2023年廣東省深圳市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2023年廣東省深圳市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.

第

19

題

根據(jù)需要起源不同，可將其分為（）

2.動機產(chǎn)生的條件是()

A．內(nèi)部需要和外部刺激

B．生存需求和精神需要

C．物質(zhì)追求和人生目標

D．原發(fā)性和內(nèi)隱性所使

3.由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是

A.思維B.想像C.注意D.復述

4.衡量一個人品德水平高低的重要標志是（）。

A.品德認識B.品德情感C.品德意志D.品德行為

5.入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭。這種現(xiàn)象屬于（）

A．感覺適應(yīng)

B．感覺對比

C．感覺補償

D．感覺后效

6.“教學與發(fā)展”理論的倡導者是（）。A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因7.“教育即生活”、“教育即生長”等命題的提出者是()A.A.夸美紐斯B.洛克C.杜威D.赫爾巴特

8.只要人類社會存在，就存在著教育，這體現(xiàn)了教育的（）。

A.永恒性B.歷史性C.階級性D.相對獨立性

9.動機水平適中，最有利于激發(fā)學習動機的理論是（）。

A.成就動機理論B.耶克斯一多德森定律C.成績結(jié)構(gòu)理論D.強化理論10.學生在教師指導下主動地提出問題，對問題進行討論、分析和研究，從而解決問題的學習和教學方法是（）。A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.小組學習

11.聯(lián)系班級任課教師的紐帶主要是（）。

A.學生干部B.班主任C.教導主任D.校長

12.在全體人口中，智力呈（）。

A.常態(tài)分布B.偏態(tài)分布C.正偏態(tài)分布D.負偏態(tài)分布

13.最先提出內(nèi)—外向人格類型學說的心理學家是()

A.奧爾波特B.弗洛伊德C.榮格D.阿德勒14.當一個人的人格結(jié)構(gòu)的各方面彼此和諧一致時，就會呈現(xiàn)出健康的人格特征；否則，就會使人發(fā)生心理沖突，說明人格具有（）。A.A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性

15.智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）。

A.原型定向B.原型操作C.動作整合D.原型內(nèi)化16.三結(jié)合的教育一般是指（）。A.校長、教師和家長教育三結(jié)合

B.學校、家庭、社會教育三結(jié)合

C.家庭、環(huán)境和學校教育三結(jié)合

D.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合

17.班主任在課余和學生聊天以了解學生的方法是（）。

A.觀察法B.訪問法C.問卷法D.作品分析法

18.課外校外教育從確定活動的內(nèi)容到選擇活動的方式，從安排活動的具體步驟到組織實施等，都是學生自主進行的。這反映了課外校外教育具有（）。

A.獨立性B.多樣性C.實踐性D.自愿性

19.情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的（）。

A.主觀認識B.內(nèi)化過程C.態(tài)度體驗D.外顯狀態(tài)

20.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句名言指的是要重視（）。

A.實際鍛煉B.陶冶教育C.榜樣示范D.品德評價二、填空題(20題)21._______是以學科為中心設(shè)計的課程。

22.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

23.制約課程的基本因素是______、______和學生。

24.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

25.社會改造主義課程論者認為課程應(yīng)該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

26.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。

27.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

28.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。29.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎(chǔ)，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

30.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

31.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

32.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

33.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

34.按活動領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_______和_______。35.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

36.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

37.學校文化由學校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

38.自我認識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

39.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

40.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

三、簡答題(5題)41.簡述技能的特點。42.簡要說明從眾行為的影響因素。43.簡述教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。44.簡述如何根據(jù)記憶規(guī)律促進知識的鞏固。45.舉例說明注意種類在教學中的應(yīng)用。四、論述題(5題)46.怎樣組織復習才能克服遺忘，提高記憶效果?47.論述接受學習與研究性學習在教育目的、學習內(nèi)容、學習方式以及組織形式等方面各自的特點。48.試述正面教育與紀律約束相結(jié)合的德育原則。49.閱讀下列案例，并回答問題。年輕的黃老師每次教完生字后，總是讓學生回去把每個生字抄10遍，準備請用“鞏固性教學原則”的相關(guān)原理分析案例中黃老師的“新規(guī)定”出臺前后教學效果不同的原因。

50.聯(lián)系實際分析如何教會學生調(diào)節(jié)與控制情緒。

五、辨析題(5題)51.教育起源于兒童對成年人的無意識的模仿。52.復習知識要“趁熱打鐵”。53.德育是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的活動。

54.能力的形成與知識的掌握同步。

55.我國的基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢之一是加強分科課程。

參考答案

1.A

2.AA

[解析]內(nèi)部需要和外部刺激誘因是動機產(chǎn)生的必要條件。

3.D

4.D品德認識是基礎(chǔ)，品德行為是關(guān)鍵。這里的品德行為是指品德行為習慣，是在有人或沒人監(jiān)督的情況下都能自覺表現(xiàn)出來的。

品德認識的組成也是一個易考查的內(nèi)容。品德認識包括品德知識和品德批判兩個方面。

5.A

6.A

7.C

8.A教育是人類所特有的社會現(xiàn)象。它是一個永恒的范疇，只要存在人類社會，教育就存在。教育的永恒性是由教育的職能決定的。

9.B

10.C研究性學習是美國教育家布魯納所倡導的，以發(fā)現(xiàn)學習理論為基礎(chǔ)，又稱探究學習。這是指學習者自身去探討和發(fā)現(xiàn)問題，直至得到確認為止的一種學習方式。為了解決某一問題，必須設(shè)想新的對策或?qū)嶒灧椒ǎ瑢σ粋€一個派生出來的問題，逐一予以探究和解決。

11.B暫無解析，請參考用戶分享筆記

12.A能力發(fā)展水平的差異主要指智力差異(即一般能力差異)。人在智力方面的個別差異是十分顯著的。西方各國心理學家經(jīng)過大量測驗研究，基本上得到一個共同的結(jié)論，智力的個別差異在一般人口中都呈現(xiàn)常態(tài)曲線式的分布。

13.C

14.C

15.D所謂原型內(nèi)化即心智活動的實踐模式(原型)向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，就是智力活動離開原型中的物質(zhì)客體及外顯形式而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象，從而對事物的主現(xiàn)表征進行加工改造，并使其發(fā)生變化。

16.B

17.A

18.D對于這一題，有些考生容易選A，因為題目中涉及“學生自主選擇”。但是考生只要記住課外校外教育的特點就不會選錯，因為，課外校外教育的特點中沒有獨立性?！皩W生自主選擇”可以理解為自愿性，所以正確答案是D。

19.C情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。人們對客觀事物產(chǎn)生不同的態(tài)度體驗，是以某事物是否符合和滿足人的需要為中介的。

20.C本題考查的內(nèi)容是德育的方法。近些年來，涉及這一部分的考題不斷出現(xiàn)，除上述這一形式外，有時還結(jié)合教育教學實踐來進行考查，如“學校教師給學生插小紅旗、帶小紅花。這體現(xiàn)了哪一種德育方法?”因此，希望考生仔細學習這一部分內(nèi)容，掌握每種德育方法的概念及其各種表現(xiàn)形式。

21.學科課程學科課程

22.評比操行評定評比，操行評定

23.社會知識社會知識24.穩(wěn)定，統(tǒng)一

25.社會問題社會問題

26.強制性強制性

27.獨立性新穎性獨立性,新穎性28.壬寅學制29.隨意運動克服內(nèi)外困難

30.先快后慢先快后慢

31.生活化生活化

32.感知思維認識感知,思維,認識

33.夸美紐斯夸美紐斯34.一般能力；特殊能力35.比較與分類，抽象與概括

36.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

37.制度文化

38.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象39.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

40.學生集體學生集體41.技能的特點表現(xiàn)在以下幾方面：(1)技能是學習得來的，區(qū)別于本能行為。(2)技能是一種活動方式，區(qū)別于知識。(3)技能是合乎法則的活動方式，區(qū)別于一般的隨意運動。解析：該題的答題技巧是：先回答技能是什么，然后回答技能區(qū)別于什么。42.(1)群體規(guī)模與特點。大量實證研究證明，在一定范圍內(nèi)，人們的從眾性是隨群體人數(shù)的不斷增加而上升的(2)社會支持。群體自身的一致性，是構(gòu)成群體壓力的最重要因素之一。無論群體的規(guī)模如何，只要群體出現(xiàn)了不一致，即使持不同意見的人沒有任何權(quán)威，都會使從眾的比率大大下降。(3)任務(wù)的熟悉程度。判斷涉及的事物客觀標準越明確，人們對自我判斷的肯定程度也越高，相應(yīng)的行為從眾率也越低。隨著問題的模糊性增加，人們會由于自身的判斷失去明確的參照而傾向于從眾。(4)性別。社會心理學家杰德勒研究發(fā)現(xiàn)，相對于女性，男性從眾率的最高點出現(xiàn)稍微晚一些。心理學家考勒曼等人研究發(fā)現(xiàn)，問題難度與從眾率的相關(guān)系數(shù)男性為0.58，女性高達0.89。表明女性在相應(yīng)的困難程度上比男性更傾向于從眾。43.(1)專業(yè)理想的建立。

(2)專業(yè)知識的拓展和深化。

(3)專業(yè)能力的提高。

(4)自我的形成。44.(1)明確記憶的目的，增強學習主動性。(2分)(2)理解學習材料的意義，建立知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。(2分)(3)對學習材料進行精加工，促進對知識的理解。(1分)(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。(1分)(5)運用多種信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。(1分)(6)注重復習方法，防止知識遺忘。(1分)45.(1)喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性，明確目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學生的思維；正確組織教學，嚴格要求學生；(2)正確運用無意注意規(guī)律組織教學；教學環(huán)境應(yīng)有利于注意集中，防止分散注意；教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。(3)引導學生幾種注意交替使用，設(shè)法保持學生的注意力：教學方式和學習活動的多樣化是保持學生注意的重要條件；教學內(nèi)容應(yīng)該難易適度，過難過易都會使學生失去興趣，削弱注意力；教學速度適宜。46.復習是防止租克服遺忘的有效方法，研究與實踐證明，只有按照心理活動的規(guī)律組織復習，才能收到事半功倍的效果。(1)明確學習目的，提高復習的自覺性、積極性。記憶目標和意圖越持久、越明確，效果越好；時問意圖清楚，效果越好；復習態(tài)度積極主動，效果越好。(2)復習時問要合理安排。根據(jù)遺忘進程不均衡——先快后慢的趨勢，應(yīng)趁熱打鐵及時復習，才能防止學習之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾，避免過分緊張與疲勞，每次復習內(nèi)容不應(yīng)過于集中；長時問復習，中間要短暫休息；要做到“學而時習之”，以平時分散復習為主；在分散基礎(chǔ)上再進行階段或集中總復習效果要好。(3)復習方式不要太單調(diào)，要多樣化，如視、聽、讀、寫、操作是一種有效復習方式；復習方式應(yīng)根據(jù)記憶材料的性質(zhì)與數(shù)量靈活選擇。(4)采用“記憶術(shù)”有助提高復習效果，主要記憶術(shù)有：定位記憶術(shù)、數(shù)字諧音記憶術(shù)、串連記憶術(shù)、形象控制記憶術(shù)及其他記憶術(shù)(如異同法、特征法、等距法、推算法、口訣法、諧音法等)。總之，多種方法協(xié)同運用，才能收到更好的效果。47.(1)在教育目的上，接受學習是培養(yǎng)懂知識會操作的一般應(yīng)用型人才，而研究性學習是造就學識廣博、應(yīng)變性強的創(chuàng)新型人才。(2)在學習內(nèi)容上，接受學習局限于國家規(guī)定好的、固定的教科書的內(nèi)容，研究性學習則突破預先規(guī)定的知識體系，增添了大量的各類社會實踐活動、新學科、新成果等新的學習內(nèi)容。(3)在學習方式上，接受學習主要是教師講學生聽，這是一種灌輸一記憶式的機械性學習，而研究性學習是一個師生共同探索新知的動態(tài)生成、發(fā)展過程，因而呈現(xiàn)出學習者與學習內(nèi)容相互推進的鮮明特色。這種學習既能拓展學生知識的范圍，又能使學生能力得到發(fā)展。(4)在學習組織形式上，接受學習主要采取班級授課制，研究性學習則可以采用小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結(jié)合等多種組織形式。它既體現(xiàn)了學習自主性與獨立性的特點，也體現(xiàn)出綜合性、合作性、開放性與多元性的特點。(5)對以上要點展開論述。48.基本含義：德育工作既要正面引導，說服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動學生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結(jié)合起來。這一原則是根據(jù)社會主義教育目的提出的，符合德育過程的規(guī)律和學生的年齡特征。貫徹這一原則的要求是：(1)堅持正面教育原則，以科學的理論、客觀的事實、先進的榜樣和表揚鼓勵為主的方法，教育和引導學生。(2)堅持擺事實，講道理，以理服人，啟發(fā)自覺。在進行說理教育時，做到事要實、理要真，情理交融。(3)建立健全學校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴格管理、認真執(zhí)行，督促學生約束自己的行為。49.(1)鞏固性教學原則的基本含義：教師在教學中，要引導學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來。(2)貫徹鞏固性教學原則的基本要求：①引導學生在理解的基礎(chǔ)上記憶。②要在教學的全過程中加強知識的鞏固。③組織好學生的復習工作。④教會學生記憶的方法。(3)案例分析：在“新規(guī)定”出臺之前，黃老師對鞏固性教學原則的含義和貫徹要求的理解存在偏差，在教學中所采用的鞏固方式單一，機械重復訓練較多，既不利于教學效果的提高，