《搭石》人教版語文四年級上教案

《搭石》人教版語文四年級上教案本文作者（劉章）寫了自己家鄉(xiāng)有一條無名小溪，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過。這里給大家分享一些關(guān)于《搭石》人教版語文四年級上教案，供大家參考?！洞钍啡私贪嬲Z文四年級上教案1教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：.體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、文本導(dǎo)入，引出搭石.在河北興隆縣,有一個(gè)美麗的小山村,那是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng).那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,有清波漾漾的小溪,更有那讓作家魂?duì)繅艨M,戀戀不舍的 搭石.這節(jié)課,就讓我們再一次走進(jìn)21課,繼續(xù)去感受那平凡而又美麗的搭石.二.感知課文1.在上一節(jié)課老師留了一道作業(yè)，（1。什么是搭石?2。沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們怎樣過小溪?）指名回答.如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們出工必須 ?收工必須 ?趕集必須 ?訪友必須 ?人們來來去去都必須 -?一次又一次的脫鞋綰褲讓你感到 .不便,麻煩甚至是辛苦,這還多是在夏天,到了秋天,人們還愿意脫鞋綰褲過小溪嗎 ?到了水寒刺骨的冬天人們還愿,還能脫鞋綰褲過小溪嗎 ?了解了這些,請說說搭石給你留下了什么印象? 三,品讀文本三、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美。.作者在第二自然段有一句寫搭石很美的句子找一找，讀出來..師：想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢?師：請大家用心默讀2-4自然段，尋找文中的美麗風(fēng)景，將相關(guān)的語句勾畫出來四、深入體會(huì)，品味搭石。〈精讀第三自然段〉.誰來說說他找到的風(fēng)景?你找到的是這道風(fēng)景〈出示第三自然段〉.從哪些詞語感受到了美?.協(xié)調(diào)有序是什么意思?聯(lián)系上下文看“協(xié)調(diào)有序“就是指—————(1)現(xiàn)在讓我們加入走搭石的人群中一起去走走搭石,感受感受協(xié)調(diào)有序，好不好?(2)搭石不好走啊,走得不好要掉進(jìn)水中,有信心嗎? 那讓我們合作,來讀一讀(大屏幕出示)這邊兩組走前面,這邊兩組走后面.一行人走在搭石上，一個(gè)接著一個(gè)，動(dòng)作是那么默契，那么有序，這就是——(生：協(xié)調(diào)有序)_.同學(xué)們體會(huì)的真好,你們還從那些詞語感受到了美.“清波漾漾,人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面,.閉上眼睛，想象一下6.（生描繪）7.聽你這一描繪,,我的眼前出現(xiàn)了一幅美麗的畫（課件出示）請讀讀這兩個(gè)詞，把你看到的，想到的美讀出來8.讀的真好，還有沒有人想讀?.我們一起來美美的讀讀這兩個(gè)詞9.柔波在輕舞，我們的心也隨之舞蹈.真美呀，這既象是一幅美麗的畫，又象是一首清麗的詩，你們看：（變文為詩）10.同學(xué)們先在下面自由練讀，讀出詩一般的韻律美。等會(huì)男女生分組比賽讀，好不好?（男女生比賽讀）11.一行人協(xié)調(diào)有序過搭石，清波人影兩相和，這看的見的景物美的確是家鄉(xiāng)的———〈三.品讀第四自然段〉1.體會(huì)謙讓之美師：同學(xué)們體會(huì)的真好，在文中你還感受到了哪些美的風(fēng)景、女生讀。（出示“如果有兩個(gè)人……”）師：從句話中你感受到了什么?師：真了不起，你讀懂了文字中含著的美。同學(xué)們一起來感受這份美（齊讀）2、體會(huì)“尊老”師;除此之外，你們還找到了哪道風(fēng)景?師：這個(gè)句子讀一遍是不夠的。你們用自己喜歡的方式讀讀，讀著讀著，有的詞語會(huì)讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。師：哪個(gè)詞語打動(dòng)了你們師：伏字好在哪里，我們能不能用站，或蹲來替換這個(gè)伏字?（請四個(gè)同學(xué)來表演，師解說）師：（扶起年輕人）到了對岸，你需要老人向你道謝嗎/師：多好的年輕人，（問另一位同學(xué)）老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會(huì)生氣嗎?生：不會(huì)師：為什么?生：因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事師：理所當(dāng)然是什么意思?你認(rèn)為什么事是理所當(dāng)然的事?師：聽了你們的回答，我就在想，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字）——師：因?yàn)椋ㄖ刚n件文字）——師：當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有——師：因?yàn)椤獛煟和高^這個(gè)“伏”字，你看出了什么?：透過一個(gè)又一個(gè)的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么?師：那也就是說，這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的—（一道風(fēng)景）〈品讀第二自然段〉.家鄉(xiāng)的人們走搭石，走出了真情，走成了風(fēng)景，那家鄉(xiāng)的老人擺搭石，又是不是一道風(fēng)景呢?.請同學(xué)們看大屏幕，聽一聽，想一想，再和同學(xué)議一議：這是一位怎樣的老人?從哪那可以看出來?（生自由發(fā)言）.擺石人如此善良，細(xì)心，如果你有幸走在這搭石上，你想說什么?.這一組同學(xué)起立，把你們對老人的尊敬，感激之情讀出來?.他們讀的好嗎?（分組讀）.搭石無聲，搭石人有愛，這愛也是家鄉(xiāng)的——————四.深入，總結(jié)搭石，是一道別樣的風(fēng)景，透過一排排搭石，我們看到了家鄉(xiāng)人們的———。所以說搭石不僅聯(lián)結(jié)著——-也聯(lián)結(jié)著——————讓我們用最美的音，最真的情，齊聲贊美搭石，贊美家鄉(xiāng)的人們吧（生齊讀最后一自然段）五、拓展延伸（大屏幕出示，鼓勵(lì)生大膽說出生活中的美）《搭石》人教版語文四年級上教案2［設(shè)計(jì)理念］《語文新課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。”所以，在本課的教學(xué)中，我主要采用情境教學(xué)、閱讀討論、以讀代講等方式，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟、理解想象中與文本進(jìn)行充分對話，做到在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移，真正走進(jìn)文本，感受體會(huì)鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神。［教材分析］《搭石》是人教版小學(xué)語文六年制第7冊第六組的一篇課文，本組課文以愛為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間的純真感情，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人，體會(huì)相互關(guān)愛帶來的快樂和幸福。本篇課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章語言樸質(zhì)，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)以及一心為他人的人性美。編選本課的意圖一是使學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)其中的人性美，二是使學(xué)生學(xué)習(xí)作者從周邊不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美，感受美。［學(xué)情分析］我所教授的四年級學(xué)生，已經(jīng)具有一定的閱讀能力和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們可以比較準(zhǔn)確的把握文章的主要內(nèi)容，但對于中年級學(xué)生來說，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)它們在表達(dá)情意方面的作用上還是會(huì)有一定的困難。此外，搭石在農(nóng)村是司空見慣的，可我們班學(xué)生大部分都是在城市里長大，她們?nèi)笔мr(nóng)村生活的體驗(yàn)，要他們體會(huì)搭石的美以及聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感具有一定的困難。所以教師如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，想象人們走搭石、修搭石的情景，體會(huì)鄉(xiāng)親們的樸實(shí)、善良也就成了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。［教學(xué)目標(biāo)］1.通過聯(lián)系上下文，查閱相關(guān)資料等方式，學(xué)會(huì)“洪、暴、猛”等11個(gè)生字，認(rèn)識“譴、惰、俗”等7生字，正確讀寫“間隔、懶惰、聯(lián)結(jié)、清波漾漾、理所當(dāng)然、協(xié)調(diào)有序”等詞語。2.通過“三讀（讀準(zhǔn)、讀通、讀懂）”，自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。3.通過反復(fù)誦讀、展開想象、質(zhì)疑問難、小組合作等各種方式，理解課文，體會(huì)鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神，并從中受到啟發(fā)。4.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。［教學(xué)重點(diǎn)］感受體會(huì)鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神。［教學(xué)難點(diǎn)］從鄉(xiāng)親們走搭石、修搭石等一系列簡單平凡的事件中體會(huì)理解鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神。［教學(xué)方法］情境教學(xué)法、反復(fù)誦讀法、讀中感悟法、想象理解法［教具準(zhǔn)備］多媒體課件［課時(shí)安排］2課時(shí)，第一課時(shí)的主要任務(wù)是初讀課文，解決生字詞，學(xué)習(xí)課文1、3自然段，初步感知搭石以及鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)精神。第二課時(shí)的主要任務(wù)是深入學(xué)習(xí)課文2、4、5自然段，深入體會(huì)理解鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神，并受到熏陶、感染。［教學(xué)流程］第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有在農(nóng)村生活的經(jīng)歷嗎?農(nóng)村給你留下印象最深的是什么?（生答）剛剛同學(xué)們暢所欲言的說了自己在農(nóng)村的經(jīng)歷，以及農(nóng)村給你留下的印象，今天啊，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)農(nóng)村生活的課文，看看作者筆下的農(nóng)村和你們印象中的農(nóng)村有什么不一樣。2.齊讀課題（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，拉近了學(xué)生與文本的距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生與文本對話的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的閱讀，為下文的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。二、初讀課文，整體感知1、課件出示要求：用自己喜歡的方式閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，同桌之間可以相互討論交流難寫、難寫的字詞。2、教師引導(dǎo)糾正，一行人的“行”“漲”“間”是多音字，“倆”讀“l(fā)id”，“綽綽”是翹舌音，注意“衡”的筆順書寫?！把雌凇敝附铀欢〞r(shí)性的上漲時(shí)期。3、交流讀后感受：什么叫搭石，搭石給你留下什么樣的印象?(學(xué)生的回答是多樣的，在尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受搭石的便利，搭石是家鄉(xiāng)的風(fēng)景)設(shè)計(jì)意圖：四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，而且對母語具有一定的敏銳度，所以生字詞主要讓其同桌以及小組之間相互合作交流解決，教師在一些易錯(cuò)的字詞上適當(dāng)指導(dǎo)糾正，做到點(diǎn)面結(jié)合。三、再讀課文，感覺風(fēng)景美1.引導(dǎo)：同學(xué)們都說到了有了搭石行走方便了，那么沒有搭石的時(shí)候，鄉(xiāng)親們是怎樣過河的呢?(山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。)(1)理解體會(huì)什么叫“脫鞋挽褲”(2)引導(dǎo)學(xué)生一步步感受沒有搭石的不便和危險(xiǎn)：工人出工要脫鞋挽褲，收工要脫鞋挽褲，人們趕集去要脫鞋挽褲，訪友去要脫鞋挽褲，訪友回來也要脫鞋挽褲，學(xué)生上學(xué)去要脫鞋挽褲，放學(xué)也要脫鞋挽褲。(3)不管干什么，只要過這條河，就要脫鞋挽褲，在這一次次的脫鞋挽褲中，你感受到了什么?現(xiàn)在是夏天，脫鞋挽褲沒關(guān)系，那么進(jìn)入冬天呢?還能脫鞋挽褲嗎?2.引導(dǎo)：搭石給人們帶來如此大的便利，這一排排的搭石在作者心中成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，讓我們一起跟隨作者去走走那搭石，感受一下那美麗的風(fēng)景。(1)請同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，邊讀邊想，課文寫了哪些和搭石有關(guān)的風(fēng)景?你覺得美在哪里?(2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3自然段。這一自然段的學(xué)習(xí)分為四個(gè)層次教學(xué)：出示課件：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。第一層：感受動(dòng)作美①通過舉例子，想象，出示圖片等一系列方式，緊緊抓住“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”，體會(huì)理解“協(xié)調(diào)有序”。②帶著自己的理解體會(huì)朗讀這段話，讀出協(xié)調(diào)有序的感覺。第二層：感受聲音美學(xué)生自主發(fā)言為什么說人們走搭石的聲音會(huì)像輕快的音樂(估計(jì)學(xué)生會(huì)從腳步聲整齊，人們心情愉悅等方面進(jìn)行理解)第三層：感受倒影美理解體會(huì)詞語“清波漾漾”“人影綽綽”，出示“綽”的三種解釋：寬，不狹窄;富裕;形容姿態(tài)柔美，供學(xué)生選擇，從而加深理解。第四層：感受心靈美①讀著這樣的一段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？②學(xué)生想象交流，討論③播放人們行走在搭石上的動(dòng)畫，配以音樂，使清波人影兩相和的美好畫面深深印刻在學(xué)生的腦海中。設(shè)計(jì)意圖：語文課堂上的語文味要通過反復(fù)朗讀、反復(fù)品悟語言文字才能表現(xiàn)出來，語言不是無情物，通過品悟語言文字能夠讓學(xué)生更好地理解文本，升華情感;通過想象，將靜態(tài)的文字，轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的場景，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。四、拓展延伸，升華情感(1)小結(jié)：同學(xué)們，我們都知道搭石是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，也通過一行人走搭石感受到了這道風(fēng)景的亮麗。文中還有許多描寫和搭石有關(guān)的風(fēng)景，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。(2)這篇課文把搭石寫的如此美麗，挑選自己喜歡的段落、句子有感情的朗讀，并且積累你認(rèn)為美的句子和詞語。(3)最后，讓我們帶著我們的感受，我們的體會(huì)，再次齊讀課題。［板書設(shè)計(jì)］《搭石》人教版語文四年級上教案3教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。2.培養(yǎng)學(xué)生能對課文不理解的地方提出疑問的能力。3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文探究體驗(yàn)方法，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。4.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，細(xì)節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備：工具書(字典)、文具(鋼筆、鉛筆)、生字本、練習(xí)簿等。2.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：常規(guī)課堂布置。3.教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡片、實(shí)物投影儀等。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)(一)揭示課題，導(dǎo)入新課.師板書課題。生齊讀課題。.生據(jù)題質(zhì)疑。【設(shè)計(jì)意圖：思維從疑問始，讀題質(zhì)疑，以疑促思?！浚ǘ┳詫W(xué)課文，整體感知1討論商定自學(xué)方法。2、學(xué)生自學(xué)。3、全班交流自學(xué)情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在閱讀實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！浚ㄈ┥钊刖植浚骄矿w驗(yàn)該環(huán)節(jié)是本課時(shí)的中心環(huán)節(jié)，教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要安排教學(xué)，有效引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)與文本的對話。本環(huán)節(jié)將采用朗讀、默