2022年秋新北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設(shè)計（全一冊）

2022年秋新北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設(shè)計（全一冊）

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設(shè)計課題可愛的校園主備人使用人教學目標.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.在學生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。.初步形成良好的觀察習慣。.使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。重點使學生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用。難點初步形成良好的觀察習慣一一有序化。教學準備課件課時數(shù)1教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學。小朋友們，從今天開始你們就是小學生了.我們要和同學們一起學習，一起游戲.你們喜歡我們的學校嗎？二、新授?；顒右唬何覀兊男@.在我們的校園里你都看到了什么？.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同教師札記生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？活動二：動物王國的校園師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學?？纯磫幔浚ㄏ耄?出本主題圖：.觀察動物學校里的景物，并用帶有數(shù)字的話說一說。（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（4）有幾只小松鼠呢？（5）小兔子呢？（6）它們的老師是誰呀？（7）有幾位老師呀？.用帶有數(shù)量的話說一說在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？師：對！這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班。師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥?你們是怎么數(shù)的？哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？怎么數(shù)就能不丟不落？.觀察靜物師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？師：你們知道寫的是什么嗎？師：一共有幾朵花呢？(7朵)(1頭大象、2只兔子、3個蘑菇、4只松鼠、5個漢字、6只小熊、7多花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶)如果學生提到兩只小熊在玩1個球，師注意引導(dǎo)學生觀察：你能說一說他們拿的球是什么樣兒的嗎？(生：圓圓的)校園的外面立著5塊木板，引導(dǎo)學生觀察：木板是什么形狀的？(長長的、方方的、高高的).小結(jié)(1)剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？(2)有沒有更好的參觀辦法呢？(3)如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？(4)我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進行參觀?；顒尤河行蛴^察

.由門口開始參觀.從上到下看.從左到右或從右到左.按照數(shù)量從小到大三、作業(yè)布置：有序觀察自己的房間或某個房間用一句帶有數(shù)字的話說一說房間里的設(shè)施。加入練習：尋找身體上的數(shù)師：1——10這幾個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！學生之間互相觀察，互相說。板書設(shè)計可愛的校園5個字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶教學反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設(shè)計課題快樂的家園 主備人 使用人教學目標1、通過生動有趣的活動，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。2、在數(shù)數(shù)的過程中，初步認識1—10各數(shù)符號的表示方法。3、通過在具體的情境活動中，學習運用數(shù)字符號表示生活中一些物體的數(shù)量。重點1.認識1、2、3、4、5體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2.了解1、2、3、4、5代表什么。難點感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過程。教學準備課件 課時數(shù)1教學過程一、今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書"1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。.（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）.集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥…….平時，你還在什么時候會說到或用到“1”？教師札記4、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）二、在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4、5等數(shù)字,這些又可以表示什么呢？L同學們，你能認真地看圖，說說2、3、4、5分別可以表示什么嗎？學生小組討論交流后匯報。（有了前面的“1表示什么”做基礎(chǔ)，這就比較容易解決了。對于能獨立回答問題的學生，要給予表揚和鼓勵。）小結(jié)：2可以表示2只小鳥、2個人；3可以表示3朵白云、3個蘋果；4可以表示4朵野花；5可以表示5只鴨子。這里的每一個數(shù)我們都可以像畫圖形表示1一樣，畫出自己喜歡的相應(yīng)的圖形來表示。（板書：2、3、4、5o）.同學們剛才看圖回答問題說得很好，現(xiàn)在我們不看圖，好好想想：生活中，在我們身邊的事物可以用哪些數(shù)字來表示呢？用數(shù)字來表示一下我們身邊的事物吧！小組交流匯總發(fā)言，學生可能會說1扇門、2個凳子、5張桌子、3個小朋友等。.同學們，拋開情境圖，照著剛才那樣，誰能說說6、7、8、9、10在我們的生活中各可以表示什么？

學生可能會說6只小熊、7朵鮮花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶……只要合理就要對學生的回答加以肯定。（板書:6、7、8、9、10o）小結(jié)：用圖形表示數(shù)字的時候，我們可以數(shù)一個畫一個，也可以數(shù)完后一次畫完。三、幾個和第幾個。.出示課件。（教材第5頁“說一說”插圖）同學們，你們瞧，一排小鴨子游過來了，數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨子。同學們，請仔細看看這些小鴨子，你最喜歡哪一只？師：同學們，一般情況下我們吃飯拿筷子的那只手是右手，這邊就是右邊；不拿筷子的那只手是左手，那一邊就是左邊。老師最喜歡從左數(shù)第3只（邊說邊用手指給學生看）。誰能到前面來指出你最喜歡的那只，再像老師一樣告訴大家，你最喜歡的這只是從左數(shù)第幾只或者說從右數(shù)第幾只，其他同學認真聽。給學生足夠的時間展示自己，練習用“從左數(shù)第（ ）只”“從右數(shù)第（ ）只”，說出自己最喜歡的小鴨子。.現(xiàn)在老師有一個問題，”圖中有5只小鴨子”和“從左數(shù)第5只小鴨子”中的“5只”和“第5只”表示的意思相同嗎？各表示什么意思呢？小組同學討論一下。（學

生討論，教師巡視，注意了解學生討論的情況。）老師小結(jié)：雖然都是5,但是“5只”和“第5只”的意思不一樣，5只表示5只小鴨子，第5只表示的是1只小鴨子在這一組中的順序。也就是說5可以表示5只小鴨子，還可以表示第5只小鴨子。3.鞏固訓(xùn)練。（教材第6頁第3題）課件一：大雁圖。同學們快看，空中飛來一排大雁，瞧，它們多遵守紀律，排列得多整齊，誰能數(shù)一數(shù)有幾只大雁？要求我們找出來的是第幾只？你是從哪邊數(shù)的？（有5只大雁，從左數(shù)第2只。）課件二：接力賽圖?？矗⊥瑢W們在進行接力比賽，這是幾個人一組？手拿接力棒的同學排第兒？從哪數(shù)的？（有4個人，從前數(shù)排第3。）課件三：小熊圖。同學們看這幅圖，有幾只小熊？衣服顏色與其他不同的小熊排第幾？從哪數(shù)的？（有5只小熊，從上數(shù)排第4。）二、課堂總結(jié).這節(jié)課你學到了什么？.你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？

板書設(shè)計快樂的家園表示一個人、一座山、一個蘿卜 也可以表示一群小鳥、一筐蘿卜 還可以表示1號。表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教學反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設(shè)計課題快樂的家園（二） 主備人 使用人教學目標1、通過生動有趣的活動，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。2、在數(shù)數(shù)的過程中，初步認識6—10各數(shù)符號的表示方法。3、通過在具體的情境活動中，學習運用數(shù)字符號表示生活中一些物體的數(shù)量。重點1.認識6、7、8、9、10,體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2.了解，6、1、8、9、10代表什么。難點感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過程。教學準備課件 課時數(shù)1教學過程一、情境導(dǎo)入：交流找到的生活中的數(shù)。1、同桌互相說一說自己找到的生活中的數(shù)（在說的過程中要注意傾聽）2、集體交流（在學生說的過程中老師要注意指導(dǎo)學生的語言）如：我的左手有5個手指，用5來表示。我家有3口人，用3來表示椅子有4條腿用4來表示我在第2桌教師札記二、主動探究（一）數(shù)一數(shù)，認一認。師：同學們非常善于觀察生活，找到了很多生活中的數(shù)，數(shù)在我們的生活中隨處可見，細心的小朋友總能看見它。黑板上也有一些小動物，你能數(shù)出來有幾只嗎？1、出示6只小熊學生自己數(shù)一數(shù)，說一說。2、指名學生說一說：黑板上有6只小熊，用6來表3、師根據(jù)學生說的進行板書。4、出示下面的小動物師；你能像這樣找到下面有幾只小動物，用幾來表示,就和幾用線連起來嗎？5、拿出練習紙，學生數(shù)一數(shù)，連一連（注意指導(dǎo)學生的寫字姿勢）6、用投影展示并反饋。指名學生說一說（在學生說的過程中，注意提醒學生注意傾聽，對能一一對應(yīng)去數(shù)的同學提出表揚）7、了解全班完成情況，對數(shù)錯的同學了解錯誤原因,進行個別指導(dǎo)。（二）鞏固練習

師：同學們不僅數(shù)出了小動物有幾只，而且找出了用數(shù)幾來表示，下面我們一起來找一找，圈一圈。1、出示課件（小朋友戴帽子圖）2、師讀題，生思考：他們怎么做的指名生：左邊有三個小朋友，要戴三頂帽子，就把3頂帽子圈起來。3、師：你能像這樣，左邊有幾個凳子，就圈出右邊的幾個小朋友嗎？4、學生在書上獨立完成5、展示學生的完成情況（用實物投影）重點讓學生介紹自己的完成過程。兩種方法：一是先數(shù)出左邊的數(shù)量，再從右邊數(shù)出同樣的數(shù)量，然后圈起來。二是用一一對應(yīng)的方法，然后圈起來。四、做游戲：數(shù)一數(shù)，連一連1、出示課件（師指著題目要求讀題）師：這么多的數(shù)和小動物，這個游戲怎么做呢？指名學生說一說（一架飛機，就和1連起來）師追問：你怎么想的？生：1架飛機用1來表示。2、學生自己完成在書上。3、用實物投影反饋，學生匯報連得結(jié)果。（一是注意傾聽，二是滲透一一對應(yīng)去數(shù)的方法）

五、游戲二師：不僅你們喜歡做游戲，小動物也喜歡做游戲?？炜匆豢矗麄冏鍪裁从螒蚰?？1、出示課件學生說游戲名稱：小朋友在賽跑，大雁在飛行，小熊在爬桿2、提問題師：小動物在做游戲時還發(fā)現(xiàn)問題了，想知道是什么問題嗎？3、課件出示問題：有幾只大雁？第幾只是這只？4、學生自己回答，然后集體反饋。5、繼續(xù)依次出示后兩個游戲，學生兩人一組，互相提出問題并回答。6、以組為單位展示（注意指導(dǎo)學生語言）六、小結(jié)：游戲中的問題有很多，細心的小朋友才能找到它。七、作業(yè)：觀察生活，提出把問題。快樂的家園（二）小動物圖片板書小動物圖片設(shè)計

教學反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設(shè)計課題玩具 主備人 使用人教學目標.通過數(shù)學生熟識的玩具的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并體會數(shù)與生活的聯(lián)系。.學會書寫數(shù)字。.培養(yǎng)學生的動手能力。重點1-5的基數(shù)意義和寫法。難點寫1?5這幾個數(shù)。教學準備課件 課時數(shù)1教學過程一、數(shù)一數(shù)，說一說1、師：小朋友們喜歡玩具嗎？你們都喜歡哪些玩具呢？（學生都興奮起來）（出示第6頁的主題圖：淘氣也帶來了他的玩具，想知道都有些什么嗎？有什么呀？指名學生說一說。2、自己在書上數(shù)一數(shù)每種玩具有幾個？（指著書上的主題圖數(shù)一數(shù)）3、指名學生匯報（其他同學要注意傾聽）4、在學生點數(shù)的同時老師在黑板上展示實物圖片并在旁邊貼上『5各數(shù)。教師札記

二、認識數(shù)師：剛才你們找出了圖中這么多玩具，你最喜歡哪個呀？1、選取其中一種。例如：小飛機師：小飛機有幾架？擺：你能用盒中的學具來表示嗎？學生自己用學具在桌面上擺一擺。指名學生說一說：能表示嗎？為什么？（板書）畫：能畫一些和小飛機數(shù)量相同的圖形來表示嗎？學生在練習紙上畫一畫。匯報（根據(jù)學生的匯報情況來進行板書）師：他畫的真簡潔，兩個簡單的圖形就可以表示了。其它：除了擺和畫，你還有其他的方式來表示嗎？生：用兩個手指來表示。師：2架小飛機，剛才咱們擺的學具，畫的圖形，伸出的2個手指，都可以用幾來表示？生：2o師：這個2除了能表示這些，還能表示什么？2、認識1、3、4、5師：還有很多同學喜歡別的玩具呢，請你從剩下的這些玩具中選一種玩具，不要說出來，要想辦法讓別人猜出你想的玩具是什么。你可以用擺的方法，也可以畫，還可以用能其他的方法，但是一定和你喜歡的玩具數(shù)量是一樣的。(1)生自己動手(2)匯報：出示在實物投影上(或貼在黑板上)如：擺的同學匯報。師：他喜歡的是什么？你是怎么知道的？生說明。師：幾個XX與圖中的幾個XX的數(shù)量相同，就可以用它來表示，除了用這幾個圖形來表示，還可以用幾個XX來表示。(3)其它也同樣。(4)出現(xiàn)用數(shù)字來表示的，先說他喜歡的是什么？再說這個數(shù)字還能表示什么？(5)你知道其它的玩具用什么數(shù)字來表示嗎？(6)根據(jù)學生說的情況板書。三、寫一寫師：這些數(shù)字咱們都認識了，你會寫嗎？(會)1、寫lo師：快拿出練習紙(師展示在投影上，1個機器人、1個圓，它們都可以用1來表示，把1寫在田字格的左半格中，1像1根小棍直直的。請你先描一描，再在后面田格里寫1個。2、學生先按兒歌準備好寫姿，再寫。學生試寫，拿5個學生的作品到實物投影儀上展示,

全班評議，歸納寫法。師小結(jié)：小朋友第一次寫數(shù)字能寫得這么好，老師真是佩服你們，如果小朋友們在寫的時候更注意握筆的姿勢，就會寫得更好了。小結(jié)：說收獲。作業(yè)：練習握筆和寫字姿勢，試著在田字格中寫1。板書設(shè)計具1——5的認識12345教學反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設(shè)計課題玩具（二） 主備人 使用人教學目標.在學生原有認知的基礎(chǔ)上，通過從數(shù)量抽象到數(shù)的過程，使學生體會數(shù)字的含義。能認讀寫『5各數(shù)，知道1-5的數(shù)序。.通過觀察、比較、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力，初步建立數(shù)感，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。.培養(yǎng)學生正確的握筆姿勢和寫字姿勢，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。重點指導(dǎo)寫數(shù)，指導(dǎo)正確的握筆姿勢和寫字姿勢。難點指導(dǎo)寫數(shù)，指導(dǎo)正確的握筆姿勢和寫字姿勢。教學準備課件 課時數(shù)1教學過程活動一：看數(shù)涂一涂師：我們認識了1、2、3、4、5,下面我們一起來做一個游戲。1、出示課件看數(shù)涂一涂。2、師讀題，學生看圖說一說游戲規(guī)則：第一幅圖下面是1,就把1個圓圈涂黑。師：每幅圖下面是幾，就把幾個圓圈涂黑。教師札記3、學生完成看數(shù)涂圓（在完成之前先讀兒歌準備坐姿、寫姿）4、用實物投影集體反饋在展示時指名學生說一說。（對學生先一一對應(yīng)數(shù)再畫的做法及自我檢查的方法進行表揚。）活動二：寫數(shù)師：我們知道1,2,3,4,5都是用來表示物體數(shù)量的，下面我們看一看在田字格中怎樣寫這些數(shù)。1、出示田格中的2-5各數(shù)2、師指導(dǎo)寫數(shù)，生跟隨老師書空練習（練習筆順）3、把書上田字格中虛線的數(shù)字描一描，再在空白的田字格上寫一寫。比一比哪個小朋友能和書上寫得一樣好。4、用實物投影展示，評一評學生的書寫。活動三：看圖寫數(shù)1.寫數(shù)（課本第7頁第1題）。師：小明家來客人了，小明和小紅拿了許多水果來招待客人，你知道這些水果分別有多少個嗎？請你數(shù)一數(shù)物體的個數(shù)，然后想想用哪個數(shù)來表示,把它寫在田字格中。（生獨立完成）（1）學生完成在書上（師注意巡視，注意指導(dǎo)學生的寫姿）(2)投影展示，在學生匯報時說清楚幾個什么用數(shù)幾來表示。2、看圖寫數(shù)找規(guī)律(1)師：小朋友看一看第二排的三幅圖是什么意思,第一幅圖的方格里寫的數(shù)字1表示什么呀？(2)師：請小朋友在后面兩幅圖的方格中寫數(shù)，學生寫在書上。(3)師：現(xiàn)在小朋友看一看第二排這三幅圖的數(shù)字,有什么規(guī)律？3.體會序數(shù)(課本第7頁第3題)。師：剛才我們說的1,2,3,4,5都是用來表示物體數(shù)量的，你們知道嗎？小動物們坐的火車車廂上也有這些數(shù)，這些數(shù)字又是什么意思呢？我們看一看師：這里有幾節(jié)車廂，車廂上都有什么動物？師：老虎的車廂上寫著個1,表示什么？師：對了，這里的1是表示第1節(jié)，那么小松鼠在第幾節(jié)車廂上呢？小猴、大象和大熊貓又在第幾節(jié)車廂上呢？請你在方框里填一填。小結(jié)：今天我們學習了1?5的寫法，小朋友寫得都非常認真，下次我們將舉行一次寫字比賽，一起來選出我們班的小小“書法家”。

作業(yè)：練習描、寫1—5各一行。板書設(shè)計玩具（二）田字格中書寫的『5各數(shù)教學反思北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設(shè)計課題小貓釣魚 主備人 使用人課題教學目標1、通過觀察和實踐活動，形象地體會從有至I無的變化過程；教學目標2、知道在生活中“0”所表示的幾種常見的含義，知道“0”和1、2、3一樣也是個數(shù),"0"比1、2、3小;3、會正確書寫“0”；4、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣和良好的意志品質(zhì)。重點體會“0”的不同的含義，并學會書寫“0”。難點對“0”這個較為抽象的概念較難理解。教學準備課件、溫度計、計算器、直尺等課時數(shù)2教學過程教師札記一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課誰會講小貓釣魚的故事？書中有四只小貓結(jié)伴到河邊去釣魚，直到傍晚才回來，讓我們一起看看他們的收獲吧！安排學生講故事。(設(shè)計意圖：學生參與講自己熟知的故事，讓學生產(chǎn)生自豪感，同時激發(fā)興趣。)二、探究新知，講授新課1、出示小貓釣魚圖；(1)誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚？用幾來表示？第二只小貓呢？第三只小貓呢？第四只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚也沒釣著用幾表示呢？安排學生回答這個問題。(2)指導(dǎo)寫0。數(shù)字0占田字格的左半格，從右上角起筆向左下角運筆逆時針軌跡。回到起筆處，一筆寫成。先由教師板書，再安排學生自己書寫。2、引導(dǎo)學生觀察溫度計；這是什么？誰來介紹一下是做什么用的？這上面畫的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，?？潭纫韵率橇阆聹囟?。我們要幫助小青蛙找今天的溫度哦！請幾位同學上臺來觀察，并且回答這個問題。3、引導(dǎo)學生觀察直尺圖；(1)把自己的直尺拿出來，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)仔細觀察直尺是由哪個數(shù)字開始的？從0開始,0是起點。它在1的前面，比1小。4、0的含義；通過剛才的學習，。都有哪些含義？說明：0表示沒有，。表示起點，0可以表示刻度，。還有占位的作用，比如10o(設(shè)計意圖：理解數(shù)字“0”的含義。)5、日常生活中還有什么地方用到0,表示什么？三、鞏固練習，形成能力1、一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。由這首二十字的小詩，引入課本第十頁練一練的第一

題。請同學們判斷下哪盆花開得最美？為什么？2、小兔子最喜歡吃什么？學生：胡蘿卜！那我們來看看為什么小兔子越來越不開心呢？學生獨立完成練習，教師適當時候從旁指導(dǎo)。四、小結(jié)這節(jié)課你學會了什么？板書設(shè)計小貓釣魚0的認識0表示沒有，0表示起點，0表示刻度 教學反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設(shè)計課題文具主備人使用人教學目標能夠正確地數(shù)出是6-10的物體的個數(shù)。學會6—10各數(shù)的讀寫方法。重點正確認識6-10各數(shù)。難點會正確書寫6-10各數(shù)。教學準備課件、田字格紙課時數(shù)教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。1、（課件演示文具店情境，出示5種精美的文具畫面）小熊文具店開張了，瞧！商店里都準備了哪些文具？你喜歡哪些？為什么？和你的同桌說一說。師：對??！文具是我們學習的好朋友?？吹竭@些精美的文具，想知道它們分別有多少嗎？2^數(shù)一數(shù)、連一連、說一說。師：每一樣文具到底有多少個呢？可以用數(shù)幾來表示呢？下面請你數(shù)出這些文具的數(shù)量，能用數(shù)幾表示，就和幾連起來。（課件出示6?10這些數(shù)字，如課本主題情境圖。）3、學生自己數(shù)一數(shù)，連一連（指導(dǎo)坐姿、寫姿、使用直尺）教師札記4、師：誰來匯報？其他同學仔細聽一聽，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎？你又是怎樣想的呢？5、了解學生的完成情況。（根據(jù)學生的匯報情況進行板書）二、運用學具和和其它形式表示6T0各數(shù)1、表示6師：你能選取其中的一種文具，用手中的學具或其它方式來表示嗎？擺好后和同桌同學互相說一說（學生分別行動，開展小組合作學習）師：請每個小組的代表匯報，你們是怎么表示的？師：各組代表匯報（根據(jù)學生說的情況板書）如：我用6根小棒來表示6枝鉛筆；我畫了6個三角表示6枝鉛筆；我用了6個手指表示6枝鉛筆。師：6枝鉛筆、6個三角、6個手指…都可以用數(shù)字幾來表示？指名學生說一說（板書：6）2、其它各數(shù)同上。二、說一說1、師：你的生活中還有哪些東西能用6?10這些數(shù)來表示呢？或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢？先想一想，再和你的小伙伴說一說（學生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說）;2、然后進行全班交流。師：小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細，這些數(shù)在我們的生活當中隨處可見，我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)。四、寫一寫、評一評.自主學習，發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑。師：小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6?10這些數(shù)交上了朋友，你們會寫這些數(shù)字嗎？師：小朋友自己看書學一學，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。（學生獨立練習寫數(shù)，師巡視指導(dǎo)書寫，糾正學生的書寫姿勢。）師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認為哪個字最難寫？或者你想提醒小朋友在寫哪個數(shù)字時要注意些什么？.師生共同解決問題。師：好的，有了問題我們一起來解決。寫8的時候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。（師示范寫8,學生書空。）師：除了這幾個數(shù)字，老師還想提醒大家寫數(shù)字7和

9時要注意寫一豎時要稍微斜些。（師示范寫7和9,學生跟著書空。）3.練習與評價。師：好了，我們的問題都解決了，接下來小朋友可以把你認為難寫的字再寫幾個。五、小結(jié)：師：一節(jié)課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢？（生說一■說）師：這節(jié)課老師和你們一樣開心。老師希望小朋友都做生活中的有心人，能從生活中找到更多的數(shù)，下節(jié)課我們一起去交流。六、作業(yè)：找生活中的數(shù)，覺得書寫困難的要多寫幾遍。板書設(shè)計文具6、7、8、9、10教學反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設(shè)計課題文具(二) 主備人 使用人教學目標1、能夠正確地數(shù)出是6—10的物體的個數(shù)。2、練習6—10各數(shù)的讀寫方法。重點正確數(shù)出6-10各數(shù)，體會1T0的數(shù)序。難點會正確書寫6-10各數(shù)。教學準備課件、田字格紙、計數(shù)器 課時數(shù)1教學過程一、激趣導(dǎo)入(-)交流生活中的數(shù)師：同學們從生活中找到了很多的數(shù)，和你的同桌同學互相說一說。1、同桌同學互相說一說。2、集體交流師：這些都可以用我們認識的數(shù)來表示，看到你們找到了那么多，小青蛙也在找呢，我們一起去看一看。二、體會數(shù)序1出不課件：跳一■跳，說一■說。跟隨兩只小青蛙跳一跳，說一說。生用手邊指邊說，正著讀一次，倒著讀一次。2、撥一撥，說一說。教師札記學生拿出計數(shù)器，邊撥邊數(shù)(如：1,再撥1個就是2)在學生數(shù)的過程中，老師巡視，指導(dǎo)有困難的學生。三、畫一畫，寫一寫。(體會從數(shù)量抽象出數(shù)的過程)1、完成書12頁1題(注意指導(dǎo)學生審題)(1)出示投影，老師讀題，學生思考：怎樣分步完成？(2)指名學生說說，先數(shù)出有幾朵花，再畫出幾個圓圈，最后在田字格中寫數(shù)。(3)學生獨立完成。(4)反饋學生的完成情況。2、看數(shù)接著畫一畫。(1)出示投影，讀題，理解題目要求(2)獨立完成。(巡視，指導(dǎo)坐姿與寫姿，對能自覺檢查的同學提出表揚)四、解決問題1、排隊中的問題(1)出示投影：引導(dǎo)學生有序觀察，一些小朋友在排隊，笑笑排第幾？一共有幾個小朋友？(2)學生自己數(shù)一數(shù)，解決第一個問題。(對點數(shù)的同學提出表揚)(3)指名說一說(從左往右數(shù)或從右往左數(shù)都可以)(4)解決第二個問題，并將答案填寫在方格中，然后口答問題。2、解決發(fā)射時遇到的問題(1)課件播放：倒計時火箭發(fā)射。師：這是發(fā)射火箭的時候，人們在倒計時，除此之外，在生活中你還見過這樣倒著數(shù)的現(xiàn)象嗎？指名學生說一說。現(xiàn)在我們一起來倒數(shù)10下，并邊數(shù)邊填。3、說一說，誰更靠近胡蘿卜。(1)出示課件：哪只小兔更靠近胡蘿卜呢？(2)學生可以借助格中的數(shù)來確定。五、說一說，數(shù)一數(shù)1、出示課件2、學生自己觀察，想辦法數(shù)一數(shù)，圖形分別有幾個？3、交流學生的數(shù)法六、小結(jié)：師：一節(jié)課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢？跟你的同桌說一說。下課鈴就要響了，現(xiàn)在我們一起來倒數(shù)10下，看誰的桌面收拾得最整齊！七、作業(yè)：書13頁6題。

板書設(shè)計文具（二）正確數(shù)出6T0各數(shù)教學反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設(shè)計課題快樂的午餐 主備人使用人教學目標1、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，使學生理解“一樣多”、“誰比誰多或少”。2、初步滲透一一對應(yīng)的數(shù)學思想，進而深入理解“多”、“少”的相對性。重點理解“一樣多”“誰比誰多或少二難點初步認識一一對應(yīng)的數(shù)學思想。教學準備圖片課件1教學過程一、情境導(dǎo)入。師：小松鼠一家在一起正在吃午餐呢，仔細看看，你看到了什么？（出示課件：教材14頁情景圖）生：小松鼠家要吃飯了，擺好了盤子、勺子、杯子；有6只小松雙；桌上有7個杯子、5個勺子、6個盤子 師：同學們看的真仔細，發(fā)現(xiàn)了不少信息，松鼠一家就要準備吃飯了，吃飯的時候啊，每個小松鼠都需要一套自己的餐具，可是，粗心的松鼠媽媽還沒有把餐具擺好呢，我們一起來幫忙看看，松鼠媽媽準備的這些餐具夠嗎？生：不夠。師：那我們一起看一看，這些餐具到底夠不夠，誰多誰少呢？教師札記

二、探究新知。那現(xiàn)在，我們要是想知道哪種餐具多哪種餐具少，就需要一樣一樣的來比一比了，對嗎？咱們先來比一比盤子吧！師：現(xiàn)在啊，請同學們把小袋子輕輕的打開，拿出小松鼠和盤子的圖片。準備好的就坐好看老師。師：現(xiàn)在請同學們想一想，如果你是松鼠媽媽的話，你要怎么給小松鼠們發(fā)餐具呢？利用這兩種圖片，自己動手擺一擺。師：同學們擺完了嗎？誰愿意到臺前給大家擺一擺？師：非常好，同學們看一看他擺的這種結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)，盤子夠用嗎？生：夠用。師：你怎么知道它就夠用了呢？誰來說一說生1：松鼠有6個，盤子也有6個。師：非常好，他是通過數(shù)一數(shù)的方式來判斷這些盤子夠用的。那誰還來說一說，這是怎么擺的？生2：把每個盤子都放在每個小松鼠旁邊。師：說的特別好，一個松鼠對著一個盤子，一個盤子對著一個松鼠。一個對一個。有多余的松鼠嗎？有多余的盤子嗎？生：沒有。師：恩對，所以我們就說，松鼠和盤子的數(shù)量一樣多!師：現(xiàn)在誰能給大家說說這個發(fā)現(xiàn)？師：同學們，你們剛才都驗證出了，小松鼠們吃飯的盤子夠用，對不對？那現(xiàn)在，我們來看看，勺子夠不夠用。請同學們輕輕的從你的學具袋中把勺子拿出來，把你的盤子收走。自己來擺一擺，看看勺子夠用不夠用。師：誰來上臺前來擺一擺。師：好，同學們，你們發(fā)現(xiàn)什么了？生：勺子少了。師：勺子少了，你怎么知道勺子少了呢？生：因為有一只松鼠沒有勺子。師：哦！那你能給大家指一指，哪只松鼠沒有勺子嗎？師：非常好，現(xiàn)在都看老師這兒，我們發(fā)現(xiàn)，一個松鼠對著一個勺子，一個勺子對著一個松鼠，一個對一個。最后這只松鼠沒有勺子。那誰多誰少??？生：松鼠多勺子少。師：那勺子比松鼠少幾個？生：勺子比松鼠少一個。師：嗯，說的非常棒！現(xiàn)在誰來再說說這個發(fā)現(xiàn)！師：真棒！現(xiàn)在，趕緊把這個發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。師：好，現(xiàn)在都看老師。咱們把盤子和勺子都分清楚了，知道了盤子和松鼠一樣多，勺子比松鼠少一個。現(xiàn)在還剩下什么了？生：杯子！師：說對了，現(xiàn)在利用你手中的杯子，快來擺一擺。師：現(xiàn)在啊，咱們再找同學上來擺一擺，看看杯子夠用不夠用。師：好的，從他擺的這個中，誰來說說，你看到了什么？誰多？師：好，杯子多了一個，那你能指一下，多的那個杯子在哪兒呢？哦，這個??！師：好，現(xiàn)在一個杯子對應(yīng)一個松鼠，一個對一個，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，這個杯子多余了，所以我們說，杯子比松鼠多了一個?，F(xiàn)在誰能說一說這個發(fā)現(xiàn)。師：真棒！剛才啊，我們都是用餐具跟松鼠比的，現(xiàn)在看老師這兒，老師把這些餐具擺好了，誰來說說，這些餐具誰多誰少？師：誰比誰多幾個？師：好，我們知道了，勺子比盤子少一個，杯子比盤子多一個，所以我們可以說，盤子最多，對么？那誰最少啊？生：勺子。師：那盤子呢？（不多不少）師：非常好！咱們剛才啊，利用大家的智慧，幫松鼠媽媽解決了餐具的問題，現(xiàn)在把你們的學具收回袋子里去，坐好看老師。三、鞏固拓展。師：現(xiàn)在啊，老師需要大家?guī)屠蠋焷斫鉀Q一些問題?？淳氁痪毜牡谝活}，現(xiàn)在有一排帽子，要求大家啊，要畫出小方塊，那咱們要畫出多少個呢？我們來看要求，要求畫出的小方塊的數(shù)量跟帽子的數(shù)量一樣多。你們會畫嗎？依次做完其余3個小題。師：那我們來看第二題，這兒有一排小狗，底下呢，有兩堆骨頭，題目要求，每只小狗一根骨頭，所以知道該選哪一堆了嗎？同樣的再做完第二小題。師：來看第三題，這兒有羽毛球、足球和籃球，看看題目要求，要求我們比一比，最多的畫勾，最少的畫圈，哪個最多??？你們會畫了嗎？完成教材“練一練”第4題。出示情境圖，讓學生先讀一讀小動物說的話，然后小組演一演，借助學具擺一擺,最后全班交流。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課同學們學習了比較各個東西的多和少，加深了同學們對于數(shù)字的熟練程度，希望同學們能夠更加靈活的運用他們，這對下節(jié)課的學習具有很大的作用。

快樂的午餐板書設(shè)計一樣多誰比誰多或少一一對應(yīng)教學反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設(shè)計課題動物樂園 主備人 使用人教學目標1.在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗對應(yīng)思想。2.能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。3.能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。重點掌握大小比較的方法難點會用“>"、表示比較的結(jié)果教學準備課件 課時數(shù)1教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣同學們，今天的“動物樂園”真熱鬧，快來看看，說說你們看到了什么。出示課件。（教材第16頁情境圖）學生可能回答：有2只小鳥在空中飛來飛去。有3只小猴子在一起蕩秋千。有4只小兔子在大樹下玩耍。師：同學們的觀察可不夠仔細，老師可是發(fā)現(xiàn)了許多問題的，今天就需要大家共同努力來幫老師解決這些問題。二、引導(dǎo)操作，探究新知教師札記1、出示“動物樂園”圖動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報的時候再告訴老師和其他同學。2、匯報交流師：你看到了些什么？各有幾個？(學生：4個籃子,4只小白兔，5個蘿卜，3只猴子，2只小鳥。)3、動手操作(1)誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？(2)請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學具表示出來。(3)學生擺完，引導(dǎo)學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？4、設(shè)疑激趣來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？(1)、小組討論：可以把誰和誰做比較？(2)匯報：我準備把……和……進行比較。5、探究方法(1)認識同樣多和“="(兔子和籃子比)咱們先把兔子和籃子做比較，那么這兩種東西，誰多？誰少？你是怎么知道的？（根據(jù)學生的實際情況引導(dǎo)）動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形）猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？（如果學生不懂得表述“一一對應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）認識“二”揭示同樣多：兔子有4只，籃子也有4個，兔子和籃子的個數(shù)一樣，我們就說：它們的數(shù)量？（“同樣多”、“一樣多"、……）兔子有4只用數(shù)表示寫幾？籃子也有4個,用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？誰會寫“=”？板書：4=4讀作：4等于4（2）認識（兔和猴比、猴和鳥比……）師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎么比較？比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說一說。①獨立思考②小組交流③全班交流怎么比？｛引導(dǎo)學生表述：一比一多（少）｝師：4比3多，在4和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子4>3怎么讀？（4大于3）；4比3多，用“〉”表示，那么3比4少，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號表示？這個式子怎么讀？3<4（3小于4）。指導(dǎo)書寫：“>”、“心練習使用（練習中引導(dǎo)學生想辦法分辨記憶“>"、“<”）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學生編順口溜記?。洪_口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)……）三、練習與拓展（1）在這么多的動物和物品里面，什么最多？什么最少？（小鳥最少，小兔最多）其他物品的比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。（2）在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識?

(3)獨立完成第17頁練習題(4)填一填。板書設(shè)計動物樂園圖片比較4=44<53>2教學反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設(shè)計課題過生日 主備人 使用人教學目標1、知識目標：讓學生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。2、能力目標：學生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法。3、情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識和關(guān)心父母的思想感情。重點掌握大小比較的方法難點通過邏輯推理，解決多與少的比較教學準備教學課件、水杯等學具 課時數(shù)2教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。師：小朋友們，今天淘氣笑笑過生日要舉行盛大的慶典活動，他們想比比看誰的蛋糕大呢？你們想不想去參加他們的活動呀？二、引導(dǎo)操作，探究新知。.出示圖請小朋友們自己在心里想一想。.匯報交流師：你看到了他們?nèi)苏l的蛋糕大？誰的西瓜大？（學生匯報。）.動手操作（1）師：誰愿意畫一畫，他們的蛋糕是大蛋糕的那一塊？（2）師：請其他同學也在下面指一指：說一說？請用學具表示出來（3）學生擺完，引導(dǎo)學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？.設(shè)疑激趣師：（1）小組討論：可以把誰和誰作比較？教師札記(2)匯報：我2準備把……和……進行比較。5.探究方法(1)看一看哪個杯子裝水多？A、師問：想一想水杯裝水多少是和什么有關(guān)系？誰多？誰少？你是怎么知道的？(根據(jù)學生的實際情況相機引導(dǎo))B、動手操作：比較水杯里水的多少，誰多誰少，可以直接根據(jù)水杯的粗細及水線的高低多少來比較，還可用倒水的方法來比較？請大家先想一想，再動手操作。C、3展示、交流：誰愿意到前面來說一說？其他同學的方法和他一樣嗎？有沒有不同的方法？(學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，交流)D、深入思考兩個瓶子不一樣那我們怎么知道那個裝得多呢？①機靈狗：揭示兩個瓶子誰高，誰裝水多？這是真的嗎？②笑笑：不一定，我們倒到杯子里試一試？誰知道這是為什么？③淘氣：我們還可以把高瓶子里的水倒空，再把矮瓶子里的水倒進高瓶子，這是為什么？④智慧老人：還有別的辦法嗎？A.獨立思考B.小組交流C.全班交流①怎么比？②比的結(jié)果？[引導(dǎo)學生表述：誰比誰多(少)]三、練習與拓展(1)畫一畫：大的畫J,小的畫通過觀察比大小，并表示出來(2)最大的畫最小的畫通過觀察三個量的關(guān)系比大小，交流方法。(3)那個裝得多？最多的畫J,最少的畫借助公共被子解決問題，交流為什么(4)獨立完成第19頁練習題水的水甜？

（5）填一填：703 409 303 508 10O12>□ 6>口 6=口 口=8 □<9四、總結(jié)：這一節(jié)課，你最大的收獲是什么？板書設(shè)計過生日誰比誰多（少）教學反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設(shè)計課題下課啦 主備人 使用人教學目標.通過直觀地比較物體的高矮活動，初步感知兩個物體之間的高矮（或長短）關(guān)系。.理解物體高矮（或長短）的比較，需要在同一起點下進行。重點直觀地比較物體的高矮活動，初步感知兩個物體之間的高矮（或長短）關(guān)系。難點理解物體高矮（或長短）的比較，需要在同一起點下進行。教學準備課件 課時數(shù)1教學過程一、比身高1.擂臺賽。（1）請班上自認為長得很高的同學上臺當擂主，其他同學挑戰(zhàn)。當兩生在臺上比身高時，其余同學在臺下當裁判，由A,B,C三名學生——與擂主比高矮。（2）再請一生D（教師事先掌握該生比擂主稍矮一些）上臺挑戰(zhàn)，但在比高矮之前，請全班同學閉上眼睛，讓生D悄悄站在預(yù)先準備好的兩塊磚頭上，使其稍高一些，再用布將兩人圍起來，準備好后請全班同學睜開眼睛比較高矮。當學生睜開眼睛先是喊出生D高后，看見老師用布圍教師札記著兩位同學時，覺得非常奇怪，強烈要求將布取下。此時全班沸騰了，課堂上第一個高潮出現(xiàn)了。每個學生都在嚷著：“不公平！”此時，教師追問：“哪里不公平？”學生表現(xiàn)出對“作弊”的極度不滿，要求雙方脫鞋再比。(3)在否定錯誤方法后，用正確方法再比較出兩生誰高、誰矮。(設(shè)計思路：本教學環(huán)節(jié)是突破本課重難點的一個重要環(huán)節(jié)。學生一方面掌握了正確的比較高矮的方法；另一方面，得到了積極的情感體驗。)2、四人小組中互比身高。(1)在四人小組中，互相比較高矮，有能力的小組還可將四人身高排出順序。學生在比較的時候用不同的方法，如：背靠背比、分別靠在墻上比、借助工具(尺子)等，充分發(fā)揮互幫互助的學習精神。(2)學生匯報小組中身高比較的結(jié)果，并說明用了什么方法、應(yīng)注意什么、出現(xiàn)了什么情況。在陳述過程中，學生能將注意細節(jié)說出，如：脫鞋、挺胸、不能踮腳、尺子要放平等。能清楚地用語言敘述，如：生E與生F比，生E比生F高，生F比生E矮。3.長頸鹿與大象比高矮。故事導(dǎo)入，課件出示圖片(如教材)。

學生進行比較。.兩根跳繩比長短：方法：先對齊再比較。學生交流對齊方法，拉直一邊對齊。.警車過橋洞。故事導(dǎo)入，課件出示圖片。學生猜測警車能順利通過橋洞嗎？為什么？大部分學生通過數(shù)木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學生發(fā)現(xiàn)警車車燈是可以取下的，過橋洞后，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。.小兔子比高矮。故事導(dǎo)入，課件出示圖片（三只小兔子站在不同的高臺上，但先不出示小兔子身后的格子）。學生進行比較。在學生們紛紛發(fā)表完各自不同的見解后，在小兔子身后出示虛線格子圖，再讓學生觀察比較。二、舉出生活中存在“高矮”現(xiàn)象的例子。學生舉出生活中存在“高矮”現(xiàn)象的例子。如老師比我們高，喬丹比老師高等。（學生在該教學環(huán)節(jié)中思路廣闊，能舉出身邊的例子，室內(nèi)、室外的例子，甚至能舉出連成人都不易想到的例子。）三、總結(jié)，體驗。說說通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

（在總結(jié)過程中，學生不僅對知識技能進行了總結(jié)，對情感體驗進行了總結(jié)，也表達了各自的喜好。）板書設(shè)計下課啦（比高矮、長短）豎直擺放的物體的長度的比較，叫比高矮。水平擺放的物體的長度的比較，叫比長短。教學反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設(shè)計課題蹺蹺板 主備人 使用人教學目標通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解。初步體驗解決問題的多樣性。培養(yǎng)學生合作學習的意識，使學生在與他人的合作中體驗學習數(shù)學的快樂。重點學會比較的方法。難點滲透等量代換的思想。教學準備教學課件、簡易杠桿模型，卡通小兔玩具兩個，天平一架，兩袋包裝、質(zhì)量不等的糖果。課時數(shù)1教學過程一、小實驗，感受重量1、引入：今天我們一起做個小實驗，有興趣嗎？將一名同學叫到講臺上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個書包同時放到手臂上。2、提問1：大家觀察這位同學，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、提問2：問做實驗的同學，你有什么感受？4、引出“輕重”：今天我們一起來學習關(guān)于“輕重”的知識（板書課題：蹺蹺板）教師札記二、互動探究.說一說：看圖說一說誰輕誰重？①你是怎么看出來的？引導(dǎo)學生說出：往下沉的說明比較重，往上翹的說明比較輕。②看第二圖：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？提問：根據(jù)這幅圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？提問：你能說一說，在他們?nèi)齻€當中，誰最重，誰最輕？生：獅子比老虎重。生：蹺蹺板重的一端會下降。生：老虎比豹子重，獅子比老虎重。教師指導(dǎo)與教學過程，學生學習活動過程，設(shè)計意圖和修改。.掂一掂、比一比。①操作1：把你的數(shù)學書拿到一只手上，練習本拿到另一只手上，兩手同時掂一掂，比一比，練習本和數(shù)學書誰比誰重，誰比誰輕？②操作2：再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？.猜一猜、稱一稱。

出示：大小差不多的梨和蘋果各一個。提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？（出示天秤，來稱一稱）三、鞏固練習完成課本23頁"練一練"1 4題三、小結(jié)同學們，本節(jié)課學會了什么？經(jīng)過今天的學習，我們知道了判斷物體的輕重的方法有很多種，可以用眼睛看，也可以用手掂一掂，還可以用天平稱一稱。板書設(shè)計蹺蹺板比輕重的方法：.眼目目看.用手掂一掂.天平稱一稱教學反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設(shè)計課題一共有多少 主備人 使用人教學目標.通過熟悉的情境和操作活動，體會加法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。.認識“+”，會讀加法算式，會根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。.激發(fā)學生學習加法計算的興趣。重點學生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺、說一說，初步理解加法的含義。難點學生能夠看圖說圖意并能正確列式計算。教學準備課件 課時數(shù)1教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：（搖晃裝著鉛筆的盒子）師：小朋友們，聽，這是什么聲音？猜一猜，盒子里裝的是什么？生：……鉛筆……（出示2支鉛筆）師：你們真聰明！能根據(jù)聲音猜出盒子里裝的是鉛筆。二、新課講授：加法含義1、師：想不想知道，盒子里裝了幾枝鉛筆？生：想教師札記師：那你們可得看清楚了?。ㄓ沂窒饶贸?枝鉛筆）師：這是幾枝？生：2枝。（左手再拿出3枝鉛筆）師：這又是幾枝？生：3枝。（兩只手合并起來）師：那合起來一共是幾枝呢？生：5枝。師：這個“5”是怎么得來的？生:……（2+3=5）師：（左手放下，右手抬起）先拿出2枝，（左手抬起,右手放下）再拿出3枝。（兩只手合起來）合起來一共是5枝。2、師：小朋友們，在數(shù)學上，“合起來”也可以說成是“加起來”?！?和3合起來”也可以說成是“2和3加起來”。你們知道是用什么符號來表示嗎？生：加號。師：你們真聰明！那加號怎么寫呢？生：像漢字的“十”，一橫一豎……（板書:2+3=5,講解加號的寫法）師：這個式子中，2表示什么？（先拿了2枝鉛筆）3表示什么？（再拿了3枝鉛筆）5表示什么？（一共有5枝鉛筆）師：你們會讀這個式子嗎？誰來讀一讀？（請學生范讀，全班跟讀）小結(jié)：把2枝鉛筆和3枝鉛筆合在一起，求一共有幾枝鉛筆，我們用加法計算。加法運算就是“把一個數(shù)和另

一個數(shù)合并起來，求一共有多少”的運算。3、師：現(xiàn)在，請小朋友們再認真觀察老師的動作，誰能根據(jù)老師的動作來列加法算式？（先拿一枝鉛筆，再拿三枝鉛筆，把兩個手合起來）生：1+3=4（全班齊讀式子）4、動手操作，鞏固加法含義：師：剛才看了老師擺鉛筆，同學們想不想自己也擺一擺？生：想（1）師說生擺：師：我們用圓片代替鉛筆。請同學們先拿出一張圓片擺在桌子上，再拿出4張擺在桌子上，合起來一共有幾張？生：5張。1+4=5（2）同桌互擺：老師說要求，然后同桌相互交流。（3）反饋互擺的結(jié)果，請同學演示5、拍手對數(shù)字游戲：師：同學們學習這么久也累了，我們來做一個游戲好不好？生：好師：請同學們豎起小耳朵，聽老師說怎么玩。老師先拍一個數(shù)，（例如，我拍2,1、2!）你們就應(yīng)該再拍一個數(shù)，讓這兩個數(shù)合起來等于5。師生互玩，同桌互玩。

板書設(shè)計一共有多少3+2=5?**加號讀作：3加2等于5教學反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設(shè)計課題還剩下多少 主備人 使用人教學目標.學生通過身邊熟悉的情境和操作活動，體會減法的意義。.認識“-”，會讀減法算式，會計算5以內(nèi)的減法。.引導(dǎo)學生積極地參與數(shù)學游戲活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和語言表達能力。重點通過情境教學，體會減法的含義，能正確口算5以內(nèi)的減法。難點培養(yǎng)學生初步的觀察能力和語言表達能力。教學準備課件 課時數(shù)1教學過程一、情境導(dǎo)入1.認識減法。(1)現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了美麗的果園里，樹上原來有5個蘋果，掉下來2個，這時候你最想知道的問題是什么？樹上還剩下多少個蘋果呢？大家數(shù)一數(shù)，想一想，互相討論。教師巡視，關(guān)注學生。誰來說一說你是怎么知道樹上還剩下多少個蘋果的？學生可能會說：我從圖中的樹上數(shù)了數(shù)，1、2、3,還剩下3個蘋果。教師札記我是先看到樹上5個蘋果，掉下來2個，再數(shù)樹上還有三個蘋果。同學們說得很好。你們知道嗎？但是是否還有其他的方法幫助我們解決這個問題？畫圖的方法怎么樣？二、探究新知.畫圖解決問題。（1）先畫5個圓表示原有的5個蘋果，掉了2個，就把2個圓畫上斜線表示去掉了2個。OOOR0從5個里面拿走2個，還有3個，可以列算式：5-2=3減號認識“-”嗎？它叫作減號，表示去掉的意思。這個算式讀作：5減2等于3。要求學生練讀。（2）出示課件。（教材第27頁“還剩幾塊奶酪”情境圖）同學們，圖中的小老鼠為什么這么高興呢？它在干什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？小老鼠發(fā)現(xiàn)了5塊奶酪，它非常想吃，就搬走了2塊。還剩下幾塊奶酪？

同學們畫圖試試看，能寫出減法算式嗎？關(guān)注學生畫圖計算的過程，適時指導(dǎo)。2.畫一畫，算一算。(1)同學們打開教材，看第27頁最下面的習題，先畫一畫，再算一算。學生嘗試獨立解答。指兩名學生到前面板演，然后訂正。(2)指導(dǎo)學生看懂教材第28頁“試一試”的圖意，然后說一說。同時，讓學生自己寫出減法算式，交流結(jié)果。你覺得“4-1=3”這個減法算式可以表示什么呢？出示課件。(教材第28頁“說一說”插圖)三、課堂小結(jié)同學們，今天我們知道了解決“還剩下多少”這樣的問題，就是從原來的大數(shù)中拿走一部分，要用減法算式計算。今后只要你細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中減法的應(yīng)用很廣泛，它就在我們的身邊，能幫助我們解決很多問題。板書設(shè)計還剩下多少OOO&0從5個里面拿走2個，還有3個,可以列算式：5-2=3i1減號

教學反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設(shè)計課題可愛的小貓主備人使用人教學目標.通過觀察情境活動，進一步鞏固對減法的認識。.理解得數(shù)是。的減法算式的實際意義。.初步體驗加減法互逆關(guān)系的思想。重點理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。難點體驗加減法互逆關(guān)系。教學準備教學課件、水杯等學具課時數(shù)2教學過程一、情境導(dǎo)入太陽快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚做好了，出去辦點事。小貓在家等媽媽，等了好長時間，媽媽還沒有回來，小貓可能會怎么做呢？你們想知道嗎？看動畫吧?。ㄕn件出示：教材第30頁情境圖）二、探究新知大家發(fā)現(xiàn)了什么？小貓把魚吃完了。魚都被小貓吃了，那么列式就是3-3,一條魚也沒有，就用0表示，所以3-3=0o得數(shù)是0,這就是今天我們研究的重點。（板書課題）1.進一步學習減法。盤子里原來有3條魚，小貓等媽媽等得實在著急了，教師札記就吃了1條魚，這時還剩多少條魚？我們應(yīng)該用減法，誰能把算式告訴大家？學生匯報，教師板書：3-1=2。小貓等著等著，又想吃魚了，可是媽媽還是沒有回來,于是小貓又吃了1條魚，這時還剩幾條魚呢？該怎么列式呢？2-1=1,還剩1條魚?？醋詈笠环鶊D，小貓又吃了盤子里的最后1條魚，還剩多少條魚呢？該怎么列式？1-1=0,還剩0條魚。開始上課的時候，同學們已經(jīng)知道了，如果只看第一幅圖和第四幅圖的情境，就列式為3-3=0；如果只看第二幅圖（盤子里有2條魚）和第四幅圖的情境，該怎么列式呢？為什么？2-2=0,因為第二幅圖中盤子里有2條魚，第四幅圖中2條魚被小貓吃了，所以說是2-2=0,最后一條魚也沒有了。.加減法的互逆關(guān)系。同學們，現(xiàn)在我們一起來做一個小游戲：老師把計數(shù)器上的5個珠子，分開撥成了4個一堆和單獨的1個，你能用我們學的數(shù)學知識列算式表示出來嗎？學生可能會說:?4+1=51+4=55-1=45-4-1（以上算式都可以，回答多的學生要多鼓勵。）同學們說得真好！能想出這么多種算式，如果老師把珠子撥成3和2,又該怎么列式呢？（以下幾個算式的教學過程基本類似，重點在于培養(yǎng)學生的遷移類推能力，不用再一一詳細講解。）同學們仔細看看，每幅圖可以列出的四個算式，它們有什么關(guān)系呢？學生應(yīng)該能看出加法算式的兩個數(shù)位置交換了，結(jié)果得數(shù)沒變；至于加減法的互逆關(guān)系學生可能看不來，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)，加法算式可以倒回去變成減法算式，減法算式也可以倒回去變成加法算式，沒必要告訴學生專業(yè)的術(shù)語，學生能明白其中的道理就行。3.試一試。同學們都喜歡玩套圈游戲吧！套圈是一項健康有趣的娛樂項目，你看這個小朋友的手里拿著幾個圈？（出示課件）你們猜一猜，他可能套上幾個？（拿著4個圈，可能套上1個，也可能套上2個……）（1）當小朋友套上1個圈時，你能列一道加法算式和一道減法算式嗎?

(1+3=4或3+1=4,4T=3或4-3=1)(2)當他套上2個圈時，該怎樣列式呢？(2+2=44-2=2)(3)當他套上3個圈時，該怎樣列式呢？(1+3=4或3+1=4,4T=3或4-3=1)(4)當他把所有的圈都套上時，該怎么列式呢？(0+4=4或4+0=4,4-4=0或4-0=4)三、課堂小結(jié)今天我們主要學習了得數(shù)是0的減法，知道了當把所有的物體都拿走以后，一個也不剩了。也就是說，兩個相同的數(shù)相減，得數(shù)就是0。板書設(shè)計可愛的小貓（得數(shù)是。的減法）3-1=2 1+4=52T=1 4+1=51-1=0 5-1=42-2=0 5-4=13-3=0教學反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設(shè)計課題練習一 主備人 使用人教學目標.熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。.進一步體會加減法的含義及互逆關(guān)系。.培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣及解決問題的綜合能力。重點熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。難點培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣及解決問題的綜合能力。教學準備課件 課時數(shù)1教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習今天我?guī)砹艘恍?shù)字卡片準備考考大家，同學們有信心戰(zhàn)勝老師拿到小紅花嗎？二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)（一）復(fù)習讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序.教師出示數(shù)字卡片，指名學生讀20以內(nèi)的數(shù)。.教師報數(shù)，學生寫數(shù)，如十九（學生寫19）等。.學生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。.兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。.填數(shù)，練習二十三的第1題。學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查教師札記

學生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。(二)復(fù)習20以內(nèi)數(shù)的組成.問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？.出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎？為什么？指2名學生回答。.問：誰會在計數(shù)器上表示“13,這個數(shù)？指一名學生演示，然后問學生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。.學生做教材第118頁的第2題。.師生對口令(11—20各數(shù)的組成)如1個十和5個一組成幾？十二里有幾個十和幾個一等。(三)復(fù)習序數(shù)的含義.出示教材第96頁的第2題，先讓學生口答，再在書上填寫。.獨立完成教材第96頁的第1、3、4題.數(shù)學游戲，猜猜我是幾。(1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾？(2)我比9少1,我是幾？(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾？(4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾？

(5)我比18少1,我是幾？(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾？(7)我是由2個十組成的，我是幾？板書設(shè)計練習一5以內(nèi)加減法的練習5-3=2 0+0=0 0+1=1 0+2=2 0+3=3 4+0=40+5=51-1=0 1-0=1 1+1=2 1+2=3 1+3=4 1+4=52-2=0 2-1=1 3-1=2 4-1=3 2+2=4 2+3=53-3=0 3-2=1 4-2=2 5-2=3 5-1=4 5-0=54-4=0 4-3=1 5-3=25-5=0 5-4=1教學反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設(shè)計課題猜數(shù)游戲主備人使用人教學目標.通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數(shù)是6的加減法。.在游戲活動中，從中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題,并嘗試解決，體驗與他人交流解決問題的過程。3、鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，積極動手，初步培養(yǎng)學生有序思維的能力。4、在生動活潑的情境和游戲中，能參與數(shù)學活動，初步培養(yǎng)合作意識，促使學生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數(shù)感。重點.通過觀察和操作等學習活動，從中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數(shù)是6的加減法。.能參與數(shù)學活動，積極交流、積極思考，初步培養(yǎng)合作意識，促使學生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數(shù)感。難點使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題。教學準備課件課時數(shù)1教學過程一、復(fù)習： （小游戲）師：咱們已經(jīng)學習了5的加減法，現(xiàn)在玩?zhèn)€小游戲好教師札記嗎？生：好！師：舉起你的小小手，我出“4”。（打出四的手勢）生：我出“1”。（打出一的手勢）合:4+1=5。二、活動一：想一想，算一算。1、師問：左手里的磁珠數(shù)是由2個一組成的，想一想有幾個磁珠？右手里的磁珠數(shù)4個一組成的，想一想有幾個磁珠？一共有幾個磁珠？師問：你能用數(shù)學算式表示嗎？板書：4+2=6.再問：為什么用加法計算？算式中各數(shù)都表示什么？你是怎樣算的，把你的想法說出來。2、師說：現(xiàn)在老師把左右手的磁珠調(diào)換一下位置.（邊說邊調(diào)換）還是求一共有幾個磁珠？應(yīng)該怎樣列式？指名說算式：板書：2+4=6.你又是怎樣算的，把你的想法說出來。師說：你們想法都很好.只要能計算得又對又快，什么方法都可以.3、質(zhì)疑：為什么這兩道題都等于6?指名說：因為相加的兩個數(shù)是一樣的，都是5和1,5加1等于6.調(diào)換加數(shù)的位置，1加5也等于6.4、擺一擺：師說：請同學們拿出5個綠方塊擺在桌子的左邊，再拿出1個黃方塊擺在桌子的右邊.邊擺邊口述擺的過程.一共有幾個？看圖說算式：自己小聲說，指名說：板書：5+1=6.師問：你們能根據(jù)5+1=6這個算式再想出一道新的加法算式嗎？指名說：板書：1+5=6.師說：我們來找一找這兩道題的相同點和不同點，好嗎？四人一組進行議論、指名發(fā)言.小結(jié)指名說：因為相加的兩個數(shù)是一樣的，都是5和1,5加1等于6.調(diào)換加數(shù)的位置，1加5也等于6.兩個加數(shù)調(diào)換位置，和不變.5、看圖把算式填完整：指名說算式，老師板書3+3=6師：還能列一道加法算式嗎？（不能）為什么？（因為兩個加數(shù)都是3）師說：對，因為兩個加數(shù)相同，所以只能列一道加法算式.師：你還能寫出得數(shù)是6的算式嗎?6、剛才咱們列出了那么多算式，(伸手比劃一下)是不是有點零亂呢？你能不能整理一下，給它們排好隊，使它們變得有規(guī)律呢？(1)引導(dǎo)學生觀察并四人小組展開討論。(2)師生共同整理并小結(jié)。三、活動二：師生進行猜數(shù)游戲1、師:你們想不想玩猜數(shù)游戲？我們還用這6個磁珠,(師把這六個磁珠摘下，重新握在手里)老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎？(師按照學生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量3)誰能猜出我的另一只手中有幾個？(1)你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？(2)能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎？6-3=3(3)為什么用減法計算？算式中各數(shù)都表示什么？說計算方法：從6里面去掉3個，還剩下3個。畫圖2、動手分一分：師說明游戲規(guī)則：(1)兩人一組，動手分一分，把6分成兩組，看一看每組有幾個。(2)把分得的結(jié)果記錄下來。(3)比一比，哪組的聲音最小，動作最快。你能用寫出算式嗎？3、玩一玩：手指游戲。兩人一組，我先出一個數(shù)，你再出一個數(shù)，合起來是6,如果不是6,后出的人就輸了，兩人輪流出。小結(jié)：我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得高興不高興？我們今天又結(jié)識了許多算式朋友。四、活動三：說一說。1看圖說一說算式的意思。2+4=6 6—4=2自己獨立想想，與同學交流一下，再指名說一說。5+1=66—1-5獨立說一說。2、如果把6個蘋果放在2個盤子里，可以怎么放？兩人一組討論一下，再讓學生說一說。五、活動四：我會算1、看圖寫算式：35頁1題。觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、畫一畫，填一填。35頁5題。獨立完成，再交流。六、課堂小結(jié)本節(jié)課，你學會什么？懂得了什么知識？猜數(shù)游戲6+0=6 6-0=6板 5+1=6 6-1=5

書4+2=6 6-2=4設(shè)3+3=6 6-3=3計2+4=6 6-4=21+5=6 6-5=10+6=6 6-6=0教學反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設(shè)計課題背土豆 主備人 使用人教學目標.經(jīng)歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。.能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。.能運用所學的加減法知識解決簡單的實際問題。重點能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。難點能運用所學的知識解決簡單的實際問題。教學準備課件 課時數(shù)1教學過程一、情境導(dǎo)入師：同學們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎？小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧?。ǔ鍪菊n件：教材第36頁情境圖）師：誰能把圖中的故事給大家講一講？給學生足夠的時間講故事。師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個土豆。同學們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學信息，這里面就有我們今天要學習的問題。（板書課題：背土豆）教師札記二、探究新知“背土豆”中的問題。現(xiàn)在同學們仔細看看第一幅圖，圖中有哪些數(shù)學信息？有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。小老鼠一共可以背走幾個土豆？根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢？生左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信，你仔細看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢？有什么辦法解決呢？學生可能會這樣：擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，數(shù)一數(shù)還剩6顆棋子，所以7-1=6?？梢援?個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，數(shù)一數(shù)還剩6個圓，所以7-1=6。口袋上的洞。小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊1個也沒有了，就是說外面有0個土豆（邊說邊板書算式記錄）；當小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆？用算式該怎么表示？

里面還剩6個土豆，算式是7-1=6。如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎？可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。學生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個土豆也沒有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧！匯報交流后，填寫教材第36頁表格。3.說一說。（課件出示：教材第34頁“說一說”插圖）看圖后你明白了什么？說一說。在小組交流后匯報。原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。原來有7個雞蛋，已經(jīng)有2個雞蛋孵出了小雞，還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。三、課堂小結(jié)同學們，大家能把前面學習的加減法的計算方法運用到“得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法計算”中，希望今后大家能巧妙地加以運用，解決更多的問題！

板書設(shè)計背土豆得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法70123456776543210教學反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設(shè)計課題跳繩主備人使用人教學目標1、使學生初步掌握有關(guān)8的加減法”的計算方法，感受有關(guān)“8的加減法”之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會利用舊知學新知的好處，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。2、通過觀察、分類、遷移、操作、嘗試等數(shù)學活動，讓學生探索有關(guān)加減法的計算方法，培養(yǎng)學生的遷移能力和創(chuàng)新精神。3、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題和提出簡單問題，并嘗試解決。4、初步能參與數(shù)學活動，初步感受數(shù)學活動中的成功，同時初步感受數(shù)學與生活有聯(lián)系。重點使學生初步掌握有關(guān)8的加減法”的計算方法，基本能正確地進行計算，從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題和提出簡單問題，并嘗試解決。難點培養(yǎng)學生有條理地觀察與表達。教學準備課件課時數(shù)1教學過程一、情境導(dǎo)入同學們，你們喜歡跳繩嗎？知道跳繩有什么好處嗎？老師也喜歡跳繩，跳繩是一項鍛煉身體的運動，也是小朋教師札記友們課間活動的娛樂方式之一。今天老師給大家?guī)砹艘粡埜K有關(guān)的照片。（課件出示）師：看，他們跳得多開心哪！仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生可能會發(fā)現(xiàn)：有2個小朋友在搖繩，有6個小朋友在排隊跳繩。有3個小朋友穿裙子，有5個小朋友穿褲子。有4個女同學，有4個男同學。有1個小朋友戴帽子，有7個小朋友沒有戴帽子。二、探究新知.計算8的加減法。大家觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息。現(xiàn)在老師提出一個問題：一共有多少人？你會列式計算嗎？自己試一試。學生嘗試自己解答。我看許多同學都寫好了。誰來說一說你是怎么想的？學生可能會出現(xiàn)：有2個小朋友在搖繩，有6個小朋友在排隊跳繩，列式為6+2=8或2+6=8o有3個小朋友穿裙子，有5個小朋友穿褲子，列式為3+5=8或5+3=8。有4個男同學和4個女同學，列式為4+4=8。有1個小朋友戴帽子，有7個小朋友沒有戴帽子，列式為1+7=8或7+1=8。只要學生說得合理，教師就要給予肯定。剛才同學們說出了圖中的不少信息，你還能提出其他數(shù)學問題嗎？自己先想一想，然后同桌討論一下。誰來給大家提一個問題？（如果學生提不出，教師先提。）正在跳繩的有幾人？8-2=6還可以提出其他問題：正在搖繩的有幾人？8-6=2有幾個穿褲子的小朋友？8-3=5有幾個穿裙子的小朋友？8-5=3有幾個男同學？8-4=4.分一分，填一填。同學們的表現(xiàn)都很出色，下面同學們打開教材第38頁看“分一分，填一填”，自己動手用花片代替桃子，幫小猴子把8個桃子分一分，然后用我們學過的方法記錄分的過程，并填在表格里。學生動手操作，填寫表格；教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學生。.計算9的加減法?，F(xiàn)在我們把9個花片分成兩部分，可以怎樣分？記錄在教材第39頁的表格中。學生動手操作，擺花片，填寫表格；教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學生；最后組織交流。.說一說。誰能說說“3+5=8”還可以表示什么？可以是3頂帽子與5頂帽子，合起來就是8頂帽子?？梢允?只小綿羊與5只小山羊，合起來就是8只小.鞏固練習。(1)出示課件。(教材第39頁“試一試”第1小題)師：圖中有9個方格，如果我們只涂其中1格，可以用算式1+8=9或9-1=8表示。如果我們涂其中的2格呢？誰會列式？(2+7=9或9-2=7)涂其中的3格呢？4格呢？……一直涂下去，用我們學過的列算式的方法表示出來。學生列式后組織交流。(2)出示課件。(教材第39頁“試一試”第3小題)放手讓學生自己看書做習題，然后交流訂正。

三、課堂小結(jié)同學們今天的表現(xiàn)真棒，能夠自己用我們學過的方法研究8和9的加減法，并且完成了記錄過程，很了不起。今后大家要繼續(xù)努力，爭取更好。板書設(shè)計跳繩2+6=88-2=66+2=68-6=2教學反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設(shè)計課題跳繩(-)主備人使用人教學目標1、學習和掌握9的加減法，使學生感知加減法之間的相互聯(lián)系。2、通過敘述情景，提出問題，培養(yǎng)學生的想象能力、語言表達能力和抽象思維能力。3、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題和提出簡單問題，并嘗試解決。引導(dǎo)學生通過小組交流，操作，嘗試回顧解決問題的過程。4、讓學生在經(jīng)歷合作交流與想象的過程中，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣，感受數(shù)學活動中的成功，能嘗試克服困難，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。重點1、學習和掌握9的加減法，使學生感知加減法之間的相互聯(lián)系。2、通過敘述情景，提出問題，培養(yǎng)學生的想象能力、語言表達能力和抽象思維能力。學會8和9的加減法。難點有序地寫出9的所有算式，引導(dǎo)學生通過小組交流，操作，嘗試回顧解決問題的過程。教學準備課件課時數(shù)1教學過程教師札記、復(fù)習導(dǎo)入:1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。2、小游戲：師：同學們，我們來做個游戲，游戲的名字是“誰是順風耳”，老師拍手請你們仔細聽，并在心里默默的數(shù)，待會兒告訴我我敲了幾下。（教師拍手8、9次，讓學生猜一猜。）二、畫一畫1、老師知道小朋友們都喜歡畫畫。今天，我們就和小象一起當一名小畫家。請小朋友拿出準備好的學具（“小畫家”卡），先看小象怎樣涂方格（出示課件：小象畫畫）,并幫它把算式填完整；再想還可以有哪幾種不同的涂法和算式，請完成在卡片上。.小組交流。同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。（教師巡視，參與交流，并及時作出評價）。3、組織全班交流，整理出算式。多媒體展示學生討論結(jié)果。生1：1+8=9生2：2+7=9生3：9T=8生4：9-8=1說出每個算式的意思9-1=8你是怎么想的？（引導(dǎo)學生說出：想組成，想加、減法朋友等）我想把9的加法算式排排隊。（師整理：1+8=9,2+7=9,8+1=9）這樣排有趣嗎？你們有什么發(fā)現(xiàn)？生1：他們的得數(shù)都是9。生2：前面一個數(shù)從小到大，每次多一個。生3：加號后面的數(shù)從大到小，每次少一個。你會用我的方法給9的減法算式排隊嗎？同學們爭先恐后地報出算式，教師依次擺出來：（9-1=8,9-2=7,9-8=1）你們又有什么發(fā)現(xiàn)？我發(fā)現(xiàn)第一個數(shù)都是9O減號后面的數(shù)從小到大每次多一個，得數(shù)從大到小每次少一個。師：這說明減去的數(shù)越大，得數(shù)就……生：得數(shù)就越小。師：從下往上看呢？生：減去的數(shù)越小，得數(shù)就越大。師小結(jié)過渡：小朋友們真是又聰明又能干，不但方格涂得漂亮,而且列出了很多不同的加減法算式。小朋友們,你們愿意再展示一下自己的本領(lǐng)嗎？三、試一試，比一比1、畫一畫，填一填。39頁

2^找朋友：湊成9。先指導(dǎo)學生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結(jié)果。3、練一練第40頁，數(shù)學故事。八戒吃西瓜組織學生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說一說自己是怎么想的，師巡回指導(dǎo)。4、聯(lián)系生活。請小朋友想一想，在生活中，你碰到過有關(guān)“8、9的加減”的問題嗎？四、總結(jié)：你的收獲是什么？板書設(shè)計跳繩（二）9的加減法8+1=99-1=81+8=99-8=1教學反思

北師大版一年級數(shù)學上冊集體備課教學設(shè)計課題可愛的企鵝主備人使用人教學目標.鞏固8、9的加減法，能正確計算。.在解決問題的過程中，加深對加減法意義的理解。.經(jīng)歷數(shù)學符號產(chǎn)生的過程，體會數(shù)學符號化的意義。.能運用所學知識解決實際問題，滲透數(shù)學的簡潔，感受數(shù)學的價值，體會數(shù)學與生活