2023屆上海高考語文復(fù)習(xí)：古代詩歌閱讀分類訓(xùn)練-贈友送別類

古代詩歌閱讀：贈友送別類閱讀下面詩歌，完成小題。甲芙蓉樓送辛漸

王昌齡

寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。乙黃鶴樓送盂浩然之廣陵

李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。.甲、乙兩首詩的體裁均屬于近體詩中的o.下列說法不正項(xiàng)的一項(xiàng)是（ ）A.兩首詩的標(biāo)題都出現(xiàn)了地點(diǎn)，點(diǎn)明送別的地方。B.兩首詩都有離別時(shí)的景物描寫，令人印象深刻。C.兩首詩語言都比較平實(shí)，簡單易懂、明白如話。D.兩首詩都采用了白描的手法，以真情感染讀者。.任選一個(gè)角度（如表現(xiàn)手法、情感內(nèi)容等）對兩首詩進(jìn)行比較，然后寫一段鑒賞性的文字。字?jǐn)?shù)在150字左右。宣州送裴坦判官往舒州

杜牧日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。九華山路云遮寺，清弋江村柳拂橋。君意如鴻高的的，我心懸赫正搖搖。同來不得同歸去，故國逢春一寂寥！注釋：九華山在池州青陽西南，為宣州清弋江村去舒州的必經(jīng)之處。TOC\o"1-5"\h\z.這首詩中韻腳有幾個(gè)字（ ）A.4 B.5 C.6 D.7.下列杜牧的作品是（ ）A.《六國論》 B.《鴻門宴》 C.《阿房宮賦》 D.《燭之武退秦師》.下列對本詩賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A.首聯(lián)寫景，巧妙地交代送別的時(shí)節(jié)，渲染送別的氛圍。B.頸聯(lián)用對比手法突出詩人對友人即將別離的惆悵之情。C.尾聯(lián)“寂寥”一詞間接地抒發(fā)作者惜別之情，照應(yīng)題目。D.詩中明快之景與惆悵之情構(gòu)成“樂景襯哀情”的效果。閱讀下面的作品，完成下面小題。薊中作［唐］高適策馬自沙漠，長驅(qū)登塞垣。邊城何蕭條，白日黃云昏。一到征戰(zhàn)處，每愁胡虜翻⑴。豈無安邊書，諸將⑵已承恩。惆悵孫吳事⑶，歸來獨(dú)閉門。醉里送裴子赴鎮(zhèn)西［唐］岑參醉后未能別，醒時(shí)方送君?？淳唏R去，直上天山云。注釋：【1】翻：反覆，指反叛。【2】諸將：指安祿山及其部將?！?】孫吳事：指用兵之事。孫指春秋時(shí)的孫武，吳指戰(zhàn)國時(shí)的吳起。.出版社欲為兩首詩編集，以下作品集不適合收錄這兩首詩的一項(xiàng)是（ ）A.格律精粹 B.盛唐印象 C.邊塞回響 D.唐人百首.以下對高適《薊中作》一詩分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）“策馬”句慷慨豪邁，表現(xiàn)了詩人對建功立業(yè)凱旋受賞的渴望?！斑叧恰本淙跀⑹掠趯懢埃匝矍笆挆l昏暗烘托出詩人沉重憂愁的心情?！柏M無”句一句反詰，一句回答，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的譏諷不平之請?！般皭潯本湟缘淙朐姡跃敖Y(jié)情，與首句形成鮮明對照，表現(xiàn)出詩人的挫折失意。.有人認(rèn)為“高適詩尚質(zhì)主理，岑參詩尚巧主景”，你是否認(rèn)同這一評價(jià)？請結(jié)合以上兩首詩，并聯(lián)系所學(xué)，說明你支持或反對的理由。閱讀下面詩歌，完成各題。（宋代）蘇軾金陵賞心亭送王勝之龍圖。王守金陵，視事一日，移南郡。千古龍?bào)床⒒⒕?，從公一吊興亡處。渺渺斜風(fēng)吹細(xì)雨。芳草渡，江南父老留公住。公駕飛車凌彩霧，紅鸞驍■乘青青馭。卻訝此洲名白鷺。非吾侶，翩然欲下還飛去。.根據(jù)這首詞的格式，可以推測它的詞牌是（ ）A.永遇樂 B.念奴嬌C.沁園春 D.漁家傲.對于本首詞作小序部分的作用分析不正確的是（ ）A.交代寫作緣由是送別王勝之。B.奠定了全詞傷感作別的感情基調(diào)。C.交代了共游賞景的地點(diǎn)、人物。D.點(diǎn)明朋友因官職調(diào)動將離開金陵。.假如你是王勝之，這首詞中哪幾處讓你感動？請說明理由。閱讀下面的詩歌，完成問題。送魏大從軍

陳子昂匈奴猶未滅，魏絳復(fù)從戎。悵別三河道，言追六郡雄。雁山橫代北，孤塞接云中。

勿使燕然上，惟留漢將功。.以下對這首詩說法錯誤的是（ ）A.贈別詩 B.邊塞詩 C.有五個(gè)韻腳 D.押平聲韻.下列對詩歌賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）A.第一句暗用漢代騾騎將軍霍去病“匈奴未滅，無以家為'’的典故，抒發(fā)了以天下為己任的豪情。B.第二句直接勉勵魏大殺敵建功，保衛(wèi)邊疆，同時(shí)也從側(cè)面說明魏大從戎是御邊保國的壯舉。C.三、四兩句是說，離別雖悵惘，但為國效力，責(zé)無旁貸，發(fā)誓要像六郡雄杰那樣去殺敵立功。D.七八句作者又一次激勵友人，希望他揚(yáng)名塞外，不要使燕然山上只留漢將功績，也要有大唐將士的赫赫戰(zhàn)功。.以下對五六句分析錯誤的一項(xiàng)是（ ）A.這兩句是寫魏大從軍所往之地，此處的景物是實(shí)寫，展現(xiàn)眼前山隘的險(xiǎn)峻?！皺M”字，寫出雁門山地理位置之重要，它橫亙在代州北面“接”字，既逼真地描繪出飛狐塞的險(xiǎn)峻，又點(diǎn)明飛狐塞是遙接云中郡，連成一片的。D.這兩句暗示魏大此行責(zé)任之重大，蘊(yùn)含著詩人對魏大此行的擔(dān)憂之情。閱讀下面的作品，完成下列小題。【甲】謝亭送別（唐）許渾勞歌①一曲解行舟，紅葉青山水急流。日落酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。【乙】巴陵夜別王八員外（唐）賈至柳絮飛時(shí)別洛陽，梅花發(fā)后到三湘②。世情已逐浮云散，離恨空隨江水長。【注】①勞歌：送別歌的代稱，源于《晉書》：“新禮以為挽歌出漢武帝役人之勞歌，聲哀切，遂以為送終之禮。''②三湘：泛指湘江流域、洞庭湖南北一帶。.選出一項(xiàng)沒有出現(xiàn)在甲乙兩首詩中的藝術(shù)技巧（ ）A.化用典故 B.虛實(shí)相生C.借景抒情 D.托物言志.對甲乙兩首詩分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A.甲詩的第二句寫深秋霜林盡染，映襯著一江碧綠的秋水疾奔，借美好的秋色反襯別離之悲。B.甲詩中的“水急流'’雖是寫景，但與詩中送別之情景密切相關(guān)，呼應(yīng)了第一句的“解行舟”，也開啟了下一句的“人已遠(yuǎn)”。C.乙詩一二兩句既以“柳絮”“梅花”表明時(shí)間的變換，又以“洛陽”"三湘''表明地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，渲染了一種蒼涼的氣氛。D.乙詩用暮春時(shí)節(jié)的典型物候“柳絮飛''和"梅花發(fā)'’來寫"離情別恨”，給人一種人生飄忽無定、聚散難測的感覺。.甲乙兩詩相比，有人覺得甲詩的尾句比乙詩的尾句更好，有人卻不這樣認(rèn)為。請闡述你的觀點(diǎn)。閱讀下面的詩歌，完成下列小題。云陽館與韓紳宿別司空曙（唐）故人江海別，幾度①隔山川。乍見翻疑夢，相悲各問年。孤燈寒照雨，深竹暗浮煙。更有明朝恨，離杯惜共傳。［注］①幾度：多少年②共傳：一起舉杯。.從體裁上看，本詩屬于詩。.下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ）A.這首詩依次寫了久別、乍見、相聚、惜別，波瀾曲折，富有情致。B.首聯(lián)從時(shí)間、空間角度突出了離別久遠(yuǎn)，相見之難。C.“乍見翻疑夢”一句寫出了詩人與故友相見不易?！胺蓧簟卑言娙诵老驳纳駪B(tài)表現(xiàn)得惟妙惟肖，十分傳神。D.尾聯(lián)寫兩位友人舉杯勸飲，由悲轉(zhuǎn)喜，全無離別的傷感。.就作品中畫線句，從情景關(guān)系的角度，寫一段鑒賞文字。閱讀下面的詩詞，完成各題。臨江仙【南宋】周紫芝記得武陵相見日，六年往事堪驚。回頭雙鬢已星星。誰知江上酒，還與故人傾。

鐵馬紅旗寒日暮，使君猶寄邊城。只愁飛詔下青冥①。不應(yīng)②霜塞晚，橫槊看詩成?！咀ⅰ竣亠w詔下青冥：謂下令回朝。②不應(yīng)：不顧。.出版社編《分類詞選》，這首詞放入以下類別中合適的一類是（ ）A.憶舊 B.致仕 C.贈別 D.懷鄉(xiāng).下列關(guān)于這首詞寫作特點(diǎn)的說法正確的一項(xiàng)是（ ）“記得”句以昔日樂景襯相思之深?！盎仡^，，句虛寫重逢之景渲染悲情?！拌F馬”句情景交融，境界雄闊悲壯。D.全詞上闋幽峭冷艷，而下闋豪放磅礴。.畫線部分思路曲折、詞情慷慨，請加以賞析。閱讀下面的詩歌，完成各題。卻赴南邑留別蘇臺知己①【唐】劉長卿又過梅嶺上，歲歲此枝寒。落日孤舟去，青山萬里看。猿聲湘水靜，草色洞庭寬。已料生涯事，唯應(yīng)把釣竿?！咀ⅰ竣僦恋氯?，劉長卿剛而犯上，謫守南巴。此詩是其將要赴任時(shí)所寫。附現(xiàn)代文⑤-⑦段：⑤至于中西之間，受民族文化影響而產(chǎn)生對色彩不同看法的例子就更多了。以藍(lán)色為例，藍(lán)色作為冷色調(diào)，給人以寧靜之感，加上廣闊的藍(lán)天大海的聯(lián)想，往往令人心曠神怡。漢語中的藍(lán)色并沒有太多特殊意味。中華民族作為農(nóng)耕民族，對藍(lán)色的大海了解相對較少，而西方文明是“藍(lán)色文明”，英語中的藍(lán)色有著更加豐富的內(nèi)涵，或代表沉穩(wěn)、永恒、博大的力量，或象征嬰兒般的純真無瑕，或表達(dá)情緒的低落、抑郁等等，這些色彩意蘊(yùn)都源自英語民族對海洋的深入認(rèn)識。⑥曾有研究表明，對西方人來說，中國色彩中最難理解的是“青色”。“青”是中國文化中一道獨(dú)特的風(fēng)景線，直到今天，人們還在用“丹青”代稱具有中國特色的水墨畫。然而青色具體是怎樣的一種色彩，在缺乏直觀視覺效果的古詩中并不是那么容易確定。它可能是綠色，例如“青簡”是綠色的竹簡；也可能是藍(lán)色，例如“青天”可以是藍(lán)色的天；宋代以后，它才被用來指“黑色”，盛唐李白詩日“朝如青絲暮成雪”，“青絲”就是黑發(fā)的意思。另外，詩中的色彩并非單純地描繪自然之物，往往反映作者的心靈世界，有較強(qiáng)的主觀性，解讀起來就更加困難了。同樣是指向綠色的“青”，有時(shí)象征著美好的生命、生機(jī)，青春勃發(fā)；有時(shí)展現(xiàn)大自然的和諧與寧靜，給人以清新恬靜之感：在某些詩中又和中國文人眼中象征君子人格的竹子聯(lián)系在一起，顯露出無盡的高雅。前兩者中西方還有相通之處，高雅的意味則是中國獨(dú)有的。⑦為了讓外國讀者在讀中國古詩時(shí)打破認(rèn)知的隔膜，更好地理解中國詩人運(yùn)用色彩營造的詩境，不少翻譯者會根據(jù)讀者的審美心理，決定是否對詩歌中的色彩進(jìn)行改譯。例如漢代古體詩《青青河畔草》“青青河畔草，郁郁園中柳”中的“青青”，美國詩人EzraPound就將其譯為“blue（藍(lán)）”，因?yàn)楹汀癵reen（綠）"相比，"blue”所蘊(yùn)含的憂郁和沮喪之意，能更好地向英語讀者傳達(dá)出詩中思婦的寂寞哀怨。.你認(rèn)為本詩可以收錄于以下哪本詩集？（ ）A.《樂府詩集》 B.《古詩精選》 C.《律詩選集》 D.《絕句精選》.以下對本詩的表現(xiàn)手法分析箱送的一項(xiàng)是（ ）A.動靜結(jié)合 B.虛實(shí)結(jié)合 C.運(yùn)用典故 D.以景結(jié)情.為了更好地向英語讀者傳達(dá)出詩中的情感，參照現(xiàn)代文一第⑤一⑦段提供的信息，你認(rèn)為相對而言，畫線句中的“青”更適合翻譯成“blue（藍(lán)）”還是"green（綠）”？請結(jié)合全詩具體分析。閱讀下面的作品，完成下面小題。（宋代）蘇軾金陵賞心亭送王勝之龍圖。王守金陵，視事一日，移南郡。

千古龍?bào)床⒒⒕幔瑥墓坏跖d亡處。渺渺斜風(fēng)吹細(xì)雨。芳草渡，江南父老留公住。

公駕飛車凌彩霧，紅鸞駿乘青鸞馭。卻訝此洲名白鷺。非吾侶，翩然欲下還飛去。.根據(jù)這首詞的格式，可以推測它的詞牌是（ ）A.江城子 B.念奴嬌 C.沁園春 D.漁家傲.對于本首詞作小序部分的作用分析不正確的是（ ）A.交代寫作緣由是送別王勝之。B.奠定了全詞傷感作別的感情基調(diào)。C.交代了共游賞景的地點(diǎn)、人物。D.點(diǎn)明朋友因官職調(diào)動將離開金陵。.假如你是王勝之，這首詞中哪幾處讓你感動？請說明理由。閱讀下面宋詞，完成下面小題。鵑塢天?送廓之①秋試［宋］辛棄疾白芭新袍人嫩涼。春蠶食葉響回廊，禹門②已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香。

鶴北海，鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。①廓之：編寫《稼軒詞甲集》的范開，辛棄疾的門人。其生平事跡不詳。②“禹門”：即龍門，相傳龍門為大禹所鑿。.“春蠶食葉”喻指。.下列對這首詩的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）?A.首句“涼”字暗示廓之應(yīng)試前的緊張心情。“鵬北海，鳳朝陽”描摹出廓之的滿懷豪情。C.詞作多處用典，體現(xiàn)了辛詞"掉書袋''的特點(diǎn)。D.送別詞作往往情感感傷，本詞格調(diào)豪邁昂揚(yáng)。.結(jié)合題材內(nèi)容，分析該詞具有豪放風(fēng)格的特點(diǎn)。閱讀下面這首詩，完成下面小題。送陳章甫注李顧四月南風(fēng)大麥黃，棗花未落桐葉長。青山朝別暮還見，嘶馬出門思舊鄉(xiāng)。陳侯立身何坦蕩，虬須虎眉仍大顛。腹中貯書一萬卷，不肯低頭在草莽。

東門骷酒飲我曹,醉東門骷酒飲我曹,醉臥不知白日暮,長河浪頭連天黑,鄭國游人未及家,聞道故林相識多，心輕萬事皆鴻毛。有時(shí)空望孤云高。津口停舟渡不得。洛陽行子空嘆息。罷官昨日今如何。注：陳章甫很有才，長期隱居嵩山。曾應(yīng)制科及第，因沒有登記戶籍，吏部不予錄用。后經(jīng)上書力爭，特為請示執(zhí)政，破例錄用，但是仕途并不通達(dá)。.下列對本詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.開頭四句，樂景哀情，奠定全詩感情基調(diào)。B.中間“陳侯”八句，描述人物，形象鮮明。“長河”二句實(shí)寫渡口風(fēng)浪，又暗喻仕途險(xiǎn)惡。D.縱觀全詩，筆調(diào)輕松，用語豁達(dá)，送別詩中別具一格。35.詩人借“云”寫陳章甫的高潔，下列選項(xiàng)中與之最接近的一項(xiàng)是（ ）A.云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。（李白《夢游天姥吟留別》）B.云無心以出岫，鳥倦飛而知還。（陶淵明《歸去來兮辭》）C.黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。（崔顆《黃鶴樓》）D.驪宮高處入青云，仙樂風(fēng)飄處處聞。（白居易《長恨歌》）.此詩人物形象鮮明生動，聲調(diào)激昂，感情深婉。方東樹曾評其詩“纏綿情韻，自然深至請結(jié)合相關(guān)詩句對詩人情感進(jìn)行具體分析。閱讀下面的詩歌，完成下面小題。題安州浮云寺樓寄湖州張郎中唐杜牧去夏疏雨馀，同倚朱闌語。當(dāng)時(shí)樓下水，今日到何處。恨如春草多，事與孤鴻去。楚岸柳何窮，別愁紛若絮。TOC\o"1-5"\h\z.這首詩共有句押韻（ ）?A.2 B.3 C.4 D.5.以下評價(jià)適用于本詩的一項(xiàng)是（ ）?A.平和沖淡 B.沉郁頓挫 C.含蓄雋永 D.絢麗俊逸.全詩是怎樣抒寫作者情感的？結(jié)合具體內(nèi)容加以賞析。閱讀下面的詩歌，完成下面小題。江津送劉光祿不及［陳］陰鏗依然臨江渚，長望倚河津。鼓聲?隨聽絕，帆勢與云鄰。泊處空余鳥，離亭已散人。林寒正下葉，釣晚欲收綸。如何相背遠(yuǎn)，江漢②與城^久【注】①鼓聲：古代開船時(shí)，打鼓為號。②江漢：指今湖北省一帶。③城IW：城門，此指作者所在之城。.對標(biāo)題理解正確的一項(xiàng)是（ ）?“江津，是人名，“光祿”是地名“江津”是人名，“光祿”是官職“江津”是地點(diǎn)，“光祿”是官職“江津”是地點(diǎn)，“光祿”是地名.下列關(guān)于本詩的說法不氐硯的一項(xiàng)是（ ）?A.本詩和陶淵明《飲酒》都是五言古詩。B.這首詩與李白《送友人》的題材相同。C.本詩運(yùn)用多種表達(dá)方式抒發(fā)思想感情。D.本詩描寫細(xì)膩，想象奇麗，語言清新。.本詩圍繞“不及”層層抒發(fā)了作者的情感，請結(jié)合具體詩句加以分析。閱讀下面的詩歌，完成下列小題。送李將軍赴定州①（唐）郎土元雙旌②漢飛將，萬里授橫戈。春色臨邊盡，黃云出塞多。鼓聚悲絕漠，烽戍隔長河。英斷陰山③路，天驕④已請和。［注］①送李將軍赴定州：詩題一作“送彭將軍這首詩有多個(gè)版本，此處取其一。②雙旌:唐代節(jié)度使出行時(shí)的儀仗。③陰山：山脈名。在今內(nèi)蒙古自治區(qū)，山間缺口自古為南北交通要道。④天驕：漢時(shí)以此稱匈奴。

.從題材看，這首詩屬于（ ）。A.送別詩 B.邊塞詩 C.記行詩 D.詠史詩.以下對這首詩的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）?A.首聯(lián)形象鮮明，氣勢雄壯。B.頷聯(lián)工筆細(xì)描，色彩絢麗。C.頸聯(lián)視聽結(jié)合，意象寥廓。D.全詩虛實(shí)相生，用字簡潔。.“莫斷陰山路”又有版本作“想到陰山北“，你認(rèn)為哪個(gè)版本更好？請結(jié)合整首詩，從內(nèi)容角度說說你的理由。閱讀下面作品，完成下面小題。（宋代）蘇軾金陵賞心亭送王勝之龍圖。王守金陵，視事一日，移南郡。千古龍?bào)床⒒⒕?，從公一吊興亡處。渺渺斜風(fēng)吹細(xì)雨。芳草渡，江南父老留公住。公駕飛車凌彩霧，紅鸞駿乘青鸞馭。卻訝此洲名白鷺。非吾侶，翩然欲下還飛去。.根據(jù)這首詞的格式，可以推測它的詞牌是（ ）.A.踏莎行 B.念奴嬌 C.沁園春 D.漁家傲.對于本首詞作小序部分的作用分析不正確的是（ ）。A.交代寫作緣由是送別王勝之。 B.奠定了全詞傷感作別的感情基調(diào)。C.交代了共游賞景的地點(diǎn)、人物。 D.點(diǎn)明朋友因官職調(diào)動將離開金陵。.假如你是王勝之，這首詞中哪幾處讓你感動？請說明理由。閱讀下面作品，完成下面小題。秋日送方干游上元（唐）曹松天高淮泗白，料子趨修程。汲水疑山動，揚(yáng)帆覺岸行。云離京口樹，雁入石頭城。后夜分遙念，諸峰霜露生。.這首律詩共有幾聯(lián)對仗？回答正確的一項(xiàng)是（ ）A.一聯(lián)A.一聯(lián)B.兩聯(lián)C.三聯(lián)D.四聯(lián).根據(jù)你的理解，本詩最適用于下列哪一種情境（A.給獨(dú)自踏上異鄉(xiāng)的朋友的寬慰之贈言。B.給去奔赴美好前程的朋友的贈別寄語。C.表達(dá)希望友人平安，快速到達(dá)的祝福。D.與友人分別后傳遞對友人不舍的思念。.“云離京口樹，雁入石頭城''是本作品中的寫景佳聯(lián)，請從意象、虛實(shí)的角度加以賞析。閱讀下面的詩，完成下列小題蝶戀花柳永佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑闌意。擬把疏狂圖一醉，對酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。.下列對這首詞理解有誤的一項(xiàng)是（ ）A.這是一首寫離情別緒的懷人之作，抒情寫景，感情真摯。B.“無言誰會憑闌意''體現(xiàn)了詞人內(nèi)心的孤獨(dú)及孤獨(dú)原因。C.詞中的景物描寫渲染出了一種濃郁的凄美與哀怨氛圍。D.下片中的“強(qiáng)樂”一詞與上闋的“黯黯”一詞遙相照應(yīng)。.“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是歷來被人們稱頌的佳句，概括該句在詞中表達(dá)的情感和被人們稱頌的原因。閱讀下文，完成下面小題。,候館梅殘【宋】歐陽修候館梅殘，溪橋柳細(xì)。草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚。樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。.填入橫線上的本詞詞牌名應(yīng)該是（ ）.A.滿江紅 B.破陣子 C.踏莎行 D.桂枝香.對本詩賞析不正確的一項(xiàng)是（）oA.起三句寫旅途所見。梅殘、柳細(xì)、草薰、風(fēng)暖，冬去春來的季節(jié)特征十分強(qiáng)烈?！昂蝠^”“征轡”兩詞，透示了詞中的遠(yuǎn)行人其實(shí)是無暇無心去欣賞大自然所賜予的美景?！皹歉吣ｊ@倚”一句寫出了思婦對遠(yuǎn)在天邊的行人的綿密深長的眷戀和擔(dān)憂。D.這首詞以春景寫行旅，以樂景寫離愁，從而得到煩惱倍增的效果。.任選一個(gè)角度，賞析劃線句。閱讀下面的詩歌，完成各題。再授連州至衡陽酬柳柳州贈別【唐】劉禹錫去國十年同赴召，渡湘千里又分岐。重臨事異黃丞相①，三黜名慚柳土師②。歸目并隨回雁盡，愁腸正遇斷猿時(shí)。桂江東過連山下，相望長吟有所思③。【注釋】①西漢賢相，受漢宣帝信任，兩度出任潁川太守。②春秋時(shí)柳下惠為“土師”（獄官）,因“直道事人”三次遭貶黜。③有所思，古樂符篇名。.題目中的“柳柳州”即。.下列對本詩風(fēng)格評價(jià)正確的一項(xiàng)是（ ）。A.清新自然B.沉郁頓挫 C.含蓄雋永 D.悲壯慷慨.詩歌是如何表達(dá)情感的，結(jié)合具體內(nèi)容加以賞析。參考答案：.七言絕句.D.示例：從情感方面分析：在王詩中，作者淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)?！币黄脑谟駢亍币痪?，表明作者在遭到小人的議論，幾次受到貶謫后，對那些污蔑之詞作出回?fù)?，表現(xiàn)了不肯妥協(xié)的精神。而李詩中，則是更多地表現(xiàn)作者對朋友遠(yuǎn)行的依依不舍之情?！肮路h(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流''寫出了作者遠(yuǎn)望朋友所乘之舟，一直到它隱沒于地平線以下還不舍離去，從中可以體會作者對朋友的一片深情?！窘馕觥?.本題考查學(xué)生對文學(xué)體裁知識的掌握能力。近體詩，又稱今體詩、格律詩，是一種講究平仄、對仗和押韻的漢族詩歌體裁。為有別于古體詩而有近體之名。指初唐之后，形成的又一詩歌體裁。近體詩分律詩和絕句，又根據(jù)字?jǐn)?shù)的不同而分為七言律詩、五言律詩，七言絕句、五言絕句等。本題中所選的兩首詩都為四句，每句七字，屬于七言絕句。本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。D.“兩首詩都采用了白描的手法”分析錯誤。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》里的離別被詩人用絢爛的陽春三月的景色，將放舟長江的寬闊畫面，將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來。這里不是白描手法。故選D。本題考查學(xué)生對詩歌藝術(shù)特色及情感內(nèi)容的分析能力。本題屬于開放性題目，學(xué)生可以任選詩歌的一個(gè)角度來對兩首詩歌進(jìn)行比較賞析。以兩首詩所表達(dá)的情感為例，可以從以下方面進(jìn)行比較。王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》雖然是一首送別詩，但與一般的送別詩不同，此詩沒有重點(diǎn)描寫離情，而是表達(dá)了作者高尚的情操。詩的后兩句為“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，作者托辛漸給洛陽友人，帶去這樣一句話，是有背景的。詩人在這以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，正是基于他與洛陽詩友親朋之間的真正了解和信任，這絕不是洗刷讒名的表白，而是蔑視謗議的自譽(yù)。這里，顯然是作者在對那些污蔑之詞作出回?fù)?，也是對最了解自己的友人們做出的告慰。表現(xiàn)了不肯妥協(xié)的精神。而李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》從情感上看則屬于典型的送別詩，李白的好友孟浩然要去廣陵，李白在黃鶴樓為他送行。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”，詩的后兩句看起來似乎是寫景，但在寫景中包含著一個(gè)充滿詩意的細(xì)節(jié)。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡"李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚(yáng)帆而去，而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見目送時(shí)間之長。帆影已經(jīng)消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處。是眼前景象，又不單純是寫景。李白對朋友的一片深情，李白的向往，正體現(xiàn)在這富有詩意的神馳目注之中。詩人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水?？傊@一場極富詩意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別，對李白來說，又是帶著一片向往之情的離別。BCC【解析】4.本題考查學(xué)生賞析詩歌韻腳的能力。解答本題首先要了解“韻腳”的概念?！绊嵞_”，是韻文（詩、詞、歌、賦等）句末押韻的字。一篇（首）韻文的一些（或全部）句子的最后一個(gè)字，采用韻腹和韻尾相同的字，這就叫做押韻。因?yàn)檠喉嵉淖忠话愣挤旁谝痪涞淖詈螅史Q“韻腳工本詩為律詩，一般要求偶數(shù)句的尾字要押韻，本詩中除了“驕”“橋”“搖”“寥”押韻外，"消''也押韻，都押ao韻，共有5個(gè)字押韻。故選B。.本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。A.作者是蘇洵：B.作者是司馬遷：C.作者是杜牧；D.作者是左丘明。故選C。.本題考查學(xué)生賞析詩歌內(nèi)容、思想情感、表達(dá)技巧等的能力。C.“間接地抒發(fā)”錯誤，尾聯(lián)“寂寥”一詞直接抒發(fā)了作者的惜別之情，照應(yīng)了題目。故選C。CA同意?！端E中作》一詩藝術(shù)上敘事寫景，形象逼真，襯托出壯烈的情懷；議論抒情，出言深睿精警，意緒起伏裨闔。結(jié)合“豈無安邊書”“惆悵孫吳事，歸來獨(dú)閉門''等表述，可以看出詩人強(qiáng)烈的憤懣和不愿同流合污的7稟凜風(fēng)儀?！蹲砝锼团嶙痈版?zhèn)西》一詩抓住朋友飛馬越天山的鏡頭，體現(xiàn)出邊塞特有風(fēng)景的同時(shí)流露出對友人的不舍?！窘馕觥?.本題考查學(xué)生分析詩歌類型及特點(diǎn)的能力。岑參《醉里送裝子赴鎮(zhèn)西》是送別詩，不屬于邊塞詩范疇，故“邊塞回響''不合適。故選C。.本題考查學(xué)生賞析詩歌內(nèi)容情感及藝術(shù)特色的能力。A.“對建功立業(yè)凱旋受賞的渴望”錯。“策馬自沙漠，長驅(qū)登塞垣”意為"打馬驅(qū)馳越過沙漠，長途跋涉來到邊疆”，這兩句以“沙漠塞垣’’等意象，勾勒出一幅浩瀚壯闊的邊塞圖畫；以“策馬”“長驅(qū)”和“登”三個(gè)動作，勾畫出一個(gè)揮鞭馳騁、飛越大漠、慷慨激昂、勇赴國難的英雄形象，從中無法得出“對建功立業(yè)凱旋受賞的渴望'’的結(jié)論。故選Ao.本題考查學(xué)生賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。所謂“尚質(zhì)主理”，即高適多關(guān)注邊塞的弊病與問題所在，并做出深入的觀察與思考，具有很強(qiáng)的理性色彩；所謂“尚巧主景”，即岑參著重對邊塞自然風(fēng)光的奇異之景作出描繪，并從中體現(xiàn)作者豪邁樂觀的思想感情?！端E中作》開篇就以“沙漠”“塞垣''這樣特有的塞外景物，勾勒出一幅浩瀚偉岸的典型圖畫。接著以“策馬”、”長驅(qū)”和“登”這三個(gè)動作，勾畫出一個(gè)揮鞭馳騁、飛越大漠、慷慨激昂、勇赴國難的英雄形象。開始四句敘事寫景，以白描之法大筆勾勒，境界闊大，人物雖尚未出場，但通過“策馬”“長驅(qū)”的壯烈之舉，落日黃云的蒼茫之色，突出了主人公的感慨之深，憂愁之重。“一到征戰(zhàn)處，每愁胡虜翻”這兩句既是由前面的敘事寫景到下文議論抒情的轉(zhuǎn)折，又具體揭示前文“邊城何蕭條”的原因：征戰(zhàn)不息，原來是“胡虜”的反叛造成的，同時(shí)也暗示對安祿山以“邊功市寵”，引起戰(zhàn)端。“諸將已承恩''一句回答，包含著詩人多少深沉的憤慨。這一起一伏之中，詩人的感情又由激越轉(zhuǎn)向沉痛。這樣自然引出末尾兩句，“惆悵孫吳事，歸來獨(dú)閉門”這兩句各用一典，孫、吳指戰(zhàn)國時(shí)著名的軍事家孫臏和吳起，此二句含蘊(yùn)的情感十分深厚強(qiáng)烈，有言少意多之妙。本詩藝術(shù)上敘事寫景，形象逼真，襯托出壯烈的情懷。議論抒情，全詩語言看似平淡質(zhì)樸，卻出言深睿精警，意緒起伏碑闔，透射出詩人強(qiáng)烈的憤懣和不愿同流合污的凜凜風(fēng)儀。符合“尚質(zhì)主理''的特色。《醉里送裴子赴鎮(zhèn)西》一詩意為“醉倒了沒有辦法告別，等到醒來后才來送你離開?？粗泸T著馬疾馳而去，似乎走上了天山的云端本詩是一首送別詩，卻舍棄了送別時(shí)一些通常之景與通常之情的描寫，只攝取自己久久地望著朋友飛馬翻越天山的鏡頭加以勾勒，既描繪出一個(gè)飛馬上云端的奇特景象，也表現(xiàn)了自己對朋友的一片深情。構(gòu)思新穎，語言通俗，詩味醇厚。符合“尚巧主景'’的特色。.D.B12.“斜風(fēng)”“細(xì)雨”，描摹富有意境，使送別之景如在目前，朋友的惜別之情令我感動：”江南父老留公住”寫老百姓的挽留突出我的清譽(yù)，朋友對自己品行的夸贊令我愉悅；“紅鸞”和“修乘”“白鷺”“非吾侶'’等詩句夸贊我志向遠(yuǎn)大，知音的賞識令我欣慰；“翩然”一句化解了我“視事一日''迅速調(diào)任的尷尬。朋友從知音角度，用情感化解寬慰自己，這幾處令我感動。【解析】10.本題考查學(xué)生把握詩詞文體常識的能力。詞牌與詞的格式相關(guān)，決定著這首詞的格式，如句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)以及押韻等?？忌梢曰仡檶W(xué)過的詞，根據(jù)這些詞的句數(shù)、字?jǐn)?shù)進(jìn)行排除。如《永遇樂?京口北固亭懷古》，第一句是“千古江山”，顯然與這首詞的第一句“千古龍?bào)床⒒⒕帷辈灰恢?，排除A。如《念奴嬌?赤壁懷古》，第一句是''大江東去"，與這首詞第一句'‘千古龍?bào)床⒒⒕帷辈灰恢?，排除Bo如《沁園春?雪》，第一句是“北國風(fēng)光”，與這首詞第一句“千古龍?bào)床⒒⒕?‘不一致，排除C。如范仲淹《漁家傲?秋思》“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”，從句數(shù)到每句字?jǐn)?shù)都一致，所以這首詞的詞牌是“漁家傲故選D。本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。由題干來看，首先要理解小序的意思，然后進(jìn)行選擇。如“金陵賞心亭送王勝之龍圖”意思是在金陵賞心亭送別王勝之，交代寫作緣由。如“金陵賞心亭”是共游賞景的地點(diǎn)，“王勝之''是人物。如“王守金陵，視事一日，移南郡“交代王勝之因?yàn)楣俾氄{(diào)動將要離開金陵。B.“奠定了全詞傷感作別的感情基調(diào)”錯，詩歌序文部分交代送別地點(diǎn)、緣由，友人是因?yàn)楣俾氄{(diào)動而離開金陵，無法看出送別的感傷，而且詞中雖描繪金陵百姓在蒙蒙細(xì)雨中送別王勝之的難舍難分，但更多的是對王勝之品德高潔的稱贊以及對王勝之的寬慰。沒有顯示感情基調(diào)。故選B。本題考查學(xué)生理解詩歌情感的能力。如“渺渺斜風(fēng)吹細(xì)雨”描述送別時(shí)的環(huán)境，如“斜風(fēng)”“細(xì)雨”，在這樣的環(huán)境之下蘇軾送別友人王勝之，惜別之情令人感動。如'‘芳草渡，江南父老留公住”意思是"難忘這芳草渡口，江南父老依依惜別，懇切地把你挽留”，描寫金陵父老挽留王勝之的場面，借助百姓的“留”來突出王勝之品德之高潔，詞人的用心可謂良苦，令人感動。如“公駕飛車凌彩霧，紅鸞駿乘青鸞馭。卻訝此洲名白鷺”意思是"你駕著飛車穿越多彩的云霞，仙游似地以鸞鳥為陪乘者，一路凌風(fēng)馭虛而來。卻訝異這里的沙洲，居然名之為白鷺，并不是適宜的棲居地”，用游仙的比喻來稱贊王勝之的品德高潔，說其離去時(shí)乘飛車，凌彩霧，以青鸞駕駛，有紅鸞陪乘，在此想象的基礎(chǔ)上再度想象，說他竟驚鴻一瞥就要離開金陵，不是他愿意離去，而是為他駕車的青鸞和護(hù)航的紅鸞看到了金陵的白鷺洲，神奇的鸞鳥不愿與白鷺為侶，所以振動翅膀，載他翩然而去。以“紅鸞”和”修乘”“白鷺”來夸贊王勝之志向之遠(yuǎn)大，可謂知音之人，令人感動。如“翩然欲下還飛去''意思是''于是翩翩然未曾歇翅，還是向別處飛去”，以翩然飛去來形容王勝之''視事一日"，化解友人的尷尬，寬慰友人，既是為王勝之的匆匆離去開脫，也是在恭維他的度越恒流。這些都應(yīng)該是讓王勝之感動的地方。CBD【解析】13.本題考查學(xué)生了解詩歌相關(guān)文學(xué)常識的能力。C.詩歌中的韻腳依次為“戎”“雄”“中”“功”，只有四個(gè)。故選Co.本題考查學(xué)生賞析詩歌藝術(shù)手法的能力。B.“第二句直接勉勵魏大殺敵建功，保衛(wèi)邊疆”錯誤，第二句的“魏絳復(fù)從戎“，是把春秋時(shí)曾以和戎政策消除了晉國邊患的魏絳比作魏大，詩人變"和戎"為''從戎"，活用典故，用魏絳建立功勛來間接勉勵魏大建功立業(yè)，保衛(wèi)邊疆。故選B。.本題考查學(xué)生鑒賞關(guān)鍵詩句的能力。D.“蘊(yùn)含著詩人對魏大此行的擔(dān)憂之情“錯誤，五六兩句用“橫''與"接”字點(diǎn)明魏大所守之地地理位置的重要性，暗示魏大責(zé)任重大，蘊(yùn)含著詩人對魏大的勉勵之情。故選D。.D.D.示例一：甲詩的結(jié)尾更好?！皾M天風(fēng)雨下西樓”是景物描寫，是以景作結(jié)，比直抒胸臆（或直接抒情）更顯得含蓄委婉，表達(dá)了詩人送別友人后再登樓目送友人遠(yuǎn)去的不舍和牽掛之情。示例二：乙詩的結(jié)尾更好。“離恨空隨江水長”是直抒胸臆，新穎別致，運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法，將“離恨”比作浩浩蕩蕩的湘江水一樣綿長而久遠(yuǎn)，比甲詩以景作結(jié)更富有感染力，寫出了詩人與友人依依惜別時(shí)的無可奈何和痛苦難過?！窘馕觥?6.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。A.甲詩中“勞歌，，源于《晉書》，化用典故。B.甲詩中“紅葉青山水急流”寫友人乘舟出發(fā)后所見江上景色，為虛寫；“日落”“滿天風(fēng)雨”為實(shí)寫。C.甲詩中“紅葉青山水急流”“日落”“滿天風(fēng)雨”借景抒情；乙詩“柳絮飛時(shí)別洛陽，梅花發(fā)后到三湘”以物候的變化暗示時(shí)間的變換，借景抒情。故選D。.本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“用暮春時(shí)節(jié)的典型物候，柳絮飛，和，梅花發(fā)，”錯誤，"梅花發(fā)''不屬于暮春時(shí)節(jié)的典型物候,是隆冬時(shí)分的典型物候。故選D。.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。這是探究鑒賞題，考生可以根據(jù)自己的理解作答?？梢詮脑娋涞膬?nèi)容、情感、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧等方面進(jìn)行鑒賞。甲詩第四句并不接著直抒離愁，而是宕開寫景，以景結(jié)情。但由于這景物所特具的凄黯迷茫色彩與詩人當(dāng)時(shí)的心境正相契合，因此讀者完全可以從中感受到詩人的蕭瑟凄清情懷。這樣借景寓情，以景結(jié)情，比起直抒別情來，不但更富含蘊(yùn)，更有感染力，而且使結(jié)尾別具一種不言而神傷的情韻。乙詩結(jié)尾句運(yùn)用比喻，把“離恨”比作"江水”，形象生動，"空隨”二字似寫詩人的心隨行舟遠(yuǎn)去，也仿佛王八員外載滿船的離恨而去。一個(gè)"空''字，委婉地表達(dá)出一種無可奈何而又戀戀不舍的深情。結(jié)尾句直接點(diǎn)出“離恨”，運(yùn)用了直抒胸臆的抒情方式，直接表達(dá)出自己和友人的離愁別緒。.五言律詩或近體詩.D.情景交融。寒夜里，一束暗淡的燈火映照著蒙蒙的夜雨，竹林深處，隱約浮起片片煙云。渲染映襯出詩人悲涼孤寂的心情，抒發(fā)了作者與老友久別重逢后又將再次別離的不舍和傷痛。【解析】19.本題考查學(xué)生把握詩歌體裁的能力。詩歌從體裁分，一般包括古體詩和近體詩，近體詩一般包括律詩和絕句；以年代為限，古體詩一般指唐以前的詩歌，包括詩經(jīng)、楚辭、樂府詩等，近體詩一般指初唐之后形成的又一詩歌體裁；從形式特點(diǎn)來看，古體詩不講究對仗，平仄和用韻自由，而近體詩在句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、用韻上都有嚴(yán)格規(guī)定。從年代來看，司空曙是唐代詩人；從詩歌的形式來看，詩歌共八句，四聯(lián)，每句五個(gè)字，且每聯(lián)尾字押韻，所以應(yīng)屬于近體詩中的五言律詩。本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“由悲轉(zhuǎn)喜，全無離別的傷感”錯誤，“更有明朝恨，離杯惜共傳”意思是"明朝更有一種離愁別恨，難得今夜聚會傳杯痛飲”，表面上是勸飲離杯，實(shí)際上是總寫傷別，用一"更''字，點(diǎn)明了即將再次離別的傷痛；“離杯惜共傳”，在慘淡的燈光下，兩位友人舉杯勸飲，表現(xiàn)出彼此珍惜情誼和戀戀不舍的離情。故選D。本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句以及表達(dá)技巧的能力。由題干來看，考生需要找出詩歌中的景，把握景的特點(diǎn)，然后體會詩中的情感，分析景和情之間的關(guān)系。“孤燈寒照雨，深竹暗浮煙”意思是“孤燈暗淡照著窗外冷雨，幽深的竹林漂浮著云煙”。所寫的景是“燈”“雨”“竹”“煙”：“燈”是“孤燈”，突出其“孤”，“雨”是“寒雨”，突出其“寒”，“竹”是“深竹”，突出其"密"，"煙''是''暗浮"，突出其隱約，由此可見，這景是凄涼之景；從情來看，詩中寫二人久別之后再逢，而再逢之后明朝又將再別，所以孤燈、寒雨、浮煙、濕竹這些凄涼的景象渲染了傷別的氣氛，渲染映襯出詩人悲涼暗淡的心情。由此可知，這兩句使用情景交融的手法。CC一般人即使安心守邊疆也仍然希望歸家，霜塞晚也是常人眼中的悲景，畫線句卻從友人的角度想象，說他熱愛邊塞生活，有橫槊賦詩之興，只恐被朝廷召回，勾畫出友人在其心中雄姿英發(fā)的形象，委婉曲折地表達(dá)了希望友人在邊塞建功報(bào)國的情意，這樣寫熨帖動人，有激勵人心的力量。臨別贈言毫無衰颯之氣，詞情慷慨，讀來痛快淋漓，如聞邊鼓之聲。【分析】22.本題考查學(xué)生理解詩歌題材的能力。這首詞寫南宋時(shí)光州是接近全國的邊防重鎮(zhèn)，作者送別朋友去赴任。詞之上片由此番遽別，憶及上次分別后六年闊別的情景，自然地將眼前的傷離意緒反跌出來。下片運(yùn)用想象手法,擬寫友人邊地的生活情狀，委婉曲折地表達(dá)了鼓勵他邊塞建功立業(yè)的情意。所以可歸為“贈別”一類。故選C。.本題考查學(xué)生賞析詩歌寫作特點(diǎn)的能力。A.“以昔日樂景襯相思之深”錯誤?！坝浀谩倍謱⒃~帶入對往事的回憶之中。“相見日”三字，雖極平常，但卻包含著那次相聚中種種快樂的情事，極為明白而又十分含蓄。從那以后，他們闊別六年之久，兩人都嘗盡了天涯作客的況味。這一切，作者只用“往事堪驚”四字一筆抹過，簡括地表現(xiàn)出辛酸沉痛，不堪回首的情緒?？梢姡]有“以昔日樂景襯相思“，而是直接抒發(fā)了辛酸沉痛之情。B.“虛寫重逢之景”錯誤?！盎仡^雙鬢已星星”寫了現(xiàn)在見面，兩人鬢發(fā)已經(jīng)花白了。所以并不是“虛寫”，而是"實(shí)寫D.“全詞上闋幽峭冷艷”錯誤。上闋回憶了六年前在武陵相聚時(shí)種種快樂的情事，現(xiàn)在兩鬢都已花白，誰知又要匆匆作別，江頭別宴上的酒還要給老朋友傾倒，表現(xiàn)了依依惜別的情懷，可見并非“幽峭冷艷”，而是朋友之間的溫情。故選C。.本題考查學(xué)生分析詩歌思路和賞析思想情感的能力。寒日的傍晚，一派蕭瑟的邊塞上，鐵馬奔馳，紅旗飄揚(yáng)，士氣高昂，真是令人激奮的場面。使君不僅身處其中，而且還是長官和塞主。一般詩人的筆下，久守邊城，則不免要流露出思?xì)w的凄愴之情。而這首詞則一反常調(diào)，別出新意。作者想象曾使君為豪壯的軍隊(duì)生活所激發(fā)，根本不想離開邊地，反而擔(dān)心皇帝下詔書，命令他回京，“只愁飛詔下青冥“，使他不能繼續(xù)呆那里。他何以要留戀邊地呢？詞的最后兩句作了剖露：“不應(yīng)霜塞晚，橫槊看詩成。”“不應(yīng)”，不顧。"霜塞晚”，呼應(yīng)上文“寒日暮”。詞從友人的角度想象，說他熱愛雄壯的邊塞生活，并有寫詩贊美的豪興。作為一首送別詞，它的真正用意是勉勵友人在邊塞上施展文武才干,為國立功。此詞寫惜別之情，卻一反常態(tài)，花費(fèi)較多筆墨回憶六年闊別中兩人天各一方、辛苦勞頓的種種情狀，為抒寫別情作了蓄勢充足的鋪墊。臨別贈言毫無衰颯之氣，詞情慷慨，讀來痛快淋漓，如聞邊鼓之聲。這種寫法,具有較強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，顯示了作者的高超才情。.C.D.示例一：Blue更適合。詩中滿是被貶遠(yuǎn)行的傷感和對濁世的失望，因此，用西方文化中蘊(yùn)含憂郁沮喪之意的blue比代表清新的green更能表現(xiàn)出詩歌的整體氛圍。示例二：譯為“blue（藍(lán)）”更好。因?yàn)樗{(lán)色往往給人以博大、永恒的感受，能夠?qū)⑶嗌饺f古不變的文化意蘊(yùn)傳遞給讀者，從而突出象征著謫遷客的孤舟的寂寞渺小。藍(lán)色這種深沉抑郁的色調(diào)與嶺上寒枝凋敝之景相得益彰，顯出貶謫之路暮途遙遠(yuǎn)，以及詩人內(nèi)心深處的悲愴。示例三：譯為“green（綠）”更好。詩人雖然遭貶，但也流露出坦然灑脫的一面。萬里青山不僅是“看''的對象，還是詩人心靈的棲息地，“綠色'’更能表現(xiàn)出大自然的清新寧靜，寄托詩人在物我相諧中超越苦難的理想?！窘馕觥?5.本題考查學(xué)生正確分析詩歌體裁特征的能力。本詩五言八句，頷聯(lián)與頸聯(lián)對仗嚴(yán)格，尾字押韻，符合律師的特征。故選C。本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，分析詩歌表現(xiàn)的手法的能力。D.“以景結(jié)情”錯誤。“已料生涯事，唯應(yīng)把釣竿”，沒有寫景的成分。此句故作反語，實(shí)際上抒發(fā)的是忠而被謗、報(bào)國無門的怨憤。故選D。本題考查學(xué)生鑒賞詩歌意境、理解作者的思想感情的能力。作答本題，首先明確觀點(diǎn)，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容、情感，以及顏色所隱喻的情感特征來回答。示例一：blue更適合。這首詩寫于作者謫守南巴將要赴任時(shí)，眼中所見是年年歲歲梅枝不變的寒意，落日下沉、孤舟漂泊的蕭索，此去萬里，此生無望，靜寂的湘水茫茫無際，幾聲猿鳴更添悲涼。詩中滿是被貶遠(yuǎn)行的傷感和對濁世的失望，因此，用西方文化中蘊(yùn)含憂郁沮喪之意的blue比代表清新的green更能表現(xiàn)出詩歌的整體氛圍。示例二：譯為“blue（藍(lán)）”更好。由“英語中的藍(lán)色有著更加豐富的內(nèi)涵，或代表沉穩(wěn)、永恒、博大的力量“可知，藍(lán)色在西方的審美情趣和文化心理中往往給人以博大、永恒的感受；“落日孤舟去，青山萬里看”，"落日孤舟’’與"青山萬里”形成了極大的反差，謫遷客的孤舟的寂寞渺小與青山萬古不變的闊大構(gòu)成對比；而“blue（藍(lán)）”就能夠?qū)⑶嗌饺f古不變的文化意蘊(yùn)傳遞給讀者。同時(shí)，藍(lán)色調(diào)深沉抑郁，與詩中的寒枝凋敝之景相得益彰，給人以陰沉黯淡之感，更顯出貶謫之路暮途遙遠(yuǎn)，以及詩人內(nèi)心深處的悲愴。示例三：譯為“green（綠）”更好。詩人雖然遭貶，但從整首詩歌的情感基調(diào)來看，并非一味消沉，而是隨著所見景致的開闊表現(xiàn)出心境的開闊，流露出坦然灑脫的一面。天地寬廣，湘水平靜，洞庭草色一望無際，“已料”“唯應(yīng)”都表達(dá)出詩人試圖借自然山水脫離俗世的追求。從這個(gè)意義上說，萬里青山不僅是‘'看''的對象，還是詩人心靈的棲息地，“綠色”更能表現(xiàn)出大自然的清新寧靜，寄托詩人在物我相諧中超越苦難的理想。DB“斜風(fēng)”“細(xì)雨”，描摹富有意境，使送別之景如在目前，朋友的惜別之情令我感動；”江南父老留公住”寫老百姓的挽留突出我的清譽(yù)，朋友對自己品行的夸贊令我愉悅；“紅鸞”和“駿乘”“白鷺”“非吾侶”等詩句夸贊我志向遠(yuǎn)大，知音的賞識令我欣慰；“翩然”一句化解了我“視事一日''迅速調(diào)任的尷尬。朋友從知音角度，用情感化解寬慰自己，這幾處令我感動。【解析】28.本題考查學(xué)生把握詩詞文體常識的能力。詞牌與詞的格式相關(guān)，決定著這首詞的格式，如句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)以及押韻等?？忌梢曰仡檶W(xué)過的詞，根據(jù)這些詞的句數(shù)、字?jǐn)?shù)進(jìn)行排除。如《江城子?密州出獵》，第二句是“不思量，自難忘”，顯然與這首詞的第二句“從公一吊興亡處'‘不一致，排除A。如《念奴嬌?赤壁懷古》，第一句是“大江東去”，與這首詞第一句“千古龍?bào)床⒒⒕?’不一致，排除B。如《沁園春?雪》，第一句是“北國風(fēng)光”，與這首詞第一句“千古龍?bào)床⒒⒕?‘不一致，排除C。如范仲淹《漁家傲?秋思》“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”，從句數(shù)到每句字?jǐn)?shù)都一致，所以這首詞的詞牌是“漁家傲故選D。.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言作用的能力。由題干來看，首先要理解小序的意思，然后進(jìn)行選擇。如“金陵賞心亭送王勝之龍圖”意思是在金陵賞心亭送別王勝之，交代寫作緣由。如''金陵賞心亭”是共游賞景的地點(diǎn)，“王勝之'’是人物。如“王守金陵，視事一日，移南郡“交代王勝之因?yàn)楣俾氄{(diào)動將要離開金陵。B.“奠定了全詞傷感作別的感情基調(diào)”錯誤，詩歌序文部分交代送別地點(diǎn)、緣由，友人是因?yàn)楣俾氄{(diào)動而離開金陵，無法看出送別的感傷，而且詞中雖描繪金陵百姓在蒙蒙細(xì)雨中送別王勝之的難舍難分，但更多的是對王勝之品德高潔的稱贊以及對王勝之的寬慰。故選Bo.本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌煉句，品味詩歌情感的能力。如“渺渺斜風(fēng)吹細(xì)雨”描述送別時(shí)的環(huán)境，如“斜風(fēng)”“細(xì)雨”，在這樣的環(huán)境之下蘇軾送別友人王勝之，惜別之情令人感動。如“芳草渡，江南父老留公住”意思是"難忘這芳草渡口，江南父老依依惜別，懇切地把你挽留”，描寫金陵父老挽留王勝之的場面，借助百姓的“留”來突出王勝之品德之高潔，詞人的用心可謂良苦，令人感動。如“公駕飛車凌彩霧，紅鸞修乘青鸞馭。卻訝此洲名白鷺”意思是“你駕著飛車穿越多彩的云霞，仙游似地以鸞鳥為陪乘者，一路凌風(fēng)馭虛而來。卻訝異這里的沙洲，居然名之為白鷺，并不是適宜的棲居地”，用游仙的比喻來稱贊王勝之的品德高潔，說其離去時(shí)乘飛車，凌彩霧，以青鸞駕駛，有紅鸞陪乘，在此想象的基礎(chǔ)上再度想象，說他竟驚鴻一瞥就要離開金陵，不是他愿意離去，而是為他駕車的青鸞和護(hù)航的紅鸞看到了金陵的白鷺洲，神奇的鸞鳥不愿與白鷺為侶，所以振動翅膀，載他翩然而去。以“紅鸞”和”修乘”“白鷺”來夸贊王勝之志向之遠(yuǎn)大，可謂知音之人，令人感動。如“翩然欲下還飛去''意思是''于是翩翩然未曾歇翅，還是向別處飛去”，以翩然飛去來形容王勝之“視事一日“，化解友人的尷尬，寬慰友人，既是為王勝之的匆匆離去開脫，也是在恭維他的度越恒流。這些都應(yīng)該是讓王勝之感動的地方。.考場一片寂靜，只聽見筆與紙摩擦的沙沙響聲。.A.該詞在意象運(yùn)用與意境創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)了辛詞的豪放特點(diǎn)。大鵬、丹鳳，意象宏達(dá)、豪邁；北海、朝陽、路茫茫，意境雄渾、開闊；攜書佩劍，既文又武，顯示出既儒雅又剛健的氣概?！痉治觥?1.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力?！按盒Q食葉響回廊”就是在首句所點(diǎn)明的環(huán)境基礎(chǔ)上寫范廓之（也可以說是考生們）奮筆疾書而發(fā)出了如春蠶嚼桑葉般的沙沙聲的情景。參加應(yīng)試的舉子們奮筆疾書、緊張忙碌的情狀通過“春蠶食葉''的比喻表現(xiàn)出來。故其比喻的是“筆與紙摩擦的沙沙響聲.本題考查學(xué)生分析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。A.“暗示廓之應(yīng)試前的緊張心情”過度解讀，這句話是寫送別的季節(jié)——初秋，天氣環(huán)境——微涼，并非映射人的心情。故選A。.本題考查學(xué)生賞析詩歌語言風(fēng)格的能力。首先是詩歌的意象，“鵬北海，鳳朝陽”，選用鯨鵬展翅，丹鳳朝陽的意象，“北海雖賒，扶搖可接“，朝陽光芒萬丈，寓意前程光明，整個(gè)意境豪邁雄壯，充滿對廓之的鼓勵?！坝?jǐn)y書劍''則刻畫出人物的豪放不羈的形象，攜書帶劍，文武雙全，讓人想象其上京趕考時(shí)儒雅剛健、神采飛揚(yáng)的模樣，心境開闊。此詞在意象運(yùn)用與意境創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)了辛詞的豪放特點(diǎn)。大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、朝陽、路茫茫，意境開闊；攜書佩劍，既文又武，顯示出既儒雅又剛健的氣概。.A.B.描寫送行路上的田園風(fēng)光，表達(dá)作者對友人歸隱故鄉(xiāng)的肯定與羨慕之情；刻畫陳章甫光明磊落的胸懷和慷慨豪爽、曠達(dá)不羈的性格，抒發(fā)了作者對陳章甫罷官被貶的同情和對友人的深摯情誼；對友人不同流合污，品行高潔的贊美之情；與友人依依惜別與無力援助的無奈惆悵之情；設(shè)想返鄉(xiāng)后故交很多，對友人的安慰之意?！痉治觥?4.本題考查學(xué)生理解賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)的能力。A.”樂景哀情，奠定全詩感情基調(diào)”錯誤，開頭四句用輕快的筆調(diào)，鮮麗的色彩，勾勒出一幅初夏風(fēng)光圖，一派清新宜人的田園風(fēng)光，不禁也勾起詩人的一陣思鄉(xiāng)之情。詩人借此“奇景”表示對于友人歸隱故鄉(xiāng)的企慕與肯定，整首詩的感情基調(diào)是輕松曠達(dá)，風(fēng)格豪爽，不為失意作苦語，不因離別寫愁思，在送別詩中別具一格。故而此處并非“樂景哀情”，也未奠定感情基調(diào)。故選A。35.本題考查學(xué)生分析詩歌意象的能力。詩歌中借“云''寫陳章甫的高潔，是用了閑云野鶴、孤云獨(dú)去閑等寓意。A.此處寫自然之云，不具有象征意義。B.此處借云自然而然自山中冒出，來表達(dá)自己悠閑自得的心境，與詩句用意相似。C.此處實(shí)寫眼前白云飄飛之景，不具有象征意義。D.此處借青云寫宮殿之高，不隱含人品性的寓意。故選B。.本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力?！扒嗌匠瘎e暮還見，嘶馬出門思舊鄉(xiāng)”，寫詩人送友人離去時(shí)，所見風(fēng)光怡然，勾起人思鄉(xiāng)之情，流露出作者對友人歸隱故鄉(xiāng)的企慕與肯定之情。中間八句塑造陳章甫形象，刻畫出一位自負(fù)清高、不同流俗的高土形象?！瓣惡睢彼木?，先寫陳章甫與眾不同，他襟懷坦蕩，胸藏萬卷，有著豪爽出奇的相貌，犁直的性格和非凡的抱負(fù)?！膀绊毣⒚既源箢w“，不僅抓住了陳章甫的外貌特征，而且也能顯示其性格特點(diǎn)，刻畫得傳神之至。"腹中''二句寫陳章甫不僅學(xué)識淵博，而且抱有經(jīng)邦濟(jì)世的大志，積極出山入仕，不肯混同凡庸之輩碌碌終生，老死山林?！皷|門”四句寫陳章甫不以功名為累，不以罷官為意，輕視世事，脫略形跡，卻能看重友情，歡飲至醉?！坝袝r(shí)空望孤云高”，寫他脫盡塵俗，寄托孤云的清高志尚，也反映出他在做官時(shí)不肯同黑暗勢力同流合污、潔身自重的高尚品節(jié)。此處對友人形象的刻畫，即體現(xiàn)了作者對友人的深刻理解，和他們之間的深厚情誼，又表達(dá)了作者對友人孤高品性的贊美、仰慕之情?！伴L河”二句是賦而比興，既實(shí)記渡口適遇風(fēng)浪，暫停擺渡，又暗喻仕途險(xiǎn)惡，無人援濟(jì)。因此，行者和送者，罷官者和留官者，陳章甫和詩人，都在渡口等候，都沒有著落。一個(gè)“未及家”，一個(gè)"空嘆息”，都有一種惆悵。寫出了詩人對于友人的依依惜別情思和無力援助的深沉感慨。末二句以試問語氣寫出世態(tài)炎涼，料想陳返鄉(xiāng)后的境況，陳章甫本是志在山林的高潔之士，如今去官歸隱，正遂其初志，況故林相識頗多，此次舊友重逢，定會歡迎他的重返山林。顯出一種泰然處之的豁達(dá)態(tài)度，借以表達(dá)對友人的安慰之情。.D.C.本詩前二句想象從前兩人憑欄共語的畫面，以昔日團(tuán)聚之景襯當(dāng)下的分離之狀，突顯對友人的牽掛與思念；后四句以春草與柳絮喻離愁別緒，恨如春草，愁若柳絮。春草長滿天涯狀恨之多，柳絮紛飛空中，喻愁之復(fù)雜；整首詩作者雖未直接抒發(fā)離愁，但通過回憶過往畫面及春天景物作喻，含蓄地抒發(fā)對友人深切的牽掛與思念?！痉治觥?7.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。本首詩歌押的韻是“u”韻，押韻的韻腳分別是“馀”“語”“處”“去”“絮”，對應(yīng)的詩句分別是第一、二、四、六、八句，所以共五句押韻。故選D。.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言風(fēng)格的能力。本詩前二句想象從前兩人憑欄共語的畫面，以昔日團(tuán)聚之景襯當(dāng)下的分離之狀，突顯對友人的牽掛與思念；后四句以春草與柳絮喻離愁別緒，春草長滿天涯狀恨之多，柳絮紛飛空中，喻愁之復(fù)雜；整首詩作者未直接抒發(fā)離愁，是通過回憶過往畫面及春天景物作喻，含蓄地抒發(fā)對友人深切的牽掛與思念。所以本詩的語言含蓄雋永。故選C。.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧和評價(jià)詩歌思想內(nèi)容的能力。題干要求分析全詩是怎樣抒寫作者情感的，這是對抒情手法的考查，可從直接抒情和間接抒情抒情（借景抒情、情景交融、托物言志等）兩個(gè)方面來分析。首先從題目“題安州浮云寺樓寄湖州張郎中“可知，這是一首送別懷人詩，情感主要是表達(dá)依依不舍、思念之情?！叭ハ氖栌赈?，同倚朱闌語''去年夏天，在微雨中我們一起憑欄共語，這二句是運(yùn)用了想象的手法，用從前兩人憑欄共語的團(tuán)聚之景來反襯當(dāng)下的分離之狀，突出對友人的牽掛與思念：“恨如春草多，事與孤鴻去”春草一碧無垠，兼用比喻，離恨如春草，數(shù)不勝數(shù)，綿展無邊,形象地寫對朋友濃濃的思念。下句仍然用比喻。往事如天邊孤飛的鴻雁，杳杳愈遠(yuǎn)，漸漸無跡無蹤。這句仍是感嘆時(shí)間流逝的無情與迅速?！俺读胃F，別愁紛若絮”尾聯(lián)總收。即景，眼前無盡去遠(yuǎn)的堤柳飄起了團(tuán)團(tuán)簇簇的飛絮；切情，牽掛思念朋友之愁，感慨世事多變、時(shí)間無情之愁，恰如這紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄蕩的柳絮，沒有個(gè)邊際?；療o形為有狀，具體又生動。后四句運(yùn)用了比喻的手法，以春草與柳絮喻離愁別緒，春草長滿天涯狀恨之多，柳絮紛飛空中，喻愁之復(fù)雜。綜合來看，整首詩采用想象和借景抒情的方式，通過回憶過往畫面及春天景物作喻，含蓄地抒發(fā)對友人深切的牽掛與思念的。.C.D.答案示例：首先是用動作描寫來表現(xiàn)“不及”，作者靠在江邊望著友人乘船遠(yuǎn)去，雖是百般依戀也無可奈何。其次是從聽覺和視覺兩方面來描寫“不及”的感覺，直到開船的鼓聲完全散去，友人的船在天邊完全看不見，作者還在河津長望。接著通過環(huán)境描寫突出時(shí)間之久，作者細(xì)致刻畫了周遭環(huán)境的變化：直到岸邊的離亭里人群已經(jīng)散去，碼頭上只剩下鳥兒，晚釣的人都已經(jīng)收線回去，周圍安靜得連林中樹葉的飄落都似乎聽得清，詩人仍然徘徊當(dāng)?shù)?沉浸在“不及”的懊喪之中，久久不肯離去。最后通過直接抒情，深刻表達(dá)了自己錯過送別友人后無可奈何悵惘若失的感受。全詩通過不同方式的層層鋪寫，把自己送友人"不及''的感受表現(xiàn)得淋漓盡致?！痉治觥?0.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌、分析標(biāo)題內(nèi)容的能力?！敖颉蔽挥谒拇?，是送別的地點(diǎn)；"劉光祿'’是送別的對象，官名。漢有光祿勛、光祿卿、光祿大夫。故選C。.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌情感、語言、題材等能力。D.“想象奇麗，語言清新“錯誤，本詩是送別詩，是詩人送別友人眼前所見實(shí)景，并且語言樸實(shí)。故選D。.本題考查學(xué)生分析詩歌內(nèi)容和情感的能力。首二句"依然臨江渚，長望倚河津''是一幅目送朋友風(fēng)帆逝去的遠(yuǎn)望圖。通過詩人的動作描寫送友人不及。以下六句可分為兩個(gè)層次，也可以把它看成兩個(gè)鏡頭。第一層次“鼓聲隨聽絕，帆勢與云鄰”兩句是電影長鏡頭中的遠(yuǎn)景，寫船已經(jīng)遠(yuǎn)去的情狀。緊接著的四句是第二層，可以看作近乎特寫的近鏡頭。詩人回過頭來寫自己身邊的情景，也就是朋友剛才離去的那個(gè)地方?！安刺幙沼帏B，離亭已散人“，這個(gè)泊處是朋友離船所泊之處，因?yàn)闆]有來得及送別友人，因而對與友人剛剛駐足的地方產(chǎn)生情感上的牽連和遷移?！傲趾氯~，釣晚欲收綸”仍是承上二句，林寒葉下，釣晚收綸正渲染出詩人獨(dú)立蒼茫、凄苦無著的情緒和氛圍，景的色調(diào)灰暗，從中可窺出詩人心中的悲涼。最后二句是說朋友已去江漢而自己卻返歸城曲?！叭绾蜗啾尺h(yuǎn)”，詩的語氣平淡樸素，其中深深透露出無可奈何的情調(diào)。這樣寫自己歸來的情狀于全詩而言，對江津送友不及情狀的續(xù)寫，更可見出詩人對朋友思念之深、之切。.A.B.答案示例1：“莫斷陰山路”更好。前三聯(lián)贊李將軍奉命出征的軍威、述征途的艱辛、暢想交戰(zhàn)時(shí)的勝勢，以此表達(dá)送別時(shí)的贊美和祝愿之意，而尾聯(lián)用“莫斷陰山路”，則有勸誡的意味，勸誡李將軍作戰(zhàn)的目的是為了和平而非一味殺傷敵人，使詩意更進(jìn)一層，表達(dá)了詩人希望邊疆和平安定的強(qiáng)烈愿望。若用“想到陰山北”則延續(xù)了此前贊頌祝愿的思路，無此反跌之效。答案示例2：“莫斷陰山路”更好。前三聯(lián)贊李將軍奉命出征的軍威、述征途的艱辛、暢想交戰(zhàn)時(shí)的勝勢，以此表達(dá)送別時(shí)的贊美和祝愿之意，尾聯(lián)若接著寫“想到陰山北”，只是直接延續(xù)此前語意，詩意較平?！澳獢嚓幧铰贰辈恢苯訉憣倮淖Ｔ?，而是說敵人已請和所以請放敵軍一條生路，以此來表達(dá)必勝的信心和祝愿，更顯委婉，更有風(fēng)致?！痉治觥?3.本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。由題目“送李將軍赴定州“可知，這首詩是在送別“李將軍''時(shí)所寫，寫作目的是送別李將軍。雖然詩中寫到了邊塞的景象，都是作者送別李將軍去定州時(shí)，想象邊塞定州的情境，本質(zhì)還是送別詩。故本詩是送別詩。故選Ao.本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容、鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力?！肮すP細(xì)描”錯，“春色臨邊盡，黃云出塞多”，意思是“關(guān)塞悠遠(yuǎn)，春風(fēng)難以企及，未到關(guān)前，就已經(jīng)看不到春色了：關(guān)外，風(fēng)卷沙塵，黃沙彌漫如云，遮天蔽日這一聯(lián)沒有對邊塞景物進(jìn)行細(xì)致的描寫，而是粗線條勾勒，屬于“白描”。故選B。.本題考查學(xué)生比較閱讀之鑒賞詩句獨(dú)特表達(dá)效果的能力。尾聯(lián)“莫斷陰山路”勸誡，意思是不要趕盡殺絕。陰山路，敵人的退路。故兵法，圍城三面，留一面讓敵人逃跑，避免死戰(zhàn)。只要打勝了，敵人要求和談就可以了。這一聯(lián)不直接寫李將軍戰(zhàn)勝敵人的場面，而是用兵法上留一面讓敵人逃跑來寫勝利和敵人的求和，表現(xiàn)了李將軍的軍事才能，表達(dá)了詩人希望邊疆和平安定的強(qiáng)烈愿望。如果是改成“想到陰山北“，緊承上文“烽戍隔長河”，想到將軍所去之地，在那陰山之北，懾于將軍聲威，入侵的強(qiáng)敵已經(jīng)求和。若果用“想到”句，結(jié)構(gòu)上屬于承接，選用“莫斷”句，意思上有勸誡、轉(zhuǎn)折意。本題屬于開放性題目，只要言之成理即可。47.B48.“斜風(fēng)”“細(xì)雨”，描摹富有意境，使送別之景如在目前，朋友的惜別之情令我感動；”江南父老留公住”寫老百姓的挽留突出我的清譽(yù)，朋友對自己品行的夸贊令我愉悅；“紅鸞”和“修乘,，”白鷺,，“非吾侶,，等詩句夸贊我志向遠(yuǎn)大，知音的賞識令我欣慰；“翩然”一句化解了我“視事一日''迅速調(diào)任的尷尬。朋友從知音角度，用情感化解寬慰自己，這幾處令我感動?！痉治觥?6.本題考查學(xué)生了解并掌握文學(xué)文化常識以及背誦名句名篇的能力。首先背誦與選項(xiàng)相關(guān)的名篇，然后結(jié)合段數(shù)、句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)加以判斷，因?yàn)橄嗤~牌下這些信息是相同的，比如《漁家傲?秋思》“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！苯Y(jié)構(gòu)特色與本詞相符，所以詞牌名為“漁家傲”。故選D。.本題考查學(xué)生賞析相關(guān)內(nèi)容作用的能力。此詞題序云：“金陵賞心亭送王勝之龍圖。王守金陵，視事一日移南郡?！翱梢姡K軾被貶黃州團(tuán)練副使。元豐七年（1084年）蘇軾奉詔調(diào)往汝州。八月，蘇軾自黃州赴汝州途中，經(jīng)過金陵，恰逢江寧知府王勝之調(diào)任，因作此詞送別。此詞開頭概要地?cái)⑹隽私鹆甑牡乩硇蝿莺蜌v史變遷，是古代許多帝王看中的都城。接著著重描繪金陵百姓在蒙蒙細(xì)雨中送別王勝之的難舍難分之情?？梢娊淮怂蛣e的人物、地點(diǎn)、原因。沒有顯示感情基調(diào)。故選B。.本題考查學(xué)生賞析思想內(nèi)容和詞人感情的能力。此詞開頭“千古龍?bào)床⒒⒕?，從公一吊興亡處。渺渺斜風(fēng)吹細(xì)雨。芳草渡，江南父老留公住”概要地?cái)⑹隽私鹆甑牡乩硇蝿莺蜌v史變遷，是古代許多帝王看中的都城。接著著重描繪金陵百姓在蒙蒙細(xì)雨中送別王勝之的難舍難分之情?！靶憋L(fēng)”“細(xì)雨”，描摹富有意境，使送別之景如在目前，朋友的惜別之情令我感動?！苯细咐狭艄　睂懤习傩盏耐炝敉怀鑫业那遄u(yù)，朋友對自己品行的夸贊令我愉悅。過拍兩句“公駕飛車凌彩霧，紅鸞修乘青鸞馭。卻訝此洲名白鷺?！庇糜蜗傻谋扔鱽矸Q贊王勝之的品德高潔。最后以戲謔的語言、輕靈的筆意說明金陵算不得理想居地，其用意是寬慰王勝之。"紅鸞''和“修乘”“白鷺”“非吾侶'’等詩句夸贊我志向遠(yuǎn)大，知音的賞識令我欣慰。結(jié)尾兩句寫于是翩翩然未曾歇翅，還是向別處飛去?！棒嫒弧币痪浠饬宋摇耙暿乱蝗铡?迅速調(diào)任的尷尬。朋友從知音角度，用情感化解寬慰自己，這幾處令我感動。.B.D.這一聯(lián)是詩人想象友人奔赴南京途中之景。詩人選擇了“云''和"雁”的意象，一個(gè)象征漂泊，一個(gè)象征思念，意象選擇富含情感；此聯(lián)上句寫了詩人看到天空云朵飄蕩，似乎跟著友人離開京口，是眼前之景；下句寫大雁飛入南京，這想象之景；虛實(shí)結(jié)合，豐富了詩的意境?！痉治觥?9.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌結(jié)構(gòu)的能力。結(jié)合詩句分析，頷聯(lián)“汲水疑山動，揚(yáng)帆覺岸行''中，"汲水”對應(yīng)“揚(yáng)帆”（動詞對應(yīng)動詞）“疑山動''對應(yīng)"覺岸行”（動詞+主謂結(jié)構(gòu)作賓語）。頸聯(lián)中“云離京口樹，雁入石頭城”,“云”與“雁”相對，“京口樹”對應(yīng)"石頭城”（地名+名詞，偏正結(jié)構(gòu)）。因此是這