2022年秋新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)（全一冊(cè)）

2022年秋新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)（全一冊(cè)）

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題可愛(ài)的校園主備人使用人教學(xué)目標(biāo).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。.初步形成良好的觀察習(xí)慣。.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用。難點(diǎn)初步形成良好的觀察習(xí)慣一一有序化。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)數(shù)1教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。小朋友們，從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了.我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲.你們喜歡我們的學(xué)校嗎？二、新授?；顒?dòng)一：我們的校園.在我們的校園里你都看到了什么？.你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？師：對(duì)了！你們說(shuō)的真好！我們的校園里還有許多的樹(shù)、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同教師札記生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來(lái)找我好嗎？活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫?？（想）.出本主題圖：.觀察動(dòng)物學(xué)校里的景物，并用帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)。（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了？（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（4）有幾只小松鼠呢？（5）小兔子呢？（6）它們的老師是誰(shuí)呀？（7）有幾位老師呀？.用帶有數(shù)量的話說(shuō)一說(shuō)在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說(shuō)說(shuō)嗎？師：對(duì)！這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班。師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥(niǎo)?你們是怎么數(shù)的？哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？怎么數(shù)就能不丟不落？.觀察靜物師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來(lái)表示？師：你們知道寫(xiě)的是什么嗎？師：一共有幾朵花呢？(7朵)(1頭大象、2只兔子、3個(gè)蘑菇、4只松鼠、5個(gè)漢字、6只小熊、7多花、8棵樹(shù)、9只小鳥(niǎo)、10只蝴蝶)如果學(xué)生提到兩只小熊在玩1個(gè)球，師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察：你能說(shuō)一說(shuō)他們拿的球是什么樣兒的嗎？(生：圓圓的)校園的外面立著5塊木板，引導(dǎo)學(xué)生觀察：木板是什么形狀的？(長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的、高高的).小結(jié)(1)剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說(shuō)什么，你們覺(jué)得是不是有點(diǎn)亂呢？(2)有沒(méi)有更好的參觀辦法呢？(3)如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？(4)我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀?；顒?dòng)三：有序觀察

.由門(mén)口開(kāi)始參觀.從上到下看.從左到右或從右到左.按照數(shù)量從小到大三、作業(yè)布置：有序觀察自己的房間或某個(gè)房間用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)房間里的設(shè)施。加入練習(xí)：尋找身體上的數(shù)師：1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說(shuō)一說(shuō)！學(xué)生之間互相觀察，互相說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)可愛(ài)的校園5個(gè)字、9只小鳥(niǎo)、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個(gè)蘑菇、8棵樹(shù)、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶教學(xué)反思

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題快樂(lè)的家園 主備人 使用人教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)1—10各數(shù)符號(hào)的表示方法。3、通過(guò)在具體的情境活動(dòng)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號(hào)表示生活中一些物體的數(shù)量。重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2.了解1、2、3、4、5代表什么。難點(diǎn)感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備課件 課時(shí)數(shù)1教學(xué)過(guò)程一、今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書(shū)"1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。.（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）.集體交流：學(xué)生可能說(shuō)：一條狗、一棵樹(shù)、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥(niǎo)…….平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”？教師札記4、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）二、在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4、5等數(shù)字,這些又可以表示什么呢？L同學(xué)們，你能認(rèn)真地看圖，說(shuō)說(shuō)2、3、4、5分別可以表示什么嗎？學(xué)生小組討論交流后匯報(bào)。（有了前面的“1表示什么”做基礎(chǔ)，這就比較容易解決了。對(duì)于能獨(dú)立回答問(wèn)題的學(xué)生，要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。）小結(jié)：2可以表示2只小鳥(niǎo)、2個(gè)人；3可以表示3朵白云、3個(gè)蘋(píng)果；4可以表示4朵野花；5可以表示5只鴨子。這里的每一個(gè)數(shù)我們都可以像畫(huà)圖形表示1一樣，畫(huà)出自己喜歡的相應(yīng)的圖形來(lái)表示。（板書(shū)：2、3、4、5o）.同學(xué)們剛才看圖回答問(wèn)題說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們不看圖，好好想想：生活中，在我們身邊的事物可以用哪些數(shù)字來(lái)表示呢？用數(shù)字來(lái)表示一下我們身邊的事物吧！小組交流匯總發(fā)言，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)1扇門(mén)、2個(gè)凳子、5張桌子、3個(gè)小朋友等。.同學(xué)們，拋開(kāi)情境圖，照著剛才那樣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10在我們的生活中各可以表示什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)6只小熊、7朵鮮花、8棵樹(shù)、9只小鳥(niǎo)、10只蝴蝶……只要合理就要對(duì)學(xué)生的回答加以肯定。（板書(shū):6、7、8、9、10o）小結(jié)：用圖形表示數(shù)字的時(shí)候，我們可以數(shù)一個(gè)畫(huà)一個(gè)，也可以數(shù)完后一次畫(huà)完。三、幾個(gè)和第幾個(gè)。.出示課件。（教材第5頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖）同學(xué)們，你們瞧，一排小鴨子游過(guò)來(lái)了，數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨子。同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看看這些小鴨子，你最喜歡哪一只？師：同學(xué)們，一般情況下我們吃飯拿筷子的那只手是右手，這邊就是右邊；不拿筷子的那只手是左手，那一邊就是左邊。老師最喜歡從左數(shù)第3只（邊說(shuō)邊用手指給學(xué)生看）。誰(shuí)能到前面來(lái)指出你最喜歡的那只，再像老師一樣告訴大家，你最喜歡的這只是從左數(shù)第幾只或者說(shuō)從右數(shù)第幾只，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。給學(xué)生足夠的時(shí)間展示自己，練習(xí)用“從左數(shù)第（ ）只”“從右數(shù)第（ ）只”，說(shuō)出自己最喜歡的小鴨子。.現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題，”圖中有5只小鴨子”和“從左數(shù)第5只小鴨子”中的“5只”和“第5只”表示的意思相同嗎？各表示什么意思呢？小組同學(xué)討論一下。（學(xué)

生討論，教師巡視，注意了解學(xué)生討論的情況。）老師小結(jié)：雖然都是5,但是“5只”和“第5只”的意思不一樣，5只表示5只小鴨子，第5只表示的是1只小鴨子在這一組中的順序。也就是說(shuō)5可以表示5只小鴨子，還可以表示第5只小鴨子。3.鞏固訓(xùn)練。（教材第6頁(yè)第3題）課件一：大雁圖。同學(xué)們快看，空中飛來(lái)一排大雁，瞧，它們多遵守紀(jì)律，排列得多整齊，誰(shuí)能數(shù)一數(shù)有幾只大雁？要求我們找出來(lái)的是第幾只？你是從哪邊數(shù)的？（有5只大雁，從左數(shù)第2只。）課件二：接力賽圖?？矗⊥瑢W(xué)們?cè)谶M(jìn)行接力比賽，這是幾個(gè)人一組？手拿接力棒的同學(xué)排第兒？從哪數(shù)的？（有4個(gè)人，從前數(shù)排第3。）課件三：小熊圖。同學(xué)們看這幅圖，有幾只小熊？衣服顏色與其他不同的小熊排第幾？從哪數(shù)的？（有5只小熊，從上數(shù)排第4。）二、課堂總結(jié).這節(jié)課你學(xué)到了什么？.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？

板書(shū)設(shè)計(jì)快樂(lè)的家園表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)蘿卜 也可以表示一群小鳥(niǎo)、一筐蘿卜 還可以表示1號(hào)。表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教學(xué)反思

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題快樂(lè)的家園（二） 主備人 使用人教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)6—10各數(shù)符號(hào)的表示方法。3、通過(guò)在具體的情境活動(dòng)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號(hào)表示生活中一些物體的數(shù)量。重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)6、7、8、9、10,體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2.了解，6、1、8、9、10代表什么。難點(diǎn)感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備課件 課時(shí)數(shù)1教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入：交流找到的生活中的數(shù)。1、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己找到的生活中的數(shù)（在說(shuō)的過(guò)程中要注意傾聽(tīng)）2、集體交流（在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中老師要注意指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言）如：我的左手有5個(gè)手指，用5來(lái)表示。我家有3口人，用3來(lái)表示椅子有4條腿用4來(lái)表示我在第2桌教師札記二、主動(dòng)探究（一）數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。師：同學(xué)們非常善于觀察生活，找到了很多生活中的數(shù)，數(shù)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，細(xì)心的小朋友總能看見(jiàn)它。黑板上也有一些小動(dòng)物，你能數(shù)出來(lái)有幾只嗎？1、出示6只小熊學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：黑板上有6只小熊，用6來(lái)表3、師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行板書(shū)。4、出示下面的小動(dòng)物師；你能像這樣找到下面有幾只小動(dòng)物，用幾來(lái)表示,就和幾用線連起來(lái)嗎？5、拿出練習(xí)紙，學(xué)生數(shù)一數(shù)，連一連（注意指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)）6、用投影展示并反饋。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，注意提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)，對(duì)能一一對(duì)應(yīng)去數(shù)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)）7、了解全班完成情況，對(duì)數(shù)錯(cuò)的同學(xué)了解錯(cuò)誤原因,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（二）鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們不僅數(shù)出了小動(dòng)物有幾只，而且找出了用數(shù)幾來(lái)表示，下面我們一起來(lái)找一找，圈一圈。1、出示課件（小朋友戴帽子圖）2、師讀題，生思考：他們?cè)趺醋龅闹该鹤筮呌腥齻€(gè)小朋友，要戴三頂帽子，就把3頂帽子圈起來(lái)。3、師：你能像這樣，左邊有幾個(gè)凳子，就圈出右邊的幾個(gè)小朋友嗎？4、學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成5、展示學(xué)生的完成情況（用實(shí)物投影）重點(diǎn)讓學(xué)生介紹自己的完成過(guò)程。兩種方法：一是先數(shù)出左邊的數(shù)量，再?gòu)挠疫厰?shù)出同樣的數(shù)量，然后圈起來(lái)。二是用一一對(duì)應(yīng)的方法，然后圈起來(lái)。四、做游戲：數(shù)一數(shù)，連一連1、出示課件（師指著題目要求讀題）師：這么多的數(shù)和小動(dòng)物，這個(gè)游戲怎么做呢？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（一架飛機(jī)，就和1連起來(lái)）師追問(wèn)：你怎么想的？生：1架飛機(jī)用1來(lái)表示。2、學(xué)生自己完成在書(shū)上。3、用實(shí)物投影反饋，學(xué)生匯報(bào)連得結(jié)果。（一是注意傾聽(tīng)，二是滲透一一對(duì)應(yīng)去數(shù)的方法）

五、游戲二師：不僅你們喜歡做游戲，小動(dòng)物也喜歡做游戲?？炜匆豢?，他們做什么游戲呢？1、出示課件學(xué)生說(shuō)游戲名稱：小朋友在賽跑，大雁在飛行，小熊在爬桿2、提問(wèn)題師：小動(dòng)物在做游戲時(shí)還發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，想知道是什么問(wèn)題嗎？3、課件出示問(wèn)題：有幾只大雁？第幾只是這只？4、學(xué)生自己回答，然后集體反饋。5、繼續(xù)依次出示后兩個(gè)游戲，學(xué)生兩人一組，互相提出問(wèn)題并回答。6、以組為單位展示（注意指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言）六、小結(jié)：游戲中的問(wèn)題有很多，細(xì)心的小朋友才能找到它。七、作業(yè)：觀察生活，提出把問(wèn)題?？鞓?lè)的家園（二）小動(dòng)物圖片板書(shū)小動(dòng)物圖片設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題玩具 主備人 使用人教學(xué)目標(biāo).通過(guò)數(shù)學(xué)生熟識(shí)的玩具的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)數(shù)字。.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。重點(diǎn)1-5的基數(shù)意義和寫(xiě)法。難點(diǎn)寫(xiě)1?5這幾個(gè)數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備課件 課時(shí)數(shù)1教學(xué)過(guò)程一、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)1、師：小朋友們喜歡玩具嗎？你們都喜歡哪些玩具呢？（學(xué)生都興奮起來(lái)）（出示第6頁(yè)的主題圖：淘氣也帶來(lái)了他的玩具，想知道都有些什么嗎？有什么呀？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。2、自己在書(shū)上數(shù)一數(shù)每種玩具有幾個(gè)？（指著書(shū)上的主題圖數(shù)一數(shù)）3、指名學(xué)生匯報(bào)（其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)）4、在學(xué)生點(diǎn)數(shù)的同時(shí)老師在黑板上展示實(shí)物圖片并在旁邊貼上『5各數(shù)。教師札記

二、認(rèn)識(shí)數(shù)師：剛才你們找出了圖中這么多玩具，你最喜歡哪個(gè)呀？1、選取其中一種。例如：小飛機(jī)師：小飛機(jī)有幾架？擺：你能用盒中的學(xué)具來(lái)表示嗎？學(xué)生自己用學(xué)具在桌面上擺一擺。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：能表示嗎？為什么？（板書(shū)）畫(huà)：能畫(huà)一些和小飛機(jī)數(shù)量相同的圖形來(lái)表示嗎？學(xué)生在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)。匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況來(lái)進(jìn)行板書(shū)）師：他畫(huà)的真簡(jiǎn)潔，兩個(gè)簡(jiǎn)單的圖形就可以表示了。其它：除了擺和畫(huà)，你還有其他的方式來(lái)表示嗎？生：用兩個(gè)手指來(lái)表示。師：2架小飛機(jī)，剛才咱們擺的學(xué)具，畫(huà)的圖形，伸出的2個(gè)手指，都可以用幾來(lái)表示？生：2o師：這個(gè)2除了能表示這些，還能表示什么？2、認(rèn)識(shí)1、3、4、5師：還有很多同學(xué)喜歡別的玩具呢，請(qǐng)你從剩下的這些玩具中選一種玩具，不要說(shuō)出來(lái)，要想辦法讓別人猜出你想的玩具是什么。你可以用擺的方法，也可以畫(huà)，還可以用能其他的方法，但是一定和你喜歡的玩具數(shù)量是一樣的。(1)生自己動(dòng)手(2)匯報(bào)：出示在實(shí)物投影上(或貼在黑板上)如：擺的同學(xué)匯報(bào)。師：他喜歡的是什么？你是怎么知道的？生說(shuō)明。師：幾個(gè)XX與圖中的幾個(gè)XX的數(shù)量相同，就可以用它來(lái)表示，除了用這幾個(gè)圖形來(lái)表示，還可以用幾個(gè)XX來(lái)表示。(3)其它也同樣。(4)出現(xiàn)用數(shù)字來(lái)表示的，先說(shuō)他喜歡的是什么？再說(shuō)這個(gè)數(shù)字還能表示什么？(5)你知道其它的玩具用什么數(shù)字來(lái)表示嗎？(6)根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況板書(shū)。三、寫(xiě)一寫(xiě)師：這些數(shù)字咱們都認(rèn)識(shí)了，你會(huì)寫(xiě)嗎？(會(huì))1、寫(xiě)lo師：快拿出練習(xí)紙(師展示在投影上，1個(gè)機(jī)器人、1個(gè)圓，它們都可以用1來(lái)表示，把1寫(xiě)在田字格的左半格中，1像1根小棍直直的。請(qǐng)你先描一描，再在后面田格里寫(xiě)1個(gè)。2、學(xué)生先按兒歌準(zhǔn)備好寫(xiě)姿，再寫(xiě)。學(xué)生試寫(xiě)，拿5個(gè)學(xué)生的作品到實(shí)物投影儀上展示,

全班評(píng)議，歸納寫(xiě)法。師小結(jié)：小朋友第一次寫(xiě)數(shù)字能寫(xiě)得這么好，老師真是佩服你們，如果小朋友們?cè)趯?xiě)的時(shí)候更注意握筆的姿勢(shì)，就會(huì)寫(xiě)得更好了。小結(jié)：說(shuō)收獲。作業(yè)：練習(xí)握筆和寫(xiě)字姿勢(shì)，試著在田字格中寫(xiě)1。板書(shū)設(shè)計(jì)具1——5的認(rèn)識(shí)12345教學(xué)反思

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題玩具（二） 主備人 使用人教學(xué)目標(biāo).在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)從數(shù)量抽象到數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)數(shù)字的含義。能認(rèn)讀寫(xiě)『5各數(shù)，知道1-5的數(shù)序。.通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，初步建立數(shù)感，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。.培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)數(shù)，指導(dǎo)正確的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。難點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)數(shù)，指導(dǎo)正確的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。教學(xué)準(zhǔn)備課件 課時(shí)數(shù)1教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：看數(shù)涂一涂師：我們認(rèn)識(shí)了1、2、3、4、5,下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲。1、出示課件看數(shù)涂一涂。2、師讀題，學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)游戲規(guī)則：第一幅圖下面是1,就把1個(gè)圓圈涂黑。師：每幅圖下面是幾，就把幾個(gè)圓圈涂黑。教師札記3、學(xué)生完成看數(shù)涂圓（在完成之前先讀兒歌準(zhǔn)備坐姿、寫(xiě)姿）4、用實(shí)物投影集體反饋在展示時(shí)指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（對(duì)學(xué)生先一一對(duì)應(yīng)數(shù)再畫(huà)的做法及自我檢查的方法進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）活動(dòng)二：寫(xiě)數(shù)師：我們知道1,2,3,4,5都是用來(lái)表示物體數(shù)量的，下面我們看一看在田字格中怎樣寫(xiě)這些數(shù)。1、出示田格中的2-5各數(shù)2、師指導(dǎo)寫(xiě)數(shù)，生跟隨老師書(shū)空練習(xí)（練習(xí)筆順）3、把書(shū)上田字格中虛線的數(shù)字描一描，再在空白的田字格上寫(xiě)一寫(xiě)。比一比哪個(gè)小朋友能和書(shū)上寫(xiě)得一樣好。4、用實(shí)物投影展示，評(píng)一評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)?；顒?dòng)三：看圖寫(xiě)數(shù)1.寫(xiě)數(shù)（課本第7頁(yè)第1題）。師：小明家來(lái)客人了，小明和小紅拿了許多水果來(lái)招待客人，你知道這些水果分別有多少個(gè)嗎？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)物體的個(gè)數(shù)，然后想想用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示,把它寫(xiě)在田字格中。（生獨(dú)立完成）（1）學(xué)生完成在書(shū)上（師注意巡視，注意指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)姿）(2)投影展示，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)說(shuō)清楚幾個(gè)什么用數(shù)幾來(lái)表示。2、看圖寫(xiě)數(shù)找規(guī)律(1)師：小朋友看一看第二排的三幅圖是什么意思,第一幅圖的方格里寫(xiě)的數(shù)字1表示什么呀？(2)師：請(qǐng)小朋友在后面兩幅圖的方格中寫(xiě)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。(3)師：現(xiàn)在小朋友看一看第二排這三幅圖的數(shù)字,有什么規(guī)律？3.體會(huì)序數(shù)(課本第7頁(yè)第3題)。師：剛才我們說(shuō)的1,2,3,4,5都是用來(lái)表示物體數(shù)量的，你們知道嗎？小動(dòng)物們坐的火車車廂上也有這些數(shù)，這些數(shù)字又是什么意思呢？我們看一看師：這里有幾節(jié)車廂，車廂上都有什么動(dòng)物？師：老虎的車廂上寫(xiě)著個(gè)1,表示什么？師：對(duì)了，這里的1是表示第1節(jié)，那么小松鼠在第幾節(jié)車廂上呢？小猴、大象和大熊貓又在第幾節(jié)車廂上呢？請(qǐng)你在方框里填一填。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了1?5的寫(xiě)法，小朋友寫(xiě)得都非常認(rèn)真，下次我們將舉行一次寫(xiě)字比賽，一起來(lái)選出我們班的小小“書(shū)法家”。

作業(yè)：練習(xí)描、寫(xiě)1—5各一行。板書(shū)設(shè)計(jì)玩具（二）田字格中書(shū)寫(xiě)的『5各數(shù)教學(xué)反思北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題小貓釣魚(yú) 主備人 使用人課題教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，形象地體會(huì)從有至I無(wú)的變化過(guò)程；教學(xué)目標(biāo)2、知道在生活中“0”所表示的幾種常見(jiàn)的含義，知道“0”和1、2、3一樣也是個(gè)數(shù),"0"比1、2、3小;3、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“0”；4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣和良好的意志品質(zhì)。重點(diǎn)體會(huì)“0”的不同的含義，并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“0”。難點(diǎn)對(duì)“0”這個(gè)較為抽象的概念較難理解。教學(xué)準(zhǔn)備課件、溫度計(jì)、計(jì)算器、直尺等課時(shí)數(shù)2教學(xué)過(guò)程教師札記一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課誰(shuí)會(huì)講小貓釣魚(yú)的故事？書(shū)中有四只小貓結(jié)伴到河邊去釣魚(yú)，直到傍晚才回來(lái)，讓我們一起看看他們的收獲吧！安排學(xué)生講故事。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生參與講自己熟知的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感，同時(shí)激發(fā)興趣。)二、探究新知，講授新課1、出示小貓釣魚(yú)圖；(1)誰(shuí)來(lái)介紹一下第一只小貓釣了幾條魚(yú)？用幾來(lái)表示？第二只小貓呢？第三只小貓呢？第四只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚(yú)也沒(méi)釣著用幾表示呢？安排學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題。(2)指導(dǎo)寫(xiě)0。數(shù)字0占田字格的左半格，從右上角起筆向左下角運(yùn)筆逆時(shí)針軌跡?；氐狡鸸P處，一筆寫(xiě)成。先由教師板書(shū)，再安排學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)；這是什么？誰(shuí)來(lái)介紹一下是做什么用的？這上面畫(huà)的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，。刻度以下是零下溫度。我們要幫助小青蛙找今天的溫度哦！請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)觀察，并且回答這個(gè)問(wèn)題。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖；(1)把自己的直尺拿出來(lái)，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)仔細(xì)觀察直尺是由哪個(gè)數(shù)字開(kāi)始的？從0開(kāi)始,0是起點(diǎn)。它在1的前面，比1小。4、0的含義；通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，。都有哪些含義？說(shuō)明：0表示沒(méi)有，。表示起點(diǎn)，0可以表示刻度，。還有占位的作用，比如10o(設(shè)計(jì)意圖：理解數(shù)字“0”的含義。)5、日常生活中還有什么地方用到0,表示什么？三、鞏固練習(xí)，形成能力1、一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。由這首二十字的小詩(shī)，引入課本第十頁(yè)練一練的第一

題。請(qǐng)同學(xué)們判斷下哪盆花開(kāi)得最美？為什么？2、小兔子最喜歡吃什么？學(xué)生：胡蘿卜！那我們來(lái)看看為什么小兔子越來(lái)越不開(kāi)心呢？學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師適當(dāng)時(shí)候從旁指導(dǎo)。四、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)小貓釣魚(yú)0的認(rèn)識(shí)0表示沒(méi)有，0表示起點(diǎn)，0表示刻度 教學(xué)反思

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題文具主備人使用人教學(xué)目標(biāo)能夠正確地?cái)?shù)出是6-10的物體的個(gè)數(shù)。學(xué)會(huì)6—10各數(shù)的讀寫(xiě)方法。重點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)6-10各數(shù)。難點(diǎn)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6-10各數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、田字格紙課時(shí)數(shù)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。1、（課件演示文具店情境，出示5種精美的文具畫(huà)面）小熊文具店開(kāi)張了，瞧！商店里都準(zhǔn)備了哪些文具？你喜歡哪些？為什么？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。師：對(duì)??！文具是我們學(xué)習(xí)的好朋友?？吹竭@些精美的文具，想知道它們分別有多少嗎？2^數(shù)一數(shù)、連一連、說(shuō)一說(shuō)。師：每一樣文具到底有多少個(gè)呢？可以用數(shù)幾來(lái)表示呢？下面請(qǐng)你數(shù)出這些文具的數(shù)量，能用數(shù)幾表示，就和幾連起來(lái)。（課件出示6?10這些數(shù)字，如課本主題情境圖。）3、學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，連一連（指導(dǎo)坐姿、寫(xiě)姿、使用直尺）教師札記4、師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎？你又是怎樣想的呢？5、了解學(xué)生的完成情況。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書(shū)）二、運(yùn)用學(xué)具和和其它形式表示6T0各數(shù)1、表示6師：你能選取其中的一種文具，用手中的學(xué)具或其它方式來(lái)表示嗎？擺好后和同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生分別行動(dòng)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)）師：請(qǐng)每個(gè)小組的代表匯報(bào)，你們是怎么表示的？師：各組代表匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況板書(shū)）如：我用6根小棒來(lái)表示6枝鉛筆；我畫(huà)了6個(gè)三角表示6枝鉛筆；我用了6個(gè)手指表示6枝鉛筆。師：6枝鉛筆、6個(gè)三角、6個(gè)手指…都可以用數(shù)字幾來(lái)表示？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：6）2、其它各數(shù)同上。二、說(shuō)一說(shuō)1、師：你的生活中還有哪些東西能用6?10這些數(shù)來(lái)表示呢？或者你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些數(shù)呢？先想一想，再和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說(shuō)）;2、然后進(jìn)行全班交流。師：小朋友對(duì)周圍的事物觀察得還真仔細(xì)，這些數(shù)在我們的生活當(dāng)中隨處可見(jiàn)，我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)。四、寫(xiě)一寫(xiě)、評(píng)一評(píng).自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。師：小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6?10這些數(shù)交上了朋友，你們會(huì)寫(xiě)這些數(shù)字嗎？師：小朋友自己看書(shū)學(xué)一學(xué)，在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫(xiě)的時(shí)候還要保持整潔和正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)數(shù)，師巡視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）師：寫(xiě)完的小朋友想一想，在寫(xiě)的過(guò)程中你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？或者你想提醒小朋友在寫(xiě)哪個(gè)數(shù)字時(shí)要注意些什么？.師生共同解決問(wèn)題。師：好的，有了問(wèn)題我們一起來(lái)解決。寫(xiě)8的時(shí)候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫(xiě)的時(shí)候要上下一樣大，寫(xiě)飽滿些。（師示范寫(xiě)8,學(xué)生書(shū)空。）師：除了這幾個(gè)數(shù)字，老師還想提醒大家寫(xiě)數(shù)字7和

9時(shí)要注意寫(xiě)一豎時(shí)要稍微斜些。（師示范寫(xiě)7和9,學(xué)生跟著書(shū)空。）3.練習(xí)與評(píng)價(jià)。師：好了，我們的問(wèn)題都解決了，接下來(lái)小朋友可以把你認(rèn)為難寫(xiě)的字再寫(xiě)幾個(gè)。五、小結(jié)：師：一節(jié)課的時(shí)間很快就過(guò)去了，你有什么收獲呢？（生說(shuō)一■說(shuō)）師：這節(jié)課老師和你們一樣開(kāi)心。老師希望小朋友都做生活中的有心人，能從生活中找到更多的數(shù)，下節(jié)課我們一起去交流。六、作業(yè)：找生活中的數(shù)，覺(jué)得書(shū)寫(xiě)困難的要多寫(xiě)幾遍。板書(shū)設(shè)計(jì)文具6、7、8、9、10教學(xué)反思

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題文具(二) 主備人 使用人教學(xué)目標(biāo)1、能夠正確地?cái)?shù)出是6—10的物體的個(gè)數(shù)。2、練習(xí)6—10各數(shù)的讀寫(xiě)方法。重點(diǎn)正確數(shù)出6-10各數(shù)，體會(huì)1T0的數(shù)序。難點(diǎn)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6-10各數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、田字格紙、計(jì)數(shù)器 課時(shí)數(shù)1教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入(-)交流生活中的數(shù)師：同學(xué)們從生活中找到了很多的數(shù)，和你的同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。1、同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。2、集體交流師：這些都可以用我們認(rèn)識(shí)的數(shù)來(lái)表示，看到你們找到了那么多，小青蛙也在找呢，我們一起去看一看。二、體會(huì)數(shù)序1出不課件：跳一■跳，說(shuō)一■說(shuō)。跟隨兩只小青蛙跳一跳，說(shuō)一說(shuō)。生用手邊指邊說(shuō)，正著讀一次，倒著讀一次。2、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。教師札記學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，邊撥邊數(shù)(如：1,再撥1個(gè)就是2)在學(xué)生數(shù)的過(guò)程中，老師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。三、畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。(體會(huì)從數(shù)量抽象出數(shù)的過(guò)程)1、完成書(shū)12頁(yè)1題(注意指導(dǎo)學(xué)生審題)(1)出示投影，老師讀題，學(xué)生思考：怎樣分步完成？(2)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，先數(shù)出有幾朵花，再畫(huà)出幾個(gè)圓圈，最后在田字格中寫(xiě)數(shù)。(3)學(xué)生獨(dú)立完成。(4)反饋學(xué)生的完成情況。2、看數(shù)接著畫(huà)一畫(huà)。(1)出示投影，讀題，理解題目要求(2)獨(dú)立完成。(巡視，指導(dǎo)坐姿與寫(xiě)姿，對(duì)能自覺(jué)檢查的同學(xué)提出表?yè)P(yáng))四、解決問(wèn)題1、排隊(duì)中的問(wèn)題(1)出示投影：引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，一些小朋友在排隊(duì)，笑笑排第幾？一共有幾個(gè)小朋友？(2)學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，解決第一個(gè)問(wèn)題。(對(duì)點(diǎn)數(shù)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng))(3)指名說(shuō)一說(shuō)(從左往右數(shù)或從右往左數(shù)都可以)(4)解決第二個(gè)問(wèn)題，并將答案填寫(xiě)在方格中，然后口答問(wèn)題。2、解決發(fā)射時(shí)遇到的問(wèn)題(1)課件播放：倒計(jì)時(shí)火箭發(fā)射。師：這是發(fā)射火箭的時(shí)候，人們?cè)诘褂?jì)時(shí)，除此之外，在生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣倒著數(shù)的現(xiàn)象嗎？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)?，F(xiàn)在我們一起來(lái)倒數(shù)10下，并邊數(shù)邊填。3、說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)更靠近胡蘿卜。(1)出示課件：哪只小兔更靠近胡蘿卜呢？(2)學(xué)生可以借助格中的數(shù)來(lái)確定。五、說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)1、出示課件2、學(xué)生自己觀察，想辦法數(shù)一數(shù)，圖形分別有幾個(gè)？3、交流學(xué)生的數(shù)法六、小結(jié)：師：一節(jié)課的時(shí)間很快就過(guò)去了，你有什么收獲呢？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。下課鈴就要響了，現(xiàn)在我們一起來(lái)倒數(shù)10下，看誰(shuí)的桌面收拾得最整齊！七、作業(yè)：書(shū)13頁(yè)6題。

板書(shū)設(shè)計(jì)文具（二）正確數(shù)出6T0各數(shù)教學(xué)反思

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題快樂(lè)的午餐 主備人使用人教學(xué)目標(biāo)1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解“一樣多”、“誰(shuí)比誰(shuí)多或少”。2、初步滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)而深入理解“多”、“少”的相對(duì)性。重點(diǎn)理解“一樣多”“誰(shuí)比誰(shuí)多或少二難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)準(zhǔn)備圖片課件1教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入。師：小松鼠一家在一起正在吃午餐呢，仔細(xì)看看，你看到了什么？（出示課件：教材14頁(yè)情景圖）生：小松鼠家要吃飯了，擺好了盤(pán)子、勺子、杯子；有6只小松雙；桌上有7個(gè)杯子、5個(gè)勺子、6個(gè)盤(pán)子 師：同學(xué)們看的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了不少信息，松鼠一家就要準(zhǔn)備吃飯了，吃飯的時(shí)候啊，每個(gè)小松鼠都需要一套自己的餐具，可是，粗心的松鼠媽媽還沒(méi)有把餐具擺好呢，我們一起來(lái)幫忙看看，松鼠媽媽準(zhǔn)備的這些餐具夠嗎？生：不夠。師：那我們一起看一看，這些餐具到底夠不夠，誰(shuí)多誰(shuí)少呢？教師札記

二、探究新知。那現(xiàn)在，我們要是想知道哪種餐具多哪種餐具少，就需要一樣一樣的來(lái)比一比了，對(duì)嗎？咱們先來(lái)比一比盤(pán)子吧！師：現(xiàn)在啊，請(qǐng)同學(xué)們把小袋子輕輕的打開(kāi)，拿出小松鼠和盤(pán)子的圖片。準(zhǔn)備好的就坐好看老師。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果你是松鼠媽媽的話，你要怎么給小松鼠們發(fā)餐具呢？利用這兩種圖片，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。師：同學(xué)們擺完了嗎？誰(shuí)愿意到臺(tái)前給大家擺一擺？師：非常好，同學(xué)們看一看他擺的這種結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)，盤(pán)子夠用嗎？生：夠用。師：你怎么知道它就夠用了呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生1：松鼠有6個(gè)，盤(pán)子也有6個(gè)。師：非常好，他是通過(guò)數(shù)一數(shù)的方式來(lái)判斷這些盤(pán)子夠用的。那誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這是怎么擺的？生2：把每個(gè)盤(pán)子都放在每個(gè)小松鼠旁邊。師：說(shuō)的特別好，一個(gè)松鼠對(duì)著一個(gè)盤(pán)子，一個(gè)盤(pán)子對(duì)著一個(gè)松鼠。一個(gè)對(duì)一個(gè)。有多余的松鼠嗎？有多余的盤(pán)子嗎？生：沒(méi)有。師：恩對(duì)，所以我們就說(shuō)，松鼠和盤(pán)子的數(shù)量一樣多!師：現(xiàn)在誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)發(fā)現(xiàn)？師：同學(xué)們，你們剛才都驗(yàn)證出了，小松鼠們吃飯的盤(pán)子夠用，對(duì)不對(duì)？那現(xiàn)在，我們來(lái)看看，勺子夠不夠用。請(qǐng)同學(xué)們輕輕的從你的學(xué)具袋中把勺子拿出來(lái)，把你的盤(pán)子收走。自己來(lái)擺一擺，看看勺子夠用不夠用。師：誰(shuí)來(lái)上臺(tái)前來(lái)擺一擺。師：好，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)什么了？生：勺子少了。師：勺子少了，你怎么知道勺子少了呢？生：因?yàn)橛幸恢凰墒鬀](méi)有勺子。師：哦！那你能給大家指一指，哪只松鼠沒(méi)有勺子嗎？師：非常好，現(xiàn)在都看老師這兒，我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)松鼠對(duì)著一個(gè)勺子，一個(gè)勺子對(duì)著一個(gè)松鼠，一個(gè)對(duì)一個(gè)。最后這只松鼠沒(méi)有勺子。那誰(shuí)多誰(shuí)少?。可核墒蠖嗌鬃由佟煟耗巧鬃颖人墒笊賻讉€(gè)？生：勺子比松鼠少一個(gè)。師：嗯，說(shuō)的非常棒！現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)再說(shuō)說(shuō)這個(gè)發(fā)現(xiàn)！師：真棒！現(xiàn)在，趕緊把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。師：好，現(xiàn)在都看老師。咱們把盤(pán)子和勺子都分清楚了，知道了盤(pán)子和松鼠一樣多，勺子比松鼠少一個(gè)。現(xiàn)在還剩下什么了？生：杯子！師：說(shuō)對(duì)了，現(xiàn)在利用你手中的杯子，快來(lái)擺一擺。師：現(xiàn)在啊，咱們?cè)僬彝瑢W(xué)上來(lái)擺一擺，看看杯子夠用不夠用。師：好的，從他擺的這個(gè)中，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？誰(shuí)多？師：好，杯子多了一個(gè)，那你能指一下，多的那個(gè)杯子在哪兒呢？哦，這個(gè)??！師：好，現(xiàn)在一個(gè)杯子對(duì)應(yīng)一個(gè)松鼠，一個(gè)對(duì)一個(gè)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，這個(gè)杯子多余了，所以我們說(shuō)，杯子比松鼠多了一個(gè)?，F(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)發(fā)現(xiàn)。師：真棒！剛才啊，我們都是用餐具跟松鼠比的，現(xiàn)在看老師這兒，老師把這些餐具擺好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些餐具誰(shuí)多誰(shuí)少？師：誰(shuí)比誰(shuí)多幾個(gè)？師：好，我們知道了，勺子比盤(pán)子少一個(gè)，杯子比盤(pán)子多一個(gè)，所以我們可以說(shuō)，盤(pán)子最多，對(duì)么？那誰(shuí)最少??？生：勺子。師：那盤(pán)子呢？（不多不少）師：非常好！咱們剛才啊，利用大家的智慧，幫松鼠媽媽解決了餐具的問(wèn)題，現(xiàn)在把你們的學(xué)具收回袋子里去，坐好看老師。三、鞏固拓展。師：現(xiàn)在啊，老師需要大家?guī)屠蠋焷?lái)解決一些問(wèn)題?？淳氁痪毜牡谝活}，現(xiàn)在有一排帽子，要求大家啊，要畫(huà)出小方塊，那咱們要畫(huà)出多少個(gè)呢？我們來(lái)看要求，要求畫(huà)出的小方塊的數(shù)量跟帽子的數(shù)量一樣多。你們會(huì)畫(huà)嗎？依次做完其余3個(gè)小題。師：那我們來(lái)看第二題，這兒有一排小狗，底下呢，有兩堆骨頭，題目要求，每只小狗一根骨頭，所以知道該選哪一堆了嗎？同樣的再做完第二小題。師：來(lái)看第三題，這兒有羽毛球、足球和籃球，看看題目要求，要求我們比一比，最多的畫(huà)勾，最少的畫(huà)圈，哪個(gè)最多啊？你們會(huì)畫(huà)了嗎？完成教材“練一練”第4題。出示情境圖，讓學(xué)生先讀一讀小動(dòng)物說(shuō)的話，然后小組演一演，借助學(xué)具擺一擺,最后全班交流。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了比較各個(gè)東西的多和少，加深了同學(xué)們對(duì)于數(shù)字的熟練程度，希望同學(xué)們能夠更加靈活的運(yùn)用他們，這對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)具有很大的作用。

快樂(lè)的午餐板書(shū)設(shè)計(jì)一樣多誰(shuí)比誰(shuí)多或少一一對(duì)應(yīng)教學(xué)反思

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題動(dòng)物樂(lè)園 主備人 使用人教學(xué)目標(biāo)1.在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。2.能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。3.能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。重點(diǎn)掌握大小比較的方法難點(diǎn)會(huì)用“>"、表示比較的結(jié)果教學(xué)準(zhǔn)備課件 課時(shí)數(shù)1教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天的“動(dòng)物樂(lè)園”真熱鬧，快來(lái)看看，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么。出示課件。（教材第16頁(yè)情境圖）學(xué)生可能回答：有2只小鳥(niǎo)在空中飛來(lái)飛去。有3只小猴子在一起蕩秋千。有4只小兔子在大樹(shù)下玩耍。師：同學(xué)們的觀察可不夠仔細(xì)，老師可是發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題的，今天就需要大家共同努力來(lái)幫老師解決這些問(wèn)題。二、引導(dǎo)操作，探究新知教師札記1、出示“動(dòng)物樂(lè)園”圖動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。2、匯報(bào)交流師：你看到了些什么？各有幾個(gè)？(學(xué)生：4個(gè)籃子,4只小白兔，5個(gè)蘿卜，3只猴子，2只小鳥(niǎo)。)3、動(dòng)手操作(1)誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物？(2)請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來(lái)的和看到的一樣嗎？4、設(shè)疑激趣來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？(1)、小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)做比較？(2)匯報(bào)：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。5、探究方法(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“="(兔子和籃子比)咱們先把兔子和籃子做比較，那么這兩種東西，誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)）動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來(lái)比較，還可用擺的方法來(lái)比較，那么要怎么擺呢？請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。展示、交流：誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒(méi)有不同的擺法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形）猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？（如果學(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見(jiàn)。）認(rèn)識(shí)“二”揭示同樣多：兔子有4只，籃子也有4個(gè)，兔子和籃子的個(gè)數(shù)一樣，我們就說(shuō)：它們的數(shù)量？（“同樣多”、“一樣多"、……）兔子有4只用數(shù)表示寫(xiě)幾？籃子也有4個(gè),用幾表示？4和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系？誰(shuí)知道？誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“=”？板書(shū)：4=4讀作：4等于4（2）認(rèn)識(shí)（兔和猴比、猴和鳥(niǎo)比……）師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較？這兩種動(dòng)物誰(shuí)多？怎么比較？比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說(shuō)一說(shuō)。①獨(dú)立思考②小組交流③全班交流怎么比？｛引導(dǎo)學(xué)生表述：一比一多（少）｝師：4比3多，在4和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？你們知道嗎？誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“>”？這個(gè)式子4>3怎么讀？（4大于3）；4比3多，用“〉”表示，那么3比4少，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號(hào)表示？這個(gè)式子怎么讀？3<4（3小于4）。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“>”、“心練習(xí)使用（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>"、“<”）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。（有的孩子說(shuō)：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說(shuō)：開(kāi)口朝左的是大于號(hào)、開(kāi)口朝右的是小于號(hào)；還有的孩子說(shuō)：想到把“箭號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。洪_(kāi)口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)……）三、練習(xí)與拓展（1）在這么多的動(dòng)物和物品里面，什么最多？什么最少？（小鳥(niǎo)最少，小兔最多）其他物品的比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？也可以用數(shù)字說(shuō)一說(shuō)它們比的結(jié)果。（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?

(3)獨(dú)立完成第17頁(yè)練習(xí)題(4)填一填。板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)物樂(lè)園圖片比較4=44<53>2教學(xué)反思

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題過(guò)生日 主備人 使用人教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。2、能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和關(guān)心父母的思想感情。重點(diǎn)掌握大小比較的方法難點(diǎn)通過(guò)邏輯推理，解決多與少的比較教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、水杯等學(xué)具 課時(shí)數(shù)2教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。師：小朋友們，今天淘氣笑笑過(guò)生日要舉行盛大的慶典活動(dòng)，他們想比比看誰(shuí)的蛋糕大呢？你們想不想去參加他們的活動(dòng)呀？二、引導(dǎo)操作，探究新知。.出示圖請(qǐng)小朋友們自己在心里想一想。.匯報(bào)交流師：你看到了他們?nèi)苏l(shuí)的蛋糕大？誰(shuí)的西瓜大？（學(xué)生匯報(bào)。）.動(dòng)手操作（1）師：誰(shuí)愿意畫(huà)一畫(huà)，他們的蛋糕是大蛋糕的那一塊？（2）師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面指一指：說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來(lái)的和看到的一樣嗎？.設(shè)疑激趣師：（1）小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？教師札記(2)匯報(bào)：我2準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。5.探究方法(1)看一看哪個(gè)杯子裝水多？A、師問(wèn)：想一想水杯裝水多少是和什么有關(guān)系？誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎么知道的？(根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相機(jī)引導(dǎo))B、動(dòng)手操作：比較水杯里水的多少，誰(shuí)多誰(shuí)少，可以直接根據(jù)水杯的粗細(xì)及水線的高低多少來(lái)比較，還可用倒水的方法來(lái)比較？請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手操作。C、3展示、交流：誰(shuí)愿意到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)？其他同學(xué)的方法和他一樣嗎？有沒(méi)有不同的方法？(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，交流)D、深入思考兩個(gè)瓶子不一樣那我們?cè)趺粗滥莻€(gè)裝得多呢？①機(jī)靈狗：揭示兩個(gè)瓶子誰(shuí)高，誰(shuí)裝水多？這是真的嗎？②笑笑：不一定，我們倒到杯子里試一試？誰(shuí)知道這是為什么？③淘氣：我們還可以把高瓶子里的水倒空，再把矮瓶子里的水倒進(jìn)高瓶子，這是為什么？④智慧老人：還有別的辦法嗎？A.獨(dú)立思考B.小組交流C.全班交流①怎么比？②比的結(jié)果？[引導(dǎo)學(xué)生表述：誰(shuí)比誰(shuí)多(少)]三、練習(xí)與拓展(1)畫(huà)一畫(huà)：大的畫(huà)J,小的畫(huà)通過(guò)觀察比大小，并表示出來(lái)(2)最大的畫(huà)最小的畫(huà)通過(guò)觀察三個(gè)量的關(guān)系比大小，交流方法。(3)那個(gè)裝得多？最多的畫(huà)J,最少的畫(huà)借助公共被子解決問(wèn)題，交流為什么(4)獨(dú)立完成第19頁(yè)練習(xí)題水的水甜？

（5）填一填：703 409 303 508 10O12>□ 6>口 6=口 口=8 □<9四、總結(jié)：這一節(jié)課，你最大的收獲是什么？板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)生日誰(shuí)比誰(shuí)多（少）教學(xué)反思

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題下課啦 主備人 使用人教學(xué)目標(biāo).通過(guò)直觀地比較物體的高矮活動(dòng)，初步感知兩個(gè)物體之間的高矮（或長(zhǎng)短）關(guān)系。.理解物體高矮（或長(zhǎng)短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。重點(diǎn)直觀地比較物體的高矮活動(dòng)，初步感知兩個(gè)物體之間的高矮（或長(zhǎng)短）關(guān)系。難點(diǎn)理解物體高矮（或長(zhǎng)短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。教學(xué)準(zhǔn)備課件 課時(shí)數(shù)1教學(xué)過(guò)程一、比身高1.擂臺(tái)賽。（1）請(qǐng)班上自認(rèn)為長(zhǎng)得很高的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)擂主，其他同學(xué)挑戰(zhàn)。當(dāng)兩生在臺(tái)上比身高時(shí)，其余同學(xué)在臺(tái)下當(dāng)裁判，由A,B,C三名學(xué)生——與擂主比高矮。（2）再請(qǐng)一生D（教師事先掌握該生比擂主稍矮一些）上臺(tái)挑戰(zhàn)，但在比高矮之前，請(qǐng)全班同學(xué)閉上眼睛，讓生D悄悄站在預(yù)先準(zhǔn)備好的兩塊磚頭上，使其稍高一些，再用布將兩人圍起來(lái)，準(zhǔn)備好后請(qǐng)全班同學(xué)睜開(kāi)眼睛比較高矮。當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛先是喊出生D高后，看見(jiàn)老師用布圍教師札記著兩位同學(xué)時(shí)，覺(jué)得非常奇怪，強(qiáng)烈要求將布取下。此時(shí)全班沸騰了，課堂上第一個(gè)高潮出現(xiàn)了。每個(gè)學(xué)生都在嚷著：“不公平！”此時(shí)，教師追問(wèn)：“哪里不公平？”學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)“作弊”的極度不滿，要求雙方脫鞋再比。(3)在否定錯(cuò)誤方法后，用正確方法再比較出兩生誰(shuí)高、誰(shuí)矮。(設(shè)計(jì)思路：本教學(xué)環(huán)節(jié)是突破本課重難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生一方面掌握了正確的比較高矮的方法；另一方面，得到了積極的情感體驗(yàn)。)2、四人小組中互比身高。(1)在四人小組中，互相比較高矮，有能力的小組還可將四人身高排出順序。學(xué)生在比較的時(shí)候用不同的方法，如：背靠背比、分別靠在墻上比、借助工具(尺子)等，充分發(fā)揮互幫互助的學(xué)習(xí)精神。(2)學(xué)生匯報(bào)小組中身高比較的結(jié)果，并說(shuō)明用了什么方法、應(yīng)注意什么、出現(xiàn)了什么情況。在陳述過(guò)程中，學(xué)生能將注意細(xì)節(jié)說(shuō)出，如：脫鞋、挺胸、不能踮腳、尺子要放平等。能清楚地用語(yǔ)言敘述，如：生E與生F比，生E比生F高，生F比生E矮。3.長(zhǎng)頸鹿與大象比高矮。故事導(dǎo)入，課件出示圖片(如教材)。

學(xué)生進(jìn)行比較。.兩根跳繩比長(zhǎng)短：方法：先對(duì)齊再比較。學(xué)生交流對(duì)齊方法，拉直一邊對(duì)齊。.警車過(guò)橋洞。故事導(dǎo)入，課件出示圖片。學(xué)生猜測(cè)警車能順利通過(guò)橋洞嗎？為什么？大部分學(xué)生通過(guò)數(shù)木塊判斷警車不能過(guò)橋洞。難能可貴的是有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)警車車燈是可以取下的，過(guò)橋洞后，再放到車頂上，這樣就可以解決問(wèn)題了。.小兔子比高矮。故事導(dǎo)入，課件出示圖片（三只小兔子站在不同的高臺(tái)上，但先不出示小兔子身后的格子）。學(xué)生進(jìn)行比較。在學(xué)生們紛紛發(fā)表完各自不同的見(jiàn)解后，在小兔子身后出示虛線格子圖，再讓學(xué)生觀察比較。二、舉出生活中存在“高矮”現(xiàn)象的例子。學(xué)生舉出生活中存在“高矮”現(xiàn)象的例子。如老師比我們高，喬丹比老師高等。（學(xué)生在該教學(xué)環(huán)節(jié)中思路廣闊，能舉出身邊的例子，室內(nèi)、室外的例子，甚至能舉出連成人都不易想到的例子。）三、總結(jié)，體驗(yàn)。說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（在總結(jié)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)情感體驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，也表達(dá)了各自的喜好。）板書(shū)設(shè)計(jì)下課啦（比高矮、長(zhǎng)短）豎直擺放的物體的長(zhǎng)度的比較，叫比高矮。水平擺放的物體的長(zhǎng)度的比較，叫比長(zhǎng)短。教學(xué)反思

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題蹺蹺板 主備人 使用人教學(xué)目標(biāo)通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。初步體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。重點(diǎn)學(xué)會(huì)比較的方法。難點(diǎn)滲透等量代換的思想。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、簡(jiǎn)易杠桿模型，卡通小兔玩具兩個(gè)，天平一架，兩袋包裝、質(zhì)量不等的糖果。課時(shí)數(shù)1教學(xué)過(guò)程一、小實(shí)驗(yàn)，感受重量1、引入：今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書(shū)包同時(shí)放到手臂上。2、提問(wèn)1：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、提問(wèn)2：?jiǎn)栕鰧?shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？4、引出“輕重”：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識(shí)（板書(shū)課題：蹺蹺板）教師札記二、互動(dòng)探究.說(shuō)一說(shuō)：看圖說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重？①你是怎么看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：往下沉的說(shuō)明比較重，往上翹的說(shuō)明比較輕。②看第二圖：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰(shuí)重？提問(wèn)：根據(jù)這幅圖，你能用“誰(shuí)比誰(shuí)輕”或“誰(shuí)比誰(shuí)重”說(shuō)一句話嗎？提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)，在他們?nèi)齻€(gè)當(dāng)中，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕？生：獅子比老虎重。生：蹺蹺板重的一端會(huì)下降。生：老虎比豹子重，獅子比老虎重。教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，設(shè)計(jì)意圖和修改。.掂一掂、比一比。①操作1：把你的數(shù)學(xué)書(shū)拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)比誰(shuí)重，誰(shuí)比誰(shuí)輕？②操作2：再拿出鉛筆盒和語(yǔ)文書(shū)掂一掂，比一比，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)輕、誰(shuí)重？.猜一猜、稱一稱。

出示：大小差不多的梨和蘋(píng)果各一個(gè)。提問(wèn)：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重？（出示天秤，來(lái)稱一稱）三、鞏固練習(xí)完成課本23頁(yè)"練一練"1 4題三、小結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了判斷物體的輕重的方法有很多種，可以用眼睛看，也可以用手掂一掂，還可以用天平稱一稱。板書(shū)設(shè)計(jì)蹺蹺板比輕重的方法：.眼目目看.用手掂一掂.天平稱一稱教學(xué)反思

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題一共有多少 主備人 使用人教學(xué)目標(biāo).通過(guò)熟悉的情境和操作活動(dòng)，體會(huì)加法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程。.認(rèn)識(shí)“+”，會(huì)讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)加法計(jì)算的興趣。重點(diǎn)學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，初步理解加法的含義。難點(diǎn)學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意并能正確列式計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備課件 課時(shí)數(shù)1教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：（搖晃裝著鉛筆的盒子）師：小朋友們，聽(tīng)，這是什么聲音？猜一猜，盒子里裝的是什么？生：……鉛筆……（出示2支鉛筆）師：你們真聰明！能根據(jù)聲音猜出盒子里裝的是鉛筆。二、新課講授：加法含義1、師：想不想知道，盒子里裝了幾枝鉛筆？生：想教師札記師：那你們可得看清楚了?。ㄓ沂窒饶贸?枝鉛筆）師：這是幾枝？生：2枝。（左手再拿出3枝鉛筆）師：這又是幾枝？生：3枝。（兩只手合并起來(lái)）師：那合起來(lái)一共是幾枝呢？生：5枝。師：這個(gè)“5”是怎么得來(lái)的？生:……（2+3=5）師：（左手放下，右手抬起）先拿出2枝，（左手抬起,右手放下）再拿出3枝。（兩只手合起來(lái)）合起來(lái)一共是5枝。2、師：小朋友們，在數(shù)學(xué)上，“合起來(lái)”也可以說(shuō)成是“加起來(lái)”。“2和3合起來(lái)”也可以說(shuō)成是“2和3加起來(lái)”。你們知道是用什么符號(hào)來(lái)表示嗎？生：加號(hào)。師：你們真聰明！那加號(hào)怎么寫(xiě)呢？生：像漢字的“十”，一橫一豎……（板書(shū):2+3=5,講解加號(hào)的寫(xiě)法）師：這個(gè)式子中，2表示什么？（先拿了2枝鉛筆）3表示什么？（再拿了3枝鉛筆）5表示什么？（一共有5枝鉛筆）師：你們會(huì)讀這個(gè)式子嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（請(qǐng)學(xué)生范讀，全班跟讀）小結(jié)：把2枝鉛筆和3枝鉛筆合在一起，求一共有幾枝鉛筆，我們用加法計(jì)算。加法運(yùn)算就是“把一個(gè)數(shù)和另

一個(gè)數(shù)合并起來(lái)，求一共有多少”的運(yùn)算。3、師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們?cè)僬J(rèn)真觀察老師的動(dòng)作，誰(shuí)能根據(jù)老師的動(dòng)作來(lái)列加法算式？（先拿一枝鉛筆，再拿三枝鉛筆，把兩個(gè)手合起來(lái)）生：1+3=4（全班齊讀式子）4、動(dòng)手操作，鞏固加法含義：師：剛才看了老師擺鉛筆，同學(xué)們想不想自己也擺一擺？生：想（1）師說(shuō)生擺：師：我們用圓片代替鉛筆。請(qǐng)同學(xué)們先拿出一張圓片擺在桌子上，再拿出4張擺在桌子上，合起來(lái)一共有幾張？生：5張。1+4=5（2）同桌互擺：老師說(shuō)要求，然后同桌相互交流。（3）反饋互擺的結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)演示5、拍手對(duì)數(shù)字游戲：師：同學(xué)們學(xué)習(xí)這么久也累了，我們來(lái)做一個(gè)游戲好不好？生：好師：請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵，聽(tīng)老師說(shuō)怎么玩。老師先拍一個(gè)數(shù)，（例如，我拍2,1、2!）你們就應(yīng)該再拍一個(gè)數(shù)，讓這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)等于5。師生互玩，同桌互玩。

板書(shū)設(shè)計(jì)一共有多少3+2=5?**加號(hào)讀作：3加2等于5教學(xué)反思

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題還剩下多少 主備人 使用人教學(xué)目標(biāo).學(xué)生通過(guò)身邊熟悉的情境和操作活動(dòng)，體會(huì)減法的意義。.認(rèn)識(shí)“-”，會(huì)讀減法算式，會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的減法。.引導(dǎo)學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。重點(diǎn)通過(guò)情境教學(xué)，體會(huì)減法的含義，能正確口算5以內(nèi)的減法。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件 課時(shí)數(shù)1教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入1.認(rèn)識(shí)減法。(1)現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了美麗的果園里，樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，掉下來(lái)2個(gè)，這時(shí)候你最想知道的問(wèn)題是什么？樹(shù)上還剩下多少個(gè)蘋(píng)果呢？大家數(shù)一數(shù)，想一想，互相討論。教師巡視，關(guān)注學(xué)生。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道樹(shù)上還剩下多少個(gè)蘋(píng)果的？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我從圖中的樹(shù)上數(shù)了數(shù)，1、2、3,還剩下3個(gè)蘋(píng)果。教師札記我是先看到樹(shù)上5個(gè)蘋(píng)果，掉下來(lái)2個(gè)，再數(shù)樹(shù)上還有三個(gè)蘋(píng)果。同學(xué)們說(shuō)得很好。你們知道嗎？但是是否還有其他的方法幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題？畫(huà)圖的方法怎么樣？二、探究新知.畫(huà)圖解決問(wèn)題。（1）先畫(huà)5個(gè)圓表示原有的5個(gè)蘋(píng)果，掉了2個(gè)，就把2個(gè)圓畫(huà)上斜線表示去掉了2個(gè)。OOOR0從5個(gè)里面拿走2個(gè)，還有3個(gè)，可以列算式：5-2=3減號(hào)認(rèn)識(shí)“-”嗎？它叫作減號(hào)，表示去掉的意思。這個(gè)算式讀作：5減2等于3。要求學(xué)生練讀。（2）出示課件。（教材第27頁(yè)“還剩幾塊奶酪”情境圖）同學(xué)們，圖中的小老鼠為什么這么高興呢？它在干什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？小老鼠發(fā)現(xiàn)了5塊奶酪，它非常想吃，就搬走了2塊。還剩下幾塊奶酪？

同學(xué)們畫(huà)圖試試看，能寫(xiě)出減法算式嗎？關(guān)注學(xué)生畫(huà)圖計(jì)算的過(guò)程，適時(shí)指導(dǎo)。2.畫(huà)一畫(huà)，算一算。(1)同學(xué)們打開(kāi)教材，看第27頁(yè)最下面的習(xí)題，先畫(huà)一畫(huà)，再算一算。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。指兩名學(xué)生到前面板演，然后訂正。(2)指導(dǎo)學(xué)生看懂教材第28頁(yè)“試一試”的圖意，然后說(shuō)一說(shuō)。同時(shí)，讓學(xué)生自己寫(xiě)出減法算式，交流結(jié)果。你覺(jué)得“4-1=3”這個(gè)減法算式可以表示什么呢？出示課件。(教材第28頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)三、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們知道了解決“還剩下多少”這樣的問(wèn)題，就是從原來(lái)的大數(shù)中拿走一部分，要用減法算式計(jì)算。今后只要你細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中減法的應(yīng)用很廣泛，它就在我們的身邊，能幫助我們解決很多問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)還剩下多少OOO&0從5個(gè)里面拿走2個(gè)，還有3個(gè),可以列算式：5-2=3i1減號(hào)

教學(xué)反思

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題可愛(ài)的小貓主備人使用人教學(xué)目標(biāo).通過(guò)觀察情境活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。.理解得數(shù)是。的減法算式的實(shí)際意義。.初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。重點(diǎn)理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。難點(diǎn)體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、水杯等學(xué)具課時(shí)數(shù)2教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入太陽(yáng)快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚(yú)做好了，出去辦點(diǎn)事。小貓?jiān)诩业葖寢專攘撕瞄L(zhǎng)時(shí)間，媽媽還沒(méi)有回來(lái)，小貓可能會(huì)怎么做呢？你們想知道嗎？看動(dòng)畫(huà)吧?。ㄕn件出示：教材第30頁(yè)情境圖）二、探究新知大家發(fā)現(xiàn)了什么？小貓把魚(yú)吃完了。魚(yú)都被小貓吃了，那么列式就是3-3,一條魚(yú)也沒(méi)有，就用0表示，所以3-3=0o得數(shù)是0,這就是今天我們研究的重點(diǎn)。（板書(shū)課題）1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。盤(pán)子里原來(lái)有3條魚(yú)，小貓等媽媽等得實(shí)在著急了，教師札記就吃了1條魚(yú)，這時(shí)還剩多少條魚(yú)？我們應(yīng)該用減法，誰(shuí)能把算式告訴大家？學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：3-1=2。小貓等著等著，又想吃魚(yú)了，可是媽媽還是沒(méi)有回來(lái),于是小貓又吃了1條魚(yú)，這時(shí)還剩幾條魚(yú)呢？該怎么列式呢？2-1=1,還剩1條魚(yú)。看最后一幅圖，小貓又吃了盤(pán)子里的最后1條魚(yú)，還剩多少條魚(yú)呢？該怎么列式？1-1=0,還剩0條魚(yú)。開(kāi)始上課的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)知道了，如果只看第一幅圖和第四幅圖的情境，就列式為3-3=0；如果只看第二幅圖（盤(pán)子里有2條魚(yú)）和第四幅圖的情境，該怎么列式呢？為什么？2-2=0,因?yàn)榈诙鶊D中盤(pán)子里有2條魚(yú)，第四幅圖中2條魚(yú)被小貓吃了，所以說(shuō)是2-2=0,最后一條魚(yú)也沒(méi)有了。.加減法的互逆關(guān)系。同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲：老師把計(jì)數(shù)器上的5個(gè)珠子，分開(kāi)撥成了4個(gè)一堆和單獨(dú)的1個(gè)，你能用我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)列算式表示出來(lái)嗎？學(xué)生可能會(huì)說(shuō):?4+1=51+4=55-1=45-4-1（以上算式都可以，回答多的學(xué)生要多鼓勵(lì)。）同學(xué)們說(shuō)得真好！能想出這么多種算式，如果老師把珠子撥成3和2,又該怎么列式呢？（以下幾個(gè)算式的教學(xué)過(guò)程基本類似，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，不用再一一詳細(xì)講解。）同學(xué)們仔細(xì)看看，每幅圖可以列出的四個(gè)算式，它們有什么關(guān)系呢？學(xué)生應(yīng)該能看出加法算式的兩個(gè)數(shù)位置交換了，結(jié)果得數(shù)沒(méi)變；至于加減法的互逆關(guān)系學(xué)生可能看不來(lái)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，加法算式可以倒回去變成減法算式，減法算式也可以倒回去變成加法算式，沒(méi)必要告訴學(xué)生專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，學(xué)生能明白其中的道理就行。3.試一試。同學(xué)們都喜歡玩套圈游戲吧！套圈是一項(xiàng)健康有趣的娛樂(lè)項(xiàng)目，你看這個(gè)小朋友的手里拿著幾個(gè)圈？（出示課件）你們猜一猜，他可能套上幾個(gè)？（拿著4個(gè)圈，可能套上1個(gè)，也可能套上2個(gè)……）（1）當(dāng)小朋友套上1個(gè)圈時(shí)，你能列一道加法算式和一道減法算式嗎?

(1+3=4或3+1=4,4T=3或4-3=1)(2)當(dāng)他套上2個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢？(2+2=44-2=2)(3)當(dāng)他套上3個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢？(1+3=4或3+1=4,4T=3或4-3=1)(4)當(dāng)他把所有的圈都套上時(shí)，該怎么列式呢？(0+4=4或4+0=4,4-4=0或4-0=4)三、課堂小結(jié)今天我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是0的減法，知道了當(dāng)把所有的物體都拿走以后，一個(gè)也不剩了。也就是說(shuō)，兩個(gè)相同的數(shù)相減，得數(shù)就是0。板書(shū)設(shè)計(jì)可愛(ài)的小貓（得數(shù)是。的減法）3-1=2 1+4=52T=1 4+1=51-1=0 5-1=42-2=0 5-4=13-3=0教學(xué)反思

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題練習(xí)一 主備人 使用人教學(xué)目標(biāo).熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。.進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義及互逆關(guān)系。.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問(wèn)題的綜合能力。重點(diǎn)熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問(wèn)題的綜合能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件 課時(shí)數(shù)1教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)今天我?guī)?lái)了一些數(shù)字卡片準(zhǔn)備考考大家，同學(xué)們有信心戰(zhàn)勝老師拿到小紅花嗎？二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)（一）復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序.教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)，如十九（學(xué)生寫(xiě)19）等。.學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。.兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。.填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。學(xué)生在書(shū)上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查教師札記

學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。(二)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成.問(wèn)：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？.出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問(wèn)這兩個(gè)1表示的意思相同嗎？為什么？指2名學(xué)生回答。.問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13,這個(gè)數(shù)？指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。.學(xué)生做教材第118頁(yè)的第2題。.師生對(duì)口令(11—20各數(shù)的組成)如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾？十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。(三)復(fù)習(xí)序數(shù)的含義.出示教材第96頁(yè)的第2題，先讓學(xué)生口答，再在書(shū)上填寫(xiě)。.獨(dú)立完成教材第96頁(yè)的第1、3、4題.數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾？(2)我比9少1,我是幾？(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾？(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾？

(5)我比18少1,我是幾？(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾？(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾？板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)一5以內(nèi)加減法的練習(xí)5-3=2 0+0=0 0+1=1 0+2=2 0+3=3 4+0=40+5=51-1=0 1-0=1 1+1=2 1+2=3 1+3=4 1+4=52-2=0 2-1=1 3-1=2 4-1=3 2+2=4 2+3=53-3=0 3-2=1 4-2=2 5-2=3 5-1=4 5-0=54-4=0 4-3=1 5-3=25-5=0 5-4=1教學(xué)反思

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題猜數(shù)游戲主備人使用人教學(xué)目標(biāo).通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并正確計(jì)算得數(shù)是6的加減法。.在游戲活動(dòng)中，從中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試解決，體驗(yàn)與他人交流解決問(wèn)題的過(guò)程。3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，積極動(dòng)手，初步培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。4、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步培養(yǎng)合作意識(shí)，促使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的數(shù)感。重點(diǎn).通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并正確計(jì)算得數(shù)是6的加減法。.能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極交流、積極思考，初步培養(yǎng)合作意識(shí)，促使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的數(shù)感。難點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)數(shù)1教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)： （小游戲）師：咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的加減法，現(xiàn)在玩?zhèn)€小游戲好教師札記嗎？生：好！師：舉起你的小小手，我出“4”。（打出四的手勢(shì)）生：我出“1”。（打出一的手勢(shì)）合:4+1=5。二、活動(dòng)一：想一想，算一算。1、師問(wèn)：左手里的磁珠數(shù)是由2個(gè)一組成的，想一想有幾個(gè)磁珠？右手里的磁珠數(shù)4個(gè)一組成的，想一想有幾個(gè)磁珠？一共有幾個(gè)磁珠？師問(wèn)：你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？板書(shū)：4+2=6.再問(wèn)：為什么用加法計(jì)算？算式中各數(shù)都表示什么？你是怎樣算的，把你的想法說(shuō)出來(lái)。2、師說(shuō)：現(xiàn)在老師把左右手的磁珠調(diào)換一下位置.（邊說(shuō)邊調(diào)換）還是求一共有幾個(gè)磁珠？應(yīng)該怎樣列式？指名說(shuō)算式：板書(shū)：2+4=6.你又是怎樣算的，把你的想法說(shuō)出來(lái)。師說(shuō)：你們想法都很好.只要能計(jì)算得又對(duì)又快，什么方法都可以.3、質(zhì)疑：為什么這兩道題都等于6?指名說(shuō)：因?yàn)橄嗉拥膬蓚€(gè)數(shù)是一樣的，都是5和1,5加1等于6.調(diào)換加數(shù)的位置，1加5也等于6.4、擺一擺：師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們拿出5個(gè)綠方塊擺在桌子的左邊，再拿出1個(gè)黃方塊擺在桌子的右邊.邊擺邊口述擺的過(guò)程.一共有幾個(gè)？看圖說(shuō)算式：自己小聲說(shuō)，指名說(shuō)：板書(shū)：5+1=6.師問(wèn)：你們能根據(jù)5+1=6這個(gè)算式再想出一道新的加法算式嗎？指名說(shuō)：板書(shū)：1+5=6.師說(shuō)：我們來(lái)找一找這兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，好嗎？四人一組進(jìn)行議論、指名發(fā)言.小結(jié)指名說(shuō)：因?yàn)橄嗉拥膬蓚€(gè)數(shù)是一樣的，都是5和1,5加1等于6.調(diào)換加數(shù)的位置，1加5也等于6.兩個(gè)加數(shù)調(diào)換位置，和不變.5、看圖把算式填完整：指名說(shuō)算式，老師板書(shū)3+3=6師：還能列一道加法算式嗎？（不能）為什么？（因?yàn)閮蓚€(gè)加數(shù)都是3）師說(shuō)：對(duì)，因?yàn)閮蓚€(gè)加數(shù)相同，所以只能列一道加法算式.師：你還能寫(xiě)出得數(shù)是6的算式嗎?6、剛才咱們列出了那么多算式，(伸手比劃一下)是不是有點(diǎn)零亂呢？你能不能整理一下，給它們排好隊(duì)，使它們變得有規(guī)律呢？(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察并四人小組展開(kāi)討論。(2)師生共同整理并小結(jié)。三、活動(dòng)二：師生進(jìn)行猜數(shù)游戲1、師:你們想不想玩猜數(shù)游戲？我們還用這6個(gè)磁珠,(師把這六個(gè)磁珠摘下，重新握在手里)老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個(gè)，你能猜出另一只手里有幾個(gè)嗎？(師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量3)誰(shuí)能猜出我的另一只手中有幾個(gè)？(1)你猜對(duì)了嗎？你怎么那么肯定你猜對(duì)了？(2)能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎？6-3=3(3)為什么用減法計(jì)算？算式中各數(shù)都表示什么？說(shuō)計(jì)算方法：從6里面去掉3個(gè)，還剩下3個(gè)。畫(huà)圖2、動(dòng)手分一分：師說(shuō)明游戲規(guī)則：(1)兩人一組，動(dòng)手分一分，把6分成兩組，看一看每組有幾個(gè)。(2)把分得的結(jié)果記錄下來(lái)。(3)比一比，哪組的聲音最小，動(dòng)作最快。你能用寫(xiě)出算式嗎？3、玩一玩：手指游戲。兩人一組，我先出一個(gè)數(shù)，你再出一個(gè)數(shù)，合起來(lái)是6,如果不是6,后出的人就輸了，兩人輪流出。小結(jié)：我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得高興不高興？我們今天又結(jié)識(shí)了許多算式朋友。四、活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)。1看圖說(shuō)一說(shuō)算式的意思。2+4=6 6—4=2自己獨(dú)立想想，與同學(xué)交流一下，再指名說(shuō)一說(shuō)。5+1=66—1-5獨(dú)立說(shuō)一說(shuō)。2、如果把6個(gè)蘋(píng)果放在2個(gè)盤(pán)子里，可以怎么放？?jī)扇艘唤M討論一下，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。五、活動(dòng)四：我會(huì)算1、看圖寫(xiě)算式：35頁(yè)1題。觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、畫(huà)一畫(huà)，填一填。35頁(yè)5題。獨(dú)立完成，再交流。六、課堂小結(jié)本節(jié)課，你學(xué)會(huì)什么？懂得了什么知識(shí)？猜數(shù)游戲6+0=6 6-0=6板 5+1=6 6-1=5

書(shū)4+2=6 6-2=4設(shè)3+3=6 6-3=3計(jì)2+4=6 6-4=21+5=6 6-5=10+6=6 6-6=0教學(xué)反思

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題背土豆 主備人 使用人教學(xué)目標(biāo).經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。.能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。.能運(yùn)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。難點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備課件 課時(shí)數(shù)1教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎？小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧?。ǔ鍪菊n件：教材第36頁(yè)情境圖）師：誰(shuí)能把圖中的故事給大家講一講？給學(xué)生足夠的時(shí)間講故事。師：是啊，小老鼠找到了7個(gè)土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息，這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。（板書(shū)課題：背土豆）教師札記二、探究新知“背土豆”中的問(wèn)題。現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆？根據(jù)我們以前解決問(wèn)題的方法，你想該怎么解決呢？生左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。但是小老鼠并沒(méi)有背走那么多。不信，你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆，還剩多少呢？有什么辦法解決呢？學(xué)生可能會(huì)這樣：擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1顆棋子，數(shù)一數(shù)還剩6顆棋子，所以7-1=6?？梢援?huà)7個(gè)圓表示7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1個(gè)圓，數(shù)一數(shù)還剩6個(gè)圓，所以7-1=6?？诖系亩?。小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊1個(gè)也沒(méi)有了，就是說(shuō)外面有0個(gè)土豆（邊說(shuō)邊板書(shū)算式記錄）；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆？用算式該怎么表示？

里面還剩6個(gè)土豆，算式是7-1=6。如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎？可以用你手里的棋子擺一擺，再寫(xiě)算式記錄下來(lái)。學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)土豆也沒(méi)有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說(shuō)說(shuō)吧！匯報(bào)交流后，填寫(xiě)教材第36頁(yè)表格。3.說(shuō)一說(shuō)。（課件出示：教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖）看圖后你明白了什么？說(shuō)一說(shuō)。在小組交流后匯報(bào)。原來(lái)大魚(yú)缸里有5條小金魚(yú)，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚(yú)缸里面一共有7條小金魚(yú)。原來(lái)有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，還剩5個(gè)雞蛋沒(méi)有孵出小雞。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，大家能把前面學(xué)習(xí)的加減法的計(jì)算方法運(yùn)用到“得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法計(jì)算”中，希望今后大家能巧妙地加以運(yùn)用，解決更多的問(wèn)題！

板書(shū)設(shè)計(jì)背土豆得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法70123456776543210教學(xué)反思

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題跳繩主備人使用人教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步掌握有關(guān)8的加減法”的計(jì)算方法，感受有關(guān)“8的加減法”之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)利用舊知學(xué)新知的好處，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過(guò)觀察、分類、遷移、操作、嘗試等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生探索有關(guān)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和創(chuàng)新精神。3、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，并嘗試解決。4、初步能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，同時(shí)初步感受數(shù)學(xué)與生活有聯(lián)系。重點(diǎn)使學(xué)生初步掌握有關(guān)8的加減法”的計(jì)算方法，基本能正確地進(jìn)行計(jì)算，從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，并嘗試解決。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察與表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)數(shù)1教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？知道跳繩有什么好處嗎？老師也喜歡跳繩，跳繩是一項(xiàng)鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)，也是小朋教師札記友們課間活動(dòng)的娛樂(lè)方式之一。今天老師給大家?guī)?lái)了一張跟跳繩有關(guān)的照片。（課件出示）師：看，他們跳得多開(kāi)心哪！仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：有2個(gè)小朋友在搖繩，有6個(gè)小朋友在排隊(duì)跳繩。有3個(gè)小朋友穿裙子，有5個(gè)小朋友穿褲子。有4個(gè)女同學(xué)，有4個(gè)男同學(xué)。有1個(gè)小朋友戴帽子，有7個(gè)小朋友沒(méi)有戴帽子。二、探究新知.計(jì)算8的加減法。大家觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在老師提出一個(gè)問(wèn)題：一共有多少人？你會(huì)列式計(jì)算嗎？自己試一試。學(xué)生嘗試自己解答。我看許多同學(xué)都寫(xiě)好了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)：有2個(gè)小朋友在搖繩，有6個(gè)小朋友在排隊(duì)跳繩，列式為6+2=8或2+6=8o有3個(gè)小朋友穿裙子，有5個(gè)小朋友穿褲子，列式為3+5=8或5+3=8。有4個(gè)男同學(xué)和4個(gè)女同學(xué)，列式為4+4=8。有1個(gè)小朋友戴帽子，有7個(gè)小朋友沒(méi)有戴帽子，列式為1+7=8或7+1=8。只要學(xué)生說(shuō)得合理，教師就要給予肯定。剛才同學(xué)們說(shuō)出了圖中的不少信息，你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？自己先想一想，然后同桌討論一下。誰(shuí)來(lái)給大家提一個(gè)問(wèn)題？（如果學(xué)生提不出，教師先提。）正在跳繩的有幾人？8-2=6還可以提出其他問(wèn)題：正在搖繩的有幾人？8-6=2有幾個(gè)穿褲子的小朋友？8-3=5有幾個(gè)穿裙子的小朋友？8-5=3有幾個(gè)男同學(xué)？8-4=4.分一分，填一填。同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色，下面同學(xué)們打開(kāi)教材第38頁(yè)看“分一分，填一填”，自己動(dòng)手用花片代替桃子，幫小猴子把8個(gè)桃子分一分，然后用我們學(xué)過(guò)的方法記錄分的過(guò)程，并填在表格里。學(xué)生動(dòng)手操作，填寫(xiě)表格；教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。.計(jì)算9的加減法?，F(xiàn)在我們把9個(gè)花片分成兩部分，可以怎樣分？記錄在教材第39頁(yè)的表格中。學(xué)生動(dòng)手操作，擺花片，填寫(xiě)表格；教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生；最后組織交流。.說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“3+5=8”還可以表示什么？可以是3頂帽子與5頂帽子，合起來(lái)就是8頂帽子。可以是3只小綿羊與5只小山羊，合起來(lái)就是8只小.鞏固練習(xí)。(1)出示課件。(教材第39頁(yè)“試一試”第1小題)師：圖中有9個(gè)方格，如果我們只涂其中1格，可以用算式1+8=9或9-1=8表示。如果我們涂其中的2格呢？誰(shuí)會(huì)列式？(2+7=9或9-2=7)涂其中的3格呢？4格呢？……一直涂下去，用我們學(xué)過(guò)的列算式的方法表示出來(lái)。學(xué)生列式后組織交流。(2)出示課件。(教材第39頁(yè)“試一試”第3小題)放手讓學(xué)生自己看書(shū)做習(xí)題，然后交流訂正。

三、課堂小結(jié)同學(xué)們今天的表現(xiàn)真棒，能夠自己用我們學(xué)過(guò)的方法研究8和9的加減法，并且完成了記錄過(guò)程，很了不起。今后大家要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好。板書(shū)設(shè)計(jì)跳繩2+6=88-2=66+2=68-6=2教學(xué)反思

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題跳繩(-)主備人使用人教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)和掌握9的加減法，使學(xué)生感知加減法之間的相互聯(lián)系。2、通過(guò)敘述情景，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象思維能力。3、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，并嘗試解決。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組交流，操作，嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。4、讓學(xué)生在經(jīng)歷合作交流與想象的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克服困難，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)和掌握9的加減法，使學(xué)生感知加減法之間的相互聯(lián)系。2、通過(guò)敘述情景，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象思維能力。學(xué)會(huì)8和9的加減法。難點(diǎn)有序地寫(xiě)出9的所有算式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組交流，操作，嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)數(shù)1教學(xué)過(guò)程教師札記、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。2、小游戲：師：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字是“誰(shuí)是順風(fēng)耳”，老師拍手請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，并在心里默默的數(shù)，待會(huì)兒告訴我我敲了幾下。（教師拍手8、9次，讓學(xué)生猜一猜。）二、畫(huà)一畫(huà)1、老師知道小朋友們都喜歡畫(huà)畫(huà)。今天，我們就和小象一起當(dāng)一名小畫(huà)家。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具（“小畫(huà)家”卡），先看小象怎樣涂方格（出示課件：小象畫(huà)畫(huà)）,并幫它把算式填完整；再想還可以有哪幾種不同的涂法和算式，請(qǐng)完成在卡片上。.小組交流。同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。（教師巡視，參與交流，并及時(shí)作出評(píng)價(jià)）。3、組織全班交流，整理出算式。多媒體展示學(xué)生討論結(jié)果。生1：1+8=9生2：2+7=9生3：9T=8生4：9-8=1說(shuō)出每個(gè)算式的意思9-1=8你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：想組成，想加、減法朋友等）我想把9的加法算式排排隊(duì)。（師整理：1+8=9,2+7=9,8+1=9）這樣排有趣嗎？你們有什么發(fā)現(xiàn)？生1：他們的得數(shù)都是9。生2：前面一個(gè)數(shù)從小到大，每次多一個(gè)。生3：加號(hào)后面的數(shù)從大到小，每次少一個(gè)。你會(huì)用我的方法給9的減法算式排隊(duì)嗎？同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地報(bào)出算式，教師依次擺出來(lái)：（9-1=8,9-2=7,9-8=1）你們又有什么發(fā)現(xiàn)？我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)數(shù)都是9O減號(hào)后面的數(shù)從小到大每次多一個(gè)，得數(shù)從大到小每次少一個(gè)。師：這說(shuō)明減去的數(shù)越大，得數(shù)就……生：得數(shù)就越小。師：從下往上看呢？生：減去的數(shù)越小，得數(shù)就越大。師小結(jié)過(guò)渡：小朋友們真是又聰明又能干，不但方格涂得漂亮,而且列出了很多不同的加減法算式。小朋友們,你們?cè)敢庠僬故疽幌伦约旱谋绢I(lǐng)嗎？三、試一試，比一比1、畫(huà)一畫(huà)，填一填。39頁(yè)

2^找朋友：湊成9。先指導(dǎo)學(xué)生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結(jié)果。3、練一練第40頁(yè)，數(shù)學(xué)故事。八戒吃西瓜組織學(xué)生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，師巡回指導(dǎo)。4、聯(lián)系生活。請(qǐng)小朋友想一想，在生活中，你碰到過(guò)有關(guān)“8、9的加減”的問(wèn)題嗎？四、總結(jié)：你的收獲是什么？板書(shū)設(shè)計(jì)跳繩（二）9的加減法8+1=99-1=81+8=99-8=1教學(xué)反思

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題可愛(ài)的企鵝主備人使用人教學(xué)目標(biāo).鞏固8、9的加減法，能正確計(jì)算。.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)加減法意義的理解。.經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號(hào)產(chǎn)生的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)化的意義。.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，滲透數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活