101109教師專業(yè)發(fā)展評鑒宣導(dǎo)說明課件

專業(yè)合作的推手中央輔導(dǎo)群專業(yè)合作的推手中央輔導(dǎo)群綱要教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施要點介紹困難挑戰(zhàn)與成長結(jié)語~找回教師的熱情前言~和自己對話綱要教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施要點介紹困難挑戰(zhàn)與成長結(jié)語~找回教師想要擁有一座種類豐富的蝴蝶園……園主應(yīng)該先做什麼？想要擁有一座種類豐富的如果我們期待的教育工作願景是聚焦在有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成效有效協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)發(fā)展專業(yè)合作的教學(xué)團隊營造互信溫馨的學(xué)校文化型塑專業(yè)贏得家長的支持面對教育思惟的轉(zhuǎn)變我們可以找到的切入點是……如果我們期待的教育工作願景是聚焦在有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成在教師教學(xué)生涯中，應(yīng)該有一個讓教師可以了解自己教學(xué)之優(yōu)劣得失及原因，並且從不斷的自我了解與檢視中獲得成長契機的回饋機制。在教師教學(xué)生涯中，教師專業(yè)發(fā)展評鑑以教師專業(yè)發(fā)展為主軸鼓勵教師以自我省思及同儕專業(yè)互動為成長手段以精進(jìn)教學(xué)和班級經(jīng)營為主要成長內(nèi)涵協(xié)助人員的專業(yè)性需要受到認(rèn)同學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成效應(yīng)獲得有效提升教師專業(yè)發(fā)展評鑑以教師專業(yè)發(fā)展為主軸前言~和自己對話對教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施的看法是…？又是一個政策？它確實是一個政策，但更是一個長遠(yuǎn)的教育遠(yuǎn)景。前言~和自己對話對教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施的看法是…？又是一個政改變了?!改變了?!前言~和自己對話對教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施的看法是…？為了經(jīng)費敘獎？它沒有許多的補助與獎勵，但卻是一個自我實現(xiàn)的高層次需求滿足。前言~和自己對話對教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施的看法是…？為了經(jīng)費敘101109教師專業(yè)發(fā)展評鑒宣導(dǎo)說明課件101109教師專業(yè)發(fā)展評鑒宣導(dǎo)說明課件101109教師專業(yè)發(fā)展評鑒宣導(dǎo)說明課件101109教師專業(yè)發(fā)展評鑒宣導(dǎo)說明課件101109教師專業(yè)發(fā)展評鑒宣導(dǎo)說明課件他們有一個共同的名字叫做專業(yè)他們前言~和自己對話對教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施的看法是…？找回核心能力？教師應(yīng)該受到專業(yè)的尊重！前言~和自己對話對教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施的看法是…？找回核心能教師專業(yè)發(fā)展評鑑介紹教師專業(yè)發(fā)展評鑑重要概念辦理教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施要點法制性必須校務(wù)會議或課發(fā)會通過自願性自願參與的教師，有心提升的學(xué)校常態(tài)性

分析學(xué)校狀況，提報申請，與學(xué)校重大行事結(jié)合重要概念辦理教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施要點法制性必須校務(wù)會校務(wù)會議或課發(fā)會一種概念讓想?yún)⒓拥慕處熡袡C會可以參與，非強迫全校教師參與二種作法實施計畫不必放入校務(wù)會議討論溝通、對話、討論、凝聚共識

校務(wù)會議或課發(fā)會一種概念校務(wù)會議或課發(fā)會三項思維是學(xué)校氛圍的試金石是了解教師需求的好時機歸零思考

校務(wù)會議或課發(fā)會三項思維校務(wù)會議或課發(fā)會討論案由有二：案由ㄧ：是否申辦

案由二：推動小組人選

校務(wù)會議或課發(fā)會討論案由有二：校務(wù)會議或課發(fā)會紀(jì)錄的寫法案由一：本校是否申辦教育部補助辦理

教師專業(yè)發(fā)展評鑑，提請討論？決議：？人出席；？票同意、？票反對、？票棄權(quán)，同意票超過不同意票，本案通過。（或全數(shù)通過、無異議通過）校務(wù)會議或課發(fā)會紀(jì)錄的寫法案由一：本校是否申辦教育部補助辦理案由二：為推動教師專業(yè)發(fā)展評鑑計畫，本校

需成立教師專業(yè)發(fā)展評鑑推動小組，

有關(guān)人數(shù)及其餘代表之推派，提請

討論？決議：人數(shù)定為？人，校長及承辦主任為當(dāng)然代表，家長代表由家長會推派及教師會代表由教師會推派外，其餘代表經(jīng)大會決議由？老師等擔(dān)任。校務(wù)會議或課發(fā)會紀(jì)錄的寫法案由二：為推動教師專業(yè)發(fā)展評鑑計畫，本校

需成立教師專重要概念

內(nèi)容規(guī)準(zhǔn)及人員評鑑內(nèi)容四層面依學(xué)校條件決定申請逐年期組第一年之學(xué)校，請依學(xué)校實際發(fā)展需求，以課程設(shè)計與教學(xué)、班級經(jīng)營與輔導(dǎo)並重為原則進(jìn)行評鑑，至少擇一辦理，並於辦理期間三年內(nèi)完成課程設(shè)計與教學(xué)及班級經(jīng)營與輔導(dǎo)兩個層面之評鑑。(教育部補助辦理教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施要點

100年9月19日修訂)重要概念內(nèi)容規(guī)準(zhǔn)評鑑內(nèi)容四層面申請逐年期組第一年之學(xué)校，重要概念

內(nèi)容規(guī)準(zhǔn)及人員以「教師專業(yè)」為核心。相關(guān)指標(biāo)、參考檢核重點由學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評鑑推動小組擬訂，參與本計畫之所有成員通過後採用。評鑑規(guī)準(zhǔn)參考其他版本由學(xué)校討論選用重要概念內(nèi)容規(guī)準(zhǔn)以「教師專業(yè)」為核心。評鑑規(guī)準(zhǔn)參考其他版重要概念

內(nèi)容規(guī)準(zhǔn)及人員評鑑人員符合資格並被推動小組推薦者參與教師教學(xué)正式教學(xué)年資滿3年，並完成初階培訓(xùn)者重要概念內(nèi)容規(guī)準(zhǔn)評鑑人員符合資格並被參與教師教學(xué)正式教學(xué)重要概念

方式工具及結(jié)果評鑑結(jié)果複評、規(guī)劃成長活動評鑑工具

教學(xué)檔案、教學(xué)觀察、晤談蒐集學(xué)生及家長反應(yīng)等評鑑方式自評、他評重要概念方式工具評鑑結(jié)果複評、評鑑工具教學(xué)檔案、教學(xué)評重要概念

您可以提出的申請方式逐年申請組校務(wù)會議或課發(fā)會通過申辦一年期學(xué)校。門檻：30％或12人重要概念您可以提出的申請方式逐年申請組不同組別的適用性逐年申辦期組指標(biāo)：自願參加教師比例達(dá)教師參加人數(shù)之30％或總?cè)藬?shù)達(dá)12人之學(xué)校，以一年提出申請之型態(tài)參與本計畫。目的：讓校內(nèi)尚需進(jìn)行意見溝通之續(xù)辦學(xué)?；蛏形磪⑴c本計畫之學(xué)校能有機會參與本計畫，以獲得相關(guān)經(jīng)驗。辦理第2年後如達(dá)另一組之指標(biāo)可改申請多年期組。不同組別的適用性逐年申辦期組行政研習(xí)教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)（7天）初階培訓(xùn)（線上10小時、實體12小時）評鑑相關(guān)之研習(xí)進(jìn)階培訓(xùn)（3天）講師培訓(xùn)輔導(dǎo)夥伴評鑑相關(guān)之研習(xí)

行政研習(xí)教學(xué)輔導(dǎo)教師人才培育架構(gòu)教育部教學(xué)輔導(dǎo)教師宣導(dǎo)、申辦說明會初階研習(xí)行政研習(xí)進(jìn)階研習(xí)教育研究院區(qū)域人才培育中心縣市政府/中部辦公室輔導(dǎo)夥伴講師儲訓(xùn)人才培育架構(gòu)教育部教配套措施教師專業(yè)發(fā)展評鑑網(wǎng)

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教育部複審指標(biāo)教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施要點縣市申請表格學(xué)校申請表格補助經(jīng)費項目表教師專業(yè)發(fā)展評鑑計畫-範(fàn)例-配套措施教師專業(yè)發(fā)展評鑑網(wǎng)教育部複審指標(biāo)教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施教師專業(yè)發(fā)展評鑑網(wǎng)教師專業(yè)發(fā)展評鑑網(wǎng)歷程中的任務(wù)與推動策略推動小組審議評鑑結(jié)果不通過結(jié)果通知校內(nèi)說明提出申辦校內(nèi)宣導(dǎo)（接下頁）策略推動歷程縣市政府分區(qū)宣導(dǎo)、小型座談學(xué)校邀請他校參與之教師分享縣市政府依大中小型及不同年級組提供範(fàn)例，分區(qū)設(shè)置輔導(dǎo)員現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)校校內(nèi)小組討論計畫歷程中的任務(wù)與推動策略推動小組審議評鑑結(jié)果不通過結(jié)果通知校內(nèi)推動小組審議評鑑結(jié)果不通過結(jié)果通知（接下頁）策略選訂校本規(guī)準(zhǔn)進(jìn)行教師自評決定評鑑方式推動歷程邀請輔導(dǎo)委員、講師或輔導(dǎo)夥伴參與討論；依規(guī)模採分組、分層面討論學(xué)校提供合格經(jīng)推薦審定之評鑑人員名單，方式可採教師選擇、學(xué)校推動小組安排靈活搭配學(xué)校提供教師演練時間，熟悉教學(xué)觀察及檔案評量技術(shù)後，再進(jìn)行自評歷程中的任務(wù)與推動策略推動小組審議評鑑結(jié)果不通過結(jié)果通知（接下頁）策略選訂校本規(guī)準(zhǔn)推動小組審議評鑑結(jié)果不通過結(jié)果通知進(jìn)行校內(nèi)他評（接下頁）策略推動歷程學(xué)校於寒假備課期間安排評鑑人員與受評教師小組會議決定定期評鑑之教學(xué)觀察及前後會議時間，製作評鑑時間一覽表交相關(guān)人員學(xué)校：承辦主任與評鑑人員親自點交綜合報告表，確保資料不外洩撰寫綜合報告表歷程中的任務(wù)與推動策略推動小組審議評鑑結(jié)果不通過結(jié)果通知進(jìn)行校內(nèi)他評（接下頁）策略推動小組審議評鑑結(jié)果不通過結(jié)果通知策略推動歷程學(xué)校於每次推動小組中與家長代表溝通觀念，相關(guān)審議資料中教師名字均用代號表示推動小組審議評鑑結(jié)果不通過結(jié)果通知通過進(jìn)行專業(yè)成長規(guī)劃成果彙整歷程中的任務(wù)與推動策略推動小組審議評鑑結(jié)果不通過結(jié)果通知策略推動歷程學(xué)校於每次推動學(xué)校因應(yīng)模式--找到行動的起點評鑑規(guī)準(zhǔn)逐年逐項漸進(jìn)累加專業(yè)學(xué)習(xí)社群人才培訓(xùn)教師自評、他評專業(yè)成長導(dǎo)向?qū)嵤用嬖u鑑方式參與人員配套措施因應(yīng)策略學(xué)校校務(wù)分析版本選用與討論部分教師全體教師學(xué)校因應(yīng)模式--找到困難挑戰(zhàn)與成長困難挑戰(zhàn)與成長Why?

為何要做

如何決定專業(yè)才有權(quán)威評估學(xué)校狀態(tài)，申請最佳的方式，善用諮詢輔導(dǎo)系統(tǒng)Why?為何要做如何決定專業(yè)才有權(quán)威評估學(xué)校狀態(tài)，申請最What?

持續(xù)動力

解決疑惑感動才能持久面對他、接受他、處理他、放下他What?持續(xù)動力解決疑惑感動才能持久面對他、接受他、處How?

規(guī)劃執(zhí)行

成效評估系統(tǒng)性、階段性、專業(yè)性聽取經(jīng)驗、善用諮詢輔導(dǎo)系統(tǒng)從競爭到合作---不是業(yè)績、不影響考績聚焦在善意互助的教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群文化聚焦在提升學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動力How?規(guī)劃執(zhí)行成效評估系統(tǒng)性、階段性、專業(yè)性從競爭到合因此您可以這樣開始因此1.找尋一起參與的夥伴以既有的團隊成員為基礎(chǔ)學(xué)年、領(lǐng)域、知心好友1.找尋一起參與的夥伴以既有的團隊成員為基礎(chǔ)2.在現(xiàn)有的基石上，結(jié)合相關(guān)計畫的運作計劃整合，與課程設(shè)計與教學(xué)結(jié)合如：校本課程、創(chuàng)造力、閱讀2.在現(xiàn)有的基石上，結(jié)合相關(guān)計畫的計劃整合，與課程設(shè)計與教學(xué)3.參與的「3S原則」不求績效，透過討論決定方向簡單的做(simple)慢慢的做(slow)促進(jìn)分享(share)3.參與的「3S原則」不求績效，透過討論決定方向4.秘密法則給自己與夥伴們機會，證明教師是專業(yè)讚美、支持4.秘密法則給自己與夥伴們機會，讚美、支持

鏡子→身體檢查可以300也可以30000

~完全授權(quán)各校自主自己控制加油的速度

~以多年推動的想法進(jìn)行規(guī)劃鏡子→身體檢查可以300也可以30000結(jié)語~找回教師的熱情與尊嚴(yán)專業(yè)發(fā)展是核心培養(yǎng)領(lǐng)頭羊散播正向情緒感染他人慢慢來比較快不過度求功績走穩(wěn)同路偕行支持與鼓勵形塑專業(yè)學(xué)習(xí)社群文化覺察問題需求盱衡態(tài)勢掌握先機樂行覺行同行慢行

結(jié)語~找回教師的熱情與尊嚴(yán)專業(yè)發(fā)展是核心慢慢來比較快同路偕行是在找唯美的經(jīng)驗--------是在尋找可行的經(jīng)驗------

結(jié)語~推動教師專業(yè)發(fā)展評鑑是…是在找唯美的經(jīng)驗--------結(jié)語~推動教師專業(yè)發(fā)展在找最棒的英雄----------尋找更多一起成長的夥伴--結(jié)語~推動教師專業(yè)發(fā)展評鑑是…在找最棒的英雄----------結(jié)語~推動教師專業(yè)發(fā)展在尋找問題的解決-------在找充份的證據(jù)---------結(jié)語~推動教師專業(yè)發(fā)展評鑑是…在尋找問題的解決-------結(jié)語~推動教師專業(yè)發(fā)展評鑑期待轉(zhuǎn)變的是1.提升教師之間合作與提攜2.強化教師教育熱情3.增加教師集體責(zé)任感4.改善學(xué)校效能5.提昇學(xué)生的學(xué)習(xí)成就結(jié)語~找回教師的熱情與尊嚴(yán)期待轉(zhuǎn)變的是1.提升教師之間合作與提攜結(jié)語~找回教師的熱情與[孩子的希望在教育]歡迎貴校的加入[我們就是專業(yè)學(xué)習(xí)社群][孩子的希望在教育]歡迎貴校的加入[我們就是專業(yè)學(xué)習(xí)社專業(yè)合作的推手中央輔導(dǎo)群專業(yè)合作的推手中央輔導(dǎo)群綱要教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施要點介紹困難挑戰(zhàn)與成長結(jié)語~找回教師的熱情前言~和自己對話綱要教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施要點介紹困難挑戰(zhàn)與成長結(jié)語~找回教師想要擁有一座種類豐富的蝴蝶園……園主應(yīng)該先做什麼？想要擁有一座種類豐富的如果我們期待的教育工作願景是聚焦在有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成效有效協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)發(fā)展專業(yè)合作的教學(xué)團隊營造互信溫馨的學(xué)校文化型塑專業(yè)贏得家長的支持面對教育思惟的轉(zhuǎn)變我們可以找到的切入點是……如果我們期待的教育工作願景是聚焦在有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成在教師教學(xué)生涯中，應(yīng)該有一個讓教師可以了解自己教學(xué)之優(yōu)劣得失及原因，並且從不斷的自我了解與檢視中獲得成長契機的回饋機制。在教師教學(xué)生涯中，教師專業(yè)發(fā)展評鑑以教師專業(yè)發(fā)展為主軸鼓勵教師以自我省思及同儕專業(yè)互動為成長手段以精進(jìn)教學(xué)和班級經(jīng)營為主要成長內(nèi)涵協(xié)助人員的專業(yè)性需要受到認(rèn)同學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成效應(yīng)獲得有效提升教師專業(yè)發(fā)展評鑑以教師專業(yè)發(fā)展為主軸前言~和自己對話對教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施的看法是…？又是一個政策？它確實是一個政策，但更是一個長遠(yuǎn)的教育遠(yuǎn)景。前言~和自己對話對教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施的看法是…？又是一個政改變了?!改變了?!前言~和自己對話對教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施的看法是…？為了經(jīng)費敘獎？它沒有許多的補助與獎勵，但卻是一個自我實現(xiàn)的高層次需求滿足。前言~和自己對話對教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施的看法是…？為了經(jīng)費敘101109教師專業(yè)發(fā)展評鑒宣導(dǎo)說明課件101109教師專業(yè)發(fā)展評鑒宣導(dǎo)說明課件101109教師專業(yè)發(fā)展評鑒宣導(dǎo)說明課件101109教師專業(yè)發(fā)展評鑒宣導(dǎo)說明課件101109教師專業(yè)發(fā)展評鑒宣導(dǎo)說明課件他們有一個共同的名字叫做專業(yè)他們前言~和自己對話對教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施的看法是…？找回核心能力？教師應(yīng)該受到專業(yè)的尊重！前言~和自己對話對教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施的看法是…？找回核心能教師專業(yè)發(fā)展評鑑介紹教師專業(yè)發(fā)展評鑑重要概念辦理教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施要點法制性必須校務(wù)會議或課發(fā)會通過自願性自願參與的教師，有心提升的學(xué)校常態(tài)性

分析學(xué)校狀況，提報申請，與學(xué)校重大行事結(jié)合重要概念辦理教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施要點法制性必須校務(wù)會校務(wù)會議或課發(fā)會一種概念讓想?yún)⒓拥慕處熡袡C會可以參與，非強迫全校教師參與二種作法實施計畫不必放入校務(wù)會議討論溝通、對話、討論、凝聚共識

校務(wù)會議或課發(fā)會一種概念校務(wù)會議或課發(fā)會三項思維是學(xué)校氛圍的試金石是了解教師需求的好時機歸零思考

校務(wù)會議或課發(fā)會三項思維校務(wù)會議或課發(fā)會討論案由有二：案由ㄧ：是否申辦

案由二：推動小組人選

校務(wù)會議或課發(fā)會討論案由有二：校務(wù)會議或課發(fā)會紀(jì)錄的寫法案由一：本校是否申辦教育部補助辦理

教師專業(yè)發(fā)展評鑑，提請討論？決議：？人出席；？票同意、？票反對、？票棄權(quán)，同意票超過不同意票，本案通過。（或全數(shù)通過、無異議通過）校務(wù)會議或課發(fā)會紀(jì)錄的寫法案由一：本校是否申辦教育部補助辦理案由二：為推動教師專業(yè)發(fā)展評鑑計畫，本校

需成立教師專業(yè)發(fā)展評鑑推動小組，

有關(guān)人數(shù)及其餘代表之推派，提請

討論？決議：人數(shù)定為？人，校長及承辦主任為當(dāng)然代表，家長代表由家長會推派及教師會代表由教師會推派外，其餘代表經(jīng)大會決議由？老師等擔(dān)任。校務(wù)會議或課發(fā)會紀(jì)錄的寫法案由二：為推動教師專業(yè)發(fā)展評鑑計畫，本校

需成立教師專重要概念

內(nèi)容規(guī)準(zhǔn)及人員評鑑內(nèi)容四層面依學(xué)校條件決定申請逐年期組第一年之學(xué)校，請依學(xué)校實際發(fā)展需求，以課程設(shè)計與教學(xué)、班級經(jīng)營與輔導(dǎo)並重為原則進(jìn)行評鑑，至少擇一辦理，並於辦理期間三年內(nèi)完成課程設(shè)計與教學(xué)及班級經(jīng)營與輔導(dǎo)兩個層面之評鑑。(教育部補助辦理教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施要點

100年9月19日修訂)重要概念內(nèi)容規(guī)準(zhǔn)評鑑內(nèi)容四層面申請逐年期組第一年之學(xué)校，重要概念

內(nèi)容規(guī)準(zhǔn)及人員以「教師專業(yè)」為核心。相關(guān)指標(biāo)、參考檢核重點由學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評鑑推動小組擬訂，參與本計畫之所有成員通過後採用。評鑑規(guī)準(zhǔn)參考其他版本由學(xué)校討論選用重要概念內(nèi)容規(guī)準(zhǔn)以「教師專業(yè)」為核心。評鑑規(guī)準(zhǔn)參考其他版重要概念

內(nèi)容規(guī)準(zhǔn)及人員評鑑人員符合資格並被推動小組推薦者參與教師教學(xué)正式教學(xué)年資滿3年，並完成初階培訓(xùn)者重要概念內(nèi)容規(guī)準(zhǔn)評鑑人員符合資格並被參與教師教學(xué)正式教學(xué)重要概念

方式工具及結(jié)果評鑑結(jié)果複評、規(guī)劃成長活動評鑑工具

教學(xué)檔案、教學(xué)觀察、晤談蒐集學(xué)生及家長反應(yīng)等評鑑方式自評、他評重要概念方式工具評鑑結(jié)果複評、評鑑工具教學(xué)檔案、教學(xué)評重要概念

您可以提出的申請方式逐年申請組校務(wù)會議或課發(fā)會通過申辦一年期學(xué)校。門檻：30％或12人重要概念您可以提出的申請方式逐年申請組不同組別的適用性逐年申辦期組指標(biāo)：自願參加教師比例達(dá)教師參加人數(shù)之30％或總?cè)藬?shù)達(dá)12人之學(xué)校，以一年提出申請之型態(tài)參與本計畫。目的：讓校內(nèi)尚需進(jìn)行意見溝通之續(xù)辦學(xué)?；蛏形磪⑴c本計畫之學(xué)校能有機會參與本計畫，以獲得相關(guān)經(jīng)驗。辦理第2年後如達(dá)另一組之指標(biāo)可改申請多年期組。不同組別的適用性逐年申辦期組行政研習(xí)教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)（7天）初階培訓(xùn)（線上10小時、實體12小時）評鑑相關(guān)之研習(xí)進(jìn)階培訓(xùn)（3天）講師培訓(xùn)輔導(dǎo)夥伴評鑑相關(guān)之研習(xí)

行政研習(xí)教學(xué)輔導(dǎo)教師人才培育架構(gòu)教育部教學(xué)輔導(dǎo)教師宣導(dǎo)、申辦說明會初階研習(xí)行政研習(xí)進(jìn)階研習(xí)教育研究院區(qū)域人才培育中心縣市政府/中部辦公室輔導(dǎo)夥伴講師儲訓(xùn)人才培育架構(gòu)教育部教配套措施教師專業(yè)發(fā)展評鑑網(wǎng)

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教育部複審指標(biāo)教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施要點縣市申請表格學(xué)校申請表格補助經(jīng)費項目表教師專業(yè)發(fā)展評鑑計畫-範(fàn)例-配套措施教師專業(yè)發(fā)展評鑑網(wǎng)教育部複審指標(biāo)教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施教師專業(yè)發(fā)展評鑑網(wǎng)教師專業(yè)發(fā)展評鑑網(wǎng)歷程中的任務(wù)與推動策略推動小組審議評鑑結(jié)果不通過結(jié)果通知校內(nèi)說明提出申辦校內(nèi)宣導(dǎo)（接下頁）策略推動歷程縣市政府分區(qū)宣導(dǎo)、小型座談學(xué)校邀請他校參與之教師分享縣市政府依大中小型及不同年級組提供範(fàn)例，分區(qū)設(shè)置輔導(dǎo)員現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)校校內(nèi)小組討論計畫歷程中的任務(wù)與推動策略推動小組審議評鑑結(jié)果不通過結(jié)果通知校內(nèi)推動小組審議評鑑結(jié)果不通過結(jié)果通知（接下頁）策略選訂校本規(guī)準(zhǔn)進(jìn)行教師自評決定評鑑方式推動歷程邀請輔導(dǎo)委員、講師或輔導(dǎo)夥伴參與討論；依規(guī)模採分組、分層面討論學(xué)校提供合格經(jīng)推薦審定之評鑑人員名單，方式可採教師選擇、學(xué)校推動小組安排靈活搭配學(xué)校提供教師演練時間，熟悉教學(xué)觀察及檔案評量技術(shù)後，再進(jìn)行自評歷程中的任務(wù)與推動策略推動小組審議評鑑結(jié)果不通過結(jié)果通知（接下頁）策略選訂校本規(guī)準(zhǔn)推動小組審議評鑑結(jié)果不通過結(jié)果通知進(jìn)行校內(nèi)他評（接下頁）策略推動歷程學(xué)校於寒假備課期間安排評鑑人員與受評教師小組會議決定定期評鑑之教學(xué)觀察及前後會議時間，製作評鑑時間一覽表交相關(guān)人員學(xué)校：承辦主任與評鑑人員親自點交綜合報告表，確保資料不外洩撰寫綜合報告表歷程中的任務(wù)與推動策略推動小組審議評鑑結(jié)果不通過結(jié)果通知進(jìn)行校內(nèi)他評（接下頁）策略推動小組審議評鑑結(jié)果不通過結(jié)果通知策略推動歷程學(xué)校於每次推動小組中與家長代表溝通觀念，相關(guān)審議資料中教師名字均用代號表示推動小組審議評鑑結(jié)果不通過結(jié)果通知通過進(jìn)行專業(yè)成長規(guī)劃成果彙整歷程中的任務(wù)與推動策略推動小組審議評鑑結(jié)果不通過結(jié)果通知策略推動歷程學(xué)校於每次推動學(xué)校因應(yīng)模式--找到行動的起點評鑑規(guī)準(zhǔn)逐年逐項漸進(jìn)累加專業(yè)學(xué)習(xí)社群人才培訓(xùn)教師自評、他評專業(yè)成長導(dǎo)向?qū)嵤用嬖u鑑方式參與人員配套措施因應(yīng)策略學(xué)校校務(wù)分析版本選用與討論部分教師全體教師學(xué)校因應(yīng)模式--找到困難挑戰(zhàn)與成長困難挑戰(zhàn)與成長Why?

為何要做

如何決定專業(yè)才有權(quán)威評估學(xué)校狀態(tài)，申請最佳的方式，善用諮詢輔導(dǎo)系統(tǒng)Why?為何要做如何決定專業(yè)才有權(quán)威評估學(xué)校狀態(tài)，申請最What?

持續(xù)動力

解決疑惑感動才能持久面對他、接受他、處理他、放下他What?持續(xù)動力解決疑惑感動才能持久面對他、接受他、處How?

規(guī)劃執(zhí)行

成效評估系統(tǒng)性、階段性、專業(yè)性聽取經(jīng)驗、善用諮詢輔導(dǎo)系統(tǒng)從競爭到合作---不是業(yè)績、不影響考績聚焦在善意互助的教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群文化聚焦在提升學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動力How?規(guī)劃執(zhí)行成效評估系統(tǒng)性、階段性、專業(yè)性從競爭到合因此您可以這樣開始因此1.找尋一起參與的