高中歷史必修三 第25課 現(xiàn)代科學(xué)革命 說課課件 35PPT

第25課現(xiàn)代科學(xué)革命海倫一中張偉同

1234教材分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思說課大綱課程地位

課程內(nèi)容教材分析一、說教材教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)

《現(xiàn)代科學(xué)革命》是岳麓版必修三第六單元“現(xiàn)代世界科技與文化”的內(nèi)容，相對(duì)論與量子力學(xué)為第三次科技革命奠定理論基礎(chǔ)，具有啟下的作用。

課程地位課程內(nèi)容123經(jīng)典物理學(xué)的危機(jī)

愛因斯坦和相對(duì)論

普朗克和量子力學(xué)

唯物史觀歷史解釋

科學(xué)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互作用，體現(xiàn)了物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有反作用。引導(dǎo)學(xué)生客觀理性看待現(xiàn)代科學(xué)革命。時(shí)空觀念史料實(shí)證

運(yùn)用相關(guān)史料、圖片和電影片段，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念，培養(yǎng)學(xué)生整理概括史料的能力。

家國(guó)情懷

培養(yǎng)學(xué)生敢于突破常規(guī)、追求真理的科學(xué)精神和熱愛和平、奉獻(xiàn)祖國(guó)的家國(guó)情懷。教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)相對(duì)論以及量子力學(xué)內(nèi)容及意義。

教學(xué)難點(diǎn)相對(duì)論以及量子力學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)情分析二、說教法與學(xué)法

本節(jié)課的重點(diǎn)是相對(duì)論和量子力學(xué)，它看起來離奇荒謬，與實(shí)際生活相悖，并涉及一些物理學(xué)知識(shí)，學(xué)生難以理解，使之成為難點(diǎn)。學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生從紀(jì)錄片、圖片、史料中捕捉有效信息，進(jìn)行分析歸納，把握歷史宏觀概念，獲取新知識(shí)以及發(fā)散思維的能力。敢于打破時(shí)間空間發(fā)揮想象力。教法學(xué)法教無定法，貴在得法！

綜合運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)法、史料分析法、小組討論法以及對(duì)比分析法等，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到歷史學(xué)習(xí)中。教法：根據(jù)教學(xué)大綱要求，綜合運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)法、多媒體演示法、史料分析法、提問法、小組討論法以及角色扮演法等，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。講授新課（30分鐘）導(dǎo)入新課（2分鐘）本課小結(jié)（2分鐘）課后探究（5分鐘）三、說教學(xué)過程1964年，美國(guó)電訊公司貝爾研究所科學(xué)家彭齊亞斯用一種敏感天線裝置測(cè)量銀河系的電波時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)了宇宙大爆炸余留至今的微波背景輻射!這一發(fā)現(xiàn)引起科學(xué)界巨大轟動(dòng)！彭齊亞斯也因此榮獲1978年諾貝爾獎(jiǎng)。彭雅茲和威爾遜新課導(dǎo)入

講授新課宏觀領(lǐng)域光電速度微觀領(lǐng)域黑體輻射一、經(jīng)典物理學(xué)危機(jī)二、愛因斯坦與相對(duì)論講授新課愛因斯坦（德語/英語：AlbertEinstein）（1879年3月14日—1955年4月18日），出生于德國(guó)巴登－符騰堡州烏爾姆市，畢業(yè)于蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院，現(xiàn)代物理學(xué)家。雙胞胎哥哥在地球，弟弟乘坐宇宙飛船以近光速旅行，50年后，弟弟回到地球，看到哥哥已是白發(fā)蒼蒼的老人，弟弟還是30歲的年輕人哥哥弟弟感悟探究發(fā)生了什么？霍金悖論，由英國(guó)理論物理學(xué)家斯蒂芬·威廉·霍金（1942-2018）提出的一個(gè)科學(xué)悖論：黑洞不可能透露出東西，所有那些被黑洞吞噬的東西將永遠(yuǎn)置身于我們的宇宙之外。解釋“黑洞”現(xiàn)象：密度無限大，體積無限小。吸引力很大。視界內(nèi)逃逸速度大于光速。黑洞并不黑，只是肉眼無法觀測(cè)。死亡會(huì)變成白洞——不斷釋放能量：噴射能量。被稱為“宇宙坍塌”，太陽氫氣燒盡被黑洞吸進(jìn)去。——另外一個(gè)世界。時(shí)空彎曲二、現(xiàn)代科學(xué)革命1、相對(duì)論的創(chuàng)立①提出1905年提出勻速運(yùn)動(dòng)體系的狹義相對(duì)論1916年提出加速運(yùn)動(dòng)體系的廣義相對(duì)論②內(nèi)容光速不變?cè)硐鄬?duì)性原理：

時(shí)間、空間、運(yùn)動(dòng)、質(zhì)量是相對(duì)的③意義對(duì)物理學(xué)：物理學(xué)領(lǐng)域最偉大的革命否定了經(jīng)典力學(xué)的絕對(duì)時(shí)空觀，揭示了時(shí)空的相對(duì)性對(duì)人類思維：辯證的看待世界三、量子理論與微觀世界講授新課普朗克（德語：MaxKarlErnstLudwigPlanck，1858年4月23日～1947年10月4日），出生于德國(guó)荷爾施泰因，德國(guó)著名物理學(xué)家、量子力學(xué)的重要?jiǎng)?chuàng)始人之一。20世紀(jì)最大的技術(shù)變革，如原子能、半導(dǎo)體等等的產(chǎn)生，則是以科學(xué)發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)，是科學(xué)和技術(shù)直接相互作用的結(jié)果?？茖W(xué)變成了科學(xué)—技術(shù)——生產(chǎn)這個(gè)系統(tǒng)發(fā)展中的主導(dǎo)環(huán)節(jié)。阿爾溫《第三次浪潮》生產(chǎn)力革命激光技術(shù)高精度原子鐘核磁共振的醫(yī)學(xué)圖像顯示裝置計(jì)算機(jī)芯片

詹姆斯·卡卡廖斯在《量子力學(xué)的奇妙故事》一書引言中的所述：“量子力學(xué)在哪？你不正沉浸于其中嗎。”①創(chuàng)立：普朗克提出量子假說

②發(fā)展愛因斯坦提出光的量子理論玻爾提出原子的量子理論量子力學(xué)建立③意義人類對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)：帶來許多劃時(shí)代的技術(shù)創(chuàng)新：宏觀世界微觀世界半導(dǎo)體、激光器等三、量子理論——散去微觀世界的烏云什么叫量子力學(xué)？量子力學(xué)是描述微觀世界結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)與變化規(guī)律的物理科學(xué)。它對(duì)多個(gè)科學(xué)領(lǐng)域都產(chǎn)生了重大影響。本課小結(jié)總結(jié)鞏固拓展提升

人類認(rèn)識(shí)的局限性，必然會(huì)導(dǎo)致對(duì)個(gè)人或某個(gè)理論的盲目崇拜，并且對(duì)之堅(jiān)信不疑科學(xué)是在不斷質(zhì)疑中取得突破，讓我們敢于打破慣性思維，求索真理！3、下列表述不正確的是A牛頓創(chuàng)立的經(jīng)典力學(xué)是經(jīng)典物理學(xué)的基礎(chǔ)B經(jīng)典物理學(xué)所適用的主要是日常生活中的物理現(xiàn)象C相對(duì)論的提出證明經(jīng)典物理學(xué)是完全錯(cuò)誤的D量子論使人類對(duì)微觀世界的基本認(rèn)識(shí)有了革命性進(jìn)步1、20世紀(jì)初，為物理學(xué)發(fā)展帶來革命性變化的是

A牛頓力學(xué)B經(jīng)典物理學(xué)C相對(duì)論D電磁學(xué)2、現(xiàn)代物理學(xué)的基礎(chǔ)和兩大支柱是①牛頓力學(xué)②相對(duì)論③量子論④分子論

A①②B③④C①④D②③反饋●測(cè)評(píng)課后探究走進(jìn)科學(xué)家的心靈世界

科研品質(zhì)＋人文情懷﹦科學(xué)精神他崇尚民主政體，仇恨法西斯政權(quán)：九一八事變后他呼吁各國(guó)制裁日本；他得知美國(guó)投下的原子彈造成平民慘重傷亡時(shí)感到痛心和遺憾。趙中立《紀(jì)念愛因斯坦譯文集》

大亞灣核電站嫦娥二號(hào)太陽能薄膜電池

“要使科學(xué)造福人類，而不成為禍害”