哈利波特英語影評課件

哈利波特英語影評11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。哈利波特英語影評哈利波特英語影評11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。HarryPotter院系姓名HarryPotterisaseriesofnovels,writtenbyJ.K.Rowling,andithassevenparts,whichconsti-tuteawholelongstory.Italsohasmovies.1.前言分層教學又可稱為分級教學，是一種比較新的教學方法。它以"以人為本"為教育理念，以"因材施教、分類指導"為基本原則，根據(jù)學生之間的客觀差異，把學生分為若干個級別，選用不同的教育資源和教學模式，進行分層次教學，進而有針對性地對不同層次的學生進行教育，提高他們的綜合素質(zhì)和能力水平，充分發(fā)揮他們的特長。不同的性格、態(tài)度、動機會影響一個人學習語言的能力。分層教學恰恰很好地利用了這一點。通過分層教學，既可以完成教學大綱的基本要求，有能使不同層次的學生在能力、技能、知識等方面得到相應(yīng)的提高。2.分層教學的作用及意義大學生一半都是來自五湖四海，每個學生的英語水平各不相同，相應(yīng)地，英語學習能力也會存在一定的差異。然而大學教育是一種大眾化的教育，傳統(tǒng)的齊步走式教學、隨機分班的模式根本不利于學生的發(fā)展，更不能滿足不同層次學生的需求。因此，各高等學校一定要結(jié)合自身的辦學情況，創(chuàng)造分層教學的有利條件，建立個性化教學體系，制定科學合理的教學目標，改變教學方法和教學模式，大力鼓勵學生積極參與分層教學中，推進大學英語教學改革，實現(xiàn)個性化人才培養(yǎng)。作為大學生，也應(yīng)該根據(jù)自己的學習情況，主動調(diào)整自己的學習計劃，滿足社會對多樣化人才的需求。3.分層教學在大學英語教學中的實施分析（1）按學生高考英語成績實施分層教學各個高?？梢园凑諏W生的高考英語成績來進行分層教學，同時，在進行分層分級別時，一定要保證分層的正態(tài)分布，例如百分之二十的學生可分在一類班，百分之六十的分在二類班，剩余的百分之二十分為第三類班。一、二、三類可以分別對應(yīng)更高水平、較高水平和一般水平三個英語水平等級。學期期末的總成績可由平時成績和期末考試成績兩部分組成，其各占一半的比例，通過計算獲得最后的總成績。在分層教學中，還可以實行滾動教學，如果學生連續(xù)兩次期末總成績均在班級中的前三名，他就有資格在下一學期調(diào)整到上一等級的班級；同樣，如果學生連續(xù)兩次期末總成績均在班級中的倒數(shù)三名，那么他就會在下一學期降到下一等級的班級中。通過采用滾動教學，使每一位學生心中都有一種緊迫感，千萬不可松懈。同樣，如果學生通過一個學期的努力學習，就能夠得到回報。有些高等院校注重學生的聽力水平，因此，在進行分層教學時，也可以按照學生的高考英語聽力成績和入學后的聽力表現(xiàn)進行分班，通常分為兩個班，如聽力班和非聽力班。由于高等院校的生源廣泛，各個學生英語擅長的部分各不相同，高考成績相同，但是可能其聽力成績就會相差很遠。對于一部分學生，聽力可能是他們的長項，拿高分一點都不是問題；但是，對于另一部分同學來說，其聽力卻是一塌糊涂。所以，這樣有針對性的對學生的弱項進行教學，對癥下藥，肯定能夠獲得不一樣的教學成果。除了聽力外，學校還可以針對閱讀、寫作、翻譯等英語教學的其他部分進行分層教學，分為不同層次的技能班。高校教師也應(yīng)該按照各自的專長，教授不同的英語教學，選擇某個教學模塊，嚴格按照大學英語課程教學的基本要求來管理學生，認真制作教學課件，并共享英語教學課件，努力培養(yǎng)每個學生的專長。（2）按大學英語四、六級考試目標實施分層教學大學英語四、六級考試是大學生統(tǒng)一參加的一項英語等級考試，每一位同學都以順利通過英語四、六級為目標。英語四六、級考試對各高校英語教學也產(chǎn)生著一定的影響。有些學校甚至出臺政策，英語四級直接和畢業(yè)掛鉤，一旦學生沒有通過英語四級考試，畢業(yè)時就拿不到學位證書。因此，在大學英語教學過程中，一定要認識到英語四、六級的重要性，結(jié)合四、六級考試的考試目標，有效實施分層教學，調(diào)整課程目標，注重個性化教學，在課程設(shè)置上，有針對性的訓練學生應(yīng)試能力，開設(shè)突出培養(yǎng)特長的實驗課，注重突出特色，加大口語訓練，應(yīng)用能力和基礎(chǔ)知識能力都要抓，注重學生自身的特點特征，改變傳統(tǒng)的機械選擇，緊抓閱讀和聽力，增設(shè)交際型教學導向課程。同時，放松學生參加四、六級考試的次數(shù)和時間，不同層次的學生可以根據(jù)自身學習進度，選擇不同時間段來參加四、六級考試。通過英語六級考試的學生可以不再選修英語基礎(chǔ)課程，鼓勵學生多選讀英文文學名著，強調(diào)運用地道英語培養(yǎng)語感，多聽聽講英語國家的講座和廣播電視節(jié)目，感受語境和搭配，設(shè)置真實的、豐富生動的語言情景，以理解和運用為教學目標。（3）按學生專業(yè)實施分層教學目前在我國高等院校中，大學英語是所有專業(yè)的統(tǒng)開課程，是必修課，以基礎(chǔ)綜合知識為主。但是，各個專業(yè)的英語學習要求不一樣，所以，學校應(yīng)該結(jié)合本校的特色，針對不同專業(yè)開展分層教學，把專業(yè)英語和基礎(chǔ)英語相結(jié)合，進而推動大學英語的教學改革。目前我國高校類型眾多，有文、理、農(nóng)、醫(yī)、工、經(jīng)、法、等，各個高校應(yīng)該結(jié)合自己的特色，分類設(shè)置英語課，讓學生按專業(yè)來學習英語。此外，各大高校還可以按照教學目標、教學方法、評價考核等方面在大學英語教學中實施分層教學。4.結(jié)束語綜上所述，分層教學是一種新的教學理念，目前已被許多高校所采納，獲得了很好的教學成果。因此，各大高等院校在大學英語教學中，要積極實施分層教學。在教學實踐中，要因地制宜，充分考慮不同地區(qū)、不同學生的水平差別，因人而異，以學生為中心，多了解學生的學習情況，努力培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新性人才，建立小組式合作學習，有效促進大學英語教學的全方位改革，實施期末考試也分層進行，設(shè)立不同的教學目標和教學內(nèi)容，改進大學英語的教學模式和教學方法，進而保證每個學生能夠在最適合自己的學習環(huán)境中進步。在實施過程中，也要向?qū)W生說明分層原則，避免給學生造成心理壓力。同時，做好縱向優(yōu)化，及時把握教學進度，保證課程的連貫性?！疽?、引言寫作是一種重要的溝通方式，是一個人在社會生活中生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，與口頭表達一樣不可或缺，是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊豁椉寄?，而這種書面表達能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。初中作文教學可以說是為了不斷提升學生的書面表達服務(wù)，并不僅僅是為了應(yīng)付考試。然而，一直以來，寫作歷來是初中語文教學中的重點和難點，傳統(tǒng)的作文教學為教師提供了許多優(yōu)秀的模式，但是長期的固定套路也帶來了思維僵化、形式單一等許多與時代特色不相符的問題，成為初中作文教學的困境。二、初中作文教學面臨的困境（一）課程設(shè)置漸漸失控，主客觀之間脫節(jié)在上世紀九十年代末，初中作文教學的課時基本上還能夠保證，初中課表上都會安排每周兩節(jié)的作文課，但是隨著時代的進步和教學節(jié)奏的變化，一些初中學校雖然課表上還能有每周兩節(jié)的作文課安排，但是這兩節(jié)課實際上很少有全部用在作文教學上。在數(shù)理化等理科發(fā)展性強于文科的觀念影響下，原本屬于作文指導的課堂時間也被挪用做其它課程之用，哪怕是語文教師也選擇將作文課作為閱讀、講評試卷等用途，導致學生課堂上練習作文的時間少之又少，使得學生寫作的潛力得不到充分的挖掘，寫作能力無法得到有效提升。（二）觀念落后，主導意識較為薄弱是自覺自愿、發(fā)自內(nèi)心的喜歡寫作，還是為了完成作業(yè)而被迫寫作，這直接決定了初中作文教學的質(zhì)量和效果。當前，很大一部分學生的寫作動機都是“老師要求”或者是“為了考試需要”而寫，很多學生因此對待作文也就抱著敷衍的態(tài)度，在作文中不講真話。再加上有部分語文教師也抱著應(yīng)付考試的心態(tài)教作文，導致在初中作文教學中，為了作文而作文的現(xiàn)象十分普遍，嚴重影響了作文教學質(zhì)量?？梢哉f，脫離了以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的教育方式，這種觀念上的偏差不能有效的指導學生，學生的寫作積極性也就自然受到壓抑，在被動的情況下接受作文，從而難以培養(yǎng)學生作文水平的提升。（三）作文教學隨意性太強，缺乏系統(tǒng)性當前初中作文教學的一個明顯缺點就是隨意性較強，缺乏系統(tǒng)性。一方面，作文教學訓練在目標設(shè)置和內(nèi)容安排上呈現(xiàn)出隨意性和模糊性，教學標準缺乏一定標準，學生和教師雙方因素都會對作文教學有較大影響，導致目標設(shè)置隨意；另一方面，教師對作文教學存在誤區(qū)，認為作文教學沒有科學系統(tǒng)的教材可以依靠，從而導致沒有一套行之有效的教學方法，在這種觀念的誤導下大部分教師開始隨意壓縮作文教學的時間，隨意安排作文教學的內(nèi)容，使得學生的作文知識獲取無法得到保障。在這種教學氛圍的影響下，當前的初中作文教學既沒有系統(tǒng)健全的理論指導，也沒有一套完整的可操作性范例，學生作為水平自然也就提高緩慢。三、初中作文教學出路對策（一）激發(fā)學生的寫作興趣興趣是學生最好的老師。只有在學生學習熱情高漲的情況下，學生才能將被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，從而把“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽?，自覺自愿的參與到寫作訓練過程中來。這就需要初中作文教師在教學過程中，通過多方面激發(fā)學生的學習興趣。一方面，可以從全面提升學生的學做素養(yǎng)開始。當前學生懼怕寫作，不愿意寫的主要原因就在于寫作是一件讓他們感到十分苦惱的事情，寫不好、又耗神，所以都不喜歡寫作文。教師在作文教學過程中，讓學生多了解，通過觀察、模仿等方式幫助學生積累寫作素材，并形成寫作觀念，讓學生肚子里有“貨”，寫作文的時候從無物可寫到有物可寫，從生澀到逐漸流暢，從字面到內(nèi)容，一步步的提升。當學生有了寫作的基本功之后，就不會再懼怕寫作，就會對作文有興趣，興趣自然而言就會引導學生自己學寫作文，點燃學生的創(chuàng)作熱情。另一方面，在作文教學過程中，教師要注重學生情感的培養(yǎng)。通過引導學生對生活產(chǎn)生情感，激發(fā)學生的寫作興趣。（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)封閉的作文教學模式將傳統(tǒng)封閉作文教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的作文教學模式，這樣才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要。為了能夠更好的做到作文教學的開放性，就不應(yīng)該將初中作文教學孤立起來，而應(yīng)該放在整個教學宏觀環(huán)境、社會大宏觀環(huán)境中來，讓作文成為與社會整體宏觀環(huán)境相互溝通的一個環(huán)節(jié)，從而促進學生自覺自愿的學習作文，最終實現(xiàn)初中作文教學的真正開放。一方面，初中作文教學應(yīng)該采用開放的命題，當前的社會環(huán)境為學生的自由寫作提供了廣闊的空間和寫作資源，教師要幫助學生加以正確選擇，并通過減少學生的寫作束縛提升學生表達和創(chuàng)作欲望。另一方面，要倡導寫作過程的開放。模式化、滿堂灌是當前作文教學運用最多的方法，為了充分發(fā)揮學生的學習主體地位，教師在作文教學過程中可以給學生留更多自我展示、自我完善的空間，以開放形式為學生提供更多自由寫作的可能。（三）階梯級作文教學設(shè)定，使作文教學規(guī)范化系統(tǒng)化當前初中作文教學效率低的一個主要原因就是缺乏系統(tǒng)性，作文教學過于散亂化、隨意化、教學缺乏計劃安排。面對這種情況，采用階梯級設(shè)定，可以使得初中作文教學更有規(guī)律可循，能夠使得作文教學按照計劃，一步步達到目標。尤其是對不同年級的初中學生而言，階梯式設(shè)定可以幫助學生更好的運用已經(jīng)掌握的寫作知識，從而讓學生能夠有更強的學習欲望，同時提升初中作文教學質(zhì)量?？偠灾踔姓Z文教學作為語文教學中相當重要的一部分，在對當前作文教學中遇到的困境進行分析的同時，需要采用有效的方式方法對原有的教學模式進行改革調(diào)整，為初中作文教學尋找新的出路，更好的適應(yīng)當前社會發(fā)展的需要，也更好的提升初中語文教學質(zhì)量和效率。哈利波特英語影評11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使1HarryPotter院系姓名HarryPotter院系姓名2HarryPotterisaseriesofnovels,writtenbyJ.K.Rowling,andithassevenparts,whichconsti-tuteawholelongstory.Italsohasmovies.HarryPotterisas3

IlikebothofnovelsandmoviesofHarryPotterverymuch.Ithinktheyarenotonlytellmetheinterestingandattractiveplots,butalsogivememanymeaningfulopinionsaboutlove,happi-ness,lifeanddeathandsoon.Ilikebothofnovelsa4IdeemedthatHarrywasabraveboy,forwhathefacedandwhathedid.Helosthisparentswhenhewasonlyalittlebaby,thenhelivedwithhisuncleandauntandtheirson,Dudleywhowasinthesameagewithhimandalwaysbeatenupandlaughedathim.IdeemedthatHarry5Itwasreallyanawfulchildhood,buthedidnotcomplainanything,andhestilllovedhisparentsandalwaysmissedthem.AfterenteringHogwarts,hisschool,hemethistwogoodfriends,andmanyothergoodthings,andheheldfasttothem.Itwasreallyanawful6AmongHarry’sfriends,exceptRonandHermione,ofcourse,IlikedFredandGeorgebest,inthattheywerequiethumorous.ItwassosadthatGeorgediedinthelastbattle,butIknewhisfaceandlaughterwouldbealwaysinourmemory.TheywereRon’stwinsolderbrothers.ThegirlinpicturewasGinny,Ron’syoungersister,andshewasalsoHarry’swife.AmongHarry’sfriends,exce7ProfessorDunbledore,Hogwarts’sheadmaster,awise,illustriousoldman.ProfessorDunbledore,Hogwarts8SeverusSnapeSeverusSnapeSeverusSnapeSeverusSnapeSeverusSnapeProfessor

SeverusSnape,Hogwarts’s

potionsteacher.

Harrythoughthewasthebravestmanheeverknow.

SeverusSnapeSeverusSnapeSeve9AtthirdyearinHogwarts,hemethisgodfather,SiriusBlack,akind,brave,responsible,intelligent,lovedHarryverymuchman,besides,SiriuswasHarry’sparents’sbestfriend.AsitseentoHarry,Sirius’appearancehadbeenthenextbestthingtohavingHarry’sownfatherback.AtthirdyearinHog10Well,whySiriushadnotappearinfrontofHarrywhenHarry’sparentshadbeenmurderedbyVoldemortandHarrywasonlyalittlebaby?ThatbecausehehadbeengotchockedinAzkaban,aprison,innocentlyfor12years.Well,whySiriushadn11Buttwoyearslater,thatwasinthefifthnovel,HarryPotterandTheOrderOfThePhoenix,Siriusdied.HehadbeenkilledwhenhetriedtoprotectHarry’ssafe,whichhappenedsosuddenlyandunacceptable,beforeHarry’seyes,withoutawordleft,evenhisbody...EverytimeIsawthispart,nomatterbookormovie,Ialwaysfeltsorrydeeplyandcouldn’thelpsheddingtears.SiriuswasmyfavoriatecharacterinHarryPotter.Buttwoyearslater,t12WhenIwasreadingthispartofthenovelforthefirsttime,Ijustcouldn’tbelievemyeyesandalwaysthoughtthatIdidnotunderstandthepoltclearly,forIdidnotwanttoconfessSirius’death.Seeingthemovie,Icouldn’tforgetHarry’sreactionwhenhesawSiriusdisappearedbeforehiseyes,whichwasexcruciatinganddesperation.Andatthattime,itseemdthatIsawthecastleinHarry’sheartcollapsed.WhenIwasreadingthi13From11to17yearsold,Harryexperiencedtoomuchbadthingswhichanordinaryboyevenadultcouldn’tbear,besides,thoughhewasoftenasecondawayfrombeingmurderedorhadnight-mareswhenslept,afterthat,whenthesuncametoshineonhisfaceagain,hestillcouldhavebigsmile,asifhehadneverbeenhurt.Ididreallyadmirehisbravenessandoptimistic.Hewasonlyaboy,andhewastooyoungtobearthesethings;butontheotherhand,maybeitwasyoungofhimthathealwaysdidnotthinkabouttomorrow,sohecansmiledtoeverynewsun.From11to17years14ButHarrywasnotfrightenedbyVoldemort’sdarkpower.Hedidnotgivein.Cedricdied,whichwasasorrowfulbutirrevesiblething,buthecouldstilltaughtotherstudentstoprotectthemselvesfromVoldemort,hehadhope.Andwhenhewas14,hewatchedoneofhisfriend,Cedric,dierightbeforehiseyes.HehadbeenkilledbyVoldemort.Maybewecouldn’tknowexcatlywhat’sthatlike,feared,sad,weak,hopelessorothers,whichwasreallyanightmareindaytime.ButHarrywasnotfrig15Hewastough,thoughhewentthroughmanybadthings,hestillcouldseehopelightfromthedark-ness.Losingparentsandgodfather,Harrywasunfortunate.Butontheotherhand,hestillaluckydog,forwhenhewasindanger,henearlyalwayshadhelp,andhehadfriendswhocouldtakeadventureswithhimandheadmasterandprofessorswhocaredabouthim.Hehadtheloveandfriendship.Andthesearethemostvaluablethingsinhumanbeing’slives.TheEndHewastough,thoughh16Thankyou!Thankyou!1751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、18哈利波特英語影評11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。哈利波特英語影評哈利波特英語影評11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。HarryPotter院系姓名HarryPotterisaseriesofnovels,writtenbyJ.K.Rowling,andithassevenparts,whichconsti-tuteawholelongstory.Italsohasmovies.1.前言分層教學又可稱為分級教學，是一種比較新的教學方法。它以"以人為本"為教育理念，以"因材施教、分類指導"為基本原則，根據(jù)學生之間的客觀差異，把學生分為若干個級別，選用不同的教育資源和教學模式，進行分層次教學，進而有針對性地對不同層次的學生進行教育，提高他們的綜合素質(zhì)和能力水平，充分發(fā)揮他們的特長。不同的性格、態(tài)度、動機會影響一個人學習語言的能力。分層教學恰恰很好地利用了這一點。通過分層教學，既可以完成教學大綱的基本要求，有能使不同層次的學生在能力、技能、知識等方面得到相應(yīng)的提高。2.分層教學的作用及意義大學生一半都是來自五湖四海，每個學生的英語水平各不相同，相應(yīng)地，英語學習能力也會存在一定的差異。然而大學教育是一種大眾化的教育，傳統(tǒng)的齊步走式教學、隨機分班的模式根本不利于學生的發(fā)展，更不能滿足不同層次學生的需求。因此，各高等學校一定要結(jié)合自身的辦學情況，創(chuàng)造分層教學的有利條件，建立個性化教學體系，制定科學合理的教學目標，改變教學方法和教學模式，大力鼓勵學生積極參與分層教學中，推進大學英語教學改革，實現(xiàn)個性化人才培養(yǎng)。作為大學生，也應(yīng)該根據(jù)自己的學習情況，主動調(diào)整自己的學習計劃，滿足社會對多樣化人才的需求。3.分層教學在大學英語教學中的實施分析（1）按學生高考英語成績實施分層教學各個高校可以按照學生的高考英語成績來進行分層教學，同時，在進行分層分級別時，一定要保證分層的正態(tài)分布，例如百分之二十的學生可分在一類班，百分之六十的分在二類班，剩余的百分之二十分為第三類班。一、二、三類可以分別對應(yīng)更高水平、較高水平和一般水平三個英語水平等級。學期期末的總成績可由平時成績和期末考試成績兩部分組成，其各占一半的比例，通過計算獲得最后的總成績。在分層教學中，還可以實行滾動教學，如果學生連續(xù)兩次期末總成績均在班級中的前三名，他就有資格在下一學期調(diào)整到上一等級的班級；同樣，如果學生連續(xù)兩次期末總成績均在班級中的倒數(shù)三名，那么他就會在下一學期降到下一等級的班級中。通過采用滾動教學，使每一位學生心中都有一種緊迫感，千萬不可松懈。同樣，如果學生通過一個學期的努力學習，就能夠得到回報。有些高等院校注重學生的聽力水平，因此，在進行分層教學時，也可以按照學生的高考英語聽力成績和入學后的聽力表現(xiàn)進行分班，通常分為兩個班，如聽力班和非聽力班。由于高等院校的生源廣泛，各個學生英語擅長的部分各不相同，高考成績相同，但是可能其聽力成績就會相差很遠。對于一部分學生，聽力可能是他們的長項，拿高分一點都不是問題；但是，對于另一部分同學來說，其聽力卻是一塌糊涂。所以，這樣有針對性的對學生的弱項進行教學，對癥下藥，肯定能夠獲得不一樣的教學成果。除了聽力外，學校還可以針對閱讀、寫作、翻譯等英語教學的其他部分進行分層教學，分為不同層次的技能班。高校教師也應(yīng)該按照各自的專長，教授不同的英語教學，選擇某個教學模塊，嚴格按照大學英語課程教學的基本要求來管理學生，認真制作教學課件，并共享英語教學課件，努力培養(yǎng)每個學生的專長。（2）按大學英語四、六級考試目標實施分層教學大學英語四、六級考試是大學生統(tǒng)一參加的一項英語等級考試，每一位同學都以順利通過英語四、六級為目標。英語四六、級考試對各高校英語教學也產(chǎn)生著一定的影響。有些學校甚至出臺政策，英語四級直接和畢業(yè)掛鉤，一旦學生沒有通過英語四級考試，畢業(yè)時就拿不到學位證書。因此，在大學英語教學過程中，一定要認識到英語四、六級的重要性，結(jié)合四、六級考試的考試目標，有效實施分層教學，調(diào)整課程目標，注重個性化教學，在課程設(shè)置上，有針對性的訓練學生應(yīng)試能力，開設(shè)突出培養(yǎng)特長的實驗課，注重突出特色，加大口語訓練，應(yīng)用能力和基礎(chǔ)知識能力都要抓，注重學生自身的特點特征，改變傳統(tǒng)的機械選擇，緊抓閱讀和聽力，增設(shè)交際型教學導向課程。同時，放松學生參加四、六級考試的次數(shù)和時間，不同層次的學生可以根據(jù)自身學習進度，選擇不同時間段來參加四、六級考試。通過英語六級考試的學生可以不再選修英語基礎(chǔ)課程，鼓勵學生多選讀英文文學名著，強調(diào)運用地道英語培養(yǎng)語感，多聽聽講英語國家的講座和廣播電視節(jié)目，感受語境和搭配，設(shè)置真實的、豐富生動的語言情景，以理解和運用為教學目標。（3）按學生專業(yè)實施分層教學目前在我國高等院校中，大學英語是所有專業(yè)的統(tǒng)開課程，是必修課，以基礎(chǔ)綜合知識為主。但是，各個專業(yè)的英語學習要求不一樣，所以，學校應(yīng)該結(jié)合本校的特色，針對不同專業(yè)開展分層教學，把專業(yè)英語和基礎(chǔ)英語相結(jié)合，進而推動大學英語的教學改革。目前我國高校類型眾多，有文、理、農(nóng)、醫(yī)、工、經(jīng)、法、等，各個高校應(yīng)該結(jié)合自己的特色，分類設(shè)置英語課，讓學生按專業(yè)來學習英語。此外，各大高校還可以按照教學目標、教學方法、評價考核等方面在大學英語教學中實施分層教學。4.結(jié)束語綜上所述，分層教學是一種新的教學理念，目前已被許多高校所采納，獲得了很好的教學成果。因此，各大高等院校在大學英語教學中，要積極實施分層教學。在教學實踐中，要因地制宜，充分考慮不同地區(qū)、不同學生的水平差別，因人而異，以學生為中心，多了解學生的學習情況，努力培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新性人才，建立小組式合作學習，有效促進大學英語教學的全方位改革，實施期末考試也分層進行，設(shè)立不同的教學目標和教學內(nèi)容，改進大學英語的教學模式和教學方法，進而保證每個學生能夠在最適合自己的學習環(huán)境中進步。在實施過程中，也要向?qū)W生說明分層原則，避免給學生造成心理壓力。同時，做好縱向優(yōu)化，及時把握教學進度，保證課程的連貫性?！疽弧⒁詫懽魇且环N重要的溝通方式，是一個人在社會生活中生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，與口頭表達一樣不可或缺，是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊豁椉寄?，而這種書面表達能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。初中作文教學可以說是為了不斷提升學生的書面表達服務(wù)，并不僅僅是為了應(yīng)付考試。然而，一直以來，寫作歷來是初中語文教學中的重點和難點，傳統(tǒng)的作文教學為教師提供了許多優(yōu)秀的模式，但是長期的固定套路也帶來了思維僵化、形式單一等許多與時代特色不相符的問題，成為初中作文教學的困境。二、初中作文教學面臨的困境（一）課程設(shè)置漸漸失控，主客觀之間脫節(jié)在上世紀九十年代末，初中作文教學的課時基本上還能夠保證，初中課表上都會安排每周兩節(jié)的作文課，但是隨著時代的進步和教學節(jié)奏的變化，一些初中學校雖然課表上還能有每周兩節(jié)的作文課安排，但是這兩節(jié)課實際上很少有全部用在作文教學上。在數(shù)理化等理科發(fā)展性強于文科的觀念影響下，原本屬于作文指導的課堂時間也被挪用做其它課程之用，哪怕是語文教師也選擇將作文課作為閱讀、講評試卷等用途，導致學生課堂上練習作文的時間少之又少，使得學生寫作的潛力得不到充分的挖掘，寫作能力無法得到有效提升。（二）觀念落后，主導意識較為薄弱是自覺自愿、發(fā)自內(nèi)心的喜歡寫作，還是為了完成作業(yè)而被迫寫作，這直接決定了初中作文教學的質(zhì)量和效果。當前，很大一部分學生的寫作動機都是“老師要求”或者是“為了考試需要”而寫，很多學生因此對待作文也就抱著敷衍的態(tài)度，在作文中不講真話。再加上有部分語文教師也抱著應(yīng)付考試的心態(tài)教作文，導致在初中作文教學中，為了作文而作文的現(xiàn)象十分普遍，嚴重影響了作文教學質(zhì)量。可以說，脫離了以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的教育方式，這種觀念上的偏差不能有效的指導學生，學生的寫作積極性也就自然受到壓抑，在被動的情況下接受作文，從而難以培養(yǎng)學生作文水平的提升。（三）作文教學隨意性太強，缺乏系統(tǒng)性當前初中作文教學的一個明顯缺點就是隨意性較強，缺乏系統(tǒng)性。一方面，作文教學訓練在目標設(shè)置和內(nèi)容安排上呈現(xiàn)出隨意性和模糊性，教學標準缺乏一定標準，學生和教師雙方因素都會對作文教學有較大影響，導致目標設(shè)置隨意；另一方面，教師對作文教學存在誤區(qū)，認為作文教學沒有科學系統(tǒng)的教材可以依靠，從而導致沒有一套行之有效的教學方法，在這種觀念的誤導下大部分教師開始隨意壓縮作文教學的時間，隨意安排作文教學的內(nèi)容，使得學生的作文知識獲取無法得到保障。在這種教學氛圍的影響下，當前的初中作文教學既沒有系統(tǒng)健全的理論指導，也沒有一套完整的可操作性范例，學生作為水平自然也就提高緩慢。三、初中作文教學出路對策（一）激發(fā)學生的寫作興趣興趣是學生最好的老師。只有在學生學習熱情高漲的情況下，學生才能將被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，從而把“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽保杂X自愿的參與到寫作訓練過程中來。這就需要初中作文教師在教學過程中，通過多方面激發(fā)學生的學習興趣。一方面，可以從全面提升學生的學做素養(yǎng)開始。當前學生懼怕寫作，不愿意寫的主要原因就在于寫作是一件讓他們感到十分苦惱的事情，寫不好、又耗神，所以都不喜歡寫作文。教師在作文教學過程中，讓學生多了解，通過觀察、模仿等方式幫助學生積累寫作素材，并形成寫作觀念，讓學生肚子里有“貨”，寫作文的時候從無物可寫到有物可寫，從生澀到逐漸流暢，從字面到內(nèi)容，一步步的提升。當學生有了寫作的基本功之后，就不會再懼怕寫作，就會對作文有興趣，興趣自然而言就會引導學生自己學寫作文，點燃學生的創(chuàng)作熱情。另一方面，在作文教學過程中，教師要注重學生情感的培養(yǎng)。通過引導學生對生活產(chǎn)生情感，激發(fā)學生的寫作興趣。（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)封閉的作文教學模式將傳統(tǒng)封閉作文教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的作文教學模式，這樣才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要。為了能夠更好的做到作文教學的開放性，就不應(yīng)該將初中作文教學孤立起來，而應(yīng)該放在整個教學宏觀環(huán)境、社會大宏觀環(huán)境中來，讓作文成為與社會整體宏觀環(huán)境相互溝通的一個環(huán)節(jié)，從而促進學生自覺自愿的學習作文，最終實現(xiàn)初中作文教學的真正開放。一方面，初中作文教學應(yīng)該采用開放的命題，當前的社會環(huán)境為學生的自由寫作提供了廣闊的空間和寫作資源，教師要幫助學生加以正確選擇，并通過減少學生的寫作束縛提升學生表達和創(chuàng)作欲望。另一方面，要倡導寫作過程的開放。模式化、滿堂灌是當前作文教學運用最多的方法，為了充分發(fā)揮學生的學習主體地位，教師在作文教學過程中可以給學生留更多自我展示、自我完善的空間，以開放形式為學生提供更多自由寫作的可能。（三）階梯級作文教學設(shè)定，使作文教學規(guī)范化系統(tǒng)化當前初中作文教學效率低的一個主要原因就是缺乏系統(tǒng)性，作文教學過于散亂化、隨意化、教學缺乏計劃安排。面對這種情況，采用階梯級設(shè)定，可以使得初中作文教學更有規(guī)律可循，能夠使得作文教學按照計劃，一步步達到目標。尤其是對不同年級的初中學生而言，階梯式設(shè)定可以幫助學生更好的運用已經(jīng)掌握的寫作知識，從而讓學生能夠有更強的學習欲望，同時提升初中作文教學質(zhì)量。總而言之，初中語文教學作為語文教學中相當重要的一部分，在對當前作文教學中遇到的困境進行分析的同時，需要采用有效的方式方法對原有的教學模式進行改革調(diào)整，為初中作文教學尋找新的出路，更好的適應(yīng)當前社會發(fā)展的需要，也更好的提升初中語文教學質(zhì)量和效率。哈利波特英語影評11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使19HarryPotter院系姓名HarryPotter院系姓名20HarryPotterisaseriesofnovels,writtenbyJ.K.Rowling,andithassevenparts,whichconsti-tuteawholelongstory.Italsohasmovies.HarryPotterisas21

IlikebothofnovelsandmoviesofHarryPotterverymuch.Ithinktheyarenotonlytellmetheinterestingandattractiveplots,butalsogivememanymeaningfulopinionsaboutlove,happi-ness,lifeanddeathandsoon.Ilikebothofnovelsa22IdeemedthatHarrywasabraveboy,forwhathefacedandwhathedid.Helosthisparentswhenhewasonlyalittlebaby,thenhelivedwithhisuncleandauntandtheirson,Dudleywhowasinthesameagewithhimandalwaysbeatenupandlaughedathim.IdeemedthatHarry23Itwasreallyanawfulchildhood,buthedidnotcomplainanything,andhestilllovedhisparentsandalwaysmissedthem.AfterenteringHogwarts,hisschool,hemethistwogoodfriends,andmanyothergoodthings,andheheldfasttothem.Itwasreallyanawful24AmongHarry’sfriends,exceptRonandHermione,ofcourse,IlikedFredandGeorgebest,inthattheywerequiethumorous.ItwassosadthatGeorgediedinthelastbattle,butIknewhisfaceandlaughterwouldbealwaysinourmemory.TheywereRon’stwinsolderbrothers.ThegirlinpicturewasGinny,Ron’syoungersister,andshewasalsoHarry’swife.AmongHarry’sfriends,exce25ProfessorDunbledore,Hogwarts’sheadmaster,awise,illustriousoldman.ProfessorDunbledore,Hogwarts26SeverusSnapeSeverusSnapeSeverusSnapeSeverusSnapeSeverusSnapeProfessor

SeverusSnape,Hogwarts’s

potionsteacher.

Harrythoughthewasthebravestmanheeverknow.

SeverusSnapeSeverusSnapeSeve27AtthirdyearinHogwarts,hemethisgodfather,SiriusBlack,akind,brave,responsible,intelligent,lovedHarryverymuchman,besides,SiriuswasHarry’sparents’sbestfriend.AsitseentoHarry,Sirius’appearancehadbeenthenextbestthingtohavingHarry’sownfatherback.AtthirdyearinHog28Well,whySiriushadnotappearinfrontofHarrywhenHarry’sparentshadbeenmurderedbyVoldemortandHarrywasonlyalittlebaby?ThatbecausehehadbeengotchockedinAzkaban,aprison,innocentlyfor12years.Well,whySiriushadn29Buttwoyearslater,thatwasinthefifthnovel,HarryPotterandTheOrderOfThePhoenix,Siriusdied.HehadbeenkilledwhenhetriedtoprotectHarry’ssafe,whichhappenedsosuddenlyandunacceptable,beforeHarry’seyes,withoutawordleft,evenhisbody...EverytimeIsawthispart,nomatterbookormovie,Ialwaysfeltsorrydeeplyandcouldn’thelpsheddingtears.SiriuswasmyfavoriatecharacterinHarryPotter.Buttwoyearslater,t30WhenIwasreadingthispartofthenovelforthefirsttime,Ijustcouldn’tbelievemyeyesandalwaysthoughtthatIdidnotunderstandthepoltclearly,forIdidnotwanttoconfess