留侯論優(yōu)秀課件-蘇教版

留侯論

蘇軾留侯論留侯論優(yōu)秀課件-蘇教版1、理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)及其獨(dú)到新穎之處。

2、分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說(shuō)明思路。

3、體會(huì)蘇軾史論汪洋恣肆、雄辯有力的特色。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)《高祖本紀(jì)》中說(shuō)“夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給餽馕，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也?！薄白臃俊本褪菑埩?，是劉邦的軍師，為其出謀劃策，屢建功業(yè)，是東漢的開國(guó)元?jiǎng)?。劉邦滅?xiàng)羽建漢稱帝，高祖六年（公元前201年）大封功臣。高祖說(shuō)：“運(yùn)籌帷幄中，決勝千里外，子房功也”，并讓張良選擇3萬(wàn)戶作為封地。張良不敢接受，曰：“我和帝初見(jiàn)面時(shí)在留，把我封在留就可以了”，因此張良被稱為留侯。這是作者早年的一篇著名史論，是進(jìn)獻(xiàn)給皇帝以求應(yīng)試求官的。文章通過(guò)對(duì)張良的評(píng)論，向皇帝和考官顯示了非凡的才華。解題《高祖本紀(jì)》中說(shuō)“夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝于千里之外，吾不初讀課文，積累文言字詞，疏通課文。

1、自讀課文，完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》1－6題。

2、質(zhì)疑文中不理解的字詞句。

3、疏通課文，齊讀課文。初讀課文，積累文言字詞，疏通課文。1、讀完文章，我們發(fā)現(xiàn)《留侯論》沒(méi)有全面評(píng)論他的生平和功業(yè)，你能說(shuō)出文中寫了留侯的哪些經(jīng)歷嗎？尋人刺殺秦王受書圯上老人輔佐高祖取勝說(shuō)漢王忍韓信理解評(píng)析文章內(nèi)容1、讀完文章，我們發(fā)現(xiàn)《留侯論》沒(méi)有全面評(píng)補(bǔ)充史實(shí)：

留侯張良者，其先韓人也。大父開地，相韓昭侯、宣惠王、襄哀王。父平，相釐王、悼惠王。悼惠王二十三年，平卒。卒二十歲，秦滅韓。良年少，未宦事韓。韓破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財(cái)求客刺秦王，為韓報(bào)仇，以大父、父五世相韓故。

良嘗學(xué)禮淮陽(yáng)。東見(jiàn)倉(cāng)海君。得力士，為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車。秦皇帝大怒，大索天下，求賊甚急，為張良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。補(bǔ)充史實(shí)：

良嘗間從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲毆之。為其老，彊忍，下取履。父曰：“履我！”良業(yè)為取履，因長(zhǎng)跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣。后五日平明，與我會(huì)此?！绷家蚬种蛟唬骸爸Z。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早會(huì)?！蔽迦针u鳴，良往。父又先在，復(fù)怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日復(fù)早來(lái)。”五日，良夜未半往。有頃，父亦來(lái)，喜曰：“當(dāng)如是?！背鲆痪帟?，曰：“讀此則為王者師矣。后十年興。十三年孺子見(jiàn)我濟(jì)北，穀城山下黃石即我矣?！彼烊?，無(wú)他言，不復(fù)見(jiàn)。旦日視其書，乃太公兵法也。良因異之，常習(xí)誦讀之。良嘗間從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮

漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說(shuō)漢王，漢王使良授齊王信印，語(yǔ)在淮陰事中。（韓信已破齊，使人言曰：“齊邊楚，權(quán)輕，不為假王，恐不能安齊。”漢王欲攻之。留侯曰：“不如因而立之，使自為守?！蹦饲矎埩疾儆【R立韓信為齊王。）漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說(shuō)漢王，2、縱觀這三件事，我們看到了張良精神成長(zhǎng)的過(guò)程，由此蘇軾創(chuàng)造性概括了張良取得成功的主觀方面的根本原因——“能忍”的過(guò)人之節(jié)。你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文章是怎樣以“忍”字貫串全篇的？

第一段總領(lǐng)全文，提出論題“忍”字，然后作者先說(shuō)黃石以“忍”教張良，次證以鄭伯和勾踐的“能忍”而勝，又以劉邦受張良指教“能忍”而勝再證，反復(fù)申論，說(shuō)明“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在。2、縱觀這三件事，我們看到了張良精神成長(zhǎng)的過(guò)程，3、張良是一個(gè)著名的歷史人物，在軍事、政治等方面都具有卓越的才能，本文從一個(gè)獨(dú)特的角度評(píng)論這個(gè)人物。文中哪些句子能表現(xiàn)作者的獨(dú)到見(jiàn)解？（1）“然亦安知其非秦之世有隱君子者出而試之？觀其所以微見(jiàn)其意者，皆圣賢相與警戒之義。而世不察，以為鬼物，亦已過(guò)矣。

指出黃石公并非“鬼怪”，而是人，是“秦之世有隱君子者”，從人事上對(duì)“受書圯上”加以合乎情理的解釋，從而否定了司馬遷的“神怪論”。3、張良是一個(gè)著名的歷史人物，在軍事、政治等方面都具有卓

（2）“且其意不在書?！薄肮噬钫燮渖倌陝備J之氣，使之忍小忿而就大謀?！?/p>

司馬遷及其后的眾多學(xué)者，大多認(rèn)為黃石公意在授書，即傳授《太公兵法》，張良熟讀兵法，才能“運(yùn)籌帷幄”，佐高祖以平定天下；蘇軾否定了這種看法，認(rèn)為黃石公的目的是使張良能“忍”。（2）“且其意不在書。”“故深折其少年剛銳之氣，使之忍?。?）“高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊。此子房教之也?！?/p>

這是一個(gè)全新的觀點(diǎn)，一般都認(rèn)為張良主要是為劉邦出謀劃策，輔佐劉邦得天下。（3）“高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊。此子房教之也。”

4、文章在評(píng)論張良時(shí)寫到荊軻、聶政、鄭伯、勾踐、秦皇、高祖等歷史人物，分別有什么作用？

寫這些人物，都是為了襯托張良。第三段寫荊軻、聶政是反襯，寫出張良當(dāng)初的魯莽不忍；第四段寫鄭伯肉袒牽羊和勾踐臥薪嘗膽，是引“忍而成事者作襯”，從正面襯托“子房之能忍，見(jiàn)其為天下勇”；第四段寫秦皇、項(xiàng)籍是反襯張良的能忍；第五段寫高祖是正面襯托張良能忍。4、文章在評(píng)論張良時(shí)寫到荊軻、聶政、鄭伯、勾踐、5、說(shuō)說(shuō)下面這段話的含義和在文章結(jié)構(gòu)上的作用。

太史公疑子房以為魁梧奇?zhèn)?，而其狀貌乃如婦人女子，不稱其志氣，嗚呼，此其所以為子房歟！

這是文章的最后一段，看似“與‘忍’相關(guān)不緊”，但并不離題。是用子房的“狀貌”反襯子房能忍的胸懷，從另一角度深刻地表現(xiàn)了主題，是上文的進(jìn)一步申發(fā)，是文章極盡曲折變化后的“余波”含蓄而余味無(wú)窮。也暗合文章的開頭。5、說(shuō)說(shuō)下面這段話的含義和在文章結(jié)構(gòu)上的作用

文章通過(guò)對(duì)張良的評(píng)論，論述了“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在。以“忍”貫串全篇，層層議論，逐步深化?？偨Y(jié)課文

文章通過(guò)對(duì)張良的評(píng)論，論述了“忍小忿而就大謀”1有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。2一個(gè)人的價(jià)值在于他的才華，而不在他的衣飾。3生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。4讀一切好的書，就是和許多高尚的人說(shuō)話。5最聰明的人是最不愿浪費(fèi)時(shí)間的人。6不要因?yàn)榕卤幻倒宓拇虃侥悖筒桓胰フ倒濉?大多數(shù)人想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。8命運(yùn)把人拋入最低谷時(shí)，往往是人生轉(zhuǎn)折的最佳期。誰(shuí)若自怨自艾，必會(huì)坐失良機(jī)！1有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。留侯論

蘇軾留侯論留侯論優(yōu)秀課件-蘇教版1、理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)及其獨(dú)到新穎之處。

2、分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說(shuō)明思路。

3、體會(huì)蘇軾史論汪洋恣肆、雄辯有力的特色。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)《高祖本紀(jì)》中說(shuō)“夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給餽馕，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”“子房”就是張良，是劉邦的軍師，為其出謀劃策，屢建功業(yè)，是東漢的開國(guó)元?jiǎng)?。劉邦滅?xiàng)羽建漢稱帝，高祖六年（公元前201年）大封功臣。高祖說(shuō)：“運(yùn)籌帷幄中，決勝千里外，子房功也”，并讓張良選擇3萬(wàn)戶作為封地。張良不敢接受，曰：“我和帝初見(jiàn)面時(shí)在留，把我封在留就可以了”，因此張良被稱為留侯。這是作者早年的一篇著名史論，是進(jìn)獻(xiàn)給皇帝以求應(yīng)試求官的。文章通過(guò)對(duì)張良的評(píng)論，向皇帝和考官顯示了非凡的才華。解題《高祖本紀(jì)》中說(shuō)“夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝于千里之外，吾不初讀課文，積累文言字詞，疏通課文。

1、自讀課文，完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》1－6題。

2、質(zhì)疑文中不理解的字詞句。

3、疏通課文，齊讀課文。初讀課文，積累文言字詞，疏通課文。1、讀完文章，我們發(fā)現(xiàn)《留侯論》沒(méi)有全面評(píng)論他的生平和功業(yè)，你能說(shuō)出文中寫了留侯的哪些經(jīng)歷嗎？尋人刺殺秦王受書圯上老人輔佐高祖取勝說(shuō)漢王忍韓信理解評(píng)析文章內(nèi)容1、讀完文章，我們發(fā)現(xiàn)《留侯論》沒(méi)有全面評(píng)補(bǔ)充史實(shí)：

留侯張良者，其先韓人也。大父開地，相韓昭侯、宣惠王、襄哀王。父平，相釐王、悼惠王。悼惠王二十三年，平卒。卒二十歲，秦滅韓。良年少，未宦事韓。韓破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財(cái)求客刺秦王，為韓報(bào)仇，以大父、父五世相韓故。

良嘗學(xué)禮淮陽(yáng)。東見(jiàn)倉(cāng)海君。得力士，為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車。秦皇帝大怒，大索天下，求賊甚急，為張良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。補(bǔ)充史實(shí)：

良嘗間從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲毆之。為其老，彊忍，下取履。父曰：“履我！”良業(yè)為取履，因長(zhǎng)跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣。后五日平明，與我會(huì)此?！绷家蚬种?，跪曰：“諾?！蔽迦掌矫?，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早會(huì)。”五日雞鳴，良往。父又先在，復(fù)怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日復(fù)早來(lái)?！蔽迦?，良夜未半往。有頃，父亦來(lái)，喜曰：“當(dāng)如是?！背鲆痪帟?，曰：“讀此則為王者師矣。后十年興。十三年孺子見(jiàn)我濟(jì)北，穀城山下黃石即我矣。”遂去，無(wú)他言，不復(fù)見(jiàn)。旦日視其書，乃太公兵法也。良因異之，常習(xí)誦讀之。良嘗間從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮

漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說(shuō)漢王，漢王使良授齊王信印，語(yǔ)在淮陰事中。（韓信已破齊，使人言曰：“齊邊楚，權(quán)輕，不為假王，恐不能安齊?！睗h王欲攻之。留侯曰：“不如因而立之，使自為守?！蹦饲矎埩疾儆【R立韓信為齊王。）漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說(shuō)漢王，2、縱觀這三件事，我們看到了張良精神成長(zhǎng)的過(guò)程，由此蘇軾創(chuàng)造性概括了張良取得成功的主觀方面的根本原因——“能忍”的過(guò)人之節(jié)。你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文章是怎樣以“忍”字貫串全篇的？

第一段總領(lǐng)全文，提出論題“忍”字，然后作者先說(shuō)黃石以“忍”教張良，次證以鄭伯和勾踐的“能忍”而勝，又以劉邦受張良指教“能忍”而勝再證，反復(fù)申論，說(shuō)明“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在。2、縱觀這三件事，我們看到了張良精神成長(zhǎng)的過(guò)程，3、張良是一個(gè)著名的歷史人物，在軍事、政治等方面都具有卓越的才能，本文從一個(gè)獨(dú)特的角度評(píng)論這個(gè)人物。文中哪些句子能表現(xiàn)作者的獨(dú)到見(jiàn)解？（1）“然亦安知其非秦之世有隱君子者出而試之？觀其所以微見(jiàn)其意者，皆圣賢相與警戒之義。而世不察，以為鬼物，亦已過(guò)矣。

指出黃石公并非“鬼怪”，而是人，是“秦之世有隱君子者”，從人事上對(duì)“受書圯上”加以合乎情理的解釋，從而否定了司馬遷的“神怪論”。3、張良是一個(gè)著名的歷史人物，在軍事、政治等方面都具有卓

（2）“且其意不在書?！薄肮噬钫燮渖倌陝備J之氣，使之忍小忿而就大謀。”

司馬遷及其后的眾多學(xué)者，大多認(rèn)為黃石公意在授書，即傳授《太公兵法》，張良熟讀兵法，才能“運(yùn)籌帷幄”，佐高祖以平定天下；蘇軾否定了這種看法，認(rèn)為黃石公的目的是使張良能“忍”。（2）“且其意不在書?！薄肮噬钫燮渖倌陝備J之氣，使之忍?。?）“高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊。此子房教之也?！?/p>

這是一個(gè)全新的觀點(diǎn)，一般都認(rèn)為張良主要是為劉邦出謀劃策，輔佐劉邦得天下。（3）“高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊。此子房教之也?！?/p>

4、文章在評(píng)論張良時(shí)寫到荊軻、聶政、鄭伯、勾踐、秦皇、高祖等歷史人物，分別有什么作用？

寫這些人物，都是為了襯托張良。第三段寫荊軻、聶政是反襯，寫出張良當(dāng)初的魯莽不忍；第四段寫鄭伯肉袒牽羊和勾踐臥薪嘗膽，是引“忍而成事者作襯”，從正面襯托“子房之能忍，見(jiàn)其為天下勇”；第四段寫秦皇、項(xiàng)籍是反襯張良的能忍；第五段寫高