指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄3

指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄3指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄3指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄3資料僅供參考文件編號：2022年4月指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄3版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：許海鵬指導(dǎo)青年老師材料指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)時間：2014年9月22日指導(dǎo)地點：教研室指導(dǎo)形式：個別指導(dǎo)指導(dǎo)教師：許海鵬被指導(dǎo)教師：張老師指導(dǎo)主要內(nèi)容：1、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是素質(zhì)教育的需要。在目前的學(xué)校中，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主動性，學(xué)習(xí)行為十分消極，嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的實施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機就是要促進學(xué)生將教育的要求內(nèi)化為主動學(xué)習(xí)需要，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，達到主動參與，主動內(nèi)化的境界。2、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是提高教學(xué)效果的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只注意學(xué)生聽，教師講，對學(xué)生動機無從研究，所以產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)的不良后果，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)就是為了改變課堂教學(xué)中這種長期存在的弊端，從而完善學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。3、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是發(fā)展學(xué)生主體性的需要，學(xué)習(xí)者只有具備自主學(xué)習(xí)的意識，才能關(guān)注自我發(fā)展，自我探索，自我控制能力的發(fā)展，因此，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是教學(xué)活動構(gòu)建和完善主體結(jié)構(gòu)的必要措施。指導(dǎo)成效：通過指導(dǎo)使被指導(dǎo)者認識到對學(xué)生動機的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是教育的一貫追求，優(yōu)秀教師課堂教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才能有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)時間：2014年10月26日指導(dǎo)地點：教研室指導(dǎo)形式：個別指導(dǎo)指導(dǎo)教師：許海鵬被指導(dǎo)教師：衛(wèi)老師指導(dǎo)主要內(nèi)容：備課基本功──用心認真?zhèn)湔n，而不是盲目背課1.1備教材──確立三大教學(xué)目標(biāo)熟悉、把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)教科書是最基礎(chǔ)的課程資源熟練掌握教科書的三大編寫系統(tǒng)（文字系統(tǒng)、圖表系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)）教案應(yīng)從縱向（課本中知識的前后聯(lián)系）和橫向（與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系）的角度去思考、去設(shè)計。1.2備方法──“授之于漁”而非“授之于魚”科學(xué)的教學(xué)設(shè)計、靈活巧妙地處理教材；選用何種教學(xué)方法來完成教學(xué)目標(biāo)。寫出的課案應(yīng)具有鮮明個性、具有較強操作性、體現(xiàn)出“知識、能力、情感態(tài)度價值觀”三維目標(biāo)的統(tǒng)一。1.3備學(xué)生──關(guān)注學(xué)情，因材施教學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的初步調(diào)查；設(shè)計學(xué)生參與活動的具體步驟；預(yù)知學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，擬定出解決問題的方法。

指導(dǎo)成效：通過指導(dǎo)已經(jīng)掌握課前準(zhǔn)備（重點備學(xué)生、備學(xué)情）、課中實踐（自主學(xué)習(xí)、重在引導(dǎo)）、課后反思（學(xué)情調(diào)查、自我檢討）等三個基本教學(xué)時段。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)時間：2014年12月8日指導(dǎo)地點：教研室指導(dǎo)形式：個別指導(dǎo)指導(dǎo)教師：許海鵬被指導(dǎo)教師：鮑老師指導(dǎo)內(nèi)容：評匯報課《三角形內(nèi)角和》三角形的內(nèi)角和是三角形的一個重要特征。本課是安排在學(xué)習(xí)三角形的概念及分類之后進行的，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和及解決其它實際問題的基礎(chǔ)。這節(jié)課有如下優(yōu)點：一是有效地利用40分鐘，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極主動的思考，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負擔(dān)合理。二是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。三是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步，三維目標(biāo)都能達成。板書設(shè)計依綱扣本，條理性強，字跡工整美觀。教態(tài)明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生關(guān)系融洽。語言準(zhǔn)確清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，生動形象，有啟發(fā)性。語調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富有變化。運用教具的時機、位置把握得當(dāng)，照顧到全體學(xué)生。課上演示和操作熟練準(zhǔn)確，達到良好效果。指導(dǎo)成效：通過這次的評課，我感覺到楊老師是一個非常聰明，上進心很強，也很能吃苦的老師，他清楚，“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念，將教學(xué)思路擬定為“談話激趣設(shè)疑導(dǎo)入——猜想——驗證{自主探究}——鞏固內(nèi)化——拓展延伸”，努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)時間：2015年3月15日指導(dǎo)地點：辦公室指導(dǎo)形式：個別指導(dǎo)指導(dǎo)教師：許海鵬被指導(dǎo)教師：張老師指導(dǎo)主要內(nèi)容：1、課堂要實行民主化教師在課堂教學(xué)上不要以自己為中心，只愛自己說，不讓學(xué)生講，要建立一個伙伴性的師生關(guān)系，問錯的可以重問，答錯的可以重答不同見解可以爭議，老師錯了允許學(xué)生提出意見。2、課堂教師可以讓學(xué)生接話插嘴傳統(tǒng)的教學(xué)只能讓學(xué)生洗耳恭聽，學(xué)生回答問題必須先舉手，允許后才可以發(fā)言，不經(jīng)允許視為“接話”和“插嘴”這樣學(xué)生的心里沒有一點自由，教師應(yīng)該解放思想，允許“接話插嘴”。3、要實行課堂提問沒有錯誤的原則。課堂教學(xué)要讓每一個學(xué)生敢于提出問題任何一個同學(xué)的任何一個提問都是有價值的，都是教師思考的力量。指導(dǎo)成效：通過指導(dǎo)，使被指導(dǎo)教師懂得課堂教學(xué)學(xué)生提出各種各樣問題是學(xué)生的動力，是激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的能力的心理素質(zhì)的保證。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)時間：2015年4月16日指導(dǎo)地點：辦公室指導(dǎo)形式：個別指導(dǎo)指導(dǎo)教師：許海鵬被指導(dǎo)教師：張老師指導(dǎo)主要內(nèi)容：如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課呢？這是很多數(shù)學(xué)教師都思考的問題我們師徒共同探討。一、要針對上課學(xué)生的實際情況設(shè)定目標(biāo)、設(shè)計思路。教師要懂得根據(jù)上課學(xué)生的知識水平、接受能力等實際情況，去制定切合實際的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計恰當(dāng)可行的復(fù)習(xí)思路，有針對性地挑選例題和習(xí)題。對于整體水平較高的班級，復(fù)習(xí)目標(biāo)要定高點，例題、習(xí)題的難度要適當(dāng)提高點，另外還應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾有┩卣剐缘念}目，進一步開發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。評講主要放在思路的點撥上，時間主要安排在學(xué)生的自主練習(xí)和思考上，要做到精講多練。讓學(xué)生多討論，用討論的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的一個主要原因是新舊知識容易產(chǎn)生混亂，理解不清，認識不到位。因此，教師要注重和學(xué)生進行知識的歸納梳理，幫助學(xué)生建立新舊知識間的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，理清相互間的聯(lián)系。在例題和習(xí)題的挑選上，一定要準(zhǔn)確地把握題目的深淺程度。在習(xí)題的編排上要有梯度、有層次，讓學(xué)生各取所需，確保不同層次的學(xué)生都能有不同程度上的收獲。二、在習(xí)題的點評上要有針對性。一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課必然安排有充足的練習(xí)題讓學(xué)生進行鞏固性的訓(xùn)練。畢竟學(xué)生的能力是靠練出來的。這些習(xí)題我們該如何去評講呢那些要詳細分析那些只作點評那些不用評教師必須心中有數(shù)。而這個“數(shù)”可以從兩方面得到，一是在課堂上教師巡查學(xué)生答題情況時收集而來。這就要求教師在學(xué)生做練習(xí)的時候要勤巡視，善觀察，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中存在的通病、暴露的問題、不足等。另一方面是教師在平時測驗、作業(yè)、練習(xí)的批改中用心積累而來。我們可以用一個專門的本子，把學(xué)生平時常犯的錯誤、掌握得不好的知識點、答題中存在的突出問題等等薄弱環(huán)節(jié)一一記錄下來。這將是我們復(fù)習(xí)時的寶貴材料。有些教師復(fù)習(xí)課上習(xí)慣毫無節(jié)制的滿堂評講，這是很不好的。學(xué)生既不可能如此長時間地集中精神去聽，也難以把握評講的重點，講了也是白講，而且浪費了寶貴的時間。能力是靠練出來的，而不是講出來的，所以習(xí)題的評講一定要有針對性，這樣才能達到精講多練，甚至精講少練。三、要針對《大綱》《考綱》的要求。要上好復(fù)習(xí)課必須要深入鉆研分析《大綱》《考綱》的要求，準(zhǔn)確判定每個知識點的教學(xué)要求、考試要求，進而決定每個知識點在復(fù)習(xí)時要把握的深淺程度，有的放矢，方向明確。例如統(tǒng)計部分《教綱》指出要提高考查的要求。因此，復(fù)習(xí)的時候就應(yīng)該比以往適當(dāng)?shù)厣钊爰氈?。而分解因式這一章《大綱》只是要求學(xué)生掌握提取公因式法和公式法兩種，復(fù)習(xí)時就不必在方法上作過多的補充，適當(dāng)?shù)匮a上“十字相乘法”已足夠了。四、要針對復(fù)習(xí)的階段性。復(fù)習(xí)課從時間上可劃分為“新課的復(fù)習(xí)”和“期末的復(fù)習(xí)”，不同的復(fù)習(xí)階段應(yīng)該有不同的要求。對于新課的復(fù)習(xí)，我們應(yīng)該以基礎(chǔ)知識為主，強調(diào)基礎(chǔ)知識的過關(guān)；對于期末的復(fù)習(xí)，除了要確?；A(chǔ)知識的扎實外，還要對學(xué)生的能力進行必要的提高性訓(xùn)練，對主要的知識點還要加強綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而達到透徹的理解、靈活的應(yīng)用。學(xué)生對新知識的透徹理解掌握是需要時間的，中間必須要有一個逐漸消化吸收的過程。如果在新課復(fù)習(xí)就一下子把要求提到最高，顯然是不徹實際的，既不利于學(xué)生打好基礎(chǔ)，也不利于學(xué)生樹立自信心。要更好地完成學(xué)生對知識的漸進消化吸收過程，堅持利用課堂的五分鐘小測，進行循環(huán)性的練習(xí)訓(xùn)練是一種有效的方法。指導(dǎo)成效：

這次交流，使們們認為要上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)該從復(fù)習(xí)的針對性上下功夫。一節(jié)好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課必須具有鮮明的針對性。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)時間：2015年5月18日指導(dǎo)地點：辦公室指導(dǎo)形式：個別指導(dǎo)指導(dǎo)教師：許海鵬被指導(dǎo)教師：鮑老師指導(dǎo)主要內(nèi)容：反思在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

實踐表明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解題指導(dǎo)思想就會有不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后進行反思的習(xí)慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。反思對學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性；反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性；反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性；反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性；運用反思過程中形成的知識組塊，可提高學(xué)思思維的敏捷性；反思還可提高學(xué)生思維自我評價水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。有研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以深刻性為基礎(chǔ)，而思維的深刻性是對數(shù)學(xué)思維活動的不斷反思中實現(xiàn)的，大家知道，數(shù)學(xué)在鍛煉人的邏輯思維能力方面有特殊的作用，而這種鍛煉老師不可能傳授，只能是由學(xué)生獨立活動過程中獲得。因此，在不增加學(xué)生負擔(dān)的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題，結(jié)合作業(yè)作出合適的反思。對學(xué)生來說是培養(yǎng)能力的一項有效的思維活動，從所教學(xué)生來看，一部分學(xué)生根本不按老師要求進行作業(yè)后的反思，而這部分學(xué)生95%的數(shù)學(xué)能力很低、成績差，他們只會做“結(jié)構(gòu)良好”的題目，以獲得對問題的答案為目標(biāo)，不會提問，這部分學(xué)生中，沒有一個會對命題進行推廣，而堅持寫反思的學(xué)生情況就大不一樣，因此，培養(yǎng)學(xué)生反思解題過程是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實意義。指導(dǎo)成效：

通過與師長的交流探討，我們都體會到通過解題后對習(xí)題特征進行反思，用自己的語言或數(shù)學(xué)語言對習(xí)題進行重新概述，培養(yǎng)思維的深刻性，促進知識的正向遷移，提高解題能力。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)時間：2015年6月6日指導(dǎo)地點：辦公室指導(dǎo)形式：個別指導(dǎo)指導(dǎo)教師：許海鵬被指導(dǎo)教師：黃老師指導(dǎo)主要內(nèi)容：聽評匯報課《整式的加減》針對上課過程中反映出的一些問題，給出了自己的意見：1、復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好了準(zhǔn)備，使得整個教學(xué)過程變的自然。2、利用課堂進行基本技能訓(xùn)練來達到鞏固基礎(chǔ)知識在問題解決的過程中，鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能。本節(jié)課程的內(nèi)容是在整式加減過程中要注意如何去括號，同時要注意在去括號的時候符號發(fā)生的變化。在做題目的過程中，強調(diào)化簡的重點，充分注意學(xué)生在做題目過程中出現(xiàn)的問題，鼓勵學(xué)生進行多方面思考。對每個例題都進行分析，把握題目的重點以及容易出現(xiàn)的錯誤。同時也用不同的方式，不同的題目讓學(xué)生進行練習(xí)，將這節(jié)的知識點與應(yīng)用題靈活的運用起來，從而加深了學(xué)生對這節(jié)內(nèi)容的理解和記憶。3、營造課堂探究的氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生進行合作交流的學(xué)習(xí)精神。教師在課堂上努力營造學(xué)生自主探究和合作交流的氛圍，有意識的給學(xué)生創(chuàng)造一個探究問題的平臺。本節(jié)課上通過師生共同探究問題讓學(xué)生體驗到方程的作用和方程是算式的進步。4、利用多媒體來增加教學(xué)效果這節(jié)課存在的一些不足，時間上把握還有點不夠，感覺內(nèi)容還沒有完全講完；利用比賽活動來提高教學(xué)效果，但是好象并沒有完全體現(xiàn)出來；同時在課件上還存在的一些技術(shù)問題。

指導(dǎo)成效：

通過這次的聽評課，我感覺到彭老師是一個非常聰明，上進心很強，也很能吃苦的老師，他清楚，作為老師在課堂教學(xué)中不能只是一味的講，更重要的是根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且在整個教學(xué)活動中應(yīng)做到多聽，多思，多悟，從而提高自己的教學(xué)水平指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)時間：2015年9月17日指導(dǎo)地點：辦公室指導(dǎo)形式：個別指導(dǎo)指導(dǎo)教師：許海鵬被指導(dǎo)教師：衛(wèi)老師指導(dǎo)主要內(nèi)容：1、一個有理想的教師要走進學(xué)生的心靈要打開學(xué)生的心門，走進學(xué)生的心靈首要的條件是要尊重學(xué)生，保護學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生。2、教師要把課堂視為生命的一個場所教師在課堂教學(xué)上要投入理想，信念、人格，情感和熱情或者是全部生命，教師要把事業(yè)看成是事業(yè)，在這個事業(yè)上要創(chuàng)造出耀眼的光彩。3、教師要享受到教育的愉悅和快樂一個幸福的教師，教育對他來說是幸福的是一種有意義的創(chuàng)造，而不是謀生的手段，教師并非要趕干成什么驚天動地的事業(yè)，他會用智慧思維，用創(chuàng)造開拓未來。指導(dǎo)效果：通過對被指導(dǎo)教師做一個有理想的教師的指導(dǎo)培養(yǎng)，使被指導(dǎo)教師懂得了教育不是犧牲而是享受。教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造，而是生活的本身，做一個有理想的教師，就要全身心地把自己投入到教育的大熔爐中來。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)時間：2015年11月13日指導(dǎo)地點：辦公室指導(dǎo)形式：個別指導(dǎo)指導(dǎo)教師：許海鵬被指導(dǎo)教師：衛(wèi)老師指導(dǎo)主要內(nèi)容：新教師如何盡快勝任教學(xué)工作作為一個剛剛畢業(yè)參加工作的大學(xué)生，對于“教師”這個職業(yè)的理解還不是很清楚，因此有了與徒弟的第一次交談，主要圍繞如何盡快勝任教學(xué)工作展開。從以下三方面對徒弟進行了指導(dǎo)：（一）活用教材，備好知識課備課是上好一堂課的前提，備課要作到熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉新教材、熟悉學(xué)生。熟悉新教材，弄清楚一堂課的重點、難點和教材所占的地位及承上啟下的關(guān)系，這樣有利于更好地處理好教材。（二）以愛為源，備好情感課在教育教學(xué)活動中，師生的矛盾始終是一對主要矛盾，如何處理好師生關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵。作為一名新教師，應(yīng)認真好學(xué)，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，端正自己的教育觀，面向每一位學(xué)生，讓學(xué)生從教師的一舉一動中受到激勵，感到振奮，使每個學(xué)生都感到“老師在期待我”；同時，要因材施教，學(xué)會充分運用自己的眼神、語調(diào)、微笑等體態(tài)語言來表達對學(xué)生的鼓勵和愛。（三）規(guī)范常規(guī)，上好紀(jì)律課

作為一名新教師，所欠缺的是實踐控課能力。為了使