專題學(xué)習(xí)興趣課件

體育心理學(xué)Welcometoourclass!授課班級(jí):體育系

授課教師:付克翠體育心理學(xué)Welcometoourclass1PowerPoint體育教育學(xué)專題：體育學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)PowerPoint體育專題：體育學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)2你總是心太貪，心太貪，把所有鈔票都自己藏。賺錢總是簡單，發(fā)財(cái)太難，不是你的就別太勉強(qiáng)。夜深了，你還不睡，你還在想著錢嗎？美好的生活你不懂珍惜，你不該只想做個(gè)錢柜。哦，算了吧，就這樣忘了吧，該放就放，鈔票不是萬能，你總該為自己想想未來……心太軟心太軟3題海戰(zhàn)術(shù)機(jī)械練習(xí)苦不堪言書包最重的人是我，作業(yè)最多的人是我。睡得最晚喲起得最早的，是我是我還是我。老歌新唱題海戰(zhàn)術(shù)機(jī)械練習(xí)苦不堪言書包最重的人是我，老歌新唱4厭學(xué)歌依據(jù)《新鴛鴦蝴蝶夢》改編昨日作業(yè)一大堆，做到半夜打瞌睡，今日老師問，難為情?？荚嚳剂?9，老師趕出校門口，流浪街頭好難受。從來只有優(yōu)生笑，有誰聽到差生哭，學(xué)習(xí)兩個(gè)字好辛苦，看學(xué)堂是個(gè)天堂，不愿去的地方……——流行于山西晉城厭學(xué)歌5教師要盡可能做到：同一意思，不同表述，應(yīng)當(dāng)提倡；同一意思，不同角度，應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)；意思不同，言之有理，應(yīng)當(dāng)稱贊；意思不同，沒有大錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)尊重；意思不同，錯(cuò)誤不小，應(yīng)當(dāng)疏導(dǎo)。教師要盡可能做到：6多一些自由，少一些限制；多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)；多一些自主，少一些灌輸；多一些創(chuàng)造，少一些模仿；多一些開放，少一些封閉；多一些全面，少一些片面；多一些簡易新，少一些繁難舊；多一些有效教學(xué)，少一些機(jī)械練習(xí)。多一些自由，少一些限制；7

應(yīng)做到-----活而不亂、動(dòng)而不濫、樂而不散。

應(yīng)做到-----8甲：“昨晚的《鐵嘴銅牙紀(jì)曉嵐》看過了嗎？那個(gè)小月姑娘長得十分好看?！币遥骸昂每矗磕芎玫眠^范冰冰？”丙：“范冰冰早就是過氣美人了，你太老土了，現(xiàn)在流行張曼玉了?！奔祝骸皣u——老師過來了，咱們還是說說橋吧?！奔祝骸白蛲淼摹惰F嘴銅牙紀(jì)曉嵐》看過了嗎？那個(gè)小月姑娘長得十分9

甲：“如果以橋?yàn)轭}材，你們說可以拍多少種片子？講不出吧？告訴你們，至少可以拍21種，我數(shù)給你們聽：一個(gè)男孩駕車去追趕女孩，這是浪漫愛情片；女孩子的車剛過橋，橋就斷了，男孩只能望著對(duì)岸流淚，這是悲劇片；男孩無處發(fā)泄，撿起一塊石子向?qū)Π度尤?，這是暴力片；剛好擊中女孩坐的車，這是喜劇片；車子被擊起火，沖向懸崖，這是災(zāi)難片；汽車在懸崖邊停住，汽車在懸崖邊停住，一個(gè)輪子掛在了懸崖外，這是驚險(xiǎn)片；警方開始追捕肇事的男孩，這是警匪片……”

聽完錄音后，執(zhí)教老師沉默了，他也不明白為什么在如此“熱烈的氣氛”中竟會(huì)有如此糟糕的插曲。甲：“如果以橋?yàn)轭}材，你們說可以拍多少種片子？講不出吧10興趣——首先是滿足學(xué)生的需要

學(xué)生有如下幾個(gè)方面的需要：

1探究的需要。

2獲得新的體驗(yàn)的需要。

3獲得認(rèn)可與欣賞的需要。

4責(zé)任承擔(dān)的需要。興趣——11激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，

培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)興趣是學(xué)習(xí)的初始動(dòng)機(jī)，也是有效學(xué)習(xí)的保證。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)和鍛煉。促進(jìn)健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，這是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。

激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，

培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)興趣是學(xué)習(xí)12何種情況下，學(xué)生學(xué)得最好？當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳的狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生被鼓舞和信任做重要事情時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生有更高的自我期許時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛時(shí)，他們學(xué)得最好何種情況下，學(xué)生學(xué)得最好？當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好13案例分析1：“問題”學(xué)生沒有問題

黎明同學(xué)是轉(zhuǎn)校生，從班主任那里獲知，他在外校就讀時(shí)就是一個(gè)非常調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。我主動(dòng)找他談話：“黎明同學(xué)，你的身體真棒，又愛打籃球，且打得還不錯(cuò)，老師很欣賞你，如果你再經(jīng)過一定的籃球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，我想你一定會(huì)成為學(xué)校一名出色的籃球運(yùn)動(dòng)員。”他覺得老師在關(guān)注他，并能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，又給予賞識(shí)。他很激動(dòng)，也很自豪地說：“那當(dāng)然！”我繼續(xù)夸獎(jiǎng)他：“你還挺有能耐的，平時(shí)總有一些同學(xué)跟隨你，為什么？”他神氣地說：“我講義氣，他們擁護(hù)我唄?！蔽谊P(guān)心地問他：“聽很多老師說，你上課不聽講，有時(shí)還弄得老師無法上課，是嗎？但從外表看，你身體好，籃球也打得好，如果能把學(xué)業(yè)搞上去，不再調(diào)皮搗蛋，我想今后會(huì)有更多的人擁護(hù)你、支持你?！彼兴杏|，低下頭，不吭聲。案例分析1：“問題”學(xué)生沒有問題

黎明同學(xué)14接著，我又充滿激情地說：“黎明同學(xué)，老師告訴你一個(gè)好消息，學(xué)校決定選你為校籃球隊(duì)隊(duì)員，希望你能發(fā)揮自己的特長，好好參加訓(xùn)練、比賽，為校爭光?！彼@訝的地跳起來說：“是真的嗎，那太好了?！薄安贿^，老師有個(gè)條件，入隊(duì)后，希望你在思想、紀(jì)律上有所轉(zhuǎn)變?！蔽以捯粑绰洌堰B說：“好，好，好?！蔽页脽岽蜩F地說：“好吧，老師看你的行動(dòng)。另外，還想讓你當(dāng)文體委員，怎么樣？”他半信半疑地說：“老師，你不是在開玩笑吧，我這個(gè)調(diào)皮學(xué)生還能當(dāng)班干？有誰聽我的？”兩天過后，我在體育課上宣布：“黎明同學(xué)籃球打得很好，已入選校隊(duì)，也有一定的組織能力，我提議讓他做文體委員，大家同意嗎？”話音剛落，操場上響起了熱烈的掌聲。

……從此，他真的變了，變得大家都喜歡他了，他的學(xué)業(yè)成績也有了長足的進(jìn)步。接著，我又充滿激情地說：“黎明同15點(diǎn)評(píng)：師生間真摯情感是教育獲得成功的基礎(chǔ)，教師真心關(guān)愛學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，相信他能行，這必然激發(fā)學(xué)生從新尋回失去的信心和希望，也必然贏得學(xué)生的信賴和尊敬，學(xué)生就會(huì)自愿聽從教師的教誨。本案例中，老師通過調(diào)查和細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)“問題”學(xué)生黎明的優(yōu)點(diǎn)和長處，運(yùn)用引導(dǎo)、鼓勵(lì)、關(guān)愛、信任等各種方法手段，激發(fā)學(xué)生的自尊與自信，為他日后接受教育奠定了思想和情感基礎(chǔ)。案例中，主動(dòng)挖掘發(fā)現(xiàn)黎明同學(xué)的閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，發(fā)揮特長，促進(jìn)進(jìn)步轉(zhuǎn)化，收到了較好的效果。點(diǎn)評(píng)：16*案2：多種跑的練習(xí)案例的教學(xué)目標(biāo)是通過各種形式的奔跑，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作與創(chuàng)新精神，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)心肺功能。（1）跑動(dòng)性游戲“大魚網(wǎng)”、“黃河長江”、“攻堡壘”、“捉俘虜”、“警察捉‘小偷’”、“攻關(guān)”、“躲避球”等，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)。（2）分小組討論跑進(jìn)路線，構(gòu)成理想的圖案。（3）實(shí)踐與體驗(yàn)按設(shè)計(jì)的圖案進(jìn)行跑的練習(xí)（隊(duì)形為一路縱隊(duì)）。（4）討論與修訂創(chuàng)造更新穎、更別致、更合理的跑進(jìn)路線圖案。（5）再次體驗(yàn)學(xué)生根據(jù)再次討論與修訂的圖案進(jìn)行新一輪的實(shí)踐與體驗(yàn)。（6）評(píng)價(jià)與小結(jié)。*案2：多種跑的練習(xí)17點(diǎn)評(píng)：本案例在課的前面部分，安排了跑動(dòng)性游戲，其目的是讓學(xué)生自主選擇游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，由此導(dǎo)入教學(xué)。在導(dǎo)入教學(xué)后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，分組討論與設(shè)計(jì)跑進(jìn)路線，構(gòu)成理想的圖案。由于活動(dòng)路線與圖案是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的，因此跑起來干勁十分充足。在一輪練習(xí)后，學(xué)生對(duì)原來設(shè)計(jì)的跑進(jìn)線路再次修改與完善，并再次體驗(yàn)，結(jié)束時(shí)同學(xué)三五成群，六七成隊(duì)，相互評(píng)價(jià)，暢談感受，這樣不僅使學(xué)生的體能在不知不覺的活動(dòng)中得到鍛煉與提高，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。點(diǎn)評(píng)：18*案3：多給學(xué)生探討和交流的時(shí)間《跳躍爭先》游戲結(jié)束時(shí)，為了激勵(lì)學(xué)生，我讓失敗的一組表演了一個(gè)節(jié)目，過后學(xué)生激昂的情緒逐漸平靜了下來，而這種平靜被一陣埋怨聲和竊竊私語所代替：“趙林凡，你怎么那樣慢”，“李思，你為什么不注意接棒”……我的注意力被學(xué)生們的話語所吸引，心中突有想法，為何不緊扣學(xué)生心理，讓學(xué)生分組討論一下取勝或者失敗的原因?當(dāng)我把這個(gè)要求宣布后，各組組長立即帶領(lǐng)組員進(jìn)行討論。有的說：我們把隊(duì)伍重新調(diào)整一下，讓跳得快的排在前面和后面；有的說：我們要團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)才會(huì)勝利；還有的說：我們一定要努力，否則我們就會(huì)是第四名。第二輪比賽很快結(jié)束了，結(jié)果出乎意料，實(shí)力相對(duì)很弱的第三小組取得了勝利，于是我請組長談?wù)勊麄兪侨绾蜗氲?，又是如何做的。組長黃金旺同學(xué)說：“我們組將跑得快的同學(xué)和跑得慢的同學(xué)搭配開，每個(gè)同學(xué)接棒的速度都十分快，不耽誤時(shí)間，而且我們都很團(tuán)結(jié)，所以取勝了”。*案3：多給學(xué)生探討和交流的時(shí)間19*案4：要在體育課堂中落實(shí)“健康第一”的思想

往返接力跑比賽游戲常見于體育課堂，其目的是鍛煉學(xué)生快速跑的能力，發(fā)展靈敏；速度、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、力爭上游的競爭精神，培養(yǎng)“勝不驕，敗不餒”的良好心理品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題和探索最佳練習(xí)途徑的方法。游戲活動(dòng)將學(xué)生平均分成人數(shù)相等的四個(gè)小組，在規(guī)定的15～20米距離范圍內(nèi)，采用快速跑的形式，從統(tǒng)一的標(biāo)志線起跑，跑到標(biāo)志物時(shí)用手觸摸一次地面然后返回，與同伴擊掌后，同伴重復(fù)以上的練習(xí)，以各組完成任務(wù)時(shí)間的長短決定勝負(fù)。游戲要求遵守規(guī)則，公平競爭。

*案4：要在體育課堂中落實(shí)“健康第一”的思想20點(diǎn)評(píng)：

這個(gè)游戲是教師們比較熟悉的游戲，也是學(xué)生們喜聞樂見的練習(xí)形式。但是，讓學(xué)生在快速跑的時(shí)候突然停住并彎腰摸地面，既不符合運(yùn)動(dòng)規(guī)律，也不利于學(xué)生的健康發(fā)展，更會(huì)成為課堂傷害事故的隱患。教師如果把學(xué)生在折返時(shí)觸摸目標(biāo)的方法進(jìn)行一個(gè)小小的改動(dòng)——把觸摸地面改為觸摸與學(xué)生胸部齊高的標(biāo)志物，學(xué)生的練習(xí)效果就會(huì)發(fā)生質(zhì)的改變。點(diǎn)評(píng)：21*案5：身心健康和諧發(fā)展我在設(shè)計(jì)課時(shí)，注重為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)、活潑、和諧、友好的氛圍，使學(xué)生感受到集體的溫馨。我上課的班級(jí)中，有一個(gè)學(xué)生不大合群，平時(shí)寡言少語，對(duì)同學(xué)和班級(jí)都漠不關(guān)心，經(jīng)過和班主任溝通，知道他父母離異，現(xiàn)在和奶奶一起生活，于是我在體育課上特別關(guān)注他，當(dāng)他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就給予及時(shí)的表揚(yáng)。由于他的身體素質(zhì)較好，我就經(jīng)常讓他給同學(xué)們做示范，以樹立他的自信心，漸漸地他的心理開始有了變化，他變得活潑、合群了。在一次研討課上，他和同學(xué)合作得非常好，也表現(xiàn)得非常勇敢頑強(qiáng)，為這堂課的順利完成增色不少。上完課后，他拉著我的手說：“老師，我喜歡你，我喜歡我們班同學(xué)……”。這讓我非常感動(dòng)，從他身上我感到新課程把增進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心理健康作為重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)單獨(dú)提出來是何等的重要。*案5：身心健康和諧發(fā)展22點(diǎn)評(píng)：

本案例講述了教師教學(xué)的心得體會(huì)。在體育課堂上通過營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分展示個(gè)人的體育天賦，盡情體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂趣。對(duì)特殊學(xué)生的及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立自信心，克服焦慮和自卑情緒，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供了服務(wù)和幫助，這正是體育新課程理念所提倡的人文關(guān)懷與人文精神。點(diǎn)評(píng)：23案例分析：創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展個(gè)性

水平一體育課《逛體育超市》

《準(zhǔn)備》（韻律操）----《出發(fā)》（400～600米走走跑跑）----《逛超市》（自選活動(dòng)）----《回家》（放松練習(xí)）1.一上課，教師就說明了《逛體育超市》這一活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并帶領(lǐng)學(xué)生做好出發(fā)前的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生一上課就情緒活躍、興趣盎然，從而形成良好的課堂氛圍。2.教師告訴學(xué)生一路上要走走跑跑，要經(jīng)過獨(dú)木橋、鉆山洞、繞過小樹林、跳過小溝等，并指導(dǎo)學(xué)生分成小組，按路標(biāo)前進(jìn)。這使枯燥的教材變得生動(dòng)有趣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和合作精神。3.到達(dá)“超市”，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的需求、興趣，自主選擇活動(dòng)器材、場地、方式和伙伴；教師鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，想出不同的活動(dòng)方法，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)同學(xué)之間的合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)熱情。4.回“家”路上，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，模仿看到的小雞、小鴨、小狗、小貓的動(dòng)作，以穩(wěn)定情緒、恢復(fù)身心。案例分析：創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展個(gè)性

水平一體育課《逛體育超市》24點(diǎn)評(píng)：《逛體育超市》這一教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)生放在體育教學(xué)的主體位置，運(yùn)用情境化的教學(xué)方式，通過形象描述及場地器材等模擬、設(shè)置，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的、具有吸引力的體育教學(xué)活動(dòng)境界，讓學(xué)生積極自主地投入體育活動(dòng)，從而有效地完成體育教學(xué)目標(biāo)，這充分體現(xiàn)了小學(xué)體育課程改革的新理念。本課主要特點(diǎn)有：1激發(fā)了學(xué)生自主參與運(yùn)動(dòng)的興趣。2優(yōu)化了體育教學(xué)環(huán)節(jié)和加強(qiáng)了師生關(guān)系。3培養(yǎng)了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力。但是，對(duì)學(xué)校的教學(xué)條件要求較高，因此不能盲目仿效。點(diǎn)評(píng)：25案例分析1：“走出亞馬遜”在一節(jié)體育課上教師認(rèn)為，目前的這批學(xué)生是歷屆自己教過學(xué)生中快速跑成績最差的學(xué)生，為了提高他們快速跑的能力，教師煞費(fèi)苦心地選擇了多種改進(jìn)姿勢的方法，期望這節(jié)課學(xué)生有很大的收獲。方法一：原地?cái)[臂練習(xí)，要求學(xué)生擺臂時(shí)五指叉開，前后用力，并告訴學(xué)生，這是世界短跑冠軍的擺臂姿勢，要好好學(xué)習(xí)；方法二：兩臂身后夾棍跑，這是為了改正跑時(shí)手臂伸直的錯(cuò)誤動(dòng)作；方法三：窄道跑，教師要求學(xué)生在快速跑時(shí)始終跑在一條20厘米的窄道里邊，以保證跑的直線性；然而，事與愿違，這節(jié)課學(xué)生在做練習(xí)時(shí)無精打采、不緊不慢地在按教師的要求做，顯然未取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

案例分析1：“走出亞馬遜”在一節(jié)體育26第二節(jié)課，教師讓學(xué)生們做一個(gè)跑的游戲：“走出亞馬遜”。這是一部學(xué)生剛剛看過的最新影片，里面激烈戰(zhàn)斗的場面每個(gè)人還記憶猶新。學(xué)生們一個(gè)個(gè)生龍活虎般地奔馳在操場上，玩得滿頭大汗還不肯罷休。此時(shí)，教師看見每一個(gè)學(xué)生都在用他們各自習(xí)慣的跑法擺脫對(duì)手的追逐或努力去抓住對(duì)方；這些學(xué)生是那么的靈活，有時(shí)為了捉住對(duì)手，像離弦之箭筆直沖去；有時(shí)為了擺脫對(duì)手，卻又繞著很大的彎子在跑。與上一節(jié)課的課堂情景相比，這節(jié)課發(fā)生了很大的變化?？吹竭@樣熱烈的場面，難道還有誰會(huì)說：“這群學(xué)生根本不會(huì)跑”？第二節(jié)課，教師讓學(xué)生們做一個(gè)跑的游27點(diǎn)評(píng)：這兩節(jié)課對(duì)我們思考問題有很大的幫助。第一節(jié)課的執(zhí)教教師是一個(gè)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員出身的年輕教師，他滿腔熱忱地想把學(xué)生們都培養(yǎng)成像他一樣的尖子運(yùn)動(dòng)員，他用最先進(jìn)的技術(shù)方法來進(jìn)行教學(xué)，如介紹了世界冠軍的擺臂姿勢，運(yùn)用了短跑競賽中“經(jīng)濟(jì)性、實(shí)效性”的理論，要求學(xué)生必須跑直線?？墒?，這種五指叉開的擺臂方法是多么不自然！學(xué)生的感覺很難受。而在一條20厘米的窄道中跑，對(duì)一般的學(xué)生來講是沒有太大的實(shí)際意義。用這種遠(yuǎn)離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際的競技運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，肯定不會(huì)受到學(xué)生的喜愛。第二節(jié)課的教師教齡很短，他更像個(gè)大孩子，他跟所有的學(xué)生一起在操場上奔跑，跟所有的學(xué)生一起盡力地呼喊，跟所有的學(xué)生一起激動(dòng)，場面很熱烈，這樣的體育課學(xué)生怎么會(huì)不喜歡？點(diǎn)評(píng)：28案例分析*案1：目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容錢曄華老師在教水平一學(xué)生投擲輕物時(shí)，做了一個(gè)非常有趣的游戲，她讓孩子們分別站在左右兩邊，中間放著一排折疊豎起的墊子，每個(gè)孩子手里都有一只羽毛球，游戲的名稱叫“打回去”，要孩子們把對(duì)方擲過來的羽毛球盡快地?cái)S回去。當(dāng)老師的哨聲響起后，孩子們努力地把對(duì)方丟過來的羽毛球丟了回去。大約一兩分鐘后，老師的第二聲哨聲響了，孩子們不再投擲，老師讓孩子稍為退后一點(diǎn)，她數(shù)了數(shù)地上的羽毛球是哪邊多了？老師數(shù)好以后，就問球多的那一邊的孩子：“為什么我們這邊的球比對(duì)面多？”孩子們紛紛說出一些道理，如“他們站的近”、“他們兩只手都丟”等等，老師再問學(xué)生：“想想看，怎么才能讓自己這邊的球比對(duì)方少？”孩子非常激動(dòng)地說：“我們要?jiǎng)幼骺煲恍??！钡诙蔚谋荣惤Y(jié)果還是這一邊球多，老師讓他們再想辦法，在七嘴八舌的發(fā)言中，有的孩子提出：“丟得遠(yuǎn)一些，讓他們撿不到。”教師說：“很好，我們再試一次，怎么樣？”孩子又投入了戰(zhàn)斗……案例分析*案1：目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容29點(diǎn)評(píng)：

顯而易見，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“發(fā)展投擲能力”。老師選用的游戲非常切貼地直指目標(biāo)，但是老師并沒有用傳統(tǒng)的教學(xué)方法去告訴學(xué)生，投擲動(dòng)作應(yīng)該如何做，什么叫“背后過肩”、什么叫“滿弓步”，而是通過游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中探究投擲的目的是要把物體投到更遠(yuǎn)的地方去，這才是投擲教學(xué)的本質(zhì)問題。能抓住“本質(zhì)問題”的教師和抓住“教學(xué)關(guān)鍵”的教師不一樣，這就是“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”和“舍本逐末”的區(qū)別。點(diǎn)評(píng)：30案例分析*案2：困惑與收獲

師：“今天，我們上一節(jié)意志磨練課——《體驗(yàn)極限挑戰(zhàn)自我》，本課的目標(biāo)是……”還沒等教師說完。生1：“老師，我不能上體育課。”生2：“老師，我也是。”……師：“這節(jié)課，我們不訓(xùn)練隊(duì)列隊(duì)形，也不學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作，更不訓(xùn)練耐力，我們就體驗(yàn)一下做某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)身體達(dá)到極限時(shí)的心理感受，并請大家把這種感受用語言表達(dá)出來?！庇形粚W(xué)生大聲喊道：“老師，您能為我們示范一下嗎？”師：“這樣吧，我們來做一個(gè)‘對(duì)視眼力’的游戲，就明白了?！薄骸巴猛娴摹??！皥?jiān)持不眨眼確實(shí)是需要具有一定的毅力?！睅煟骸按蠹艺f說，還有哪些項(xiàng)目可以磨練我們的意志？”生：“用手握著冰可以磨練意志，×××就是這樣做的?！薄芭实侵槟吕尸敺蹇梢阅ゾ氁庵尽！薄皺M渡臺(tái)灣海峽也可以磨練意志！”

案例分析*案2：困惑與收獲31師：“當(dāng)然可以，還有呢？現(xiàn)實(shí)點(diǎn)的，大家想想在課堂上能做的到的?！鄙骸疤K！”“俯臥撐！”“仰臥起坐！”“高抬腿！”“長跑！”“吊在杠子上！”“倒立！”，還有“蹲馬步！”“《吉尼斯世界紀(jì)錄》里的好多項(xiàng)目都能磨練意志！”……師：“既然同學(xué)們能說出這么多的項(xiàng)目，這節(jié)課就你們說了算，除了不能進(jìn)行登珠穆朗瑪峰和橫渡臺(tái)灣海峽這樣的活動(dòng)外，大家可以自由選擇感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)?！鄙骸耙　?。同學(xué)們歡呼起來。馬上開始了練習(xí)。有的圍成一圈挽著臂做蹲馬步，有的一字排開在做俯臥撐，有些比賽跳繩，還有些在繞操場長跑，等等。師：“你們跑得很不錯(cuò)，可以停下來了。”生：“老師，我們還沒有體驗(yàn)到實(shí)在跑不動(dòng)時(shí)的那種感覺呢？”說完，跑得更快了。師：“當(dāng)然可以，還有呢？現(xiàn)實(shí)點(diǎn)的，大32

一位戴著眼鏡蹲馬步的女生，滿臉淚水，咬著牙在堅(jiān)持著，“9，8，7，6……”同伴數(shù)數(shù)的聲音越來越大。師：“其實(shí)你可以分兩組完成的。”生：“我主要是想體驗(yàn)一下那種肌肉酸痛的感覺，現(xiàn)在我感受到了。”師：“你很勇敢，也很堅(jiān)強(qiáng)?！毕抡n了，望著漸漸離去的學(xué)生，特別是那個(gè)哭過也笑過的女孩子，她一路在笑，笑得是那么燦爛，那么甜美。那幾個(gè)跑了一圈又一圈的男生，相互摟著腰或搭著肩，干脆把衣服頂在頭上或隨意系在腰上，顯得那么的自信，那么的瀟灑，看得出極限體驗(yàn)課使他們流出了汗水，收獲了堅(jiān)強(qiáng)。一位戴著眼鏡蹲馬步的女生，滿33點(diǎn)評(píng)：

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)領(lǐng)和被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系，也就是說，教學(xué)內(nèi)容必須為目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。只要目標(biāo)明確了，其內(nèi)容的來源可以是多方面的，可以是教材中的，也可以是老師平常收集和整理的，更可以是學(xué)生所熟悉和感興趣的?？傊瑖@目標(biāo)的達(dá)成教學(xué)內(nèi)容可以靈活選擇。本案例中，教師制定了“體驗(yàn)極限、挑戰(zhàn)自我”的教學(xué)目標(biāo)，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式留下的印跡和學(xué)生害怕耐力訓(xùn)練的艱苦，教師在一開始就遇到了學(xué)生厭學(xué)情緒的尷尬。如果教師堅(jiān)持按原計(jì)劃去練長跑和蹲馬步，肯定會(huì)加深學(xué)生的抵觸情緒，帶來的將是學(xué)生“身應(yīng)而心違，出工不出力”的教學(xué)效果。但該教師以教學(xué)的機(jī)智和巧妙的應(yīng)變能力，及時(shí)的改變了教學(xué)策略，果斷地拋棄了原來的設(shè)計(jì)方案，因勢利導(dǎo)，另辟溪徑，引導(dǎo)學(xué)生成功的達(dá)成了“體驗(yàn)極限、挑戰(zhàn)自我”的教學(xué)目標(biāo)。

點(diǎn)評(píng)：34在體育教育教學(xué)中，如何處理好學(xué)生的興趣與社會(huì)的需要之間的關(guān)系？在體育教育教學(xué)中，如何處理好學(xué)生的興趣與社會(huì)的需要35要對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育必先提高教師教育素質(zhì)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育教師必先進(jìn)行教育創(chuàng)新只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生!要對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育只有高素質(zhì)的教師36Classisover!Classisover!37體育心理學(xué)Welcometoourclass!授課班級(jí):體育系

授課教師:付克翠體育心理學(xué)Welcometoourclass38PowerPoint體育教育學(xué)專題：體育學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)PowerPoint體育專題：體育學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)39你總是心太貪，心太貪，把所有鈔票都自己藏。賺錢總是簡單，發(fā)財(cái)太難，不是你的就別太勉強(qiáng)。夜深了，你還不睡，你還在想著錢嗎？美好的生活你不懂珍惜，你不該只想做個(gè)錢柜。哦，算了吧，就這樣忘了吧，該放就放，鈔票不是萬能，你總該為自己想想未來……心太軟心太軟40題海戰(zhàn)術(shù)機(jī)械練習(xí)苦不堪言書包最重的人是我，作業(yè)最多的人是我。睡得最晚喲起得最早的，是我是我還是我。老歌新唱題海戰(zhàn)術(shù)機(jī)械練習(xí)苦不堪言書包最重的人是我，老歌新唱41厭學(xué)歌依據(jù)《新鴛鴦蝴蝶夢》改編昨日作業(yè)一大堆，做到半夜打瞌睡，今日老師問，難為情。考試考了49，老師趕出校門口，流浪街頭好難受。從來只有優(yōu)生笑，有誰聽到差生哭，學(xué)習(xí)兩個(gè)字好辛苦，看學(xué)堂是個(gè)天堂，不愿去的地方……——流行于山西晉城厭學(xué)歌42教師要盡可能做到：同一意思，不同表述，應(yīng)當(dāng)提倡；同一意思，不同角度，應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)；意思不同，言之有理，應(yīng)當(dāng)稱贊；意思不同，沒有大錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)尊重；意思不同，錯(cuò)誤不小，應(yīng)當(dāng)疏導(dǎo)。教師要盡可能做到：43多一些自由，少一些限制；多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)；多一些自主，少一些灌輸；多一些創(chuàng)造，少一些模仿；多一些開放，少一些封閉；多一些全面，少一些片面；多一些簡易新，少一些繁難舊；多一些有效教學(xué)，少一些機(jī)械練習(xí)。多一些自由，少一些限制；44

應(yīng)做到-----活而不亂、動(dòng)而不濫、樂而不散。

應(yīng)做到-----45甲：“昨晚的《鐵嘴銅牙紀(jì)曉嵐》看過了嗎？那個(gè)小月姑娘長得十分好看。”乙：“好看？能好得過范冰冰？”丙：“范冰冰早就是過氣美人了，你太老土了，現(xiàn)在流行張曼玉了。”甲：“噓——老師過來了，咱們還是說說橋吧?！奔祝骸白蛲淼摹惰F嘴銅牙紀(jì)曉嵐》看過了嗎？那個(gè)小月姑娘長得十分46

甲：“如果以橋?yàn)轭}材，你們說可以拍多少種片子？講不出吧？告訴你們，至少可以拍21種，我數(shù)給你們聽：一個(gè)男孩駕車去追趕女孩，這是浪漫愛情片；女孩子的車剛過橋，橋就斷了，男孩只能望著對(duì)岸流淚，這是悲劇片；男孩無處發(fā)泄，撿起一塊石子向?qū)Π度尤?，這是暴力片；剛好擊中女孩坐的車，這是喜劇片；車子被擊起火，沖向懸崖，這是災(zāi)難片；汽車在懸崖邊停住，汽車在懸崖邊停住，一個(gè)輪子掛在了懸崖外，這是驚險(xiǎn)片；警方開始追捕肇事的男孩，這是警匪片……”

聽完錄音后，執(zhí)教老師沉默了，他也不明白為什么在如此“熱烈的氣氛”中竟會(huì)有如此糟糕的插曲。甲：“如果以橋?yàn)轭}材，你們說可以拍多少種片子？講不出吧47興趣——首先是滿足學(xué)生的需要

學(xué)生有如下幾個(gè)方面的需要：

1探究的需要。

2獲得新的體驗(yàn)的需要。

3獲得認(rèn)可與欣賞的需要。

4責(zé)任承擔(dān)的需要。興趣——48激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，

培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)興趣是學(xué)習(xí)的初始動(dòng)機(jī)，也是有效學(xué)習(xí)的保證。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)和鍛煉。促進(jìn)健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，這是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。

激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，

培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)興趣是學(xué)習(xí)49何種情況下，學(xué)生學(xué)得最好？當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳的狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生被鼓舞和信任做重要事情時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生有更高的自我期許時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛時(shí)，他們學(xué)得最好何種情況下，學(xué)生學(xué)得最好？當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好50案例分析1：“問題”學(xué)生沒有問題

黎明同學(xué)是轉(zhuǎn)校生，從班主任那里獲知，他在外校就讀時(shí)就是一個(gè)非常調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。我主動(dòng)找他談話：“黎明同學(xué)，你的身體真棒，又愛打籃球，且打得還不錯(cuò)，老師很欣賞你，如果你再經(jīng)過一定的籃球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，我想你一定會(huì)成為學(xué)校一名出色的籃球運(yùn)動(dòng)員?！彼X得老師在關(guān)注他，并能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，又給予賞識(shí)。他很激動(dòng)，也很自豪地說：“那當(dāng)然！”我繼續(xù)夸獎(jiǎng)他：“你還挺有能耐的，平時(shí)總有一些同學(xué)跟隨你，為什么？”他神氣地說：“我講義氣，他們擁護(hù)我唄?！蔽谊P(guān)心地問他：“聽很多老師說，你上課不聽講，有時(shí)還弄得老師無法上課，是嗎？但從外表看，你身體好，籃球也打得好，如果能把學(xué)業(yè)搞上去，不再調(diào)皮搗蛋，我想今后會(huì)有更多的人擁護(hù)你、支持你。”他有所感觸，低下頭，不吭聲。案例分析1：“問題”學(xué)生沒有問題

黎明同學(xué)51接著，我又充滿激情地說：“黎明同學(xué)，老師告訴你一個(gè)好消息，學(xué)校決定選你為?；@球隊(duì)隊(duì)員，希望你能發(fā)揮自己的特長，好好參加訓(xùn)練、比賽，為校爭光?！彼@訝的地跳起來說：“是真的嗎，那太好了?！薄安贿^，老師有個(gè)條件，入隊(duì)后，希望你在思想、紀(jì)律上有所轉(zhuǎn)變?！蔽以捯粑绰洌堰B說：“好，好，好?！蔽页脽岽蜩F地說：“好吧，老師看你的行動(dòng)。另外，還想讓你當(dāng)文體委員，怎么樣？”他半信半疑地說：“老師，你不是在開玩笑吧，我這個(gè)調(diào)皮學(xué)生還能當(dāng)班干？有誰聽我的？”兩天過后，我在體育課上宣布：“黎明同學(xué)籃球打得很好，已入選校隊(duì)，也有一定的組織能力，我提議讓他做文體委員，大家同意嗎？”話音剛落，操場上響起了熱烈的掌聲。

……從此，他真的變了，變得大家都喜歡他了，他的學(xué)業(yè)成績也有了長足的進(jìn)步。接著，我又充滿激情地說：“黎明同52點(diǎn)評(píng)：師生間真摯情感是教育獲得成功的基礎(chǔ)，教師真心關(guān)愛學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，相信他能行，這必然激發(fā)學(xué)生從新尋回失去的信心和希望，也必然贏得學(xué)生的信賴和尊敬，學(xué)生就會(huì)自愿聽從教師的教誨。本案例中，老師通過調(diào)查和細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)“問題”學(xué)生黎明的優(yōu)點(diǎn)和長處，運(yùn)用引導(dǎo)、鼓勵(lì)、關(guān)愛、信任等各種方法手段，激發(fā)學(xué)生的自尊與自信，為他日后接受教育奠定了思想和情感基礎(chǔ)。案例中，主動(dòng)挖掘發(fā)現(xiàn)黎明同學(xué)的閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，發(fā)揮特長，促進(jìn)進(jìn)步轉(zhuǎn)化，收到了較好的效果。點(diǎn)評(píng)：53*案2：多種跑的練習(xí)案例的教學(xué)目標(biāo)是通過各種形式的奔跑，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作與創(chuàng)新精神，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)心肺功能。（1）跑動(dòng)性游戲“大魚網(wǎng)”、“黃河長江”、“攻堡壘”、“捉俘虜”、“警察捉‘小偷’”、“攻關(guān)”、“躲避球”等，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)。（2）分小組討論跑進(jìn)路線，構(gòu)成理想的圖案。（3）實(shí)踐與體驗(yàn)按設(shè)計(jì)的圖案進(jìn)行跑的練習(xí)（隊(duì)形為一路縱隊(duì)）。（4）討論與修訂創(chuàng)造更新穎、更別致、更合理的跑進(jìn)路線圖案。（5）再次體驗(yàn)學(xué)生根據(jù)再次討論與修訂的圖案進(jìn)行新一輪的實(shí)踐與體驗(yàn)。（6）評(píng)價(jià)與小結(jié)。*案2：多種跑的練習(xí)54點(diǎn)評(píng)：本案例在課的前面部分，安排了跑動(dòng)性游戲，其目的是讓學(xué)生自主選擇游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，由此導(dǎo)入教學(xué)。在導(dǎo)入教學(xué)后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，分組討論與設(shè)計(jì)跑進(jìn)路線，構(gòu)成理想的圖案。由于活動(dòng)路線與圖案是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的，因此跑起來干勁十分充足。在一輪練習(xí)后，學(xué)生對(duì)原來設(shè)計(jì)的跑進(jìn)線路再次修改與完善，并再次體驗(yàn)，結(jié)束時(shí)同學(xué)三五成群，六七成隊(duì)，相互評(píng)價(jià)，暢談感受，這樣不僅使學(xué)生的體能在不知不覺的活動(dòng)中得到鍛煉與提高，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。點(diǎn)評(píng)：55*案3：多給學(xué)生探討和交流的時(shí)間《跳躍爭先》游戲結(jié)束時(shí)，為了激勵(lì)學(xué)生，我讓失敗的一組表演了一個(gè)節(jié)目，過后學(xué)生激昂的情緒逐漸平靜了下來，而這種平靜被一陣埋怨聲和竊竊私語所代替：“趙林凡，你怎么那樣慢”，“李思，你為什么不注意接棒”……我的注意力被學(xué)生們的話語所吸引，心中突有想法，為何不緊扣學(xué)生心理，讓學(xué)生分組討論一下取勝或者失敗的原因?當(dāng)我把這個(gè)要求宣布后，各組組長立即帶領(lǐng)組員進(jìn)行討論。有的說：我們把隊(duì)伍重新調(diào)整一下，讓跳得快的排在前面和后面；有的說：我們要團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)才會(huì)勝利；還有的說：我們一定要努力，否則我們就會(huì)是第四名。第二輪比賽很快結(jié)束了，結(jié)果出乎意料，實(shí)力相對(duì)很弱的第三小組取得了勝利，于是我請組長談?wù)勊麄兪侨绾蜗氲?，又是如何做的。組長黃金旺同學(xué)說：“我們組將跑得快的同學(xué)和跑得慢的同學(xué)搭配開，每個(gè)同學(xué)接棒的速度都十分快，不耽誤時(shí)間，而且我們都很團(tuán)結(jié)，所以取勝了”。*案3：多給學(xué)生探討和交流的時(shí)間56*案4：要在體育課堂中落實(shí)“健康第一”的思想

往返接力跑比賽游戲常見于體育課堂，其目的是鍛煉學(xué)生快速跑的能力，發(fā)展靈敏；速度、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、力爭上游的競爭精神，培養(yǎng)“勝不驕，敗不餒”的良好心理品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題和探索最佳練習(xí)途徑的方法。游戲活動(dòng)將學(xué)生平均分成人數(shù)相等的四個(gè)小組，在規(guī)定的15～20米距離范圍內(nèi)，采用快速跑的形式，從統(tǒng)一的標(biāo)志線起跑，跑到標(biāo)志物時(shí)用手觸摸一次地面然后返回，與同伴擊掌后，同伴重復(fù)以上的練習(xí)，以各組完成任務(wù)時(shí)間的長短決定勝負(fù)。游戲要求遵守規(guī)則，公平競爭。

*案4：要在體育課堂中落實(shí)“健康第一”的思想57點(diǎn)評(píng)：

這個(gè)游戲是教師們比較熟悉的游戲，也是學(xué)生們喜聞樂見的練習(xí)形式。但是，讓學(xué)生在快速跑的時(shí)候突然停住并彎腰摸地面，既不符合運(yùn)動(dòng)規(guī)律，也不利于學(xué)生的健康發(fā)展，更會(huì)成為課堂傷害事故的隱患。教師如果把學(xué)生在折返時(shí)觸摸目標(biāo)的方法進(jìn)行一個(gè)小小的改動(dòng)——把觸摸地面改為觸摸與學(xué)生胸部齊高的標(biāo)志物，學(xué)生的練習(xí)效果就會(huì)發(fā)生質(zhì)的改變。點(diǎn)評(píng)：58*案5：身心健康和諧發(fā)展我在設(shè)計(jì)課時(shí)，注重為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)、活潑、和諧、友好的氛圍，使學(xué)生感受到集體的溫馨。我上課的班級(jí)中，有一個(gè)學(xué)生不大合群，平時(shí)寡言少語，對(duì)同學(xué)和班級(jí)都漠不關(guān)心，經(jīng)過和班主任溝通，知道他父母離異，現(xiàn)在和奶奶一起生活，于是我在體育課上特別關(guān)注他，當(dāng)他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就給予及時(shí)的表揚(yáng)。由于他的身體素質(zhì)較好，我就經(jīng)常讓他給同學(xué)們做示范，以樹立他的自信心，漸漸地他的心理開始有了變化，他變得活潑、合群了。在一次研討課上，他和同學(xué)合作得非常好，也表現(xiàn)得非常勇敢頑強(qiáng)，為這堂課的順利完成增色不少。上完課后，他拉著我的手說：“老師，我喜歡你，我喜歡我們班同學(xué)……”。這讓我非常感動(dòng)，從他身上我感到新課程把增進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心理健康作為重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)單獨(dú)提出來是何等的重要。*案5：身心健康和諧發(fā)展59點(diǎn)評(píng)：

本案例講述了教師教學(xué)的心得體會(huì)。在體育課堂上通過營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分展示個(gè)人的體育天賦，盡情體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂趣。對(duì)特殊學(xué)生的及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立自信心，克服焦慮和自卑情緒，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供了服務(wù)和幫助，這正是體育新課程理念所提倡的人文關(guān)懷與人文精神。點(diǎn)評(píng)：60案例分析：創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展個(gè)性

水平一體育課《逛體育超市》

《準(zhǔn)備》（韻律操）----《出發(fā)》（400～600米走走跑跑）----《逛超市》（自選活動(dòng)）----《回家》（放松練習(xí)）1.一上課，教師就說明了《逛體育超市》這一活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并帶領(lǐng)學(xué)生做好出發(fā)前的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生一上課就情緒活躍、興趣盎然，從而形成良好的課堂氛圍。2.教師告訴學(xué)生一路上要走走跑跑，要經(jīng)過獨(dú)木橋、鉆山洞、繞過小樹林、跳過小溝等，并指導(dǎo)學(xué)生分成小組，按路標(biāo)前進(jìn)。這使枯燥的教材變得生動(dòng)有趣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和合作精神。3.到達(dá)“超市”，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的需求、興趣，自主選擇活動(dòng)器材、場地、方式和伙伴；教師鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，想出不同的活動(dòng)方法，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)同學(xué)之間的合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)熱情。4.回“家”路上，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，模仿看到的小雞、小鴨、小狗、小貓的動(dòng)作，以穩(wěn)定情緒、恢復(fù)身心。案例分析：創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展個(gè)性

水平一體育課《逛體育超市》61點(diǎn)評(píng)：《逛體育超市》這一教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)生放在體育教學(xué)的主體位置，運(yùn)用情境化的教學(xué)方式，通過形象描述及場地器材等模擬、設(shè)置，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的、具有吸引力的體育教學(xué)活動(dòng)境界，讓學(xué)生積極自主地投入體育活動(dòng)，從而有效地完成體育教學(xué)目標(biāo)，這充分體現(xiàn)了小學(xué)體育課程改革的新理念。本課主要特點(diǎn)有：1激發(fā)了學(xué)生自主參與運(yùn)動(dòng)的興趣。2優(yōu)化了體育教學(xué)環(huán)節(jié)和加強(qiáng)了師生關(guān)系。3培養(yǎng)了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力。但是，對(duì)學(xué)校的教學(xué)條件要求較高，因此不能盲目仿效。點(diǎn)評(píng)：62案例分析1：“走出亞馬遜”在一節(jié)體育課上教師認(rèn)為，目前的這批學(xué)生是歷屆自己教過學(xué)生中快速跑成績最差的學(xué)生，為了提高他們快速跑的能力，教師煞費(fèi)苦心地選擇了多種改進(jìn)姿勢的方法，期望這節(jié)課學(xué)生有很大的收獲。方法一：原地?cái)[臂練習(xí)，要求學(xué)生擺臂時(shí)五指叉開，前后用力，并告訴學(xué)生，這是世界短跑冠軍的擺臂姿勢，要好好學(xué)習(xí)；方法二：兩臂身后夾棍跑，這是為了改正跑時(shí)手臂伸直的錯(cuò)誤動(dòng)作；方法三：窄道跑，教師要求學(xué)生在快速跑時(shí)始終跑在一條20厘米的窄道里邊，以保證跑的直線性；然而，事與愿違，這節(jié)課學(xué)生在做練習(xí)時(shí)無精打采、不緊不慢地在按教師的要求做，顯然未取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

案例分析1：“走出亞馬遜”在一節(jié)體育63第二節(jié)課，教師讓學(xué)生們做一個(gè)跑的游戲：“走出亞馬遜”。這是一部學(xué)生剛剛看過的最新影片，里面激烈戰(zhàn)斗的場面每個(gè)人還記憶猶新。學(xué)生們一個(gè)個(gè)生龍活虎般地奔馳在操場上，玩得滿頭大汗還不肯罷休。此時(shí)，教師看見每一個(gè)學(xué)生都在用他們各自習(xí)慣的跑法擺脫對(duì)手的追逐或努力去抓住對(duì)方；這些學(xué)生是那么的靈活，有時(shí)為了捉住對(duì)手，像離弦之箭筆直沖去；有時(shí)為了擺脫對(duì)手，卻又繞著很大的彎子在跑。與上一節(jié)課的課堂情景相比，這節(jié)課發(fā)生了很大的變化。看到這樣熱烈的場面，難道還有誰會(huì)說：“這群學(xué)生根本不會(huì)跑”？第二節(jié)課，教師讓學(xué)生們做一個(gè)跑的游64點(diǎn)評(píng)：這兩節(jié)課對(duì)我們思考問題有很大的幫助。第一節(jié)課的執(zhí)教教師是一個(gè)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員出身的年輕教師，他滿腔熱忱地想把學(xué)生們都培養(yǎng)成像他一樣的尖子運(yùn)動(dòng)員，他用最先進(jìn)的技術(shù)方法來進(jìn)行教學(xué)，如介紹了世界冠軍的擺臂姿勢，運(yùn)用了短跑競賽中“經(jīng)濟(jì)性、實(shí)效性”的理論，要求學(xué)生必須跑直線。可是，這種五指叉開的擺臂方法是多么不自然！學(xué)生的感覺很難受。而在一條20厘米的窄道中跑，對(duì)一般的學(xué)生來講是沒有太大的實(shí)際意義。用這種遠(yuǎn)離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際的競技運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，肯定不會(huì)受到學(xué)生的喜愛。第二節(jié)課的教師教齡很短，他更像個(gè)大孩子，他跟所有的學(xué)生一起在操場上奔跑，跟所有的學(xué)生一起盡力地呼喊，跟所有的學(xué)生一起激動(dòng)，場面很熱烈，這樣的體育課學(xué)生怎么會(huì)不喜歡？點(diǎn)評(píng)：65案例分析*案1：目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容錢曄華老師在教水平一學(xué)生投擲輕物時(shí)，做了一個(gè)非常有趣的游戲，她讓孩子們分別站在左右兩邊，中間放著一排折疊豎起的墊子，每個(gè)孩子手里都有一只羽毛球，游戲的名稱叫“打回去”，要孩子們把對(duì)方擲過來的羽毛球盡快地?cái)S回去。當(dāng)老師的哨聲響起后，孩子們努力地把對(duì)方丟過來的羽毛球丟了回去。大約一兩分鐘后，老師的第二聲哨聲響了，孩子們不再投擲，老師讓孩子稍為退后一點(diǎn)，她數(shù)了數(shù)地上的羽毛球是哪邊多了？老師數(shù)好以后，就問球多的那一邊的孩子：“為什么我們這邊的球比對(duì)面多？”孩子們紛紛說出一些道理，如“他們站的近”、“他們兩只手都丟”等等，老師再問學(xué)生：“想想看，怎么才能讓自己這邊的球比對(duì)方少？”孩子非常激動(dòng)地說：“我們要?jiǎng)幼骺煲恍?。”第二次的比賽結(jié)果還是這一邊球多，老師讓他們再想辦法，在七嘴八舌的發(fā)言中，有的孩子提出：“丟得遠(yuǎn)一些，讓他們撿不到?！苯處熣f：“很好，我們再試一次，怎么樣？”孩子又投入了戰(zhàn)斗……案例分析*案1：目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容66點(diǎn)評(píng)：

顯而易見，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“發(fā)展投擲能力”。老師選用的游戲非常切貼地直指目標(biāo)，但是老師并沒有用傳統(tǒng)的教學(xué)方法去告訴學(xué)生，投擲動(dòng)作應(yīng)該如何做，什么叫“背后過肩”、什么叫“滿弓步”，而是通過游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中探究投擲的目的是要把物體投到更遠(yuǎn)的地方去，這才是投擲教學(xué)的本質(zhì)問題。能抓住“本質(zhì)問題”的教師和抓住“教學(xué)關(guān)鍵”的教師不一樣，這就是“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)