肺癌放化療的不良反應及處理課件

肺癌放化療的不良反應及處理11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯伟┓呕煹牟涣挤磻疤幚矸伟┓呕煹牟涣挤磻疤幚?1、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯乐畏伟?守護生命第七部分不良反應及處理肺癌的放化療為什么會產(chǎn)生副反應?肺癌的化療和放療一般都有相關(guān)的副反應主要原因是放化療在殺滅腫瘤細胞同時也損傷了正常細胞肺癌的不良反應往往與治療療效同時產(chǎn)生第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”激勵性評價作為一種重要的教學手段再度成為教育界關(guān)注的焦點，它是教學的重要環(huán)節(jié)，對整個教學起著導向和制約的作用。教師通過“活動單”導學模式，利用自主學習、合作探究、鞏固提升等環(huán)節(jié)，不斷給學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生體驗到成功的喜悅，調(diào)動學習的積極性。一、激發(fā)興趣，自我評價興趣是最好的老師，它能有效地誘發(fā)動機，強化動力。教學中，在培養(yǎng)學生自我評價的起始階段，主要采用實物演示、小品表演和課堂小游戲等方法來誘發(fā)他們自身對活動產(chǎn)生興趣。從心理學的角度講，教師若能把自己的期望或明或暗地傳遞給學生，學生便會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。在課堂教學中，竭力關(guān)注每一個學生的表現(xiàn)和愿望，用語言、手勢、眼神和微笑把期望、鼓勵、贊許傳遞給他們，喚起學生內(nèi)心潛在的自我價值意識和學習欲望，及時運用鼓勵性評價語言。恰如其分的激勵性評價能點燃學生自信的火花，激發(fā)學生的學習動力，繼而樂于參與課堂學習并主動進行自我評價。二、合作學習，相互評價合作評價對于激發(fā)學生思維，開闊思路，形成自主性能力都有著積極的意義。在課堂教學中采用“活動單”導學模式分組教學的策略，以小組為單位有目的地開展教學活動，并根據(jù)預定目標對各小組的匯報情況進行評價，從而讓學生運用評價結(jié)果加深對知識的理解和掌握。在7BUnit1Mydreamhome的寫作教學后，筆者布置一個創(chuàng)造性的任務，讓學生設計一張夢想家園圖，并陳述匯報。在這個活動中，學生個個躍躍欲試，學習情緒高漲，在設計的共同活動中互相激勵、評論、梳理，真誠合作，彼此間相互接納和認同，既培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)新精神，又提高了學生運用英語的綜合能力。三、關(guān)注差異，分層評價（一）課堂活動評價1.課前口語活動評價。課前口語活動由Dailyreport、Freetalk或GroupWork三部分組成。筆者通常利用開始上課的前3―5分鐘進行Dailyreport，每個學生可以用所學過的話題進行陳述，或者就最近發(fā)生的時事新聞進行報道；學生也可兩人一組進行Freetalk，確定與本單元相關(guān)的話題或近期熱門話題，在情境中交流，談他們的所見所聞及所思所想；或以4―6人為單位，編排短劇課前展示?；顒又校處熛炔捎盟u，再進行師評，最后做總結(jié)性的評價，并設立“最佳表演獎”、“最佳參與獎”、“口語流利獎”和“進步獎”等獎項來激勵學生，讓學生體驗成功，品嘗激勵評價的喜悅。2.課中操練活動評價。在課堂教學實踐操練中，教師應維護好學生的自尊心，呵護好學生參與活動的積極性。在學生遇上困難時，教師可以說Don’tbenervous！’‘Nevermind’‘Takeiteasy！’等話語來幫助學生克服緊張情緒，使其保持良好的情緒參與學習。學生練習正確時，要及時地予以表揚，指出其具體的優(yōu)點，不要總是用籠統(tǒng)單一的語言‘Excellent！’‘Youdidagoodjob.’如學生闡述自己的觀點后，教師可以運用下列贊美語：“Welldone！Ienjoyyouropinion.”教師的稱贊和鼓勵往往會提高學生課堂操練活動的效率。（二）課后活動評價1.作業(yè)評價。學生在教師布置的課后作業(yè)中，會把自己的學習成果展示給教師，并以各種不同的心態(tài)期待教師的評價。作業(yè)評價要因人而異，采用不同的激勵評價手段。對于成績優(yōu)異的學生，表揚中應有期望與要求，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力。對于有進步的學生要善于鼓勵，如：“Ifyouputyourheartinit，nothingisimpossibleintheworld.”還可以來點創(chuàng)新的作業(yè)評價，如在學生的作業(yè)本上蓋上不同的印章、貼上不同的圖案以資鼓勵。2.試卷評價。閱卷時，不僅要仔細檢查對錯，還要注重評價的激勵作用。在教學過程中，要善于捕捉學生的亮點，巧妙地運用各種手段的激勵機制，為學生鋪上通往成功的階梯。四、階段檢測，綜合評價在實際教學中，要求學生定期反思學習過程和結(jié)果，并對教師的教學狀況，通過便利貼的形式或教師課堂教學評價表等方式提出自己的看法，逐步實現(xiàn)學習效果評價主體的多樣化。在一個小組編制英語班報的活動中，通過充分信任學生，鼓勵學生挖掘自身的潛能，組織學生自主設計、編制形式多樣的英語班報，由學生組成評委對各小組編制的英語班報進行評審，評出了‘BestNameAward’‘BestColumnaward’等獎項，同時還給教師設置了‘BestCoachAward’的獎項。整個活動過程在教師的鼓勵和學生的相互激勵中順利完成，學生的主動學習能力得到了提高，教師也得到相應的提高和發(fā)展，學生與教師在課堂活動中取得雙贏。在教育教學中，教師要善于通過語言、情感和恰當?shù)慕逃虒W方式，不失時機地對不同層次的學生進行激勵評價，使學生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗。在教學過程中，教師只有挖掘?qū)W生的內(nèi)在需要和學習動機，激發(fā)其學習興趣，突出學生的主體參與性，分享合作的成功果實，才能讓初中英語課堂在激勵性評價這片沃土上生根開花。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地。只有深刻地鉆研教材，不斷改進教學方法，才能提高課堂的教學質(zhì)量。分數(shù)是數(shù)的一個擴展，分數(shù)三種類型的應用題是小學數(shù)學教學的重點和難點?！扒笠粋€數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的分數(shù)應用題，在五年級“分數(shù)的意義”的教學中已經(jīng)解決了。六年級第一單元“分數(shù)的乘法”，根據(jù)教材的編寫意圖，是要用“一個數(shù)乘以分數(shù)的意義”來統(tǒng)帥“求一個數(shù)的幾分之幾是多少？”和“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的兩類應用題。因此，第一單元“分數(shù)乘法”的教學是學好分數(shù)乘、除法應用題和百分數(shù)乘、除法應用題的關(guān)鍵?？墒遣糠纸處煕]能深刻鉆研教材，認為第一單元只是解決分數(shù)乘法計算方法問題，掉以輕心。學生認為課本里練習題一律用乘法解答就行，不加以重視。如果長期這樣，就不能全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)。所以本文結(jié)合個人數(shù)學教學經(jīng)驗談談幾點看法。一、講清概念數(shù)學概念是反映現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)屬性的思維形式。是人們對客觀事物的“數(shù)”和“形”的科學抽象?！耙粋€數(shù)乘以分數(shù)的意義”是一個非常重要的概念，學生只有在透徹理解和牢固掌握概念的基礎上，才能靈活運用概念。這就要求教師在概念的教學中通過實例，讓學生理解概念中每一個詞語的真實含義。例：學校買來100千克白菜，吃了，吃了多少千克白菜？即：求一個數(shù)的幾分之幾是多少？應加以分析標準量×分率=比較量二、分析數(shù)量關(guān)系數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門學科。如果數(shù)學課離開了分析數(shù)量關(guān)系，就只有是亂猜測。分析應用題的數(shù)量關(guān)系，要學會找出題目中的重點句，所謂重點句，它必須包含兩個或兩個以上的量，而且能表明這些量之間屬于哪種數(shù)量關(guān)系。例如：橋梁和隧道占全長的，表明了“橋梁和隧道的長度”與“鐵路全長”比較，“鐵路全長”假設為單位“1”的量，即標準量，“橋梁和隧道的長度”是比較量，它對應的分率是，也可以這樣想：如果把鐵路全長平均分成5份，橋梁和隧道的長度占其中的2份。分析分數(shù)應用題，就是要先抓住有分率的句子，判斷誰是表示單位“1”的量（標準量），再找出標準量的數(shù)是已知還是未知，如果標準量是已知的，即求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法。數(shù)量關(guān)系式是：標準量×分率=比較量。如果標準量是未知的，即是分數(shù)除法應用題。教材用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，設未知的標準量為x（標準量）×分率=比較量或用除法解答：比較量÷分率=標準量。三、加強數(shù)學語言訓練人們把數(shù)學形象地說成是訓練人們邏輯思維的平臺，一個正常人的思維，總是和語言結(jié)合在一起的。解答應用題，必須把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，把生活語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學語言，學生無法解答的應用題，往往是不能理解題意的原因造成的。因此，要重視數(shù)學語言的訓練，把思維和語言結(jié)合起來。第一單元分數(shù)應用題語言敘述是多樣的，有倒裝的敘述，如“其中的是蛋用雞”；有省略的敘述，如“蓋房用去”，有完整的敘述，在進行數(shù)學語言訓練時，教師應該要求學生把句子完整敘述，然后才進行解答。四、用直觀教學原則小學生的心理特征是由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，而且很大程度上帶有形象性。由于分數(shù)應用題區(qū)別于其他類型應用題的明顯特點是出現(xiàn)表示數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的分率，而且分率比較抽象，學生不易掌握，常出現(xiàn)兩極分化，不利于全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)。因此，分數(shù)應用題的教學必須注重直觀教學。實踐證明，用畫線段圖表示數(shù)量關(guān)系進行分數(shù)應用題的教學是一種行之有效的方法。畫線段圖必須注意幾點：1、先畫出標準量，看分率的分母是幾，就畫幾等格。2、要會判斷是畫一條線段還是畫兩條線段。如果比較量與標準量是從屬關(guān)系，應畫一條線段，如“六年一班有學生45人，女生占全班人數(shù)的，女生有多少人？”標準量是總數(shù)，比較量是其中的一部分，即畫一條線段：全班45人如果比較量與標準量是并列關(guān)系，應畫兩條線，如“六年一班有男生18人，是女生人數(shù)的，女生有多少人？”標準量與比較量是從屬關(guān)系，應畫兩條線?？傊?，在數(shù)學課堂教學中要充分發(fā)揮四十分鐘的作用，不斷優(yōu)化教學模式，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，更好地提高學生的數(shù)學素質(zhì)。肺癌放化療的不良反應及處理11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的1防治肺癌,守護生命第七部分不良反應及處理防治肺癌,守護生命2肺癌的放化療為什么會產(chǎn)生副反應?肺癌的化療和放療一般都有相關(guān)的副反應主要原因是放化療在殺滅腫瘤細胞同時也損傷了正常細胞肺癌的不良反應往往與治療療效同時產(chǎn)生肺癌的放化療為什么會產(chǎn)生副反應?3放療的不良反應●放療時帶來的副作用會因人而異主要取決于放療時所用的劑量和治療部位患者的健康狀況也是身體對放療的反應以及是否產(chǎn)生副作用的關(guān)鍵因素放療的不良反應4放療最常見的不良反應有哪些?●皮膚變化●疲勞食欲不振●放射性肺炎放療最常見的不良反應有哪些?5如何處理放療引起的不良反應?戒煙:吸煙是引起放療副作用的罪魁禍首,因此戒煙是肺癌患者最迫切最關(guān)鍵的措施●增加適量的蛋白質(zhì)和熱量:幫助患者做好身體上的準備,以更好地對抗副作用如何處理放療引起的不良反應?6如何處理放療引起的皮膚反應?皮膚反應是由于放射線穿過皮膚所致,照射范圍內(nèi)的局部皮膚可能發(fā)紅、變黑,此時要特別注意保持局部皮膚的干燥,不能使勁搓洗,千萬不要把皮膚弄破。在醫(yī)生的指導下可以用些涂劑來緩解皮膚副作用處理方法皮膚要充分暴露,避免磨擦內(nèi)衣和衣領要柔軟、干凈,盡量不穿化纖內(nèi)衣不能讓日光暴曬和風吹不能用過熱的水洗浴不能用刺激性強的洗滌用品不能用手去搔抓,否則會使破潰區(qū)變大而且不易愈合嚴重時可對癥用藥:氫地油、紅霉素等如何處理放療引起的皮膚反應?7如何處理放療引起的乏力癥狀?●放療引起的疲乏與血象低、免疫力低有關(guān)在注意休息的同時可以在醫(yī)生指導下使用一些藥物可有效緩解疲勞升高血象的藥物提高免疫功能的藥物如何處理放療引起的乏力癥狀?8如何處理放療引起的吞咽困難?●吞咽困難與胸部放療難免照射到食管有關(guān),也稱為放射性食管炎●處理方法在食物中增加調(diào)味品餐前喝一小杯酸性飲料可起到開胃的作用給患者補充適量的鋅和復合維生素B可改善味覺,增加食欲VitB如何處理放療引起的吞咽困難?9哪些因素與放射性肺炎的發(fā)生相關(guān)?●放射方法●放射量●放射面積●放射速度哪些因素與放射性肺炎的發(fā)生相關(guān)?10如何處理放療引起的放射性肺炎?放射性肺炎系由于肺癌放射治療后,在放射野內(nèi)的正常肺組織受到損傷而引起的炎癥反應輕者無癥狀,炎癥可自行消散重者肺臟發(fā)生廣泛纖維化,導致呼吸功能損害,甚致呼吸衰竭●處理方法積極的對癥治疔,預防患者的肺部感染可應用抗生素通常有一個急性期,過了幾個月,隨著機體代謝,很多患者有相當程度的恢復需要改善患者的營養(yǎng)狀態(tài),飲食以高蛋白、高維生素為宜如何處理放療引起的放射性肺炎?11肺癌放化療的不良反應及處理課件12肺癌放化療的不良反應及處理課件13肺癌放化療的不良反應及處理課件14肺癌放化療的不良反應及處理課件15肺癌放化療的不良反應及處理課件16肺癌放化療的不良反應及處理課件17肺癌放化療的不良反應及處理課件18肺癌放化療的不良反應及處理課件19肺癌放化療的不良反應及處理課件20肺癌放化療的不良反應及處理課件21肺癌放化療的不良反應及處理課件22肺癌放化療的不良反應及處理課件23肺癌放化療的不良反應及處理課件24肺癌放化療的不良反應及處理課件25肺癌放化療的不良反應及處理課件26肺癌放化療的不良反應及處理課件27肺癌放化療的不良反應及處理課件28肺癌放化療的不良反應及處理課件29肺癌放化療的不良反應及處理課件30肺癌放化療的不良反應及處理課件31肺癌放化療的不良反應及處理課件32肺癌放化療的不良反應及處理課件33肺癌放化療的不良反應及處理課件34肺癌放化療的不良反應及處理課件35肺癌放化療的不良反應及處理課件36肺癌放化療的不良反應及處理課件37肺癌放化療的不良反應及處理課件38肺癌放化療的不良反應及處理課件3951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、40肺癌放化療的不良反應及處理11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯伟┓呕煹牟涣挤磻疤幚矸伟┓呕煹牟涣挤磻疤幚?1、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯乐畏伟?守護生命第七部分不良反應及處理肺癌的放化療為什么會產(chǎn)生副反應?肺癌的化療和放療一般都有相關(guān)的副反應主要原因是放化療在殺滅腫瘤細胞同時也損傷了正常細胞肺癌的不良反應往往與治療療效同時產(chǎn)生第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”激勵性評價作為一種重要的教學手段再度成為教育界關(guān)注的焦點，它是教學的重要環(huán)節(jié)，對整個教學起著導向和制約的作用。教師通過“活動單”導學模式，利用自主學習、合作探究、鞏固提升等環(huán)節(jié)，不斷給學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生體驗到成功的喜悅，調(diào)動學習的積極性。一、激發(fā)興趣，自我評價興趣是最好的老師，它能有效地誘發(fā)動機，強化動力。教學中，在培養(yǎng)學生自我評價的起始階段，主要采用實物演示、小品表演和課堂小游戲等方法來誘發(fā)他們自身對活動產(chǎn)生興趣。從心理學的角度講，教師若能把自己的期望或明或暗地傳遞給學生，學生便會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。在課堂教學中，竭力關(guān)注每一個學生的表現(xiàn)和愿望，用語言、手勢、眼神和微笑把期望、鼓勵、贊許傳遞給他們，喚起學生內(nèi)心潛在的自我價值意識和學習欲望，及時運用鼓勵性評價語言。恰如其分的激勵性評價能點燃學生自信的火花，激發(fā)學生的學習動力，繼而樂于參與課堂學習并主動進行自我評價。二、合作學習，相互評價合作評價對于激發(fā)學生思維，開闊思路，形成自主性能力都有著積極的意義。在課堂教學中采用“活動單”導學模式分組教學的策略，以小組為單位有目的地開展教學活動，并根據(jù)預定目標對各小組的匯報情況進行評價，從而讓學生運用評價結(jié)果加深對知識的理解和掌握。在7BUnit1Mydreamhome的寫作教學后，筆者布置一個創(chuàng)造性的任務，讓學生設計一張夢想家園圖，并陳述匯報。在這個活動中，學生個個躍躍欲試，學習情緒高漲，在設計的共同活動中互相激勵、評論、梳理，真誠合作，彼此間相互接納和認同，既培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)新精神，又提高了學生運用英語的綜合能力。三、關(guān)注差異，分層評價（一）課堂活動評價1.課前口語活動評價。課前口語活動由Dailyreport、Freetalk或GroupWork三部分組成。筆者通常利用開始上課的前3―5分鐘進行Dailyreport，每個學生可以用所學過的話題進行陳述，或者就最近發(fā)生的時事新聞進行報道；學生也可兩人一組進行Freetalk，確定與本單元相關(guān)的話題或近期熱門話題，在情境中交流，談他們的所見所聞及所思所想；或以4―6人為單位，編排短劇課前展示?；顒又校處熛炔捎盟u，再進行師評，最后做總結(jié)性的評價，并設立“最佳表演獎”、“最佳參與獎”、“口語流利獎”和“進步獎”等獎項來激勵學生，讓學生體驗成功，品嘗激勵評價的喜悅。2.課中操練活動評價。在課堂教學實踐操練中，教師應維護好學生的自尊心，呵護好學生參與活動的積極性。在學生遇上困難時，教師可以說Don’tbenervous！’‘Nevermind’‘Takeiteasy！’等話語來幫助學生克服緊張情緒，使其保持良好的情緒參與學習。學生練習正確時，要及時地予以表揚，指出其具體的優(yōu)點，不要總是用籠統(tǒng)單一的語言‘Excellent！’‘Youdidagoodjob.’如學生闡述自己的觀點后，教師可以運用下列贊美語：“Welldone！Ienjoyyouropinion.”教師的稱贊和鼓勵往往會提高學生課堂操練活動的效率。（二）課后活動評價1.作業(yè)評價。學生在教師布置的課后作業(yè)中，會把自己的學習成果展示給教師，并以各種不同的心態(tài)期待教師的評價。作業(yè)評價要因人而異，采用不同的激勵評價手段。對于成績優(yōu)異的學生，表揚中應有期望與要求，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力。對于有進步的學生要善于鼓勵，如：“Ifyouputyourheartinit，nothingisimpossibleintheworld.”還可以來點創(chuàng)新的作業(yè)評價，如在學生的作業(yè)本上蓋上不同的印章、貼上不同的圖案以資鼓勵。2.試卷評價。閱卷時，不僅要仔細檢查對錯，還要注重評價的激勵作用。在教學過程中，要善于捕捉學生的亮點，巧妙地運用各種手段的激勵機制，為學生鋪上通往成功的階梯。四、階段檢測，綜合評價在實際教學中，要求學生定期反思學習過程和結(jié)果，并對教師的教學狀況，通過便利貼的形式或教師課堂教學評價表等方式提出自己的看法，逐步實現(xiàn)學習效果評價主體的多樣化。在一個小組編制英語班報的活動中，通過充分信任學生，鼓勵學生挖掘自身的潛能，組織學生自主設計、編制形式多樣的英語班報，由學生組成評委對各小組編制的英語班報進行評審，評出了‘BestNameAward’‘BestColumnaward’等獎項，同時還給教師設置了‘BestCoachAward’的獎項。整個活動過程在教師的鼓勵和學生的相互激勵中順利完成，學生的主動學習能力得到了提高，教師也得到相應的提高和發(fā)展，學生與教師在課堂活動中取得雙贏。在教育教學中，教師要善于通過語言、情感和恰當?shù)慕逃虒W方式，不失時機地對不同層次的學生進行激勵評價，使學生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗。在教學過程中，教師只有挖掘?qū)W生的內(nèi)在需要和學習動機，激發(fā)其學習興趣，突出學生的主體參與性，分享合作的成功果實，才能讓初中英語課堂在激勵性評價這片沃土上生根開花。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地。只有深刻地鉆研教材，不斷改進教學方法，才能提高課堂的教學質(zhì)量。分數(shù)是數(shù)的一個擴展，分數(shù)三種類型的應用題是小學數(shù)學教學的重點和難點?！扒笠粋€數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的分數(shù)應用題，在五年級“分數(shù)的意義”的教學中已經(jīng)解決了。六年級第一單元“分數(shù)的乘法”，根據(jù)教材的編寫意圖，是要用“一個數(shù)乘以分數(shù)的意義”來統(tǒng)帥“求一個數(shù)的幾分之幾是多少？”和“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的兩類應用題。因此，第一單元“分數(shù)乘法”的教學是學好分數(shù)乘、除法應用題和百分數(shù)乘、除法應用題的關(guān)鍵?？墒遣糠纸處煕]能深刻鉆研教材，認為第一單元只是解決分數(shù)乘法計算方法問題，掉以輕心。學生認為課本里練習題一律用乘法解答就行，不加以重視。如果長期這樣，就不能全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)。所以本文結(jié)合個人數(shù)學教學經(jīng)驗談談幾點看法。一、講清概念數(shù)學概念是反映現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)屬性的思維形式。是人們對客觀事物的“數(shù)”和“形”的科學抽象?！耙粋€數(shù)乘以分數(shù)的意義”是一個非常重要的概念，學生只有在透徹理解和牢固掌握概念的基礎上，才能靈活運用概念。這就要求教師在概念的教學中通過實例，讓學生理解概念中每一個詞語的真實含義。例：學校買來100千克白菜，吃了，吃了多少千克白菜？即：求一個數(shù)的幾分之幾是多少？應加以分析標準量×分率=比較量二、分析數(shù)量關(guān)系數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門學科。如果數(shù)學課離開了分析數(shù)量關(guān)系，就只有是亂猜測。分析應用題的數(shù)量關(guān)系，要學會找出題目中的重點句，所謂重點句，它必須包含兩個或兩個以上的量，而且能表明這些量之間屬于哪種數(shù)量關(guān)系。例如：橋梁和隧道占全長的，表明了“橋梁和隧道的長度”與“鐵路全長”比較，“鐵路全長”假設為單位“1”的量，即標準量，“橋梁和隧道的長度”是比較量，它對應的分率是，也可以這樣想：如果把鐵路全長平均分成5份，橋梁和隧道的長度占其中的2份。分析分數(shù)應用題，就是要先抓住有分率的句子，判斷誰是表示單位“1”的量（標準量），再找出標準量的數(shù)是已知還是未知，如果標準量是已知的，即求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法。數(shù)量關(guān)系式是：標準量×分率=比較量。如果標準量是未知的，即是分數(shù)除法應用題。教材用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，設未知的標準量為x（標準量）×分率=比較量或用除法解答：比較量÷分率=標準量。三、加強數(shù)學語言訓練人們把數(shù)學形象地說成是訓練人們邏輯思維的平臺，一個正常人的思維，總是和語言結(jié)合在一起的。解答應用題，必須把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，把生活語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學語言，學生無法解答的應用題，往往是不能理解題意的原因造成的。因此，要重視數(shù)學語言的訓練，把思維和語言結(jié)合起來。第一單元分數(shù)應用題語言敘述是多樣的，有倒裝的敘述，如“其中的是蛋用雞”；有省略的敘述，如“蓋房用去”，有完整的敘述，在進行數(shù)學語言訓練時，教師應該要求學生把句子完整敘述，然后才進行解答。四、用直觀教學原則小學生的心理特征是由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，而且很大程度上帶有形象性。由于分數(shù)應用題區(qū)別于其他類型應用題的明顯特點是出現(xiàn)表示數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的分率，而且分率比較抽象，學生不易掌握，常出現(xiàn)兩極分化，不利于全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)。因此，分數(shù)應用題的教學必須注重直觀教學。實踐證明，用畫線段圖表示數(shù)量關(guān)系進行分數(shù)應用題的教學是一種行之有效的方法。畫線段圖必須注意幾點：1、先畫出標準量，看分率的分母是幾，就畫幾等格。2、要會判斷是畫一條線段還是畫兩條線段。如果比較量與標準量是從屬關(guān)系，應畫一條線段，如“六年一班有學生45人，女生占全班人數(shù)的，女生有多少人？”標準量是總數(shù)，比較量是其中的一部分，即畫一條線段：全班45人如果比較量與標準量是并列關(guān)系，應畫兩條線，如“六年一班有男生18人，是女生人數(shù)的，女生有多少人？”標準量與比較量是從屬關(guān)系，應畫兩條線?？傊跀?shù)學課堂教學中要充分發(fā)揮四十分鐘的作用，不斷優(yōu)化教學模式，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，更好地提高學生的數(shù)學素質(zhì)。肺癌放化療的不良反應及處理11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的41防治肺癌,守護生命第七部分不良反應及處理防治肺癌,守護生命42肺癌的放化療為什么會產(chǎn)生副反應?肺癌的化療和放療一般都有相關(guān)的副反應主要原因是放化療在殺滅腫瘤細胞同時也損傷了正常細胞肺癌的不良反應往往與治療療效同時產(chǎn)生肺癌的放化療為什么會產(chǎn)生副反應?43放療的不良反應●放療時帶來的副作用會因人而異主要取決于放療時所用的劑量和治療部位患者的健康狀況也是身體對放療的反應以及是否產(chǎn)生副作用的關(guān)鍵因素放療的不良反應44放療最常見的不良反應有哪些?●皮膚變化●疲勞食欲不振●放射性肺炎放療最常見的不良反應有哪些?45如何處理放療引起的不良反應?戒煙:吸煙是引起放療副作用的罪魁禍首,因此戒煙是肺癌患者最迫切最關(guān)鍵的措施●增加適量的蛋白質(zhì)和熱量:幫助患者做好身體上的準備,以更好地對抗副作用如何處理放療引起的不良反應?46如何處理放療引起的皮膚反應?皮膚反應是由于放射線穿過皮膚所致,照射范圍內(nèi)的局部皮膚可能發(fā)紅、變黑,此時要特別注意保持局部皮膚的干燥,不能使勁搓洗,千萬不要把皮膚弄破。在醫(yī)生的指導下可以用些涂劑來緩解皮膚副作用處理方法皮膚要充分暴露,避免磨擦內(nèi)衣和衣領要柔軟、干凈,盡量不穿化纖內(nèi)衣不能讓日光暴曬和風吹不能用過熱的水洗浴不能