部編人教版七年級語文上冊寫作《如何突出中心》精美課件

教學課件如何突出中心人教部編版初中語文七年級上冊新課導入第一節(jié)新課導入——什么是中心寫一篇作文總得有明確的中心，即為什么要寫這些人和事？意在告訴人們什么？肯定或否定什么？贊頌或批評什么？倡導或反對什么？新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書設計整體感知第二節(jié)一、怎樣緊扣題目首尾（文中）點題（題目中的關鍵詞）——初顯中心

整體感知新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書設計

整體感知一、怎樣緊扣題目“這次演講比賽一等獎的獲得者是XXX同學。”臺下一片掌聲……哇，我激動地幾乎要跳了起來。對，是我，我終于，我終于做到了。我也是生活的主角了！那一刻，無數(shù)往事夾雜著幾許辛酸一起涌上了我的心頭……

從前的我很不起眼，也不善言談。學校里組織文藝活動，我要么不參與，要么只是做個小小的配角，給主角們幫幫忙，打打下手。從未想過當主角。直到有一天中午，我吃完午飯和同學逗著玩讀了《讀者》上的一段話，意外地被走進教室布置作業(yè)的語文老師聽到了。他說我讀得很好，可以去參加學校下個月舉行的演講朗誦比賽。起初我以為老師是說著玩的，沒想到他真為我報了名。我盡管有些不情愿，但還是硬著頭皮去參加了。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書設計一、怎樣緊扣題目雖然我練習了好幾次，但當我真正登上舞臺，面對臺下幾百雙眼睛的時候，卻提不起半點勇氣。演講中我不是忘詞就是結(jié)巴，最后只講到一半，我便“逃離”了舞臺。在我“逃離”舞臺的瞬間，我清楚地聽到了從臺下傳來的刺耳的嘲笑聲：“就說她不行吧，真不知道老師是怎么想的，她只能當個小配角！”

從那以后，我積極參加學校、班級組織的各項活動，不放過任何一個鍛煉自己的機會。漸漸地，當我再面對大家講話時，就自然多了，而且說話也很流暢，很有感情。終于。我等到了學校的又一次演講朗誦比賽。我又一次站在了曾經(jīng)“逃離”的舞臺。這一次，我沒再害怕，我的表演征服了每一位觀眾。演講結(jié)束，臺下一片掌聲，這掌聲讓我知道我成功了，我也是生活的主角了。

“下面請獲得一等獎的同學談談感受。”主持人的話把我從思緒中拉回了現(xiàn)實。我走到臺上，拿起話筒說：“嘲諷好比磚頭，懦弱的人會用它砌成一堵墻；自信的人會用它填平成功的路。相信自己，只要你有自信，有目標，并能為之不懈努力，你也會是生活的主角！”臺下一片掌聲……

整體感知新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書設計二、怎樣明確中心結(jié)尾（針對材料）議論（由個別推理到一般或由故事聯(lián)系到現(xiàn)實）——揭示中心。

整體感知新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書設計二、怎樣明確中心“這次演講比賽一等獎的獲得者是XXX同學?！迸_下一片掌聲……哇，我激動地幾乎要跳了起來。對，是我，我終于，我終于做到了。我也是生活的主角了！那一刻，無數(shù)往事夾雜著幾許辛酸一起涌上了我的心頭……

從前的我很不起眼，也不善言談。學校里組織文藝活動，我要么不參與，要么只是做個小小的配角，給主角們幫幫忙，打打下手。因為，那時的我沒有自信心，我覺得那令人眩目的舞臺、讓人矚目的主角只是屬于別人。

直到有一天中午，我吃完午飯和同學逗著玩讀了《讀者》上的一段話，意外地被走進教室布置作業(yè)的語文老師聽到了。他說我讀得很好，可以去參加學校下個月舉行的演講朗誦比賽。起初我以為老師是說著玩的，沒想到他真為我報了名。我盡管有些不情愿，但還是硬著頭皮去參加了。

雖然我練習了好幾次，但當我真正登上舞臺，面對臺下幾百雙眼睛的時候，卻提不起半點勇氣。演講中我不是忘詞就是結(jié)巴，最后只講到一半，我便“逃離”了舞臺。在我“逃離”舞臺的瞬間，我清楚地聽到了從臺下傳來的刺耳的嘲笑聲：“就說她不行吧，真不知道老師是怎么想的，她只能當個小配角！”

整體感知新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書設計二、怎樣明確中心配角！配角？我真的不行嗎？難道我這一生都只能做個不起眼的配角嗎？不，我不要，我也要做主角。有朝一日，我要重新征服這舞臺，一雪前恥，我要讓他們看看，我，也是生活的主角。想到這兒，我信心倍增。

從那以后，我積極參加學校、班級組織的各項活動，不放過任何一個鍛煉自己的機會。漸漸地我的自信心有了提高。隨著自信心的提高，當我再面對大家講話時，就自然多了，而且說話也很流暢，很有感情。終于。我等到了學校的又一次演講朗誦比賽。我又一次站在了曾經(jīng)“逃離”的舞臺。這一次，我沒在害怕，我用自信的表演征服了每一位觀眾。演講結(jié)束，臺下一片掌聲，這掌聲讓我知道我成功了，我也是生活的主角了。

“下面請獲得一等獎的同學談談感受。”主持人的話把我從思緒中拉回了現(xiàn)實。我走到臺上，那起話筒說：“嘲諷好比磚頭，懦弱的人會用它砌成一堵墻；自信的人會用它填平成功的路。相信自己，只要你有自信，有目標，并能為之不懈努力，你也會是生活的主角！”

臺下一片掌聲……

整體感知新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書設計三、怎樣突出中心主體要有指向中心的描寫，為結(jié)尾揭示中心做好鋪墊——突出中心。

整體感知新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書設計深入探究第三節(jié)

深入探究——實戰(zhàn)演練新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書設計家，我的最愛有一首詩寫得好：遠去的飛鳥，永恒的牽掛是故林；漂泊的船兒，始終的惦記是港灣；奔波的旅人，心中千絲萬縷、時時惦念的地方，是家。是啊，家給了我溫暖，給了我幸福，家，是我的最愛。家是一個溫馨的字眼，人們聽到它就會有一種溫暖的感覺涌上心頭，可是家又是什么呢？家是我們每個人幸福的源泉。家庭的幸福要靠每個家庭成員一起創(chuàng)造，一起努力。而我的家是由工作忙碌的爸爸，和藹可親的媽媽和活潑好動的我組成的。我的爸爸個子不高，胖胖的。他那圓圓而又慈祥的臉上，總是浮現(xiàn)出一絲笑容，好像永遠不會發(fā)脾氣似的；濃濃的眉毛下面有一雙大大的眼睛，炯炯有神；高高的鼻梁上面還架著一副眼睛，反正是怎么看怎么讓人覺得親切。他到家的時候己經(jīng)不早了，還喝的醉熏熏的，但是他每次都不會忘記過來探望探望我，讓我感受的濃濃的父愛。每天中午放學回家，我總是看到媽媽在廚房里忙來忙去?？矗且浑p如柳葉般的眉毛牢牢刻在了她那橢圓形的臉上，眼睛清澈而明亮，讓人感覺到世界上一切事物都是美好的，沒有一點污濁。媽媽不僅要干家務活，還要照顧我。每次在我失敗的時候，都給予我以鼓勵和信心，讓我有勇氣面對以后的坎坷。

深入探究——實戰(zhàn)演練新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書設計我在溫馨的家中漸漸長大了，而爸爸媽媽卻因為我蒼老了很多。他們對我無微不至的關懷，讓我感到無比的幸福，我一定會不辜負他們對我的期望，一定會好好學習報答他們的。俗話說得好，感受如人飲水，冷暖自知。家在心里上的作用其實也如同起風時添的一件衣服，恰到好處，但有多暖也只有你知道。我的家中的色彩是五彩繽紛的，有綠色，因為家有青春的活力；有紅色，因為家有夏天的熾熱；有金色，因為家有秋天的豐收；有白色，因為家有冬天的恬靜；有粉紅色，因為家永遠充滿著愛與期待。爸爸、媽媽和我組成的家是溫馨的、溫暖的、幸福的。家，永遠是我的最愛！【最佳借鑒點】1、這篇作文的中心十分突出，文章的開頭由一首詩巧妙地引出自己的感受，點出“家，是我的最愛”的中心，然后重點寫了家中爸爸媽媽所給我的關心與愛護，最后總結(jié)全文，緊扣標題，畫龍點睛。2、本文寫在日常的瑣事、小事，雖是娓娓而談，但卻包蘊著自己的真情，因此能引起讀者的共鳴，深深地感染著讀者。課堂小結(jié)第四節(jié)

課堂小結(jié)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書設計初顯中心——首尾（文中）點題（題目中的關鍵詞）揭示中心——結(jié)尾（針對材料）議論（由個別推理到一般或由故事聯(lián)系到現(xiàn)實）突出中心——主體要有指向中心的描寫，為結(jié)尾揭示中心做好鋪墊布置作業(yè)第五節(jié)布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書設計例題：有

真好要求：（1）請將題目填全；（2）將題目抄寫在答題卡上；（3）不限文體（詩歌除外）；（4）字數(shù)在600以上；（5）作文中不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。提示：選詞填寫文題。要想辦法寫出新意，比如本題如果寫“有家真好”，就要在“好”的不同方面花心思選材、挖掘。比如可寫“有家真好”，寫家庭生活。通過一件事或家庭生活的幾個片斷表現(xiàn)自己家庭生活的快樂幸福，父母之間的體貼，父母對自己的關愛，皆是可寫點，感嘆“有家真好”。“好”在有生活的依靠；“好”在有親情的溫暖；“好”在“家”是生活挫折時的“避風港”；“好”在“家”是人生旅途上的“加油站”。選好角度，選好事例進行敘述。板書設計第六節(jié)

板書設計新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)布置作業(yè)板書設計如何突出中心緊扣題目明確中心突出中心謝謝觀看統(tǒng)編版·語文·七年級上冊寫

作

如何突出中心同學們，寫作文和說話一樣，要有一個最核心的內(nèi)容，也就是要有明確的中心。圍繞中心寫作是作文的基本要求,而突出中心則是更高層次的要求。那么，如何突出中心呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起思考，找出能更突出中心的好的方式、方法。寫作目標01寫作指導02寫作實踐03真題演練04

CONTENTS教學目錄1.明確什么是中心，認識中心對于作文的重要性。2.結(jié)合所學課文，掌握突出中心的方法。3.通過訓練，進一步學會寫人記事，要有較明確的中心思想。寫作目標中心，是文章中傳達出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫作的主旨所在。什么是中心寫作指導返回清代學者王夫之說：“意猶帥也，無帥之兵謂之烏合之眾?！睂懸黄魑目偟糜忻鞔_的中心。有了中心，文章也就有了主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就像一盤散沙，叫人不知所云。中心的作用1.選材組材，圍繞中心

寫文章首先確定中心,然后必須圍繞中心選材組材,這樣才能有效地突出中心。如《再塑生命的人》圍繞“再塑生命”這一中心，先寫莎莉文老師到來之前“我”對光明充滿著渴望，為“再塑生命”做鋪墊。接著具體寫“再塑生命”的兩個階段：先是學習寫“字”，再到領悟“字”所表示的真正意義。如何突出中心2.詳略得當，顯示中心記敘文是通過寫人敘事來表現(xiàn)中心的。在材料的取舍上，要以主要人物或中心事件為主線，要詳寫；相反，與中心關系較遠的或不太典型的內(nèi)容則略寫。詳略處理得當，才能更好地表現(xiàn)中心意思。如《散步》旨在表現(xiàn)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，圍繞這一中心，重點寫散步中的分歧，對散步中的其他所見

所聞則略寫或不寫，這樣中心就得以突出。3.畫龍點睛，點明中心寫人記事的文章，若能在恰當?shù)牡胤接煤喢鞫笠恼Z句點明題意，常使中心突出，給人留下深刻的印象，收到畫龍點睛的藝術效果。這種點題之筆，往往在文章開頭和結(jié)尾出現(xiàn)的比較多。如《走一步，再走一步》最后一段卒章顯志，告訴人們：把問題分解開來，戰(zhàn)勝每個小困難，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難，獲得成功。

4.細節(jié)描寫，凸顯中心要更鮮明地突出中心，行文中就必須有具體生動的細節(jié)描寫，描寫愈具體、愈生動，形象也就愈豐滿，中心就愈突出。如《秋天的懷念》母親幾次“悄悄”地進來和出去，以及“偷偷地聽著我的動靜”“擋在窗前”等細節(jié)都體現(xiàn)了母親的細心和對“我”的關懷，歌頌了深沉無私的母愛，突出中心。5.反復扣題，強化中心

題目是文章的眼睛，為使文章中心突出，可在題目中嵌入主題詞。在行文中能用主題詞表述的內(nèi)容也要盡量用主題詞表述。如《雨的四季》開篇即說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”，開篇點題，總領全文；最后兩段又深情地抒發(fā)了作者對雨的贊美、愛戀之情，深化主題。1.選材組材，圍繞中心2.詳略得當，顯示中心3.畫龍點睛，點明中心4.細節(jié)描寫，凸顯中心5.反復扣題，強化中心

如何突出中心一

、小活動。書包是我們每個人都必備的學習用品，上學和放學的路上，它與我們形影不離。假如要以“書包”為話題寫一篇作文，想一想：可以有哪些確立中心的角度？試將你想到的填寫在下圖中。寫作實踐我的書包我是書包我和書包提示:

1.將“我的書包”視作客觀事物，著眼于介紹、說明，可以寫寫書包的功能、外觀設計和內(nèi)部構造等。2.如果“我是書包”，讓我們化身為書包，去聽聽它的心聲：是為主人負擔重而鳴不平，還是因主人亂扔亂放而暗自委屈？設身處地，發(fā)揮想象，

看看你能想到些什么。3.“我和書包”著眼于書包和主人的關系。你第一個書包是誰送給你的？你和書包之間有著怎樣的故事？……都可以作為確立中心的角度。二、我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談論些什么？也許是當天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目……請以《餐桌前的談話》為題，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。提示:

1.地點是“餐桌前”，內(nèi)容是“談話”。參與的人有誰？談話的內(nèi)容是什么？是一次內(nèi)容寬泛的聊天，還是一次有針對性的談話？題目有很大的開放性，需要結(jié)合你自己的生活，確定寫作內(nèi)容。2.內(nèi)容確定了，需要考慮你想表現(xiàn)什么，也就是立意的問題。比如，要寫爸爸在餐桌前跟你語重心長地談話，糾正你的錯誤，立意就可以放在生活的啟示上；要寫一家人熱烈地討論電視節(jié)目，立意可定在展現(xiàn)溫馨的家庭氛圍上。三

、親愛的同學，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做志愿者……其間的一幕場景、一個細節(jié)、一件物品、一段對話或一首民謠都可能觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考。請以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。提示:

1.寫作時不要貪多求全，面面俱到。從小處著眼，抓住一件事、一個場景或者一個方面寫開去就好，要學會取舍。當然，將多件事情、多個場景組合起來，表達同一主題的不同側(cè)面，也是一種新穎的寫法。2.“觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考”是這件事、這幕場景或這件物品等的寫作價值所在，也就是你確立中心的立足點。3.對這個場景或物品做些細致的描寫，對這段對話中的某些語句做些強調(diào)，或者拿這首民謠與其他歌曲做些對比，都會使讀者目光聚焦，文章就會顯得中心突出，條理清晰。

女孩和乞丐

暑假的一天，我和媽媽去上海玩，路過一座天橋，天橋上人來人往，天橋下車輛穿梭。在這熱鬧、喧囂的氛圍中，我聽到了一個很不協(xié)調(diào)的聲音，沙啞、凄涼。①循聲望去，只見天橋一邊的地上坐著一個六十多歲的老人，緊閉雙眼，正優(yōu)秀示例①開篇設置懸念“不協(xié)調(diào)的聲音”吸引讀者的閱讀興趣，引出下文的內(nèi)容。“沙啞”“凄涼”準確地展現(xiàn)了老人處境的悲涼。忘情地拉著名曲《二泉映月》。他沉浸在音樂中，仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)他的面前有一個開著蓋的鐵盒，里面零亂地躺著幾個錢幣——原來是一個乞丐。②

天橋上人來人往，竟沒有人愿意駐足聆聽這樂曲，也沒有人愿意伸出援助之手，二胡的聲音不斷哽咽著，似乎在訴說著什么……

③②揭開懸念，揭示拉琴老人的身份一一乞丐?！熬o閉雙眼”的細節(jié)暗示了老人是盲人。③“哽咽”一詞將二胡擬人化，琴音仿佛在哭泣，老人的處境更顯可憐。

這時，一個六七歲的小女孩拉著她媽媽的手，站在那位老人面前，靜靜地聽他拉完了一曲。④

“媽媽，給這位老爺爺一點錢吧！”她晃著她媽媽的手哀求道。只見她媽媽狠狠地瞪了她一眼,說：“你看這盒子里有多少？”“盒子里的是別人給的，我們也給一點吧。這老爺爺