己的觀察結(jié)果，并補(bǔ)充自己搜集到的相關(guān)資料。［PPT5出示］出示胡克的照片。1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識胡克，知道胡克自制顯微鏡并觀察到木栓細(xì)胞。2、［PPT6出示］出示施萊登、施旺照片。3、教師指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識施萊登、施旺兩位科學(xué)家，并讓學(xué)生知道這兩位科學(xué)家創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說。［PPT7出示］小結(jié)：生命體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體的基本單位?；顒佣河^察生物體的細(xì)胞。［PPT8出示］活動二，觀察生物體的細(xì)胞。［PPT9出示］出示顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，了解顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)。認(rèn)識目鏡、物鏡、遮光器、反光鏡等重要部件。［PPT1011121314出示］出示顯微鏡的使用方法。

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法。3.[PPT15出示]出示血細(xì)胞、肌肉細(xì)、葉子的薄壁細(xì)胞圖片。[PPT16出示]口腔上皮細(xì)胞、鴨跖草的下皮細(xì)胞、水蘊(yùn)草細(xì)胞圖片。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以上細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生觀察以上細(xì)胞的不同。[PPT17出示]出示動物細(xì)胞與植物細(xì)胞對比圖。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察并對比動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的不同，讓學(xué)生知道植物細(xì)胞有細(xì)胞壁和液泡而動物細(xì)胞沒有。學(xué)生根據(jù)自己的觀察總結(jié)記錄，得出結(jié)論。三、總結(jié)拓展1.[PPT21出示]拓展活動教師指導(dǎo)學(xué)生查閱資料了解細(xì)胞是怎樣生長的。教學(xué)反思：課題像與不像學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：.知道人、動物、植物后代與親代之間存在異同。.知道什么是遺傳和變異。科學(xué)探究目標(biāo)：.能基于所學(xué)知識，用統(tǒng)計圖表等方式記錄整理自己的體貌特征與家人的異同。.能在思維導(dǎo)航的引導(dǎo)下，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，解決實際問題。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點、難點：觀察并發(fā)現(xiàn)人、動物、植物的后代和親代之間外形特征的異同。學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)本課是在學(xué)生初步認(rèn)識了青少年生長發(fā)育主要特點及細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位的基礎(chǔ)上，認(rèn)識遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和科學(xué)精神。教學(xué)活動改進(jìn)調(diào)整二、情境提示，發(fā)現(xiàn)問題[PPT1出示]出示課題《我像誰》。[PPT2出示]出示活動準(zhǔn)備。[PPT3出示]出示2幅全家福照片。提出問題：同學(xué)們，自然界有很多神奇的現(xiàn)象，有些現(xiàn)象就在我們身邊！請看這兩家人是誰？你感到神奇的地方是什么？學(xué)生提出疑問。談話導(dǎo)入。教師提出問題：圍繞著他們一家，同學(xué)們提出了那么多有價值的問題。其實我們每個人都可以靜下心來，仔細(xì)的觀察和思考一下，我們?yōu)槭裁撮L得這么像自己的父母。這是什么原因呢？同學(xué)們想不想知道？二、活動過程活動一：找一找自己身體特征和家人的異同。出示問題：你與家人的體貌特征有什么異同？談話：課前老師已經(jīng)布置大家在家里觀察自己與爸爸、媽媽身體特征的異同。下面誰來匯報一下你是怎樣調(diào)查的？調(diào)查結(jié)果是什么？學(xué)生匯報。教師做出評價。教師總結(jié)：對，我們的長相都是有的地方像父母，有的地方與父母有差異，即使雙胞胎之間也有不同。在科學(xué)上，我們與父母長相相似的現(xiàn)象叫什么嗎？（板書：遺傳）科學(xué)家研究表明，生物將自身的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫做遺傳?；顒佣貉芯縿又参镏械倪z傳與變異現(xiàn)象。1.[PPT15出示]動植物有沒有遺傳和變異現(xiàn)象？提出問題：是不是只有我們?nèi)祟愔写嬖谶z傳、變異現(xiàn)象，動植物中有沒有呢？2、學(xué)生猜想、舉例。讓學(xué)生盡可能發(fā)表自己的看法。通過以上對動物的研究，你又能得出什么結(jié)論？（動物也有遺傳和變異現(xiàn)象。）三、自由活動：比較相同與不同1.[PPT18出示]出示小結(jié)。提出問題：前面，我們分別對人、動物、植物進(jìn)行了研究，現(xiàn)在誰能把我們以上的發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步概況一下？學(xué)生回答：生物都有遺傳和變異現(xiàn)象。遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。（板書：生物界普遍現(xiàn)象）教學(xué)反思：課 題滅絕的生物學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)探究：體驗科學(xué)家探究科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代化信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)、掌握知識的能力；體驗科學(xué)探究中對證據(jù)、落實推理以及運動想象建立假設(shè)的理解的重要性；能運用已有知識對恐龍滅絕原因作出假設(shè)性解釋?？茖W(xué)知識：知道觀察和研究化石是了解古代生物的重要方法之一；以化石為依據(jù)認(rèn)識恐龍及恐龍的滅絕；了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：以化石為依據(jù)探究恐龍的發(fā)現(xiàn)過程及恐龍的滅絕；教學(xué)難點能運用已有知識對恐龍滅絕原因作出假設(shè)性解釋。學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生通過通過實踐活動能夠完成探究任務(wù)，輔以啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科的核心素養(yǎng)。教學(xué)活動改進(jìn)調(diào)整三、情境提示，發(fā)現(xiàn)問題同學(xué)們，大約兩億年前，恐龍在我們的地球上生活著，它們自由自在，盛極一時，稱霸地球長達(dá)1億5千萬年之久。1、展示恐龍圖片資料談話：課前，同學(xué)們搜集了許多關(guān)于恐龍的圖片，哪位同學(xué)想展示一下你所搜集的成果呢？（學(xué)生以各種方式展示課前搜集到的圖片）二、教學(xué)過程（-）播放微課程《恐龍》。談話：我們知道恐龍有過輝煌的過去，但在大約6500萬年前，也就是人類出現(xiàn)以前，恐龍就滅絕了，沒有人見過活恐龍，那么我們要去研究已經(jīng)滅絕的生物，是通過什么研究的呢？K板書：化石1科學(xué)家們根據(jù)恐龍化石的研究，推測出恐龍生活的年代以及恐龍的生活習(xí)性，科學(xué)的再現(xiàn)了恐龍生活的場景，老師這里有一些片段，讓我們一起來欣賞一下吧。（教師廣播教學(xué)，播放微課程《恐龍》）交流想法，引出探究主題談話：大家看了同學(xué)們搜集到的圖片以及科學(xué)家形象的恐龍的生活場景，有什么問題和想法？（學(xué)生自由提出問題或是說出想法）設(shè)計意圖：對學(xué)生情況進(jìn)行了解，從學(xué)生的實際出發(fā)開展探究，學(xué)生自己提出想研究的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。+（二）自主探究，獲取新知1、引導(dǎo)學(xué)生選擇有研究價值的問題進(jìn)行研究。談話：同學(xué)們提的問題都比較有研究價值，受課堂時間限制，我們只選擇“恐龍是怎樣被發(fā)現(xiàn)的”和“恐龍是怎么樣滅絕”的這兩個問題重點研究。今天就讓我們借助現(xiàn)代最快捷、內(nèi)容最豐富的網(wǎng)絡(luò)開始研究吧！K同時將問題板書出來》2、以網(wǎng)絡(luò)為途徑，展開自主探究活動。談話：請大家看電腦屏幕上的網(wǎng)頁?？铸埖陌l(fā)現(xiàn)一欄中收藏不少有關(guān)恐龍發(fā)現(xiàn)的小故事和恐龍化石的圖片；恐龍的滅絕欄目介紹了恐龍滅絕的幾種假說，如果你覺著老師網(wǎng)頁上的資料不夠多，你可以在“我們的發(fā)現(xiàn)”欄目中利用因特網(wǎng)進(jìn)行搜索。在探究的過程中，注意將資料的關(guān)鍵字、來源、關(guān)鍵詞進(jìn)行記錄，有助于同學(xué)們進(jìn)行匯報與交流。3.滅絕的生物與當(dāng)今某些生物有哪些相似之處？三、總結(jié)拓展1.[PPT出示]拓展活動教師指導(dǎo)學(xué)生查閱資料了解恐龍等生物滅絕的原因。教學(xué)反思：

第3周第2課時課題細(xì)菌和病毒學(xué)習(xí)目標(biāo).指導(dǎo)細(xì)菌和病毒的特點及與人類的關(guān)系。.通過觀察、查閱資料和調(diào)查等方式獲取細(xì)菌和病毒的信息。.能基于所學(xué)的知識，對流感和痢疾等疾病與微生物的相互關(guān)系表現(xiàn)出探究興趣。.珍愛生命、健康生活，能做到把所學(xué)知識應(yīng)用于疾病預(yù)防中。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)重點：細(xì)菌和病毒的特點及與人類的關(guān)系。教學(xué)難點：細(xì)菌和病毒的特點學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生對細(xì)菌和病毒不陌生，但認(rèn)識上很模糊，對它們的:類、與人類關(guān)系缺乏深入思考和系統(tǒng)認(rèn)識，有一定難度,通過實踐活動和直觀的教學(xué)資源幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)探究4大小、分教師要壬務(wù)。教學(xué)活動改進(jìn)調(diào)整一、情境聚焦，發(fā)現(xiàn)問題L單元導(dǎo)讀，整體感知。組織學(xué)生討論什么是微生物？哪里有微生物？為什么稱之為微生物？.發(fā)現(xiàn)本單元中主要學(xué)習(xí)的幾種微生物。.師：談?wù)勀銓?xì)菌和病毒的認(rèn)識。引入并板書課題《細(xì)菌和病毒》二、活動探究，解決問題（-）認(rèn)識細(xì)菌和病毒L資料展示：細(xì)菌和病毒的資料。（學(xué)生展示、教師點評）.認(rèn)識細(xì)菌指導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)菌的形狀、顏色、分布等。小組討論、交流。組織學(xué)生模擬細(xì)菌繁殖，體會細(xì)菌繁殖速度之快。教師引導(dǎo)根據(jù)細(xì)菌的形狀，細(xì)菌分為球菌、桿菌、螺旋菌三類。師生總結(jié)：細(xì)菌很小，繁殖很快，細(xì)菌分三類。.認(rèn)識病毒指導(dǎo)學(xué)生觀察病毒的形狀、結(jié)構(gòu)等。比較植物細(xì)胞、動物細(xì)胞、病毒結(jié)構(gòu)的異同。小組討論、交流。教師引導(dǎo)根據(jù)病毒的寄主，病毒分為動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒（噬菌體）三類。師生總結(jié)：病毒極小，電子顯微鏡下才能看到，分三類。（二）細(xì)菌和病毒與人類的關(guān)系L探究：細(xì)菌對人類生活有什么影響？教師指導(dǎo)學(xué)生分組討論，按照細(xì)菌對人類有益和有害兩個方面進(jìn)行分類：食品發(fā)酵、增加土壤肥力、生物制藥、生產(chǎn)沼氣、生物制藥屬于對人類有益的一面；使人致病和食品腐敗屬于有害的一面。2.探究：病毒對人類生活有什么影響？教師指導(dǎo)學(xué)生分組討論，按照病毒對人類有益和有害兩個方面進(jìn)行分類：

制成疫苗生物制藥屬于對人類有益的一面；使人致病屬于有害的一面。三、拓展活動，探究延伸教師安排活動指向：在一個廣口瓶中放一些土，去一部分雞或魚的內(nèi)臟埋入其中，一段時間后觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，這說明了什么。四、課堂小結(jié)，反思評價教師引導(dǎo)學(xué)生回顧并概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全方位總結(jié)本節(jié)收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑惑和問題？這節(jié)課你在學(xué)習(xí)興趣、知識、技能、方法和合作學(xué)習(xí)等方面有哪些收獲？你還有什么疑問或分享？教師引導(dǎo)學(xué)生個人自評、小組互評，最后教師綜合評價。板書設(shè)計微生物細(xì)菌和病毒球菌、桿菌、螺旋菌 動物病毒、植物病毒、噬菌體與人類關(guān)系 與人類關(guān)系教學(xué)反思：課題蘑菇和木耳學(xué)習(xí)目標(biāo).知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到的一類微生物；知道平菇和香菇等食用菌有食用和藥用價值。.通過觀察、實驗等方式獲取蘑菇和木耳的信息。.從不同視角提出研究蘑菇和木耳的思路，采用新的方法完成探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。.認(rèn)識微生物與人類相互影響和相互依存的關(guān)系。教學(xué)重點蘑菇和木耳都是食用菌，都屬于微生物。學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生對蘑菇和木耳都屬于微生物會有疑惑，觀察的規(guī)范性上也需要教師指導(dǎo)幫扶，本課活動內(nèi)容不多，有時間讓學(xué)生充分合作學(xué)習(xí)、自主探究和總結(jié)，發(fā)揮好活動手冊的應(yīng)有作用。教學(xué)活動改進(jìn)調(diào)整二、導(dǎo)學(xué)發(fā)現(xiàn)，問題聚焦.安排學(xué)生分組整理自己帶來的蘑菇和木耳，適時點評小組表現(xiàn)和課堂準(zhǔn)備情況。.教師導(dǎo)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題。組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)2個問題（PPT出示）：觀察蘑菇和木耳，他們也是微生物嗎？生活中還有哪些常見的多種多樣的食用菌，有什么用處？.板書課題，引入新課二、活動探究，解決問題（―）觀察蘑菇和木耳L教師組織學(xué)生小組內(nèi)觀察、討論、交流蘑菇和木耳的特征，完成活動手冊pl”我觀察到的蘑菇和木耳”，.小組匯報、交流。師生總結(jié)：可以采用看、摸、聞等方式，可以借助放大鏡全面細(xì)致的進(jìn)行觀察，可以借助鏡子撕開蘑菇和木耳，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。對學(xué)生表現(xiàn)組織學(xué)生自評、教師點評和引導(dǎo)。（二）探究生活中還有哪些多種多樣的食用菌，又什么價值？小組討論、交流，教師引導(dǎo)總結(jié)，然后完成活動手冊P18“我認(rèn)識的食用菌”，教師組織學(xué)生自我評價和點評。2.師生總結(jié)：平菇、香菇、猴頭菇、銀耳、蟲草菌都是具有食用和藥用價值的食用菌，都屬于微生物。三、拓展活動，探究延伸拓展探究活動指向：我了解的識別有毒蘑菇的方法。四、課堂小結(jié)，反思評價教師引導(dǎo)學(xué)生回顧并概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全方位總結(jié)本節(jié)收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑惑和問題？這節(jié)課你在學(xué)習(xí)興趣、知識、技能、方法和合作學(xué)習(xí)等方面有哪些收獲？你還有什么疑問或分享？教師引導(dǎo)學(xué)生個人自評、小組互評，最后教師綜合評價。板書設(shè)計蘑菇和木耳觀察蘑菇和木耳生活中其他食用菌屬于微生物教學(xué)反思：課題發(fā)霉和防霉學(xué)習(xí)目標(biāo).知道饅頭發(fā)霉的條件，了解防止食物和其他物品發(fā)霉的方法。.能基于所學(xué)知識，制定比較完整的探究饅頭發(fā)霉條件的方案，初步具有實驗設(shè)計的能力和控制變量的意識，并能設(shè)計只有單一變量的實驗方案。.從不同視角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料探究物體在哪些條件下容易發(fā)霉。.理解科學(xué)技術(shù)已成為社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動力量；認(rèn)識到人類與微生物相互影響、相互依存的關(guān)系。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)重點：饅頭發(fā)霉的條件和防止食物和其他物品發(fā)霉的方法。教學(xué)難點：制定比較完整的探究饅頭發(fā)霉條件的方案。學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)小學(xué)生對于發(fā)霉現(xiàn)象一般熟視無睹，沒有深入思考發(fā)霉原因和防霉措施，教法上要從學(xué)生身邊的饅頭、衣物發(fā)霉現(xiàn)象入手，引起學(xué)生興趣和思考，進(jìn)而設(shè)計方案探究發(fā)霉條件，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)活動改進(jìn)調(diào)整三、導(dǎo)學(xué)發(fā)現(xiàn)，問題聚焦L教師導(dǎo)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題。組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)3個問題（PPT出示）：發(fā)霉與我們的生活有什么關(guān)系？饅頭在哪些條件下容易發(fā)霉？怎樣防止食物和其他物品發(fā)霉？2.板書課題，引入新課二、活動探究，解決問題（一）探究發(fā)霉與我們的生活有什么關(guān)系L教師出示發(fā)霉的饅頭等其他食品、衣物的圖片，學(xué)生觀察、討論交流發(fā)霉的原因。.教師提出問題：物品發(fā)霉對我們的生活產(chǎn)生了許多不利影響，霉菌是否存在對生活有利的方面？學(xué)生討論、交流。教師出示甜面醬、醬油、豆腐乳、豆瓣醬等圖片視頻，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)霉菌對我們有利的一面。學(xué)生思考、交流、匯報。.師生小結(jié)：發(fā)霉是一種因霉菌生長而使食品、衣物等變質(zhì)、變色的自然現(xiàn)象。但是，人們也可以利用霉菌制作面醬等食品，所以說，霉菌與我們的生活有功有過。（二）探究饅頭在哪些條件下容易發(fā)霉L引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行交流、匯報。.引導(dǎo)學(xué)生小組討論、交流饅頭在哪些條件下容易發(fā)霉探究實驗方案。.教師出示方法指導(dǎo)：控制好實驗條件，每天按時觀察，把饅頭發(fā)霉的情況記錄下來（出示活動手冊pl9）.學(xué)生開展實驗探究。.師生總結(jié)：溫暖潮濕的空氣中饅頭容易發(fā)霉。（三）探究怎樣防止食物和其他物品發(fā)霉.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)饅頭容易發(fā)霉的情況進(jìn)行思考防止食物和其他物品發(fā)霉的方法。.引導(dǎo)學(xué)生小組討論、交流、匯報防止食物和其他物品發(fā)霉的方法。.教師出示防霉措施的圖片.師生總結(jié)：保持干燥、降低溫度、隔絕空氣等可以防止食品、衣物等發(fā)霉。因此，防止發(fā)霉可以采用加干燥劑、低溫保存、真空包裝等技術(shù)。三、拓展活動，探究延伸L教師給出活動指向：搜集資料，了解生活中有哪些防霉新技術(shù)。.教師提示學(xué)生可以采取不同方式搜集資料。.提醒學(xué)生及時完成活動手冊。四、課堂小結(jié)，反思評價教師引導(dǎo)學(xué)生回顧并概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全方位總結(jié)本節(jié)收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑惑和問題？這節(jié)課你在學(xué)習(xí)興趣、知識、技能、方法和合作學(xué)習(xí)等方面有哪些收獲？你還有什么疑問或分享？教師引導(dǎo)學(xué)生個人自評、小組互評，最后教師綜合評價。板書設(shè)計發(fā)霉與防霉發(fā)霉有利有害，霉菌引起溫暖濕潤的空氣中容易發(fā)霉防止發(fā)霉：保持干燥、降低溫度、隔絕空氣（加干燥劑、低溫保存、真空包裝）教學(xué)反思：課 題秋季星空學(xué)習(xí)目標(biāo).知道秋季星空與春季星空不同；知道秋季星空中的顯著星座。.會使用活動星圖，能用已知的星座或活動星圖找尋并認(rèn)識星空中的更多星座。.對星空的變化表現(xiàn)出探究興趣；進(jìn)行中長期的觀測活動，培養(yǎng)中長期科學(xué)探究的意識。.了解人類的好奇和社會的需求是觀測星空的動力。教學(xué)重點教學(xué)難點秋季星空中的顯著星座。用已知的星座或活動星圖找尋并認(rèn)識星空中的更多星座。學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了春季和夏季星空，對中長期觀察己經(jīng)有了基礎(chǔ)，對大熊星座北斗七星、小熊星座北極星、獅子座、天鷹座、天蝎座、天琴座等星座有了認(rèn)識，對制作使用觀星箱觀測星空也有體驗。以此為基礎(chǔ)，遷移至秋季冬季星空的觀測、交流、歸納總結(jié)星空運動規(guī)律。教學(xué)活動改進(jìn)調(diào)一、情景聚焦，發(fā)現(xiàn)問題L教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧春季星空和夏季星空主要星座和觀測方法。.師出示星空圖及電子課本圖PPTo.生總結(jié)問題，聚焦主要問題，引出秋季星空并板書課題。二、活動探究，解決問題（一）交流我們的發(fā)現(xiàn).教師引導(dǎo)學(xué)生觀察秋季星空圖，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的資料以及觀察記錄。.學(xué)生分組討論組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。.教師組織全班學(xué)生交流匯報。.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些星座春夏星空能出現(xiàn)，但在秋季星空中看不到。有些星座在三個季節(jié)都能看到。（二）認(rèn)識秋季星空中的顯著星座.教師出示仙后座的亮星組成、星座范圍與星座圖繪等圖片，學(xué)生將仙后座的神話故事傳說。.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察仙后座的亮星組成，描述仙后座的外形特點，熟悉仙后座亮星的排布。.展示秋季北極星附近的星圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察北斗七星與仙后座的位置關(guān)系，發(fā)現(xiàn)通過北斗七星和北極星找到仙后座位置的方法。（三）利用活動星圖，認(rèn)識更多星和星座L學(xué)生小組內(nèi)觀察活動星圖，交流活動星圖的結(jié)構(gòu)和特點。.師生認(rèn)識活動星圖各部分的正確名稱。.引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)，并嘗試使用星圖。.播放活動星圖的使用教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)活動星圖的正確使用方法并進(jìn)行實際操作。.教師提出后用活動星圖慣性的任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生交流記錄的方法，在橫線上填寫星座的名稱。三、拓展活動，探究延伸L提出觀察星空的活動指向：對照活動星圖觀察夜空，認(rèn)識更多的星座；選定星座，繼續(xù)利用觀星箱觀測一個月，做好記錄。.引導(dǎo)學(xué)生制訂簡單的觀星計劃。.觀測要求：觀星箱的位置不能改變、每天固定位置、固定觀測時間、認(rèn)真記錄在與慣性相匹配的方格紙上等。.引導(dǎo)學(xué)生記錄在活動手冊上。四、課堂小結(jié)，反思評價引導(dǎo)學(xué)生回顧并概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全方位總結(jié)本節(jié)收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑惑和問題？這節(jié)課你在學(xué)習(xí)興趣、知識、技能、方法和合作學(xué)習(xí)等方面有哪些收獲？你還有什么疑問或分享？教師引導(dǎo)學(xué)生個人自評、小組互評，最后教師綜合評價，計入課堂分組評價表。板書設(shè)計： 秋季星空教學(xué)反思:課 題冬季星空學(xué)習(xí)目標(biāo).知道冬季星空與春季秋季星空不同；知道秋季星空中的顯著星座；了解制作星座放映器的方法。.能基于所學(xué)知識，學(xué)會尋找獵戶座與天狼星的方法；會使用制作星座放映器介紹自己了解的星座。.對星空的變化表現(xiàn)出探究興趣；進(jìn)行中長期的觀測活動，培養(yǎng)中長期科學(xué)探究的意識。.了解人類的好奇和社會的需求是觀測星空的動力，認(rèn)識到大氣污染、光污染會影響星空觀測，樹立環(huán)境保護(hù)的意識。教學(xué)重點教學(xué)難點冬季星空中的顯著星座，會尋找獵戶座與天狼星。能基于所學(xué)知識，學(xué)會尋找獵戶座與天狼星的方法；會使用制作星座放映器介紹自己了解的星座。學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了春夏秋季星空，有了基礎(chǔ)。以此為基礎(chǔ)，遷移至冬季星空的觀測、交流、歸納總結(jié)星空運動規(guī)律。教學(xué)活動改進(jìn)調(diào)整一、情景聚焦，發(fā)現(xiàn)問題.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧秋季星空主要星座和活動星圖使用方法。.師出示冬季星空圖及電子課本圖PPTo.生總結(jié)問題，聚焦主要問題，引出冬季星空并板書課題。二、活動探究，解決問題（-）交流我們的發(fā)現(xiàn).教師引導(dǎo)學(xué)生觀察冬季星空圖，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的資料以及觀察記錄。.學(xué)生分組討論組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。.教師組織全班學(xué)生交流匯報。.教師引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)記錄在活動手冊上。（二）認(rèn)識冬季星空中的顯著星座.教師展示獵戶座圖片，學(xué)生講解獵戶座的神話故事傳說。.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察獵戶座的亮星組成，描述外形特點，熟悉亮星排布。.學(xué)生分組交流、討論匯報。.通過視頻了解天狼星，以及我們目前常用的命名星星的方法一一拜耳命名法。.師生交流利用獵戶座的亮星尋找天狼星的方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察獵戶座的同時，關(guān)注天狼星的位置，觀察天狼星。（三）做個星座放映器，介紹自己的星座.認(rèn)識星座放映器。.制作星座放映器。學(xué)生交流制作方法和注意事項。學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)。學(xué)生選做一個星座，設(shè)計制作星座放映器。.展示匯報。三、拓展活動，探究延伸L繼續(xù)利用觀星箱觀測獵戶座，記錄觀測結(jié)果。.引導(dǎo)學(xué)生完善觀星計劃。.觀測要求：觀星箱的位置不能改變、每天固定位置、固定觀測時間、認(rèn)真記錄在與慣性相匹配的方格紙上等。.引導(dǎo)學(xué)生記錄在活動手冊上。四、課堂小結(jié)，反思評價引導(dǎo)學(xué)生回顧并概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全方位總結(jié)本節(jié)收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑惑和問題？這節(jié)課你在學(xué)習(xí)興趣、知識、技能、方法和合作學(xué)習(xí)等方面有哪些收獲？你還有什么疑問或分享？教師引導(dǎo)學(xué)生個人自評、小組互評，最后教師綜合評價，計入課堂分組評價表。板書設(shè)計：冬季星空獵戶座天狼星星座放映器教學(xué)反思：課題變化的星空學(xué)習(xí)目標(biāo)L知道星空的周年運行規(guī)律。.能基于所學(xué)知識，對觀星記錄進(jìn)行整理和分析；能對星座多日相同時間位置變化的記錄進(jìn)行分析、比較，得出星空運行的規(guī)律。.對星空的變化表現(xiàn)出探究興趣，樹立中長期的觀測活動。.了解人類的好奇和社會的需求是觀測星空的動力，認(rèn)識到大氣污染、光污染會影響星空觀測，樹立環(huán)境保護(hù)的意識。教學(xué)重點教學(xué)難點星空的周年運行規(guī)律。能對星座多日相同時間位置變化的記錄進(jìn)行分析、比較，得出星空運行的規(guī)律。學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了春夏秋東四季星空，對星空的變化表現(xiàn)出探究興趣，也對中長期觀察有了經(jīng)驗和基礎(chǔ)，本節(jié)重在歸納整理、總結(jié)規(guī)律，交流、歸納總結(jié)星空運動規(guī)律，進(jìn)一步讓學(xué)生了解人類的好奇和社會的需求是觀測星空的動力，認(rèn)識到大氣污染、光污染會影響星空觀測，樹立環(huán)境保護(hù)的意識。教學(xué)活動改進(jìn)調(diào)格一、情景聚焦，發(fā)現(xiàn)問題教師出示四季星空的圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題：春夏秋冬，美麗的星空都在發(fā)生變化著，你知道有哪些變化規(guī)律嗎。二、活動探究，解決問題(-)根據(jù)觀察記錄，找出星座的位置變化規(guī)律.學(xué)生初步交流一年來在每天相同時間觀察星座的記錄。.師生交流，分析星空的運行規(guī)律。.學(xué)生分組討論組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。.教師組織全班學(xué)生交流匯報。.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，得出星座的年運行規(guī)律將發(fā)現(xiàn)記錄在活動手冊上。.教師引導(dǎo)學(xué)生分析觀察，了解北斗七星斗柄指向的規(guī)律。(-)預(yù)測未來星座的位置、方向.教師提出一個月后北斗七星的斗柄方向有什么變化？.觀察不同季節(jié)北斗七星斗柄的指向，引導(dǎo)學(xué)生判斷未來星座的位置、方向。.學(xué)生分組交流、討論匯報。.針對一個熟悉的星座，推測另一個時刻這個星座的方向。三、拓展活動，探究延伸.了解古人對恒星的認(rèn)識。.完善觀星計劃。.繼續(xù)觀星，觀測要求：觀星箱的位置不能改變、每天固定位置、固定觀測時間、認(rèn)真記錄在與慣性相匹配的方格紙上等。四、課堂小結(jié)，反思評價引導(dǎo)學(xué)生回顧并概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全方位總結(jié)本節(jié)收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑惑和問題？這節(jié)課你在學(xué)習(xí)興趣、知識、技能、方法和合作學(xué)習(xí)等方面有哪些收獲？你還有什么疑問或分享？教師引導(dǎo)學(xué)生個人自評、小組互評，最后教師綜合評價，計入課堂分組評價表。板書設(shè)計：變化的星空星空變彳七白勺年i后彳「規(guī)律（每天晚上同一時間進(jìn)行觀察）?面朝北觀察，觀察到星座會國繞北極屋作逆時到周年運動：?面朝南觀察，星座位置會逐II西移：?1111朝東方每天同一時刻?可以觀察到不斷有新的星座從地平線上UI現(xiàn)：?面朝西方每天同一時刻，可以觀察到不斷有星座從地平線消失。教學(xué)反思：

六年級科學(xué)學(xué)科《白天與黑夜》課題第一課時教案主備人： 使用人： 學(xué)年第 學(xué)期月日教學(xué)目標(biāo)總體目標(biāo).知道地球自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象；知道地球自轉(zhuǎn)軸(地軸)及自轉(zhuǎn)的周期、方向等。.能基于所學(xué)的知識對晝夜交替現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋；會做晝夜交替的模擬實驗；能嘗試從不同的視角想象晝夜交替的各種可能情形并設(shè)計、完成模擬實驗，對晝夜交替現(xiàn)象作出合理的解釋。.對地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象表現(xiàn)出進(jìn)行科學(xué)探究的興趣；敢于大膽想象，樂于合作交流。.了解到人類對日地運動關(guān)系的好奇心推動了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。分層目標(biāo)發(fā)展性目標(biāo)會做晝夜交替的模擬實驗，知道地球自轉(zhuǎn)軸(地軸)及自轉(zhuǎn)的周期、方向等。適用學(xué)生.：A、B級基礎(chǔ)性目標(biāo)知道地球自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象適用學(xué)生：C、D級教學(xué)重難點知道地球自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象；知道地球自轉(zhuǎn)軸(地軸)及自轉(zhuǎn)的周期、方向等。教學(xué)準(zhǔn)備手電筒、地球儀等教學(xué)過程預(yù)設(shè)教學(xué)過程個案補(bǔ)充一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課教師出示太空中拍攝的地球照片，引導(dǎo)學(xué)生找出明暗的部分，引出“晝、夜”，描述晝夜交替現(xiàn)象。提出問題:為什么地球上晝夜會交替出現(xiàn)呢？二、鼓勵猜想，提出假設(shè).教師提問：白天黑夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生與什么天體有關(guān)系呢？教師隨著學(xué)生的回答板畫太陽和地球。什么情況下是白天，什么情況下是黑夜呢?假如與太陽、地球有關(guān)，它們怎樣運動才會出現(xiàn)白天黑夜的交替現(xiàn)象呢?把你們的想法寫出來或者畫出來。.學(xué)生討論交流。.學(xué)生匯報交流假設(shè)性解釋，教師用示意圖歸納整理。(1)太陽不動，地球自轉(zhuǎn)。(2)太陽不動，地球自轉(zhuǎn)并圍著太陽公轉(zhuǎn)。(3)太陽不動，地球不自轉(zhuǎn)但圍著太陽公轉(zhuǎn)。(4)地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)。.教師小結(jié):要證明哪種假設(shè)是正確的，人類現(xiàn)在可以用哪些方法對地球進(jìn)行觀察研究呢？教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，可以通過到地球外面去看看、用望遠(yuǎn)鏡觀察、模擬實驗等方法進(jìn)行研究。三、設(shè)計實驗方案

L教師談話:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人造衛(wèi)星、宇宙飛船等先進(jìn)工具教學(xué)過程預(yù)設(shè)的出現(xiàn)，使人類真正進(jìn)人了太空，可以到太空對地球進(jìn)行觀察。但是這些方法在課堂上都不能實現(xiàn)，我們不能把地球和太陽搬到課堂上來研究，怎么驗證我們的想法呢？.教師小結(jié):用手電簡模擬“太陽”，用地球儀模擬“地球”，這種實驗方法叫作模擬實驗?，F(xiàn)在有了“太陽”，也有了“地球”，說明我們相當(dāng)于站在了什么位置？教師提問：你們準(zhǔn)備怎樣做這個模擬實驗?zāi)?請在小組內(nèi)根據(jù)自己的假設(shè)討論下實驗方法。.學(xué)生討論方法后匯報。四、模擬實驗，匯報交流。.學(xué)生實驗，教師巡視。.學(xué)生分小組匯報。教師匯總小組的結(jié)論，將有爭議的提取出來，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析存在爭議的假設(shè)，并請同學(xué)上臺模擬演示有爭議的假設(shè)。.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)航，排除不合理的假設(shè)，得出結(jié)論:晝夜交替現(xiàn)象是由地球自轉(zhuǎn)形成的。五、了解地球自轉(zhuǎn).教師引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合教科書中的思維導(dǎo)航進(jìn)行分析，得出地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、方式，再結(jié)合文字結(jié)論、地球自轉(zhuǎn)圖示或《晝夜交替現(xiàn)象》相關(guān)微視頻，進(jìn)一步明確地球是怎樣自轉(zhuǎn)的。.教師結(jié)合傅科擺實驗資料卡，播放微視頻《傅科擺》，使學(xué)生理解人類探索地球自轉(zhuǎn)的歷史。六、拓展延伸查找資料，了解每天的白天和黑夜時間是否樣長，查找關(guān)于晝夜長短的資料，并記錄來源。板書設(shè)計10.白天與黑夜?地球自轉(zhuǎn) 晝夜交替（自西向東）思得思失思改

六年級科學(xué)學(xué)科《四季更替》課題第一課時教案主備人： 使用人： 學(xué)年第 學(xué)期—月—日教學(xué)目標(biāo)總體目標(biāo).了解地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律；知道四季的形成與地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)有關(guān)。.能基于所學(xué)的知識，運用分析、比較等方法歸納總結(jié)出四季更替形成的原因；能設(shè)計并完成四季更替的模擬實驗。.對四季更替與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系表現(xiàn)出進(jìn)行科學(xué)探究的興趣：在進(jìn)行四季更替模擬實驗時，愿意溝通交流。.了解人類的好奇和社會的需求是推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力;技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用影響著社會發(fā)展。分層發(fā)展性目標(biāo)能設(shè)計并完成四季更替的模擬實驗。用：B適學(xué)生M級目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)了解地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律；知道四季的形成與地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)有關(guān)。用：D適學(xué)生C,級教學(xué)重難點了解地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，能基于所學(xué)的知識，運用分析、比較等方法歸納總結(jié)出四季更替形成的原因；能設(shè)計并完成四季更替的模擬實驗。教學(xué)準(zhǔn)備4個地球儀、白熾燈教學(xué)過程個案補(bǔ)充教學(xué)過程一、視頻導(dǎo)入，提出問題教師播放短視頻:春夏秋冬的四季美景。提出問題：四季是怎樣形成的？四季更替的原因是什么?這節(jié)課，我們一起研究四季更替的秘密。【設(shè)計意圖】：喚醒生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生探究興趣。二、探究地球公轉(zhuǎn)的特點（一）提出假設(shè)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗做出四季更替形成原因的猜測。師生小結(jié)：四季更替與地球的自轉(zhuǎn)、地球距太陽的遠(yuǎn)近沒有關(guān)系?？赡芘c地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。教師提出問題:地球是怎樣公轉(zhuǎn)的?地球公轉(zhuǎn)的特點有哪些？（二）探究地球公轉(zhuǎn)。L根據(jù)北斗七星一年四季斗柄指向圖、獵戶座逐日西移圖，引導(dǎo)學(xué)生利用相對運動觀點，圍繞以下3個問題推測地球公轉(zhuǎn)的特點:①一年中，許多星座逐日西移，說明什么?②一年后，星座會回到原來的位置，說明什么?③北極星的位置基本不變，說明什么？.教師讓學(xué)生利用身邊已有知識經(jīng)驗分析問題，對問題做出大膽猜測。.教師出示地球公轉(zhuǎn)視頻資料并總結(jié):地球公轉(zhuǎn)是地球圍繞太陽自

預(yù)設(shè)教學(xué)過程預(yù)設(shè)西向東轉(zhuǎn)動；公轉(zhuǎn)時地軸是傾斜的，而且傾斜的方向保持不變；地球公轉(zhuǎn)一周是一年。【設(shè)計意圖】：幫助學(xué)生進(jìn)一步理解地球公轉(zhuǎn)的特點，對地球公轉(zhuǎn)形成系統(tǒng)認(rèn)識，為研究四季更替的形成做好鋪墊。三、通過模擬實驗探究四季更替的成因（一）教師引導(dǎo)學(xué)生理解太陽直射與斜射的不同。.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到四季最大區(qū)別是溫度的不同，而地球上的熱量主要來源于太陽的照射。.教師演示:用手電筒直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生通過比較黑板上的光斑，認(rèn)識到直射時光斑小，斜射時光斑大，同樣多的光線分布在大小不同的平面上，單位面積上接受的光的量就不一樣。.師生總結(jié):太陽斜射時光線弱，太陽直射時光線強(qiáng)。（二）設(shè)計四季形成模擬實驗。.引導(dǎo)學(xué)生討論如何模擬地球公轉(zhuǎn)，需要注意哪些問題。.教師提示:為了更清楚地觀察到地球上同地點繞太陽公轉(zhuǎn)一周，是否產(chǎn)生直射、斜射、冷熱交替、四季變化，可以在地球儀上先找到我們家鄉(xiāng)的位置，在這個位置豎立一根標(biāo)桿，再在同經(jīng)度的赤道上豎立根標(biāo)桿，讓“地球”圍著“太陽”公轉(zhuǎn)，“地軸”方向保持不變，這樣觀察起來會更方便。.教師課件出示“方法指導(dǎo)”，學(xué)生按方法指導(dǎo)的步驟開始實驗觀察。（三）分組實驗，交流共享。.學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)。觀察當(dāng)?shù)厍蜻\行到A、B、C、D位置時，從標(biāo)桿的影子長短變化判斷太陽光線直射與斜射的變化，做好記錄。.學(xué)生交流四季更替的主要原因。.教師用微視頻再現(xiàn)四季的成因:地球公轉(zhuǎn)時，由于地軸是傾斜的，而且傾斜方向保持不變，因此地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置受太陽照射的情況不完全相同，如此可在一定程度上解釋春、夏、秋、冬4個季節(jié)的形成。（四）教師引導(dǎo)學(xué)生思考:如果地軸不是傾斜的，地球上還會出現(xiàn)四季嗎？學(xué)生分組用排球做地球公轉(zhuǎn)模擬實驗，教師巡回指導(dǎo)。總結(jié):如果地球的地軸不是傾斜的，就不會出現(xiàn)四季。四、拓展活動查閱資料，了解二十四節(jié)氣，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。板書設(shè)計11.四季更替?地球公轉(zhuǎn) 四季更替（自西向東）

思得思失思改

六年級科學(xué)學(xué)科《影長與季節(jié)》課題第一課時教案主備人： 使用人： 學(xué)年第學(xué)期月日教學(xué)目標(biāo)總體目標(biāo).知道一年四季中，正午物體影子的變化是有規(guī)律的。.能基于所學(xué)的知識做好探究影長與季節(jié)關(guān)系的觀察活動，并用語言、圖表等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。.對影長變化與季節(jié)變化關(guān)系表現(xiàn)出探究興趣;能大膽質(zhì)疑，愿意合作與交流。.了解古代人們?yōu)檎J(rèn)識季節(jié)變化規(guī)律所做的努力，意識到圭表發(fā)明、使用推動著人類文明的發(fā)展。分層目標(biāo)發(fā)展性目標(biāo)能做好探究影長與季節(jié)關(guān)系的觀察活動，并用語言、圖表等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。適用學(xué)生：A、B級基礎(chǔ)性目標(biāo)知道一年四季中，正午物體影子的變化是有規(guī)律的。適用學(xué)生：C、D級教學(xué)重難點知道一年四季中，正午物體影子的變化是有規(guī)律的。能做好探究影長與季節(jié)關(guān)系的觀察活動，并用語言、圖表等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備找一根豎直固定的細(xì)長桿，正午12時測量影長，每周一次，連續(xù)4周。教學(xué)過程預(yù)設(shè)教學(xué)過程個案補(bǔ)充一、師生交流，導(dǎo)入新課.師生談話:我們觀察過一天中太陽在天空中的位置變化，也觀察過陽光下物體影子的方向變化。那么，你們測量過自己影子的長度嗎?昨天和今天的同一時刻，陽光下自己的影子的長度是一樣的嗎？.學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗自由發(fā)表意見。.教師提出問題:不同的季節(jié)，同-物體正午影子的長度是一樣的嗎？接著板書課題：《影長與季節(jié)》?！驹O(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，思考影子長度變化的問題，為課堂探究活動做好充分準(zhǔn)備。二、研究實踐，探索問題活動一:探究正午影長與季節(jié)的關(guān)系。L教師提出問題:不同季節(jié)，同-物體正午影子的長度-樣嗎？.學(xué)生小組交流。主要內(nèi)容為：（1）課前4周，在不同日期正午12時同一地點測量、記錄的鉛筆影長變化情況。（2）交流生活經(jīng)驗:夏天站在教室門口（北向的）能被曬到，冬天就曬不到了。（3）交流資料，發(fā)現(xiàn)夏至的影子比冬至短。.學(xué)生匯報交流結(jié)果。.教師出示北半球某-地區(qū)“二分二至”正午時旗桿影長的統(tǒng)計.土生根據(jù)統(tǒng)計表，制作統(tǒng)計圖。

教學(xué)過程預(yù)設(shè).結(jié)合統(tǒng)計圖，師生交流不同季節(jié)的影長變化規(guī)律:每天正午時的影長變化一夏至最短，秋分居中，冬至最長，春分居中。.教師播放-一年四季影長變化規(guī)律的視頻。.師生小結(jié):一年四季正午物體影子的變化是有規(guī)律的:在北半球，夏至影子最短，過了夏至影子由短變長;冬至影子最長，過了冬至影子由長變短。這種變化每年循環(huán)一次。.教師總結(jié):像這種“通過分析、比較-年中同物體正午影長的數(shù)據(jù)，將一年中影子長短的變化規(guī)律總結(jié)出來，就是在得出結(jié)論?！薄驹O(shè)計意圖】：引領(lǐng)學(xué)生通過生活經(jīng)驗、課前觀察與測量等不同的途徑獲得第一手材料，并對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理、分析，從而得出物體影長變化的規(guī)律?；顒佣?利用圭表識季節(jié)。.教師提出問題：“在古代，人們是怎樣認(rèn)識季節(jié)的？”.學(xué)生閱讀資料，認(rèn)識圭表的作用。.學(xué)生借助課本圖片和閱讀探究資料全面認(rèn)識圭表。.師生小結(jié):圭表由垂直的表和水平的圭組成。圭平臥在正南正北的方向，上面有刻度，表立在圭面南端。根據(jù)圭面的刻度，可以知道表影的長度。.根據(jù)圭表影長，判斷季節(jié)?！驹O(shè)計意圖】：借助各種手段將古人研制圭表的過程展示給學(xué)生，并以此為切入點，使學(xué)生了解我國古代科技的發(fā)展歷程以及對人類社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。三、拓展活動嘗試制作圭表并利用它測定二十四節(jié)氣?！驹O(shè)計意圖】：重在鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)對影長與季節(jié)變化的關(guān)系進(jìn)行研究、驗證，激發(fā)學(xué)生持續(xù)進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。板書設(shè)計12.影長與季節(jié)北半球 夏至影子最短，冬至影子最長圭表 圭 表（立于圭面南端）思得思失思改

六年級科學(xué)學(xué)科《月球、地球和太陽的相對運動》課題第一課時教案主備人： 使用人： 學(xué)年第學(xué)期月—日教學(xué)目標(biāo)總體目標(biāo)1.知道月球、!2.能基于所學(xué)白運動方式。.對月球、地王究的興趣;能大.了解人類的力展和應(yīng)用影響5也球和太陽的相對運動方式和相對大小。。知識，通過模擬實驗，描述月球、地球和太陽的相對求和太陽的相對運動方式和相對大小表現(xiàn)出進(jìn)行科學(xué)探膽質(zhì)疑，從不同的視角提出研究思路，完成探究活動。于奇和社會需求是推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力，科技的發(fā)旨社會發(fā)展。分層目標(biāo)發(fā)展性目標(biāo)通過模擬實驗，描述月球、地球和太陽的相對運動方式。適用學(xué)生：A、B級基礎(chǔ)性目標(biāo)知道月球、地球和太陽的相對運動方式和相對大小。適用學(xué)生：C、D級教學(xué)重難點知道月球、地球和太陽的相對運動方式和相對大小。能基于所學(xué)的知識，通過模擬實驗，描述月球、地球和太陽的相對運動方式。教學(xué)準(zhǔn)備三球儀、籃球、網(wǎng)球教學(xué)過程預(yù)設(shè)教學(xué)過程個案補(bǔ)充一、問題導(dǎo)入教師談話:同學(xué)們，我們居住在地球上，每天都經(jīng)歷太陽的升起與落下。你們知道地球是怎樣運動的嗎?它的運動方向、周期是怎樣的?我們知道月球是地球的衛(wèi)星，那么月球又是怎樣運動的？（板書課題。）二、探究活動活動一:探究月球、地球和太陽是怎樣相對運動的。L討論、交流月球、地球和太陽是怎樣相對運動的。教師談話:課前，我們搜集了有關(guān)月球、地球運動的方式和周期的資料，現(xiàn)在請同學(xué)們把搜集的信息和大家分享。待學(xué)生交流后，教師出示搜集的相關(guān)資料，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生概括、描述月球和地球是怎樣運動的。.學(xué)生模擬月球、地球、太陽的相對運動。教師談話:請3名同學(xué)分別扮演月球、地球和太陽，通過游戲的方式模擬它們之間的相對運動，其他同學(xué)觀察。（學(xué)生進(jìn)行模擬活動。）教師提出問題:通過剛才的模擬，你們有什么收獲?這個模擬活動還存在什么問題？.通過三球儀進(jìn)行模擬實驗。教師談話:剛才，我們通過角色扮演模擬了月球、地球和太陽的運動方式，今天，我們來認(rèn)識一個能夠準(zhǔn)確模擬月球、地球和太陽相對運動的科學(xué)儀器一三球儀。（教師介紹三球儀的特點和使用方法。）

教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師提出要求:請大家分小組演示。一名同學(xué)操作，大家共同觀察:月球和地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的周期和方向。記錄員做好記錄，并用畫圖的形式表示出不同的位置關(guān)系。（學(xué)生分小組活動，觀察并做好記錄。教師引導(dǎo)學(xué)生交流研究結(jié)果，小組間相互補(bǔ)充。）師總結(jié):通過這個模擬實驗，我們知道了地球自轉(zhuǎn)的同時繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)，月球自轉(zhuǎn)的同時也在繞地球自西向東公轉(zhuǎn)?；顒佣毫私庠虑?、地球和太陽的相對大小。教師提出要求:我們知道太陽很大，它究竟有多大呢?月球比地球小，它相當(dāng)于地球的幾分之幾呢?讓我們一起來看資料卡了解下。（學(xué)生閱讀資料卡，圈畫出重點數(shù)據(jù)，交流自己對月球、地球和太陽相對大小的認(rèn)識。）教師提問：借助資料卡，我們能更準(zhǔn)確地了解“三球”的大小對比。教師引導(dǎo)學(xué)生討論:為了更直觀地理解月球、地球和太陽的相對大小，我們可以用生活中的物體來替代。三、課堂小結(jié)教師提問:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？（教師引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，鞏固所學(xué)知識。）師生總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了月球、地球和太陽的相對運動關(guān)系，而且用生動形象的方法了解了月球、地球和太陽的相對大小關(guān)系。四、拓展活動教師提出拓展活動指向:課后，大家可以通過查閱資料，了解月球、地球和太陽運動到一條直線上時可能會發(fā)生的天文現(xiàn)象。板書設(shè)計13.月球、地球和太陽的相對運動月球 自西向東繞地球公轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn) 自西向東繞太陽公轉(zhuǎn)思得思失思改

六年級科學(xué)學(xué)科《斜面》課題第l課時教案主備人： 使用人： 學(xué)年第學(xué)期—月—日教學(xué)目標(biāo)總體目標(biāo).認(rèn)識斜面，知道斜面是種省力的簡單機(jī)械。.能基于所學(xué)知識，用木板等材料搭建簡單的斜面，能用測力計測量力的大?。荒茉O(shè)計控制單一變量的探究實驗并完成實驗。.意識到合作交流的重要性，樂于分享自己的觀點和想法。.了解斜面在生活中的應(yīng)用及給人們帶來的便利，增強(qiáng)用科學(xué)技術(shù)改善人類生活質(zhì)量的意識。分層目標(biāo)發(fā)展性目標(biāo)能設(shè)計控制單一變量的探究實驗并完成實驗。適用學(xué)生：A、B級基礎(chǔ)性目標(biāo)認(rèn)識斜面，知道斜面是種省力的簡單機(jī)械。適用學(xué)生：C、D級教學(xué)重難點認(rèn)識斜面，知道斜面是種省力的簡單機(jī)械。能用木板等材料搭建簡單的斜面，能用測力計測量力的大?。荒茉O(shè)計控制單一變量的探究實驗并完成實驗。教學(xué)準(zhǔn)備長木板、有關(guān)斜面應(yīng)用的圖片；5N測力計、（50厘米長、10地板）、小車、鉤碼、三角板、記錄單、鐵架臺；實驗記錄］厘米寬木自。教學(xué)過程預(yù)設(shè)教學(xué)過程個案補(bǔ)充一、情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：王伯伯想把一輛摩托車搬到車棚里，可是棚子有臺階，想把摩托車推進(jìn)去很費力，你能幫他想個辦法嗎？生思考，回答?！驹O(shè)計意圖】：由生活經(jīng)驗入手，引發(fā)學(xué)生對斜面作用的思考，為接下來的實驗探究做好鋪墊。提出問題：為什么要搭建木板，搭建木板有什么作用？像圖中這樣，抬起木板的一端就構(gòu)成了一個斜坡，就是一個簡單的機(jī)械裝置叫做斜面。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜面的三要素：長度、高度、坡度。二、動手操作探究新知。（一）實驗探究一：使用斜面是否省力提出問題：使用斜面有什么作用？生猜想：更便捷，省力……1.認(rèn)識實驗器材，主要是測力計的使用方法。.學(xué)生討論實驗方案。.匯報實驗方案。.溫馨提示。.學(xué)生實驗，師巡回指導(dǎo)。.學(xué)生匯報實驗結(jié)果。.對比各小組測得的數(shù)據(jù)，得出共同的結(jié)論：運用斜面可以省力?！驹O(shè)計意圖】：將實驗中的觀察記錄作為指導(dǎo)重點，目的是讓學(xué)生明確實驗中觀察什么，記錄什么，怎樣沿斜面拉小車，如何準(zhǔn)確讀數(shù)，都要進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作、認(rèn)真觀察記錄的習(xí)慣。不要單純地為了做實驗而做，而是通過實驗過程中記錄的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，為結(jié)論的得出提供理論依據(jù)。為了使得出的結(jié)論更準(zhǔn)確，要多次進(jìn)行實驗，分析多個小組的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

實驗探究二：什么斜面更省力？創(chuàng)設(shè)情境：王伯伯找到一短一長兩塊木板，選哪一塊更好呢？提出問題：當(dāng)高度相同，長度不同時，斜面的省力程度是否相同。到底哪種斜面更省力？學(xué)生猜想。梳理實驗探究二的實驗方案。當(dāng)高度相同，長度不同時，哪個斜面更省力？斜面長度相同，高度不同時，哪個斜面更省力？學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。匯報實驗結(jié)果。分析這兩組實驗報告單的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)什么？教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的斜面省力的效果不一樣。當(dāng)斜面高度相同時，斜面長度越長越省力；當(dāng)斜面長度相同時，斜面高度越低越省力。師生總結(jié)：斜面坡度越小越省力。【設(shè)計意圖】：實驗完成后要充分引導(dǎo)學(xué)生匯報交流實驗成果，結(jié)合各小組記錄的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，進(jìn)行對比分析，從中推理得出結(jié)論。讓學(xué)生明白科學(xué)結(jié)論的得出要有證據(jù)做支撐。對于不同小組出現(xiàn)不同的數(shù)據(jù)要給予肯定，在操作規(guī)范的前提下允許誤差的存在，多次實驗減小誤差。三、聯(lián)系生活拓展活動斜面在日常生活中得到了廣泛的應(yīng)用。你知道生活中哪些地方用到了斜面嗎？列舉殘疾人通道、樓梯、菜刀、斧頭、拉鏈、盤山公路等。兩種不同的螺絲釘比較，讓學(xué)生總結(jié)得出螺紋越密越省力。出示盤山公路，為什么要這么修路。用所學(xué)的知識分析一下思考：騎車上坡時，怎樣走更省力？教師小結(jié)：走S形相當(dāng)于增加了斜面的長度，所以更省力。希望同學(xué)們在生活中能更好的運用斜面，服務(wù)我們的生活?！驹O(shè)計意圖】：通過了解斜面在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生明白簡單機(jī)械的使用給我們的生活帶來了便利，生活中處處是科學(xué)，只要善于觀察，善于思考，就能發(fā)現(xiàn)很多科學(xué)原理，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，激發(fā)科學(xué)探究的熱情和大膽創(chuàng)新的精神，用所學(xué)知識改善我們的生活。板書設(shè)計14.斜面長度( 高度坡度斜面可以省力；坡度越小，斜面越省力思得思失思改

六年級科學(xué)學(xué)科《杠桿》課題第l課時教案主備人： 使用人： 學(xué)年第學(xué)期—月—日教學(xué)目標(biāo)總體目標(biāo)L指導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、作出猜想，通過實驗研究，發(fā)現(xiàn)杠桿原理，并能運用杠桿原理認(rèn)識一些變形杠桿工具。.使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的，人只有了解了這些規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒎治鐾评砟芰?。分層目?biāo)發(fā)展性目標(biāo)知道杠桿的作用和用途。會做杠桿作用的實驗適用學(xué)生：A、B級基礎(chǔ)性目標(biāo) 知道杠桿的作用和用途 ,丹v>L學(xué)生：）級教學(xué)重難點使學(xué)生初步具有設(shè)計實驗的能力，感受杠桿的作用是有規(guī)律的。教學(xué)準(zhǔn)備杠桿尺、鉤碼、測力計；剪刀、鉗子、銀子、核桃夾、羊角錘等教學(xué)過程預(yù)設(shè)教學(xué)過程個案補(bǔ)充一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課播放課前錄制的視頻（行車途中路遇大石頭，利用木棍和小石頭講大石頭撬開）。引導(dǎo)學(xué)生說出這其中蘊(yùn)藏著什么科學(xué)原理，從而引出杠桿的概念。【設(shè)計意圖】：從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，用真實的情境更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。二、合作探究（一）初步認(rèn)識杠桿出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察杠桿，看看哪幾個點起關(guān)鍵作用？（生說）生活中使用杠桿有什么作用？（生可能說省力）所有杠桿都能省力嗎？（生猜）（二）探究杠桿的作用.設(shè)計實驗方案介紹實驗材料：鉤碼（充當(dāng)重物），杠桿尺和測力計生利用這些實驗材料設(shè)計一個可行的實驗方案師巡視，詢問每個小組的方案并適時引導(dǎo)讓學(xué)生上臺借助老師的教具匯報實驗方案出現(xiàn)怎樣的結(jié)果證明猜想是對的？（引導(dǎo)學(xué)生說如果拉力比物重小，說明杠桿省力；如果拉力比物重大，說明杠桿費力）出示溫馨提示，以及實驗報告單的填寫.實驗探究一生動手實驗、記錄，師巡視指導(dǎo)

小組匯報實驗成果（請多組學(xué)生上臺展示）引導(dǎo)學(xué)生觀察分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：師將三種情況的圖示粘貼到黑板上?！驹O(shè)計意圖】：通過實實在在的數(shù)據(jù)不難分析得出杠桿的原理。實驗過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)進(jìn)而得出結(jié)論，這也是進(jìn)行實驗最主要的目的。對于同一情況下出現(xiàn)不同的數(shù)據(jù)要給予肯定，允許誤差的存在，可以借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生多次測數(shù)據(jù)以減小誤差。3.實驗探究二同學(xué)們真棒！剛才我們通過實驗研究了杠桿原理。這個結(jié)論是否正確，需要我們像科學(xué)家們那樣反復(fù)驗證，接下來請同學(xué)們自主選擇一個結(jié)論進(jìn)行驗證。課件出示實驗報告單（二），告知學(xué)生如何記錄生動手實驗、記錄，師巡視指導(dǎo)生匯報實驗成果（請多組學(xué)生上臺展示）剛才我們通過實驗探究了杠桿原理，同學(xué)們知道是誰最早發(fā)現(xiàn)了這個原理嗎？（介紹阿基米德的事跡）三、生活中的杠桿舉例，小組合作，選擇幾種工具研究一下它們是哪種杠桿。小組交流討論、匯報。師借助圖片引導(dǎo)學(xué)生分析出某工具屬于哪一類型的杠桿?！驹O(shè)計意圖】：學(xué)以致用，用所學(xué)的杠桿原理分析生活中常見工具屬于那種杠桿。四、課外拓展隨著人類生活水平的提高，杠桿原理還被應(yīng)用在了藝術(shù)領(lǐng)域，欣賞平衡術(shù)表演。五、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生說）【設(shè)計意圖】：鼓勵學(xué)生多動腦動手，用所學(xué)知識改善生活。體現(xiàn)了科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的思想。板書設(shè)計15.杠桿重點到支點的距離〈力點到止點的距離 省力杠桿 如：鉗子重點到支點的距離〉力點到止點的距離 費力杠桿 如：銀子重點到支點的距離=力點到止點的距離 既不省力又不費力思得思失思改

六年級科學(xué)學(xué)科《滑輪》課題第l課時教案主備人： 使用人： 學(xué)年第 學(xué)期 月 日教學(xué)目標(biāo)總體目標(biāo).認(rèn)識定滑輪和動滑輪，知道滑輪是一種簡單機(jī)械;知道定滑輪和動滑輪的作用。.能設(shè)計并完成控制變量的實驗探究滑輪的作用。.對滑輪的結(jié)構(gòu)、功能表現(xiàn)出開展科學(xué)探究的興趣；能大膽質(zhì)疑，以不同視角提出研究思路，并采用新的方法完成探究活動。.了解滑輪在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，體會到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用影響著社會發(fā)展。分層目標(biāo)發(fā)展性目標(biāo)能設(shè)計并完成控制變量的實驗探究滑輪的作用。適用學(xué)生：A、B級基礎(chǔ)性目標(biāo)2.認(rèn)識定滑輪和動滑輪，知道滑輪是一種簡單機(jī)械;知道定滑輪和動滑輪的作用。適用學(xué)生：C、D級認(rèn)識定滑輪和動滑輪，知道滑輪是一種簡單機(jī)械;知道定滑輪和動滑輪的作用。能設(shè)計并完成控制變量的實驗探究滑輪的作用。髻學(xué)準(zhǔn)滑輪若干、鐵梁臺、細(xì)繩、鉤碼、測力計教學(xué)過程預(yù)設(shè)教學(xué)過程個案補(bǔ)充一、談話導(dǎo)入：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？【設(shè)計意圖】：從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，用真實的情境更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。二、實驗探究1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪的構(gòu)造及種類（學(xué)生自學(xué)課本）（1）講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）滑輪也是一種簡單機(jī)械。（板書課題）滑輪有二種。（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。（2）提問，你還在什么地方看到過滑輪？（3）學(xué)生辨別課本P99頁，哪一幅圖是動滑輪，哪一幅圖是定滑輪？（4）學(xué)生動手組裝定滑輪、動滑輪？2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識定滑輪的作用（1）討論：你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？（2）實驗1（定滑輪不省力）。①演示介紹實驗裝置及實驗方法。②學(xué)生演示實驗。③學(xué)生匯報實驗結(jié)果。④討論：說明什么？（說明不省力，也不費力。）

（3）討論。談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報）向下用力，旗子向上升，工作方便?！驹O(shè)計意圖】：通過實驗探究和分析討論，得出定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動滑輪的作用（1）討論：動滑輪有什么作用？（教師希望學(xué)生能提出動滑輪工作不方便，動滑輪能省力）（2）演示實驗（學(xué)生觀察討論）（游戲：竹竿游戲）。課本P100小游戲游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢？（3）實驗2（動滑輪省力）。①分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。測量后學(xué)生匯報，教師板書記錄下來。②分組實驗。（要求學(xué)生獨立組裝獨立操作。）③匯報實驗結(jié)果，教師板書記錄。④討論：通過以上研究你認(rèn)為動滑輪有哪些作用？（動滑輪有省力的作用）教師強(qiáng)調(diào)：彈簧稱的示數(shù)應(yīng)該等于鉤碼與滑輪重量的一半。三、拓展延伸提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車圖）板書設(shè)計16.滑輪定滑輪改變方向，不能改變力的大小動滑輪能改變力的大小，不能改變力的方向思得思失思改

六年級科學(xué)學(xué)科《輪軸》課題第l課時教案主備人：使用人： 學(xué)年第學(xué)期—月日教學(xué)目標(biāo)總體目標(biāo).了解輪軸的基本結(jié)構(gòu)；知道輪軸是一種簡單機(jī)械；知道輪軸具有省力的作用以及輪軸省力的規(guī)律。.能基于所學(xué)的知識，從輪軸的結(jié)構(gòu)、功能及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題；設(shè)計并完成控制變量的探究實驗，探究輪軸省力的規(guī)律。.對輪軸的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系表現(xiàn)出進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。.了解輪軸在生活中的應(yīng)用及給人類帶來的便利；了解社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力，體會到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用影響著社會發(fā)展。分層目標(biāo)發(fā)展性目標(biāo)設(shè)計并完成控制變量的探究實驗，探究輪軸省力的規(guī)律。適用學(xué)生：A、B級基礎(chǔ)性目標(biāo)了解輪軸的基本結(jié)構(gòu)；知道輪軸是一種簡單機(jī)械。適用學(xué)生：C、D級教學(xué)重難點了解輪軸的基本結(jié)構(gòu)；知道輪軸是一種簡單機(jī)械。設(shè)計并完成控制變量的探究實驗，探究輪軸省力的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備輪軸、鐵架臺、鉤碼、測力計教學(xué)過程預(yù)設(shè)教學(xué)過程個案補(bǔ)充一、導(dǎo)入新課螺絲刀是種常用的工具，我們可以用它來做很多的事情。如果我們用螺絲刀來撬開油漾桶時，我們就可以把它當(dāng)作一個杜桿。如果我們用它來擰螺絲釘，還能把它當(dāng)作杠桿嗎?這節(jié)課，就讓我們起研究螺絲刀蘊(yùn)含的科學(xué)知識。二、合作探究（一）觀察螺絲刀的構(gòu)造，看有什么發(fā)現(xiàn)。.教師出示螺絲刀，提出問題：“觀察螺絲刀的構(gòu)造，有什么發(fā)現(xiàn)？”.指導(dǎo)學(xué)生分組觀察，探究螺絲刀的特點。學(xué)生通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)螺絲刀的一些特點：螺絲刀的手柄比刀桿粗，手柄上有防滑槽等。.教師出示一個沒有手柄的螺絲刀，提出活動指向：剛才，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)螺絲刀都有手柄，手柄比刀桿粗。提供一個沒有手柄的螺絲刀，刀口的粗細(xì)、手柄的粗細(xì)基本上一樣粗。.學(xué)生演示使用沒有手柄的螺絲刀擰木板上的螺絲釘。.教師引導(dǎo)學(xué)生使用有手柄的螺絲刀擰下木板上的螺絲釘，并說出操作時的感受。.教師提問：為什么用有手柄的螺絲刀擰螺絲釘感覺省力，用沒有手柄的擰就感覺費力呢?這是為什么呢？（二）揭示輪軸的概念。L教師談話:生活中，我們會用到很多類似螺絲刀的工具。請看，I老師手中拿的是什么？（出示一個帶有轉(zhuǎn)輪的閥門，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。）.教師指導(dǎo)學(xué)生比較閥門和螺絲刀，分析它們有什么相似或不同之處。.教師小結(jié):像汽車方向盤、閥門這樣，由一個輪和一個軸組成，固定在起可以轉(zhuǎn)動的機(jī)械叫作輪軸。螺絲刀也是輪軸。三、研究輪軸的作用（一）體驗輪軸的省力作用。L教師給各小組發(fā)放有手輪的閥門和沒有手輪的閥門。認(rèn)識輪軸，體驗輪軸有什么作用。.教師引導(dǎo)學(xué)生先轉(zhuǎn)動沒有手輪的閥門，再轉(zhuǎn)動有輪的閥門，通過每次使用力量程度的比較，引導(dǎo)學(xué)生想到輪軸具有省力的作用。（二）設(shè)計實驗，研究輪軸的省力作用。L教師提出問題:剛才，我們通過體驗，猜想到輪軸有省力的作用，我們可以用什么實驗方法進(jìn)行驗證呢？.小組討論、教師點評，出示輪軸實驗套裝，把輪軸實驗套裝發(fā)放至各小組。.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察輪軸實驗套裝，根據(jù)觀察說出各部分的名稱和作用，討論實驗的步驟、方法。實驗前，教師要講解注意事項和操作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組成員之間合作與分工，共同完成實驗探究活動，同時出示實驗步驟指導(dǎo):先在軸上掛2個鉤碼，在大輪上繞線，用測力計拉動大輪，讀出示數(shù)并記錄。學(xué)生分組進(jìn)行實驗探究，實驗后結(jié)合實驗記錄交流、總結(jié)，認(rèn)識到使用輪軸能省力。.教師小結(jié):通過實驗，我們認(rèn)識到使用輪軸可以省力。如果輪軸再大一些，是不是能更省力呢？.出示實驗步驟指導(dǎo):在一個輪軸上設(shè)置兩個輪，其中一個用大一點的輪，另一個用小-點的輪。把兩個鉤碼掛在軸上后用測力計測得兩次數(shù)值，第一次通過大輪提起兩個鉤碼，第二次通過小輪提起兩個鉤碼。比較兩次拉起重物所用的力。.師生交流、總結(jié)：比較兩次測得的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)第二次更省力。由此，我們可以得出結(jié)論，在軸粗細(xì)相同時，輪越大，越省力。四、拓展探究教師出示一些生活中常見的輪軸：自行車車把、門把手圖片，讓學(xué)生來指一指，說說哪里是輪，哪里是軸。17.輪軸使用輪軸能省力青島版小學(xué)科學(xué)《齒輪》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：.能利用提供的材料組裝齒輪并進(jìn)行實驗；知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)。.學(xué)會合作交流；體會到科學(xué)技術(shù)與社會、生活是密切聯(lián)系的；培養(yǎng)樂于探究、大膽想象的意識。.知道利用齒輪可以傳遞力，可以改變齒輪的轉(zhuǎn)動方向和轉(zhuǎn)動速度，可以提高工作效率，了解齒輪在生產(chǎn)生活中的運用。教具準(zhǔn)備：胡蘿卜片、小刀、泡沫、牙簽、齒輪組、鐘表模型、PPT課件教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備活動人有兩件寶，雙手和大腦 用手又有用腦，才能有創(chuàng)造。一、導(dǎo)入活動1、猜一種蔬菜。逐步出示胡蘿卜的特征，學(xué)生猜測，最后揭示謎底一胡蘿卜。2、出示胡蘿卜片。提出活動指向：一個輪子帶動另一個輪子轉(zhuǎn)動。學(xué)生說說自己的想法。二、探究活動1、制作齒輪。(1)出示制作材料：胡蘿卜片、小刀、泡沫、牙簽。學(xué)生說一說制作要注意的地方。⑵教師出示制作溫馨提示。(3)學(xué)生展示制作的作品。(4)評價學(xué)生制作的作品。2、齒輪結(jié)構(gòu)。(1)出示教具一個小齒輪和一個大齒輪。師：老師也制作了兩個帶齒的輪子，像這樣的輪子有什么特點？學(xué)生：有齒、有槽、能嚴(yán)密的咬合 (2)教師適時出示輪齒、齒槽、嚙合。師：我們把這樣的輪子稱作為“齒輪。(3)板書：齒輪3、研究齒輪(1)大家看，我用力撥動大齒輪，小齒輪也轉(zhuǎn)動。小齒輪轉(zhuǎn)動的力量是怎樣得到的？(是誰傳遞的？)板書：傳遞力(2)能正常轉(zhuǎn)動的齒輪應(yīng)該是什么樣子的？出示機(jī)械中齒輪的制作標(biāo)準(zhǔn)及要求(3)出示我國齒輪的制作發(fā)展歷史。(4)出示臨沂市科技館中的齒輪轉(zhuǎn)動的視頻。(5)生活中的齒輪。學(xué)生自由說一說。教師出示生活中齒輪的圖片，并播放機(jī)械鐘表、自行車、三球儀中齒輪的轉(zhuǎn)動情況。(6)研究齒輪的作用。對于齒輪，你還想研究什么？學(xué)生說一說自己想研究的內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的意向，提出本節(jié)課的研究指向?！锾岢鰡栴}:齒輪有什么作用？★猜想假設(shè)：出示兩張齒輪轉(zhuǎn)動的動態(tài)圖片，讓學(xué)生猜想。猜想小結(jié)：方向相反、速度不同。板書：向相反、速度不同?！镏朴喎桨福?1)出示實驗材料：小齒輪、中齒輪、大齒輪。(3)提出設(shè)計建議：從齒輪組合的方法、觀察齒輪轉(zhuǎn)動速度的方法、觀察齒輪轉(zhuǎn)動方向的方法等三個方面進(jìn)行設(shè)計。(3)學(xué)生分組設(shè)計，教師參與。(4)交流實驗方案。齒輪組合的方法：兩個相同、一大一小、一大一中一小觀察齒輪轉(zhuǎn)動速度的方法：順時針或逆時針觀察齒輪轉(zhuǎn)動方向的方法：先做標(biāo)記，后數(shù)圈數(shù)。★實施探究：學(xué)生說一說實驗要注意事項。教師出示溫馨提示。學(xué)生分組進(jìn)行，教師跟進(jìn)指導(dǎo)?！镎故窘涣鳎簩W(xué)生上臺交流小組的實驗情況，一個匯報實驗情況，一個學(xué)生動手操作演示。教師適時點撥、板書。一一改變速度 改變方向★邏輯推理：多個齒輪串聯(lián)的轉(zhuǎn)動方向。(1)出示六個齒輪串聯(lián)的圖片。(2)學(xué)生說說它們轉(zhuǎn)動的方向。(3)出示六個齒輪串聯(lián)的模型，驗證學(xué)生的推理。三、自由活動(1)活動指向：機(jī)械鐘表里面至少得有幾個齒輪，它們是怎么組合的？(2)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗自由說一說。(3)利用解暗箱的方法，打開齒輪模型，

(4)學(xué)生根據(jù)打開的機(jī)械鐘表再說一說。(5)教師PPT出示機(jī)械鐘表里面齒輪的個數(shù)和組合情況。四、拓展活動搜集各種齒輪，繼續(xù)研究它們的作用，嘗試組裝一架小機(jī)器第4周中秋公假共1課時課題預(yù)防新冠肺炎學(xué)習(xí)目標(biāo)L了解新冠肺炎對人類產(chǎn)生的影響。了解接種疫苗的作用，知道自身接種過的疫苗。.能模擬實驗探究保持安全距離在預(yù)防新冠肺炎方面的作用。.開展模擬實驗時，愿意溝通交流，綜合考慮小組成員的意見，形成集體的觀點。.樹立關(guān)注健康、珍愛生命的意識。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：新冠肺炎的預(yù)防。教學(xué)難點：設(shè)計模擬實驗探究保持安全距離在預(yù)防新冠肺炎方面的作用。學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生對新冠肺炎已經(jīng)非常熟悉，但對于設(shè)計模擬實驗探究保持安全距離在預(yù)防新冠肺炎方面的作用有一定難度，對接種疫苗的作用也理解不透，所以，根據(jù)以上學(xué)情看，該放手時放手讓學(xué)生總結(jié)新冠肺炎的癥狀、傳播途徑和預(yù)防方法，對設(shè)計模擬實驗重點幫扶學(xué)生完成，對接種疫苗的作用教師引導(dǎo)深化理解。教學(xué)活動改進(jìn)調(diào)整四、情境發(fā)現(xiàn)，聚焦問題L教師導(dǎo)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題。組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)4個問題(PPT出示)2.板書課題，引入新課二、活動探究，解決問題(-)探究新冠肺炎對人類有什么影響.資料展示：(kp37結(jié)合PPT).小組討論、交流，完成活動手冊P14“我了解的有關(guān)新冠肺炎的知識”，教師組織學(xué)生自我評價和點評。(二)探究怎樣預(yù)防新冠肺炎.小組討論、交流，完成活動手冊P14“我知道的預(yù)防新冠肺炎的方法”，教師組織學(xué)生自我評價和點評。.探究怎樣設(shè)計一個模擬實驗探究保持安全距離在預(yù)防新冠肺炎方面的作用。分組設(shè)計方案交流方案、完善方案開展模擬實驗匯報從分析實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論交流、反思、評價該模擬實驗中個人和小組表現(xiàn)在學(xué)生自我評價基礎(chǔ)上教師點評和典型示范

（三）組織學(xué)生分享自己接種的疫苗，完成活動手冊P15“我出生后接種了這些疫苗”，教師點評學(xué)生表現(xiàn)和完成情況。（四）探究為什么要接種疫苗.教師組織學(xué)生談?wù)J識、完善補(bǔ)充.師生總結(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生完成活動手冊P15“我了解的接種疫苗的作用”，教師點評學(xué)生表現(xiàn)和完成情況。三、拓展活動，探究延伸教師安排活動指向：制定一個流行性傳染病班級防疫計劃。四、課堂小結(jié)，反思評價教師引導(dǎo)學(xué)生回顧并概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全方位總結(jié)本節(jié)收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑惑和問題？這節(jié)課你在學(xué)習(xí)興趣、知識、技能、方法和合作學(xué)習(xí)等方面有哪些收獲？你還有什么疑問或分享？教師引導(dǎo)學(xué)生個人自評、小組互評，最后教師綜合評價。板書設(shè)計預(yù)防新冠肺炎新冠肺炎的感染癥狀、傳播途徑、影響和預(yù)防模擬實驗：保持安全距離在預(yù)防新冠肺炎方面的作用接種疫苗的作用：改善免疫力、預(yù)防傳染病教學(xué)反思：

第5周第1課時課題安全用藥學(xué)習(xí)目標(biāo).了解不同藥物的作用機(jī)制不同，懂得用藥時應(yīng)注意的問題和遵循的原則，知道用藥不當(dāng)會對身體造成危害。.能應(yīng)用所學(xué)知識，從不同角度分析問題，完成探究。.在進(jìn)行合作時，愿意溝通交流，綜合小組成員的意見，形成集體的觀點。.珍愛生命，認(rèn)識到人類生存需要藥物來對抗各種疾病；了解人類需求是推動科技發(fā)展的動力。教學(xué)重點教學(xué)重點：怎樣安全用藥。學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生對用藥熟悉，但對于危害和用藥原則沒有深入思考，教師引導(dǎo)學(xué)生從自己使用的藥物入手，逐步深入分析，了解不同藥物的作用機(jī)制不同，懂得用藥時應(yīng)注意的問題和遵循的原則，知道用藥不當(dāng)會對身體造成危害。教師引導(dǎo)學(xué)生探究、小組合作交流、獲得認(rèn)識，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)能力。教學(xué)活動改進(jìn)調(diào)整五、導(dǎo)學(xué)發(fā)現(xiàn)，問題聚焦L教師導(dǎo)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題。組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)3個問題（PPT出示）：生活中使用過哪些藥物，各有什么作用？用藥不當(dāng)會帶來怎樣的危害？怎樣安全用藥？2.板書課題，引入新課二、活動探究，解決問題（一）探究生活中使用過哪些藥物，各有什么作用。教師組織學(xué)生小組討論、交流，完成活動手冊P16“我生病時用過的藥物”和藥物作用練一練，自我評價（二）探究用藥不當(dāng)會帶來怎樣的危害。小組討論、交流，教師引導(dǎo)總結(jié)，然后完成活動手冊P17“我知道的用藥不當(dāng)會帶來怎樣的危害”，教師組織學(xué)生自我評價和點評。（三）探究怎樣安全用藥。小組討論、交流，教師引導(dǎo)總結(jié)，然后完成活動手冊P17“我知道的的原則和方法”，教師組織學(xué)生自我評價和點評。三、拓展活動，探究延伸教師安排活動指向：整理家庭小藥箱，及時清理過期失效藥品。四、課堂小結(jié)，反思評價教師引導(dǎo)學(xué)生回顧并概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全方位總結(jié)本節(jié)收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑惑和問題？這節(jié)課你在學(xué)習(xí)興趣、知識、技能、方法和合作學(xué)習(xí)等方面有哪些收獲？你還有什么疑問或分享？教師引導(dǎo)學(xué)生個人自評、小組互評，最后教師綜合評價。

板書設(shè)計安全用藥常用藥訪及作用用藥不當(dāng)?shù)奈：Π踩盟幍脑瓌t教學(xué)反思：

六年級科學(xué)學(xué)科《設(shè)計水火箭》課題第一課時教案主備人： 使用人： 學(xué)年第學(xué)期月—日教學(xué)目總體目標(biāo).認(rèn)識水火箭的結(jié)構(gòu)，了解水火箭升空的原理。.能根據(jù)設(shè)計意圖，分析制作水火箭可利用的資源，制訂水火箭設(shè)計方案；能對設(shè)計方案的可行性進(jìn)行簡單評估，預(yù)想發(fā)射效果。.在進(jìn)行方案設(shè)計活動時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點；樂于接受他人的意見，反思、調(diào)整自己的設(shè)計方案，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。.了解人類的好奇和社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。標(biāo)分層發(fā)展性目標(biāo)能根據(jù)設(shè)計意圖，分析制作水火箭可利用的資源，制訂水火箭設(shè)計方案；能對設(shè)計方案的可行性進(jìn)行簡單評估適用學(xué)生：A、B級目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)認(rèn)識水火箭的結(jié)構(gòu)，了解水火箭升空的原理。適用學(xué)生：C、D級教學(xué)重難點認(rèn)識水火箭的結(jié)構(gòu)，了解水火箭升空的原理。能根據(jù)設(shè)計意圖，分析制作水火箭可利用的資源，制訂水火箭設(shè)計方案；能對設(shè)計方案的可行性進(jìn)行簡單評估，預(yù)想發(fā)射效果。教學(xué)準(zhǔn)備可樂瓶、硬紙板、等教教學(xué)過程個案補(bǔ)充學(xué)過程預(yù)設(shè)一、問題與猜測教師播放發(fā)射水火箭的視頻，關(guān)于水火箭，你們能提出哪些問題？學(xué)生提出問題:為什么叫水火箭?怎樣制作水火箭?怎樣讓水火箭飛得更高？....師生提議，本節(jié)課將針對上述問題進(jìn)行研究，由此導(dǎo)人課題一設(shè)計水火箭。二、探究與實踐.認(rèn)識水火箭。教師談話:研究水火箭，需要了解它的結(jié)構(gòu)與功能。學(xué)生小組領(lǐng)取水火箭模型、航天火箭的相關(guān)資料和探究水火箭的結(jié)構(gòu)和功能任務(wù)單等。教師布置任務(wù):請同學(xué)們查閱火箭資料，比較分析水火箭的結(jié)構(gòu)，完成任務(wù)單。學(xué)生完成任務(wù)單后匯報交流。.探秘反沖運動。教師一邊演示，一邊講解:接下來，我們一起感受水火箭的運動。先吹起氣球，用手捏住尾部，釋放氣球，認(rèn)真觀察氣球的運動軌跡。每組選一名學(xué)生演示，其他學(xué)生觀察。學(xué)生完成演示，教師請學(xué)生描述氣球反沖運動的特征。學(xué)生回答:氣球運動的方向和噴氣的方向相反。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師出示反沖運動的定義并講解:我們把這種運動叫作反沖運動。教師播放水火箭發(fā)射的慢鏡頭，提問：水火箭的反沖運動和氣球的反沖運動有什么不學(xué)生回答:氣球的反沖運動路線不穩(wěn)定，而水火箭的反沖運動路線比較穩(wěn)定。教師小結(jié):水火箭在各種結(jié)構(gòu)的互相配合下，運動路徑比較穩(wěn)定。3.設(shè)計水火箭。教師出示水火箭設(shè)計方案表，提供工具和材料，如剪刀、卡紙、可樂瓶等。教師講解：通過前面的研究，我們已經(jīng)知道水火箭是如何通過這些結(jié)構(gòu)部件實現(xiàn)飛行功能的。接下來，請同學(xué)們根據(jù)要求，設(shè)計屬于自己的水火箭方案。學(xué)生從工具、材料、結(jié)構(gòu)、動力、原理等方面分組討論水火箭的設(shè)計方案，并繪制水火箭設(shè)計草圖，寫出制作步驟。三、評價與創(chuàng)新1.評估方案的可行性。教師出示評估要點:設(shè)計是否符合原理；材料是否易于搜集、加工；作品是否便于制作；操作是否具備安全性等。些生各小組在教師的組織下展示自己的設(shè)計方案，根據(jù)評估要點共同討論評估方案的可行性，并寫出評估意見，完成可行性評估表。2改進(jìn)和完善水火箭設(shè)計方案。教師引導(dǎo)學(xué)生各小組根據(jù)其他組的評估意見，進(jìn)步改進(jìn)完善自己的設(shè)計方案。例如:壓力艙最好用耐高壓的大容量空飲料瓶;材料盡量用生活中容易獲得的廢舊物品，且不能用有毒、有害的材料等。教師布置作業(yè):請同學(xué)們根據(jù)設(shè)計方案課后搜集制作材料。下節(jié)課，我們來進(jìn)行制作和發(fā)射水火箭的活動。板書設(shè)計23.設(shè)計水火箭使及力艙/思得思失思改

六年級科學(xué)學(xué)科《制作與發(fā)射水火箭》課題第一課時教案主備人： 使用人： 學(xué)年第學(xué)期月日教學(xué)目標(biāo)總體目標(biāo).知道水火箭制作與發(fā)射的方法；了解水火箭的升空原理。.能根據(jù)水火箭發(fā)射的條件設(shè)計單變量實驗，運用分析、比較、推理、概括等方法預(yù)測水火箭的發(fā)射效果；能對制作水火箭活動進(jìn)行過程性反思，及時調(diào)整，并對活動進(jìn)行總結(jié)性評價。.在制作水火箭的過程中，從制作方法、材料選取等不同視角提出研究思路，完成水火箭的制作與發(fā)射任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；在進(jìn)行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。.了解人類的好奇和社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力；技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會的發(fā)展。分層目標(biāo)發(fā)展性目標(biāo)根據(jù)水火箭發(fā)射的條件設(shè)計單變量實驗，運用分析、比較、推理、概括等方法預(yù)測水火箭的發(fā)射效果。用B適學(xué)生限級基礎(chǔ)性目標(biāo)知道水火箭制作與發(fā)射的方法；了解水火箭的升空原理。nHD月：適學(xué)生g級教學(xué)重難點知道水火箭制作與發(fā)射的方法；了解水火箭的升空原理。能根據(jù)水火箭發(fā)射的條件設(shè)計單變量實驗，運用分析、比較、推理、概括等方法預(yù)測水火箭的發(fā)射效果。教學(xué)準(zhǔn)備可樂瓶、硬紙板、剪刀、小刀、膠帶等。教學(xué)過程預(yù)教學(xué)過程個案補(bǔ)充一、導(dǎo)入新課教師出示已經(jīng)制作好的水火箭，請同學(xué)們觀察。教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了水火箭的結(jié)構(gòu)，了解了水火箭的飛行原理，并完成了水火箭的設(shè)計方案。誰能說一說水火箭的構(gòu)造？教師在肯定學(xué)生的回答后，讓學(xué)生思考上節(jié)課本組制訂的方案是否可行，從而引出本節(jié)課的主題活動。二、探究與實踐.制作準(zhǔn)備。每個小組根據(jù)設(shè)計方案，檢查本組準(zhǔn)備好的工具和材料。工具:剪刀、刻刀、直尺、筆等。材料:膠帶、硬紙板、可樂瓶等。.開始制作。(1)觀看制作水火箭的視頻。教師帶領(lǐng)學(xué)生一一起觀看水火箭的制作方法，通過課件展示制作過程：①制作箭體:為了讓水火