學(xué)校管理學(xué)概述課件

學(xué)校管理學(xué)

段曉芳2013.秋學(xué)校管理學(xué)

段曉芳1、學(xué)校管理做些什么？2、當(dāng)前學(xué)校的常規(guī)管理做得如何？3、怎樣創(chuàng)新學(xué)校管理？4、如何成為有效的管理者？學(xué)校管理學(xué)概述2

學(xué)校是個(gè)什么地方？●學(xué)校首先是師生實(shí)現(xiàn)生命意義的地方●學(xué)校是師生展示才華的地方●學(xué)校是校長、教師、學(xué)生追求幸福的地方學(xué)校是個(gè)什么地方？3

目前學(xué)校管理的四大弊端：●封閉性：學(xué)校管理缺少一種開放機(jī)制，基本上處于“閉門辦學(xué)”的狀態(tài)，與外部少有往來。

●單向度：過度依賴“自上而下”的科層式或?qū)蛹?jí)管理，教職員工們處于聽命的被動(dòng)狀態(tài)，缺乏創(chuàng)新的熱情、動(dòng)力和思路。

●單主體：學(xué)校管理只看重校長與主要行政人員的作用，忽視或無視學(xué)生、教師、家長的積極作用，造成“目中無人”的現(xiàn)象。

●低效能：只注重硬件的高投入，忽視軟件建設(shè)，致使投入與產(chǎn)出比例失調(diào)，教育浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。

目前學(xué)校管理的四大弊端：4我國的學(xué)校管理究竟缺些什么?1．我們不缺學(xué)校，缺的是管理能上檔次的一流學(xué)校我國這么大的學(xué)校規(guī)模多年來培養(yǎng)出了許許多多的人才，為我國的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。但很多學(xué)校在辦學(xué)的同時(shí)都存在如何提高效率與效益的問題。那么，在市場經(jīng)濟(jì)下我們的學(xué)校究竟應(yīng)當(dāng)怎么辦？教育改革、素質(zhì)教育到底應(yīng)該如何管理？……由于人們對(duì)這些問題很茫然；終使辦出高質(zhì)量的一流學(xué)校的理想難以實(shí)現(xiàn)。2．我們不缺教育管理者，缺的是一大批有膽有識(shí)的學(xué)校管理專家設(shè)置一個(gè)教育管理職位并不難，難的是怎樣培養(yǎng)出一個(gè)出色的教育管理專家來。當(dāng)前，教育改革的推進(jìn)提出了許多教育管理亟待解決的難題，我國各級(jí)各類學(xué)校需要在教育管理知識(shí)、技術(shù)、方法與藝術(shù)上都符合條件的管理者，而目前，我們的教育卻還不能提供令人滿意的幫助。我國的學(xué)校管理究竟缺些什么?5美國管理科學(xué)家泰勒提出：“解決效率低下的補(bǔ)救辦法與其說在于尋找一些奇才和超人，倒不如說在于系統(tǒng)的管理?！?/p>

這－名言說明：科學(xué)管理、系統(tǒng)管理的重要性。

因此，作為管理：一是要管得規(guī)范有條理，二是要管得科學(xué)有道理。美國管理科學(xué)家泰勒提出：“解決效率低下的補(bǔ)救辦法與其6

在所有組織中，90%左右的問題是共同的，不同的只有10%。只有這10%需要適應(yīng)這個(gè)組織特定的使命、特定的文化和特定語言?！说谩さ卖斂薣美]

7主要內(nèi)容第一講學(xué)校管理學(xué)概述第二講現(xiàn)代學(xué)校管理的理論基礎(chǔ)1第三講現(xiàn)代學(xué)校管理的理論基礎(chǔ)2第四講現(xiàn)代學(xué)校管理的理論基礎(chǔ)3第五講教師的激勵(lì)第六講學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)第七講學(xué)校組織文化建設(shè)第八講學(xué)校管理案例分析主要內(nèi)容第一講學(xué)校管理學(xué)概述考核要求

總成績=平時(shí)成績50％＋期末考試50％平時(shí)成績：A、課堂出勤15分（缺勤1次扣3分，遲到1次扣1分、早退1次扣2分，2次請(qǐng)假事假扣1分）；

B、課程作業(yè)（案例編寫）10分。

C、課堂學(xué)習(xí)25分。

考核要求第1講學(xué)校管理學(xué)概述

第1講學(xué)校管理學(xué)概述

主要內(nèi)容一、管理、學(xué)校管理的含義、地位和作用二、學(xué)校管理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展三、學(xué)校管理學(xué)的性質(zhì)、研究對(duì)象四、學(xué)習(xí)學(xué)校管理學(xué)的方法主要內(nèi)容一、管理、學(xué)校管理的含義、地位和作用教學(xué)目標(biāo)明確管理、學(xué)校管理的內(nèi)涵掌握學(xué)校管理的意義了解學(xué)校管理的產(chǎn)生和發(fā)展歷史熟悉學(xué)校管理學(xué)的研究對(duì)象，學(xué)科性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)明確管理、學(xué)校管理的內(nèi)涵一、管理、學(xué)校管理的含義，地位和作用一、管理、學(xué)校管理的含義，地位和作用什么是管理？？學(xué)校管理學(xué)概述（一）什么是管理？學(xué)者們的看法：1.管理就是計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制——法約爾（職能論）2.管理就是決策——西蒙（決策論）3.管理是一種技能，是一種通過別人、并同別人一道完成工作的技能，是使集體成員互相協(xié)作完成工作的技能，是排除障礙，有效完成目標(biāo)的技能?！状模寄苷摚?.管理就是對(duì)人的管理——阿普萊（一）什么是管理？學(xué)者們的看法：一、管理的含義、地位和作用凡是有群體共同活動(dòng)、共同勞動(dòng)或共同工作的地方，都需要管理。管理是領(lǐng)導(dǎo)和組織人們?nèi)ネ瓿梢欢ǖ娜蝿?wù)和實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的一種活動(dòng)。管理的目標(biāo)是人、財(cái)、物、事、時(shí)間和空間。管理的目的是最大限度地發(fā)揮人力、物力、財(cái)力的作用，提高管理水平，提高工作效率，提高經(jīng)濟(jì)效益。一、管理的含義、地位和作用凡是有群體共同活動(dòng)、共同勞動(dòng)或共同

本書的觀點(diǎn)：

管理是管理者在一定的管理價(jià)值觀的指導(dǎo)下，對(duì)資源進(jìn)行合理配置，引導(dǎo)、組織被管理者實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的一種活動(dòng)。

本書的觀點(diǎn)：

對(duì)管理概念的理解：（1）管理總是指向一定目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)服務(wù)的。（2）在管理者可利用的各種資源中，人力資源是最寶貴、最核心、和最后起決定作用的資源。（3）管理是一種專門性的活動(dòng)，管理者必須具有優(yōu)越的管理技能，掌握現(xiàn)代管理理念，原理和方法。（4）管理是一個(gè)計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)的過程對(duì)管理概

對(duì)管理概念的理解：（5）管理是一種文化。（6）管理是一種理性行為。（7）管理是在特定環(huán)境下進(jìn)行的（8）管理就是決策（或協(xié)調(diào)）（9）管理是管理者與被管理者相互影響的行為。對(duì)管理概念的理解管理活動(dòng)的意義案例1-1

張校長新官上任張校長上任以后，面臨的學(xué)校實(shí)際情況是：（1）學(xué)校每年經(jīng)費(fèi)80萬元，二學(xué)生數(shù)穩(wěn)定在60人左右，教職工70人，教育效益明顯不高；（2）職責(zé)不清，大事小事都找校長。校長窮于應(yīng)付本該由教務(wù)、總務(wù)部門管的事情；（3）人浮于事，勞逸不均；（4）校內(nèi)普遍存在埋怨情緒。張校長通過問卷調(diào)查、談話和座談，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教職工有改變學(xué)校面貌的強(qiáng)烈愿望，并把這個(gè)愿望寄托在自己身上。于是他決心對(duì)學(xué)校來一番大調(diào)整、大改革。管理活動(dòng)的意義案例1-1在隨后的幾個(gè)月里，他采取了以下措施：首先在全校范圍內(nèi)建立全院崗位責(zé)任制及其他相關(guān)制度，使每一個(gè)教職員工明確自己的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。第二，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師反復(fù)討論商量的基礎(chǔ)上，擬定出學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)制度，徹底打破以往的平均主義。第三，對(duì)校內(nèi)的機(jī)構(gòu)部門做了必要的調(diào)整，管理權(quán)限適度下方，讓校長從事務(wù)堆中脫出身來，集中精力考慮學(xué)校的改革大事，諸如學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量的提高等。在隨后的幾個(gè)月里，他采取了以下措施：第四、挑選社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)的教師，減少他們的教學(xué)工作量，讓他們著手考慮如何在不違反現(xiàn)有政策法規(guī)的前提下，適當(dāng)開發(fā)校園經(jīng)濟(jì)，以改善辦學(xué)條件。在張校長的努力下和全校教師的支持下，半年多下來，學(xué)校的工作大有起色，教職工的氣比以前順多了，張校長的威信也一天天提高。第四、挑選社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)的教師，減少他們的教學(xué)工作量，讓他們管理的意義1、管理是一個(gè)組織能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并最終完成組織任務(wù)的根本條件2、通過有效管理能夠提高士氣，為維護(hù)組織生存至關(guān)重要3、有效管理是提高工作績效的最主要的手段4、制定有效的管理措施能使組織成員職責(zé)分明，減少扯皮和推諉管理的意義1、管理是一個(gè)組織能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并最終完成組織任務(wù)何為學(xué)校管理？學(xué)校管理作為管理的一種方式，是學(xué)校中的管理人員在一定的體制約束下，根據(jù)一定的原則，法規(guī)、運(yùn)用一定的方法、技術(shù)、通過組織指導(dǎo)師生員工，高效地開展教育教學(xué)等工作，為最終達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的活動(dòng)。何為學(xué)校管理？學(xué)校管理的特點(diǎn)1、管理育人2、提高教育質(zhì)量是教育管理的中心任務(wù)3、調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性是辦好教育的關(guān)鍵4、教育管理主要是解決教育、教學(xué)過程中的矛盾和問題學(xué)校管理的特點(diǎn)1、管理育人研究學(xué)校管理的意義（一）研究管理是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要（二）研究教育管理是為適應(yīng)教育發(fā)展的需要

（三）為了協(xié)調(diào)教育的發(fā)展（四）為了合理規(guī)劃和利用教育資源（五）為了服務(wù)于教育研究學(xué)校管理的意義（一）清朝末年學(xué)校管理學(xué)研究起步（二）我國學(xué)校管理學(xué)研究的繁榮（三）我國學(xué)校管理學(xué)研究跌入低谷（四）我國學(xué)校管理學(xué)研究重新起步二、學(xué)校管理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展（一）清朝末年學(xué)校管理學(xué)研究起步二、學(xué)校管理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展三、學(xué)校管理學(xué)的性質(zhì)、研究對(duì)象任務(wù)、內(nèi)容（一）性質(zhì)學(xué)校管理學(xué)是一門邊緣學(xué)科。既是教育科學(xué)的組成部分，又是管理科學(xué)的一個(gè)分支。學(xué)校管理學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)。實(shí)踐性強(qiáng)、政策性強(qiáng)。三、學(xué)校管理學(xué)的性質(zhì)、研究對(duì)象任務(wù)、內(nèi)容（一）性質(zhì)教育學(xué)理論方面教育哲學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育社會(huì)學(xué)歷史方面中國教育史教育科學(xué)外國教育史教學(xué)法應(yīng)用方面教育統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)校管理學(xué)技術(shù)方面教育工藝學(xué)教育技術(shù)學(xué)教育學(xué)（二）研究對(duì)象、任務(wù)對(duì)象：學(xué)校管理現(xiàn)象及其問題任務(wù)：如何充分運(yùn)用辦學(xué)規(guī)律，發(fā)揮中小學(xué)校內(nèi)人力、財(cái)力、物力諸因素的作用，利用校內(nèi)外各種有利條件，組織和領(lǐng)導(dǎo)全體成員，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)。（二）研究對(duì)象、任務(wù)對(duì)象：學(xué)校管理現(xiàn)象及其問題（三）內(nèi)容基本理論管理者與被管理者學(xué)校各項(xiàng)具體工作的管理學(xué)校管理學(xué)（三）內(nèi)容基本理論管理者與被管理者學(xué)校各項(xiàng)具體工作的管理學(xué)校

基本理論學(xué)校管理學(xué)概述教育思想與學(xué)校管理學(xué)校管理體制學(xué)校工作規(guī)律學(xué)校管理的一般規(guī)律學(xué)校管理原則基本理論學(xué)校管理學(xué)概述教育思想與學(xué)校管理學(xué)校管理體制學(xué)管理者與被管理者校長教師學(xué)生管理者與被管理者校長教師學(xué)生

學(xué)校各項(xiàng)具體工作的管理教學(xué)工作德育工作體育衛(wèi)生工作美育工作勞動(dòng)技術(shù)教育工作總務(wù)工作學(xué)校各項(xiàng)具體工作的管理教學(xué)工作德育工作體育衛(wèi)生工作美育工四、學(xué)習(xí)學(xué)校管理學(xué)的方法(一)總結(jié)法:總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的方法(二)歷史法:繼承優(yōu)秀歷史遺產(chǎn)的方法(三)調(diào)查法:開展調(diào)查研究(四)實(shí)驗(yàn)法:進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)(五)個(gè)案法:分析典型案例(六)比較法:目的在于學(xué)習(xí)外國長處四、學(xué)習(xí)學(xué)校管理學(xué)的方法(一)總結(jié)法:總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的方法思考題1.試述我國學(xué)校管理學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展歷程。2.結(jié)合本章內(nèi)容，請(qǐng)你對(duì)當(dāng)前學(xué)校管理改革提幾點(diǎn)建議。思考題1.試述我國學(xué)校管理學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展歷程。參考書1.《教育管理學(xué)》（修訂本）.陳孝彬主編.北京：北京師范大學(xué)出版社，20082.《教育管理原理》，全國高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)組編.孫綿濤主編.廣州：廣東高等教育出版社，19993.《學(xué)校管理學(xué)導(dǎo)論》張濟(jì)正主編.上海：華東師范大學(xué)出版社，19884.《現(xiàn)代學(xué)校管理學(xué)新論》黃兆龍.北京：中國經(jīng)濟(jì)出版社，1994參考書1.《教育管理學(xué)》（修訂本）.陳孝彬主編.北京：北京師參考書5.《學(xué)校評(píng)價(jià)專題》顧春.華夏出版社，20026.《學(xué)校管理學(xué)重難點(diǎn)解析》2002.04.28民辦高校遠(yuǎn)程教育網(wǎng)7.《當(dāng)代教學(xué)管理引論》劉茗.北京：教育科學(xué)出版社出版社，19978.《學(xué)校管理學(xué)》江月孫,趙敏.廣州:廣東高等教育出版社，20009.《學(xué)校管理學(xué)》楊穎秀.人民教育出版社，200410.《基礎(chǔ)教育挑戰(zhàn)學(xué)校管理書系》北京：中央民族大學(xué)出版社，2002參考書5.《學(xué)校評(píng)價(jià)專題》顧春.華夏出版社，2002謝謝大家！THEEND！謝謝大家！THEEND！學(xué)校管理學(xué)

段曉芳2013.秋學(xué)校管理學(xué)

段曉芳1、學(xué)校管理做些什么？2、當(dāng)前學(xué)校的常規(guī)管理做得如何？3、怎樣創(chuàng)新學(xué)校管理？4、如何成為有效的管理者？學(xué)校管理學(xué)概述41

學(xué)校是個(gè)什么地方？●學(xué)校首先是師生實(shí)現(xiàn)生命意義的地方●學(xué)校是師生展示才華的地方●學(xué)校是校長、教師、學(xué)生追求幸福的地方學(xué)校是個(gè)什么地方？42

目前學(xué)校管理的四大弊端：●封閉性：學(xué)校管理缺少一種開放機(jī)制，基本上處于“閉門辦學(xué)”的狀態(tài)，與外部少有往來。

●單向度：過度依賴“自上而下”的科層式或?qū)蛹?jí)管理，教職員工們處于聽命的被動(dòng)狀態(tài)，缺乏創(chuàng)新的熱情、動(dòng)力和思路。

●單主體：學(xué)校管理只看重校長與主要行政人員的作用，忽視或無視學(xué)生、教師、家長的積極作用，造成“目中無人”的現(xiàn)象。

●低效能：只注重硬件的高投入，忽視軟件建設(shè)，致使投入與產(chǎn)出比例失調(diào)，教育浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。

目前學(xué)校管理的四大弊端：43我國的學(xué)校管理究竟缺些什么?1．我們不缺學(xué)校，缺的是管理能上檔次的一流學(xué)校我國這么大的學(xué)校規(guī)模多年來培養(yǎng)出了許許多多的人才，為我國的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。但很多學(xué)校在辦學(xué)的同時(shí)都存在如何提高效率與效益的問題。那么，在市場經(jīng)濟(jì)下我們的學(xué)校究竟應(yīng)當(dāng)怎么辦？教育改革、素質(zhì)教育到底應(yīng)該如何管理？……由于人們對(duì)這些問題很茫然；終使辦出高質(zhì)量的一流學(xué)校的理想難以實(shí)現(xiàn)。2．我們不缺教育管理者，缺的是一大批有膽有識(shí)的學(xué)校管理專家設(shè)置一個(gè)教育管理職位并不難，難的是怎樣培養(yǎng)出一個(gè)出色的教育管理專家來。當(dāng)前，教育改革的推進(jìn)提出了許多教育管理亟待解決的難題，我國各級(jí)各類學(xué)校需要在教育管理知識(shí)、技術(shù)、方法與藝術(shù)上都符合條件的管理者，而目前，我們的教育卻還不能提供令人滿意的幫助。我國的學(xué)校管理究竟缺些什么?44美國管理科學(xué)家泰勒提出：“解決效率低下的補(bǔ)救辦法與其說在于尋找一些奇才和超人，倒不如說在于系統(tǒng)的管理?！?/p>

這－名言說明：科學(xué)管理、系統(tǒng)管理的重要性。

因此，作為管理：一是要管得規(guī)范有條理，二是要管得科學(xué)有道理。美國管理科學(xué)家泰勒提出：“解決效率低下的補(bǔ)救辦法與其45

在所有組織中，90%左右的問題是共同的，不同的只有10%。只有這10%需要適應(yīng)這個(gè)組織特定的使命、特定的文化和特定語言?！说谩さ卖斂薣美]

46主要內(nèi)容第一講學(xué)校管理學(xué)概述第二講現(xiàn)代學(xué)校管理的理論基礎(chǔ)1第三講現(xiàn)代學(xué)校管理的理論基礎(chǔ)2第四講現(xiàn)代學(xué)校管理的理論基礎(chǔ)3第五講教師的激勵(lì)第六講學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)第七講學(xué)校組織文化建設(shè)第八講學(xué)校管理案例分析主要內(nèi)容第一講學(xué)校管理學(xué)概述考核要求

總成績=平時(shí)成績50％＋期末考試50％平時(shí)成績：A、課堂出勤15分（缺勤1次扣3分，遲到1次扣1分、早退1次扣2分，2次請(qǐng)假事假扣1分）；

B、課程作業(yè)（案例編寫）10分。

C、課堂學(xué)習(xí)25分。

考核要求第1講學(xué)校管理學(xué)概述

第1講學(xué)校管理學(xué)概述

主要內(nèi)容一、管理、學(xué)校管理的含義、地位和作用二、學(xué)校管理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展三、學(xué)校管理學(xué)的性質(zhì)、研究對(duì)象四、學(xué)習(xí)學(xué)校管理學(xué)的方法主要內(nèi)容一、管理、學(xué)校管理的含義、地位和作用教學(xué)目標(biāo)明確管理、學(xué)校管理的內(nèi)涵掌握學(xué)校管理的意義了解學(xué)校管理的產(chǎn)生和發(fā)展歷史熟悉學(xué)校管理學(xué)的研究對(duì)象，學(xué)科性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)明確管理、學(xué)校管理的內(nèi)涵一、管理、學(xué)校管理的含義，地位和作用一、管理、學(xué)校管理的含義，地位和作用什么是管理？？學(xué)校管理學(xué)概述（一）什么是管理？學(xué)者們的看法：1.管理就是計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制——法約爾（職能論）2.管理就是決策——西蒙（決策論）3.管理是一種技能，是一種通過別人、并同別人一道完成工作的技能，是使集體成員互相協(xié)作完成工作的技能，是排除障礙，有效完成目標(biāo)的技能。——孔茨（技能論）4.管理就是對(duì)人的管理——阿普萊（一）什么是管理？學(xué)者們的看法：一、管理的含義、地位和作用凡是有群體共同活動(dòng)、共同勞動(dòng)或共同工作的地方，都需要管理。管理是領(lǐng)導(dǎo)和組織人們?nèi)ネ瓿梢欢ǖ娜蝿?wù)和實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的一種活動(dòng)。管理的目標(biāo)是人、財(cái)、物、事、時(shí)間和空間。管理的目的是最大限度地發(fā)揮人力、物力、財(cái)力的作用，提高管理水平，提高工作效率，提高經(jīng)濟(jì)效益。一、管理的含義、地位和作用凡是有群體共同活動(dòng)、共同勞動(dòng)或共同

本書的觀點(diǎn)：

管理是管理者在一定的管理價(jià)值觀的指導(dǎo)下，對(duì)資源進(jìn)行合理配置，引導(dǎo)、組織被管理者實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的一種活動(dòng)。

本書的觀點(diǎn)：

對(duì)管理概念的理解：（1）管理總是指向一定目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)服務(wù)的。（2）在管理者可利用的各種資源中，人力資源是最寶貴、最核心、和最后起決定作用的資源。（3）管理是一種專門性的活動(dòng)，管理者必須具有優(yōu)越的管理技能，掌握現(xiàn)代管理理念，原理和方法。（4）管理是一個(gè)計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)的過程對(duì)管理概

對(duì)管理概念的理解：（5）管理是一種文化。（6）管理是一種理性行為。（7）管理是在特定環(huán)境下進(jìn)行的（8）管理就是決策（或協(xié)調(diào)）（9）管理是管理者與被管理者相互影響的行為。對(duì)管理概念的理解管理活動(dòng)的意義案例1-1

張校長新官上任張校長上任以后，面臨的學(xué)校實(shí)際情況是：（1）學(xué)校每年經(jīng)費(fèi)80萬元，二學(xué)生數(shù)穩(wěn)定在60人左右，教職工70人，教育效益明顯不高；（2）職責(zé)不清，大事小事都找校長。校長窮于應(yīng)付本該由教務(wù)、總務(wù)部門管的事情；（3）人浮于事，勞逸不均；（4）校內(nèi)普遍存在埋怨情緒。張校長通過問卷調(diào)查、談話和座談，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教職工有改變學(xué)校面貌的強(qiáng)烈愿望，并把這個(gè)愿望寄托在自己身上。于是他決心對(duì)學(xué)校來一番大調(diào)整、大改革。管理活動(dòng)的意義案例1-1在隨后的幾個(gè)月里，他采取了以下措施：首先在全校范圍內(nèi)建立全院崗位責(zé)任制及其他相關(guān)制度，使每一個(gè)教職員工明確自己的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。第二，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師反復(fù)討論商量的基礎(chǔ)上，擬定出學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)制度，徹底打破以往的平均主義。第三，對(duì)校內(nèi)的機(jī)構(gòu)部門做了必要的調(diào)整，管理權(quán)限適度下方，讓校長從事務(wù)堆中脫出身來，集中精力考慮學(xué)校的改革大事，諸如學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量的提高等。在隨后的幾個(gè)月里，他采取了以下措施：第四、挑選社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)的教師，減少他們的教學(xué)工作量，讓他們著手考慮如何在不違反現(xiàn)有政策法規(guī)的前提下，適當(dāng)開發(fā)校園經(jīng)濟(jì)，以改善辦學(xué)條件。在張校長的努力下和全校教師的支持下，半年多下來，學(xué)校的工作大有起色，教職工的氣比以前順多了，張校長的威信也一天天提高。第四、挑選社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)的教師，減少他們的教學(xué)工作量，讓他們管理的意義1、管理是一個(gè)組織能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并最終完成組織任務(wù)的根本條件2、通過有效管理能夠提高士氣，為維護(hù)組織生存至關(guān)重要3、有效管理是提高工作績效的最主要的手段4、制定有效的管理措施能使組織成員職責(zé)分明，減少扯皮和推諉管理的意義1、管理是一個(gè)組織能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并最終完成組織任務(wù)何為學(xué)校管理？學(xué)校管理作為管理的一種方式，是學(xué)校中的管理人員在一定的體制約束下，根據(jù)一定的原則，法規(guī)、運(yùn)用一定的方法、技術(shù)、通過組織指導(dǎo)師生員工，高效地開展教育教學(xué)等工作，為最終達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的活動(dòng)。何為學(xué)校管理？學(xué)校管理的特點(diǎn)1、管理育人2、提高教育質(zhì)量是教育管理的中心任務(wù)3、調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性是辦好教育的關(guān)鍵4、教育管理主要是解決教育、教學(xué)過程中的矛盾和問題學(xué)校管理的特點(diǎn)1、管理育人研究學(xué)校管理的意義（一）研究管理是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要（二）研究教育管理是為適應(yīng)教育發(fā)展的需要

（三）為了協(xié)調(diào)教育的發(fā)展（四）為了合理規(guī)劃和利用教育資源（五）為了服務(wù)于教育研究學(xué)校管理的意義（一）清朝末年學(xué)校管理學(xué)研究起步（二）我國學(xué)校管理學(xué)研究的繁榮（三）我國學(xué)校管理學(xué)研究跌入低谷（四）我國學(xué)校管理學(xué)研究重新起步二、學(xué)校管理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展（一）清朝末年學(xué)校管理學(xué)研究起步二、學(xué)校管理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展三、學(xué)校管理學(xué)的性質(zhì)、研究對(duì)象任務(wù)、內(nèi)容（一）性質(zhì)學(xué)校管理學(xué)是一門邊緣學(xué)科。既是教育科學(xué)的組成部分，又是管理科學(xué)的一個(gè)分支。學(xué)校管理學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)。實(shí)踐性強(qiáng)、政策性強(qiáng)。三、學(xué)校管理學(xué)的性質(zhì)、研究對(duì)象任務(wù)、內(nèi)容（一）性質(zhì)教育學(xué)理論方面教育哲學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育社會(huì)學(xué)歷史方面中國教育史教育科學(xué)外國教育史教學(xué)法應(yīng)用方面教育統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)校管理學(xué)技術(shù)方面教育工藝學(xué)教育技術(shù)學(xué)教育學(xué)（二）研究對(duì)象、任務(wù)對(duì)象：學(xué)校管理現(xiàn)象及其問題