幼小銜接培訓(xùn)教師心得體會(huì)【精選8篇】

幼小銜接培訓(xùn)教師心得體會(huì)【精選8篇】幼小連接培訓(xùn)老師心得體會(huì)【精選8篇】

作為一名幼兒老師，自然明白幼小連接的重要性。當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是我收集整理的幼小連接培訓(xùn)老師心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼小連接培訓(xùn)老師心得體會(huì)精選篇1

新學(xué)期就要開頭了，父母要關(guān)心孩子順當(dāng)從假期生活過渡到幼兒園生活，科學(xué)做好幼小連接。劉云艷教授曾說過：“幼小連接從入園第一天就開頭了?！庇行У挠仔∵B接必定“以兒童為中心”，應(yīng)當(dāng)是一種關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培育主動(dòng)性和調(diào)控性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升問題解決與創(chuàng)新實(shí)踐力量。

幼小連接指的是幼兒教育與學(xué)校教育的連接。處于幼兒園與學(xué)校階段的學(xué)童具有不盡相同的身心進(jìn)展特征，解決好幼兒教育與學(xué)校教育的連接問題，對于促進(jìn)人的可持續(xù)進(jìn)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。

幼兒園和學(xué)校是兩種不同類型的教育機(jī)構(gòu)。它們對孩子的學(xué)習(xí)、生活、行為等很多方面的要求是完全不同的。幼兒園以嬉戲?yàn)橹?，注意將教學(xué)內(nèi)容滲透到嬉戲中，午睡時(shí)間較長，沒有很多的規(guī)章制度制約著他們。而學(xué)校卻是以學(xué)習(xí)為主，孩子大多通過例題來學(xué)習(xí)學(xué)問，學(xué)問的遷移力量需要很強(qiáng)。一進(jìn)校門就有很多的規(guī)章制度，如學(xué)校生守則、學(xué)校生行為規(guī)范等，時(shí)間一長，孩子對新校內(nèi)的新奇感就削減了，不能像幼兒園那樣自由，不能常常畫畫，還要做作業(yè)。課間非常鐘自己不會(huì)支配，從而開頭厭學(xué)。

作為父母要做到，孩子的學(xué)習(xí)要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，每個(gè)階段該學(xué)什么，怎么學(xué)習(xí)都是有方式方法的。而不是強(qiáng)加于孩子。這樣會(huì)適得其反。片面的、單一的連接內(nèi)容非但不能提高孩子入學(xué)的適應(yīng)力量，反而使幼兒很難去適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

俗話說三歲看大，七歲看老，孩子們的一些社會(huì)行為是在幼兒園時(shí)就養(yǎng)成的。有了良好的行為習(xí)慣，加上學(xué)習(xí)力量的過度，孩子才能真正地實(shí)現(xiàn)幼小連接。

幼小連接培訓(xùn)老師心得體會(huì)精選篇2

被通知去聽了一場關(guān)于科學(xué)做好“幼小連接”的講座，報(bào)著嘗試的態(tài)度去聽，卻有了受益匪淺的感悟。教養(yǎng)孩子是一門學(xué)問，陪伴孩子更是一種修煉。成長，是雙向的！

記得第一次送孩子去幼兒園，我感動(dòng)地整夜無眠。第一次看她邁入幼兒園大門，我已在遠(yuǎn)處泣不成聲。還記得當(dāng)時(shí)的落寞，還記得當(dāng)時(shí)的承諾。對于孩子的教育，我始終覺得好性格好習(xí)慣的`培育要比成果單上的數(shù)字重要的多，雖然這與傳統(tǒng)觀念有些背道而馳，但是幼兒園期間我對孩子的要求就停留到此，嘗試過就好。小時(shí)了了，大未必佳，雖然我的要求沒有那么高，但是經(jīng)過幾年的幼兒園生活，孩子“回報(bào)”給我的卻是太多的驚喜和意外。

而今，即將進(jìn)入學(xué)校，我的觀念有了略微的轉(zhuǎn)變。從之前性格的培育，到了現(xiàn)在自律的加強(qiáng)。我是一個(gè)自律性比較差的媽媽，始終以來都是隨心所欲的做全部的事情。在熬煉孩子的同時(shí)，也在無形中約束著自己。言傳身教，是最好的指導(dǎo)。

關(guān)于困難：

講座中，老師提到幼小連接過程中要留意三個(gè)適應(yīng)：身體適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)?；丶液蟮谝患戮妥隽艘环萁诘淖飨r(shí)間表，令我萬萬沒想到是，她把作息表很仔細(xì)的貼到門上，特別仔細(xì)的執(zhí)行。這一點(diǎn)，令我感到萬分慚愧。社會(huì)適應(yīng)力量我沒有太多的擔(dān)憂，但是細(xì)節(jié)方面還是需要更好的把控。之前有培育孩子理財(cái)?shù)慕?jīng)受，卻因勞碌而夭折。講座結(jié)束后，又做了具體的方案并實(shí)施。彌補(bǔ)之前的不足，應(yīng)當(dāng)以堅(jiān)持為前提。學(xué)習(xí)適應(yīng)是我比較擔(dān)憂的問題，前輩媽媽們都反應(yīng)說現(xiàn)在學(xué)校作業(yè)都比較多，現(xiàn)在孩子間或?qū)懽侄嗔艘矔?huì)嚷著手疼。之前以為是為了躲避書寫，后來查閱相關(guān)資料才知道，孩子手腕的協(xié)調(diào)力氣與手指協(xié)調(diào)力氣沒有得到平衡進(jìn)展，孩子寫字多了是會(huì)簡單感覺手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負(fù)荷過大造成的。從幼兒園沒有作業(yè)過渡到學(xué)校的多門學(xué)科，是個(gè)值得深思的問題。

關(guān)于成長：

講座中，老師用“修煉”詮釋了這個(gè)版塊，這讓我不由想到了曾經(jīng)看過的一本書《整理好自己，再去做父母》。里面列舉了種種問題爸媽。之前看過之后特地拿出這本書和伴侶們一起探討，對號入座，幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現(xiàn)在家長都存在的一個(gè)通病。他強(qiáng)由他強(qiáng)，清風(fēng)拂山崗。他橫由他橫，明月照大江。學(xué)會(huì)放慢孩子的速度，用等待、堅(jiān)守與信任的心來看待孩子，讓節(jié)奏慢下來，給孩子一個(gè)健康的生活節(jié)奏，學(xué)會(huì)放手，讓孩子自由的飛行，教與養(yǎng)，我們和孩子一起行走在成長的路上。

幼小連接培訓(xùn)老師心得體會(huì)精選篇3

起初看到這個(gè)講座預(yù)報(bào)的時(shí)候，想想孩子剛上小班，感到有點(diǎn)早。但聽過之后，我感到不但不早，而且特別準(zhǔn)時(shí)有效。歐陽老師是一位閱歷豐富的幼教老師，她所敘述的內(nèi)容正是我們許多家長現(xiàn)在所面臨的問題。老師提到的四個(gè)誤區(qū)，就是我們家長經(jīng)常簡單踩到的雷點(diǎn)，尤其那句“孩子小腳穿大鞋，不僅跑步不快，還可能消失問題”，深化淺出的敘述了幼小連接中錯(cuò)誤行為的危害。通過這次講座的學(xué)習(xí)，我對正處在小班的孩子有關(guān)幼小連接方面的感悟如下。

一、關(guān)心孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。

一個(gè)好生活習(xí)慣，對于孩子的成長很關(guān)鍵，尤其進(jìn)入學(xué)校后，在僅僅幾分鐘的課間休息時(shí)間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)整自己等多項(xiàng)內(nèi)容，簡單消失下課了只顧著玩，而不去大小便，久之對學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不良的影響，而這個(gè)習(xí)慣與我們家長有很大關(guān)系。由于對孩子的溺愛、自己著急的心態(tài)，每當(dāng)孩子慢騰騰地穿衣、洗臉、吃飯時(shí)，都會(huì)不由自主地去關(guān)心她完成?，F(xiàn)在深刻明白，小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是幼兒生活自理力量和行為習(xí)慣培育的關(guān)鍵期，更是對以后幼小連接有著很大的幫助作用。因此肯定要養(yǎng)成幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣，而我們家長要做的就是保持足夠的急躁等待，給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)，關(guān)心孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為幼兒做好入學(xué)后獨(dú)立生活的預(yù)備。

二、關(guān)心孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

小班的孩子還小，不能獨(dú)立完成閱讀，因此堅(jiān)持親子閱讀尤為重要。從上幼兒園開頭，依據(jù)老師的要求，每天抽出半個(gè)小時(shí)，陪孩子一起閱讀繪本、故事等書，不僅讓孩子沉醉在書的海洋、增長了學(xué)問，還增進(jìn)親子關(guān)系，更是讓孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，為以后上學(xué)校養(yǎng)成閱讀習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、關(guān)心幼兒養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。

在日常生活中，由于擔(dān)憂孩子們會(huì)消失這樣那樣的問題，不斷地提示孩子們留意這樣、留意那樣，家長不由自主的就變成了一個(gè)愛嘮叨的人，一句話說上好幾遍。如，洗手時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)如何正確洗手，收玩具時(shí)不停的教育如何放置玩具等，結(jié)果孩子們會(huì)產(chǎn)生依靠性。聽不清要求沒關(guān)系，反正一會(huì)兒媽媽還會(huì)說的。因此進(jìn)入學(xué)校后，孩子簡單消失的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，孩子不會(huì)傾聽，不能夠抓住老師說話的重點(diǎn)。所以在生活中我們還要學(xué)會(huì)管住自己的嘴巴，不反復(fù)提示，使督促幼兒形成仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣。

幼小連接培訓(xùn)老師心得體會(huì)精選篇4

幼小連接顧名思義，是幼兒園進(jìn)入學(xué)校的第一步，幼小連接這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)對于孩子成長的重要性不行忽視。有效的幼小連接必定是“以兒童為中心”的，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升問題解決與創(chuàng)新實(shí)踐力量，使孩子順當(dāng)渡過幼兒園到學(xué)校生活的過渡期，為孩子的學(xué)校學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、鼓舞孩子上學(xué)校，激發(fā)他們的憧憬之情。

其實(shí)一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上學(xué)校的條件，他們內(nèi)心對于學(xué)校是特別憧憬的，他們會(huì)艷羨戴著紅領(lǐng)巾背著書包上學(xué)的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時(shí)時(shí)刻刻都流露出對學(xué)校的憧憬之情。

家長在這個(gè)時(shí)候要特殊留意孩子的心理狀態(tài)，樂觀鼓舞孩子上學(xué)校，時(shí)常以鼓舞的口語激發(fā)他們對學(xué)校生活的憧憬之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上學(xué)校了！”，讓孩子對于即將成為一名學(xué)校生布滿期盼，也感到光榮和驕傲。

家長也可以在有空的時(shí)候帶孩子到學(xué)校的校內(nèi)里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟識(shí)學(xué)校的校內(nèi)和氛圍，見到校內(nèi)里的學(xué)校生，也可以趁機(jī)教育孩子，激勵(lì)他們：“以后你也會(huì)像小哥哥小姐姐一樣，在學(xué)校的校內(nèi)里面認(rèn)字，數(shù)數(shù)，學(xué)許多學(xué)問，你也會(huì)跟他們一樣聰慧一樣棒！”

二、培育孩子良好的習(xí)慣。

我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照看著的集體生活，幼兒園的老師成天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會(huì)看護(hù)周到，準(zhǔn)時(shí)賜予關(guān)心。但是進(jìn)入學(xué)校后，則是相對獨(dú)立地生活，孩子必需有生活自理的力量，自己學(xué)會(huì)照看自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時(shí)候老師的主要任務(wù)是傳授學(xué)問。學(xué)校也有許多同學(xué)守則，學(xué)校規(guī)章制度，孩子需要自己學(xué)會(huì)集中留意力，學(xué)會(huì)自控力量。

作為家長，在平常的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、如廁，自己的玩具學(xué)習(xí)用品自己整理好。生活中遇到的一些困難，家長們也不要急著幫孩子解決，先引導(dǎo)他們，然后讓他們想方法去解決。這是培育孩子獨(dú)立性特別重要的環(huán)節(jié)，這對于他們以后進(jìn)入學(xué)校甚至是以后的人生都是特別重要的，由于家長不能隨時(shí)隨地看護(hù)陪伴著孩子。進(jìn)入學(xué)校后，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學(xué)習(xí)和人際交往上的問題。

此外，家長在平常的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)章和獎(jiǎng)罰制度。這對于他們培育自控力量和良好的習(xí)慣都有特別重要的意義。

三、培育孩子與人溝通的力量。

相對于幼兒園，學(xué)校生活更加獨(dú)立，自主和多變，所以培育孩子良好的品性和良好的溝通力量，對于他順當(dāng)、勝利地綻開新的校內(nèi)生活有著特別重要的意義。

有效的幼小連接不僅僅是大班下學(xué)期或者這學(xué)期內(nèi)某一個(gè)月的目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)是幼兒園三年的每一個(gè)階段，每一個(gè)時(shí)期的目標(biāo)。培育孩子良好的溝通力量，家長們可以帶孩子多出去走走，多和生疏人見面，消退孩子對生疏人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者，增加孩子與人交往的力量。在平常生活中，家長可以跟孩子共享自己的一些見聞，誘導(dǎo)孩子也學(xué)會(huì)和別人共享自己的心聲，共享自己的食物共享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小仆人的身份款待小伙伴。

幼小連接培訓(xùn)老師心得體會(huì)精選篇5

幼小連接始終都是人們普遍注意的話題，如何實(shí)現(xiàn)幼兒順當(dāng)?shù)倪^渡到學(xué)校學(xué)習(xí)生活，幼兒老師、學(xué)校老師都應(yīng)當(dāng)作出相對應(yīng)的努力。年10月17日上午，我參與了磐石市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)連接專題培訓(xùn)。傾聽了吉林市教育學(xué)院葉波老師的精彩講座給我留下深刻印象。

作為一名幼兒老師，自然明白幼小連接的重要性，幼小連接是指幼兒園和學(xué)校兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其進(jìn)展過程中面臨的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長都應(yīng)當(dāng)引起注意，使孩子盡快適合這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，家長也要有充分的思想預(yù)備，協(xié)作老師為孩子順當(dāng)向?qū)W校過渡做好一切預(yù)備。比如多和孩子溝通，讓孩子多了解學(xué)校生活，提示孩子整理書包文具，幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子出錯(cuò)的時(shí)候，不發(fā)火，不急躁，有涵養(yǎng)，有急躁，但切記不要包辦代替，有的老師會(huì)讓家長在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長督促了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，我認(rèn)為家長在簽字前應(yīng)當(dāng)和孩子說清晰彼此的責(zé)任，讓孩子明白作業(yè)的對錯(cuò)自己負(fù)責(zé)，家長只負(fù)責(zé)簽字完成老師的要求，假如家長負(fù)責(zé)檢查對錯(cuò)，勢必會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種依靠，所以應(yīng)當(dāng)從小就培育孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)，不要依靠別人，增加孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性。這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，家長會(huì)輕松百倍。。

葉老師的講座，使我知道我們在注意孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注意對孩子水平的培育，學(xué)習(xí)愛好的培育，獨(dú)立生活水平的培育，與人交往水平的培育以及挫折承受水平的培育，不能只注意孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來的，而是人在適合環(huán)境的過程中漸漸形成的，幼小階段應(yīng)是孩子水平進(jìn)展和培育的一個(gè)關(guān)鍵期，所以老師應(yīng)當(dāng)特殊注意，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。

幼小連接增加幼兒習(xí)性的培育，生活上、學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，例如：會(huì)排隊(duì)走、上廁全部序，會(huì)精確?????的拿筆、看書姿態(tài)精確?????等，這些看似小而簡單，卻是重要而繁瑣。良好的行為習(xí)慣、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓幼兒最快的適合學(xué)校生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好有助于在學(xué)校課堂上能留意力集中的聽課，學(xué)習(xí)成果自然不會(huì)落后。而習(xí)慣養(yǎng)成需要幼兒老師持續(xù)的重復(fù)訂正，幼兒的可塑性很強(qiáng)，給以他什么影響，很有可能就會(huì)成為一個(gè)什么樣的孩子，因而習(xí)性培育重于一切。

我們應(yīng)當(dāng)精確?????把握幼兒當(dāng)前的進(jìn)展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過渡到學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活。

幼小連接培訓(xùn)老師心得體會(huì)精選篇6

“幼兒園的教育任務(wù)是向幼兒進(jìn)行體、智、美全面進(jìn)展的教育，使其身心健康地成長，為進(jìn)入學(xué)校打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)”。這就是說搞好幼兒園與學(xué)校連接工作，為幼兒順當(dāng)進(jìn)入學(xué)校做好預(yù)備，是幼兒園重要的教育任務(wù)也是衡量幼兒教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。幼兒園與學(xué)校是鄰近的兩個(gè)教育階段，由于這兩個(gè)教育階段教育對象的身心進(jìn)展水平、內(nèi)容、方法和生活制度等各不相同。因此，兩階段之間既存在聯(lián)系又各有特點(diǎn)。幼兒從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，由于教育重要條件及四周環(huán)境的變化，必定面臨很多新的問題，也必定有一個(gè)新的適應(yīng)過程。

首先，學(xué)習(xí)方式有不同，幼兒園的教育是以嬉戲?yàn)橹?，對幼兒的教育滲透于各種生動(dòng)、好玩的嬉戲活動(dòng)中，嬉戲敏捷、趣味性強(qiáng)，沒有嚴(yán)格的約束力、規(guī)范性，孩子不會(huì)感到苦惱、厭倦和緊急，處于一種輕松、開心的氣氛中。幼兒園以培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好，傳授生活中粗淺的學(xué)問為主。而進(jìn)入學(xué)校后，上課成了幼兒主要的學(xué)習(xí)形式，在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的文化學(xué)問教育和讀、寫、算的基本訓(xùn)練，教學(xué)方式由正規(guī)的課堂學(xué)習(xí)代替了以前自由度較大的嬉戲活動(dòng)學(xué)習(xí)方式。

其次，從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，生活作息也有了很大的變化。在幼兒園每天上課時(shí)間不超過兩個(gè)小時(shí)，其他時(shí)間見分則以嬉戲?yàn)橹鳌６M(jìn)入學(xué)校后幼兒每天上課第天上課時(shí)間就達(dá)到了六個(gè)小時(shí)左右，嬉戲時(shí)間很少，午睡得不到保證，上課有的消失上課打瞌睡，留意力不集中，小動(dòng)作多，有的因教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、重復(fù)，失去學(xué)習(xí)的枳極性，從而影響學(xué)習(xí)成果。

第三、有的獨(dú)生子女由于家庭的溺愛，生活自理力量差，不會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)用品，不能獨(dú)立完成班級的各項(xiàng)任務(wù)，依靠性強(qiáng)，缺乏責(zé)任感和自制力，有的不能友好的和其他同學(xué)相處，不聽從成人的勸說，傲慢、任性，不利于身心進(jìn)展。

以上這些都是連接階段存在的問題，為了讓幼兒順當(dāng)?shù)貜挠變簣@階段過渡到學(xué)校階段，讓幼兒及早的從心理上適應(yīng)環(huán)境，促進(jìn)其身心進(jìn)展，迫切需要做好幼兒園階段到學(xué)校階段的連接工作。通過實(shí)踐，我認(rèn)為做好連接工作應(yīng)從以下幾方面入手：

一、培育幼兒渴望進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的激情

幼兒做事往往憑借愛好，幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質(zhì)已有很大進(jìn)展，但仍舊需要有意引導(dǎo)。幼兒憧憬學(xué)校生的生活，可能只是看到學(xué)校生有美麗的文具盒、新課本、紅領(lǐng)巾等，這種入學(xué)的愿望雖然是稚嫩的、膚淺的，但也是珍貴的，老師應(yīng)當(dāng)愛護(hù)幼兒的這種樂觀性，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教育，鼓舞幼兒努力學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀學(xué)校生的劇烈愿望。老師可以選擇一些優(yōu)秀學(xué)校生的故事講給幼兒聽，使幼兒不僅喜愛做學(xué)校生，而且讓幼兒明白做一名合格的學(xué)校生是不簡單的，是要付出努力的。

二、增加幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒動(dòng)作進(jìn)展

幼兒進(jìn)入學(xué)校后，要擔(dān)當(dāng)緊急的腦力勞動(dòng)和獨(dú)立作業(yè)的力量，這就需要幼兒有健康的體質(zhì)和良好的耐力和反抗力。在幼兒階段要保證充分的養(yǎng)分和體育熬煉，預(yù)防疾病留意平安。同時(shí)，必需保證幼兒的嬉戲活動(dòng)。由于在嬉戲中，幼兒心情開心，有利于提高機(jī)體各器官的功能。戶外嬉戲使幼兒接觸空氣陽光，可充分利用自然因素熬煉身體。

三、進(jìn)展智力，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對任何人來說，從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身有益的。例如上課遵守紀(jì)律、不做小動(dòng)作、不任憑講話、會(huì)動(dòng)腦筋、能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。對于幼兒來說，在培育幼兒的觀看力時(shí)，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有目的、有挨次、較精確?????的觀看習(xí)慣。如觀看單個(gè)物體會(huì)從左到右或從上到下的進(jìn)行觀看。隨幼兒年齡的增長，可適當(dāng)延長上課時(shí)間，到大班下學(xué)期可延長至35分鐘并適當(dāng)增加智力活動(dòng)的難度。如開展計(jì)算競賽、猜謎語等活動(dòng)。

四、提高幼兒的自理力量，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

幼兒園要培育幼兒獨(dú)立的生活力量。如會(huì)整理書包、愛惜書籍、不鋪張用品、做自己力所能及的事。班上每天都支配值日生負(fù)責(zé)整理圖書、玩具。用餐時(shí)幫老師發(fā)勺子。進(jìn)行穿衣服、疊被子競賽活動(dòng)。既熬煉了幼兒的生活自理力量也促進(jìn)幼兒手部力量。在活動(dòng)中老師要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)態(tài)度樂觀仔細(xì)能獨(dú)立完成的幼兒。對個(gè)別懶散、力量差的幼兒要和家長協(xié)作共同教育。

總之，幼小連接工作是幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分，我們要把為幼兒做好入學(xué)預(yù)備當(dāng)成我們的任務(wù)，切實(shí)有效的完成，使孩子們順當(dāng)?shù)剡^渡，開頭他們的學(xué)校生活。

幼小連接培訓(xùn)老師心得體會(huì)精選篇7

針對父母擔(dān)憂自家珍寶“輸在起跑線上”的焦慮心情，方園長向爸爸媽媽們具體介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及留意事項(xiàng)、幼兒園和學(xué)校階段不同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及幼兒園在“幼小連接”階段的課程支配。轉(zhuǎn)瞬間，咱們馬榮國際幼兒園大班的孩子們即將結(jié)束幼兒園的歡樂生活，邁向?qū)W校的學(xué)習(xí)生活了。幼兒園特地為家長們預(yù)備了一場貼心的“幼小連接解讀”講座。針對父母擔(dān)憂自家珍寶“輸在起跑線上”的焦慮心情，方園長向爸爸媽媽們具體介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及留意事項(xiàng)、幼兒園和學(xué)校階段不同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及幼兒園在“幼小連接”階段的課程支配。此外，方園長還無私地共享了兒子在幼兒園、學(xué)校的種種心得，讓大家獲益匪淺。家長們了解到，學(xué)問儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)力量以及心理預(yù)備都很重要，但最重要的，應(yīng)當(dāng)是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，孩子們才會(huì)在學(xué)校階段游刃有余。

專心播種，靜待花開。感謝幼兒園為我們舉辦的這次家長會(huì)，務(wù)實(shí)而詳盡的解說關(guān)心我們解除了心理上的忐忑和懷疑，同時(shí)也為我們供應(yīng)了準(zhǔn)時(shí)的引導(dǎo)，讓家長們在今后幾個(gè)月的時(shí)間里，更加清晰如何做好孩子思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及社會(huì)技能方面的連接、培育。信任孩子們在幼兒園老師和家長的親密協(xié)作下，肯定能順當(dāng)?shù)亩冗^人生的第一次轉(zhuǎn)折。

幼小連接培訓(xùn)老師心得體會(huì)精選篇8

今日上午的幼小連接講座，