新教材統(tǒng)編版《燭之武退秦師》完美課件1

燭之武退秦師左傳燭之武退秦師左傳1我們的目標(biāo)是壹貳叁了解《左傳》，掌握相關(guān)的虛詞、實(shí)詞及重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯。分析燭之武的形象特點(diǎn)把握文章的敘事脈絡(luò)，準(zhǔn)確理解燭之武說(shuō)退秦師的原因，領(lǐng)悟燭之武高妙的勸說(shuō)藝術(shù)，感悟《左傳》語(yǔ)言的魅力。我們的目標(biāo)是壹貳叁了解《左傳》，掌握相關(guān)的虛詞、實(shí)詞及重點(diǎn)語(yǔ)2文學(xué)常識(shí)壹文學(xué)常識(shí)壹3文學(xué)常識(shí)《左傳》是《春秋左氏傳》的簡(jiǎn)稱，它是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年體著作，相傳它為春秋末年魯國(guó)史官

左丘明

所作。它與公羊高的《春秋公羊傳》、谷梁赤的《春秋谷梁傳

》合稱為“春秋三傳”。文學(xué)常識(shí)《左傳》是《春秋左氏傳》的簡(jiǎn)稱，它是我國(guó)第一部敘事詳4寫作背景貳寫作背景貳5寫作背景本文選自《左傳》僖公三十年。主要是記公元前

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年鄭國(guó)燭之武利用秦、晉矛盾，向秦伯分析了當(dāng)前的形勢(shì)，采取分化瓦解的辦法，說(shuō)明了保存鄭國(guó)對(duì)秦有利，滅掉鄭國(guó)對(duì)秦不利的道理，終于說(shuō)服了秦伯。秦伯不但撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國(guó)，迫使晉國(guó)不得不撤兵，從而消除了鄭國(guó)的危機(jī)。

燭之武臨危受命，不避艱險(xiǎn)，只身說(shuō)服秦君，解除國(guó)難，表現(xiàn)了他深明大義和捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感，以及機(jī)智善辯的外交才能。

寫作背景本文選自《左傳》僖公三十年。主要是記公元前

6306寫作背景秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前

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年（僖公三十年）。導(dǎo)致事情發(fā)生的原因有二點(diǎn)。其一，鄭國(guó)曾二次得罪過(guò)晉國(guó)，一是晉文公當(dāng)年逃亡跑過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待。二是公元前

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年時(shí)晉、楚之戰(zhàn)中，鄭國(guó)出兵助楚國(guó)，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國(guó)失敗告終。后鄭國(guó)雖然即派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好，鄭伯甚至與晉侯“盟于衡雍”，但最終沒(méi)有感化晉國(guó)。其二，晉秦兩國(guó)聯(lián)合圍攻鄭國(guó)，是因?yàn)闀x秦都要爭(zhēng)奪霸權(quán)，均需要向外擴(kuò)張，晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，自然要尋找這樣得力的伙伴，秦晉歷史上關(guān)系一直很好，所以秦晉聯(lián)合也就必然了。寫作背景秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前

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年（僖公三十年）7內(nèi)容梳理叁內(nèi)容梳理叁8文章的敘事脈絡(luò)是怎樣的亡鄭利晉而闕秦存鄭利秦晉忘恩負(fù)義，不可共事內(nèi)容梳理第1段：秦晉圍鄭第2段：臨危受命第3段：勸退秦師第4段：晉師撤離文章的敘事脈絡(luò)是怎樣的亡鄭利晉而闕秦存鄭利秦晉忘恩負(fù)義，不可9請(qǐng)用成語(yǔ)概括文中所說(shuō)鄭國(guó)面臨的形勢(shì)從軍事力量上看：從情勢(shì)上看：從地理上看：寡不敵眾大敵當(dāng)前兵臨城下危在旦夕計(jì)無(wú)所出腹背受敵進(jìn)退失據(jù)鄭國(guó)的危機(jī)迫在眉睫！內(nèi)容梳理請(qǐng)用成語(yǔ)概括文中所說(shuō)鄭國(guó)面臨的形勢(shì)從軍事力量上看：寡不敵眾10三個(gè)問(wèn)題讀懂全文肆三個(gè)問(wèn)題讀懂全文肆11問(wèn)題探究壹貳叁晉侯是個(gè)什么樣的人？佚之狐是個(gè)什么樣的人？鄭伯是個(gè)什么樣的人？肆伍秦伯是個(gè)什么樣的人？燭之武是個(gè)什么樣的人？問(wèn)題探究壹貳叁晉侯是個(gè)什么樣的人？佚之狐是個(gè)什么樣的人？鄭伯12字詞積累伍字詞積累伍13字詞積累字詞注音氾南佚之狐縋而出共其乏困朝濟(jì)而夕設(shè)版焉闕秦秦伯說(shuō)逢孫fányìzhuìgōngzhāoquēyuèpáng字詞積累字詞注音氾南fán14你關(guān)注過(guò)日常話語(yǔ)中的邏輯錯(cuò)誤嗎?解析(2)材料中“我們”問(wèn)的是“魚已經(jīng)燒熟了,它的嘴和腮為什么還能動(dòng)”,可是鄒經(jīng)理的回答只說(shuō)明了廚師的烹調(diào)技藝如何高超,卻沒(méi)直接回答“魚已經(jīng)燒熟了……還能動(dòng)”這個(gè)問(wèn)題。答非所問(wèn)。分析:一般來(lái)說(shuō)，需要修門鈴就是因?yàn)殚T鈴壞了，又怎么能指望“每次按門鈴”就“有人來(lái)開門”呢?說(shuō)話人或是真的未意識(shí)到其中的問(wèn)題，或是為自己的不守信而開脫，總之都犯了自相矛盾的錯(cuò)誤，違反了不矛盾律。5.常見的邏輯規(guī)律有哪些?違反這些規(guī)律的表現(xiàn)是什么?分析:一般來(lái)說(shuō)，需要修門鈴就是因?yàn)殚T鈴壞了，又怎么能指望“每次按門鈴”就“有人來(lái)開門”呢?說(shuō)話人或是真的未意識(shí)到其中的問(wèn)題，或是為自己的不守信而開脫，總之都犯了自相矛盾的錯(cuò)誤，違反了不矛盾律。①“少壯不努力,老大徒傷悲”中通過(guò)“少壯”和“老大”之間的對(duì)比，想表達(dá)的是“惜時(shí)”，這里通過(guò)反面論證來(lái)體現(xiàn)“奮斗”的必要性。另外,“少壯不努力”導(dǎo)致“老大徒傷悲”,二者之間也隱含著因果關(guān)系。②“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”中的“必有用”體現(xiàn)了“自信”的心態(tài),例如，魯迅《拿來(lái)主義》一文，就包含著這樣個(gè)推理:或者閉關(guān)，或者送去，或者等別人“送來(lái)”，或者自己去拿(當(dāng)時(shí)沒(méi)有其他選擇)不能閉關(guān)，不能送去，不能等別人“送來(lái)”只有自己去拿文章先分析了“閉關(guān)主義”“送去主義”等幾種不同的做法，否定這些錯(cuò)誤的做法也就證明了“拿來(lái)主義”的正確性。這篇文章充分展現(xiàn)了邏輯思維的力量。那么，這個(gè)案例體現(xiàn)了邏輯的什么力量呢？7.請(qǐng)?jiān)诋嫏M線處寫出下面一段文字中的概念之間的邏輯關(guān)系。概念是思維的基本形式之一，反映客觀事物的一般的本質(zhì)的特征。我們可以借此準(zhǔn)確地區(qū)分一事物與他事物、一現(xiàn)象與他現(xiàn)象。內(nèi)涵是概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和，也就是概念的內(nèi)容;外延是概念所確指的對(duì)象的范圍。內(nèi)涵和外延相互依存。5.思維過(guò)程有一些最基本的規(guī)則,雖然難以證明,卻是人類長(zhǎng)期思維實(shí)踐的正確反應(yīng),這就是“邏輯規(guī)律”。下面四個(gè)句子中,不違反邏輯規(guī)律的一項(xiàng)是()《拿來(lái)主義》的案例則比較具體地體現(xiàn)了用邏輯的眼光讀解議論文有時(shí)會(huì)有事半功倍的效果。文章的中心論點(diǎn)是“放出眼光，運(yùn)用腦髓，自己來(lái)拿”，卻偏偏從“閉關(guān)主義”說(shuō)起，用了近一半的篇幅在論述和“拿來(lái)主義”看似無(wú)關(guān)的內(nèi)容，這一點(diǎn)頗令人費(fèi)解。我們?cè)谇蠼膺@個(gè)問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)講“鋪墊”等寫作方法，至于說(shuō)為什么能起到“鋪墊”等作用呢?又很難進(jìn)一步回答。但如若理清其內(nèi)在的邏輯，問(wèn)題就迎刃而解了。通俗地說(shuō)，這篇文章采用的是“排除法”。林庚細(xì)致辨析“木葉”的內(nèi)涵與使用的場(chǎng)合，這是文藝鑒賞中的邏輯;（《說(shuō)“木葉”》）5.常見的邏輯規(guī)律有哪些?違反這些規(guī)律的表現(xiàn)是什么?3.“服務(wù)員同志，請(qǐng)當(dāng)心，你的手指浸到我的湯里去了?！蓖宦芍冈谕凰季S過(guò)程中，任何一個(gè)思想都與其自身保持同一。同一思維過(guò)程是指同一時(shí)間、同一關(guān)系、同一思維對(duì)象三個(gè)方面的“三同一”思維過(guò)程。違反同一律要求的基本錯(cuò)誤是，在同一思維過(guò)程中概念、判斷的內(nèi)容不確定。具體表現(xiàn)為偷換概念或混淆概念,偷換論題或混淆論題(或轉(zhuǎn)移論題)。字詞積累詞語(yǔ)解釋1、且貳于楚也。貳：2、晉軍函陵，秦軍氾南。軍：3、辭曰：臣之壯也，猶不如人。辭：4、若使?fàn)T之武見秦君，師必退。若：5、越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。鄙：6、焉用亡鄭以陪鄰？陪：7、行李之往來(lái)。行李：從屬二主駐扎推辭假如把…當(dāng)作邊邑增加出使的人你關(guān)注過(guò)日常話語(yǔ)中的邏輯錯(cuò)誤嗎?字詞積累詞語(yǔ)解釋1、且貳于楚15字詞積累古漢語(yǔ)常識(shí)（1）今老矣，無(wú)能為也已

（2）行李之往來(lái)，共其乏困（3）夫晉，何厭之有（4）秦伯說(shuō)，與鄭人盟（5）失其所與，不知已，通

“矣”了。共，通

“供”，供給、供應(yīng)。厭，通

“饜”，滿足。

說(shuō)，通“悅”，高興。知，通

“智”，明智，聰明。字詞積累古漢語(yǔ)常識(shí)（1）今老矣，無(wú)能為也已

已，通

“矣”16字詞積累古漢語(yǔ)常識(shí)

燭之武退秦師晉軍函陵，秦軍汜南若亡鄭而有益于君越國(guó)以鄙遠(yuǎn)鄰之厚，君之薄也即東封鄭若不闕秦闕秦以利晉退，使動(dòng)用法，使……撤兵。軍，名詞作動(dòng)詞，駐軍。

亡，使動(dòng)用法，使……滅亡。

鄙，名詞意動(dòng)，把……當(dāng)作邊邑；遠(yuǎn)，形容詞作名詞，遠(yuǎn)地。厚，薄，形容詞作動(dòng)詞，變雄厚、變薄弱。

東，名詞作狀語(yǔ)，向東；封，名詞意動(dòng)用法，使……成為疆界。

闕，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……削弱。

利，名詞使動(dòng)用法，使……獲利。

字詞積累古漢語(yǔ)常識(shí)燭之武退秦師退，使動(dòng)用法，使17寫作特點(diǎn)陸寫作特點(diǎn)陸18寫作特點(diǎn)1、伏筆與照應(yīng)這篇文章雖短，但在敘述故事時(shí)，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時(shí)，說(shuō)是“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚”，說(shuō)明沒(méi)有太多的矛盾沖突。這就為下文燭之武說(shuō)退秦軍埋下了伏筆。寫作特點(diǎn)1、伏筆與照應(yīng)19情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的階級(jí)矛盾不可調(diào)和；用現(xiàn)代觀念審視、解讀林沖；了解封建社會(huì)“官逼民反，民不得不反”的事實(shí)及其必然性。C.苔花如米小,也學(xué)牡丹開。(自我:認(rèn)真)C.只有獲得一等獎(jiǎng),才能參加決賽,他參加決賽了,所以他已經(jīng)獲得了一等獎(jiǎng)。解析(2)材料中“我們”問(wèn)的是“魚已經(jīng)燒熟了,它的嘴和腮為什么還能動(dòng)”,可是鄒經(jīng)理的回答只說(shuō)明了廚師的烹調(diào)技藝如何高超,卻沒(méi)直接回答“魚已經(jīng)燒熟了……還能動(dòng)”這個(gè)問(wèn)題。答非所問(wèn)。血緣與地緣第9段：具體用事實(shí)來(lái)闡述了中國(guó)古代農(nóng)業(yè)，封建社會(huì)的歷史特點(diǎn)，治亂循環(huán)。包含關(guān)系通常指屬種關(guān)系，即真包含關(guān)系和真包含于關(guān)系的統(tǒng)稱。如，電扇、電器；中學(xué)、學(xué)校等。①“少壯不努力,老大徒傷悲”中通過(guò)“少壯”和“老大”之間的對(duì)比，想表達(dá)的是“惜時(shí)”，這里通過(guò)反面論證來(lái)體現(xiàn)“奮斗”的必要性。另外,“少壯不努力”導(dǎo)致“老大徒傷悲”,二者之間也隱含著因果關(guān)系。②“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”中的“必有用”體現(xiàn)了“自信”的心態(tài),7.請(qǐng)?jiān)诋嫏M線處寫出下面一段文字中的概念之間的邏輯關(guān)系。11、中國(guó)的家庭是一個(gè)事業(yè)組織，大小變異可以很大，但結(jié)構(gòu)原則卻是一貫的單系的差序格局。⑦我一口氣讀完了這本書,所以你也一定能一口氣讀完它。⑧你只有一口氣讀完它,才能從中得到智慧的啟迪和思想的滋養(yǎng)。⑨你只要讀完了它,就能變成一個(gè)智慧的人。(3)強(qiáng)加因果(4)以偏概全8.《祝福》中，魯四老爺知道祥林嫂的死訊后說(shuō):“不早不遲，偏偏要在這時(shí)候，--這就可見是一個(gè)謬種!“寫作特點(diǎn)

2、波瀾起伏這篇課文波瀾起伏，生動(dòng)活潑。從大軍壓境到最后的平息，課文都是有張有弛，曲折有致，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。

3、詳略得當(dāng)這篇課文主要表現(xiàn)燭之武怎樣說(shuō)退秦師的，所以對(duì)“退秦師”的前因后果只作簡(jiǎn)略交代，其它枝節(jié)更是只字未提。從而做到繁而不雜，層次井然。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的階級(jí)矛盾不可調(diào)和；用現(xiàn)代觀念20謝謝謝謝21春秋時(shí)期形勢(shì)簡(jiǎn)圖鄭國(guó)地處中原：北臨晉國(guó)，南接楚地，西通周王，東鄰群雄。齊楚秦晉爭(zhēng)霸，鄭國(guó)首當(dāng)其。孟子曰：“春秋無(wú)義戰(zhàn)”，事實(shí)上都是為自己稱霸諸侯而擴(kuò)大勢(shì)力。春秋時(shí)期形勢(shì)簡(jiǎn)圖鄭國(guó)地處中原：北臨晉國(guó)，南接楚地，西通周王，221.你最欣賞的是哪一個(gè)人物,理由是什么?鄭伯——禮賢下士，從諫如流……佚之狐——識(shí)人才的伯樂(lè)。燭之武——官微人輕,懷才不遇,臨危受命，不避艱險(xiǎn)，深明大義，才智超群……課堂討論秦伯——以利為重,亦敵亦友,變化難測(cè),政治手腕了得。晉侯——以利為重,以”不仁”為借口,沉著應(yīng)

對(duì),有政治家的風(fēng)度。1.你最欣賞的是哪一個(gè)人物,理由是什么?鄭伯——禮賢下士23新教材統(tǒng)編版《燭之武退秦師》完美課件1242.文中是如何交代秦晉圍鄭的原因及形式的？這與整個(gè)故事的發(fā)展有何關(guān)系？

文章第一段用“無(wú)禮于晉”“且貳于楚”交代秦晉圍鄭的原因，又用“晉軍函陵，秦軍氾南”說(shuō)明攻方的態(tài)勢(shì)，暗示鄭國(guó)已經(jīng)危在旦夕。點(diǎn)明了燭之武游說(shuō)秦伯的背景，為下文的故事發(fā)展做了鋪墊。問(wèn)題探究2.文中是如何交代秦晉圍鄭的原因及形式的？這與整個(gè)故事的發(fā)展253.燭之武為什么能說(shuō)服秦伯？（1）處處為秦國(guó)著想。首先，燭之武開門見山地說(shuō)：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”，承認(rèn)鄭國(guó)已經(jīng)處于危亡之中。但燭之武卻沒(méi)有半句為鄭國(guó)乞求的話。相反，卻以“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事”來(lái)表明為秦著想的立場(chǎng)。問(wèn)題探究3.燭之武為什么能說(shuō)服秦伯？（1）處處為秦國(guó)著想。問(wèn)題探究26（2）充分利用秦晉矛盾。正當(dāng)秦伯在考慮滅鄭、存鄭對(duì)自己的厲害關(guān)系時(shí)，燭之武充分利用這一契機(jī)，進(jìn)一步為秦君分析“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也?！崩们貢x之間的矛盾來(lái)離間雙。這番話不由得秦伯不深思。接著燭之武又把話題引向未來(lái)，預(yù)言晉國(guó)此后的動(dòng)向：“夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？”指出秦國(guó)貪得無(wú)厭，滅鄭之后，必將進(jìn)而侵犯秦國(guó)，說(shuō)辭戳到了他的痛處，終于使他下定決心，改變主意，退兵助鄭。問(wèn)題探究（2）充分利用秦晉矛盾。問(wèn)題探究27總結(jié)：本文第1部分論述鄉(xiāng)土社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)訴訟和律師的不同看法。（刺配滄州，變成階下囚）第4段：在接上段的分析中，提出時(shí)勢(shì)權(quán)力這一概念。第4段：接上一段，是觀點(diǎn)句。在否定了一般性”人治“的解釋后，提出自己對(duì)”人治“與”法治“相區(qū)別的觀點(diǎn)；區(qū)別不在”人“和”法“兩個(gè)字面含義上，而是內(nèi)在維持秩序所用的力量和根據(jù)規(guī)范的性質(zhì)。第十一章6.(3分)A（隸書由篆書發(fā)展而來(lái)，“行云流水……有很強(qiáng)的實(shí)用性和藝術(shù)性”是行書特點(diǎn)）第12段:進(jìn)一步舉例子，來(lái)說(shuō)明"傳統(tǒng)"在鄉(xiāng)土社會(huì)中的力量。第2段；論述生育和"血緣"社會(huì)的關(guān)系，生育是維持血緣社會(huì)穩(wěn)定的一種方式。5.(3分)C（由“后生”“明主”并列、“郁郁不得志”和固定句式“得非……乎”可判斷）第6段：闡述并論述時(shí)勢(shì)權(quán)利在安定的鄉(xiāng)土社會(huì)中最不發(fā)達(dá)。10、“仁”最難說(shuō)清楚，孔子多次“欲說(shuō)還止”。下面，就讓我們開啟一段“邏輯之旅”，試著運(yùn)用邏輯來(lái)發(fā)現(xiàn)謬誤、進(jìn)行推理、展開論證，你會(huì)發(fā)現(xiàn):邏輯不神秘，過(guò)去你就自覺(jué)不自覺(jué)地用過(guò)它;邏輯很有用，它能讓你的思考更加嚴(yán)謹(jǐn)周密，閱讀與表達(dá)更具洞見，更富理性。4、故事的高潮與結(jié)局：神廟復(fù)仇（12分鐘）排中律的要求是，在同一思維過(guò)程中，不能對(duì)兩個(gè)具有相互矛盾或相互下反對(duì)關(guān)系的思想同時(shí)予以否定，必須承認(rèn)其中至少有一個(gè)是真的。簡(jiǎn)言之，就是要保持思維的明確性。違反排中律要求的基本邏輯錯(cuò)誤是“兩不可”，即在同一思維過(guò)程中，對(duì)兩個(gè)具有矛盾關(guān)系的概念，或者具有矛盾關(guān)系或下反對(duì)關(guān)系的判斷都同時(shí)予以否定。先看案例第六章“家族”段意概括答案：重點(diǎn)：分析林沖思想性格的發(fā)展變化及社會(huì)意義。2、故事的發(fā)展：買刀尋敵（5分鐘）第1段：開篇回顧上一篇的論述觀點(diǎn)，并引出本篇將要論述的問(wèn)題。禮治秩序第11段：論述”反對(duì)“在鄉(xiāng)土社會(huì)長(zhǎng)老權(quán)力中變?yōu)椤弊⑨尅?，而”注釋“造就了名?shí)分離。第3段：提出“同意權(quán)利”的概念和特點(diǎn)，“同意權(quán)利”是從社會(huì)合作一方面著手的。（這段對(duì)話，林沖要告訴他：殺他的不是林沖，是天道！他違背了基本的為人之道。山神廟里殺人，也含有這意思。與前文的“天理昭然”相照應(yīng)；殺他的不是別人，是自己！他一而再、再而三地害林沖，惡貫滿盈。）開頭插敘一段兩人關(guān)系，這段描寫體現(xiàn)林沖怎樣的性格特點(diǎn)？第11段：接上一段，繼續(xù)補(bǔ)充律師成為現(xiàn)代社會(huì)重要職業(yè)的內(nèi)在原因。12、因?yàn)樵谥袊?guó)鄉(xiāng)土社會(huì)中并不容易具體指出一個(gè)籠罩性的道德觀念來(lái)，所以凡是要具體說(shuō)明時(shí)，不得不回到“孝悌忠信”這一類道德要素。第3段：論述”人治“與”法治“的區(qū)別，否定一般性字面含義上的”人治“的解釋。第12段：論述中國(guó)從鄉(xiāng)土社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，訴訟法律觀念在我國(guó)產(chǎn)生的水土不服的現(xiàn)象。4.晉文公最后以“不仁”“不知”“不武”三個(gè)理由退兵，你怎樣看待晉文公退兵的理由？“不仁”只是一個(gè)冠冕堂皇的借口，如果真的仁義，當(dāng)粗就不會(huì)發(fā)兵攻打鄭國(guó)?！安恢辈攀菍?shí)質(zhì)，“知”同“智”，是對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行冷靜分析，權(quán)衡利弊的結(jié)果?！安晃洹眲儇?fù)之?dāng)?shù)，難以意料。晉的退兵，說(shuō)到底是一個(gè)“利”起作用。問(wèn)題探究總結(jié)：本文第1部分論述鄉(xiāng)土社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)訴訟和律師的不同看28燭之武退秦師左傳燭之武退秦師左傳29我們的目標(biāo)是壹貳叁了解《左傳》，掌握相關(guān)的虛詞、實(shí)詞及重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯。分析燭之武的形象特點(diǎn)把握文章的敘事脈絡(luò)，準(zhǔn)確理解燭之武說(shuō)退秦師的原因，領(lǐng)悟燭之武高妙的勸說(shuō)藝術(shù)，感悟《左傳》語(yǔ)言的魅力。我們的目標(biāo)是壹貳叁了解《左傳》，掌握相關(guān)的虛詞、實(shí)詞及重點(diǎn)語(yǔ)30文學(xué)常識(shí)壹文學(xué)常識(shí)壹31文學(xué)常識(shí)《左傳》是《春秋左氏傳》的簡(jiǎn)稱，它是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年體著作，相傳它為春秋末年魯國(guó)史官

左丘明

所作。它與公羊高的《春秋公羊傳》、谷梁赤的《春秋谷梁傳

》合稱為“春秋三傳”。文學(xué)常識(shí)《左傳》是《春秋左氏傳》的簡(jiǎn)稱，它是我國(guó)第一部敘事詳32寫作背景貳寫作背景貳33寫作背景本文選自《左傳》僖公三十年。主要是記公元前

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年鄭國(guó)燭之武利用秦、晉矛盾，向秦伯分析了當(dāng)前的形勢(shì)，采取分化瓦解的辦法，說(shuō)明了保存鄭國(guó)對(duì)秦有利，滅掉鄭國(guó)對(duì)秦不利的道理，終于說(shuō)服了秦伯。秦伯不但撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國(guó)，迫使晉國(guó)不得不撤兵，從而消除了鄭國(guó)的危機(jī)。

燭之武臨危受命，不避艱險(xiǎn)，只身說(shuō)服秦君，解除國(guó)難，表現(xiàn)了他深明大義和捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感，以及機(jī)智善辯的外交才能。

寫作背景本文選自《左傳》僖公三十年。主要是記公元前

63034寫作背景秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前

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年（僖公三十年）。導(dǎo)致事情發(fā)生的原因有二點(diǎn)。其一，鄭國(guó)曾二次得罪過(guò)晉國(guó)，一是晉文公當(dāng)年逃亡跑過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待。二是公元前

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年時(shí)晉、楚之戰(zhàn)中，鄭國(guó)出兵助楚國(guó)，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國(guó)失敗告終。后鄭國(guó)雖然即派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好，鄭伯甚至與晉侯“盟于衡雍”，但最終沒(méi)有感化晉國(guó)。其二，晉秦兩國(guó)聯(lián)合圍攻鄭國(guó)，是因?yàn)闀x秦都要爭(zhēng)奪霸權(quán)，均需要向外擴(kuò)張，晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，自然要尋找這樣得力的伙伴，秦晉歷史上關(guān)系一直很好，所以秦晉聯(lián)合也就必然了。寫作背景秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前

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年（僖公三十年）35內(nèi)容梳理叁內(nèi)容梳理叁36文章的敘事脈絡(luò)是怎樣的亡鄭利晉而闕秦存鄭利秦晉忘恩負(fù)義，不可共事內(nèi)容梳理第1段：秦晉圍鄭第2段：臨危受命第3段：勸退秦師第4段：晉師撤離文章的敘事脈絡(luò)是怎樣的亡鄭利晉而闕秦存鄭利秦晉忘恩負(fù)義，不可37請(qǐng)用成語(yǔ)概括文中所說(shuō)鄭國(guó)面臨的形勢(shì)從軍事力量上看：從情勢(shì)上看：從地理上看：寡不敵眾大敵當(dāng)前兵臨城下危在旦夕計(jì)無(wú)所出腹背受敵進(jìn)退失據(jù)鄭國(guó)的危機(jī)迫在眉睫！內(nèi)容梳理請(qǐng)用成語(yǔ)概括文中所說(shuō)鄭國(guó)面臨的形勢(shì)從軍事力量上看：寡不敵眾38三個(gè)問(wèn)題讀懂全文肆三個(gè)問(wèn)題讀懂全文肆39問(wèn)題探究壹貳叁晉侯是個(gè)什么樣的人？佚之狐是個(gè)什么樣的人？鄭伯是個(gè)什么樣的人？肆伍秦伯是個(gè)什么樣的人？燭之武是個(gè)什么樣的人？問(wèn)題探究壹貳叁晉侯是個(gè)什么樣的人？佚之狐是個(gè)什么樣的人？鄭伯40字詞積累伍字詞積累伍41字詞積累字詞注音氾南佚之狐縋而出共其乏困朝濟(jì)而夕設(shè)版焉闕秦秦伯說(shuō)逢孫fányìzhuìgōngzhāoquēyuèpáng字詞積累字詞注音氾南fán42你關(guān)注過(guò)日常話語(yǔ)中的邏輯錯(cuò)誤嗎?解析(2)材料中“我們”問(wèn)的是“魚已經(jīng)燒熟了,它的嘴和腮為什么還能動(dòng)”,可是鄒經(jīng)理的回答只說(shuō)明了廚師的烹調(diào)技藝如何高超,卻沒(méi)直接回答“魚已經(jīng)燒熟了……還能動(dòng)”這個(gè)問(wèn)題。答非所問(wèn)。分析:一般來(lái)說(shuō)，需要修門鈴就是因?yàn)殚T鈴壞了，又怎么能指望“每次按門鈴”就“有人來(lái)開門”呢?說(shuō)話人或是真的未意識(shí)到其中的問(wèn)題，或是為自己的不守信而開脫，總之都犯了自相矛盾的錯(cuò)誤，違反了不矛盾律。5.常見的邏輯規(guī)律有哪些?違反這些規(guī)律的表現(xiàn)是什么?分析:一般來(lái)說(shuō)，需要修門鈴就是因?yàn)殚T鈴壞了，又怎么能指望“每次按門鈴”就“有人來(lái)開門”呢?說(shuō)話人或是真的未意識(shí)到其中的問(wèn)題，或是為自己的不守信而開脫，總之都犯了自相矛盾的錯(cuò)誤，違反了不矛盾律。①“少壯不努力,老大徒傷悲”中通過(guò)“少壯”和“老大”之間的對(duì)比，想表達(dá)的是“惜時(shí)”，這里通過(guò)反面論證來(lái)體現(xiàn)“奮斗”的必要性。另外,“少壯不努力”導(dǎo)致“老大徒傷悲”,二者之間也隱含著因果關(guān)系。②“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”中的“必有用”體現(xiàn)了“自信”的心態(tài),例如，魯迅《拿來(lái)主義》一文，就包含著這樣個(gè)推理:或者閉關(guān)，或者送去，或者等別人“送來(lái)”，或者自己去拿(當(dāng)時(shí)沒(méi)有其他選擇)不能閉關(guān)，不能送去，不能等別人“送來(lái)”只有自己去拿文章先分析了“閉關(guān)主義”“送去主義”等幾種不同的做法，否定這些錯(cuò)誤的做法也就證明了“拿來(lái)主義”的正確性。這篇文章充分展現(xiàn)了邏輯思維的力量。那么，這個(gè)案例體現(xiàn)了邏輯的什么力量呢？7.請(qǐng)?jiān)诋嫏M線處寫出下面一段文字中的概念之間的邏輯關(guān)系。概念是思維的基本形式之一，反映客觀事物的一般的本質(zhì)的特征。我們可以借此準(zhǔn)確地區(qū)分一事物與他事物、一現(xiàn)象與他現(xiàn)象。內(nèi)涵是概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和，也就是概念的內(nèi)容;外延是概念所確指的對(duì)象的范圍。內(nèi)涵和外延相互依存。5.思維過(guò)程有一些最基本的規(guī)則,雖然難以證明,卻是人類長(zhǎng)期思維實(shí)踐的正確反應(yīng),這就是“邏輯規(guī)律”。下面四個(gè)句子中,不違反邏輯規(guī)律的一項(xiàng)是()《拿來(lái)主義》的案例則比較具體地體現(xiàn)了用邏輯的眼光讀解議論文有時(shí)會(huì)有事半功倍的效果。文章的中心論點(diǎn)是“放出眼光，運(yùn)用腦髓，自己來(lái)拿”，卻偏偏從“閉關(guān)主義”說(shuō)起，用了近一半的篇幅在論述和“拿來(lái)主義”看似無(wú)關(guān)的內(nèi)容，這一點(diǎn)頗令人費(fèi)解。我們?cè)谇蠼膺@個(gè)問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)講“鋪墊”等寫作方法，至于說(shuō)為什么能起到“鋪墊”等作用呢?又很難進(jìn)一步回答。但如若理清其內(nèi)在的邏輯，問(wèn)題就迎刃而解了。通俗地說(shuō)，這篇文章采用的是“排除法”。林庚細(xì)致辨析“木葉”的內(nèi)涵與使用的場(chǎng)合，這是文藝鑒賞中的邏輯;（《說(shuō)“木葉”》）5.常見的邏輯規(guī)律有哪些?違反這些規(guī)律的表現(xiàn)是什么?3.“服務(wù)員同志，請(qǐng)當(dāng)心，你的手指浸到我的湯里去了?！蓖宦芍冈谕凰季S過(guò)程中，任何一個(gè)思想都與其自身保持同一。同一思維過(guò)程是指同一時(shí)間、同一關(guān)系、同一思維對(duì)象三個(gè)方面的“三同一”思維過(guò)程。違反同一律要求的基本錯(cuò)誤是，在同一思維過(guò)程中概念、判斷的內(nèi)容不確定。具體表現(xiàn)為偷換概念或混淆概念,偷換論題或混淆論題(或轉(zhuǎn)移論題)。字詞積累詞語(yǔ)解釋1、且貳于楚也。貳：2、晉軍函陵，秦軍氾南。軍：3、辭曰：臣之壯也，猶不如人。辭：4、若使?fàn)T之武見秦君，師必退。若：5、越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。鄙：6、焉用亡鄭以陪鄰？陪：7、行李之往來(lái)。行李：從屬二主駐扎推辭假如把…當(dāng)作邊邑增加出使的人你關(guān)注過(guò)日常話語(yǔ)中的邏輯錯(cuò)誤嗎?字詞積累詞語(yǔ)解釋1、且貳于楚43字詞積累古漢語(yǔ)常識(shí)（1）今老矣，無(wú)能為也已

（2）行李之往來(lái)，共其乏困（3）夫晉，何厭之有（4）秦伯說(shuō)，與鄭人盟（5）失其所與，不知已，通

“矣”了。共，通

“供”，供給、供應(yīng)。厭，通

“饜”，滿足。

說(shuō)，通“悅”，高興。知，通

“智”，明智，聰明。字詞積累古漢語(yǔ)常識(shí)（1）今老矣，無(wú)能為也已

已，通

“矣”44字詞積累古漢語(yǔ)常識(shí)

燭之武退秦師晉軍函陵，秦軍汜南若亡鄭而有益于君越國(guó)以鄙遠(yuǎn)鄰之厚，君之薄也即東封鄭若不闕秦闕秦以利晉退，使動(dòng)用法，使……撤兵。軍，名詞作動(dòng)詞，駐軍。

亡，使動(dòng)用法，使……滅亡。

鄙，名詞意動(dòng)，把……當(dāng)作邊邑；遠(yuǎn)，形容詞作名詞，遠(yuǎn)地。厚，薄，形容詞作動(dòng)詞，變雄厚、變薄弱。

東，名詞作狀語(yǔ)，向東；封，名詞意動(dòng)用法，使……成為疆界。

闕，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……削弱。

利，名詞使動(dòng)用法，使……獲利。

字詞積累古漢語(yǔ)常識(shí)燭之武退秦師退，使動(dòng)用法，使45寫作特點(diǎn)陸寫作特點(diǎn)陸46寫作特點(diǎn)1、伏筆與照應(yīng)這篇文章雖短，但在敘述故事時(shí)，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時(shí)，說(shuō)是“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚”，說(shuō)明沒(méi)有太多的矛盾沖突。這就為下文燭之武說(shuō)退秦軍埋下了伏筆。寫作特點(diǎn)1、伏筆與照應(yīng)47情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的階級(jí)矛盾不可調(diào)和；用現(xiàn)代觀念審視、解讀林沖；了解封建社會(huì)“官逼民反，民不得不反”的事實(shí)及其必然性。C.苔花如米小,也學(xué)牡丹開。(自我:認(rèn)真)C.只有獲得一等獎(jiǎng),才能參加決賽,他參加決賽了,所以他已經(jīng)獲得了一等獎(jiǎng)。解析(2)材料中“我們”問(wèn)的是“魚已經(jīng)燒熟了,它的嘴和腮為什么還能動(dòng)”,可是鄒經(jīng)理的回答只說(shuō)明了廚師的烹調(diào)技藝如何高超,卻沒(méi)直接回答“魚已經(jīng)燒熟了……還能動(dòng)”這個(gè)問(wèn)題。答非所問(wèn)。血緣與地緣第9段：具體用事實(shí)來(lái)闡述了中國(guó)古代農(nóng)業(yè)，封建社會(huì)的歷史特點(diǎn)，治亂循環(huán)。包含關(guān)系通常指屬種關(guān)系，即真包含關(guān)系和真包含于關(guān)系的統(tǒng)稱。如，電扇、電器；中學(xué)、學(xué)校等。①“少壯不努力,老大徒傷悲”中通過(guò)“少壯”和“老大”之間的對(duì)比，想表達(dá)的是“惜時(shí)”，這里通過(guò)反面論證來(lái)體現(xiàn)“奮斗”的必要性。另外,“少壯不努力”導(dǎo)致“老大徒傷悲”,二者之間也隱含著因果關(guān)系。②“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”中的“必有用”體現(xiàn)了“自信”的心態(tài),7.請(qǐng)?jiān)诋嫏M線處寫出下面一段文字中的概念之間的邏輯關(guān)系。11、中國(guó)的家庭是一個(gè)事業(yè)組織，大小變異可以很大，但結(jié)構(gòu)原則卻是一貫的單系的差序格局。⑦我一口氣讀完了這本書,所以你也一定能一口氣讀完它。⑧你只有一口氣讀完它,才能從中得到智慧的啟迪和思想的滋養(yǎng)。⑨你只要讀完了它,就能變成一個(gè)智慧的人。(3)強(qiáng)加因果(4)以偏概全8.《祝?！分?，魯四老爺知道祥林嫂的死訊后說(shuō):“不早不遲，偏偏要在這時(shí)候，--這就可見是一個(gè)謬種!“寫作特點(diǎn)

2、波瀾起伏這篇課文波瀾起伏，生動(dòng)活潑。從大軍壓境到最后的平息，課文都是有張有弛，曲折有致，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。

3、詳略得當(dāng)這篇課文主要表現(xiàn)燭之武怎樣說(shuō)退秦師的，所以對(duì)“退秦師”的前因后果只作簡(jiǎn)略交代，其它枝節(jié)更是只字未提。從而做到繁而不雜，層次井然。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的階級(jí)矛盾不可調(diào)和；用現(xiàn)代觀念48謝謝謝謝49春秋時(shí)期形勢(shì)簡(jiǎn)圖鄭國(guó)地處中原：北臨晉國(guó)，南接楚地，西通周王，東鄰群雄。齊楚秦晉爭(zhēng)霸，鄭國(guó)首當(dāng)其。孟子曰：“春秋無(wú)義戰(zhàn)”，事實(shí)上都是為自己稱霸諸侯而擴(kuò)大勢(shì)力。春秋時(shí)期形勢(shì)簡(jiǎn)圖鄭國(guó)地處中原：北臨晉國(guó)，南接楚地，西通周王，501.你最欣賞的是哪一個(gè)人物,理由是什么?鄭伯——禮賢下士，從諫如流……佚之狐——識(shí)人才的伯樂(lè)。燭之武——官微人輕,懷才不遇,臨危受命，不避艱險(xiǎn)，深明大義，才智超群……課堂討論秦伯——以利為重,亦敵亦友,變化難測(cè),政治手腕了得。晉侯——以利為重,以”不仁”為借口,沉著應(yīng)

對(duì),有政治家的風(fēng)度。1.你最欣賞的是哪一個(gè)人物,理由是什么?鄭伯——禮賢下士51新教材統(tǒng)編版《燭之武退秦師》完美課件1522.文中是如何交代秦晉圍鄭的原因及形式的？這與整個(gè)故事的發(fā)展有何關(guān)系？

文章第一段用“無(wú)禮于晉”“且貳于楚”交代秦晉圍鄭的原因，又用“晉軍函陵，秦軍氾南”說(shuō)明攻方的態(tài)勢(shì)，暗示鄭國(guó)已經(jīng)危在旦夕。點(diǎn)明了燭之武游說(shuō)秦伯的背景，為下文的故事發(fā)展做了鋪墊。問(wèn)題探究2.文中是如何交代秦晉圍鄭的原因及形式的？這與整個(gè)故事的發(fā)展533.燭之武為什么能說(shuō)服秦伯？（1）處處為秦國(guó)著想。首先，燭之武開門見山地說(shuō)：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”，承認(rèn)鄭國(guó)已經(jīng)處于危亡之中。但燭之武卻沒(méi)有半句為鄭國(guó)乞求的話。相反，卻以“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事”來(lái)表明為秦著想的立場(chǎng)。問(wèn)題探究3.燭之武為什么能說(shuō)服秦伯？（1）處處為秦國(guó)著想。問(wèn)題探究54（2）充分利用秦晉矛盾。正當(dāng)秦伯在考慮滅鄭、存鄭對(duì)自己的厲害關(guān)系時(shí)，燭之武充分利用這一契機(jī)，進(jìn)一步為秦君分析“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。”利用秦晉之間的矛盾來(lái)離間雙。這番話不由得秦伯不深思。接著燭之武又把話題引向未來(lái)，預(yù)言晉國(guó)此后的動(dòng)向：“夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？”指出秦國(guó)貪得無(wú)厭，滅鄭之后，必將進(jìn)而侵犯秦國(guó)，說(shuō)辭戳到了他的痛處，終于使他下定決心，改變主意，退兵助鄭。問(wèn)題探究（2）充分利用