常見古詩(shī)的思想感情

常見古詩(shī)的思想感[第一組（按詩(shī)體分類 ）]（一）詠史詩(shī)思想情感 示例1．借古諷今，抒發(fā)昔盛今衰、古今變化的感慨。劉禹錫《石頭城》《烏衣巷》、姜夔《揚(yáng)州慢》2．借古人的遭遇來類比自己的遭遇，抒寫懷才不遇之嘆， 壯志難酬、 報(bào)國(guó)無門的悲傷， 或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)不重用人才進(jìn)行批評(píng)。蘇軾《念奴嬌 ?赤壁懷古》、辛棄疾《永遇樂 ?京口北固亭懷古》3．贊揚(yáng)古人建功立業(yè)的事跡，表達(dá)自己渴望建功立業(yè)的雄心。 杜甫《蜀相》（二）邊塞詩(shī)思想情感 ’： 示例1．表達(dá)的情感多以愛國(guó)主義為主旋律，或表現(xiàn)戰(zhàn)士勇于殺敵；或抒發(fā)保家衛(wèi)國(guó)的決心。氣魄沉雄、慷慨悲涼。王昌齡《從軍行》2．揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性、非正義性。表現(xiàn)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的杜甫《兵車行》厭惡，對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。杜甫《兵車行》（三）山水田園詩(shī)思想情感 示例1．表現(xiàn)靜謐美麗的自然環(huán)境，詩(shī)人往往從山水中體驗(yàn)人生的真諦或借山水來闡釋其人生觀、世界觀。杜牧《山行》2．表現(xiàn)了古代士人的隱逸情懷，主要抒發(fā)詩(shī)人的恬適的生活情趣。 陶淵明《歸園田居》、王維《山居秋暝》（四）離別詩(shī)思想情感 示例詩(shī)人被迫背井離鄉(xiāng)， 思鄉(xiāng)、思親情結(jié)郁積不解，便發(fā)而為詩(shī)，以此寄托鄉(xiāng)思或羈旅行役之情。 李煜《虞美人》、王維《九月九日憶山東兄弟》表達(dá)詩(shī)人的離情別緒、 依依難舍之情。 李白《贈(zèng)汪倫》，柳永《雨霖鈴》坦陳心志的告白。 王昌齡《芙蓉樓送辛 漸》情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)。 王勃《送杜少府之任蜀州》5．反映漂泊的羈旅行愁。 孟浩然《宿建德江》[第二組（按詩(shī)歌情感分類 ）]（一）憂國(guó)傷時(shí)示例分類示例揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽。 杜牧《過華清官絕句》2．反映離亂的痛苦。 杜甫《春望》3．同情人民的疾苦。 白居易《賣炭翁》4．對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的擔(dān)憂。 杜甫《登樓》（二）建功報(bào)國(guó)分類 示例1．建功立業(yè)的漫望。 曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》2．保家衛(wèi)國(guó)的決心。 王昌齡《從軍行》3．報(bào)國(guó)無門的悲傷。 辛棄疾《永遇樂 ?京口北固亭懷古》《丑奴兒 ?少年不識(shí)愁滋味》4．山河淪喪的痛苦。 陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》5．年華消逝，壯志難酬的悲嘆。 蘇軾《念奴嬌 ?赤壁懷古》6．揭露統(tǒng)治者的窮兵黷武。 杜甫《兵車行》7．理想不為人知的愁苦心情。 屈原《涉江》（三）思鄉(xiāng)懷人分類 示例1．羈旅愁思。 孟浩然《宿建德江》2．思親念友。 王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子 ?十年生死兩茫?！?/p>

3．邊關(guān)思鄉(xiāng)。3．邊關(guān)思鄉(xiāng)。范仲淹《漁家傲 ?塞下秋來風(fēng)景異》4．閨中懷人。 王昌齡《閨怨》、李白《樂府》 （長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲 ）（四）生活雜感分類 示例1．寄情山水、田園的悠閑。 王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》2．昔盛今衰的感慨。 姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》3．借古諷今的情懷。 辛棄疾《永遏樂 ?京口北固亭懷古》4．青春易逝的傷感。 李清照《如夢(mèng)令 ?昨夜雨疏風(fēng)驟》5．仕途失意的苦悶。 白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭 ?明月幾時(shí)有》6．告慰平生的喜悅。 杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月 ?明月別枝驚鵲》（五）送別之情分類 示例1．依依不舍的留念。 柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》2．情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)。 王勃《送杜少府之任蜀州》3．坦陳心志的告白。 王昌齡《芙蓉樓送辛漸》古代詩(shī)歌中常見的人物形象1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象如李白，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏 ”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。2．心憂天下、憂國(guó)憂民的形象如杜甫，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋， 吾廬獨(dú)破受凍死亦足！ ”詩(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象如陶淵明， “采菊東籬下，悠然見南山 ”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維， 《山居秋暝》通過對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。4．懷才不遇、壯志難酬的形象如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限， 不禁悲傷地流下眼淚。 塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展抱負(fù)的懷才不遇的知識(shí)分子形象。5．矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)， 而不被重用的情感， 形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象如王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。8．愛恨情長(zhǎng)的形象如柳永的《雨霖鈴》 寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意， 塑造了一個(gè)愛恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。古代詩(shī)歌鑒賞知識(shí)集錦易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：①表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山。③修辭：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見“情”不見“景“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。（三）描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。高考語(yǔ)文閱讀題和古詩(shī)詞鑒賞的答題滿分公式★第一種模式分析意象、意境型提問方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？解答分析： 這是一種最常見的題型。 所謂意境， 是指寄托詩(shī)人情感的物象 （即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。答題步驟： ①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。 并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。 描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)， 二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情。 切忌空洞， 要答具體。 比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而 “感傷”。答題示例： 絕句二首（其一）杜甫 （答案見資料 P50）第二種模式 分析技巧型提問方式：這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧？提問變體： 請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法 （或藝術(shù)手法， 或手法）。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？答題步驟： （1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。 （2）結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。 （3）此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。答題示例： 早行（陳與義）露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：主要用了反襯手法 （步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜 （步驟二）。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞 （步驟三）。第三種模式 分析語(yǔ)言特色提問方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。答題步驟：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例： 春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化 （步驟一），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。 “啼時(shí)驚妾夢(mèng)， 不得到遼西 ”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng) （步驟二）。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情 （步驟三）。第四種模式 煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？解答分析： 古人作詩(shī)講究煉字， 這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來分析。答題步驟： (1)解釋該字在句中的含義。 (2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 (3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題示例： 南浦別(白居易)南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為， “看”字看似平常， 實(shí)際上非常傳神， 它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意?？矗谠?shī)中指回望 (步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望， 都令自己肝腸寸斷。 此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧， 想看又不敢看的形象 (步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚 (步驟三)。第五種模式 一詞領(lǐng)全詩(shī)型提問方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？解答分析： 古詩(shī)非常講究構(gòu)思， 往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索， 全詩(shī)的感情基調(diào)、 全詩(shī)的思想， 抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大， 考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。答題步驟：該詞對(duì)突出主旨所起的作用。 (2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。春夜洛城聞笛(李白)答題示例：春夜洛城聞笛(李白)誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵， “折柳”寓意是什么？你是否同意 “關(guān)鍵”之說，為什么？答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情 （步驟一 ）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到 “折柳”曲的笛聲引起的 （步驟二）。可見“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。★第六種模式 情感、主旨型提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么提問變體： 這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步驟：（ 1）詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧 （3）抒發(fā)什么情感答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（ 8分）（ 06年全國(guó)卷 2）南柯子（王炎）山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng) ①。要得一犁水足望年豐。〔注〕 ①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、 辛勤勞作的生活， 發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng) ”的感嘆，（步驟一） （因?yàn)闆]有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）再如：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。（ 8分）（ 05年全國(guó)卷 2）邯鄲冬至夜思家（白居易）邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。（2）作者是怎樣寫 “思家”的？答：冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人， （步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面（步驟二）來表現(xiàn) “思家”的。（步驟三題目已經(jīng)說明情感）（想像 1分，畫面描繪 2分）第七種模式 評(píng)價(jià)題型提問方式： 評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞， 再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)， 要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確， 是否合理， 然后闡明理由。 這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。 其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎?。答題思路：（ 1）認(rèn)真審題 （2）深入閱讀理解詩(shī)詞 （3）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞答題示例： 赤壁（杜牧）折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。有人曾引“一粒沙里見世界， 半瓣花上說人情 ”來概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。 你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明分析：這是一首典型的詩(shī)詞評(píng)價(jià)題型。 詩(shī)歌本意很明了， 但命題者借用西方一句詩(shī)來概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂 “一粒沙里見世界，半瓣花上說人情 ”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物 ---折戟和吳國(guó)二女 二喬來展現(xiàn)三國(guó)時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。答案參考：這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩(shī)人卻通過 “小物”“小事”來表現(xiàn)的。 詩(shī)由一個(gè)小小的文物 “折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代， 想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物， 可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、 三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說人情 ”。第八種模式 比較評(píng)價(jià)題型提問方式： 給出兩首或幾首詩(shī)詞， 要求學(xué)生比較閱讀后， 對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。答題思路：（