初中語文人教八年級下冊《寫作學習仿寫》PPT

我不是一個詩人，但我想謳歌我熱愛的教育；我也不是一個評論家，可我想品評我從事的事業(yè)，也許我什么都不是，我只是一名小小的特崗，因為有夢想，因為有希望，因為學生帶給了我的一個個驚喜……便在祖國需要的地方，在人民需要的地方，散發(fā)著我所有的熱量，刻苦鉆研，為夢執(zhí)著，書寫著屬于我們特崗的一段段美麗動人的故事。——題記

模仿是創(chuàng)造的第一步

-——文學巨匠矛盾

學習仿寫

——仿《安塞腰鼓》場面描寫紅嶺學校余志娟執(zhí)教

一、學方法、仿句式(一)一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓?。?/p>

你發(fā)現(xiàn)了哪些寫作密碼？

從結(jié)構(gòu)、詞語、句式、修辭、寫法等方面進行評點。）

我學到的描寫方法一：

我來仿寫一句：

一樣，是

的

。

排陣布局總分總喻前本后形象美（一）一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！問題1：腰鼓的熱烈，還可以從其他和他相關的物體表現(xiàn)出來，這里是從哪方面寫腰鼓的熱烈的？

問題2：腰鼓的熱烈，從哪些詞語表現(xiàn)出來？

(二)這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

我來仿一句：這腰鼓，使

的

立即變得

了。

（二）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。我學到的描寫方法二：側(cè)面映襯層次多反義對比更鮮明（三）使人想起：落日照大旗,馬鳴風蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!好一個安塞腰鼓!問題1：“落日照大旗,馬鳴風蕭蕭”和哪首詩有關，寫出了安塞腰鼓

意境。問題2：“千里的雷聲萬里的閃!”是一首信天游中的詩句，運用了

的修辭手法寫出安塞腰鼓的哪些特點？

問題3：“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”這個句式用了

修辭手法，寫出安塞腰鼓給人的奇特感受。（三）使人想起：落日照大旗,馬鳴風蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!我學到的描寫方法三：

詩意聯(lián)想增文采夸張反復抒情懷

我來仿寫一句：使人想起：

.

袁枚在《隨園詩話》中說：“善學者，得魚忘筌；不善學者，刻舟求劍?！笨梢?，模仿不是目的，在模仿的基礎上提高，發(fā)展，再提高才是目的。

二、仿方法寫場面寫九年級同學們參加體育測試跳繩的場面，用本節(jié)課學到的一兩種方法進行場面描寫?；顒恿鞒蹋?.各同學在小組中交流自己的作品。2.小組長博采眾長形成一份本小組最優(yōu)作品。3.小組派代表進行展示。2018年3月12日2018年3月12日2018年3月12日2018年3月12日

三、用方法再創(chuàng)新運用《安塞腰鼓》場面描寫的方法，描寫生活中的一個場景。

語文課堂

一上起課來，就清醒了，投入了，振奮了。一個老師和幾十個性格各異的同學，如園丁在百花園中修枝剪葉，澆水施肥、且歌且舞。星星一樣是渴望的眼睛；樹林一樣，是高舉的小手；陽光一樣，是燦爛的笑容；擂鼓一樣，是朗朗的書聲；電石一樣，是碰撞的思維。教室里上演一場多么快樂、多么豪放、多么動人的演出呀——語文課堂。使人想起：……

大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里隨風潛入夜……落紅不是無情物……

東邊