《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計-4

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計思想】課文不過是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的例子，閱讀教學(xué)不能僅滿足于讓學(xué)生讀懂具體的課文，而應(yīng)該著眼于訓(xùn)練學(xué)生的思維，教給學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的的語文素養(yǎng)。本教案從營造輕松、平等、自由的交流氛圍入手，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，整體感知；反饋展示，討論交流；合作探究，分析形象品味語言，體會感情；理解朗讀，積累詞語；回顧過程，交流收獲弁在本文的導(dǎo)讀過程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，授與給小說閱讀的方法，為學(xué)生自主閱讀小說提供借鑒?！緦嵤┓桨浮浚劢虒W(xué)目標(biāo)R1、理清小說結(jié)構(gòu)層次，感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強烈愿望。2、分析本文通過對比寫法塑造的人物形象，領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主題思想。3、揣摩、品味課文的抒情意味的語言，摘抄積累詞語、句子和精彩語段。4、在本文閱讀過程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好習(xí)慣，教給閱讀方法。［教學(xué)重點R1、理解課文運用對比寫法表現(xiàn)小說的主題思想的寫法。2、品味小說語言，領(lǐng)悟作者探求人生道路的的強烈愿望。［教學(xué)難點R領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主題思想。［教學(xué)時間R兩課時。［教學(xué)內(nèi)容和步驟R一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)教師導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡不喜歡讀小說？能說說你們是怎樣讀小說的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)魯迅創(chuàng)作于1921年的一篇小說《故鄉(xiāng)》，弁通過這篇小說的閱讀，探討閱讀小說的方法。學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況：1、讀各自圈劃查注的生字詞，交流自學(xué)生字詞情況。2、從名、時、地、著、評方面說說作者及《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作情況。二、自主閱讀，整體感知1、想一想，小說的敘事線索是什么？理清小說的結(jié)構(gòu)層次。2、根據(jù)你對對課文內(nèi)容的感受，在原題目《故鄉(xiāng)》前加上定語。三、反饋展示，討論交流預(yù)設(shè)以下問題，引導(dǎo)學(xué)生交流：1、討論課文的敘述的線索和小說的結(jié)構(gòu)層次。（學(xué)生發(fā)言討論后明確：小說按以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說，按時間先后為順序，全文分成三個部分：第一部分（1?5段），寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象，“我”的復(fù)雜心情，交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的；第二部分（6?77段），寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點寫了閏土的變化；第三部分（78?88段）寫“我”離開故鄉(xiāng)時的種種感觸，表達我追求新生活的執(zhí)著信念。）2、學(xué)生展示各自在題目故鄉(xiāng)前所加上的所加的定語，弁引用文本信息闡釋的理由。四、合作探究，分析形象1、作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？明確：本文寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”；閏土就是本文的主要人物，“我”是本文的線索人物。2、小說是怎樣來描寫閏土這個人物的？從哪些方面去對比？請細(xì)讀課文，搜集信息，完成下邊的表格。（用小黑板或投影顯示以下表格。）對比內(nèi)容少年閏土中年閏土外貌十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈，有一雙紅活圓實的手。臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。動作、語態(tài)活潑剛健，動作干脆利落，說話脫口而出，樸質(zhì)、生動；有智有勇，熱情、純真。4個省略號（5處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。說話前的神態(tài)是“歡喜——凄涼——恭敬”說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。說話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般”9個省略號（5處對話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。對我態(tài)度“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了"，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。生活態(tài)度捕鳥、看瓜、刺殖、拾貝、觀潮……——天真活潑、對生活充滿熱情和希望。揀了“一副香爐和燭臺工——將希望寄托于神靈。3、從表中的語句中，我們可以看出少年閏土是怎樣的形象？中年閏土又是一個什么樣的形象？是什么原因使一個天真活潑、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢？討論弁歸納：少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個小英雄；中年閏土，變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人?！岸嘧?，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了?！笔欠饨ńy(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。4、“我”對閏土的態(tài)度前后有什么不同？為什么？閏土這個形象表現(xiàn)什么樣的主題？明確：當(dāng)年，“我”因閏土心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已；現(xiàn)在，“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。閏土這個形象閏土揭露了封建思想、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害。5、既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級觀念對人們精神上的壓抑和毒害了，作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢？討論弁歸納：其實這也是一種過對比手法，小說以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對比襯托閏土的淳樸誠實，從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜，深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。6、課文從哪些方面去描寫楊二嫂的？表現(xiàn)她什么樣的性格特征？明確：通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。五、品味語舌，體會感情齊讀第三部分課文，品味、領(lǐng)悟小說語言的含義。1、同學(xué)們對這部分課文中，感受最深的是哪些語句 ？為什么？（讓學(xué)生從內(nèi)容和語言方面談個性感受。 ）2、從文中看，“我”是一個怎么樣的人？明確：文中的“我”是一個有作者影子，具有進步思想傾向，同情、熱愛勞動人民的知識分子形象。3、面對回故鄉(xiāng)的所見所聞，這位同情、熱愛勞動人民的具有進步思想傾向的知識分子當(dāng)時有什么樣的感受 ？“我只覺得我四面有著不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么？討論弁歸納：指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。4、“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活？討論弁歸納：自由、平等、幸福的生活。TOC\o"1-5"\h\z5、“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕” ？討論弁歸納：因為魯迅當(dāng)時還是個進化論者，這種自由、平

等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實現(xiàn)， “我”無法回答，所以想到希望的能否實現(xiàn)，自然便害怕起來。6、為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了” ？討論弁歸納：閏士的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。7、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么 ？討論弁歸納：海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。8、“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義？在學(xué)生討論后歸納：作者把希望比作地上的路。這句話告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實踐，希望才有實現(xiàn)的可能。六、理解朗讀，積累詞語老師告訴過大家這么一句話：“學(xué)理如建樓，學(xué)文如堆沙”O(jiān)學(xué)習(xí)語文，強調(diào)的是在文本閱讀過程中，要注意積累詞語、格言警句和精彩語段，豐富自己的詞匯，為今后的更好地讀寫打基礎(chǔ)，下面，請同學(xué)們拿出詞語作業(yè)，摘抄本文中你喜歡的詞、句、段,然后全班交流。1、學(xué)生自由朗讀課文全文，圈劃摘抄文中詞語。2、挑生讀一讀各自摘抄的詞語、句子、段落。七、回顧過程，交流收獲1、《故鄉(xiāng)》這篇小說，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，通過本文的閱讀，同學(xué)們有什么感受和收獲？請同學(xué)自由談?wù)劊?、同學(xué)們都采用了什么方法來學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》 ？我們是學(xué)習(xí)按怎樣的步驟來學(xué)習(xí)課文的？請同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)一下學(xué)習(xí)本文的過程。引導(dǎo)學(xué)生回顧故鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)過程，歸納小說閱讀的