特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理

特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾特發(fā)性脊柱側(cè)鸞評定及康復(fù)治療定義脊柱側(cè)彎(又稱脊攔側(cè)凸),是指脊杉的一個或數(shù)個節(jié)段向側(cè)方彎曲伴有椎體旋轉(zhuǎn)的三維脊柱畸形。體育是初中生綜合素質(zhì)的重要組成部分，隨著我國教育體系的不斷完善，體育教學在整體的學校教育教學中扮演著愈來愈重要的角色。有效的體育教學不僅增強學生的身心健康，而且對于我國長遠的人才強國的發(fā)展戰(zhàn)略也有很重要的意義。目前，快樂體育理念正在不斷融入我國的教學，該理念是“強調(diào)快樂的學習情緒貫穿教學過程，以達到讓學生熱愛體育、發(fā)展個性、形成積極樂觀與向上態(tài)度的多重目的”。為更好地開展快樂體育教學，提高我國體育教學質(zhì)量，展開對快樂體育教學的綜合研究，已成為當前我國體育教育教學發(fā)展中的一種客觀必然需要。一、在初中體育教學中應(yīng)用快樂體育教學的必要性1.初中體育教學的現(xiàn)狀目前我國的體育教育事業(yè)正不斷發(fā)展，但仍存在不少問題。首先教學內(nèi)容單一老化，組織形式僵化，在具體體育教學活動中學生始終處于被動地位。這不利于發(fā)揮學生的學習積極性和提升對體育鍛煉重要性的認識；領(lǐng)導對體育教育的認識不足，對經(jīng)費的投入與學校體育事業(yè)的發(fā)展和需要尚存在著較大的差距；我國的一些體育工作者由于理解錯誤及認識的局限和操作的偏差，導致有些學校出現(xiàn)體育教學質(zhì)量下降的情況；教學的隨意性導致學生體育學習呈現(xiàn)應(yīng)付心理，無故曠課、早退等問題極為普遍，且學習熱情不高。要解決這些問題，就應(yīng)該把快樂體育付諸實施。2.快樂體育的含義及意義快樂體育，就是使學生在歡快的氛圍中學習和開展體育活動。教師在教學中可根據(jù)學生身心特點采取符合其年齡、心理的教學方法、教學手段，充分激發(fā)學生學習積極性和熱情，在愉快的心態(tài)在歡樂的氛圍中完成具體的體育學習活動?？鞓敷w育思想傳入我國主要是在20世紀80年代中后期，引進該思想對我國的學校體育實踐產(chǎn)生了較大的影響，它是采用豐富的教學手段，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生對體育的情感，從而取得了良好的教學效果?？鞓方逃淖谥际浅浞肿鹬貙W生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展，使學生熱愛體育運動，增強身體素質(zhì)，從而提高初中體育教學的效率和質(zhì)量。達到學生們熱愛體育并自覺學習體育、發(fā)展個性、形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度的目的，并為終身體育奠定基礎(chǔ)。所以，在初中教育中推行快樂體育的教學理念，是十分必要的。二、快樂體育教育實施過程存在的問題快樂體育教育雖然起到了帶給學生運動樂趣的作用，但是有學生對快樂體育的理解出現(xiàn)了偏差，認為上體育課是為了放松其他主課帶來的學習壓力，忽視了體育鍛煉的重要性。這和快樂體育的目標是大相徑庭的。這可能是由于教學方法的不足，教師沒有讓學生充分理解體育運動的意義，體育教學的過程中也沒有發(fā)揮學生的主體地位，而是讓學生被動學習。這會導致學生的主動參與性不強，快樂體育的作用也就沒有充分發(fā)揮。三、快樂體育教育施教的具體應(yīng)用初中階段的人生觀和價值觀正在慢慢成型，是學生的身體、智力、心理發(fā)展成長的關(guān)鍵時期，他們對事物的好奇心和探索精神很強，此時正是培養(yǎng)學生運動技能、體育興趣和良好的鍛煉習慣的最佳時機。快樂體育教學突破了傳統(tǒng)的教學模式，結(jié)合理論知識對教學內(nèi)容進行一系列改造創(chuàng)新，制定出一整套教學方案引入初中體育課堂，充分激發(fā)學生學習的主動性和興趣，從而引導學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣和積極樂觀的生活態(tài)度。四、總結(jié)快樂體育在初中體育課堂教學中的應(yīng)用，主要包括以下幾點。1.創(chuàng)設(shè)合理的教學情境體育教學不能一味采用灌輸運動知識和技術(shù)方法，這樣只會讓學生失去學習的熱情和動力。在具體教學過程中，教師可以改變體育教學環(huán)境，如播放歡快、激昂的歌曲來調(diào)動學生的情緒，讓學生體驗到體育運動的快樂和精彩的體驗，獲得愉悅的身心享受。另外，舞蹈也可以充分融入其中，舞蹈具有濃烈的藝術(shù)氣息，可以帶給學生美妙的節(jié)奏感和視覺享受。在教學過程中，教師可適當插入健美操、動作簡單節(jié)奏感強的舞蹈動作，使學生在歡樂的旋律中完成學習和鍛煉，掌握體育技能。2.充分挖掘體育教學中的快樂因素教師在教學過程中應(yīng)該運用創(chuàng)新的教學方法，找到并挖掘體育課中的快樂點，充分調(diào)動學生的積極性，使學生樂于運動，進而強于運動。初中階段應(yīng)該是愛玩的階段，教師可抓住這一點在體育課前準備一些趣味游戲，比如利于開發(fā)大腦的動作反應(yīng)練習，考驗團隊協(xié)作能力的變換隊列練習等，這些游戲都很容易將課堂內(nèi)容融入其中。也可讓學生自己設(shè)計游戲方案，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。3.因材施教，注重個體發(fā)展每個學生的身體素質(zhì)、心理歷程、學習知識的快慢程度都是不一樣的，對運動技能的掌握都也會有所差異。在初中體育教育中引入快樂體育，就是充分考慮到這樣的個體差別，努力平衡這種差距，不過多營造相互比較和競爭的氛圍，照顧體育技能相對較差的同學的感受，通過教學手段分解運動動作，盡量讓所有同學都掌握運動方法和技能，在學生上課的過程中經(jīng)常給予鼓勵的話語，幫助學生樹立起對體育甚至生活的自信和勇氣。這樣做的目的就是讓每一個學生都感受到體育運動的快樂，感受到進步和成功的快樂，使他們愛上體育。4.構(gòu)建良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是提高教學效率的前提。在具體的教學過程中可以起到幫助學生克服厭學、急躁等不良情緒，提高學生學習興趣的作用。良好的師生關(guān)系能促使雙方的共同學習成長，促進學生綜合素質(zhì)的提高。但是老師也不能為了維持這種“融洽”的關(guān)系片面地改變教學方式，一味地無負擔，輕松愉快地玩，而是嚴格按照體育教學大綱的規(guī)定制定合理的計劃，完成教學任務(wù)?？鞓凡淮聿慌u，快樂體育與嚴格要求并不對立，教師應(yīng)該要妥善處理其中的關(guān)系。在素質(zhì)教育背景下，小學生情感品質(zhì)的培養(yǎng)已成為小學語文教師需要完成的重大任務(wù)之一。在語文教學過程中，教師要根據(jù)情感教育內(nèi)涵、性質(zhì)、特征，采取多樣化方法，對學生進行情感教育，促使學生在學習語文知識的同時，具備較高的語文綜合素養(yǎng)。一、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情感教育情境在情感教育過程中，教師要借助多媒體多樣化優(yōu)勢，結(jié)合小學語文教材內(nèi)容，充分挖掘其中的情感因素，優(yōu)化利用語文教學資源，科學創(chuàng)設(shè)課堂情境，營造良好的情感教育氛圍，在真實的情境中不斷激發(fā)學生情感，使其更好地走進文本世界，和作者進行情感上的互動，在無形中對其進行情感教育。以“圓明園的毀滅”為例，在課堂教學過程中，教師可以先利用多媒體，向?qū)W生播放和課文內(nèi)容相關(guān)的短片，刺激學生感官，吸引學生注意力，積極、主動參與到課堂教學中，巧妙引出“圓明園的毀滅”這一新課題，順利展開課堂教學。在講解課文內(nèi)容過程中，教師要準確把握課文中情感教育關(guān)鍵點，結(jié)合課文重難點教學內(nèi)容，讓學生聆聽相關(guān)段落課文朗讀，使其仿佛置身于圓明園燒毀現(xiàn)場，和文本近距離交流，準確理解段落內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深刻體會作者字里行間流露的情感。在此過程中，教師可以借助課文重要段落，巧設(shè)課堂問題，引導學生積極思考，在分析、探討中解決課堂問題，深化理解課文內(nèi)容，尤其課文主題。教師可以借助課文中的情感因素，在無形中對學生進行愛國情感教育，正確認識、了解歷史的基礎(chǔ)上，勿忘國恥，珍惜今天來之不易的生活，認真學習文化知識，不斷提高自身綜合能力，更好地建設(shè)祖國。二、貼近生活實際，豐富情感教育教學內(nèi)容在情感教育過程中，教師要貼近小學生生活實際，選取他們熟悉而感興趣的素材，將其巧妙融入到語文課堂教學中，和語文課本內(nèi)容巧妙融合，豐富語文教學內(nèi)容，將情感教育理念落到實處。以“地震中的父與子”為例，在課堂教學過程中，教師要全方位正確解讀課文內(nèi)容，準確把握課文中的情感要素，貼近學生生活實際，將生活中具有代表性的“父母之愛”情感教育素材巧妙引入到課堂中，使其和課文中的情感素材相融合，多層次豐富情感教育內(nèi)容。在講解課文內(nèi)容過程中，教師可以讓學生對比閱讀和課文同題材的課外讀物，對比、分析相關(guān)段落內(nèi)容，準確理解段落詞語、句子，體會課文內(nèi)涵。教師可以讓學生圍繞“父母之愛”，說說生活中自己親身經(jīng)歷的事，并以“父母之愛”為主題，寫一篇小短文，在親身實踐中，不斷對學生進行情感教育，學會理解、尊重父母，學會感恩。三、優(yōu)化教學方法，提高情感教育實效性在情感教育過程中，教師要注重教學方法的優(yōu)化完善，要將小組合作學習法、啟發(fā)式教學法、情境教學法等巧妙融入到課堂教學中，促使理論與實踐教學完美融合，為學生提供多樣化實踐機會。以“她是我的朋友”為例，在課堂教學過程中，教師可以借助情境教學法，讓學生觀看關(guān)于“朋友”的短片，說說和朋友間的事，提高學生參與課堂程度，帶領(lǐng)學生走進“她是我的朋友”課文世界，體會作者和朋友之間的故事。在講解課文重要段落知識中，教師可以采用啟發(fā)式教學法，巧設(shè)問題情境，多角度啟發(fā)學生，準確把握思考問題的方向，科學探討問題中，感知課文中蘊含的情感要素。在講完該篇課文之后，教師可以采用小組合作學習方法，讓班級學生以小組為單位，以“朋友”為主題，扮演不同的角色，在課堂教學實踐中深刻體會友情的可貴，學會珍視友誼，不要欺騙、背叛朋友，要多包容、理解、幫助朋友，和其共同成長。以此，在多樣化教學方法作用，不斷提高情感教育實效性。四、結(jié)語總而言之，在小學語文教學中，教師要準確把握素質(zhì)教育背景下小學生情感教育具體要求，樹立“以人為本”教學理念，優(yōu)化利用多媒體，科學安排教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法、教學手段等，在良好的情感教育氛圍中，不斷對學生進行情感教育，科學培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)。以此，改變小學語文教學現(xiàn)狀，將素質(zhì)教育理念落到實處。特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療41、實際上，我們想要的不是針對1特發(fā)性脊柱側(cè)鸞評定及康復(fù)治療特發(fā)性脊柱側(cè)鸞2定義脊柱側(cè)彎(又稱脊攔側(cè)凸),是指脊杉的一個或數(shù)個節(jié)段向側(cè)方彎曲伴有椎體旋轉(zhuǎn)的三維脊柱畸形。定義3脊樣側(cè)彎的分類原發(fā)性脊柱側(cè)彎(結(jié)構(gòu)性繼發(fā)性脊柱側(cè)彎(非結(jié)構(gòu)性)脊樣側(cè)彎的分類41繼發(fā)性脊柱側(cè)彎并非脊柱本身疾病,而是由于脊柱以外的異常而引起的脊杉側(cè)彎,一般無發(fā)畏趨勢,脊柱本身不僵硬亦無旋轉(zhuǎn)畸形,但在一定條件下可產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性變化。1繼發(fā)性脊柱側(cè)彎5包括姿勢不正、癔病性、神經(jīng)根刺激等如髓核突出或腫瘤剌激神經(jīng)根引起的側(cè)彎。還有雙下肢不等長、髖關(guān)節(jié)攣縮以及某些炎癥引起的側(cè)穹。病因治療后,脊柱側(cè)彎即能消除包括姿勢不正、癔病性、神經(jīng)根刺激62原發(fā)性脊柱側(cè)彎脊柱發(fā)生內(nèi)在的椎體及其支持結(jié)構(gòu)的改變,脊柱畸形僵硬并有旋轉(zhuǎn)畸形,有明顯加重趨勢。2原發(fā)性脊柱側(cè)彎7原發(fā)性脊柱側(cè)彎分類特發(fā)性脊柱側(cè)彎6,外傷性脊柱側(cè)彎先天性脊柱側(cè)彎代謝性脊柱側(cè)彎3.神經(jīng)肌肉型脊柱側(cè)彎/8.感染性脊柱側(cè)彎4./神經(jīng)纖維瘤病合并脊柱9.腫瘤性脊柱側(cè)彎側(cè)彎間充質(zhì)病變合并脊柱側(cè)原發(fā)性脊柱側(cè)彎分類8特發(fā)性脊柱側(cè)彎●最常見的一種,約70%定義:脊柱有側(cè)凸及旋轉(zhuǎn)畸形,而無任何先天性脊柱異?；蚝喜⑸窠?jīng)肌肉骨骼疾病?！?歲以下:男:女=1:18歲以上:男:女=1:23特發(fā)性脊柱側(cè)彎9評定體格檢查畸形測量評定10體格檢耷●站立位:正常人直立時從枕骨隆突至臀裂在一條垂線上,各棘突也位于這一條垂線上,胸廓兩側(cè)對稱,兩肩等高,兩髂嵴連線與地平面平行。側(cè)彎病人,應(yīng)記錄側(cè)彎最大的棘突偏離垂線的距離以及臀裂偏離垂線的距離,并注意方向體格檢耷11特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理12特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理13特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理14特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理15特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理16特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理17特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理18特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理19特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理20特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理21特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理22特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理23特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理24特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理25特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理26特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理27特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理28特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理29特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理30特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理31特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理32特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理33特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理34特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理35特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理36特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理37特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理38特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理39特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理40特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理41特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療課件整理4226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾特發(fā)性脊柱側(cè)鸞評定及康復(fù)治療定義脊柱側(cè)彎(又稱脊攔側(cè)凸),是指脊杉的一個或數(shù)個節(jié)段向側(cè)方彎曲伴有椎體旋轉(zhuǎn)的三維脊柱畸形。體育是初中生綜合素質(zhì)的重要組成部分，隨著我國教育體系的不斷完善，體育教學在整體的學校教育教學中扮演著愈來愈重要的角色。有效的體育教學不僅增強學生的身心健康，而且對于我國長遠的人才強國的發(fā)展戰(zhàn)略也有很重要的意義。目前，快樂體育理念正在不斷融入我國的教學，該理念是“強調(diào)快樂的學習情緒貫穿教學過程，以達到讓學生熱愛體育、發(fā)展個性、形成積極樂觀與向上態(tài)度的多重目的”。為更好地開展快樂體育教學，提高我國體育教學質(zhì)量，展開對快樂體育教學的綜合研究，已成為當前我國體育教育教學發(fā)展中的一種客觀必然需要。一、在初中體育教學中應(yīng)用快樂體育教學的必要性1.初中體育教學的現(xiàn)狀目前我國的體育教育事業(yè)正不斷發(fā)展，但仍存在不少問題。首先教學內(nèi)容單一老化，組織形式僵化，在具體體育教學活動中學生始終處于被動地位。這不利于發(fā)揮學生的學習積極性和提升對體育鍛煉重要性的認識；領(lǐng)導對體育教育的認識不足，對經(jīng)費的投入與學校體育事業(yè)的發(fā)展和需要尚存在著較大的差距；我國的一些體育工作者由于理解錯誤及認識的局限和操作的偏差，導致有些學校出現(xiàn)體育教學質(zhì)量下降的情況；教學的隨意性導致學生體育學習呈現(xiàn)應(yīng)付心理，無故曠課、早退等問題極為普遍，且學習熱情不高。要解決這些問題，就應(yīng)該把快樂體育付諸實施。2.快樂體育的含義及意義快樂體育，就是使學生在歡快的氛圍中學習和開展體育活動。教師在教學中可根據(jù)學生身心特點采取符合其年齡、心理的教學方法、教學手段，充分激發(fā)學生學習積極性和熱情，在愉快的心態(tài)在歡樂的氛圍中完成具體的體育學習活動。快樂體育思想傳入我國主要是在20世紀80年代中后期，引進該思想對我國的學校體育實踐產(chǎn)生了較大的影響，它是采用豐富的教學手段，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生對體育的情感，從而取得了良好的教學效果?？鞓方逃淖谥际浅浞肿鹬貙W生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展，使學生熱愛體育運動，增強身體素質(zhì)，從而提高初中體育教學的效率和質(zhì)量。達到學生們熱愛體育并自覺學習體育、發(fā)展個性、形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度的目的，并為終身體育奠定基礎(chǔ)。所以，在初中教育中推行快樂體育的教學理念，是十分必要的。二、快樂體育教育實施過程存在的問題快樂體育教育雖然起到了帶給學生運動樂趣的作用，但是有學生對快樂體育的理解出現(xiàn)了偏差，認為上體育課是為了放松其他主課帶來的學習壓力，忽視了體育鍛煉的重要性。這和快樂體育的目標是大相徑庭的。這可能是由于教學方法的不足，教師沒有讓學生充分理解體育運動的意義，體育教學的過程中也沒有發(fā)揮學生的主體地位，而是讓學生被動學習。這會導致學生的主動參與性不強，快樂體育的作用也就沒有充分發(fā)揮。三、快樂體育教育施教的具體應(yīng)用初中階段的人生觀和價值觀正在慢慢成型，是學生的身體、智力、心理發(fā)展成長的關(guān)鍵時期，他們對事物的好奇心和探索精神很強，此時正是培養(yǎng)學生運動技能、體育興趣和良好的鍛煉習慣的最佳時機?？鞓敷w育教學突破了傳統(tǒng)的教學模式，結(jié)合理論知識對教學內(nèi)容進行一系列改造創(chuàng)新，制定出一整套教學方案引入初中體育課堂，充分激發(fā)學生學習的主動性和興趣，從而引導學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣和積極樂觀的生活態(tài)度。四、總結(jié)快樂體育在初中體育課堂教學中的應(yīng)用，主要包括以下幾點。1.創(chuàng)設(shè)合理的教學情境體育教學不能一味采用灌輸運動知識和技術(shù)方法，這樣只會讓學生失去學習的熱情和動力。在具體教學過程中，教師可以改變體育教學環(huán)境，如播放歡快、激昂的歌曲來調(diào)動學生的情緒，讓學生體驗到體育運動的快樂和精彩的體驗，獲得愉悅的身心享受。另外，舞蹈也可以充分融入其中，舞蹈具有濃烈的藝術(shù)氣息，可以帶給學生美妙的節(jié)奏感和視覺享受。在教學過程中，教師可適當插入健美操、動作簡單節(jié)奏感強的舞蹈動作，使學生在歡樂的旋律中完成學習和鍛煉，掌握體育技能。2.充分挖掘體育教學中的快樂因素教師在教學過程中應(yīng)該運用創(chuàng)新的教學方法，找到并挖掘體育課中的快樂點，充分調(diào)動學生的積極性，使學生樂于運動，進而強于運動。初中階段應(yīng)該是愛玩的階段，教師可抓住這一點在體育課前準備一些趣味游戲，比如利于開發(fā)大腦的動作反應(yīng)練習，考驗團隊協(xié)作能力的變換隊列練習等，這些游戲都很容易將課堂內(nèi)容融入其中。也可讓學生自己設(shè)計游戲方案，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。3.因材施教，注重個體發(fā)展每個學生的身體素質(zhì)、心理歷程、學習知識的快慢程度都是不一樣的，對運動技能的掌握都也會有所差異。在初中體育教育中引入快樂體育，就是充分考慮到這樣的個體差別，努力平衡這種差距，不過多營造相互比較和競爭的氛圍，照顧體育技能相對較差的同學的感受，通過教學手段分解運動動作，盡量讓所有同學都掌握運動方法和技能，在學生上課的過程中經(jīng)常給予鼓勵的話語，幫助學生樹立起對體育甚至生活的自信和勇氣。這樣做的目的就是讓每一個學生都感受到體育運動的快樂，感受到進步和成功的快樂，使他們愛上體育。4.構(gòu)建良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是提高教學效率的前提。在具體的教學過程中可以起到幫助學生克服厭學、急躁等不良情緒，提高學生學習興趣的作用。良好的師生關(guān)系能促使雙方的共同學習成長，促進學生綜合素質(zhì)的提高。但是老師也不能為了維持這種“融洽”的關(guān)系片面地改變教學方式，一味地無負擔，輕松愉快地玩，而是嚴格按照體育教學大綱的規(guī)定制定合理的計劃，完成教學任務(wù)。快樂不代表不批評，快樂體育與嚴格要求并不對立，教師應(yīng)該要妥善處理其中的關(guān)系。在素質(zhì)教育背景下，小學生情感品質(zhì)的培養(yǎng)已成為小學語文教師需要完成的重大任務(wù)之一。在語文教學過程中，教師要根據(jù)情感教育內(nèi)涵、性質(zhì)、特征，采取多樣化方法，對學生進行情感教育，促使學生在學習語文知識的同時，具備較高的語文綜合素養(yǎng)。一、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情感教育情境在情感教育過程中，教師要借助多媒體多樣化優(yōu)勢，結(jié)合小學語文教材內(nèi)容，充分挖掘其中的情感因素，優(yōu)化利用語文教學資源，科學創(chuàng)設(shè)課堂情境，營造良好的情感教育氛圍，在真實的情境中不斷激發(fā)學生情感，使其更好地走進文本世界，和作者進行情感上的互動，在無形中對其進行情感教育。以“圓明園的毀滅”為例，在課堂教學過程中，教師可以先利用多媒體，向?qū)W生播放和課文內(nèi)容相關(guān)的短片，刺激學生感官，吸引學生注意力，積極、主動參與到課堂教學中，巧妙引出“圓明園的毀滅”這一新課題，順利展開課堂教學。在講解課文內(nèi)容過程中，教師要準確把握課文中情感教育關(guān)鍵點，結(jié)合課文重難點教學內(nèi)容，讓學生聆聽相關(guān)段落課文朗讀，使其仿佛置身于圓明園燒毀現(xiàn)場，和文本近距離交流，準確理解段落內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深刻體會作者字里行間流露的情感。在此過程中，教師可以借助課文重要段落，巧設(shè)課堂問題，引導學生積極思考，在分析、探討中解決課堂問題，深化理解課文內(nèi)容，尤其課文主題。教師可以借助課文中的情感因素，在無形中對學生進行愛國情感教育，正確認識、了解歷史的基礎(chǔ)上，勿忘國恥，珍惜今天來之不易的生活，認真學習文化知識，不斷提高自身綜合能力，更好地建設(shè)祖國。二、貼近生活實際，豐富情感教育教學內(nèi)容在情感教育過程中，教師要貼近小學生生活實際，選取他們熟悉而感興趣的素材，將其巧妙融入到語文課堂教學中，和語文課本內(nèi)容巧妙融合，豐富語文教學內(nèi)容，將情感教育理念落到實處。以“地震中的父與子”為例，在課堂教學過程中，教師要全方位正確解讀課文內(nèi)容，準確把握課文中的情感要素，貼近學生生活實際，將生活中具有代表性的“父母之愛”情感教育素材巧妙引入到課堂中，使其和課文中的情感素材相融合，多層次豐富情感教育內(nèi)容。在講解課文內(nèi)容過程中，教師可以讓學生對比閱讀和課文同題材的課外讀物，對比、分析相關(guān)段落內(nèi)容，準確理解段落詞語、句子，體會課文內(nèi)涵。教師可以讓學生圍繞“父母之愛”，說說生活中自己親身經(jīng)歷的事，并以“父母之愛”為主題，寫一篇小短文，在親身實踐中，不斷對學生進行情感教育，學會理解、尊重父母，學會感恩。三、優(yōu)化教學方法，提高情感教育實效性在情感教育過程中，教師要注重教學方法的優(yōu)化完善，要將小組合作學習法、啟發(fā)式教學法、情境教學法等巧妙融入到課堂教學中，促使理論與實踐教學完美融合，為學生提供多樣化實踐機會。以“她是我的朋友”為例，在課堂教學過程中，教師可以借助情境教學法，讓學生觀看關(guān)于“朋友”的短片，說說和朋友間的事，提高學生參與課堂程度，帶領(lǐng)學生走進“她是我的朋友”課文世界，體會作者和朋友之間的故事。在講解課文重要段落知識中，教師可以采用啟發(fā)式教學法，巧設(shè)問題情境，多角度啟發(fā)學生，準確把握思考問題的方向，科學探討問題中，感知課文中蘊含的情感要素。在講完該篇課文之后，教師可以采用小組合作學習方法，讓班級學生以小組為單位，以“朋友”為主題，扮演不同的角色，在課堂教學實踐中深刻體會友情的可貴，學會珍視友誼，不要欺騙、背叛朋友，要多包容、理解、幫助朋友，和其共同成長。以此，在多樣化教學方法作用，不斷提高情感教育實效性。四、結(jié)語總而言之，在小學語文教學中，教師要準確把握素質(zhì)教育背景下小學生情感教育具體要求，樹立“以人為本”教學理念，優(yōu)化利用多媒體，科學安排教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法、教學手段等，在良好的情感教育氛圍中，不斷對學生進行情感教育，科學培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)。以此，改變小學語文教學現(xiàn)狀，將素質(zhì)教育理念落到實處。特發(fā)性脊柱側(cè)彎評定及康復(fù)治療41、實際上，我們想要的不是針對44特發(fā)性脊柱側(cè)鸞評定及康復(fù)治療特發(fā)性脊柱側(cè)鸞45定義脊柱側(cè)彎(又稱脊攔側(cè)凸),是指脊杉的一個或數(shù)個節(jié)段向側(cè)方彎曲伴有椎體旋轉(zhuǎn)的三維脊柱畸形。定義46脊樣側(cè)彎的分類原發(fā)性脊柱側(cè)彎(結(jié)構(gòu)性繼發(fā)性脊柱側(cè)彎(非結(jié)構(gòu)性)脊樣側(cè)彎的分類471繼發(fā)性脊柱側(cè)彎并非脊柱本身疾病,而是由于脊柱以外的異常而引起的脊杉側(cè)彎,一般無發(fā)畏趨勢,脊柱本身不僵硬亦無旋轉(zhuǎn)畸形,但在一定條件下可產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性變化。1繼發(fā)性脊柱側(cè)彎48包括姿勢不正、癔病性、神經(jīng)根刺激等如髓核突出或腫瘤剌激神經(jīng)根引起的側(cè)彎。還有雙下肢不等長、髖關(guān)節(jié)攣縮以及某些炎癥引起的側(cè)穹。病因治療后,脊柱側(cè)彎即能消除包括姿勢不正、癔病性、神經(jīng)根刺激492原發(fā)性脊柱側(cè)彎脊柱發(fā)生內(nèi)在的椎體及其支持結(jié)構(gòu)的改變,脊柱畸形僵硬并有旋轉(zhuǎn)畸形,有明顯加重趨勢。2原發(fā)性脊柱側(cè)彎50原發(fā)性脊柱側(cè)彎分類特發(fā)性脊柱側(cè)彎6,外傷性脊柱側(cè)彎先天性脊柱側(cè)彎代謝性脊柱側(cè)彎3.神經(jīng)肌肉型脊柱側(cè)彎/8.感染性脊柱側(cè)彎4./神經(jīng)纖維瘤病合并脊