認(rèn)識與了解兒童課件

認(rèn)識與了解兒童學(xué)前教育3-6歲兒童的教育＝一、認(rèn)識兒童養(yǎng)育植物和動物，必須在懂得它們的基礎(chǔ)上才能養(yǎng)好養(yǎng)育孩子，就更要懂得他們的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要幼兒教育，應(yīng)從認(rèn)識兒童出發(fā)1、認(rèn)識兒童的身體特征1）骨骼特點(diǎn)：堅(jiān)固性較差，可塑性較大，較容易發(fā)生彎曲和變形。2）肌肉特點(diǎn)：肌肉組織相對較少，力量較弱，能量儲備較差。3）呼吸功能：呼吸道粘膜柔嫩，血管豐富，易感染——充足、科學(xué)、合理的戶外體育活動2、認(rèn)識兒童的學(xué)習(xí)方式《指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁‘拔苗助長’式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?！?、認(rèn)識兒童的學(xué)習(xí)方式觀察比較：沒有比較就沒有鑒別操作體驗(yàn)：我聽見，我忘了。我看見，我記住了。我做，我理解了。同伴合作：利用同伴之間產(chǎn)生的認(rèn)知沖突進(jìn)行學(xué)習(xí)以“蘋果”學(xué)習(xí)為例蘋果假的蘋果真的蘋果1.尊重兒童：學(xué)會解讀兒童行為背后的需要家長在教育過程中的經(jīng)常問：如何讓孩子聽話、吃飯、穿衣、不哭鬧、愛學(xué)習(xí)、不打人等等。表象：孩子存在種種問題，甚至是問題兒童本質(zhì)：行為背后孩子真實(shí)的需求是對愛和關(guān)注的渴望，對構(gòu)建自我和獨(dú)立空間的捍衛(wèi)，當(dāng)你給了孩子真正需要的，問題自然會解決。1.尊重兒童：學(xué)會解讀兒童行為背后的需要案例二：孩子在幼兒園總被家長告狀抓、打其他小朋友，家長怎么批評教育都不管用。打人背后的需求：缺乏安全感；不會表達(dá)自己的需求；模仿成人處理方法：幫助孩子建立安全感幫助孩子學(xué)會表達(dá)需求反思成人的行為2.尊重兒童：理解并接納兒童的情緒幼兒的情緒：高興、害怕、傷心、怯生……幼兒情緒特點(diǎn)：易沖動、不受控制、不穩(wěn)定回應(yīng)孩子的情緒，也是一門學(xué)問當(dāng)面對幼兒積極情緒：幼兒的表現(xiàn)：滿足需求的高興、和伙伴一起的高興、成功做完一件事的高興……成人如何回應(yīng)？太棒了案例一：一家人去超市購物，您的孩子看到了別的孩子手上拿著奧特曼小人，也想要買，沒有得到同意后，孩子不依不饒地哭起來，您會怎么做？案例二：孩子遇到不順心的事情就鬧情緒，容易生氣，愛哭鼻子，您會怎么做？案例三：孩子怯生，遇到生人不敢說話，總躲在大人身后，您會怎么做？家長怎么做：理解并接納幼兒的任何一種情緒，不責(zé)備幼兒、不生氣（如何冷處理？）幫助幼兒學(xué)會表達(dá)自己的情緒（我知道你現(xiàn)在很生氣/傷心/難過，因?yàn)椤椭變菏崂硇枰?問題，一起想辦法解決問題3.尊重兒童：提供不講條件的愛——許多家長喜歡對孩子說你再這樣，我就走了/不接你了你再這么不聽話，爸爸/媽媽再也不喜歡你了你要是完成了這個作業(yè)，媽媽會更喜歡你老師喜歡聽話/勇敢的好孩子——有條件的愛，對孩子有什么影響？缺乏安全感缺乏自信心三、討論：要不要上學(xué)前班？孩子不適應(yīng)學(xué)前班的方面：身體發(fā)育學(xué)習(xí)方式思維方式小幼銜接需要哪些準(zhǔn)備：身體發(fā)育準(zhǔn)備自控力學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)的興趣謝謝，敬請批評指正！以“走”的動作發(fā)展為例走步形式主要鍛煉價(jià)值持物走，推著或拉著物體走提高控制身體的能力和動作的協(xié)調(diào)性跨過低矮障礙物走增強(qiáng)腿部肌肉力量，發(fā)展平衡能力高舉手臂走增強(qiáng)背部、腹部、臀部的肌肉力量，發(fā)展平衡、協(xié)調(diào)能力蹲著走（矮人走）鍛煉膝關(guān)節(jié)及周圍韌帶、肌腱、增強(qiáng)腿部肌肉力量和肌肉耐力前腳掌走（高人走）鍛煉膝關(guān)節(jié)及周圍韌帶、肌腱、增強(qiáng)腿部肌肉力量、肌肉耐力和平衡力變換走的方向及速度提高動作反應(yīng)的靈敏性在平衡板上走，上下坡走發(fā)展平衡能力倒退走發(fā)展平衡能力及協(xié)調(diào)能力遠(yuǎn)足走發(fā)展耐力素質(zhì)以“走”的動作發(fā)展為例小

班中

班大

班走聽信號向指定方向走在指定范圍內(nèi)散開走一個跟著一個走跨過小障礙能夠持物走、腳跟走、拉或推著小物體走聽信號有節(jié)奏地走聽信號變換速度、方向走在物與物之間或平衡板上走短途“遠(yuǎn)足”能夠高抬腿走