行為改變技術(shù)課件

行為改變技術(shù)

第六章第十一節(jié)系統(tǒng)脫敏法第十二節(jié)厭惡療法

習(xí)題出自書本P286-287

答案請從書本和教師課件中找

P265系統(tǒng)脫敏法系統(tǒng)脫敏法在安逸而充分放松的情境下，安排患者逐漸接近其所懼怕的事物;或是逐漸提高患者所恐懼的有關(guān)刺激的強(qiáng)度，讓患者對于懼怕事物的敏感性逐漸減輕，甚至完全消失。恐懼癥是指個(gè)體對某種不具任何傷害的事物或情景產(chǎn)生不合理的，不能自制的恐懼反應(yīng)。（名詞解釋）

填空沃爾普認(rèn)為降低患者對焦慮刺激敏感性的兩種方式：逐漸改變刺激的特性，（如形狀，顏色，大小等。）和逐漸改變通往焦慮刺激的距離。簡答1，恐懼癥有哪些表現(xiàn)?P2652，請簡述系統(tǒng)脫敏法的步驟?

P267-2733，在進(jìn)行放松訓(xùn)練時(shí)要注意那幾個(gè)問題？P269三種，分別為：1，對某些事物感到恐懼。如：暈血，考試恐懼癥。2，對社會交往感到恐懼。3，對某些環(huán)境感到恐懼。如：恐高。

注意事項(xiàng)：第一，第一次進(jìn)行放松訓(xùn)練時(shí)，做為示范，干預(yù)者應(yīng)同時(shí)也做。這樣可以避免被干預(yù)者不好意思，也可以為其提供模仿的信息。事先告訴被干預(yù)者，如果不明白指示語的要求，可以觀察一下干預(yù)者的動(dòng)作，再閉上眼睛。第二，在會談時(shí)進(jìn)行的放松訓(xùn)練。最好用干預(yù)者的口頭指示。這樣做，如果遇上問題。便于及時(shí)停下來；干預(yù)者還可以根據(jù)情況主動(dòng)控制訓(xùn)練的進(jìn)程，或者有意重復(fù)某些放松環(huán)節(jié)。第三，在放松過程中，為幫助被干預(yù)者體驗(yàn)他的身體感受，干預(yù)者可以在步與步的間隔時(shí)，指示被干預(yù)者，“注意放松狀態(tài)的沉重、溫暖和輕松的感覺”，“感到你身上的肌肉非常的放松”，或者“注意肌肉放松時(shí)與緊張時(shí)的感覺差異”等等。被干預(yù)者在治療室中接受了放松訓(xùn)練之后，需要回家去練習(xí)。干預(yù)者可以為求助者提供書面指示語或磁帶錄音，供被干預(yù)者在家練習(xí)時(shí)用，要求每天練習(xí)1－2次，每次15分鐘左右（一遍）。被干預(yù)者者使用磁帶錄音較為方便，效果好。干預(yù)者還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，頭幾次放松訓(xùn)練并不能使肌肉很快進(jìn)到深度放松，需要堅(jiān)持下去，才會有效果。對放松不了的求助者，可以采用輔助措施，如生物反饋訓(xùn)練。填空1，厭惡療法的特點(diǎn)：干預(yù)期較短，效果較好。2，厭惡療法根據(jù)厭惡刺激物的性質(zhì)分為：物理療法和化學(xué)療法。3，厭惡療法包括:電擊厭惡療法，藥物厭惡療法和想象厭惡療法簡答1，什么是一般厭惡療法？厭惡療法的應(yīng)用范圍有哪些？分析：厭惡療法的一般原理是利用回避學(xué)習(xí)的原理，把令人厭惡的刺激，如電擊、催吐、語言責(zé)備、想象等，與求治者的不良行為相結(jié)合，形成一種新的條件反射，以對抗原有的不良行為，進(jìn)而消除這種不良行為。厭惡療法的應(yīng)用范圍：1，矯正成人、兒童的精神病，消除情緒障礙,2，可用來戒除成人一些不良習(xí)慣，如吸煙、酗酒等3，可用來戒除兒童一些不良習(xí)慣，如吸允手指、食異物等問答請說明厭惡療法與懲罰的區(qū)別。分析：1、兩者理論基礎(chǔ)不同。厭惡療法中的厭惡刺激和不良行為或不良習(xí)慣等幾乎同時(shí)出現(xiàn)，由于兩者的反復(fù)聯(lián)合，使厭惡刺激成為不良行為的條件刺激，所以其整個(gè)過程是建立在應(yīng)答性條件基礎(chǔ)上，而懲罰是當(dāng)個(gè)體表現(xiàn)出不良行為后，再給予厭惡刺激，以此來消退不良行為，所以，它是建立在操作性條件反射基礎(chǔ)上的。

2、在厭惡療法中，治療者指導(dǎo)患者去從事伴有懲罰的不良行為，故其不良行為是被動(dòng)的，而在懲罰中不良行為是主動(dòng)的。3、厭惡療法的主要效果是減少從事不良行為所得到的強(qiáng)化作用，而懲罰是直接處罰個(gè)體的不良行為。課后練習(xí)1，請?jiān)谡n余時(shí)間練習(xí)肌肉放松訓(xùn)練程序。2，如何運(yùn)用厭惡療法治療兒童的啃指甲的壞習(xí)慣？（思考）

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