十要素備課圓明園的毀滅

十要素備課圓明園的毀滅

“科研興課，優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)"十要素教案1.課題圓明園的毀滅(第一課時(shí))2.課型新授3.輔助工具多媒體課件4教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“估量、損失、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。能止確、流利的朗讀課文。2、情感目標(biāo)：使學(xué)生了解圓明園輝煌的過(guò)去輝煌和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。3、能力目標(biāo)：(1)以讀促悟，提高閱讀能力；以悟促思，提高學(xué)生思維創(chuàng)新能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力^口探究意識(shí)。5教學(xué)內(nèi)容1、教材分析《圓明園的毀滅》一課是人教版小語(yǔ)第九冊(cè)教材第六單元的開(kāi)篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略

者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。.教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)想象，初步感悟圓明園的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的歷史責(zé)任感和使命感。.根據(jù)學(xué)生實(shí)際補(bǔ)充的內(nèi)容：圓明園毀滅前的圖片、《火燒圓明園》的電影片段6學(xué)情分析.學(xué)生年齡特點(diǎn)分析：對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于語(yǔ)言文字有了一定的理解能力，在初讀課文后，對(duì)這段歷史有fr解，但愛(ài)與恨又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。.學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析：當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好，情景，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激卜充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。7教學(xué)方法運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，以悟促讀，以讀促悟。8.教與學(xué)教師的教學(xué)過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，引出課題。學(xué)生觀看視頻片1、播放火燒圓明園的片斷。學(xué)生觀看視頻片學(xué)生齊讀課題。學(xué)生欣賞圓明園毀滅前的風(fēng)姿。緊扣“毀滅”自由質(zhì)疑學(xué)生齊讀課題。學(xué)生欣賞圓明園毀滅前的風(fēng)姿。緊扣“毀滅”自由質(zhì)疑3、多媒體課件出示圓明園復(fù)原圖片。.同學(xué)們，看到這富麗堂皇、精美絕倫的人間奇跡，被英法聯(lián)軍一把大火付之一炬，同學(xué)們有何感想？.讀了課題之后，同學(xué)們有什么疑問(wèn)呢？.帶著問(wèn)題欣賞朗讀。.聽(tīng)完課文朗讀，同學(xué)們有什么感悟呢？（二）、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生自學(xué)情況。.小組合作，交流預(yù)習(xí)收獲或疑難。.小組長(zhǎng)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，主要提出疑難問(wèn)題。學(xué)生讀生字:.抽查：

學(xué)生讀生字:（1）播放生字卡，讀生字詞。（2）讀課文（主要抽查中下學(xué)生）（三）、再讀課文，了解內(nèi)容。.以自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，邊讀邊思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，如還不能解決,可以問(wèn)旁邊的同學(xué)或問(wèn)老師。.討論交流：作者圍繞圓明園寫(xiě)了幾處美景？這樣的人問(wèn)仙境被一把罪惡的大火付之一炬，同學(xué)們心中有何感想？.學(xué)生討論交流后匯報(bào)。（教師隨機(jī)板書(shū)）師領(lǐng)讀課件中的文字：（四）、生小結(jié)。（樊艷斌）這節(jié)課你們學(xué)到了什么？（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)。.搜集并整理有關(guān)圓明園圖片資料。.搜集有關(guān)圓明園歷史的文章讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。第二課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。學(xué)生自由讀課文。學(xué)生找出概括圓明園價(jià)值的語(yǔ)學(xué)生自由讀課文。學(xué)生找出概括圓明園價(jià)值的語(yǔ)句。學(xué)生談自己的感受。再讀生字新詞，同時(shí)感受到了圓明園的毀滅不僅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，還是世界文化史上不可估量的損失！如果圓明園沒(méi)有毀滅，會(huì)是學(xué)生欣賞圖片什么樣子呢？讓我們走進(jìn)圓明園，去看一看吧學(xué)生欣賞圖片2、欣賞圖片。這就是圓明園復(fù)原后的圖片，是我們?nèi)f園之園的圓明園，這就是讓人流連忘返的圓明園，可惜它被英法聯(lián)軍毀滅了，被他們化為灰燼了，此時(shí)此刻，你是什么心情？（二）、感悟昔日輝煌輝煌燦爛的圓明園美得讓人心醉，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圓明園，感受一下這“萬(wàn)園之園”昔日的輝煌。師：昔日的圓明園究竟有些什么，使我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值。指名學(xué)生讀課1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名學(xué)生讀課師：誰(shuí)愿意把這一段讀一讀？請(qǐng)其它同學(xué)們邊聽(tīng)邊畫(huà)出圓明園的位置以及由哪幾部分組成？師：另外還有許多小園，這些小園是怎樣分布的呢？課件演示：眾星拱月、 理解“眾星拱月'

是什么意思？體會(huì)圓明園布局的巧妙。 (馬三三)2、學(xué)習(xí)第三自然段。齊讀第三自然段師：規(guī)模這么宏大布局這么巧妙的圓明園齊讀第三自然段里面有些什么景觀呢？(1)齊讀課文第三自然段并思考：作者是怎樣具體描寫(xiě)圓明園的宏偉建筑的？學(xué)生交流(2)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出具體的景點(diǎn)和建筑的學(xué)生交流名稱(chēng)，結(jié)合修飾語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)的景觀。(3)你能感受到圓明園中的景觀有什么特點(diǎn)嗎？(多)如果用“有……還有……”寫(xiě)出來(lái)那要用多少個(gè)“有”字？如果要你去玩一玩，那要多少天？(4)你們想去看看嗎？(5)漫步在這樣的園內(nèi)有怎樣的感受？師：所我們由忠贊嘆：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！(6)我們每一個(gè)中華兒女都會(huì)為自己的祖國(guó)擁有這樣一個(gè)宏偉的建筑而感到怎樣？3、學(xué)習(xí)第四自然段師：圓明園中除了宏偉的建筑還有什么學(xué)生讀第四自然呢？(理解過(guò)渡句、承上啟下的作用，總分總

學(xué)生讀第四自然的寫(xiě)法）（郝國(guó)慶）找一位同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)同學(xué)們思考：為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？小結(jié)：如此之多奇珍異寶，怎能不說(shuō)（引讀）：圓明園的毀滅是……也是……損失。三、體會(huì)“毀滅”之痛學(xué)生默讀課文師：然而這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這世界上最大的博物館、藝術(shù)館，再也看不到了。學(xué)生默讀課文.請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段，在文中找出三個(gè)字來(lái)概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。（“掠”、“毀”、“燒”這三個(gè)字概括了侵略者的強(qiáng)盜行徑。）指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略者的暴行。（擎宇）（“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！边@句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿，毫不留情，一點(diǎn)兒也不留下。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò)，還用車(chē)?yán)?，牲口搬運(yùn)。學(xué)生回答：化為灰燼。還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”C“任意”一詞突出表現(xiàn)了侵略者的殘暴行為，學(xué)生回答：化為灰燼。想怎樣破壞就怎樣破壞。學(xué)生觀看《火燒圓明園》片段?！盀榱虽N(xiāo)毀罪證”，他們?cè)趫@內(nèi)放火燒了三天三夜，使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，化為一片灰燼。）學(xué)生觀看《火燒圓明園》片段。2、播放有關(guān)錄像資料片。學(xué)生交流自己的讀文章最后一句師：同學(xué)們，我們這樣一個(gè)舉世聞名的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了，讓我們?cè)僖淮斡H眼目睹當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。學(xué)生交流自己的讀文章最后一句師：同學(xué)們看了這段視頻，感受怎樣？（仇恨、憤怒。）請(qǐng)同學(xué)們帶著仇恨、憤怒的情感去讀吧！師：（1）三天三夜有多少個(gè)小時(shí)？多少分鐘？多少秒？（2）燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內(nèi)，大火同時(shí)燃燒259200秒會(huì)燒掉些什么？259200秒?。?47公頃的圓明園同時(shí)燃燒，該會(huì)燒掉了多少奇珍異寶，宏偉建筑啊！你能估計(jì)一下圓明園的損失嗎？四、無(wú)盡的余音學(xué)生交流感受學(xué)生拓展練筆學(xué)生交流感受學(xué)生拓展練筆互相交流齊讀“勿忘國(guó)恥,振興中華”師：課文學(xué)到這里，讓我們回過(guò)頭來(lái)看課文，課文的題目是圓明園的毀滅，只是老師不明白，既然文章是寫(xiě)“毀滅”，為何前面花那么大的篇幅寫(xiě)圓明園的輝煌？生1:我覺(jué)得越是寫(xiě)圓明園的輝煌，就越是讓人感到它的毀滅時(shí)令人痛心的。生2:我認(rèn)為這樣對(duì)比更能揭露侵略者的野蠻行徑，激發(fā)我們對(duì)他們的恨。師：同學(xué)們，假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，望著眼前的殘石與荒草，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。讓學(xué)生念出自己的所寫(xiě)。（李艷）師：說(shuō)得真好。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)，讓我們面對(duì)這殘缺的石塊，這荒蕪的雜草，喊出我們的心聲。（四）、課外拓展（許素云）1、小練筆：寫(xiě)一篇《火燒圓明園》讀后感，抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的恨，表達(dá)自己勿忘國(guó)恥、振興中華的決心。2、把自己課堂所學(xué)知識(shí)、所懂道理講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生愉悅的語(yǔ)文課堂情境。9.反饋9.反饋2、多媒體，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化的重要介質(zhì)。由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)不充分，看問(wèn)題不全面。在教學(xué)中，往往可能會(huì)遇到重、難點(diǎn)不易突破等問(wèn)題。多媒體就為閱讀教學(xué)提供更為詳實(shí)的圖文資料。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官的協(xié)調(diào)，直觀感受，促進(jìn)理解，加深記憶，有效地促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。本課以精練的文字描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)，對(duì)侵略行徑的無(wú)比仇恨，圍繞這一中心作者著重寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容，一是圓明園是怎樣一座園林，突出了它是“園林藝術(shù)的

瑰寶，建