可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展課件

可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展：新世紀社會發(fā)展的行動指南可持續(xù)發(fā)展教育：實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵教育可持續(xù)發(fā)展：新的教育發(fā)展觀主講馬佳宏

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mjhong63@163.com可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展：主講馬佳宏1可持續(xù)發(fā)展是指“既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展”(Sustainabledevelopmentisdevelopmentthatmeetstheneedsofthepresentwithoutcompromisingtheabilityoffuturegenerationstomeettheirneeds)。（世界環(huán)境與發(fā)展委員會（簡稱WCED）于1987在《我們共同的未來（OurCommonFuture)》中提出）一、可持續(xù)發(fā)展：新世紀人類社會發(fā)展的行動指南可持續(xù)發(fā)展是指“既滿足當代人的需要，又不對后代人2

可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵包括：

目標：社會可持續(xù)發(fā)展，即要創(chuàng)建具有高度物質(zhì)文明和精神文明的可持續(xù)發(fā)展的社會；

基礎(chǔ)：經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，沒有高度可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟，人類的高度物質(zhì)文明和精神文明就失去了物質(zhì)基礎(chǔ)

條件：生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，失去了人類社會賴以生存的自然環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展的社會也就不存在了。

中心：人的可持續(xù)發(fā)展，改善人類生活質(zhì)量，提高人類健康水平，是發(fā)展的核心和歸宿。

可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵包括：3

可持續(xù)發(fā)展應(yīng)堅持的原則

（1）公平性原則（Fairness)，任何地區(qū)、任何國家的發(fā)展不能以損害別的地區(qū)和國家的發(fā)展為代價；每代人都不應(yīng)為著當代人的需求而損害后代人滿足其需求的資源和環(huán)境。（2）持續(xù)性原則（Sustainability)

，要求人類的經(jīng)濟和社會發(fā)展不能超越資源與環(huán)境的承載能力。（3）共同性原則（Common)

，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展一旦作為全球發(fā)展的總目標而確定下來，必須采取全球共同的聯(lián)合行動?？沙掷m(xù)發(fā)展應(yīng)堅持的原則4可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的基本出發(fā)點科學(xué)發(fā)展觀包括全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。全面發(fā)展，就是要以經(jīng)濟建設(shè)為中心，全面推進經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會建設(shè)，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步。協(xié)調(diào)發(fā)展，就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放，推進生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)，推進經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)的各個環(huán)節(jié)、各個方面相協(xié)調(diào)?？沙掷m(xù)發(fā)展，就是要促進人與自然的和諧，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。這三個方面相互聯(lián)系、有機統(tǒng)一，其實質(zhì)是實現(xiàn)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的基本出發(fā)點5

全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀必須加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式。要把節(jié)約資源作為基本國策，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，保護生態(tài)環(huán)境，加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，促進經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)。推進國民經(jīng)濟和社會信息化，切實走新型工業(yè)化道路，堅持節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要）全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀必須6可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展7

●全面達到世界中等發(fā)達國家的可持續(xù)發(fā)展水平，進入世界總體可持續(xù)發(fā)展能力前十名國家行列。

●人口平均預(yù)期壽命可達８５歲

●全國人均受教育的年限，從現(xiàn)在的８．２年提升到１４年以上。

●在整體國民經(jīng)濟中，科學(xué)技術(shù)的貢獻率達到７５％以上。

●每單位ＧＤＰ的能源和資源消耗所創(chuàng)造的價值，在２００５年的基礎(chǔ)上要分別提高１５到２０倍。

●在全國范圍內(nèi)基本消除“貧困”。中國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標（到2050年）●全面達到世界中等發(fā)達國家的可持續(xù)發(fā)展水平，進入8

●四大基本指數(shù)基本控制在：恩格爾系數(shù)平均在０．１５以下；基尼系數(shù)平均在０．３５到０．４０之間；人文發(fā)展指數(shù)平均在０．９０以上；二元結(jié)構(gòu)系數(shù)平均在１．５左右。

●實現(xiàn)三個最基本的“零增長”（中國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標必須經(jīng)歷的三大臺階）——到２０３０年基本實現(xiàn)人口自然增長率的“零增長”；到２０４０年基本實現(xiàn)能源和資源消耗速率的“零增長”；到２０５０年基本實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境退化速率的“零增長”。

●四大基本指數(shù)基本控制在：恩格爾系數(shù)平均在０．9

●中國人口三大高峰（人口總量高峰、就業(yè)人口總量高峰、老齡人口總量高峰）在未來五十年內(nèi)的相繼來臨；

●中國能源和資源的超常規(guī)利用；

●中國生態(tài)環(huán)境問題的嚴重性；

●中國三農(nóng)問題的基本解決；

●中國社會公平的全面實現(xiàn)；

●充分認識中國制度創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的艱巨性。中國可持續(xù)發(fā)展面臨六大挑戰(zhàn)中國可持續(xù)發(fā)展面臨六大挑戰(zhàn)10可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展11中國人口分布圖可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展12黑河騰沖面積占全國的46%人口占全國人口的96%面積占全國的54%人口只占全國人口的4%黑河騰沖面積占全國的46%面積占全國的54%13“十五”時期能源消費總量“十五”時期能源消費總量14可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展15

中國有110座城市嚴重缺水已成經(jīng)濟發(fā)展第一瓶頸

2006-05-29來源:中國青年報(北京)

2006年全國水資源工作會議指出，我國南方區(qū)域性斷流，北方水資源減少12％，水資源短缺已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的第一瓶頸，一些地區(qū)不考慮水資源和水環(huán)境的承載能力，盲目、肆意發(fā)展，造成了有河皆干，有水皆污的惡果。全國農(nóng)村有3．2億人飲水不安全。有400余座城市供水不足，較為嚴重缺水的有110座。水利部副部長胡四一表示，我國水資源問題主要表現(xiàn)為：一是可持續(xù)發(fā)展意識淡薄；二是經(jīng)濟增長方式、消費模式粗放；三是水資源管理不夠嚴格；四是水資源管理機制不活；五是水資源監(jiān)管不到位；六是水資源管理缺乏投資保障。中國有110座城市嚴重缺水已成經(jīng)濟發(fā)展第一瓶頸

16中國四百余座城市缺水“水危機”掣肘經(jīng)濟發(fā)展

2007-03-22來源:中國新聞網(wǎng)(北京)

資料顯示，我國擁有的淡水資源總量低于巴西、俄羅斯、加拿大、美國和印度尼西亞，居世界第6位。但由于人口眾多，人均水資源占有量低，按照2004年人口計算，我國人均水資源占有量2185立方米，不足世界平均水平的三分之一。水利部部長汪恕誠分析認為，按目前的正常需要和不超采地下水，正常年份全國缺水量將近400億立方米，相當于北京市年用水量的10倍。而“十五”期間，全國農(nóng)田受旱面積年均達3.85億畝，平均每年因旱減產(chǎn)糧食350億公斤。全國農(nóng)村有3.2億人飲水不安全。全國有400余座城市供水不足，比較嚴重缺水的有110座。“水多了，水少了，水臟了，水渾了”這是目前我國水利部門不得不面臨的“四大難題”。水多：洪澇災(zāi)害仍是部分地區(qū)發(fā)展的心腹大患。20世紀90年代的10年中，主要江河流域有6年發(fā)生大洪水。水少：供給和需求不平衡。河道外用水較多，造成了河水斷流，地下水位下降等。水臟：水環(huán)境污染等。水渾：包括水土流失，地下水位下降所引發(fā)的一系列生態(tài)環(huán)境問題，也包括沙塵暴問題。中國四百余座城市缺水“水危機”掣肘經(jīng)濟發(fā)展

17地球上最后一滴水將是人類的眼淚!地球上最后一滴水將是人類的眼淚!18可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展19可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展20

環(huán)保總局：中國生態(tài)環(huán)境惡化趨勢仍未獲有效遏制

2006-06-04來源:中國新聞網(wǎng)(北京)

國家環(huán)?？偩?日首次對外發(fā)布《中國生態(tài)保護》。負責人指出，中國生態(tài)環(huán)境脆弱，生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)占國土面積的60%以上；生態(tài)環(huán)境壓力大，中國人均資源占有量不到世界平均水平的一半，但單位GDP能耗、物耗大大高于世界平均水平。

環(huán)?？偩郑褐袊鷳B(tài)環(huán)境惡化趨勢21可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展22可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展23應(yīng)對六大挑戰(zhàn)應(yīng)遵循七大原則

●保持經(jīng)濟的理性增長；

●全力提高社會發(fā)展的質(zhì)量；

●滿足“以人為本”的基本需求；

●調(diào)控人口的數(shù)量增長，提高人口的素質(zhì)；

●維持、擴大和保護自然的資源基礎(chǔ)和生態(tài)服務(wù)能力；

●關(guān)注科技進步對于可持續(xù)發(fā)展瓶頸的突破；

●始終調(diào)控效率與公平的平衡。應(yīng)對六大挑戰(zhàn)應(yīng)遵循七大原則

●保持經(jīng)濟的理性增長；24可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展25

1992年世界環(huán)境與發(fā)展大會通過的《21世紀議程》指出：“教育對于促進可持續(xù)發(fā)展和提高人們解決環(huán)境和發(fā)展問題能力極為重要”。1994年聯(lián)合國人口與發(fā)展會議通過的《行動綱領(lǐng)》指出：“教育是可持續(xù)發(fā)展的一個關(guān)鍵因素……有效信息、教育和交流是可持續(xù)發(fā)展的先決條件”。

二、可持續(xù)發(fā)展教育：實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵1992年世界環(huán)境與發(fā)展大會通過的《21世26《中國21世紀議程》指出：“發(fā)展教育是走向可持續(xù)發(fā)展的根本大計”。必須“加強對受教育者的可持續(xù)發(fā)展思想的灌輸……將可持續(xù)發(fā)展思想貫穿于從初等到高等的整個教育過程中”。

《中國21世紀議程----中國21世紀人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》

（1994年發(fā)布）《中國21世紀議程》指出：“發(fā)展教育是走向可持27

可持續(xù)發(fā)展教育（EducationforSustainableDevelopment,縮寫為ESD)是培養(yǎng)公民獲得維護和改善生存發(fā)展必需的價值觀、責任感，以及相關(guān)的知識、技術(shù)和實踐能力的教育。

可持續(xù)發(fā)展教育是關(guān)注社會、環(huán)境與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展問題的教育。它囊括了從幼兒到老年教育的全部人生教育，并遍及社會的各個方面?？沙掷m(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展28《聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育十年國際實施計劃》

（2005－2014）提出：

可持續(xù)發(fā)展教育是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展價值觀的教育?？沙掷m(xù)發(fā)展價值觀的核心是尊重，其主要內(nèi)容包括：（1）尊重所有人的尊嚴和權(quán)利，承諾對所有人的社會和經(jīng)濟公正；（2）尊重后代人的權(quán)利，承諾代際間的責任；（3）尊重人類生存的環(huán)境，承諾保護和恢復(fù)地球生態(tài)系統(tǒng)；（4）尊重文化多樣性，承諾在地方和全球建設(shè)寬容、非暴力、和平文化。

《聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育十年國際實施計劃》

29正確的發(fā)展觀教育

科學(xué)的價值觀教育全新的資源觀教育和諧的生態(tài)觀教育崇高的道德觀教育可持續(xù)發(fā)展價值觀教育的內(nèi)容[相關(guān)鏈接]請參閱《可持續(xù)發(fā)展教育初探》，《基礎(chǔ)教育研究》2001年第2期作者馬佳宏正確的發(fā)展觀教育可持續(xù)發(fā)展價值觀教育的內(nèi)容[相關(guān)鏈接]30可持續(xù)發(fā)展教育概念的三層含義從教育發(fā)展目的層面看，可以理解為“為了可持續(xù)發(fā)展的教育”。為此，需要把對受教育者的可持續(xù)發(fā)展價值觀教育放在重要位置。從教育內(nèi)容的層面看，可以理解為“關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的教育”。為此，要幫助教育工作者樹立教育促進可持續(xù)發(fā)展的觀念，并以此教育和影響受教育者；要在課程改革和素質(zhì)教育中充實與強化可持續(xù)發(fā)展的思想和知識。從教育自身發(fā)展層面看，可以理解為“可持續(xù)發(fā)展的教育”。即教育在促進社會可持續(xù)發(fā)展進程中，自身也要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展教育概念的三層含義從教育發(fā)展目的層面看，可以理解為31可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展32可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展33

從綠色GDP看“道德投資

2006-09-15來源:東方網(wǎng)作者：陳茂峰

中國政府要求國家統(tǒng)計局和環(huán)?？偩?，對環(huán)境破壞造成的影響從數(shù)量上進行跟蹤核算，將日益嚴重的環(huán)境污染對經(jīng)濟造成的影響進行量化，不久前公布《中國綠色國民經(jīng)濟核算研究報告2004》，報告估計，中國2004年因環(huán)境污染造成的損失，相當于當年國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)的3%。這是近20年來，中國每年近兩位數(shù)的增長率已對環(huán)境造成了破壞性的影響。近年來中國環(huán)保意識抬頭，其相關(guān)的可持續(xù)投資（sustainableinvestments）基金亦開始為市場日漸普及。可持續(xù)投資，其實屬于道德投資的范疇。道德投資也稱“社會責任投資”（sociallyresponsibleinvestment），就是在賺錢的同時也要講道德。[相關(guān)鏈接]從綠色GDP看“道德投資

2006-0934三、教育可持續(xù)發(fā)展：新的教育發(fā)展觀

沒有教育的可持續(xù)發(fā)展就沒有國民素質(zhì)的提高和科學(xué)技術(shù)的進步，就不會有經(jīng)濟、生態(tài)和社會的可持續(xù)發(fā)展。教育的可持續(xù)發(fā)展可視為一種新的教育發(fā)展觀或發(fā)展戰(zhàn)略。三、教育可持續(xù)發(fā)展：新的教育發(fā)展觀35

教育可持續(xù)發(fā)展包括宏觀（整個教育）、中觀（某級、某類、某種形式教育）和微觀（學(xué)校、專業(yè)、學(xué)生）三個層次教育的可持續(xù)發(fā)展；包括相互聯(lián)系的四個方面的內(nèi)容，即教育發(fā)展的持續(xù)性、教育發(fā)展的整體性、教育發(fā)展的協(xié)調(diào)性、教育發(fā)展的平等性。教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵（馬佳宏：《教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵與對策》，《教育導(dǎo)刊》2001年第7期）教育可持續(xù)發(fā)展包括宏觀（整個教育）、中36

教育發(fā)展的持續(xù)性。教育是為未來的社會培養(yǎng)人才的活動,因此教育的發(fā)展要面向未來,要具有前瞻性的長遠預(yù)測,制定發(fā)展規(guī)劃不僅要以現(xiàn)實為依據(jù),而且還要以未來的可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。教育的發(fā)展，要根據(jù)社會發(fā)展、科技進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的趨勢來調(diào)整課程內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置和學(xué)科結(jié)構(gòu),在具體的教育活動中應(yīng)立足于學(xué)生的終身學(xué)習和終身發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自我教育能力和適應(yīng)未來社會的能力。教育發(fā)展的持續(xù)性。教育是為未來的社會培養(yǎng)人才37

教育發(fā)展的整體性。教育是個大系統(tǒng),教育的可持續(xù)發(fā)展必須是整體性的可持續(xù)發(fā)展，其中人的發(fā)展特別是學(xué)生的發(fā)展是核心。教育整體的可持續(xù)發(fā)展,不僅包括學(xué)生的知識、能力、身心等各方面的可持續(xù)發(fā)展,也包括教師的教育能力的可持續(xù)發(fā)展,還有與教育直接有關(guān)的教育管理、教育科學(xué)理論、方法和技術(shù)以及教育的社會資源和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。教育發(fā)展的整體性。教育是個大系統(tǒng),教育的可持續(xù)38

國際21世紀教育委員會在1996年向UNESCO（聯(lián)合國教科文組織）提交的題為《教育—財富蘊藏其中》的報告強調(diào)，教育應(yīng)圍繞四種基本學(xué)習加以安排：學(xué)會求知（Learningtoknow)學(xué)會做事（Learningtodo）學(xué)會共處（Learningtolivetogether）學(xué)會做人（Learningtobe）國際21世紀教育委員會在1996年向UNES39體形身高體重體態(tài)無病無殘體能耐力靈活速度力量智能潛能實能創(chuàng)造力學(xué)能知識技能性情興趣性格氣質(zhì)情緒道德信仰公德法紀全面育人圖解體形身高體態(tài)無病體能耐力智能潛能實能創(chuàng)造力知識性情興趣道40

教育發(fā)展的協(xié)調(diào)性。教育的協(xié)調(diào)發(fā)展就是教育各方面、各部分必須是互相配合的、成比例的、最優(yōu)化的發(fā)展。對于個人的教育培養(yǎng)來說，就是要使人的知識豐富、結(jié)構(gòu)合理，且各方面的能力都有相應(yīng)程度的發(fā)展；對于群體的教育培養(yǎng)來說,就是各類型、各級別的人才要按合適的比例培養(yǎng)發(fā)展；另外，教師隊伍、教育機構(gòu)設(shè)施、教育理論等的發(fā)展，也都應(yīng)該是在數(shù)量上和質(zhì)量上成比例、相配合、最優(yōu)化的協(xié)調(diào)發(fā)展。教育發(fā)展的協(xié)調(diào)性。教育的協(xié)調(diào)發(fā)展就是教育各方面41

教育發(fā)展的平等性。就教育中人的發(fā)展而言，平等性原則一方面是指不同地方的人應(yīng)該享有同等的發(fā)展權(quán)利，另一方面是指不同年代的人也應(yīng)享有同等的發(fā)展權(quán)利。比如，偏遠農(nóng)村的兒童應(yīng)該與發(fā)達的城市兒童享有同等的受教育的權(quán)利；目前教育事業(yè)的發(fā)展不能以犧牲將來教育的某些發(fā)展為代價，也不能為了教育的將來發(fā)展而犧牲現(xiàn)在教育的某些發(fā)展。教育發(fā)展的平等性。就教育中人的發(fā)展而言42可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展43可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展44可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展45某中學(xué)的可持續(xù)發(fā)展模式一是學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，即為教育改革創(chuàng)造價值，為現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)積累經(jīng)驗。二是教師的可持續(xù)發(fā)展，即不要成為文化的教父，而要成為文明的酵母。三是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，即為學(xué)生的一生奠定基礎(chǔ)，對民族的未來高度負責。四是校本課程的可持續(xù)發(fā)展，即建立工具科、時空科、價值科、生命科交積的校本課程。

某中學(xué)的可持續(xù)發(fā)展模式一是學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，即為教育改革創(chuàng)造46謝謝再見謝謝再見47可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展：新世紀社會發(fā)展的行動指南可持續(xù)發(fā)展教育：實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵教育可持續(xù)發(fā)展：新的教育發(fā)展觀主講馬佳宏

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mjhong63@163.com可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展：主講馬佳宏48可持續(xù)發(fā)展是指“既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展”(Sustainabledevelopmentisdevelopmentthatmeetstheneedsofthepresentwithoutcompromisingtheabilityoffuturegenerationstomeettheirneeds)。（世界環(huán)境與發(fā)展委員會（簡稱WCED）于1987在《我們共同的未來（OurCommonFuture)》中提出）一、可持續(xù)發(fā)展：新世紀人類社會發(fā)展的行動指南可持續(xù)發(fā)展是指“既滿足當代人的需要，又不對后代人49

可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵包括：

目標：社會可持續(xù)發(fā)展，即要創(chuàng)建具有高度物質(zhì)文明和精神文明的可持續(xù)發(fā)展的社會；

基礎(chǔ)：經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，沒有高度可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟，人類的高度物質(zhì)文明和精神文明就失去了物質(zhì)基礎(chǔ)

條件：生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，失去了人類社會賴以生存的自然環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展的社會也就不存在了。

中心：人的可持續(xù)發(fā)展，改善人類生活質(zhì)量，提高人類健康水平，是發(fā)展的核心和歸宿。

可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵包括：50

可持續(xù)發(fā)展應(yīng)堅持的原則

（1）公平性原則（Fairness)，任何地區(qū)、任何國家的發(fā)展不能以損害別的地區(qū)和國家的發(fā)展為代價；每代人都不應(yīng)為著當代人的需求而損害后代人滿足其需求的資源和環(huán)境。（2）持續(xù)性原則（Sustainability)

，要求人類的經(jīng)濟和社會發(fā)展不能超越資源與環(huán)境的承載能力。（3）共同性原則（Common)

，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展一旦作為全球發(fā)展的總目標而確定下來，必須采取全球共同的聯(lián)合行動。可持續(xù)發(fā)展應(yīng)堅持的原則51可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的基本出發(fā)點科學(xué)發(fā)展觀包括全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。全面發(fā)展，就是要以經(jīng)濟建設(shè)為中心，全面推進經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會建設(shè)，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步。協(xié)調(diào)發(fā)展，就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放，推進生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)，推進經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)的各個環(huán)節(jié)、各個方面相協(xié)調(diào)?？沙掷m(xù)發(fā)展，就是要促進人與自然的和諧，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。這三個方面相互聯(lián)系、有機統(tǒng)一，其實質(zhì)是實現(xiàn)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的基本出發(fā)點52

全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀必須加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式。要把節(jié)約資源作為基本國策，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，保護生態(tài)環(huán)境，加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，促進經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)。推進國民經(jīng)濟和社會信息化，切實走新型工業(yè)化道路，堅持節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要）全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀必須53可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展54

●全面達到世界中等發(fā)達國家的可持續(xù)發(fā)展水平，進入世界總體可持續(xù)發(fā)展能力前十名國家行列。

●人口平均預(yù)期壽命可達８５歲

●全國人均受教育的年限，從現(xiàn)在的８．２年提升到１４年以上。

●在整體國民經(jīng)濟中，科學(xué)技術(shù)的貢獻率達到７５％以上。

●每單位ＧＤＰ的能源和資源消耗所創(chuàng)造的價值，在２００５年的基礎(chǔ)上要分別提高１５到２０倍。

●在全國范圍內(nèi)基本消除“貧困”。中國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標（到2050年）●全面達到世界中等發(fā)達國家的可持續(xù)發(fā)展水平，進入55

●四大基本指數(shù)基本控制在：恩格爾系數(shù)平均在０．１５以下；基尼系數(shù)平均在０．３５到０．４０之間；人文發(fā)展指數(shù)平均在０．９０以上；二元結(jié)構(gòu)系數(shù)平均在１．５左右。

●實現(xiàn)三個最基本的“零增長”（中國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標必須經(jīng)歷的三大臺階）——到２０３０年基本實現(xiàn)人口自然增長率的“零增長”；到２０４０年基本實現(xiàn)能源和資源消耗速率的“零增長”；到２０５０年基本實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境退化速率的“零增長”。

●四大基本指數(shù)基本控制在：恩格爾系數(shù)平均在０．56

●中國人口三大高峰（人口總量高峰、就業(yè)人口總量高峰、老齡人口總量高峰）在未來五十年內(nèi)的相繼來臨；

●中國能源和資源的超常規(guī)利用；

●中國生態(tài)環(huán)境問題的嚴重性；

●中國三農(nóng)問題的基本解決；

●中國社會公平的全面實現(xiàn)；

●充分認識中國制度創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的艱巨性。中國可持續(xù)發(fā)展面臨六大挑戰(zhàn)中國可持續(xù)發(fā)展面臨六大挑戰(zhàn)57可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展58中國人口分布圖可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展59黑河騰沖面積占全國的46%人口占全國人口的96%面積占全國的54%人口只占全國人口的4%黑河騰沖面積占全國的46%面積占全國的54%60“十五”時期能源消費總量“十五”時期能源消費總量61可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展62

中國有110座城市嚴重缺水已成經(jīng)濟發(fā)展第一瓶頸

2006-05-29來源:中國青年報(北京)

2006年全國水資源工作會議指出，我國南方區(qū)域性斷流，北方水資源減少12％，水資源短缺已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的第一瓶頸，一些地區(qū)不考慮水資源和水環(huán)境的承載能力，盲目、肆意發(fā)展，造成了有河皆干，有水皆污的惡果。全國農(nóng)村有3．2億人飲水不安全。有400余座城市供水不足，較為嚴重缺水的有110座。水利部副部長胡四一表示，我國水資源問題主要表現(xiàn)為：一是可持續(xù)發(fā)展意識淡?。欢墙?jīng)濟增長方式、消費模式粗放；三是水資源管理不夠嚴格；四是水資源管理機制不活；五是水資源監(jiān)管不到位；六是水資源管理缺乏投資保障。中國有110座城市嚴重缺水已成經(jīng)濟發(fā)展第一瓶頸

63中國四百余座城市缺水“水危機”掣肘經(jīng)濟發(fā)展

2007-03-22來源:中國新聞網(wǎng)(北京)

資料顯示，我國擁有的淡水資源總量低于巴西、俄羅斯、加拿大、美國和印度尼西亞，居世界第6位。但由于人口眾多，人均水資源占有量低，按照2004年人口計算，我國人均水資源占有量2185立方米，不足世界平均水平的三分之一。水利部部長汪恕誠分析認為，按目前的正常需要和不超采地下水，正常年份全國缺水量將近400億立方米，相當于北京市年用水量的10倍。而“十五”期間，全國農(nóng)田受旱面積年均達3.85億畝，平均每年因旱減產(chǎn)糧食350億公斤。全國農(nóng)村有3.2億人飲水不安全。全國有400余座城市供水不足，比較嚴重缺水的有110座?！八嗔?，水少了，水臟了，水渾了”這是目前我國水利部門不得不面臨的“四大難題”。水多：洪澇災(zāi)害仍是部分地區(qū)發(fā)展的心腹大患。20世紀90年代的10年中，主要江河流域有6年發(fā)生大洪水。水少：供給和需求不平衡。河道外用水較多，造成了河水斷流，地下水位下降等。水臟：水環(huán)境污染等。水渾：包括水土流失，地下水位下降所引發(fā)的一系列生態(tài)環(huán)境問題，也包括沙塵暴問題。中國四百余座城市缺水“水危機”掣肘經(jīng)濟發(fā)展

64地球上最后一滴水將是人類的眼淚!地球上最后一滴水將是人類的眼淚!65可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展66可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展67

環(huán)?？偩郑褐袊鷳B(tài)環(huán)境惡化趨勢仍未獲有效遏制

2006-06-04來源:中國新聞網(wǎng)(北京)

國家環(huán)?？偩?日首次對外發(fā)布《中國生態(tài)保護》。負責人指出，中國生態(tài)環(huán)境脆弱，生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)占國土面積的60%以上；生態(tài)環(huán)境壓力大，中國人均資源占有量不到世界平均水平的一半，但單位GDP能耗、物耗大大高于世界平均水平。

環(huán)?？偩郑褐袊鷳B(tài)環(huán)境惡化趨勢68可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展69可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展70應(yīng)對六大挑戰(zhàn)應(yīng)遵循七大原則

●保持經(jīng)濟的理性增長；

●全力提高社會發(fā)展的質(zhì)量；

●滿足“以人為本”的基本需求；

●調(diào)控人口的數(shù)量增長，提高人口的素質(zhì)；

●維持、擴大和保護自然的資源基礎(chǔ)和生態(tài)服務(wù)能力；

●關(guān)注科技進步對于可持續(xù)發(fā)展瓶頸的突破；

●始終調(diào)控效率與公平的平衡。應(yīng)對六大挑戰(zhàn)應(yīng)遵循七大原則

●保持經(jīng)濟的理性增長；71可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展72

1992年世界環(huán)境與發(fā)展大會通過的《21世紀議程》指出：“教育對于促進可持續(xù)發(fā)展和提高人們解決環(huán)境和發(fā)展問題能力極為重要”。1994年聯(lián)合國人口與發(fā)展會議通過的《行動綱領(lǐng)》指出：“教育是可持續(xù)發(fā)展的一個關(guān)鍵因素……有效信息、教育和交流是可持續(xù)發(fā)展的先決條件”。

二、可持續(xù)發(fā)展教育：實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵1992年世界環(huán)境與發(fā)展大會通過的《21世73《中國21世紀議程》指出：“發(fā)展教育是走向可持續(xù)發(fā)展的根本大計”。必須“加強對受教育者的可持續(xù)發(fā)展思想的灌輸……將可持續(xù)發(fā)展思想貫穿于從初等到高等的整個教育過程中”。

《中國21世紀議程----中國21世紀人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》

（1994年發(fā)布）《中國21世紀議程》指出：“發(fā)展教育是走向可持74

可持續(xù)發(fā)展教育（EducationforSustainableDevelopment,縮寫為ESD)是培養(yǎng)公民獲得維護和改善生存發(fā)展必需的價值觀、責任感，以及相關(guān)的知識、技術(shù)和實踐能力的教育。

可持續(xù)發(fā)展教育是關(guān)注社會、環(huán)境與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展問題的教育。它囊括了從幼兒到老年教育的全部人生教育，并遍及社會的各個方面?？沙掷m(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展75《聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育十年國際實施計劃》

（2005－2014）提出：

可持續(xù)發(fā)展教育是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展價值觀的教育。可持續(xù)發(fā)展價值觀的核心是尊重，其主要內(nèi)容包括：（1）尊重所有人的尊嚴和權(quán)利，承諾對所有人的社會和經(jīng)濟公正；（2）尊重后代人的權(quán)利，承諾代際間的責任；（3）尊重人類生存的環(huán)境，承諾保護和恢復(fù)地球生態(tài)系統(tǒng)；（4）尊重文化多樣性，承諾在地方和全球建設(shè)寬容、非暴力、和平文化。

《聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育十年國際實施計劃》

76正確的發(fā)展觀教育

科學(xué)的價值觀教育全新的資源觀教育和諧的生態(tài)觀教育崇高的道德觀教育可持續(xù)發(fā)展價值觀教育的內(nèi)容[相關(guān)鏈接]請參閱《可持續(xù)發(fā)展教育初探》，《基礎(chǔ)教育研究》2001年第2期作者馬佳宏正確的發(fā)展觀教育可持續(xù)發(fā)展價值觀教育的內(nèi)容[相關(guān)鏈接]77可持續(xù)發(fā)展教育概念的三層含義從教育發(fā)展目的層面看，可以理解為“為了可持續(xù)發(fā)展的教育”。為此，需要把對受教育者的可持續(xù)發(fā)展價值觀教育放在重要位置。從教育內(nèi)容的層面看，可以理解為“關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的教育”。為此，要幫助教育工作者樹立教育促進可持續(xù)發(fā)展的觀念，并以此教育和影響受教育者；要在課程改革和素質(zhì)教育中充實與強化可持續(xù)發(fā)展的思想和知識。從教育自身發(fā)展層面看，可以理解為“可持續(xù)發(fā)展的教育”。即教育在促進社會可持續(xù)發(fā)展進程中，自身也要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展教育概念的三層含義從教育發(fā)展目的層面看，可以理解為78可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展79可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展80

從綠色GDP看“道德投資

2006-09-15來源:東方網(wǎng)作者：陳茂峰

中國政府要求國家統(tǒng)計局和環(huán)保總局，對環(huán)境破壞造成的影響從數(shù)量上進行跟蹤核算，將日益嚴重的環(huán)境污染對經(jīng)濟造成的影響進行量化，不久前公布《中國綠色國民經(jīng)濟核算研究報告2004》，報告估計，中國2004年因環(huán)境污染造成的損失，相當于當年國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)的3%。這是近20年來，中國每年近兩位數(shù)的增長率已對環(huán)境造成了破壞性的影響。近年來中國環(huán)保意識抬頭，其相關(guān)的可持續(xù)投資（sustainableinvestments）基金亦開始為市場日漸普及。可持續(xù)投資，其實屬于道德投資的范疇。道德投資也稱“社會責任投資”（sociallyresponsibleinvestment），就是在賺錢的同時也要講道德。[相關(guān)鏈接]從綠色GDP看“道德投資

2006-0981三、教育可持續(xù)發(fā)展：新的教育發(fā)展觀

沒有教育的可持續(xù)發(fā)展就沒有國民素質(zhì)的提高和科學(xué)技術(shù)的進步，就不會有經(jīng)濟、生態(tài)和社會的可持續(xù)發(fā)展。教育的可持續(xù)發(fā)展可視為一種新的教育發(fā)展觀或發(fā)展戰(zhàn)略。三、教育可持續(xù)發(fā)展：新的教育發(fā)展觀82

教育可持續(xù)發(fā)展包括宏觀（整個教育）、中觀（某級、某類、某種形式教育）和微觀（學(xué)校、專業(yè)、學(xué)生）三個層次教育的可持續(xù)發(fā)展；包括相互聯(lián)系的四個方面的內(nèi)容，即教育發(fā)展的持續(xù)性、教育發(fā)展的整體性、教育發(fā)展的協(xié)調(diào)性、教育發(fā)展的平等性。教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵（馬佳宏：《教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)