丁丁牽?；ń虒W反思800字集錦-丁丁牽?；ń虒W反思

丁丁牽牛花教學反思800字集錦_丁丁牽?；ń虒W反思預設亮點――

1.多次找準與生活的切入點進行文本與生活的對話，讓學習變得輕松而有意思。讓理解更具共性化。

2.學習方法在無聲中浸潤心田。（勾畫、理解詞語方法）

3.媒體的恰如其分地運用，給課堂注入了新奇氧氣。（音樂、圖片、牽?；ㄆ?/p>

4.抓住文本各自然段的特點，分設不同的處理點，預設不同的活動，避開了單調乏味的注入式學習方式。

5.多種方式的朗讀，讓朗讀活動變得有滋有味起來。（引讀、自由讀、配樂讀、抽讀、同桌互讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀、范讀）

6.歡樂的識字嬉戲，與學習內容緊密結合，識出歡樂音符一串串。

7.學習習慣的培育：聽得仔細、讀得認真、說得完整清晰。8.集體評價方式也與課文內容緊密相聯：滴滴答，滴滴答，就是“竿”。

生成亮點二：沒有預約的精彩，隨機應變

1.點幾次幻燈片才消失該消失的那張，老師靈機一動：我的真誠，感動了它，最終把它給請出來了。

2.同學的共性解讀：假如是你一個人呆在家里不能下樓玩耍，你會感覺怎樣？孩子們的歧義在我的預料之外，不過我立刻接過話題把思路給轉了過來：你們都說出了自己的真實想法，不過最有發(fā)言權的是王奶奶的鄰居丁丁，常期與王奶奶想處，自然就了解王奶奶的心情，他知道王奶奶很孤獨，很孤獨?????，于是替她所急，才要來實現一個愿望的。

3.在朗讀環(huán)節(jié)中，進行“1+1”評價時，評價者說：李佳藝讀得很有感情，假如能讀得再大聲一點就更好啦。李佳藝為自己解釋道：我感冒了，所以今日聲音有點小。為鼓舞更多的孩子英勇表現自我，老師說：真不錯，我們李佳藝感冒了也讀得這么好，來，我們?yōu)樗念B強而鼓掌！人文的關懷，呵護了她的心，也給了她連續(xù)努力的信念和士氣。

不足之處的彌補——

1.“愿望”在結合上下文進行理解時，不妨把字形的學習切入進去，這樣記字形更有效。蘇霍姆林斯基說過：“只有當識字對兒童來說變成一種鮮亮的、感動人心的生活情景，里面布滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫教學的過程才能比較輕松?！?/p>

2.在看圖片時把牽?；ǖ牧硗獾拿旨捌渌麑W問介紹給漏掉了。

丁丁牽?；ń虒W反思(篇6)

“我有一個漂亮的愿望，長大以后要播種太陽。”

在陣陣歡快的歌聲中，我們開頭了今日的學習。今日學習的是第11單元“愿望”中的第一篇課文《丁丁和牽?；ā?。以耳熟能詳的歌曲導入，讓孩子們的心情一下子活躍起來了，然后熟悉“愿望”兩個字，并且說一說你有什么愿望。孩子們的答案很豐富，盼望快點長大幫爸爸媽媽干活的，盼望快點長大給媽媽買車的，無奇不有。

然后好伴侶丁丁出場，“說一說你知道我們的好伴侶丁丁有什么愿望嗎？”由于之前孩子們對課文已經很熟了，所以這個問題對于他們來講就太簡單回答了，“丁丁想讓樓上的老奶奶看到美麗的牽?；ā?。然后又爭論了，丁丁是怎么實現自己的愿望的？

由于這兩個題目在上課之前就讓孩子們思索過了，所以沒有挑戰(zhàn)性，接下來我又出示了兩個比較有開放性的題目，讓孩子們進行小組爭論。

1、讀了課文之后，你還有什么別的方法關心王奶奶嗎？

2、學了這篇課文，你想把你們家的植物擺在哪里呢？為什么？

一看到這兩個題目，孩子們就開頭了熱鬧的爭論，我在不同的小組之間穿梭著，傾聽著孩子們爭論的激情。

“我覺得可以給王奶奶一朵筋斗云，這樣王奶奶想去哪就可以去哪了?！?/p>

“王奶奶又不是孫悟空，怎么會有筋斗云？”

聽著孩子們的答案，我莞爾一笑，呵呵，孩子們的想象力真是豐富呢！假如像以前一樣由老師講同學聽，也許永久都不會聽到這么精彩的答案了吧！

5分鐘爭論結束之后，開頭讓小組上臺展現了，搶到先機的是閻錦若泰，他回答的是第一個問題，他說：“我覺得可以讓丁丁背著王奶奶下樓，這樣王奶奶不僅可以觀察牽?；?，還能看到許多漂亮的花呢！”話音剛落，下面的同學們就開頭舉手搶答了，“這個方法根本就不行，丁丁那么小不行能背動王奶奶的。我覺得可以讓王奶奶坐著輪椅下樓?！薄凹偃鐩]有電梯，坐輪椅也沒有方法下樓，要不然就把王奶奶摔死了?！薄拔矣X得丁丁可以把一些美麗的花種在花盆里，然后拿到樓上送給王奶奶，那樣王奶奶不就看到各種各樣漂亮的花了嗎？”

孩子們都想著把自己的想法說出來，而我完全失去了插話的機會，雖然爭論的這幾分鐘課堂紀律讓人汗顏，可是這個熱鬧的場景不是我們正想要的嗎？

這節(jié)課原來準備讓孩子們試著自己去組織課堂，就是在小組爭論完了之后，自己主動上臺展現，懇求別的正在爭論的同學給自己展現的機會，當其他組的成員對自己的答案有異議的時候，能夠組織好紀律，讓他們一個個的說，保持課堂紀律，而不是像以前一樣，爭論完了之后還需要在老師的引領下，進行小組展現。可是，由于之前始終沒有這么做過，孩子們對這樣的方式還很生疏，不知道怎么用自己的力氣去組織課堂，呵呵，這也是目前自己需要努力的地方吧，盼望孩子們可以越來越有樣子！

丁丁牽?；ń虒W反思(篇7)

在寫這篇反思之前，我第一次對“反思”有了新的熟悉——“反思”不僅僅是找出上課中的不足，而更重要的是，當和每一位聽課的領導、老師、同事請教完他們賜予我的課的確定與盼望的時候，我覺得，我要做的事情還許多許多。

通過《丁丁和牽?；ā芬徽n的學習，課前，我的確認為自己在確立課文主題，層層深化理解課文，訓練同學語言文字方面都做得比較扎實和敦厚。我把課堂的框架定格為：導語——檢查課文中的重點詞語——強調重點生字“鮮”和“足”——引入課文理解（1）：丁丁的愿望是什么？（略講）（2）為了實現愿望丁丁是怎么做的呢？（課文的重點、難點）——指導朗讀：牽?；ㄅ手窀屯吓溃宦反抵淇斓亩±??！u價丁丁——（由于丁丁實現了愿望，讓王奶奶看到了鮮花，所以王奶奶很興奮）識字“高”，并組詞、造句——情感滲透，我們要學習丁丁什么？

可是，當真正的一節(jié)課上下來，我都為自己羞赧：多余的時間竟然足足9分鐘！雖然當時也隨機調整了課堂，可這不得不算嚴峻失誤！而之前的，自己所認為的“扎實”和“敦厚”都是意念中的東西了，它與課堂教學還有很大差距。

在和聽取了舒校長，謝老師，李老師的分析與評價之后，我總結了以下幾點：

第一，要把課堂教給孩子，一節(jié)課的精彩是孩子的精彩，而不是講解人的精彩。

其次，低班級肯定要凸顯字詞教學，而且，肯定要把字詞夯實！李老師告知我，對于寫字的指導，模式許多?？梢哉埿±蠋焷斫蹋屚瑢W自己選字，可以說一說字的結構，筆畫，筆順，間架結構，壓田字格線的狀況；可以讓同學組詞，相機指導；可以讓同學說句……通過孩子自主參加來提高他們在識字、寫字環(huán)節(jié)中的樂趣。

第三，在教學中要多給孩子一些朗讀的時間，可以男生讀，女生讀，分組讀，分角色讀，競賽讀……

第四，從自身的角度考慮，我應當將自己的語言再做進一步的孩童化，盡量簡潔，明白，盡量適應學校低段幼兒的思維模式。

讓我稍作欣慰的是，在教學中勝利處理了一個“祈使句”的訓練。我請孩子們反復讀“牽?；ǎ埬憧炜彀l(fā)芽長大，讓王奶奶在家里也能看到鮮花吧！”這句話，再帶著他們到現實生活中去體會，當自己在需要別人關心的時候，會怎么說呢？我出示例句“白老師，請你幫我把鞋帶系一下吧！”孩子們紛紛效仿“，請你吧！”來說話，熟識了句式以后，我告知孩子們這是“祈使句”，用來里表達“意愿和懇求”的句子。檢查的結果是孩子們都把握了。

每一節(jié)課上下來，“喜悅”和“圓滿”都是每一個真正付諸心血的人心中的糾結。我覺得，反思不僅僅是一節(jié)課結束后的思索，而更應當是一個再備課、再思考、再探討、再制造的過程！在這樣的過程中，讓我歷練自己，讓我進步！

丁丁牽?；ń虒W反思(篇8)

《丁丁和牽牛花》是北師大版一班級下冊十一單元愿望主題的一篇主體課文。課文主要講了丁丁為了讓不能下樓的王奶奶看到鮮花，在自家陽臺上種了牽牛花的故事。通過這個美麗的兒童故事，體現丁丁的美妙愿望，贊揚人與人之間互助友愛、和諧相處的美妙情感。

這節(jié)課我上的是其次課時，在第一節(jié)課的學習中，同學學習并了解了丁丁的愿望，這節(jié)課主要是通過丁丁是怎樣實現愿望的進行學習。在學習中，滲透句子練習。我請孩子們反復讀“給我一根竹竿吧，我可以爬到上面去開花，滿意你的愿望!”這句話，再帶著他們到現實生活中去體會，還可以怎么關心牽?；?孩子們舉手告知大家，還可以用小棍、繩子，鐵絲，搭一個架子，讓牽?；ㄍ吓?。再把詞語放入句子中，練習表達。在通過PPT圖片，引導孩子們表達自己的愿望。孩子們紛紛效仿“——，請你，讓————吧!”來說話和表達自己的愿望。

低班級寫字識字是必不行少的，所以對于寫字的指導我很重視。讓同學觀看生字，說一說字的結構，筆畫，筆順，間架結構，壓田字格線的.狀況;再帶同學書空練習和在書上描字。讓同學組詞，相機指導。通過孩子自主參加來提高他們在識字、寫字環(huán)節(jié)中的樂趣。

這節(jié)課還有許多的不足，比如隨文識字做得還不夠好，可以抓住“滿意、實現”讓同