“力和機械”教材分析

“力和機械”教材分析“力和機械”教材分析

一、本章內(nèi)容概述

本章內(nèi)容可以分為兩個部分，一是最常見的力──重力、彈力、摩擦力。二是簡潔機械──杠桿、滑輪、輪軸和斜面。

理解最常見的力產(chǎn)生的條件和特征，是物理學中的基本學問，是學習力學的基礎。本章教材從同學的生活閱歷入手綻開對常見的重力、彈力和摩擦力的學習與探究，并以文字和圖片的形式列舉了大量的實例，體現(xiàn)了新課標的要求。

對于簡潔機械，由于在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應用，同學也有這方面的感性熟悉，因而教材通過對杠桿的學習，以“同學自己探究”和“科學世界”的形式展現(xiàn)簡潔機械滑輪、輪軸和斜面的特點和應用。編排富于變化，對同學應具有吸引力。

二、本章教材編寫特點

編寫教材依據(jù)的是課程標準，但是，它應當比《課程標準》的要求更詳細、更生動、更便于操作，同時也應當給使用者以思索和發(fā)揮的空間。本教材充分體現(xiàn)了以上思想。

（一）內(nèi)容選擇生動、好玩，貼近現(xiàn)代生活

教材內(nèi)容的選擇，是實現(xiàn)《課程標準》的載體，并直接影響教學效果。本章教材內(nèi)容的選擇，力求生動好玩，貼近現(xiàn)代生活，讓同學感到親切，能激發(fā)同學學習的愛好和欲望。章首語就是一個生動的事例，它不僅好玩地引入課題，同時讓同學產(chǎn)生學習的欲望，并留有思索的空間，我國古人的“憂天”和牛頓的“憂無”區(qū)分在哪里？引導同學思索，在同學“情感態(tài)度與價值觀”目標的實現(xiàn)上是不行多得的好素材。

每節(jié)中都配有具有現(xiàn)代感的圖片，接近同學生活。如“蹦極”“走鋼絲”“彈弓”“撐桿跳高”“氣墊船”“點焊機器人”“電梯”等，能讓同學體會到物理來源于生活，又服務于生活，詳細、形象地再現(xiàn)“有用”的物理。文中還有大量可隨堂進行的小試驗，適用性強，如“模擬引力”“輕壓直尺”“劃火柴”“模擬盤山大路”等，還有好玩的科學漫畫──用定滑輪提糧食，再現(xiàn)了物理的“好玩”?？茖W世界“萬有引力與航天”，把我們所學的物理學問與當前最尖端的航天科技聯(lián)系起來；科學世界“小小彈簧秤稱出大象重”，利用我們所學的物理學問解決生活中的問題；等等，這些都是實現(xiàn)新《課程標準》三維目標的好載體。

（二）內(nèi)容的組織與處理，體現(xiàn)“同學”這個中心

本章五節(jié)都組織有探究內(nèi)容，體現(xiàn)了師生互動的教學新模式。把便于同學自己討論的問題盡量支配同學探究。器材簡潔、探究思路清楚、結(jié)論易得、便于操作是它們共同的特點。對于某個詳細的探究內(nèi)容，留意了正確的引導，例如，“重力的大小與什么因素有關系”的探究，教材開頭就留有兩個空，“你的猜想是：重力的大小與______有關、理由是_______”，讓同學養(yǎng)成良好的猜想習慣──有理由的猜想，最終通過繪制圖像而引導性設問：你發(fā)覺它們落在一條什么樣的曲線或直線上？你認為重力與質(zhì)量之間有什么關系？這既是引導，更是培育，潤物細無聲。在“彈簧測力計的制作和使用”的探究活動中，通過制作和使用，最終總結(jié)測力計的使用應留意的事項，教材點明一點、提示一點、留一點，這樣留有余地的處理，給同學思索、想象的空間，利于學問的把握、習慣的培育，同時簡單讓同學體會到成就感。

本章教材這樣處理的地方許多，每節(jié)都有，并且利用不同的方式方法。如第一節(jié)中的兩個“想想議議”、第三節(jié)中的圖片（圖12.