公開課-桃花源記-一等獎(jiǎng)-完整課件

9、桃花源記

陶淵明9、桃花源記

陶淵明導(dǎo)入哪位同學(xué)能背誦晉代著名詩(shī)人陶淵明的《歸園田居》：沒有親身經(jīng)歷，恐怕難以寫出這樣生動(dòng)形象而又充滿感情的詩(shī)來。種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。導(dǎo)入哪位同學(xué)能背誦晉代著名詩(shī)人陶淵明的《歸園田居》：種豆南山二、朗讀課文1、學(xué)生聽課文錄音，要求重點(diǎn)聽語音、語氣、語調(diào)。2、學(xué)生對(duì)照課文錄音，自由誦讀課文一遍。3、全班齊讀課文，要求大聲朗讀，讀正確、讀流利、注意停頓。4、展示朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。背誦第一自然段。二、朗讀課文三、知識(shí)積累

作者簡(jiǎn)介：陶淵明（約365—427），又名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，因宅邊曾有五棵柳樹，又自號(hào)“五柳先生”，潯陽柴桑（現(xiàn)在江西九江）人，東晉詩(shī)人。長(zhǎng)于詩(shī)文辭賦，其詩(shī)多描寫自然景象及農(nóng)村生活。語言質(zhì)樸自然，被稱為“田園詩(shī)人”。作品有《歸園田居》《桃花源記》《飲酒》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》等。三、知識(shí)積累

作者簡(jiǎn)介：陶淵明（約365—427），又名潛，寫作背景：本文選自《陶淵明集》卷六（中華書局1979年版），約作于南朝宋永初二年（421），陶淵明時(shí)年57歲。當(dāng)時(shí)正處于東晉末期，戰(zhàn)亂紛呈，生靈涂炭，陶淵明不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，隱居農(nóng)村已十余年，對(duì)農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)有更深的了解，對(duì)人民的愿望更有切身體會(huì)，于是虛構(gòu)出一個(gè)與污濁的黑暗社會(huì)相對(duì)立的美好世界，以寄托自己的政治理想與美好情趣。寫作背景：本文選自《陶淵明集》卷六（中華書局1979年版），文體知識(shí)：記是古代的一中文體。可以記敘描寫，也可以抒情議論，并通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，借景抒情，托物言志，屬于記敘文的范疇。因此，它可以寫景狀物，如《核舟記》，也可以敘事，如《桃花源記》，也可以將寫景狀物與議論抒情結(jié)合起來，如《岳陽樓記》。文體知識(shí)：記是古代的一中文體?？梢杂洈⒚鑼?，也可以抒情議論，遂（）邑人（）間隔（）語云（）儼然（）阡陌（）垂髫（）劉子驥（）詣（）舍船（）屋舍（）怡然（）豁然開朗（）便要還家（）suìyìjiànɡéyùyǎnqiānmòtiáojìyìshěshèyíhuòyāo讀準(zhǔn)字音：遂（）邑人（）間隔（古今異義芳草鮮美（）復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗（）阡陌交通（）率妻子邑人（）古義：鮮艷美好今義：（菜肴、瓜果等）滋味好古義：寬闊明亮今義：樂觀，暢快，不陰郁低沉古義：交錯(cuò)相通今義：運(yùn)輸事業(yè)古義：妻子和兒女今義：指男子的配偶古今異義芳草鮮美（整體感知

一、學(xué)生結(jié)合注釋疏通詞句。

二、翻譯重點(diǎn)句子1.芳草鮮美，落英繽紛。（1組）2.土地平曠，屋舍儼然。（2組）3.阡陌交通，雞犬相聞。（3組）4.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（4組）整體感知

一、學(xué)生結(jié)合注釋疏通詞句。

二、翻譯重點(diǎn)句子參考譯文：1.芳草鮮美，落英繽紛。（1組）譯文：（地上）芳香的野草鮮嫩而美麗，落花紛紛。2.土地平曠，屋舍儼然。（2組）譯文：（這里）土地平坦寬闊，房舍整整齊齊。3.阡陌交通，雞犬相聞。（3組）譯文：田間小路交錯(cuò)相通，（村落間）可以互相聽到雞鳴狗叫的聲音。4.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（4組）譯文：老人和小孩，都安閑快樂。參考譯文：自由朗讀課文，理清課文層次。第一部分（1）：寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。第二部分（2、3）：寫漁人進(jìn)入桃花源的見聞和感受。第三部分（4、5）：寫漁人離開以及太守等人先后探訪桃花源未果的情形。自由朗讀課文，理清課文層次。第一部分（1）：寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林桃花源記發(fā)現(xiàn)桃花源：捕魚迷路，忽逢桃花林進(jìn)入桃花源離開桃花源：便扶向路，處處志之生活環(huán)境景色優(yōu)美土地肥沃再尋桃花源：不復(fù)得路，無問津者（虛幻）社會(huì)風(fēng)尚風(fēng)俗淳樸和平安寧以漁人行蹤為線索理想社會(huì)理清思路桃花源記發(fā)現(xiàn)桃花源：捕魚迷路，忽逢桃花林進(jìn)入桃花源離開桃花源本文以武陵漁人進(jìn)出桃花源為線索，虛構(gòu)了一個(gè)寧?kù)o祥和的世外桃源，描繪了一幅沒有剝削、沒有壓迫，人人安居樂業(yè)、彼此和睦相處的生活圖景，表達(dá)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)和平生活的向往。主題本文以武陵漁人進(jìn)出桃花源為線索，虛構(gòu)了一個(gè)寧?kù)o祥和的課堂收獲小結(jié)請(qǐng)有一句話概括本課時(shí)的收獲。這堂課，我：課堂收獲小結(jié)請(qǐng)有一句話概括本課時(shí)的收獲。1.背誦課文，說說你的感悟。2.完成相應(yīng)課時(shí)練習(xí)。布置作業(yè)：1.背誦課文，說說你的感悟。布置作業(yè)：不為五斗米折腰陶淵明一生不圖名利，不慕虛榮，就是特別喜歡喝酒，可是由于家貧，不能常常買酒喝。親戚朋友知道了，時(shí)常請(qǐng)他喝酒。他一去，總是喝得酩酊大醉。陶淵明曾擔(dān)任江州祭酒、彭澤令等小官職。彭澤縣令，是他仕途生活中的最后一任官職。這在蕭統(tǒng)的《陶淵明傳》中敘述得最為詳細(xì)。拓展延伸不為五斗米折腰拓展延伸《陶淵明傳》中說他由于生活所迫，不得不去當(dāng)彭澤令。他一到任，就令部下種糯米，糯米可以作酒。所以他說：“我常常酒醉，就心滿意足了！”他的妻子堅(jiān)持要種大米。于是，將二頃五十畝田種糯米，五十畝田種大米。到了年底，郡官派督郵來見他，縣吏就叫他穿好衣冠迎接。他嘆息說：“我豈能為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰！”意思是：我怎能為了縣令的五斗薪俸，就低聲下氣向這些小人賄賂獻(xiàn)殷勤?！闭f完就辭去官職，歸隱田園。《陶淵明傳》中說他由于生活所迫，不得不去當(dāng)彭澤令。他公開課-桃花源記-一等獎(jiǎng)--完整課件9、桃花源記

陶淵明9、桃花源記

陶淵明導(dǎo)入哪位同學(xué)能背誦晉代著名詩(shī)人陶淵明的《歸園田居》：沒有親身經(jīng)歷，恐怕難以寫出這樣生動(dòng)形象而又充滿感情的詩(shī)來。種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。導(dǎo)入哪位同學(xué)能背誦晉代著名詩(shī)人陶淵明的《歸園田居》：種豆南山二、朗讀課文1、學(xué)生聽課文錄音，要求重點(diǎn)聽語音、語氣、語調(diào)。2、學(xué)生對(duì)照課文錄音，自由誦讀課文一遍。3、全班齊讀課文，要求大聲朗讀，讀正確、讀流利、注意停頓。4、展示朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。背誦第一自然段。二、朗讀課文三、知識(shí)積累

作者簡(jiǎn)介：陶淵明（約365—427），又名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，因宅邊曾有五棵柳樹，又自號(hào)“五柳先生”，潯陽柴桑（現(xiàn)在江西九江）人，東晉詩(shī)人。長(zhǎng)于詩(shī)文辭賦，其詩(shī)多描寫自然景象及農(nóng)村生活。語言質(zhì)樸自然，被稱為“田園詩(shī)人”。作品有《歸園田居》《桃花源記》《飲酒》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》等。三、知識(shí)積累

作者簡(jiǎn)介：陶淵明（約365—427），又名潛，寫作背景：本文選自《陶淵明集》卷六（中華書局1979年版），約作于南朝宋永初二年（421），陶淵明時(shí)年57歲。當(dāng)時(shí)正處于東晉末期，戰(zhàn)亂紛呈，生靈涂炭，陶淵明不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，隱居農(nóng)村已十余年，對(duì)農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)有更深的了解，對(duì)人民的愿望更有切身體會(huì)，于是虛構(gòu)出一個(gè)與污濁的黑暗社會(huì)相對(duì)立的美好世界，以寄托自己的政治理想與美好情趣。寫作背景：本文選自《陶淵明集》卷六（中華書局1979年版），文體知識(shí)：記是古代的一中文體?？梢杂洈⒚鑼?，也可以抒情議論，并通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，借景抒情，托物言志，屬于記敘文的范疇。因此，它可以寫景狀物，如《核舟記》，也可以敘事，如《桃花源記》，也可以將寫景狀物與議論抒情結(jié)合起來，如《岳陽樓記》。文體知識(shí)：記是古代的一中文體?？梢杂洈⒚鑼?，也可以抒情議論，遂（）邑人（）間隔（）語云（）儼然（）阡陌（）垂髫（）劉子驥（）詣（）舍船（）屋舍（）怡然（）豁然開朗（）便要還家（）suìyìjiànɡéyùyǎnqiānmòtiáojìyìshěshèyíhuòyāo讀準(zhǔn)字音：遂（）邑人（）間隔（古今異義芳草鮮美（）復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗（）阡陌交通（）率妻子邑人（）古義：鮮艷美好今義：（菜肴、瓜果等）滋味好古義：寬闊明亮今義：樂觀，暢快，不陰郁低沉古義：交錯(cuò)相通今義：運(yùn)輸事業(yè)古義：妻子和兒女今義：指男子的配偶古今異義芳草鮮美（整體感知

一、學(xué)生結(jié)合注釋疏通詞句。

二、翻譯重點(diǎn)句子1.芳草鮮美，落英繽紛。（1組）2.土地平曠，屋舍儼然。（2組）3.阡陌交通，雞犬相聞。（3組）4.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（4組）整體感知

一、學(xué)生結(jié)合注釋疏通詞句。

二、翻譯重點(diǎn)句子參考譯文：1.芳草鮮美，落英繽紛。（1組）譯文：（地上）芳香的野草鮮嫩而美麗，落花紛紛。2.土地平曠，屋舍儼然。（2組）譯文：（這里）土地平坦寬闊，房舍整整齊齊。3.阡陌交通，雞犬相聞。（3組）譯文：田間小路交錯(cuò)相通，（村落間）可以互相聽到雞鳴狗叫的聲音。4.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（4組）譯文：老人和小孩，都安閑快樂。參考譯文：自由朗讀課文，理清課文層次。第一部分（1）：寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。第二部分（2、3）：寫漁人進(jìn)入桃花源的見聞和感受。第三部分（4、5）：寫漁人離開以及太守等人先后探訪桃花源未果的情形。自由朗讀課文，理清課文層次。第一部分（1）：寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林桃花源記發(fā)現(xiàn)桃花源：捕魚迷路，忽逢桃花林進(jìn)入桃花源離開桃花源：便扶向路，處處志之生活環(huán)境景色優(yōu)美土地肥沃再尋桃花源：不復(fù)得路，無問津者（虛幻）社會(huì)風(fēng)尚風(fēng)俗淳樸和平安寧以漁人行蹤為線索理想社會(huì)理清思路桃花源記發(fā)現(xiàn)桃花源：捕魚迷路，忽逢桃花林進(jìn)入桃花源離開桃花源本文以武陵漁人進(jìn)出桃花源為線索，虛構(gòu)了一個(gè)寧?kù)o祥和的世外桃源，描繪了一幅沒有剝削、沒有壓迫，人人安居樂業(yè)、彼此和睦相處的生活圖景，表達(dá)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)和平生活的向往。主題本文以武陵漁人進(jìn)出桃花源為線索，虛構(gòu)了一個(gè)寧?kù)o祥和的課堂收獲小結(jié)請(qǐng)有一句話概括本課時(shí)的收獲。這堂課，我：課堂收獲小結(jié)請(qǐng)有一句話概括本課時(shí)的收獲。1.背誦課文，說說你的感悟。2.完成相應(yīng)課時(shí)練習(xí)。布置作業(yè)：1.背誦課文，說說你的感悟。布置作業(yè)：不為五斗米折腰陶淵明一生不圖名利，不慕虛榮，就是特別喜歡喝酒，可是由于家貧，不能常常買酒喝。親戚朋友知道了，時(shí)常請(qǐng)他喝酒。他一去，總是喝得酩酊大醉。陶淵明曾擔(dān)任江州祭酒、彭澤令等小官職。彭澤縣令，是他仕途生活中的最后一任官職。這在蕭統(tǒng)的《陶淵明傳》中敘述得最為詳細(xì)。拓展延伸