部編本人教版語文一年級上冊一上課外閱讀講座課件

牽手孩子，走近閱讀世界——《快樂讀書吧》《和大人一起讀》欄目解讀及操作建議部編本人教版語文一年級上冊一上課外閱讀講座課件一、為什么要設置《快樂讀書吧》《和大人一起讀》教育的深遠目標是讓孩子愛上閱讀。孩子們一旦喜歡上閱讀，就會自然而然地主動學習?！贰ご蘩箲撟尯⒆由钤跁氖澜缋??！K霍姆林斯基單憑一本國文教材是遠遠不夠的，必須在國文教材以外多看一些書，越多越好。

——葉圣陶一、為什么要設置教育的深遠目標是讓孩子愛上閱讀。孩子一、為什么要設置《快樂讀書吧》《和大人一起讀》

語文的功能就是培養(yǎng)讀書種子。語文老師和家長要在開學初和孩子一起制定一攬子閱讀計劃，激發(fā)孩子閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式，引導學生分享閱讀的快樂。

——溫儒敏一、為什么要設置語文的功能就是培養(yǎng)讀書種子。語文老師教材書

教科書是教師在教學活動中用來指導讀寫的范本、“模本”。

“開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，廣見識，養(yǎng)心靈?！?/p>

（林語堂）？教材書教科書是教師在教學活動中用來指導讀寫的范本、“

“讀教材”不等于“讀書”，閱讀光靠語文課堂，是遠遠不夠的。

部編教材把課外閱讀納入課程，就是在告訴老師：指導學生課外閱讀，是每一個語文老師的分內(nèi)事！“讀教材”不等于“讀書”，閱讀光靠語文課堂，是遠課文減少閱讀量增加人教20篇部編14篇70%課文減少閱讀量增加70%有協(xié)助能力的大人教師父母親友鄰居哥姐

孩子身邊愛閱讀、會閱讀的大人越多，孩子愛上閱讀的可能性就越大，閱讀力會越強。……有閱讀經(jīng)驗，能帶領(lǐng)孩子閱讀的人！有協(xié)助能力的大人教師父母親友鄰居哥姐孩子身邊愛閱和大人一起讀快樂讀書吧融洽親子關(guān)系提高閱讀興趣發(fā)展思維能力提升情感品質(zhì)……召喚、導向打造閱讀環(huán)境……引領(lǐng)課外閱讀一、為什么要設置《快樂讀書吧》《和大人一起讀》和大人一起讀快樂讀書吧融洽親子關(guān)系提高閱讀興趣發(fā)展思維能力提二、《快樂讀書吧》《和大人一起讀》是什么四幅情境圖四句導語教材概覽二、《快樂讀書吧》《和大人一起讀》是什么四幅情境圖四句導語教教材概覽兒歌、童謠故事教材概覽兒歌、童謠故事三、《快樂讀書吧》教學建議教學目標1．了解課外閱讀的基本途徑——和爸爸媽媽一起讀、和同伴共讀、自己靜靜地讀、到圖書館閱讀等多種方式。2．感受課外閱讀的快樂，愿意和大家分享閱讀的快樂。三、《快樂讀書吧》教學建議教學目標1．了解課外閱讀的基本途徑閱讀方式和家人、親朋一起讀和同伴、鄰居共讀（一）充分發(fā)揮四幅場景圖及提示語的作用。

教學建議聽故事

一起讀閱讀方式和家人、親朋一起讀和同伴、鄰居共讀（一）充分發(fā)揮四幅閱讀地點書店學校閱覽室圖書館家里教學建議（一）充分發(fā)揮四幅場景圖及提示語的作用。

閱讀地點書店學校閱覽室圖書館家里教學建議（一）充分發(fā)揮四幅場Entry閱讀成效了解故事內(nèi)容分享閱讀快樂拓展知識面（一）充分發(fā)揮四幅場景圖及提示語的作用。

教學建議Entry閱讀成效了解故事內(nèi)容分享閱讀快樂拓展知識面（一）充愿望激發(fā)學拼音后，能讀更多的書?。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮四幅場景圖及提示語的作用。

教學建議愿望激發(fā)學拼音后，能讀更多的書?。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮四幅場景圖及提Entry故事大王兒歌大王識字先生……（二）加強與生活的聯(lián)系。教學建議Entry故事大王兒歌大王識字先生……（二）加強與生活書從哪里來？（二）加強與生活的聯(lián)系。教學建議書從哪里來？（二）加強與生活的聯(lián)系。教學建議書從哪里來？……學校閱覽室借同學之間交換圖書館借向朋友借書店里買書從哪里來？……學校閱覽室借同學之間交換圖書館借向朋友借書店四、《和大人一起讀》教學建議核心理念在大人陪伴下進行無壓力的閱讀！四、《和大人一起讀》教學建議核心理念在大人陪伴下進行無壓力的操作策略之家長引領(lǐng)12345借助家長會、家長開放日等，教師示范通過現(xiàn)場講座、網(wǎng)絡講座等，指導開展教室里開展，讓孩子回去后和大人一起遷移、演繹……利用班級微信、QQ群等，用圖片、音頻、視頻轉(zhuǎn)播四、《和大人一起讀》教學建議操作策略12345借助家長會、家長開放日等，教師示范通過現(xiàn)場1在朗讀中——引導孩子感受語言的節(jié)奏和韻味四、《和大人一起讀》建議（和家長分享）操作策略之課堂指導1在朗讀中——引導孩子感受語言的節(jié)奏和韻味四、《和大人一起讀句式相同，反復結(jié)構(gòu)遷移朗讀便于大人按節(jié)奏念出，請孩子傾聽、跟讀等，也可以用對答的形式讀。孩子們還沒有學過拼音句式相同，反復結(jié)構(gòu)遷移朗讀便于大人按節(jié)奏念出節(jié)奏感非常強體驗兒歌的節(jié)奏感和音韻感重在若出現(xiàn)音節(jié)由聲母或單韻母構(gòu)成的漢字，可鼓勵孩子自己拼一拼，讀一讀，也可和大人一起拍手讀、加上動作讀等。孩子們剛學了聲母和單韻母節(jié)奏感非常強體驗兒歌的節(jié)奏感和音韻感重在若出淺顯的故事可鼓勵孩子借助拼音自己先讀一讀，有困難的地方，大人給予幫助。也可以和大人接讀、比讀等，感悟語言的韻味。孩子們經(jīng)學完了所有的拼音，已能自主拼讀。淺顯的故事可鼓勵孩子借助拼音自己先讀一讀，有12在朗讀中——引導孩子感受語言的節(jié)奏和韻味在對話中——引導孩子進入想象的世界四、《和大人一起讀》建議建議（和家長分享）操作策略之課堂指導12在朗讀中——引導孩子感受語言的節(jié)奏和韻味在對話中——引導基于語言形式的對話基于文本內(nèi)容的對話基于語言形式的對話基于文本內(nèi)容的對話12在朗讀中——引導孩子感受語言的節(jié)奏和韻味在對話中——引導孩子進入想象的世界3在演練中——體驗用身體閱讀的快樂四、《和大人一起讀》建議建議（和家長分享）操作策略之課堂指導12在朗讀中——引導孩子感受語言的節(jié)奏和韻味在對話中——引導1.做一做2.唱一唱3.仿一仿4.演一演1.做一做2.唱一唱3.仿一仿4.演一演124在朗讀中——引導孩子感受語言的節(jié)奏和韻味在對話中——引導孩子進入想象的世界3在演練中——體驗用身體閱讀的快樂……四、《和大人一起讀》建議建議（和家長分享）操作策略之課堂指導124在朗讀中——引導孩子感受語言的節(jié)奏和韻味在對話中——引關(guān)于課外整本書閱讀的特別提醒

低年級選入教材內(nèi)的課外閱讀材料，都還是單篇的形式。但實際閱讀中，孩子會閱讀較為清淺的整本書。所以，在引導兒童讀書的時候，要特別關(guān)注書的名稱、書的作者、書的目錄、書的封面，還要引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，比如怎么樣愛護圖書等。關(guān)于課外整本書閱讀的特別提醒低年級選入教材內(nèi)閱讀！閱讀！閱讀不是與生俱來的能力，是靠后天學習而得到的能力。閱讀和書寫是需要經(jīng)過他人教導才會的能力。孩子的閱讀需要大人的帶領(lǐng)和陪伴。當孩子學會之后，讀和寫就像聽和說一樣自然，才能成為一種習慣、一種內(nèi)化動力及能量需求。閱讀！閱讀！閱讀不是與生俱來的能力，是靠后天學陪伴孩子閱讀愛上閱讀學會閱讀從閱讀中學習實現(xiàn)創(chuàng)造這，是我們送給他們最好的禮物！陪伴孩子閱讀愛上閱讀學會閱讀從閱讀中學習實現(xiàn)創(chuàng)造這，牽手孩子，走近閱讀世界——《快樂讀書吧》《和大人一起讀》欄目解讀及操作建議部編本人教版語文一年級上冊一上課外閱讀講座課件一、為什么要設置《快樂讀書吧》《和大人一起讀》教育的深遠目標是讓孩子愛上閱讀。孩子們一旦喜歡上閱讀，就會自然而然地主動學習。——吉姆·崔利斯應該讓孩子生活在書籍的世界里。——蘇霍姆林斯基單憑一本國文教材是遠遠不夠的，必須在國文教材以外多看一些書，越多越好。

——葉圣陶一、為什么要設置教育的深遠目標是讓孩子愛上閱讀。孩子一、為什么要設置《快樂讀書吧》《和大人一起讀》

語文的功能就是培養(yǎng)讀書種子。語文老師和家長要在開學初和孩子一起制定一攬子閱讀計劃，激發(fā)孩子閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式，引導學生分享閱讀的快樂。

——溫儒敏一、為什么要設置語文的功能就是培養(yǎng)讀書種子。語文老師教材書

教科書是教師在教學活動中用來指導讀寫的范本、“模本”。

“開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，廣見識，養(yǎng)心靈?！?/p>

（林語堂）？教材書教科書是教師在教學活動中用來指導讀寫的范本、“

“讀教材”不等于“讀書”，閱讀光靠語文課堂，是遠遠不夠的。

部編教材把課外閱讀納入課程，就是在告訴老師：指導學生課外閱讀，是每一個語文老師的分內(nèi)事！“讀教材”不等于“讀書”，閱讀光靠語文課堂，是遠課文減少閱讀量增加人教20篇部編14篇70%課文減少閱讀量增加70%有協(xié)助能力的大人教師父母親友鄰居哥姐

孩子身邊愛閱讀、會閱讀的大人越多，孩子愛上閱讀的可能性就越大，閱讀力會越強?！虚喿x經(jīng)驗，能帶領(lǐng)孩子閱讀的人！有協(xié)助能力的大人教師父母親友鄰居哥姐孩子身邊愛閱和大人一起讀快樂讀書吧融洽親子關(guān)系提高閱讀興趣發(fā)展思維能力提升情感品質(zhì)……召喚、導向打造閱讀環(huán)境……引領(lǐng)課外閱讀一、為什么要設置《快樂讀書吧》《和大人一起讀》和大人一起讀快樂讀書吧融洽親子關(guān)系提高閱讀興趣發(fā)展思維能力提二、《快樂讀書吧》《和大人一起讀》是什么四幅情境圖四句導語教材概覽二、《快樂讀書吧》《和大人一起讀》是什么四幅情境圖四句導語教教材概覽兒歌、童謠故事教材概覽兒歌、童謠故事三、《快樂讀書吧》教學建議教學目標1．了解課外閱讀的基本途徑——和爸爸媽媽一起讀、和同伴共讀、自己靜靜地讀、到圖書館閱讀等多種方式。2．感受課外閱讀的快樂，愿意和大家分享閱讀的快樂。三、《快樂讀書吧》教學建議教學目標1．了解課外閱讀的基本途徑閱讀方式和家人、親朋一起讀和同伴、鄰居共讀（一）充分發(fā)揮四幅場景圖及提示語的作用。

教學建議聽故事

一起讀閱讀方式和家人、親朋一起讀和同伴、鄰居共讀（一）充分發(fā)揮四幅閱讀地點書店學校閱覽室圖書館家里教學建議（一）充分發(fā)揮四幅場景圖及提示語的作用。

閱讀地點書店學校閱覽室圖書館家里教學建議（一）充分發(fā)揮四幅場Entry閱讀成效了解故事內(nèi)容分享閱讀快樂拓展知識面（一）充分發(fā)揮四幅場景圖及提示語的作用。

教學建議Entry閱讀成效了解故事內(nèi)容分享閱讀快樂拓展知識面（一）充愿望激發(fā)學拼音后，能讀更多的書?。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮四幅場景圖及提示語的作用。

教學建議愿望激發(fā)學拼音后，能讀更多的書?。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮四幅場景圖及提Entry故事大王兒歌大王識字先生……（二）加強與生活的聯(lián)系。教學建議Entry故事大王兒歌大王識字先生……（二）加強與生活書從哪里來？（二）加強與生活的聯(lián)系。教學建議書從哪里來？（二）加強與生活的聯(lián)系。教學建議書從哪里來？……學校閱覽室借同學之間交換圖書館借向朋友借書店里買書從哪里來？……學校閱覽室借同學之間交換圖書館借向朋友借書店四、《和大人一起讀》教學建議核心理念在大人陪伴下進行無壓力的閱讀！四、《和大人一起讀》教學建議核心理念在大人陪伴下進行無壓力的操作策略之家長引領(lǐng)12345借助家長會、家長開放日等，教師示范通過現(xiàn)場講座、網(wǎng)絡講座等，指導開展教室里開展，讓孩子回去后和大人一起遷移、演繹……利用班級微信、QQ群等，用圖片、音頻、視頻轉(zhuǎn)播四、《和大人一起讀》教學建議操作策略12345借助家長會、家長開放日等，教師示范通過現(xiàn)場1在朗讀中——引導孩子感受語言的節(jié)奏和韻味四、《和大人一起讀》建議（和家長分享）操作策略之課堂指導1在朗讀中——引導孩子感受語言的節(jié)奏和韻味四、《和大人一起讀句式相同，反復結(jié)構(gòu)遷移朗讀便于大人按節(jié)奏念出，請孩子傾聽、跟讀等，也可以用對答的形式讀。孩子們還沒有學過拼音句式相同，反復結(jié)構(gòu)遷移朗讀便于大人按節(jié)奏念出節(jié)奏感非常強體驗兒歌的節(jié)奏感和音韻感重在若出現(xiàn)音節(jié)由聲母或單韻母構(gòu)成的漢字，可鼓勵孩子自己拼一拼，讀一讀，也可和大人一起拍手讀、加上動作讀等。孩子們剛學了聲母和單韻母節(jié)奏感非常強體驗兒歌的節(jié)奏感和音韻感重在若出淺顯的故事可鼓勵孩子借助拼音自己先讀一讀，有困難的地方，大人給予幫助。也可以和大人接讀、比讀等，感悟語言的韻味。孩子們經(jīng)學完了所有的拼音，已能自主拼讀。淺顯的故事可鼓勵孩子借助拼音自己先讀一讀，有12在朗讀中——引導孩子感受語言的節(jié)奏和韻味在對話中——引導孩子進入想象的世界四、《和大人一起讀》建議建議（和家長分享）操作策略之課堂指導12在朗讀中——引導孩子感受語言的節(jié)奏和韻味在對話中——引導基于語言形式的對話基于文本內(nèi)容的對話基于語言形式的對話基于文本內(nèi)容的對話12在朗讀中——引導孩子感受語言的節(jié)奏和韻味在對話中——引導孩子進入想象的世界3在演練中——體驗用身