關(guān)于中小學(xué)教案模板1000字(通用10篇)-小學(xué)教案

關(guān)于中小學(xué)教案模板1000字(通用10篇)_小學(xué)教案一、教材分析

本課奇妙的組合是在學(xué)習(xí)過的三種基本形的基礎(chǔ)上，支配的一堂設(shè)計(jì)繪畫課。奇妙的組合其中包含兩個(gè)主要內(nèi)容：

*超越單純基本形的概念，發(fā)覺新的圖形結(jié)構(gòu)形式。學(xué)校美術(shù)教案二班級(jí)下冊(cè)：01課奇妙的組合

*感受透疊圖形及著色后產(chǎn)生的效果。

很多大小不同的基本形相互穿插后，原基本形被打破，失去本身的意義，奇妙的組合由此產(chǎn)生了新的圖形結(jié)構(gòu)，而在作業(yè)過程中，又可能發(fā)覺新的外形和現(xiàn)象，增加了作業(yè)的趣味性。由于同學(xué)共性的緣由，新圖形給人既與原基本形完全不同性質(zhì)的感受，又有區(qū)分于各人的造型特點(diǎn)和顏色效果。通過對(duì)完成后的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同學(xué)也能感受到畫面的疏密、虛實(shí)所產(chǎn)生的效果。

教材奇妙的組合中呈現(xiàn)了部分同學(xué)作品，提示同學(xué)可從作品中發(fā)覺一些新的形象。教材選登了聞名畫家米羅的美術(shù)作品《太陽、人和鳥》。通過觀賞，分析畫家怎樣運(yùn)用三種基本形和畫，以激發(fā)同學(xué)聯(lián)想。

這類作業(yè)有較大的隨便性和偶然性，兒童簡(jiǎn)單作業(yè)，也易出效果，一般都能饒有愛好地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、教學(xué)目標(biāo)

*學(xué)習(xí)形與形相透疊的表現(xiàn)方法和透疊圖形的涂色方法。

*在組合透疊練習(xí)中感受新的平面組合形式，形成調(diào)控畫面的意識(shí)。

*在形的自由組合和換色平涂活動(dòng)中享受到勝利的樂趣。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教學(xué)設(shè)計(jì)建立在讓同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，始終以同學(xué)為主體。從基本形的回憶、歸納到熟悉透疊圖形，理解透疊的涵義，再到對(duì)作業(yè)步驟的分析、歸納，都要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，讓他們主動(dòng)參加學(xué)問的形成過程。

教學(xué)實(shí)施以回憶導(dǎo)入新課。首先引導(dǎo)同學(xué)回憶學(xué)過的三種基本形，并感受到這幾種形可有長(zhǎng)短、大小等變化。在此基礎(chǔ)上，老師演示三種形的透疊效果。可實(shí)行逐一疊加的方法，讓同學(xué)清楚地觀看到形的組合變化過程；也可從觀賞完成的范作入手，讓同學(xué)比較、分析單獨(dú)的形和透疊圖形之間的區(qū)分，明白透疊的涵義。

透疊效果的演示過程應(yīng)細(xì)心設(shè)計(jì)，依據(jù)同學(xué)年齡及身心特點(diǎn)，使同學(xué)輕易理解其涵義并充分感受到趣味性。可實(shí)行在黑板上板畫、利用幻燈機(jī)演示和利用多媒體制作進(jìn)行演示等方式。

在演示過程中還要引導(dǎo)同學(xué)觀看透疊圖形著色后的效果，感受畫面的美感。透疊部分的顏色可另外著色，也可隨原形疊加著色，假如是后一種，同學(xué)會(huì)留意到顏色重疊后的變色現(xiàn)象，老師可順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注色與色疊加的變化。

指導(dǎo)作業(yè)環(huán)節(jié)可先由同學(xué)依據(jù)范圖一起爭(zhēng)論作業(yè)步驟，再由老師歸納、總結(jié)。教材中基本的作業(yè)步驟是：在任意位置先畫三種較大的基本形，要求形與形之間要有部分穿插（即透疊）；然后用同樣方法任意添加大小不一的基本形；畫到肯定的時(shí)候即可停下，依據(jù)畫面需要添畫更小的基本形，可豐富和裝飾畫面；最終，再分格涂色完成。

同學(xué)活動(dòng)的開展以自主表現(xiàn)為主，老師要留意在作業(yè)方法上加強(qiáng)指導(dǎo)，在作業(yè)步驟上予以掌握。

教學(xué)評(píng)價(jià)涉及畫面構(gòu)圖、線條流暢程度、形與形之間的透疊程度、顏色搭配等方面，先由同學(xué)自評(píng)、互評(píng)，再由老師歸納、總結(jié)。

作業(yè)要求：任選一種彩色筆作業(yè)，用大小不同的三種基本形相互穿插，組合成一幅畫面，再自選顏色填色。填色時(shí)，每種色不宜畫出線外。

四、教學(xué)建議

*該課教學(xué)過程主要是指導(dǎo)同學(xué)作業(yè)的過程，應(yīng)以指導(dǎo)作業(yè)方法為主。

（１）畫基本形時(shí)，應(yīng)鼓舞同學(xué)大膽地徒手作業(yè)，或扁、或長(zhǎng)、或正、或歪均可。

（２）基本形的大小對(duì)畫面影響較大。太小則效果較差，而且完不成作業(yè)。應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)畫大些，特殊是主體基本形。透疊上去的其他基本形可漸漸畫小。

（３）應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)適當(dāng)?shù)卣莆债嬅?。可用?duì)比作品作范圖，說明畫得太滿和不加辨別地簡(jiǎn)潔排列會(huì)消失“板”、“亂”、“擠”的現(xiàn)象。

*為使課堂氣氛更加輕松、活潑，同學(xué)活動(dòng)的開展可實(shí)行合作的形式。兩人或四人合作完成一幅作業(yè)，同學(xué)可自由溝通繪畫體會(huì)。還可在同學(xué)自主表現(xiàn)的同時(shí)，分組在黑板上合作作業(yè)，由各小組成員按挨次輪番上臺(tái)添畫。讓同學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中體驗(yàn)到勝利的快感，增加集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

關(guān)于中學(xué)校教案模板【篇2】

「教學(xué)目標(biāo)」：

學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫、理解“戈壁、清楚、渾黃一體”等詞語。

有感情地朗讀課文，理解爸爸介紹白楊樹的那段話。

抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。

體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。

「教學(xué)過程」：

一、情境導(dǎo)入，引讀課題

通過，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引入學(xué)習(xí)課文

師：同學(xué)們，我們來觀賞一段畫面：茫茫的大戈壁，鐵路沿線是成排整齊的白楊，高大挺拔，粗大茂密。大家知道它們是什么樹嗎？（板書：白楊）談?wù)勛约簩?duì)白楊的初步印象，感知白楊的形象美。

二、誦讀課文，整體感知

1．自學(xué)課文：自由大聲地讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，想一想，本文圍繞白楊講了一件什么事？畫出文中直接描寫和談?wù)摪讞畹木渥印?/p>

2．檢查詞語：戈壁、清楚、渾黃一體、高大挺拔、大傘、摩挲、介紹、邊疆、陷入

3．默讀課文1-3自然段，畫出詞句體會(huì)白楊的生長(zhǎng)環(huán)境，指名說。（板書：沒有……沒有……沒有……）

過渡：茫茫的大戈壁，簡(jiǎn)直就是生命的禁區(qū)，然而卻有一點(diǎn)綠色，那就是高大挺拔的白楊。

三、品讀課文，抓住重點(diǎn)

本文中爸爸是如何介紹白楊的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，用筆畫出爸爸是介紹白楊的話。指名回答。

（出示：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗大的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么頑強(qiáng)，不脆弱，也不動(dòng)搖。）

同學(xué)自由品讀后與同學(xué)溝通，說說自己讀懂了什么。通過讀讀議議，悟出白楊樹的品行：高大挺拔，生命力堅(jiān)韌。

指導(dǎo)同學(xué)有感情地共性朗讀這段話。師：同學(xué)們，讀這句話的時(shí)候你最想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞語？為什么？（板書：“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”）

[出示：白楊樹從來就這么直。需要它，它就在（）很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗大的枝干。師：請(qǐng)同學(xué)們綻開想象，白楊樹還會(huì)在哪兒生長(zhǎng)呢？填入（），讀給大家聽。]

老師引讀，領(lǐng)悟白楊的精神美。

漫天的風(fēng)沙吹打著，它總是那么直，那么頑強(qiáng)，不脆弱，也不動(dòng)搖；

冰冷的雨雪掩蓋著，它總是那么直，那么頑強(qiáng)，不脆弱，也不動(dòng)搖；

長(zhǎng)時(shí)的干旱炙烤著，它總是那么直，那么頑強(qiáng)，不脆弱，也不動(dòng)搖；

肆虐的洪水浸泡著，它總是那么直，那么頑強(qiáng)，不脆弱，也不動(dòng)搖。

四、研讀課文，體會(huì)內(nèi)涵

（出示：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。）

研讀“自己的心”，爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，借白楊表達(dá)了自己的志向，即像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。

觀看視頻《***生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)》，了解當(dāng)時(shí)的艱苦生活和勞動(dòng)環(huán)境，深切感受建設(shè)者為開發(fā)西部，保衛(wèi)祖國(guó)所付出的巨大努力和貢獻(xiàn)。

感情朗讀：當(dāng)我們體會(huì)到爸爸的感人情懷和良苦專心，當(dāng)我們重溫老一輩邊疆建設(shè)者的豪情壯志，你會(huì)怎樣讀這句話呢？

爸爸在表白自己的心，孩子們不能理解。這使爸爸陷入了深思。爸爸在深思什么呢？又為什么微笑呢？請(qǐng)大家讀讀課文14--16自然段，專心想一想。

同學(xué)自學(xué)，小組爭(zhēng)論，全班溝通。

（出示：突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是由于他觀察火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。

體會(huì)爸爸的`心愿：信任自己的孩子在父母的影響教育下，肯定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。

5.升華情感

師：幾十年過去了，當(dāng)年的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大成人，成為了建設(shè)邊疆的中堅(jiān)力氣。如今的***發(fā)生了翻天覆地的變化。（出示：《漂亮富強(qiáng)的***》）如今，從前的孩子已經(jīng)為人父，為人母了，他們?cè)缫衙靼琢水?dāng)年爸爸的心，早已讀懂了白楊。他們現(xiàn)在會(huì)說什么呢？

（出示：爸爸，我們讀懂了白楊，讀懂了你的心，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

寫完后指名說。

五、回復(fù)全文，總結(jié)提升

歸納中心思想：借白楊，熱忱歌頌了邊疆建設(shè)者聽從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

感情朗讀，使人物形象鮮活起來

小練筆：用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語，夸一夸像文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者。

推舉閱讀

閱讀鏈接詩歌《帳篷》。

對(duì)比閱讀《白楊》和《白楊禮贊》,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)《白楊》的愛好。

六、作業(yè)

1．抄寫本課生詞。

2．背誦爸爸介紹白楊的那段話。

關(guān)于中學(xué)校教案模板【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能：了解恐龍的種類及生活環(huán)境，分析恐龍的形狀特點(diǎn)，能夠用繪畫的方法表現(xiàn)自己喜愛的恐龍。

2.過程與方法：同學(xué)在觀看、觀賞、分析、體驗(yàn)的過程中，了解恐龍的形狀特征及生活環(huán)境。同學(xué)分析出恐龍的造型特點(diǎn)。結(jié)合圖片、視頻、立體造型創(chuàng)設(shè)情景，利用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：?jiǎn)酒鹜瑢W(xué)的環(huán)境憂患意識(shí)，表達(dá)同學(xué)喜愛生命之情

學(xué)情分析

《恐龍世界》屬于《義務(wù)教育學(xué)校美術(shù)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)中的造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，“恐龍”是孩子們特別感愛好的話題，他們從小就寵愛玩恐龍玩具，聽關(guān)于恐龍的故事，看有關(guān)恐龍的動(dòng)畫片。因此從題目上就很簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，引起同學(xué)的探究欲望。教學(xué)中老師充分利用相關(guān)的圖片，引導(dǎo)同學(xué)了解恐龍的相關(guān)學(xué)問，重點(diǎn)關(guān)心同學(xué)了解霸王龍、三角龍、翼龍、雷龍等形狀特征。通過同學(xué)的觀看、記憶、表現(xiàn)恐龍的探究過程，培育同學(xué)喜愛科學(xué)、喜愛生活、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀看、記憶、表現(xiàn)力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。

2、教學(xué)難點(diǎn)：恐龍的動(dòng)態(tài)造型及合理地組織畫面。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入：(摸一摸)

1.導(dǎo)語：“今日，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小禮物，都裝在這個(gè)“奇異的口袋”里，誰來伸手摸一摸，感覺一下是什么呢?”

2.請(qǐng)一名同學(xué)描述。

生：“我摸到的似乎是動(dòng)物，有四條腿，而且身上很粗糙，似乎是恐龍?！?/p>

師：“你真棒!快拿出來看看是不是恐龍呢?”

生：“是

3.老師出示恐龍模型，同學(xué)初步感知恐龍的的形狀。

導(dǎo)語：“今日就讓我們一起走進(jìn)神奇的恐龍世界，一起來熟悉恐龍?！?/p>

出示課題：恐龍世界

(設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。造型·表現(xiàn)領(lǐng)域在低班級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和嬉戲性，因此本環(huán)節(jié)通過觸摸感知恐龍形狀，同學(xué)通過同學(xué)簡(jiǎn)潔的語言描述，初步對(duì)恐龍有了肯定的了解;次而觀賞恐龍的短片，讓同學(xué)感知恐龍存在的真實(shí)性，激發(fā)同學(xué)的愛好，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。)

二、講授新知：

1.觀賞恐龍短片，同學(xué)觀看。(評(píng)一評(píng))

師：恐龍?jiān)?億年前曾統(tǒng)治地球長(zhǎng)達(dá)1.6億年。他們生活的這個(gè)時(shí)期叫三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。然而有一天卻突然消逝，我們只能從考古學(xué)家發(fā)覺的恐龍化石和恐龍蛋來感受他們真實(shí)的存在。下面我來看一段用3D動(dòng)畫復(fù)原恐龍生活的影片，讓我們近距離接觸這些遠(yuǎn)古的生命。

師:請(qǐng)結(jié)合剛才的影片,誰能把自己所了解到的恐龍告知大家嗎?

同學(xué)回答：

師：聽了同學(xué)們剛才的介紹，老師發(fā)覺同學(xué)們把握的學(xué)問真豐富，老師真為你們傲慢。

2.對(duì)比觀看：(畫一畫)

1.組織同學(xué)分組探究恐龍的外部特征。

師：現(xiàn)在，我們每組的桌子上都有一只恐龍模型，每個(gè)小組分析恐龍外部的特征?

小組匯報(bào)：

恐龍的形狀特征：

(1).雷龍：頭小

(2).霸王龍：牙齒尖

(3).三角龍：頭上有3個(gè)角

(4).劍龍：背上有骨板

我們常把恐龍分為兩大類：植食恐龍和肉食恐龍

肉食恐龍?zhí)攸c(diǎn)：頭巨大，牙齒銳利;前置短小，后肢粗大;尾巴短而粗。植食恐龍。特點(diǎn)：頭小，脖子長(zhǎng);四肢行走;尾巴長(zhǎng)。

3.探究恐龍畫法

恐龍的形狀雖然有差異，但都由這4個(gè)部分組成：頭、身體、四肢、尾巴。

下面我們一起來學(xué)習(xí)如何畫恐龍?

我們?cè)诋嬁铸埖臅r(shí)候先用線條畫出它的輪廓。請(qǐng)看圖片(雷龍和霸王龍)

誰能試著用線條畫一只恐龍?

同學(xué)上臺(tái)畫恐龍。

師：他哪里畫的最生動(dòng)?畫的時(shí)候遇到了什么困難?下面看看老師怎么解決這個(gè)問題?

老師畫線描雷龍和劍龍。(原創(chuàng))片區(qū)公開課(原創(chuàng))片區(qū)公開課

(設(shè)計(jì)意圖：由于恐龍的種類許多，而且樣貌奇怪，各不相同，所以通過對(duì)恐龍的對(duì)比，豐富同學(xué)對(duì)恐龍形狀的了解和細(xì)致觀看，利用自由爭(zhēng)論的方式為同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)同學(xué)通過細(xì)節(jié)去表現(xiàn)更具特點(diǎn)的恐龍，有效的突破教學(xué)難點(diǎn)。)

4.色澤花紋：

老師：我們了解了恐龍形狀，知道了各種各樣恐龍的特點(diǎn)，但還有一件很重要的事情，動(dòng)物在自然界中生活，為了愛護(hù)自己，所以身上都有什么?

同學(xué)回答：花紋。

老師：對(duì)了，那我們就要給恐龍們添加花紋，涂上顏色。

老師出示添加花紋顏色的恐龍示范畫。

在添加花紋時(shí)，可以用一些點(diǎn)線面的花紋。

5.背景的添加

老師：我們的恐龍世界里已經(jīng)有很多小恐龍了，但我們的畫面還是有些空，怎么辦?

同學(xué)：添加背景。

老師在黑板上示范添畫背景，一幅恐龍世界完成。

(設(shè)計(jì)意圖：豐富同學(xué)視覺和審美閱歷，用范畫激起同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，開拓同學(xué)視野，拓展創(chuàng)新思維。)

三、藝術(shù)實(shí)踐

布置作業(yè)，老師巡察指導(dǎo)。

師：下面我們就來制造一個(gè)神奇的恐龍世界吧!

要點(diǎn)：

1.以繪畫方法，畫出恐龍，要求形象生動(dòng)。

2.添畫出恐龍生活的環(huán)境。

四、展現(xiàn)評(píng)價(jià)

組織同學(xué)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)

(1).老師選出幾幅作品貼在黑板上

(2).師：誰能上臺(tái)將自己畫的恐龍心得介紹給大家?

(3).看看黑板上誰的想象力最豐富?

誰畫的顏色最艷麗?

誰的構(gòu)圖最完善?

(設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)藝術(shù)鑒賞力量和評(píng)價(jià)力量。)

五、拓展：

師：恐龍究竟是生活于遠(yuǎn)古年月，誰也沒有親眼見過，一些畫家依據(jù)恐龍的遺骨化石還原以及地質(zhì)歷史討論的成果，進(jìn)行合抱負(fù)象，再現(xiàn)了恐龍的世界。讓我們來看看他們是如何表現(xiàn)自己感愛好的恐龍的。(圖片展現(xiàn))

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)同學(xué)奇妙利用材料，進(jìn)行有創(chuàng)意的發(fā)揮，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱忱。

關(guān)于中學(xué)校教案模板【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：藝術(shù)插花（制作）

課業(yè)類別：工藝制作課

指導(dǎo)思想：

插花藝術(shù)在中國(guó)具有悠久的歷史，是中國(guó)園林藝術(shù)中的一枝奇葩。插花，就是在盈尺瓶盆之中，以切取植物可供欣賞的部位為資料，進(jìn)行奇妙的排列組合，將花卉的自然美和人為的裝飾美相結(jié)合的造型藝術(shù)，能給人以高雅的藝術(shù)享受。本課是第四單元的第一課，本單元共布置了三課，都是為了美化居室，熬煉同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)學(xué)問來自身動(dòng)手美化生活的力量。

教學(xué)目標(biāo)分析：

插花分為東方式和西方式兩種，本課布置了二課時(shí)，第一課時(shí)主要是向同學(xué)具體介紹藝術(shù)插花的歷史、構(gòu)圖、顏色等，用一些基本插花的示范，讓同學(xué)有較深的感性熟悉，并在課余時(shí)間查找資料，進(jìn)行初步構(gòu)思；其次課時(shí)進(jìn)行藝術(shù)插花的制作練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本課教學(xué)，讓同學(xué)把握藝術(shù)插花的一般形式與制作技巧。

2.引導(dǎo)學(xué)會(huì)自身動(dòng)手裝扮生活空間，從而提高審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

藝術(shù)插花的幾種基本形式。

教學(xué)方法：

敘述、示范、制作

教具預(yù)備：

藝術(shù)插花作品若干件，藝術(shù)插花作品的課件、圖片、常用花材和工具。

學(xué)具預(yù)備：

常見花材、花器和工具。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

檢查同學(xué)學(xué)具狀況，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、導(dǎo)入新課

1.展現(xiàn)藝術(shù)插花實(shí)物，老師激情導(dǎo)言：隨著生活水平的日益提高，人們?cè)絹碓阶非笊羁臻g的舒適和情調(diào)，獲得精神上的滿意。而藝術(shù)插花，正是裝飾居室、點(diǎn)綴環(huán)境的上乘佳作。插花，就是在盈尺瓶盆之中，以切取植物可供欣賞的部位為資料，進(jìn)行奇妙的排列組合，將花卉的自然美和人為的裝飾美相結(jié)合的造型藝術(shù)。

2.板書課題――藝術(shù)插花（制作）

三、講授新課

1.播放CAI課件，引導(dǎo)同學(xué)觀賞、了解藝術(shù)插花的歷史和東、西方式的藝術(shù)特色。

2.出示圖片和實(shí)物，了解插花的常用花材、花器和工具。

3.老師敘述藝術(shù)插花造型的基本形式：

一般插花形式三主枝高度為：第一主枝長(zhǎng)=（花器高＋寬）×1.5

其次主枝長(zhǎng)=第一主枝長(zhǎng)的三分之二

第三主枝長(zhǎng)=其次主枝長(zhǎng)的三分之二

依照插花主枝在花器中裝飾的位置，大致上有五種基本形式，每種形式都有肯定的變化范圍――

懸崖式、直立式、傾斜式、平臥式、放射式。

（反思：構(gòu)圖是插花藝術(shù)造型的第一要素。老師應(yīng)急躁輔導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行插花的藝術(shù)構(gòu)思，將草圖勾畫出來，示范時(shí)要留意插花要凹凸錯(cuò)落，即花朵的位置凹凸前后錯(cuò)開，不要插在同一橫線或直線上；疏密有致，過密則繁雜，過疏顯空蕩；虛實(shí)結(jié)合，即花為實(shí)、葉為虛，有花無葉欠陪襯，有葉無花缺實(shí)體；俯仰呼應(yīng)，是上下左右的花朵枝葉圍繞中心又顧盼呼應(yīng)；上輕下重，是花苞在上，盛花在下，淺色花在上，深色花在下，均衡自然；上散下聚，花材同生一根，上部疏散，多姿多態(tài)。）

4.藝術(shù)插花的顏色配置：

A、花卉與花卉的配色可以用多種花搭配，也可用單種顏色，要求互為補(bǔ)充，協(xié)調(diào)如一。

B、花卉與花器的配色要求協(xié)調(diào)，不強(qiáng)求全都，可以是以對(duì)比色組合，也可以是調(diào)和色組合。

（反思：顏色自身沒有任何感性內(nèi)容，只有當(dāng)人們的思想意識(shí)與其相聯(lián)系時(shí)，才會(huì)消失顏色的心理反應(yīng)。在進(jìn)行插花構(gòu)思時(shí)都要引導(dǎo)同學(xué)充足考慮這方面的情感因素，可以花材的顏色確定主題，也可依據(jù)主題選取花材。）

5.藝術(shù)插花的保鮮方法：

花卉被剪切下來后勢(shì)必導(dǎo)致年輕枯萎，因此，對(duì)插花要進(jìn)行保鮮水養(yǎng)。一是養(yǎng)分保鮮，在花器內(nèi)加入2%的糖、1%的維生素：二是防腐保鮮，可加入少量食鹽，也可加入阿斯匹林、水揚(yáng)酸，硫酸鎂等；三是機(jī)械保鮮，可用細(xì)鉛絲扎緊切口，或?qū)⒏视?、蠟液滴入花?nèi)，都可以使花卉推遲枯萎，并且顏色更加漂亮。

6.老師進(jìn)行插花的示范（主題和花材、花器自定）：

A、構(gòu)思、構(gòu)圖；

B、選取花材，配置顏色；選定花器；

C、練習(xí)交叉；

D、修整、成形、命名。

四、同學(xué)構(gòu)思練習(xí)，老師輔導(dǎo)

作業(yè)要求：進(jìn)行插花的藝術(shù)構(gòu)思，可用鉛筆將草圖勾畫出來。

輔導(dǎo)要點(diǎn)：

A、主題要突出，主題確定之后，就要依據(jù)意圖加以潤(rùn)飾，求得畫面變化。可運(yùn)用花卉的種類、顏色、外形的對(duì)比與協(xié)作來增加韻律變化，使主題更加鮮亮。

B、統(tǒng)一均衡。平鋪直敘顯行單調(diào)呆板，變化太多會(huì)覺得零亂，要分清主次，留意協(xié)調(diào)。

C、顏色和諧，對(duì)比色不宜過于劇烈，類似色應(yīng)防止單調(diào)乏味。

五、課堂小結(jié)

研討同學(xué)構(gòu)思、構(gòu)圖較好的草圖，指出存在的問題，提出修改看法。

支配下一節(jié)課的制作要求，讓同學(xué)在課余時(shí)間預(yù)備花材。

其次課時(shí)（略）

和：板書設(shè)計(jì)

第六課藝術(shù)插花（制作）

示意圖懸崖式作品圖片

示意圖直立式作品圖片

示意圖傾斜式作品圖片

示意圖平臥式作品圖片

示意圖放射式作品圖片

教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：

藝術(shù)插花可以渲染環(huán)境氣氛，提高人們的審美情操。在本節(jié)課的優(yōu)秀教案中，老師能夠以自身的示范、指導(dǎo)給同學(xué)正確的指導(dǎo)和價(jià)值取向，讓同學(xué)在生活實(shí)踐中、在如同身臨其境的課件觀賞中認(rèn)真觀看，漸漸體會(huì)，從而讓同學(xué)把握插花的一般形式與制作技巧，學(xué)會(huì)自身動(dòng)手裝扮生活空間，既熬煉了同學(xué)運(yùn)用美術(shù)學(xué)問的力量，又提高了同學(xué)的審美情趣。

不過，在引導(dǎo)同學(xué)制作后陳設(shè)作品時(shí)應(yīng)與環(huán)境相協(xié)調(diào)，還要留意擺放的角度和位置，營(yíng)造較好的意境，從而更好地激發(fā)同學(xué)構(gòu)思與制作的熱忱，讓插花藝術(shù)能給人以高雅的藝術(shù)享受。

關(guān)于中學(xué)校教案模板【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

一、連續(xù)了解多彩的鄉(xiāng)音，學(xué)唱中國(guó)本土民歌，激發(fā)民族的驕傲感。

二、學(xué)唱民歌《太陽出來喜洋洋》、《小白菜》、《對(duì)鮮花》，能比較和發(fā)覺各地方民歌不同的風(fēng)格特點(diǎn)，領(lǐng)悟民歌音樂中不同的情感表現(xiàn)。

三、能與他人合作演唱《對(duì)鮮花》，并能依據(jù)歌曲特點(diǎn)自編歌詞進(jìn)行演唱。

四、在歌曲的學(xué)習(xí)中把握“連音線、波音”的演唱方法；能聽辨出音樂的節(jié)奏型、樂句、音樂的速度和力度的變化，并隨音樂的變化用身體的動(dòng)作來表現(xiàn)。

教材分析：（略）

教學(xué)內(nèi)容：

一、學(xué)唱歌曲《太陽出來喜洋洋》、《小白菜》、《對(duì)鮮花》。

二、活動(dòng)與練習(xí)：聽覺訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：比較和發(fā)覺各地方民歌不同的風(fēng)格特點(diǎn)，領(lǐng)悟民歌音樂中不同的情感表現(xiàn)。

課時(shí)支配：3課時(shí)

課前預(yù)備：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《太陽出來喜洋洋》和《小白菜》

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)（略）

二、新授課：

1、復(fù)習(xí)引入：先播放前兩冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的歌曲《鄂倫春小唱》、《捕魚歌》、《鳳陽花鼓》、《草原就是我的家》等歌曲片斷，讓同學(xué)回答它們是哪里的民歌？曲名是什么？你們能把它唱出來嗎？導(dǎo)入新課——走進(jìn)“多彩的鄉(xiāng)音”。

2、完整傾聽。播放課件，請(qǐng)同學(xué)完整傾聽聽歌曲《太陽出來喜洋洋》和《小白菜》，設(shè)問：大家留意到兩首歌曲的風(fēng)格、心情有何不同呢？聽后的心情又怎么樣？師生共同爭(zhēng)論……

3、了解地域、風(fēng)土人情：

1）看課件、看地圖，說民俗，各個(gè)地方都有自己獨(dú)特的音樂素材、音樂特點(diǎn)，這樣就產(chǎn)生了豐富多彩的民歌體系。

2）簡(jiǎn)介兩首民歌所產(chǎn)生的時(shí)代背景及所要表達(dá)的內(nèi)容。

4、復(fù)聽歌曲，讓同學(xué)隨著音樂在紙上畫旋律線條，進(jìn)一步感受兩首歌曲的不同之處。《太陽出來喜洋洋》為級(jí)進(jìn)進(jìn)展成的上下小起伏的旋律特點(diǎn)，《小白菜》的旋律特點(diǎn)為連續(xù)的級(jí)進(jìn)下行。

5、分別學(xué)唱。

學(xué)唱《太陽出來喜洋洋》：

1）老師演唱時(shí)同學(xué)協(xié)作叫賣?????聲唱襯詞不達(dá)意“羅兒”“郎郎扯光扯”。簡(jiǎn)潔而又能激發(fā)同學(xué)的愛好。

2）再把同學(xué)分成兩組來合作演唱，“襯詞組”演唱時(shí)手拍節(jié)奏，“歌詞組”邊唱邊依據(jù)內(nèi)容自編動(dòng)作來表現(xiàn)。

3）歌曲中的裝飾音是本課的難點(diǎn)，引入音樂學(xué)問“波音”和“連音線”的練習(xí)，采納先感受后理解其含義的方法，解決難點(diǎn)。

學(xué)唱《小白菜》：

1）讓同學(xué)合著音樂用手畫旋律線，設(shè)問：你感受到的旋律線是以上行為主還是以下行為主？并說說為什么？然后播放課件，要求同學(xué)能背唱歌曲。

2）通過六段歌詞的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)對(duì)比著說一說舊社會(huì)農(nóng)村那沒有娘的孩子的苦，講一講今日過著幸福生活孩子們的甜，教育同學(xué)學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)珍惜。

3）讓同學(xué)設(shè)計(jì)幾種演唱形式，布滿感情地唱歌全曲。

6、分析比較：學(xué)會(huì)兩首歌曲后讓同學(xué)分析爭(zhēng)論、比較發(fā)覺他們的異同點(diǎn)。

歌名拍號(hào)節(jié)奏旋律調(diào)式心情風(fēng)格特點(diǎn)速度力度

《太陽出來喜洋洋》連續(xù)八分節(jié)奏顯得很急促上下小起伏五聲商調(diào)式樂觀襯詞和波音的運(yùn)用中速?gòu)?qiáng)

《小白菜》平穩(wěn)連續(xù)下行六聲徵調(diào)式凄涼節(jié)奏先短后長(zhǎng)、旋律級(jí)進(jìn)下行，“呀”安的拖腔形成哭調(diào)慢弱

7、鞏固復(fù)習(xí)。要求同學(xué)在自己的歌聲中融進(jìn)體驗(yàn)到的情感，演唱才會(huì)更精彩。

三、小結(jié)。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《對(duì)鮮花》

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)（略）

二、新授：

1、謎語導(dǎo)入：一開頭始老師用有節(jié)奏的謎面：我說一個(gè)一，你對(duì)一個(gè)一，什么尼開花兒在水里？直接進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。

2、樂觀思維，綻開想象。老師接著說其次個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)謎面，由同學(xué)自由應(yīng)對(duì)。對(duì)同學(xué)奇異的答案、豐富的想像老師應(yīng)賜予確定。

3、變換形式學(xué)習(xí)：

1）將歌詞一一對(duì)應(yīng)在黑板上，引導(dǎo)同學(xué)盡情地、問答式地對(duì)答起來。

2）由歌詞對(duì)答轉(zhuǎn)為歌詞對(duì)唱，增加了學(xué)習(xí)難度。

3）變換多種形式對(duì)唱：如：師生對(duì)唱、男女對(duì)唱、一人問眾人答或眾人問一人答等。

4、發(fā)揚(yáng)民主，激勵(lì)創(chuàng)新。

1）引導(dǎo)不熟悉這些花的同學(xué)，可以依據(jù)歌詞的內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象力，在黑板上畫出自己想象出來的花，

2）請(qǐng)同學(xué)自由爭(zhēng)論歌詞中消失的四種花，有資料的同學(xué)可以相互展現(xiàn)，共同熟悉。

3）請(qǐng)同學(xué)進(jìn)一步連續(xù)往下創(chuàng)編歌詞“你說一個(gè)五，我說一個(gè)五……”

三、小結(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)與練習(xí)聽覺訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)（略）

二、活動(dòng)與練習(xí)：

1、聽音樂說歌曲名。

老師先將本單元的三首民歌片段逐一播放，讓同學(xué)搶答似地說出歌名和地名，以此復(fù)習(xí)引入新課教學(xué)。

2、聽音樂找節(jié)奏。初聽《大路歌》，聽完設(shè)問：你能找出課本中哪一處是在《大路歌》中消失過的？大家一起來拍一拍。

3、聽音樂辨別樂句。

1）聽出有幾個(gè)樂句？

2）你所聽到的幾個(gè)樂句，用下列的哪個(gè)圖式表示正確？

▲●▲●

▲▲▲▲

▲▲●▲

4、聽音樂辨明速度。聽同一段旋律演奏了三次，設(shè)問：哪一次速度有變化？哪一次力度有變化？哪一次兩者都沒有變化？

（第一次速度變、其次次力度變、第三次都沒變）

5、聽音樂填空視唱。老師有節(jié)奏地慢速?gòu)椾撉伲瑢W(xué)看譜聽辨，將漏掉的音填在括號(hào)里，大家再唱一唱，檢查自己聽對(duì)了幾個(gè)音。啟發(fā)同學(xué)聽唱后自己發(fā)覺其次句就是歌曲《牧女》的一個(gè)樂句，只是句尾稍有變化。

6、聽音樂走走停停。

引導(dǎo)同學(xué)音樂停人就停，音樂走人就走而且要走出音樂的快慢、強(qiáng)弱、漸強(qiáng)漸弱、漸快漸慢……總之引領(lǐng)同學(xué)用自己的身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的變化。

三、小結(jié)。

教學(xué)后記：

關(guān)于中學(xué)校教案模板【篇6】

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看各種花燈，引導(dǎo)同學(xué)感受傳統(tǒng)節(jié)日，回憶豐富多彩的燈會(huì)場(chǎng)景，抓住燈會(huì)活動(dòng)中最具有表現(xiàn)力的一面，讓同學(xué)回憶、想像，讓同學(xué)了解花燈這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色。

（2）操作目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在感受、爭(zhēng)論、繪畫、制作、表現(xiàn)彩燈的有關(guān)探究活動(dòng)中，更好地體驗(yàn)花燈給我們的生活用品、學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而把握繪畫花燈或節(jié)日燈市的表現(xiàn)出方法加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化、風(fēng)俗的了解。

（3）情感目標(biāo)：培育同學(xué)對(duì)民間藝術(shù)的了解和熟悉，增加民族驕傲感。提高同學(xué)的制造力及表現(xiàn)事物的力量，進(jìn)展藝術(shù)感知力量和造型表現(xiàn)力量。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)觀看花燈，收集有關(guān)花燈的資料，著重利用多方面的信息讓同學(xué)感受、表現(xiàn)花燈。在課堂上，老師可引導(dǎo)同學(xué)通過看看、說說，由淺入深地感受過元宵節(jié)花燈活動(dòng)，把握花燈和節(jié)日燈市的繪畫方法，并引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究民間藝術(shù)節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日中的風(fēng)俗活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：回憶豐富多彩的燈市場(chǎng)景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動(dòng)中最喧鬧歡快的燈市場(chǎng)景或繪畫出造型獨(dú)特的花燈。

2、建議課時(shí)：1~2課時(shí)

教學(xué)過程：

1、教學(xué)活動(dòng)方式建議

課前預(yù)備：有關(guān)燈市活動(dòng)和花燈的大量視頻錄像、圖片、磁帶，各種與元宵節(jié)賞燈活動(dòng)有關(guān)的文字介紹、范作、課件等。

同學(xué)預(yù)備：收集各種花燈的風(fēng)俗圖片和文字，以及繪畫工具。

環(huán)境預(yù)備：教室里掛些花燈，窗戶上貼些窗花，營(yíng)造出節(jié)日的氣氛。

教學(xué)思路：

（1）觀看視頻、激發(fā)愛好：觀看具有代表性的不同供應(yīng)燈和燈市的有關(guān)視頻，引導(dǎo)同學(xué)感受花燈節(jié)歡快的氛圍，激發(fā)同學(xué)參加課堂的愛好。（多媒體展現(xiàn)）

（2）爭(zhēng)論探究：組織同學(xué)爭(zhēng)論所看過的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。

（3）老師介紹花燈歷史：老師結(jié)合課件介紹觀燈活動(dòng)的來歷及相關(guān)花燈的品種和相關(guān)學(xué)問，增加同學(xué)對(duì)節(jié)日風(fēng)俗活動(dòng)和民間藝術(shù)的了解。

（4）展現(xiàn)溝通花燈：同學(xué)展現(xiàn)自己帶來的花燈，介紹花燈形狀、結(jié)構(gòu)、制作及材料方面的特點(diǎn)。

（5）師生觀賞溝通爭(zhēng)論：觀賞課本圖片，敘述圖片中燈市活動(dòng)的構(gòu)圖方法和顏色的表現(xiàn)，激發(fā)同學(xué)愛好。引導(dǎo)同學(xué)觀看觀燈活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，開闊同學(xué)的眼界，拓寬同學(xué)的思路，進(jìn)展同學(xué)的發(fā)散性思維。

（6）老師示范：示范繪畫一幅體現(xiàn)觀看花燈時(shí)的喧鬧場(chǎng)面，以燈為主要表現(xiàn)對(duì)象。

（7）同學(xué)作業(yè)：讓同學(xué)在感受的基礎(chǔ)上，選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅能表現(xiàn)燈市喧鬧氣氛的畫。

（8）展現(xiàn)：優(yōu)秀作品觀賞、評(píng)析。

（9）課的拓展：觀賞有關(guān)元宵節(jié)賞燈活動(dòng)的照片、詩詞，在詩詞中查找傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，體驗(yàn)古人在詩詞中表達(dá)出的對(duì)于節(jié)日情感的流露。讓同學(xué)在體驗(yàn)生活中了解傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)同學(xué)喜愛傳統(tǒng)觀念文化。

關(guān)于中學(xué)校教案模板【篇7】

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容和目標(biāo)：

通過對(duì)北京胡同和民居建筑的觀看、了解，熟悉北京民居建筑的藝術(shù)特征。培育同學(xué)的觀看力，學(xué)習(xí)寫生的方法技能，能夠有目的地開展綜合探究性活動(dòng)。

2、隱性內(nèi)容和目標(biāo)：

通過對(duì)北京胡同文化的了解，激發(fā)同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)的情感。通過美術(shù)和社會(huì)生活的綜合探究，體會(huì)美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的特別貢獻(xiàn)，進(jìn)一步熟悉美術(shù)的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解北京胡同文化和民居建筑的藝術(shù)特征。

難點(diǎn)：有目的有方案地開展多學(xué)科綜合性的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)材料：北京胡同和民居建筑方面的圖文資料，筆記本，寫生用具等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)程序老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

組織教學(xué)課前師生做好相關(guān)資料的預(yù)備。

導(dǎo)入教學(xué)觀賞我國(guó)不同地區(qū)、不同民族的民居資料圖片，如：北京胡同和四合院、四川的吊腳樓、傣族的竹樓、福建的土樓、陜北的窯洞等引導(dǎo)同學(xué)在比較中發(fā)覺北京胡同和民居建筑的特點(diǎn)。觀賞民族資料片，熟悉京味文化“特色”。

留意觀看、比較、發(fā)覺北京居民建筑藝術(shù)的特色。激發(fā)同學(xué)愛好。

在廣泛的文化情境中熟悉美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，拓展美術(shù)視野，培育對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的喜愛。

綜合探究活動(dòng)提出學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)同學(xué)綜合探究活動(dòng)。

老師通過多媒體向同學(xué)展現(xiàn)和介紹北京胡同和民居的資料。

組織同學(xué)通過相關(guān)的資料進(jìn)行綜合探究。

導(dǎo)語：北京是具有悠久歷史的名城。特殊是北京胡同和民居是北京的一大特征，每一條胡同里都蘊(yùn)含著豐富的京味文化。

我們通過相關(guān)的圖像和文字資料，把你們感愛好的胡同做綜合的探究；對(duì)它的趣聞?shì)W事、美觀的景物，用短文和繪畫表現(xiàn)出來，比如北京最老的胡同的由來，其中的名人典故，你認(rèn)為最美的景物等。

引導(dǎo)同學(xué)圍繞“綜合探究”活動(dòng)向老師請(qǐng)教詢問。

同學(xué)共同的問題，做集中指導(dǎo)，如北京民居建筑的結(jié)構(gòu)特色、如何寫生表現(xiàn)等。欣賞北京胡同和民居的資料片。

留意觀看、發(fā)覺京味民居建筑之美。

同學(xué)之間相互溝通，展現(xiàn)課前收集的相關(guān)資料。

同學(xué)對(duì)“胡同文化”中感愛好的問題，以小組為單位進(jìn)行綜合探究活動(dòng)。整合相關(guān)信息，用短文和繪畫表現(xiàn)對(duì)“胡同文化”所感所想。

對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難和問題，向老師請(qǐng)教、向同學(xué)求助，合作解決學(xué)習(xí)困難，共同完成任務(wù)。

通過綜合探究“北京胡同文化”活動(dòng)，發(fā)覺美術(shù)和社會(huì)生活的關(guān)系，培育和進(jìn)展綜合實(shí)踐力量和制造力。

培育同學(xué)質(zhì)疑問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于它是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)評(píng)價(jià)組織全班展現(xiàn)溝通學(xué)習(xí)成果。

評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果。

評(píng)價(jià)形式：

小組內(nèi)自我總結(jié)和評(píng)價(jià)為主，老師和同學(xué)評(píng)價(jià)為輔。

教學(xué)反思：同學(xué)從教材中了解了北京的胡同文化，看到了胡同里的人、建筑、發(fā)生的事情，能對(duì)胡同里的一二進(jìn)行表現(xiàn)。

關(guān)于中學(xué)校教案模板【篇8】

1悠悠老街

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、探訪老街的歷史和文化

2、學(xué)習(xí)用不同的美術(shù)形式對(duì)老街進(jìn)行記錄或描繪

3、在感受和表現(xiàn)老街的傳統(tǒng)風(fēng)俗文化和歷史建筑的藝術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)中，增進(jìn)對(duì)地方傳統(tǒng)文化的關(guān)注、敬重及喜愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用美術(shù)形式對(duì)傳統(tǒng)歷史文化進(jìn)行記錄或者描述。

2、難點(diǎn)：運(yùn)用不同的美術(shù)形式表現(xiàn)老街。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、課前預(yù)備：（同學(xué)）常規(guī)繪畫工具、相機(jī)等材料

（老師）課件、常規(guī)繪畫工具、相機(jī)等材料

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

1、觀賞各地聞名的老街，初步感受歷史老街的風(fēng)光。揭示課題《悠悠老街》

2、說說自己家鄉(xiāng)的老街的歷史和故事

3、引導(dǎo)同學(xué)觀賞老街不同時(shí)間、不同季節(jié)的攝影作品，感受老街上的自然風(fēng)光。

4、引導(dǎo)同學(xué)觀賞老街上各種古老建筑的攝影作品，感受老街上歷史建筑的特色。

5、引導(dǎo)同學(xué)觀賞一組反映老街上保留著的傳統(tǒng)風(fēng)俗的攝影作品，感受老街上的傳統(tǒng)文化。

6、學(xué)習(xí)建議：課后和同學(xué)一起尋訪老街上的傳統(tǒng)風(fēng)俗和歷史建筑。

其次課時(shí)

1、觀看老街視頻，揭示課題

2、溝通：和同學(xué)一起用相機(jī)或畫筆記錄老街的歷史和風(fēng)俗文化時(shí)，有什么困難？又有什么趣味發(fā)覺？

3、寫生創(chuàng)作指導(dǎo)

（1）觀賞表現(xiàn)老街的風(fēng)貌的優(yōu)秀美術(shù)作品

（2）老師講解并演示創(chuàng)作寫生的方法

4、同齡人作品觀賞

5、學(xué)習(xí)建議：通過寫生或記憶畫的形式表現(xiàn)老街

6、展現(xiàn)評(píng)價(jià)

7、拓展：不同美術(shù)形式表現(xiàn)的悠悠老街

關(guān)于中學(xué)校教案模板【篇9】

一、教材分析：

《小小紙拖鞋》是綜合制作、嬉戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)課。以嬉戲來營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的情境，切合同學(xué)的心理需求。

通過觀賞、表現(xiàn)、溝通等活動(dòng)來綻開紙拖鞋的制作和裝飾的探討學(xué)習(xí)。

讓同學(xué)觀賞各式各樣的拖鞋，使同學(xué)從視覺、觸覺上感受有用美術(shù)的作用，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，樂觀投入到學(xué)習(xí)、制作之中，同時(shí)起到美術(shù)學(xué)習(xí)的情感教育作用。

二、設(shè)計(jì)理念：

在成人的眼光里，拖鞋與學(xué)校生好象相距甚遠(yuǎn)，其實(shí)不然，拖鞋設(shè)計(jì)不僅涉及成人的領(lǐng)域，而且還涉及到兒童領(lǐng)域。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，《小小紙拖鞋》一課讓同學(xué)把熟識(shí)的拖鞋作為創(chuàng)作的重點(diǎn)，是將同學(xué)的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)同學(xué)把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。通過情境的設(shè)置，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高同學(xué)力量，體現(xiàn)以人為本的教育思想，體現(xiàn)同學(xué)為主體的教育理念。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中拖鞋的結(jié)構(gòu)以及設(shè)計(jì)原則，培育有用造型力量。

2、技能目標(biāo)：把握制作紙拖鞋的方法和要求。

3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)對(duì)應(yīng)用美術(shù)的愛好和對(duì)生活的喜愛。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

能運(yùn)用撕、剪、畫、印等方法制作美麗、合腳的紙拖鞋。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)紙拖鞋形式美的裝飾。（拖鞋款式、圖案、顏色的完善統(tǒng)一）

六、作業(yè)要求：

發(fā)覺和選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，依?jù)自己的意愿，運(yùn)用合適的方法制作一雙紙拖鞋，

七、教學(xué)預(yù)備：

1、學(xué)具：彩色筆、白紙、各種材料紙、有色卡紙，剪刀、膠水，各種小裝飾品等

2、教具：拖鞋實(shí)物，四雙紙拖鞋，課件，小獎(jiǎng)品。

八、課前溝通：

九、課別：綜合（制作、嬉戲）

十、教學(xué)過程：

一、引出課題，激發(fā)愛好。

（1）鞋的觀賞，豐富視覺形象，注意素材積累

教學(xué)設(shè)計(jì)：老師課件展現(xiàn)鞋的進(jìn)展演化，在輕愉快潑的音樂中讓同學(xué)觀賞、觀看不同年月、不同款式、不同功能的鞋，

（2）引出拖鞋，介紹自己的拖鞋。

(3)拖鞋觀賞，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的探討。

二、演示與分析

1、通過剛才的活動(dòng)，你能說一說拖鞋是由幾部分組成嗎？（多媒體課件演示）

2、設(shè)置情境，觀賞同學(xué)作品，分析了解創(chuàng)作方法，引導(dǎo)探究制作步驟。

教學(xué)意圖：觀賞同齡同學(xué)不同風(fēng)格的作品，點(diǎn)播了創(chuàng)新的火花，消退了創(chuàng)作的畏懼心理，產(chǎn)生了你行我也能行的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3、師生轉(zhuǎn)化角色，淡化課堂環(huán)境，以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的參加學(xué)習(xí)樂觀性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)：老師出示“美與健拖鞋店即將開業(yè)”

拖鞋店里有四個(gè)模擬的展柜，分別代表每一組，我們各位同學(xué)就是一名小小的“拖鞋設(shè)計(jì)師”，做好拖鞋的同學(xué)請(qǐng)把它放在你那組的展柜里，看哪一組做的最多最快。各組在制作上要力求表現(xiàn)自己的獨(dú)特之處。

（2）“設(shè)計(jì)師”運(yùn)用各種綜合材料，設(shè)計(jì)不種款式，造型新奇有創(chuàng)意的拖鞋。

（3）同學(xué)自主表現(xiàn)，老師巡察輔導(dǎo)。（播放音樂）

輔導(dǎo)要點(diǎn)：

A、引導(dǎo)同學(xué)選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希矛F(xiàn)成的鞋模，撕或剪出鞋底的外形。

B、鼓舞同學(xué)大膽、細(xì)致制作，運(yùn)用我們學(xué)習(xí)過的圖案、平面、立體等學(xué)問設(shè)計(jì)一只或一雙拖鞋，在設(shè)計(jì)制作時(shí)要大膽想象，可以手繪圖案，可以剪貼，留意顏色搭配。

C、留意衛(wèi)生清潔和用剪刀的安全。

三、觀摩觀賞，表演購(gòu)買拖鞋的情景。（播放音樂）

1、推銷拖鞋：

教學(xué)意圖：將自己的作品向他人介紹，得