信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件

信息技術(shù)視角下的

初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索

吳偉南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院信息技術(shù)視角下的

初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索

吳偉1一、課程資源概述

二、義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)、理念

三、信息技術(shù)視角下初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索及教學(xué)設(shè)計、案例研討

一、課程資源概述

二、義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)、理念

三、信2一、課程資源概述一、課程資源概述3資源資源：生產(chǎn)資料、生活資料的天然來源。（現(xiàn)代漢語詞典）

具有利用和開發(fā)的價值；需要發(fā)現(xiàn)、開發(fā)和加工才能利用。資源資源：生產(chǎn)資料、生活資料的天然來源。（4課程資源課程：課程設(shè)計、實施和評價等廣義的課程資源是課程設(shè)計、實施和評價等整個過程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。狹義的課程資源是指形成課程的直接因素來源。課程資源是本次基礎(chǔ)教育課程改革所強(qiáng)化的一個重要概念課程資源課程：課程設(shè)計、實施和評價等52001年2001年6信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件7課程標(biāo)準(zhǔn)：課程資源開發(fā)與利用建議物理課程資源是指為學(xué)習(xí)物理課程可利用的所有資源，它包括教科書、教師教學(xué)用書、學(xué)生課外用書、科技書刊、音像資料、教學(xué)軟件、互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、實驗室，以及校外的博物館，科技館、工廠、農(nóng)村等。課程標(biāo)準(zhǔn)：課程資源開發(fā)與利用建議物理課程資源是指為學(xué)習(xí)物理課8課程資源的分類根據(jù)資源的空間分布不同，課程資源可分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。根據(jù)資源的物理特性，課程資源可分為文本資源、實物資源、活動資源和信息化資源。和呈現(xiàn)方式；顯性、隱性課程資源的分類根據(jù)資源的空間分布不同，課程資源可分為校內(nèi)課程9課程標(biāo)準(zhǔn)：課程資源開發(fā)與利用建議從“文本課程資源”“實驗室課程資源”“多媒體教學(xué)資源”和“社會教育資源”四方面對課程資源的開發(fā)和利用提出建議。課程標(biāo)準(zhǔn)：課程資源開發(fā)與利用建議從“文本課程資源”“實驗室課10課程標(biāo)準(zhǔn)：課程資源開發(fā)與利用建議有效地開發(fā)和利用課程資源，是切實提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效手段。課程資源的豐富性和適用性程度決定著課程目標(biāo)的實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成中小學(xué)的實際教育成果課程標(biāo)準(zhǔn)：課程資源開發(fā)與利用建議有效地開發(fā)和利用課程資源，是11義務(wù)教育課改實驗中遇到的主要困難資料來源：義務(wù)教育階段國家課改實驗啟動工作評估報告義務(wù)教育課改實驗中遇到的主要困難資料來源：義務(wù)教育階段國家課12使用新教材的難點資料來源：義務(wù)教育階段國家課改實驗啟動工作評估報告使用新教材的難點資料來源：義務(wù)教育階段國家課改實驗啟動工作評13課程資源既是教師實現(xiàn)新課程的重要保障同時課程資源的開發(fā)又是是教師專業(yè)發(fā)展的一個有效途徑（有很多途徑）課程資源既是教師實現(xiàn)新課程的重要保障14信息技術(shù)視角下的

初中物理課程資源的開發(fā)和利用原則、策略和案例分析信息技術(shù)視角下的

初中物理課程資源的開發(fā)和利用原則、策略和15原則1充分利用現(xiàn)有課程資源問題：對于顯性資源重視，忽視隱性資源直接資源，間接資源原則1充分利用現(xiàn)有課程資源16原則2因地制宜、多渠道、多方式地開發(fā)新課程資源教師要成為課程資源開發(fā)與利用的主力關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)資源，忽視教師成長資源原則2因地制宜、多渠道、多方式地開發(fā)新課程資源17策略1．重視教科書等文本課程資源的開發(fā)與利用2、利用信息技術(shù)，開發(fā)利用課程資源3．開發(fā)“非常規(guī)物理實驗”,擴(kuò)充課程資源4.重視人力課程資源的作用策略1．重視教科書等文本課程資源的開發(fā)與利用18ENDEND19重視教科書等文本課程資源

的開發(fā)與利用

教科書、教師教學(xué)用書、學(xué)生課外用書、科技書刊（課程標(biāo)準(zhǔn)）重視教科書等文本課程資源

20經(jīng)典物理讀物（物理學(xué)的進(jìn)化）經(jīng)典物理讀物（物理學(xué)的進(jìn)化）21本書是愛因斯坦和英費爾德合著的科普名著，主要介紹物理學(xué)觀念從伽利略、牛頓時代的經(jīng)典理論發(fā)展到現(xiàn)代的場論、相對論和量子論的演變情況。其中選擇了幾個主要的轉(zhuǎn)折點來闡明經(jīng)典物理學(xué)的命運(yùn)和現(xiàn)代物理學(xué)中建立新觀念的動機(jī)，從而指引讀者怎樣去找尋觀念世界和現(xiàn)象世界的聯(lián)系。本書是愛因斯坦和英費爾德合著的科普名著，主要介紹物理學(xué)觀念從22對教科書功能和性質(zhì)的認(rèn)識教科書是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最重要的課程資源。但其不應(yīng)該只是教師惟一的課程資源。對“馬德堡半球（MagdeburgHemispheres）實驗”的一項調(diào)查對教科書功能和性質(zhì)的認(rèn)識教科書是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最重23信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件24

馬德堡半球?qū)嶒灩适?Where時間、地點（92%）Who人物(23%)

What做了什么(100%)Why為什么(60%)查閱？（0)/wiki/%E9%A6%AC%E5%BE%B7%E5%A0%A1%E5%8D%8A%E7%90%83馬德堡半球?qū)嶒灩适?25信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件26OttovonGuerickewasthefirsttoshowthatabellcannotbeheardinavacuum,thatanimalswilldieinavacuum,fruitcanbepreservediftheyareplacedundertheevacuatedbelljar,andaflamecannotbemaintainedinavacuum.

Inhisearlyexperimentswithevacuatedvessels,vonGuerickeusedcasks,butsoonrealizedthataspherical,metallicvesselwasnecessarytopreventimplosionduetoairpressure.

OttovonGuerickewasthefir27最初用于實驗的馬德堡半球DirectlybelowisapictureoftheoriginalhemispheresintheDeutchesMuseuminMunich.最初用于實驗的馬德堡半球Directlybelowis28馬德堡半球?qū)嶒灱o(jì)念碑馬德堡半球?qū)嶒灱o(jì)念碑29紀(jì)念馬德堡半球?qū)嶒灥泥]票紀(jì)念馬德堡半球?qū)嶒灥泥]票30OttovonGuerickeUniversityOttovonGuerickeUniversity31應(yīng)該根據(jù)本校特點和學(xué)生的需求，倡導(dǎo)不受某一種教科書的束縛，吸收和利用各種有利于學(xué)生發(fā)展的課程資源，以充實物理課程的內(nèi)容。目前的各套課標(biāo)教材各有特色美國《ActivePhysics》

美國《ScienceExplorer》（《科學(xué)探索者》，中譯本由浙江教育出版社出版）“他山之石，可以攻玉”應(yīng)該根據(jù)本校特點和學(xué)生的需求，倡導(dǎo)不受某一種教科書的束縛，吸32如何使用一個廣口水槽、一把直尺和一盆水估測一支圓柱形蠟燭的密度？再進(jìn)行實驗實測

文本資源的再開發(fā)利用如何使用一個廣口水槽、一把直尺和一盆水估測一支圓柱形蠟燭的密33hSLhSL34信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件35信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件36信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件37案例1、序言課的課程資源開放與利用案例1、序言課的課程資源開放與利用38利用信息技術(shù)，開發(fā)利用課程資源

信息技術(shù)計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（www、wise、ESHOW工具）多媒體技術(shù)（圖像、音視頻、動畫）利用信息技術(shù)，開發(fā)利用課程資源

39信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件40按照(CNNIC)的統(tǒng)計，從被訪者自己的角度來說，真正反對使用互聯(lián)網(wǎng)的人少而又少，多數(shù)人把不上網(wǎng)的原因歸因到“沒有看到或體會到互聯(lián)網(wǎng)的用處”?；ヂ?lián)網(wǎng)中的課程資源按照(CNNIC)的統(tǒng)計，從被訪者自己的角度來說，真正反對使41在互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息最常用的方法通過搜索引擎查找相關(guān)的網(wǎng)站：70.7%直接訪問已知的網(wǎng)站：24.6%隨意瀏覽網(wǎng)站/網(wǎng)頁：2.4%通過網(wǎng)站的相關(guān)鏈接：2.3%在互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息最常用的方法通過搜索引擎查找相關(guān)的網(wǎng)站42綜合性教育網(wǎng)站綜合性教育網(wǎng)站43

國內(nèi)物理教育網(wǎng)站/

/

國內(nèi)物理教育網(wǎng)站http://www.cps-net.or44出版社：人教網(wǎng)出版社：人教網(wǎng)45

用戶獲取、瀏覽的大陸中文網(wǎng)站信息占所有信息的比例：82.6%用戶獲取、瀏覽的大陸英文網(wǎng)站信息占所有信息的比例：4.7%用戶獲取、瀏覽的大陸以外的中文網(wǎng)站信息占所有信息的比例：7.0%用戶獲取、瀏覽的大陸以外的英文網(wǎng)站信息占所有信息的比例：5.6%用戶獲取、瀏覽的大陸中文網(wǎng)站信息占所有信息的比例：82.46國外物理教育網(wǎng)站美國物理協(xié)會網(wǎng)站：

美國物理教師協(xié)會網(wǎng)站國外物理教育網(wǎng)站美國物理協(xié)會網(wǎng)站：47信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件48信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件49美國航空航天局（NASA）

NASA認(rèn)為：“NASA今天的成就來自于昨天的教育，今天的教育又將成就NASA的明天?！泵绹娇蘸教炀郑∟ASA）http://www.nasa.50信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件51信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件52Nasa的3項使命任務(wù)為：了解和保護(hù)地球；探索宇宙，尋找新的生命；激勵和鼓舞下一代航天人。激勵和鼓舞下一代航天人的使命包括2項宗旨：鼓勵或激勵學(xué)生投身科學(xué)技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)事業(yè)；鼓勵公眾參與，提倡共享空間探索成果。

Nasa的3項使命任務(wù)為：了解和保護(hù)地球；探索宇宙，尋找53NASA網(wǎng)站中的課程資源多媒體資源：影像資源，錄音資源，圖片資源（300，000張pic），文字資源等。其中有很多關(guān)于空間的事件描述和數(shù)據(jù)也很有利用價值，其中不乏一些航空航天歷史事件的珍貴資料，如人類踏上月球的第一個腳印的圖片，在月球上看到的地球美景。NASA網(wǎng)站中的課程資源多媒體資源：影像資源，錄音資源，圖片54NASA下屬網(wǎng)站www.NASA中的教學(xué)資源，包括課程標(biāo)準(zhǔn)，參考資料等。其中有著很多詳細(xì)的關(guān)于物理課程中每一章節(jié)的內(nèi)容。這些內(nèi)容包擴(kuò)教學(xué)目的，教學(xué)教具，課程背景，教學(xué)過程以及可供使用的習(xí)題和解答。NASA下屬網(wǎng)站www.NASA中的55美國加州大學(xué)的探究教學(xué)平臺WISE/美國加州大學(xué)的探究教學(xué)平臺WISE56信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件57信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件58Wise一個案例：

HangingWithFriends,VelocityStyle!

Wise一個案例：

HangingWithFriends59多媒體技術(shù)(圖像與視頻)

一種重要的課程資源多媒體技術(shù)(圖像與視頻)

一60案例：“平面鏡成像”中的課程資源（視頻）案例：“平面鏡成像”中的課程資源（視頻）61塔庫馬大橋災(zāi)難塔庫馬大橋災(zāi)難62塔庫馬大橋災(zāi)難1940年美國華盛頓州塔庫馬大橋——當(dāng)時的世界第三大橋，可抗60km/h大風(fēng)建成４個月后在19km/h的小風(fēng)吹拂下倒塌當(dāng)風(fēng)從橋梁的側(cè)面吹拂時，形成渦流，從而對橋身反復(fù)推動，在一定的條件下，獲得的能量不斷積累，使橋身擺動越來越大，最終摧毀了整座大橋。塔庫馬大橋災(zāi)難1940年美國華盛頓州塔庫馬大橋——當(dāng)時的世界63其它一些視頻案例聲音具有能量“看電影談物理”網(wǎng)站.tw

速度其它一些視頻案例聲音具有能量64信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件65“看電影談物理”競賽自2009年開始由臺灣新竹交通大學(xué)主辦，面向全球所有中文網(wǎng)絡(luò)使用者，旨在宣揚(yáng)和充實開放式物理教育資源。并鼓勵學(xué)生利用物理科學(xué)原理、定律、實驗，解讀電影情節(jié)，探究電影中的“可能”和“不可能”，并以影音或動畫的形式呈現(xiàn)出來。

“看電影談物理”競賽自2009年開始由臺灣新竹交通大學(xué)主辦，66有些電影要像吃牛肉干一樣“用力”地看，有的電影看起來則像吃爆米花一樣不傷腦筋。但不管是哪一類電影，其中或多或少都能和物理扯上點關(guān)系，例如，電影《木乃伊》、《特種部隊》、《國家寶藏》中都蘊(yùn)含著光學(xué)知識；《三個傻瓜》、《福爾摩斯》、《機(jī)器人歷險記》都和電磁學(xué)有關(guān)；《刺客聯(lián)盟》、《花木蘭》都和力學(xué)有關(guān)……。通過“看電影，談物理”競賽，一部部電影中的神秘現(xiàn)象，被同學(xué)們用物理視角，“剝繭抽絲”般層層揭開神秘面紗，原來這些物理現(xiàn)象就發(fā)生在我們身邊，還有可能走進(jìn)我們的生活。好的電影不僅僅是先進(jìn)科技的產(chǎn)物，更是激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)物理、探究科學(xué)真理的熱情

有些電影要像吃牛肉干一樣“用力”地看，有的電影看起來則像吃爆67看電影學(xué)物理之加勒比海盜--浮力看電影學(xué)物理之墨攻-熱氣球-空氣浮力看電影學(xué)物理之加勒比海盜--浮力68探究酒杯發(fā)聲的規(guī)律

音頻示波器軟件的應(yīng)用EShow案例：關(guān)于高腳杯發(fā)聲音調(diào)的探究取一只高腳杯，嘗試用手指摩擦的方法使酒杯發(fā)出回旋的顫聲。你是怎樣使酒杯發(fā)出聲音的？這種聲音有什么特點？你能否改變這種聲音的音調(diào)？往杯里倒一些水，水量增加時，音調(diào)是升高還是降低？用示波器軟件顯示波形和頻率。探究酒杯發(fā)聲的規(guī)律

音頻示波器軟件的應(yīng)用EShow案例：關(guān)于69水（ml）頻率10220340580水（ml）頻率1022034058070開發(fā)“非常規(guī)物理實驗”,

擴(kuò)充課程資源的來源

開發(fā)“非常規(guī)物理實驗”,

擴(kuò)充課程資源的來源

71非常規(guī)物理實驗－－常規(guī)物理實驗非常規(guī)物理實驗：隨手取材小實驗非常規(guī)物理實驗－－常規(guī)物理實驗72利用身邊的日常生活用品做實驗

紙做的物理實驗

利用身邊的日常生活用品做實驗

紙做的物理實驗

73信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件74信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件75信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件76信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件77水果電磁水果電磁78利用玩具做實驗

飲水鳥蠟燭蹺蹺板案例：透鏡利用玩具做實驗794.重視人力資源的作用依靠一己之力他人的研究成果（教學(xué)），高?？蒲性核膶I(yè)研究人員網(wǎng)絡(luò)人力資源包括“網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)人員、任課教師、教輔人員、行政管理者，以及能通過internet聯(lián)系到的各個領(lǐng)域的專家、學(xué)者”，出版社就在其網(wǎng)站中設(shè)置了高中物理課標(biāo)教材論壇NewtonBBS（牛頓討論版）4.重視人力資源的作用依靠一己之力80/

（2013－4－12）/81信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件82信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件83NEWTONAskAScientistisanelectroniccommunityforScience,Math,andComputerScienceK-12Educatorsthatanswersquestionstoenhancetheknowledgeofstudentsandteachersalike!

Ourservicefeaturesthreemainsites,NEWTONAskAScientist,asitedesignedtoanswerandpostcertainquestionsfromoutsideatextbook,NEWTONTeachers,asitedesignedtohelpteachersdevelopanexcitingsciencecurriculum,andtheCookCountyNatureBulletinsSite.

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NEWTONAskAScientistisane84案例：

神秘的煙圈煙圈實驗1煙圈實驗2案例：

神秘的煙圈85信息技術(shù)視角下的

初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索

吳偉南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院信息技術(shù)視角下的

初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索

吳偉86一、課程資源概述

二、義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)、理念

三、信息技術(shù)視角下初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索及教學(xué)設(shè)計、案例研討

一、課程資源概述

二、義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)、理念

三、信87一、課程資源概述一、課程資源概述88資源資源：生產(chǎn)資料、生活資料的天然來源。（現(xiàn)代漢語詞典）

具有利用和開發(fā)的價值；需要發(fā)現(xiàn)、開發(fā)和加工才能利用。資源資源：生產(chǎn)資料、生活資料的天然來源。（89課程資源課程：課程設(shè)計、實施和評價等廣義的課程資源是課程設(shè)計、實施和評價等整個過程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。狹義的課程資源是指形成課程的直接因素來源。課程資源是本次基礎(chǔ)教育課程改革所強(qiáng)化的一個重要概念課程資源課程：課程設(shè)計、實施和評價等902001年2001年91信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件92課程標(biāo)準(zhǔn)：課程資源開發(fā)與利用建議物理課程資源是指為學(xué)習(xí)物理課程可利用的所有資源，它包括教科書、教師教學(xué)用書、學(xué)生課外用書、科技書刊、音像資料、教學(xué)軟件、互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、實驗室，以及校外的博物館，科技館、工廠、農(nóng)村等。課程標(biāo)準(zhǔn)：課程資源開發(fā)與利用建議物理課程資源是指為學(xué)習(xí)物理課93課程資源的分類根據(jù)資源的空間分布不同，課程資源可分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。根據(jù)資源的物理特性，課程資源可分為文本資源、實物資源、活動資源和信息化資源。和呈現(xiàn)方式；顯性、隱性課程資源的分類根據(jù)資源的空間分布不同，課程資源可分為校內(nèi)課程94課程標(biāo)準(zhǔn)：課程資源開發(fā)與利用建議從“文本課程資源”“實驗室課程資源”“多媒體教學(xué)資源”和“社會教育資源”四方面對課程資源的開發(fā)和利用提出建議。課程標(biāo)準(zhǔn)：課程資源開發(fā)與利用建議從“文本課程資源”“實驗室課95課程標(biāo)準(zhǔn)：課程資源開發(fā)與利用建議有效地開發(fā)和利用課程資源，是切實提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效手段。課程資源的豐富性和適用性程度決定著課程目標(biāo)的實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成中小學(xué)的實際教育成果課程標(biāo)準(zhǔn)：課程資源開發(fā)與利用建議有效地開發(fā)和利用課程資源，是96義務(wù)教育課改實驗中遇到的主要困難資料來源：義務(wù)教育階段國家課改實驗啟動工作評估報告義務(wù)教育課改實驗中遇到的主要困難資料來源：義務(wù)教育階段國家課97使用新教材的難點資料來源：義務(wù)教育階段國家課改實驗啟動工作評估報告使用新教材的難點資料來源：義務(wù)教育階段國家課改實驗啟動工作評98課程資源既是教師實現(xiàn)新課程的重要保障同時課程資源的開發(fā)又是是教師專業(yè)發(fā)展的一個有效途徑（有很多途徑）課程資源既是教師實現(xiàn)新課程的重要保障99信息技術(shù)視角下的

初中物理課程資源的開發(fā)和利用原則、策略和案例分析信息技術(shù)視角下的

初中物理課程資源的開發(fā)和利用原則、策略和100原則1充分利用現(xiàn)有課程資源問題：對于顯性資源重視，忽視隱性資源直接資源，間接資源原則1充分利用現(xiàn)有課程資源101原則2因地制宜、多渠道、多方式地開發(fā)新課程資源教師要成為課程資源開發(fā)與利用的主力關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)資源，忽視教師成長資源原則2因地制宜、多渠道、多方式地開發(fā)新課程資源102策略1．重視教科書等文本課程資源的開發(fā)與利用2、利用信息技術(shù)，開發(fā)利用課程資源3．開發(fā)“非常規(guī)物理實驗”,擴(kuò)充課程資源4.重視人力課程資源的作用策略1．重視教科書等文本課程資源的開發(fā)與利用103ENDEND104重視教科書等文本課程資源

的開發(fā)與利用

教科書、教師教學(xué)用書、學(xué)生課外用書、科技書刊（課程標(biāo)準(zhǔn)）重視教科書等文本課程資源

105經(jīng)典物理讀物（物理學(xué)的進(jìn)化）經(jīng)典物理讀物（物理學(xué)的進(jìn)化）106本書是愛因斯坦和英費爾德合著的科普名著，主要介紹物理學(xué)觀念從伽利略、牛頓時代的經(jīng)典理論發(fā)展到現(xiàn)代的場論、相對論和量子論的演變情況。其中選擇了幾個主要的轉(zhuǎn)折點來闡明經(jīng)典物理學(xué)的命運(yùn)和現(xiàn)代物理學(xué)中建立新觀念的動機(jī)，從而指引讀者怎樣去找尋觀念世界和現(xiàn)象世界的聯(lián)系。本書是愛因斯坦和英費爾德合著的科普名著，主要介紹物理學(xué)觀念從107對教科書功能和性質(zhì)的認(rèn)識教科書是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最重要的課程資源。但其不應(yīng)該只是教師惟一的課程資源。對“馬德堡半球（MagdeburgHemispheres）實驗”的一項調(diào)查對教科書功能和性質(zhì)的認(rèn)識教科書是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最重108信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件109

馬德堡半球?qū)嶒灩适?Where時間、地點（92%）Who人物(23%)

What做了什么(100%)Why為什么(60%)查閱？（0)/wiki/%E9%A6%AC%E5%BE%B7%E5%A0%A1%E5%8D%8A%E7%90%83馬德堡半球?qū)嶒灩适?110信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件111OttovonGuerickewasthefirsttoshowthatabellcannotbeheardinavacuum,thatanimalswilldieinavacuum,fruitcanbepreservediftheyareplacedundertheevacuatedbelljar,andaflamecannotbemaintainedinavacuum.

Inhisearlyexperimentswithevacuatedvessels,vonGuerickeusedcasks,butsoonrealizedthataspherical,metallicvesselwasnecessarytopreventimplosionduetoairpressure.

OttovonGuerickewasthefir112最初用于實驗的馬德堡半球DirectlybelowisapictureoftheoriginalhemispheresintheDeutchesMuseuminMunich.最初用于實驗的馬德堡半球Directlybelowis113馬德堡半球?qū)嶒灱o(jì)念碑馬德堡半球?qū)嶒灱o(jì)念碑114紀(jì)念馬德堡半球?qū)嶒灥泥]票紀(jì)念馬德堡半球?qū)嶒灥泥]票115OttovonGuerickeUniversityOttovonGuerickeUniversity116應(yīng)該根據(jù)本校特點和學(xué)生的需求，倡導(dǎo)不受某一種教科書的束縛，吸收和利用各種有利于學(xué)生發(fā)展的課程資源，以充實物理課程的內(nèi)容。目前的各套課標(biāo)教材各有特色美國《ActivePhysics》

美國《ScienceExplorer》（《科學(xué)探索者》，中譯本由浙江教育出版社出版）“他山之石，可以攻玉”應(yīng)該根據(jù)本校特點和學(xué)生的需求，倡導(dǎo)不受某一種教科書的束縛，吸117如何使用一個廣口水槽、一把直尺和一盆水估測一支圓柱形蠟燭的密度？再進(jìn)行實驗實測

文本資源的再開發(fā)利用如何使用一個廣口水槽、一把直尺和一盆水估測一支圓柱形蠟燭的密118hSLhSL119信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件120信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件121信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件122案例1、序言課的課程資源開放與利用案例1、序言課的課程資源開放與利用123利用信息技術(shù)，開發(fā)利用課程資源

信息技術(shù)計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（www、wise、ESHOW工具）多媒體技術(shù)（圖像、音視頻、動畫）利用信息技術(shù)，開發(fā)利用課程資源

124信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件125按照(CNNIC)的統(tǒng)計，從被訪者自己的角度來說，真正反對使用互聯(lián)網(wǎng)的人少而又少，多數(shù)人把不上網(wǎng)的原因歸因到“沒有看到或體會到互聯(lián)網(wǎng)的用處”?；ヂ?lián)網(wǎng)中的課程資源按照(CNNIC)的統(tǒng)計，從被訪者自己的角度來說，真正反對使126在互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息最常用的方法通過搜索引擎查找相關(guān)的網(wǎng)站：70.7%直接訪問已知的網(wǎng)站：24.6%隨意瀏覽網(wǎng)站/網(wǎng)頁：2.4%通過網(wǎng)站的相關(guān)鏈接：2.3%在互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息最常用的方法通過搜索引擎查找相關(guān)的網(wǎng)站127綜合性教育網(wǎng)站綜合性教育網(wǎng)站128

國內(nèi)物理教育網(wǎng)站/

/

國內(nèi)物理教育網(wǎng)站http://www.cps-net.or129出版社：人教網(wǎng)出版社：人教網(wǎng)130

用戶獲取、瀏覽的大陸中文網(wǎng)站信息占所有信息的比例：82.6%用戶獲取、瀏覽的大陸英文網(wǎng)站信息占所有信息的比例：4.7%用戶獲取、瀏覽的大陸以外的中文網(wǎng)站信息占所有信息的比例：7.0%用戶獲取、瀏覽的大陸以外的英文網(wǎng)站信息占所有信息的比例：5.6%用戶獲取、瀏覽的大陸中文網(wǎng)站信息占所有信息的比例：82.131國外物理教育網(wǎng)站美國物理協(xié)會網(wǎng)站：

美國物理教師協(xié)會網(wǎng)站國外物理教育網(wǎng)站美國物理協(xié)會網(wǎng)站：132信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件133信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件134美國航空航天局（NASA）

NASA認(rèn)為：“NASA今天的成就來自于昨天的教育，今天的教育又將成就NASA的明天。”美國航空航天局（NASA）http://www.nasa.135信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件136信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件137Nasa的3項使命任務(wù)為：了解和保護(hù)地球；探索宇宙，尋找新的生命；激勵和鼓舞下一代航天人。激勵和鼓舞下一代航天人的使命包括2項宗旨：鼓勵或激勵學(xué)生投身科學(xué)技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)事業(yè)；鼓勵公眾參與，提倡共享空間探索成果。

Nasa的3項使命任務(wù)為：了解和保護(hù)地球；探索宇宙，尋找138NASA網(wǎng)站中的課程資源多媒體資源：影像資源，錄音資源，圖片資源（300，000張pic），文字資源等。其中有很多關(guān)于空間的事件描述和數(shù)據(jù)也很有利用價值，其中不乏一些航空航天歷史事件的珍貴資料，如人類踏上月球的第一個腳印的圖片，在月球上看到的地球美景。NASA網(wǎng)站中的課程資源多媒體資源：影像資源，錄音資源，圖片139NASA下屬網(wǎng)站www.NASA中的教學(xué)資源，包括課程標(biāo)準(zhǔn)，參考資料等。其中有著很多詳細(xì)的關(guān)于物理課程中每一章節(jié)的內(nèi)容。這些內(nèi)容包擴(kuò)教學(xué)目的，教學(xué)教具，課程背景，教學(xué)過程以及可供使用的習(xí)題和解答。NASA下屬網(wǎng)站www.NASA中的140美國加州大學(xué)的探究教學(xué)平臺WISE/美國加州大學(xué)的探究教學(xué)平臺WISE141信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件142信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件143Wise一個案例：

HangingWithFriends,VelocityStyle!

Wise一個案例：

HangingWithFriends144多媒體技術(shù)(圖像與視頻)

一種重要的課程資源多媒體技術(shù)(圖像與視頻)

一145案例：“平面鏡成像”中的課程資源（視頻）案例：“平面鏡成像”中的課程資源（視頻）146塔庫馬大橋災(zāi)難塔庫馬大橋災(zāi)難147塔庫馬大橋災(zāi)難1940年美國華盛頓州塔庫馬大橋——當(dāng)時的世界第三大橋，可抗60km/h大風(fēng)建成４個月后在19km/h的小風(fēng)吹拂下倒塌當(dāng)風(fēng)從橋梁的側(cè)面吹拂時，形成渦流，從而對橋身反復(fù)推動，在一定的條件下，獲得的能量不斷積累，使橋身擺動越來越大，最終摧毀了整座大橋。塔庫馬大橋災(zāi)難1940年美國華盛頓州塔庫馬大橋——當(dāng)時的世界148其它一些視頻案例聲音具有能量“看電影談物理”網(wǎng)站.tw

速度其它一些視頻案例聲音具有能量149信息技術(shù)視角初中物理課程資源的開發(fā)與利用探索課件150“看電影談物理”競賽自2009年開始由臺灣新竹交通大學(xué)主辦，面向全球所有中文網(wǎng)絡(luò)使用者，旨在宣揚(yáng)和充實開放式物理教育資源。并鼓勵學(xué)生利用物理科學(xué)原理、定律、實驗，解讀電影情節(jié)，探究電影中的“可能”和“不可能”，并以影音或動畫的形式呈現(xiàn)出來。

“看電影談物理”競賽自2009年開始由臺灣新竹交通大學(xué)主辦，151有些電影要像吃牛肉干一樣“用力”地看，有的電影看起來則像吃爆米花一樣不傷腦筋。但不管是哪一類電影，其中或多或少都能和物理扯上點關(guān)系，例如，電影《木乃伊》、《特種部隊》、《國家寶藏》中都蘊(yùn)含著光學(xué)知識；《三個傻瓜》、《福爾摩斯》、《機(jī)器人歷險記》都和電磁學(xué)有關(guān)；《刺客聯(lián)盟》、《花木蘭》都和力學(xué)有關(guān)……。通過“看電影，談物理”競賽，一部部電影中的神秘現(xiàn)象，被同學(xué)們用物理視角，“剝繭抽絲”般層層揭開神秘面紗，原來這些物理現(xiàn)象就發(fā)生在我們身邊，還有可能走進(jìn)我們的生活。好的電影不僅僅是先進(jìn)科技的產(chǎn)物，更是激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)物理、探究科學(xué)真理的熱情

有些電影要像吃牛肉干一樣“用力”地看，有的電影看起來則像吃爆152看電影學(xué)物理之加勒比海盜--浮力看電影學(xué)物理之墨攻-熱氣球-空氣浮力看電影學(xué)物理之加勒比海盜--浮力153