小學(xué)教師資格證試講教案模板

小學(xué)教師資格證試講授課方案模板教師資格證試講授課方案學(xué)科:八年級《數(shù)學(xué)》(上)滬科版課題:14.1三角形中的邊角關(guān)系試講人:張磊試講地點:城西小學(xué)試講時間:2014年5月10日編寫時間:二零一四年四月二十三日中華考試網(wǎng)教育培訓(xùn)界的魁首！授課方案撰寫是面試流程的重要組成部分也是面試的第一塊內(nèi)容。在有些考場上的考官會收上授課方案，邊看授課方案邊聽試講，所以授課方案還不得不寫而且不能夠?qū)懙锰?。由于一般來講授課方案寫得好不會加分，但是寫得太差會降低考官的印象，從而降低面試分。下面是教師資格面試中授課方案撰寫策略。一、授課方案組成二、授課方案難寫部分一般來講，一次比較成功的試講主若是完成了授課方案中的授課目的、打破了授課重難點，以及授課過程清楚的表現(xiàn)出來了。那么對于授課方案中比較難寫的這幾塊內(nèi)容詳細解析一下。第一是授課目的。注意以下幾點，一是授課的三維目標不能夠少寫;二是書寫規(guī)范，一般包括行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度。行為主體為學(xué)生也能夠省去，行為動詞如“背誦、認識、書寫”，行為條件是指在什么樣的條件下。如“學(xué)生能在三分鐘內(nèi)對全班同學(xué)演說林肯在葛底斯堡演說詞全文，語氣的逗留和語調(diào)的變化應(yīng)與該演說風(fēng)格一致?！边@里表達的意識是讓學(xué)生背誦課文，但是它包括了上面的全部書寫要素。在這里提示考生：四個維度是相對原則，由于備課時間短，所以授課目的不要太多。所以行為主體、行為動詞不要省。后兩者能夠不要太詳細。其次是授課重難點，授課重難點能夠從以下幾個維度進行考慮，一是試講標題就是試講的主要知識點可設(shè)為重點，二是看試題清單中的要求;授課難點一般是比較抽象的見解也許對于學(xué)生目前的知識水平還不簡單的理解的知識點，比方提升學(xué)生價值觀目標就可以定為授課難點。最后是授課過程。授課過程的重要性不言而喻。一是注意授課環(huán)節(jié)的完滿性;二是導(dǎo)入新課注意奇特性，時間不宜太長，一般不高出一分半鐘。新授授課內(nèi)容要注意知識點的層次性，邏輯性不能夠凌亂，在每個知識點講解完后要注意及時的牢固提升。最后是小結(jié)作業(yè)部分，這部分要表現(xiàn)新課標理念，切記不要讓學(xué)生多讀多算，要表現(xiàn)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。語文教師資格證面試授課方案模板案例：想拿高分、教育培訓(xùn)就在中華考試網(wǎng)中華考試網(wǎng)教育培訓(xùn)界的魁首！《桃心花木》授課方案一、授課目的>>教師資格證面試考場備課授課目的撰寫指導(dǎo)知識與技術(shù)目標：正確讀寫6個生字新詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法目標：經(jīng)過自主合作學(xué)習(xí)，理解重點句段，聯(lián)系生活實質(zhì)，領(lǐng)悟文章包括的道理，領(lǐng)悟借物喻人的寫作方法。感神態(tài)度與價值觀目標：能夠感悟到作者所表達的育人的道理。二、授課重難點授課重點：理解種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。授課難點“領(lǐng)悟作者介紹種樹的經(jīng)驗、道理和方法僅是一個比喻，其目的是為了說明育人之道。(一)課程導(dǎo)入寫課題、讀課題，引入：這是一種樹的名字，它生長在熱帶雨林地帶。今天，讓我們跟著作者一起去看一看。打開課本，放聲朗讀課文，要求讀準生字，讀通句子，讀錯的地方重新讀，讀完一遍后舉腕表示。反響：新詞認讀要求：正確、響亮你想提示大家注意哪個字的寫法?讀到“優(yōu)雅自在、勃勃活力”這兩個詞，你眼前憂如出現(xiàn)了怎樣的情況?(二)整體感知提問：同學(xué)們，課文中的種樹人，他種樹的方法與你想象中的同樣嗎?默讀4～11自然段，找一找他是怎樣種樹的?作者看到后的心情又是怎樣的?用波浪線劃下來。朗讀出“奇怪”：誰來讀讀第一句?種樹人這樣種樹，你想讀出怎樣的語氣?其他同學(xué)仔細聽：他有沒有讀出“奇怪”?是怎么讀出“奇怪”的味道的?想拿高分、教育培訓(xùn)就在中華考試網(wǎng)中華考試網(wǎng)教育培訓(xùn)界的魁首！帶著這樣的韻律與感覺，請大家試著把全部的句子連在一起讀一讀，你注意到作者內(nèi)心的變化了嗎?理解明“奇怪”：“奇怪的是，他來的天數(shù)并沒有規(guī)則，有時三天，有時五天，有時十幾天來一次。澆水的量也不用然，有時澆得多，有時澆得少。”作者一次比一次更奇怪，他在奇怪些什么呢?你能用自己的話精練地來說一說嗎?(三)精讀課文1、聽了種樹人的話，作者想到了什么?2、思疑：這段話中，也有兩個“不確定”。這兩個不確定你又是怎么理解的呢?3、面對大自然的不確定，桃花心木是怎么做的?面對人生的不確定，人又該怎么做?4、你知道哪些遭到人生的不確準時，能夠經(jīng)得起考驗的人呢?(四)拓展延伸除了這些名人，你也許你身邊的人，可能會遇到哪些不確定呢?又該怎么做呢?(五)小結(jié)作業(yè)若是你就是此刻長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么?請同學(xué)們課后寫成一篇讀后感想，下節(jié)課我們一起交流交流。想拿高分、教育培訓(xùn)就在中華考試網(wǎng)高校教師資格證試講授課方案試講人：試講教材：《戰(zhàn)略管理》教材初版社：高等教育初版社工作單位：試講時間：二○一五年六月各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：我是，今天我所要講的是“企業(yè)的一般競爭戰(zhàn)略”，這節(jié)課是選自高等教育初版社《戰(zhàn)略管理》第六章的內(nèi)容。一、教材內(nèi)容、地位及作用本節(jié)課的主要內(nèi)容是一般競爭戰(zhàn)略的講解，這是在學(xué)習(xí)了企業(yè)戰(zhàn)略管理基本理論此后，開始涉及競爭戰(zhàn)略的一個重點步驟，也是企業(yè)行家業(yè)市場上張開競爭活動的大綱，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容有助于為后續(xù)內(nèi)容打下牢固的基礎(chǔ)，對學(xué)生今后進行各種戰(zhàn)略解析與選擇有積極的指導(dǎo)作用。二、授課目的知識目標：理解企業(yè)戰(zhàn)略的詳細步驟及掌握三種基本經(jīng)營戰(zhàn)略；能力目標：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實責(zé)問題的能力；感情目標：激勵學(xué)生積極參加課堂互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三、授課的重點、難點依照授課大綱的要求，本節(jié)課的重點是一般競爭戰(zhàn)略的的定義與形成動因，難點是區(qū)分三種基本經(jīng)營戰(zhàn)略以及使用情況。若是單從理論來講的話，可能學(xué)生不簡單理解，所以能夠經(jīng)過引用格蘭仕、如家酒店、吉列剃須刀等案例的解析，來突出重點和打破難點，激勵學(xué)生積極思慮并主動回答以下問題。四、授課方法本節(jié)課采用案例法與啟示式授課，結(jié)合現(xiàn)實案例，經(jīng)過在授課中不斷設(shè)問，指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，搜尋問題的答案，在學(xué)生看書，談?wù)摰幕A(chǔ)上，再加以啟示引導(dǎo)，運用問答法，課堂談?wù)摲ǖ鹊?，加強學(xué)生的參加意識。第六章企業(yè)的一般競爭戰(zhàn)略一般戰(zhàn)略的定義競爭戰(zhàn)略屬于SBU層面的戰(zhàn)略，也稱事業(yè)部戰(zhàn)略StrategicBusineUnits）。對經(jīng)營單一產(chǎn)品的中小企業(yè)而言，其戰(zhàn)略也是競爭戰(zhàn)略。競爭戰(zhàn)略主要針對企業(yè)怎樣在所選定的行業(yè)或事業(yè)領(lǐng)域與競爭對手張開有效競爭的問題。也就是主要解決競爭手段問題。它是企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢的“一般競爭戰(zhàn)略”。競爭力大師邁克爾·波特說過：“在競爭中，企業(yè)為了建立與五種力量抗衡的有利的戰(zhàn)略地位，并高出其他競爭者，有三種‘一般競爭戰(zhàn)略’可供選擇：低成本戰(zhàn)略、差別化戰(zhàn)略和集中戰(zhàn)略”。一般競爭戰(zhàn)略，就是無論在什么行業(yè)或什么企業(yè)都能夠采用的競爭性戰(zhàn)略。邁克爾﹒波特把競爭戰(zhàn)略描述為：采用攻擊性或防守性行為，在產(chǎn)業(yè)中建立起進退有據(jù)的地位，成功地對付5種基本競爭力量，從而為企業(yè)贏得超常的投資收益?；靖偁帒?zhàn)略有三種：成本預(yù)先戰(zhàn)略、差別化戰(zhàn)略、集中化戰(zhàn)略。企業(yè)必定從這三種戰(zhàn)略中選擇一種，作為其主導(dǎo)戰(zhàn)略。1、要么把成本控制到比競爭者更低的程度；2、要么在企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)中形成別開生面的特色，讓顧客感覺到你供應(yīng)了比其他競爭者更多的價值；3、要么企業(yè)致力于服務(wù)于某一特定的市場細分、某一特定的產(chǎn)品種類或某一特定的地理范圍。第一節(jié)成本預(yù)先戰(zhàn)略一、見解描述成本預(yù)先戰(zhàn)略又稱低成本戰(zhàn)略，是指企業(yè)的全部成本水平低于競爭對手，即在追求規(guī)模效益的基礎(chǔ)上降低成本。20世紀70年代由于“經(jīng)驗曲線”理論的流行，使成本預(yù)先戰(zhàn)略獲取了寬泛應(yīng)用。盡管企業(yè)對產(chǎn)質(zhì)量量、服務(wù)以及其他方面也不能夠忽視，但成本預(yù)先戰(zhàn)略的主旨是使企業(yè)的成本水平低于競爭對手。采用成本預(yù)先戰(zhàn)略，意味著企業(yè)能夠經(jīng)過其低成當?shù)匚粊慝@取長遠的競爭優(yōu)勢，從而成為行業(yè)中高水平的經(jīng)營企業(yè)。一、低成本戰(zhàn)略的種類：依照企業(yè)獲取成本優(yōu)勢的方法不同樣，我們把成本預(yù)先戰(zhàn)略概括為以下幾種主要種類：1、簡化產(chǎn)品型成本預(yù)先戰(zhàn)略；就是使產(chǎn)品簡單化，馬上產(chǎn)品或服務(wù)中增加的花式全部取消2、改進設(shè)計型成本預(yù)先戰(zhàn)略3、資料節(jié)約型成本預(yù)先戰(zhàn)略4、人工花銷降低型成本預(yù)先戰(zhàn)略5、生產(chǎn)創(chuàng)新及自動化型成本預(yù)先戰(zhàn)略三、采用低成本戰(zhàn)略的動因1、形成和提升產(chǎn)品的進入阻擋2、增加討價還價的能力3、降低取代品的威脅4、保持當先的競爭地位四、實現(xiàn)成本預(yù)先戰(zhàn)略的條件1、產(chǎn)品收益空間小，價格彈性高2、現(xiàn)有企業(yè)之間的價格競爭特別激烈3、短期內(nèi)創(chuàng)新難度大4、現(xiàn)有市場份額大企業(yè)推行成本預(yù)先戰(zhàn)略，除具備上述外面條件之外，企業(yè)自己還必定具備以下技術(shù)和資源：1）連續(xù)的資本投資和獲取資本的路子；（2）生產(chǎn)加工工藝技術(shù)；（3）仔細的勞動督查；（4）設(shè)計簡單制造的產(chǎn)品；（5）低成本的分銷系統(tǒng)。五、企業(yè)獲取成本預(yù)先的有效路子1、擴大規(guī)模2、控制成本驅(qū)動要素4（1）降低企業(yè)的人工成本2）降低原資料成本（3）降低企業(yè)固定成本3.對價值鏈進行改造六、成本預(yù)先戰(zhàn)略的風(fēng)險解析1、新進入企業(yè)的沖擊2、顧客需求的變化3、外界環(huán)境的變化4、差別化競爭七、成本預(yù)先戰(zhàn)略推行中的誤區(qū)1、重視生產(chǎn)成本而忽視其他活動2、由于降低成本而忽視產(chǎn)品的質(zhì)量3、忽視影響成本的全部活動之間的聯(lián)系4、忽視創(chuàng)新案例1：格蘭仕，總成本預(yù)先戰(zhàn)略的成功典范格蘭仕企業(yè)選擇的是總成本預(yù)先的戰(zhàn)略，價格戰(zhàn)只但是是表現(xiàn)形式。格蘭仕自進入微波爐行業(yè)以來，咬定青山不放松，從未游離于這一戰(zhàn)略。為了使總成本絕對當先于競爭者，格蘭仕先后賣掉年盈余上千萬元的金牛型產(chǎn)業(yè)——羽絨廠、毛紡廠，把資本全部集中到微波爐項目上。這也反響了格蘭仕決策者的高瞻遠矚，由于中國的微波爐業(yè)起步于90年代初，在格蘭仕進入微波爐的93年，整此中國的市場容量僅5為20多萬臺，此時的龍頭老大蜆華內(nèi)銷規(guī)模為12萬臺，且大半市場集中在上海，連好多城市的居民也不知微波爐為什么物，更不習(xí)慣于用微波爐來烹飪。即此時行業(yè)還未充發(fā)散育，主要對手也很弱，只要全力投入，就很簡單在規(guī)模上把對手遠遠甩在后邊，單機成本亦會隨之遠低于競爭品牌。這以致了格蘭仕的迅速盛行，93年銷量為1萬臺，94年10萬臺；95年銷量達25萬臺，市場占有率為25.1%高出蜆華成為全國第一（蜆華為24.8%）；96年銷量為60萬臺，市場占有率達34.7%；97年125萬臺，市場占有率達49.6%；98年總產(chǎn)量315萬臺，內(nèi)銷213萬臺，市場占有率為61.43%，而原來的老大蜆華目前年內(nèi)銷規(guī)模已不到15萬臺。格蘭仕的價格戰(zhàn)也打得比一般企業(yè)優(yōu)秀，規(guī)模每上一個臺階，就大幅下調(diào)價格。格蘭仕降價的特色之一是消滅游兵散勇的目標十分明確。當自己的規(guī)模達到125萬臺時，就把出廠價定在規(guī)模為80萬臺的企業(yè)的成本價以下。此時，格蘭仕還有利潤，而規(guī)模低于80萬臺的企業(yè)，多生產(chǎn)一臺就多虧一臺。除非對手能形成明顯的質(zhì)量技術(shù)差別，在某一較微小的利基市場獲取微薄盈余，但同樣的技術(shù)本源又連年損失的對手又怎么搞出差別來。當規(guī)模達到300萬臺時，格蘭仕又把出廠價調(diào)到規(guī)模為200萬臺的企業(yè)的成本線以下，結(jié)果規(guī)模低于200萬臺的且技術(shù)無明顯差別的企業(yè)墜入虧本的泥淖，使對手缺乏追追上其規(guī)模的機遇，在家電業(yè)創(chuàng)立了市場占有率達到61.43%的創(chuàng)舉。堪稱把微觀經(jīng)濟學(xué)、管搭理計中的量本利解析與營銷學(xué)科學(xué)結(jié)合的典范，難怪連海爾的張瑞敏都直呼“料想不到”。格蘭仕降價的特色之二是狠，價格不低則已，要低就要比別人低30%以上。營銷學(xué)鼻祖菲利浦·科特勒在其營銷寶典《營銷管理》中談到價格策略時，第一句話即是“沒有降價二分錢不能夠抵消的品牌忠誠”，再說中國市場上比格蘭仕更優(yōu)秀的微波爐品牌少之又少，花銷者也沒其他品牌可忠誠的。格蘭仕的絕對低價不但令花銷者如蟻附膻，同時又對競爭對手有足夠的威懾力。競爭對手如英勇降，他會比你降得更狠。格蘭仕發(fā)動的價格戰(zhàn)于國于民都十分有利。于國，格蘭仕把微波爐行業(yè)的收益率降到很低點，提升了行業(yè)進入門檻，使好多想進入微波爐行業(yè)的資本失去興趣，不戰(zhàn)而屈人之兵，防范了重復(fù)建設(shè)和大量社會資源的浪費。最少微波爐業(yè)未出現(xiàn)過彩電、冰箱那樣的巨額重復(fù)投資；于民，格蘭仕使微波爐平均零售價近3000元降到600多元，最低價的僅為380多元，連一個剛工作的年輕人都能輕松買一臺微波爐來享受享受。國內(nèi)市場容量從93年的20多萬臺上升到98年的350多萬臺，微波爐以幾何級遞加快度進入千家萬戶格蘭仕不但項選擇對了戰(zhàn)略，難得的是向來未曾偏離這一戰(zhàn)略，多年來幾乎不做電視廣告以保證總成本預(yù)先并讓利于花銷者，終于獲取花銷者的至誠回報。格蘭仕今年的產(chǎn)銷計劃是500萬臺，明年六期工程完工后將達到1200萬臺，居全球第一，其地位又豈是國內(nèi)年產(chǎn)才50萬的二號選手所能撼動。這充分印證了競爭戰(zhàn)略大師邁克爾·波特的見解“只有在較長的時間內(nèi)堅持一種戰(zhàn)略而不輕易發(fā)生游離的企業(yè)才能贏得最后的成功”！案例2：福特企業(yè)成本預(yù)先的成與敗20世紀初，一輛汽車在美國的售價大體是4700美元。這相當于一個一般人好幾年的收入。在這種價格下，汽車不過是少許有錢人的豪侈品，是社會高級地位的象征。這時，汽車市場自然只能是一個很小的市場。亨利·福特認為，要想把汽車市場變成一個能夠創(chuàng)立巨大收益的市場，就必定把汽車變成一般人也買得起的花銷品，而要想做到這一點，大幅降低價格是重點。也就是說，福特企業(yè)要想獲取大的發(fā)展，必定想法生產(chǎn)出價格低得多的汽車。1908年T型車出生，定價只有850美元，相當于當時一此中學(xué)教師一年的收入。這背后的生產(chǎn)效率差別是，同時期其他企業(yè)裝置出一輛汽車需要728個小時，福特不過需要12.5個小時，而且，隨著流水線的千錘百煉，十幾年后，這一速度提升到了驚人的每10秒鐘就可以生產(chǎn)出一輛汽車。與此同時，福特汽車的市場價格不斷下降，1910年降為780美元，1911年下降到690美元，1914年則大幅降到了360美元。最后降到了260美元。福特企業(yè)先進的生產(chǎn)方式為它帶來了極大的市場優(yōu)勢。第一年，T型車的產(chǎn)量達到10660輛，創(chuàng)下了汽車行業(yè)的紀錄。到了1921年，T型車的產(chǎn)量已占世界汽車總產(chǎn)量的56.6%。T型車的最后產(chǎn)量高出了1500萬輛。福特公司也成為了美國最大的汽車企業(yè)。能夠說，福特創(chuàng)立出了現(xiàn)代工業(yè)史上的奇景。20世紀20年代，福特企業(yè)經(jīng)過限制車型及種類、采用高度自動化的設(shè)備、積極推行后向一體化，以及經(jīng)過嚴格推行低成本化措施等獲取了勢不行當?shù)某杀绢A(yù)先地位。但是，當好多收入高、同時已購置了一輛車的買主考慮再買第二輛車時，市場開始更偏愛擁有風(fēng)格的、車型有變化的、酣暢的和封閉的汽車而非敞篷型的T型車。通用汽車企業(yè)看到了這種趨勢，所以對開發(fā)一套完滿的車型進行資本投資有所準備。而福特企業(yè)由于把被裁汰車型的生產(chǎn)成本降至最低而付出了巨額投資，這些投資成了一種執(zhí)拗阻擋，使福特企業(yè)的戰(zhàn)略調(diào)整面對極大代價。第二節(jié)差別化戰(zhàn)略一、見解描述差別化戰(zhàn)略，是指將企業(yè)供應(yīng)的產(chǎn)品或服務(wù)實現(xiàn)特色化，使企業(yè)的產(chǎn)品和企業(yè)供應(yīng)的服務(wù)與競爭對手有明顯差別，形成別開生面的特色的一種戰(zhàn)略。二、采用差別化戰(zhàn)略的動因1、形成進入阻擋2、給企業(yè)帶來超額收益3、降低顧客的價格敏感程度4、防范取代品的威脅三、差別的分類1、思想差別——企業(yè)不隨流俗，進行逆向思想，找準市場的“空白點”，并及時去填補，贏得花銷者的喜歡。2、功能差別——功能功能是滿足花銷者潛藏需求或顯在需求的載體。企業(yè)應(yīng)以產(chǎn)品的功能差別去滿足花銷者的需求差別，在兩者的結(jié)合中形成、發(fā)展自己的目標顧客群。3、質(zhì)量差別——質(zhì)量是產(chǎn)品的生命，“零弊端”的產(chǎn)質(zhì)量量無疑是花銷者所追求的。產(chǎn)質(zhì)量量又是詳細而實在的。好多情況下，需要以質(zhì)量的差別來滿足顧客群的需求差別。4、品牌差別——品牌的基本功能是鑒別賣者的產(chǎn)品或勞務(wù)，以便同競爭者及其產(chǎn)品相差別。品牌是一種知識產(chǎn)權(quán)，更是企業(yè)難得的無形財富。四、差別化戰(zhàn)略的風(fēng)險解析1、在競爭對手的模擬和攻擊陷，企業(yè)不能夠保持差別化2、外面環(huán)境變化的影響3、企業(yè)形成差別化成本過高4、差別化無法長時間地連續(xù)案例1：農(nóng)民山泉：演繹差別化戰(zhàn)略10第三節(jié)集中戰(zhàn)略一、見解描述重點集中戰(zhàn)略也稱為聚焦戰(zhàn)略，是指企業(yè)把經(jīng)營戰(zhàn)略的重點放在一個特定的目標市場上，并為這個特定的目標市場供應(yīng)特定的產(chǎn)品或服務(wù)的一種戰(zhàn)略。二、采用集中戰(zhàn)略的動因集中的企業(yè)由于其市場面小，能夠更好地認識市場和顧客，供應(yīng)更好的產(chǎn)品與服務(wù)。集中戰(zhàn)略能夠防守行業(yè)中各種競爭力量，使企業(yè)在本行業(yè)中獲取高于一般水平的收益。采用集中戰(zhàn)略的邏輯依照是：企業(yè)比競爭對手更有效地為較窄范圍的目標顧客群服務(wù)。從整體市場上看，也許集中戰(zhàn)略并未獲取成本預(yù)先或差別化優(yōu)勢，但是，它卻能在較窄的市場范圍內(nèi)，獲取成本方面或差別化方面的競爭優(yōu)勢。兩種表現(xiàn)形式：成本集中戰(zhàn)略，即企業(yè)在所處的目標市場中追求低成本的優(yōu)勢；差別化集中戰(zhàn)略，即追求企業(yè)在目標市場中的獨到的差別化。三、重點集中戰(zhàn)略的推行條件1、購置者集體之間在需求上存在明顯差別，或習(xí)慣以不同樣方式使用產(chǎn)品2、這一特定的顧客群或地區(qū)市場不是競爭者獲取成功的重點因素3、目標市場在市場容量、成長速度、盈余能力、競爭強度等方面都擁有相對吸引力4、企業(yè)缺乏足夠的資源用于寬泛的、較寬的市場面5、行業(yè)內(nèi)存在好多不同樣的細分市場四、集中戰(zhàn)略的風(fēng)險1、競爭對手采用同樣的戰(zhàn)略2、失去了重點集中戰(zhàn)略的基礎(chǔ)3、企業(yè)失去競爭優(yōu)勢案例：吉列的故事吉列刮胡刀企業(yè)數(shù)十年來都是一家經(jīng)營單一產(chǎn)品的企業(yè)。1901年創(chuàng)辦該企業(yè)的金．C．吉利，想把全球組織成一家弘大的企業(yè)，每一位公民都是股東。經(jīng)過6年的敲敲打打此后，他發(fā)了然刮胡刀片，很快就將之投入生產(chǎn)。1904年，該企業(yè)獲取專利權(quán)。吉利成功建立在以下要素上：創(chuàng)意、專利權(quán)、行銷方法、制造刮胡刀片的機械方法，專利權(quán)的保障。吉列安全刮胡刀確實變成了一個擁有特別競爭實力的企業(yè)體。到1920年，該企業(yè)的觸角已經(jīng)伸到全球，大體2000萬人都在使用“吉列”的刮胡刀和刀片。盡管此后吉列企業(yè)也走上了多元化經(jīng)營之路，但是它的經(jīng)營中心還是齊聚在男性剃須品上，這種戰(zhàn)略無疑是極為成功的。教師資格證面試小學(xué)語文試講《恐龍》授課目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，認識恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)慣。授課重難點：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特色，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特色給寫詳細的。授課過程：一、揭穿課題1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種以前是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動物，請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物？2、這篇課文是以這種動物的名稱為題的。當看到這個題目的時候，你想知道些什么呢？二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字詞。自由輕聲讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。(2)會讀會寫田字格中的生字；會讀田字格前面的生字。(3)查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。2、檢查自學(xué)收效。出示生字新詞，指名讀、齊讀。指導(dǎo)觀察字形，弄清每個生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比率關(guān)系，爾后讓學(xué)生有重點的書寫。指名結(jié)合上下文講解詞語。(4)齊讀生字詞語。3、各自試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。4、分自然段指名朗讀課文。5、理清層次理解每個自然段的內(nèi)容。(2)給文章分段。第一段(1節(jié))交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越、活動范圍廣、數(shù)量多。第二段(2——5節(jié))介紹了恐龍以及近親的種類和生活習(xí)慣。第三段(6節(jié))恐龍消失了，但其原因到此刻還是一個謎。6、師總結(jié)：恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動物，它們與神話傳說的“龍“沒關(guān)?？铸埖姆N類眾多，一般體大個小，生活在陸地也許水中。約在6000千年前消失了。文章斬釘截鐵地以“恐龍”為題，既可突出文章描述的對象，又可惹起對讀者的閱讀興趣。三、導(dǎo)讀第一自然段(1)指名讀課文。說一說，從這一自然段中，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“各處游覽”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之長遠，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(5)齊讀。四、部署作業(yè)1、出示生字。2、講解生字要領(lǐng)。3、學(xué)生描紅。本源：中師教育上海華圖2015教師資格證面試一試講小學(xué)數(shù)學(xué)授課方案范文2015年教師資格證面試一試講授課方案范文-小學(xué)數(shù)學(xué)，上海華圖本文分享2015年下半年教師資格證面試小學(xué)數(shù)學(xué)授課方案：《幽默的拼搭》幽默的拼搭（小班授課授課方案設(shè)計）授課內(nèi)容P28—29幽默的拼搭授課目的1、經(jīng)過滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實踐活動，使學(xué)生進一步認識長方體、球、圓柱，感知這四種形體的特色。2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力。3、經(jīng)過小組形式的活動，加強學(xué)生的合作意識。授課重點經(jīng)過實踐活動使學(xué)生感知長方體、正方體、圓柱和球的特色。授課方案一、復(fù)習(xí)引入1、復(fù)習(xí)師：在“認物體”這節(jié)課上，我們認識了4個好朋友，它們分別是：（教師出示模具，學(xué)生說出它的名稱：長方體、正方體、圓柱和球）。2、引入師：今天，我們要經(jīng)過活動連續(xù)研究這些形體，看看它們有什么特色。全班分為4組進行活動，每組選一種形體作為本組的代表。哪個小組愛動腦、合作好，就從老師的智慧袋里摸出代表這組的一個形體，記一分，最后比一比哪組得分最多。上海華圖●這里將教材中“摸一摸”這一授課環(huán)節(jié)貫穿于整節(jié)課中，在學(xué)生發(fā)言或小組活動談?wù)摵蠖寄軌蜻M行摸一摸，加強了授課的整體性。在“摸一摸”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生要將習(xí)得的形體表象與手中能觸摸到的形體進行一一對應(yīng)，才能將所需要摸的一種形體從眾多形體中優(yōu)選出來，所以一個學(xué)生誠然只摸一種形體，事實上對四種形體都進行了鑒別。二、活動安排1、滾一滾師：老師這兒有個滾板，若是讓這4種形體同時從上滾下來，小朋友們猜猜看，哪個會滾得快些？哪個會滾得慢些？無論學(xué)生料想的是什么樣的結(jié)果，教師先不恩賜談?wù)?，讓各小組進行活動，學(xué)生經(jīng)過滾一滾、看一看能夠發(fā)現(xiàn)：球和圓柱滾得快一些，長方體、正方體滾不起來，只能從滾板上慢慢滑下來。再讓學(xué)生經(jīng)過談?wù)?、思慮，說一說為什么球和圓柱滾得比較快，而長方體、正方體卻不能夠呢？●經(jīng)過滾一滾這一活動，能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到曲面與平面的不同樣：曲面能夠轉(zhuǎn)動，而平面卻不能夠夠。從而感知了球、圓柱與長方體、正方體的特色。2、堆一堆發(fā)給每組10個同樣的形體，堆一堆，看哪組堆得穩(wěn)、堆得好。活動后，對堆的結(jié)果進行評講：正方體組與長方體組堆得比較順利，而圓柱組與小球組未能堆成功。師：正方體組與長方體組堆得好，而圓柱組與小球組堆得不好，所以我們要給正方體、長方體組各加一分，贊成嗎？上海華圖這時會馬上惹起學(xué)生的思辯：圓柱組與小球組之所以沒能堆好，不是小組合作得不好，而是資料自己的特色決定的?！窠處熡眠@種方式很自然引導(dǎo)學(xué)生在思慮：為什么長方體、正方體能堆得好，而球與圓柱不簡單堆得好，從而領(lǐng)悟到曲面的不牢固性與平面的牢固性這一特色。再讓小球組、圓柱組分別與長方體組、正方體組交換資料，再次進行活動體驗。3、說一說經(jīng)過滾一滾、堆一堆的活動，學(xué)生已初步感知了四種形體的特色，再讓學(xué)生說說這四種形體在生活中哪些地方獲取了運用。如：汽車輪子的形狀近似圓柱，為什么不把輪子做成正方體呢？蓋房子的磚頭是長方體的，為什么不做成球的形狀呢？●經(jīng)過與實質(zhì)生活的聯(lián)系，能夠加強學(xué)生對各種形體特色的認識，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活中各處是數(shù)學(xué)。4、猜一猜讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一部分，讓學(xué)生猜一猜這會是哪一種形體，如圖：（長方體）（正方體或長方體）（圓柱）（圓柱）●這樣的練習(xí)不做一致要求，目前，學(xué)生是經(jīng)過完滿的觀察來識別形體，而這里是經(jīng)過局部的觀察鑒別形體。一部分學(xué)生有困難是正常的，但大部分學(xué)生能夠進行正確的判斷。對于第2種情況，如果學(xué)生認為可能是正方體，也有可能是長方體，要恩賜夸耀。對不同學(xué)生提出不同樣程度的要求，表現(xiàn)了分層次授課的思想。5、搭一搭上海華圖學(xué)生分小組搭一搭，比比哪組搭的快搭得好。評講時，能夠讓學(xué)生說說選擇積木的原因。如房子為什么選擇長方體或正方體，車輪為什么選擇圓柱體等等。6、數(shù)一數(shù)如圖P29數(shù)一數(shù)。這三幅圖的出現(xiàn)是按由易—難的層次安排的。在數(shù)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生按必然的序次數(shù)，如從左往右，從上到下地數(shù)。三、課堂小結(jié)統(tǒng)計各組得分情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程恩賜綜合性談?wù)摚嚎煞裼泻芎玫暮献饕庾R；可否敢于與老師進行爭論；可否善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題等。課前準備1、4快滾板，4套積木；2、完滿同樣的長方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各10個；3、4種形體模具；4、準備一個智慧袋，里面裝有4種形體各10個；5、一個挖空的木版；上海華圖教師資格證面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講授課方案典范資料僅供參照圓錐的體積試講授課方案典范授課內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版授課目的：1．經(jīng)過著手操作實驗，推導(dǎo)出圓錐體體積的計算方法，并能運用公式計算圓錐體的體積。2．經(jīng)過學(xué)生動腦、著手，培養(yǎng)學(xué)生的思想能力和空間想象能力。3、培養(yǎng)學(xué)生個人的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。授課重點和難點：掌握圓錐體體積公式的推導(dǎo)。教具準備：1、等底等高的圓柱體和圓錐體6套，大小不同樣的圓柱體和圓錐體6套、水槽6套。2、多媒體課件設(shè)計授課過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準備：1．怎樣計算圓柱的體積？(板書：圓柱體的體積=底面積×高)2．一個圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米？3．圓錐有什么特色？拿出一個圓錐體，將它的底面、側(cè)面、高和極點指給學(xué)生看。（二）導(dǎo)入新課今天我們就利用這些知識商討新的問題---怎樣計算圓錐的體積（板書課題）資料僅供參照（三）進行新課1、商討圓錐的體積公式教師：怎樣商討圓錐的體積計算公式呢？在回答這個問題以前，請同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：學(xué)生回答，教師板書：圓柱（轉(zhuǎn)變）長方體圓柱體積公式--（推導(dǎo)）長方體體積公式教師：借鑒這種方法，為了我們研究圓錐體體積的方便，每個組都準備了一個圓柱體和一個圓錐體。你們小組比比看，這兩個形體有什么同樣的地方？學(xué)生操作比較。1）提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么？（這個圓柱體和這個圓錐體的形狀有什么關(guān)系）(學(xué)生得出：底面積相等，高也相等。)底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語言說就叫“等底等高”。(板書：等底等高)（2）為什么？既然這兩個形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積同樣，就用“底面積×高”來求圓錐體體積行不能夠？(不能夠，由于圓錐體的體積小)教師：（把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊，圓錐體的體積小，那你估計一下這兩個形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系？(指名發(fā)言)的水和圓柱體、圓錐體做實驗。怎樣做這個實驗由小組同學(xué)自己資料僅供參照商討，但最后要向同學(xué)們報告，你們組做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。（3）學(xué)生分組做實驗。誰來報告一下，你們組是怎樣做實驗的？你們做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系？(學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)同學(xué)們得出這個結(jié)論特別重要，其他組也是這樣的嗎？我們學(xué)過用字母表示數(shù)，誰來把這個公式整理一下？(指名發(fā)言)4）學(xué)生操作：出示別的一組大小不同樣的圓柱體和圓錐體進行體積大小的比較，經(jīng)過比較你發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生回答