五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案－1.4蚯蚓的選擇 ｜教科版

《蚯蚓的選擇》的教學(xué)設(shè)計(jì)一、研究教材《蚯蚓的選擇》是教科版《科學(xué)》五上第一單元“生物與環(huán)境”的第四課。這一課是在研究植物的生長(zhǎng)需要一定環(huán)境后，繼續(xù)研究動(dòng)物的生長(zhǎng)是否也需要一定的環(huán)境。教材的教學(xué)內(nèi)容分為兩部分：第一部分：蚯蚓與環(huán)境在這一部分中，學(xué)生先要談?wù)勛约簩?duì)蚯蚓生活環(huán)境的了解，做出自己的猜測(cè)，然后用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。把蚯蚓放入半邊明半邊暗的紙盒里，觀察蚯蚓往哪邊爬。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，盒子里的溫度、濕度條件都一樣，只有光的條件不一樣。然后請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，蚯蚓會(huì)爬向紙盒陰暗的一邊。一個(gè)實(shí)驗(yàn)是把蚯蚓放在干土和濕土之間。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，只有土的干濕條件不同，其他條件都相同。請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察、記錄實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，蚯蚓會(huì)爬向濕土的一邊。第二部分：動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)這個(gè)部分是讓學(xué)生具體分析一些動(dòng)物的生活需要，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，動(dòng)物生活也需要一定的環(huán)境條件。體會(huì)到自然事物是相互聯(lián)系的。二、分析學(xué)生本班學(xué)生來源復(fù)雜，兩極分化大，調(diào)皮學(xué)生較多，他們大多不喜歡做作業(yè)，但很愛上科學(xué)課，上課的熱情比較高，再加上他們喜歡動(dòng)手，善于操作，但對(duì)數(shù)據(jù)的記錄和分析不是很擅長(zhǎng)。三年級(jí)的孩子對(duì)蚯蚓已有了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，但對(duì)它的生活習(xí)性還缺乏認(rèn)識(shí)，針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。三：教學(xué)目標(biāo)1：科學(xué)與技能：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件,蚯蚓喜歡在濕潤(rùn)和黑暗的環(huán)境中生存。2：過程與方法：通過模擬對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究蚯蚓喜歡在什么樣的環(huán)境中的實(shí)驗(yàn)，掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。3：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)、事實(shí)就是的科學(xué)精神。通過對(duì)蚯蚓的放生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，珍惜生命的意識(shí)。四：教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)并經(jīng)行模擬對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形扁紙盒（一端開口，內(nèi)表使用透明膠帶沾好），蚯蚓、干燥土壤、潮濕土壤。五：教學(xué)過程1、談話導(dǎo)入：?jiǎn)栴}一：同學(xué)們，之前的課程我們知道了植物的生存是需要環(huán)境的。同學(xué)們還記得嗎？（意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)，鞏固復(fù)習(xí)）問題二：既然動(dòng)物需要環(huán)境那我們?nèi)祟惡鸵恍﹦?dòng)物了，老師想知道動(dòng)物的生存，是不是也需要特定的環(huán)境呢？（意圖：利用孩子的回答，引導(dǎo)出動(dòng)物和植物一樣，生存是需要一定的條件的。）問題三：同學(xué)們知道蚯蚓嗎？它需要怎樣的環(huán)境才能生存呢？（意圖：引起討論，有許多同學(xué)對(duì)蚯蚓很熟悉，從而引起話題，通過討論得出假設(shè)。）問題四：同學(xué)們我們通過討論蚯蚓，得出了我們的假設(shè)。1：蚯蚓喜歡生活在黑暗的環(huán)境中。2：蚯蚓喜歡生活在潮濕的環(huán)境中。你認(rèn)為這些假設(shè)對(duì)不對(duì)了？為了證明假設(shè)我們需要干什么?(意圖：通過討論提高了孩子們的討論能力，通過對(duì)假設(shè)到底對(duì)不對(duì)的問題，引起使用實(shí)驗(yàn)，從而引出對(duì)比模擬實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)步驟的回顧。)2：新課實(shí)驗(yàn)通過上面的問題，我們需要證明就需要實(shí)驗(yàn)，怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)了？下面分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)亟處烶PT展示實(shí)驗(yàn)的工具，要求學(xué)生根據(jù)已有的工具來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。老師詢問并解釋：紙盒為什么中間分開了？紙盒之中問什么用膠帶貼好了。（意圖：在有工具的幫助下，孩子們能更好的設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟。在操作的時(shí)候也有憑有據(jù)。）學(xué)生思考后交流，小組回答實(shí)驗(yàn)步驟，大家的想法可能最后集中在把蚯蚓放在一個(gè)盒子里，兩邊都放，可以同時(shí)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，節(jié)約寶貴時(shí)間。一邊是黑暗的，一邊是光亮的，放在中間，看蚯蚓往哪個(gè)方向爬。2、對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家還有什么要說的，或是實(shí)驗(yàn)中有什么要改進(jìn)、注意的地方呢？在學(xué)生匯報(bào)中，逐步引導(dǎo)他們完善對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，尤其注意控制條件。比如：實(shí)驗(yàn)中蚯蚓的條數(shù)、實(shí)驗(yàn)的次數(shù)等。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。完成書本上記錄單4、你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中看到了什么現(xiàn)象？組織學(xué)生匯報(bào)交流。5、小結(jié)：從我們大家做的實(shí)驗(yàn)中可以得出這樣的結(jié)論——蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。（意圖：1、經(jīng)歷過前幾課的對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)該有能力自行設(shè)計(jì)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的。老師只做進(jìn)一步的引導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)方案更加科學(xué)合理即可。2、實(shí)驗(yàn)結(jié)果是比較明了的，但為使實(shí)驗(yàn)更具說服力，需重再用其他蚯蚓證明一次。對(duì)老師實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)也是進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證。）（三）、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境？1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。2、教師出示實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表意見。在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。（2）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄，填寫書本表格。（4）分析數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。4、組織交流，師生小結(jié)概括得出結(jié)論——蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。（意圖：此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是顯而易見的，但在匯報(bào)過程中，老師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行觀察描述上。）（四）、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)1．讓學(xué)生歸納：通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們能說說蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？2．過渡：跟蚯蚓一樣，其實(shí)各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。3．舉例說說不同的動(dòng)物喜歡生活在怎樣的環(huán)境？4．拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？在環(huán)境日益惡化的今天，我們能做些什么呢？5．所以最后，我們?cè)撊绾螌?duì)待它們呢？激發(fā)孩子們的愛心。4、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？板書設(shè)計(jì)：

蚯蚓的選擇

潮濕

干燥

陰暗

光亮

八、教學(xué)資料及資源教學(xué)用書及多媒體課件九、自我反思本節(jié)課由于讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，又經(jīng)歷了猜測(cè)-推想-設(shè)計(jì)-動(dòng)手操作-觀察-總結(jié)等環(huán)節(jié)，從而使本節(jié)課顯得有聲有色！同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到：上好一節(jié)，用梁永增老師的話說，我們要做到三、二、二。三為三多：多看、多聽、多想；二為二少