第10課《再塑生命的人》教學設計 部編版語文七年級上冊

《再塑生命的人》教學設計教學目標：

1、通過查找資料，了解作者的生平經(jīng)歷?？焖倌x課文，理清文章思路，把握文章的內容和大意。重點品讀關鍵段落，勾畫圈點，領會莎莉老師深沉的愛和高超的教育藝術，體會海倫凱勒好學善思，堅忍不拔，熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。教學重點難點：理清文章結構，把握文章主要內容。品味文章細膩優(yōu)美的語言，把握人物形象。教學過程：視頻《千手觀音》導入師：這是震撼全世界的舞蹈《千手觀音》，21個平均年齡21歲的聾啞演員將舞蹈《千手觀音》演繹得天衣無縫、美輪美奐。舞動時，猶如千手觀音降臨人世?；钤跓o聲世界中的她們，能夠將《千手觀音》演繹得幾乎完美。其實，不光在中國，全世界有許多的殘疾人，他們用自己堅強的毅力，不屈的精神與不公的命運相抗爭，譜寫了一曲曲生命的贊歌，在人類歷史的長河中熠熠生輝。例如，我們今天的文章作者海倫凱勒。二、作者簡介海倫·凱勒(1880～1968)，著名的美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家。在出生后第十九個月時因患急性胃充血、腦充血而被奪去視力和聽力。1899年6月考入哈佛大學拉德克利夫女子學院。1968年6月1日逝世，享年88歲，卻有87年生活在無光、無聲的世界里。在此時間里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如給我三天光明》《我的人生故事》《石墻故事》。她致力于為殘疾人造福，建立慈善機構，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”，次年入選美國《時代周刊》評選“二十世紀美國十大英雄偶像”之一。《假如給我三天光明》是美國當代著名作家海倫·凱勒的代表作。她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。知識鏈接——莎莉文老師，5歲時因一場眼疾失去大部分視力。1880年10月進入帕金斯盲人學校。此間經(jīng)過兩次眼部手術，安妮的視力得到部分恢復。從帕金斯盲人學校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫·凱勒家做家庭教師。安妮用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達理、才華橫溢的少女，直至進入大學。1936年10月19日，用全部心血培育了20世紀不朽奇葩海倫·凱勒的傳奇女性安妮·莎莉文在人們的惋惜聲中與世長辭。三、自主學習關注標題師：看到題目你會有哪些疑問?（預設：誰再塑誰的生命?為什么要再塑生命？如何再塑生命？）默讀文章要求：①不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完課文。②思考剛才提出的問題。思考回答：①在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？（憤怒、苦惱、疲倦不堪）②再塑了生命后，海倫凱勒的生活是怎樣的？（光明，希望，快樂和自由）③莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事？海倫的感受又是如何？段落事件海倫凱勒的感受第5段第6、8段第7段第9-12段第13段④“再塑生命”的過程是一帆風順的嗎？（不能分清“杯”和“水”）合作探討從文中找出描寫海倫·凱勒學有所獲后的動作，心理活動的語句，回答下列問題。句式：第＿段的＿＿＿＿這是＿＿＿描寫，表現(xiàn)出海倫凱勒＿＿＿＿的性格特征。（精神品質）（聰明好學、堅強有毅力、自強不息、感情豐富、熱愛生活)從文中找出描寫莎莉文老師的語句，回答下列問題。句式：第＿段的＿＿＿＿這是＿＿＿描寫，表現(xiàn)出莎莉文老師＿＿＿＿的性格特征。（精神品質）（熱愛自己的學生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹、充滿智慧和耐心）深入探究說說對題目“再塑生命”的理解。字面：重新塑造生命、重新獲得生命內容：文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達了作者對老師無比的敬愛和感激六、課堂小結生活不可能是一帆風順的，當我們遇