初中語(yǔ)文人教課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《擬人修辭-以《春》、《濟(jì)南的冬天》為例》PPT

初中語(yǔ)文擬人手法以《春》、《濟(jì)南的冬天》為例，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)擬人手法。那么，什么是擬人手法呢？分別從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

一、擬人的概念二、擬人句的構(gòu)成三、擬人句一般賞析格式四、擬人的作用五、分析實(shí)例一、擬人的概念擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作和思想感情的修辭手法。即，把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情。二、擬人句的構(gòu)成擬人句，一般分為本體、擬人詞、擬體三部分，但句中一般不出現(xiàn)擬體。例：鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。----《春》本體：“鳥(niǎo)兒”擬人詞：“賣(mài)弄”“唱出”三、擬人句一般賞析格式答：運(yùn)用了擬人修辭手法，把（本體）人格化，（擬人詞）生動(dòng)形象的寫(xiě)出了……，表現(xiàn)了……之情。例：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。----《春》分析：運(yùn)用了擬人修辭手法，把桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)人格化，“不讓”生動(dòng)形象的寫(xiě)出了春花競(jìng)相開(kāi)放，表現(xiàn)了對(duì)春天的喜愛(ài)之情。四、擬人的作用

1.使描寫(xiě)的事物生動(dòng)形象。2.鮮明的表現(xiàn)出作者對(duì)所描寫(xiě)事物的感情。五、分析實(shí)例例1：這一圈小山在冬天特別心可愛(ài)，仿佛是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒保準(zhǔn)暖和。”----《濟(jì)南的冬天》分析：運(yùn)用了擬人修辭手法，把小山人格化，“放”和“低聲地說(shuō)”生動(dòng)形象的寫(xiě)出了小山的可愛(ài)、溫情，表現(xiàn)了作者對(duì)小山和濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。例2：東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

----《春》分析：運(yùn)用了擬人修辭手法，把春天人格化，“腳步近了”生動(dòng)形象的寫(xiě)出了春天的到來(lái)，表現(xiàn)了作者的喜春之情。例3：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”

----《濟(jì)南的冬天》分析：運(yùn)用了擬人修辭手法，把山、水、春風(fēng)人格化，“睡著”“喚醒”生動(dòng)形象的寫(xiě)出了小城暖和安適，表現(xiàn)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。課堂小結(jié)同學(xué)們：今天，老師分別從擬人的概念、擬人句的構(gòu)成、擬人句一般賞析格式、擬人的作用以及實(shí)例這幾個(gè)方面進(jìn)行了講解。其中，要重點(diǎn)把握擬人手法題型的賞析（答