一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一班級(jí)上冊(cè)中實(shí)踐活動(dòng)——“數(shù)學(xué)樂園”是依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料和“起立嬉戲”、“送信嬉戲”等。同學(xué)在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。同學(xué)分析

同學(xué)熟悉了0～10并把握了10以內(nèi)的加減法后，已具備了解決一些簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的力量。但由于日常教學(xué)中，班上的人數(shù)較多，活動(dòng)空間有限，組織起來也較困難。如何制造性地使用教材，以便全班同學(xué)都能在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，主動(dòng)、有序、開心地參加到各個(gè)活動(dòng)中來，是本節(jié)課急需解決的一個(gè)問題。

設(shè)計(jì)理念

將來的社會(huì)既需要同學(xué)具有獵取學(xué)問的力量，也需要同學(xué)具有應(yīng)用學(xué)問的力量，而學(xué)問也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的學(xué)問。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)班上的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)了幾個(gè)貼近同學(xué)生活的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1．步把握10以內(nèi)數(shù)的挨次、組成及計(jì)算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。

2．同一問題可以有不同的解決方法，培育有條理地進(jìn)行思索的力量。

3．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課。

1．展現(xiàn)——“數(shù)學(xué)樂園”全景圖。師：同學(xué)們，你們喜愛做嬉戲嗎？今日老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做嬉戲，你們想不想?yún)⑴c？

2．書課題：數(shù)學(xué)樂園

3．“數(shù)字之星”的方法激勵(lì)同學(xué)多發(fā)言、多動(dòng)腦。

二、活動(dòng)（一）：走迷宮嬉戲。

1．對(duì)0～10各數(shù)的熟悉。

（1）說數(shù)字：同學(xué)說出通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)熟悉的數(shù)字0～10，老師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。

（2）用數(shù)字：引導(dǎo)同學(xué)用黑板上的一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說一句話。

（3）找數(shù)字：?jiǎn)l(fā)同學(xué)找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會(huì)數(shù)字的重要性，并邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”一塊兒做嬉戲。

（4）排數(shù)字：?jiǎn)l(fā)同學(xué)按肯定的挨次給“數(shù)字娃娃”排隊(duì)，點(diǎn)一個(gè)同學(xué)在黑板上排，其他同學(xué)分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。老師留意引導(dǎo)同學(xué)思索不同的擺法。

2．引入“走迷宮”活動(dòng)。

（出示小黑板）老師以一個(gè)《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：

一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“孩子，你長(zhǎng)大了，自己的事情應(yīng)當(dāng)自己去做，只要你按

3、4的挨次走到9就肯定能回家的?！庇谑锹敾鄣男“淄冒磝x的話去做，最終回家了。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？

4、獨(dú)立走迷宮——關(guān)心小白兔找家。

讓四個(gè)同學(xué)分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他同學(xué)在課本上畫出小白兔回家的路線。

5．誰想得多，進(jìn)行評(píng)價(jià)嘉獎(jiǎng)。

6．律：老師引導(dǎo)同學(xué)找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法？”“從左邊的2走到3有幾種走法？”引導(dǎo)同學(xué)有條理地進(jìn)行思索，并作為課后的作業(yè)，鼓舞同學(xué)合作完成。

一班級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿2

一、理解教材

《熟悉物體和圖形》是同學(xué)學(xué)習(xí)“空間與圖形”學(xué)問的開頭，主要從外形這一角度來使同學(xué)初步熟悉物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步熟悉和平面圖形的初步熟悉。由于現(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把熟悉立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注意學(xué)問與生活的聯(lián)系;注意在活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)問，通過同學(xué)親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，把握學(xué)問。

二、了解同學(xué)

兒童對(duì)外形的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的熟悉，為將來學(xué)習(xí)幾何學(xué)問打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開頭接觸各種外形的物體，關(guān)于外形，他們已經(jīng)有了較多的的感知閱歷，只是這些閱歷太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)潔的幾何概念，進(jìn)展初步的空間觀念。

我的同學(xué)大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作力量還特別弱，加上班上人數(shù)多(56人)，分組活動(dòng)不簡(jiǎn)單組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也熟悉過這些圖形，但許多孩子將“長(zhǎng)方體”說成“長(zhǎng)方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長(zhǎng)方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

三、擬定目標(biāo)

依據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：1、通過操作、觀看，使同學(xué)初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形(這是學(xué)問與技能方面的目標(biāo));2、培育同學(xué)動(dòng)手操作及觀看力量，建立初步的空間觀念(這是數(shù)學(xué)思索方面的目標(biāo));3、通過同學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。(這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo))

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

四、學(xué)法與教法

依據(jù)以上分析，我認(rèn)為同學(xué)應(yīng)采納這樣的學(xué)法：一、樂觀投入到活動(dòng)中，認(rèn)真觀看，更要多動(dòng)手操作;二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究;三、將學(xué)問與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用?！敖獭笔欠?wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)，老師該做的是：一、預(yù)備大量的實(shí)物和模型，為同學(xué)的觀看、操作活動(dòng)供應(yīng)材料;二、營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加活動(dòng)、主動(dòng)探究;三、適當(dāng)指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)提高。

五、教學(xué)流程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

孩子們喜愛看動(dòng)畫片，喜愛藍(lán)貓，我先出示美麗的藍(lán)貓圖片，然后說：小伴侶，今日聰慧的藍(lán)貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么?藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把外形相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小伴侶放得又快又好。

這里用藍(lán)貓來激發(fā)同學(xué)的愛好，用生活中常見的實(shí)物引入課題，使同學(xué)有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。

(二)、小組活動(dòng)，操作感知

1、分一分，揭示概念。

(1)小組活動(dòng)，把外形相同的物體放在一起。

(2)揭示概念。

老師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型，讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

人教版一班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿《熟悉立體圖形》：經(jīng)過上面的活動(dòng)，同學(xué)有了一些感性的閱歷，這時(shí)老師揭示概念，出示一般模型，關(guān)心同學(xué)將感性熟悉抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

(1)讓同學(xué)動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)溝通。

(2)在班上匯報(bào)溝通。

親自去摸一摸，可以加深同學(xué)對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的溝通有利于豐富對(duì)這些立體圖形的熟悉，在以上過程中還可以培育同學(xué)動(dòng)手力量和合作力量。

(三)、形成表象，初步建立空間觀念

1、由實(shí)物圖抽象出模型圖

老師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將同學(xué)留意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動(dòng)，以實(shí)物和模型為討論對(duì)象，同學(xué)通過觀看、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的熟悉，這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)觀看實(shí)物圖，再過渡到模型圖，漸漸抽象，為的是促使同學(xué)形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、記憶想像。

(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓同學(xué)辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓同學(xué)拿出相應(yīng)的實(shí)物。

(2)讓同學(xué)閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

(3)兩人嬉戲：猜一猜

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，推斷它的外形。

這一組活動(dòng)的目的是關(guān)心同學(xué)在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培育同學(xué)的空間觀念。

3、讓同學(xué)說一說日常生活中見過的外形是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

支配這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)問與生活聯(lián)系起來，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思索的意識(shí)和力量。

(四)、嬉戲中體驗(yàn)特征

1、推一推

2、搭一搭

3、摸一摸

用嬉戲調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的樂觀性，使同學(xué)歡樂地學(xué)習(xí)，對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培育動(dòng)手力量、合作力量。

一班級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿3

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)P81例1及P82做一做的第1題。

2、教材地位及作用本節(jié)課要熟悉的是分針正好指在大格刻度上的時(shí)間及1時(shí)與60分的關(guān)系，是在同學(xué)初步熟悉整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上綻開教學(xué)的，把握本課學(xué)問既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間做好預(yù)備，又為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的熟悉及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

(1)、明確時(shí)、分的含義，會(huì)讀、寫分針指在大格刻度上的時(shí)間，知道1時(shí)=60分。

(2)、樂觀參加學(xué)問的形成過程，通過觀看、操作、思索、爭(zhēng)論等活動(dòng)，初步培育同學(xué)的探究意識(shí)和合作意識(shí)。

(3)、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的愉悅，并自覺養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

重點(diǎn)：會(huì)讀、寫分針指在大格刻度上的時(shí)間，1時(shí)=60分，理解時(shí)、分的進(jìn)率。

難點(diǎn)：熟悉每個(gè)大格刻度各代表幾分

二、學(xué)情分析：

“時(shí)間”對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來說并不生疏，大部分同學(xué)在幼兒園或家里多多少少接觸過一些關(guān)于時(shí)間的熟悉，每個(gè)家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況一班級(jí)的同學(xué)每天要按時(shí)起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫片、睡覺，這樣就使同學(xué)已經(jīng)感知了“時(shí)間”這一抽象概念的存在。但是不同的同學(xué)對(duì)熟悉時(shí)間的狀況也是各不一樣的，有的已經(jīng)能嫻熟地認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，甚至幾時(shí)幾分的時(shí)刻，有的對(duì)鐘表還不熟識(shí)，應(yīng)當(dāng)說絕大部分同學(xué)對(duì)時(shí)間還是缺乏一個(gè)整體的認(rèn)知。因此，我細(xì)心設(shè)計(jì)這一數(shù)學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更好地把握新知。

三、教法、學(xué)法

1、針對(duì)一班級(jí)同學(xué)的心理、生理特點(diǎn)，把故事、嬉戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，以吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好、提高同學(xué)參加的樂觀性。

2、發(fā)揮課件的幫助教學(xué)功能，增加教學(xué)過程的趣味性、直觀性和形象性，同學(xué)通過仔細(xì)觀看、合作探究對(duì)學(xué)問進(jìn)行遷移、重組，達(dá)到熟悉、理解學(xué)問的目的。

3、動(dòng)手操作。讓同學(xué)動(dòng)手操作，是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要渠道，它能促使同學(xué)產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的學(xué)問。本課可讓同學(xué)在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，同學(xué)輪番操作，共同記時(shí)。同學(xué)在動(dòng)手中，進(jìn)一步理解了時(shí)和分的關(guān)系，理解了認(rèn)讀方法。

四、教學(xué)程序

（一）、一聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入

大家聽聽這是什么聲音？鐘表的聲音，我們已經(jīng)上一班級(jí)了，大家是不是按時(shí)起床，上學(xué)、放學(xué)、睡覺呢？我的小侄女和你們一樣，也上一班級(jí)了，她和我們一樣，也有自己的作息時(shí)間。（出示圖片起床7：00；上課8：15；放學(xué)3：30；睡覺8：50）讓我們瞧一瞧，她是什么時(shí)候起床？什么時(shí)候上課？什么時(shí)候放學(xué)、什么時(shí)候睡覺的（課件出示掛鐘，同學(xué)讀時(shí)間）什么時(shí)間你不熟識(shí)、不會(huì)讀？

同學(xué)發(fā)覺鐘面上的時(shí)間在上課、睡覺既不是整時(shí)，也不是半時(shí)，便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的沖突，同學(xué)急于弄清晰是什么時(shí)間。這一環(huán)節(jié)奇妙地從老師侄女的作息支配進(jìn)行認(rèn)整時(shí)、半時(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)同學(xué)發(fā)覺有兩個(gè)時(shí)間沒學(xué)過，同學(xué)利用已有閱歷進(jìn)行猜想，在消失不同看法時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，激起同學(xué)想弄懂學(xué)問的欲望，心理上產(chǎn)生了劇烈的“我要學(xué)”的沖動(dòng)。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，同學(xué)比較難理解，因此本堂課就從同學(xué)熟識(shí)的生活情境動(dòng)身，選擇“老師侄女的一天”作為同學(xué)的學(xué)習(xí)材料，讓同學(xué)感受到時(shí)間與自己的生活息息相關(guān)，能主動(dòng)參加學(xué)問的形成過程，從而更好地熟悉時(shí)間。

（二）、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、熟悉鐘面刻度

（1）同學(xué)觀看學(xué)具鐘，小組溝通，老師巡察。

（2）匯報(bào)、補(bǔ)充，課件演示同學(xué)反饋的結(jié)果。

（3）爭(zhēng)論：數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個(gè)大格刻度上各經(jīng)過幾小格？每個(gè)大格刻度分別表示多少分？分針走一圈，一共經(jīng)過了多少分？

（4）課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過10小格，刻度2表示10分……

（5）同學(xué)把結(jié)果填在P81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度記住每個(gè)大格刻度各表示幾分。

（6）溝通記憶方法。

熟悉每個(gè)大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點(diǎn)，由于同學(xué)們還沒有學(xué)過乘法口訣，只能用1小格1小格地?cái)?shù)或5小格5小格地加的原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中采納逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓同學(xué)從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個(gè)小格的新熟悉、新發(fā)覺，然后再通過議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，為正確讀取時(shí)間做好鋪墊。

2、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間

（1）學(xué)校究竟什么時(shí)候開頭上課呢？（8時(shí)15分）情愿把你熟悉時(shí)間的方法介紹給同學(xué)們嗎？在小組中相互說一說吧。

（2）指名同學(xué)介紹方法，老師進(jìn)行小結(jié)。

（3）（把例1的3個(gè)鐘面帖在黑板上）指名同學(xué)讀出時(shí)間。

（4）指名同學(xué)上黑板兩種表示方法寫，其它同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出寫時(shí)間時(shí)應(yīng)留意的問題。

（5）嬉戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時(shí)間跑，鼓?；ㄍr(shí)間停，執(zhí)花同學(xué)讀出課件上鐘面表示的時(shí)

在這一環(huán)節(jié)中，由同學(xué)自己組織語(yǔ)言介紹認(rèn)讀時(shí)間的方法，既有利于同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)化各種不同的認(rèn)讀方法，又培育同學(xué)的概括力量。在試寫時(shí)間時(shí)，同學(xué)參加評(píng)價(jià)，不僅可以培育同學(xué)的推斷力量、表達(dá)力量，學(xué)會(huì)用欣賞的目光去看待同伴，還由于評(píng)價(jià)過程留下的深刻印象，特殊記住了分鐘數(shù)不到10，就要在分鐘數(shù)的前面加0。而擊鼓傳花的嬉戲則寓練習(xí)于玩樂之中，避開了單純練習(xí)的枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來

（三）、熟悉時(shí)、分的關(guān)系

（1）、演示1時(shí)等于60分。同學(xué)觀看溝通。

時(shí)針走1大格是——（1時(shí)），分針走60小格是——（60分）。它們所用時(shí)間是相等的，所以“1時(shí)＝60分”。（板書）

（2）小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，仔細(xì)觀看時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖采納動(dòng)畫的形式，演示時(shí)針與分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，并以扇形陰影表示出時(shí)針走過1大格。能清晰看到時(shí)針與分針走過的格數(shù)。這與動(dòng)手撥鐘，同學(xué)在紛亂的針與格中觀看時(shí)分的關(guān)系，其效果不言而諭。在同學(xué)疑難處賜予關(guān)心，并非減弱了同學(xué)的動(dòng)手操作力量，而是尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

（四）動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

1、老師報(bào)時(shí)間，同學(xué)撥學(xué)具鐘。

2、同桌合作，一個(gè)同學(xué)撥出自己的作息時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)讀時(shí)間。

通過動(dòng)手撥一撥，動(dòng)口說一說，充分調(diào)動(dòng)了眼、手、腦等感官，培育了同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，還在潛移默化中使同學(xué)受到了遵守和疼惜時(shí)間的教育。

（五）、運(yùn)用新知，解決問題。

1、完成課本P82“做一做”的第1題。

2、嬉戲：開火車。課件出示時(shí)間，同學(xué)讀。

在這一環(huán)節(jié)中，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)學(xué)問就在身邊。師生共同參加的嬉戲把課堂氣氛推向了高潮。

（六）、課堂總結(jié)，課外延長(zhǎng)。

始發(fā)站發(fā)車時(shí)間到達(dá)站到達(dá)時(shí)間

天門7：方正7：40

天門7：30方正8：20

天門8：30方正9：10

哪輛車動(dòng)身的最早？哪輛車到達(dá)方正最晚？

老師要去方正學(xué)習(xí)，8時(shí)準(zhǔn)時(shí)開頭，車站到學(xué)校有非常的路程，老師做哪趟車比較合適？

數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地聯(lián)系同學(xué)生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)問的生活內(nèi)涵。出門坐車同學(xué)特別熟識(shí)，再一次讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。同時(shí)培育了同學(xué)的解決生活實(shí)際的力量。

整一節(jié)課，我盡量把時(shí)間和空間留給同學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，組織他們動(dòng)手操作、合作溝通，鼓舞他們?nèi)ゲ孪?、概括，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，成為精彩的發(fā)覺者、英勇的探究者和歡樂的制造者。

板書熟悉時(shí)間

起床上課放學(xué)睡覺

7：008：153：308：50

7時(shí)8時(shí)15分3時(shí)半8時(shí)50分

1時(shí)=60分

一班級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿4

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一班級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)

2.教材分析

《找規(guī)律》是在同學(xué)熟悉了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是同學(xué)第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計(jì)的目的是讓同學(xué)通過觀看生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)覺事物中隱含的簡(jiǎn)潔規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，教材內(nèi)容是同學(xué)常常看到的一些現(xiàn)象，有利于吸引同學(xué)參加探究活動(dòng)，形成初步的探究意識(shí)，增加對(duì)數(shù)學(xué)的熟悉，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)內(nèi)容是發(fā)覺生活中熟識(shí)的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、外形、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

2.教學(xué)目標(biāo)

1)、學(xué)問與技能目標(biāo)：讓同學(xué)在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)潔圖形的變化規(guī)律。

2)、過程與方法目標(biāo)：通過觀看和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能依據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的熟悉。

3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，在與他人的合作溝通中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1)、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)觀看并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀看出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)學(xué)問點(diǎn)最基本的基本。

2)、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)覺圖形的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

二、說學(xué)情分析

同學(xué)在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使同學(xué)的思路變得清楚。

一班級(jí)的小孩子很活潑，思維很敏捷，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的愛好。找規(guī)律這個(gè)學(xué)問點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)潔，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范同學(xué)已有的凌亂的學(xué)問，怎么引導(dǎo)同學(xué)跳一跳再夠到新的桃子。另外，一班級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起同學(xué)的愛好，我怎樣抓住同學(xué)集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我根據(jù)從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)潔的顏色規(guī)律到外形規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)覺規(guī)律，最終能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。

三、說教法

在日常生活中，許多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種漂亮的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，許多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探究事物的規(guī)律供應(yīng)了許多素材。所以在教學(xué)時(shí)，特殊要留意讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還留意讓同學(xué)通過操作、觀看、試驗(yàn)、猜想等活動(dòng)去發(fā)覺規(guī)律。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一?；谝陨侠砟?，我采納了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)愛好

2.引導(dǎo)探究，進(jìn)一步熟悉規(guī)律

3.聯(lián)系生活，發(fā)覺規(guī)律

4.動(dòng)手操作，擺出規(guī)律，鞏固進(jìn)展

5.教學(xué)總結(jié)

四、說學(xué)法

本節(jié)課要讓同學(xué)發(fā)覺生活中熟識(shí)的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、外形、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。同學(xué)在學(xué)的時(shí)候主要采納以下幾種方法

1、觀看比較法;2、爭(zhēng)論溝通法;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)情景導(dǎo)入

師：小伴侶們喜愛看魔術(shù)表演嗎?(喜愛)今日老師來變個(gè)魔術(shù)，猜猜老師今日會(huì)變什么?同學(xué)說(……)說完后，老師先從口袋里變出一朵紅花，又問：猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么?(生猜……)接著老師從口袋里變出一朵紫花，接著讓同學(xué)猜猜老師下面一朵是什么花?同學(xué)說，老師出示，并說說自己的理由。連續(xù)讓同學(xué)猜下一朵是什么，接著把花全部拉出來，讓同學(xué)說一說這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)

師：看來規(guī)律能告知我們接下來的花的顏色。那么今日這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律

板書課題：找規(guī)律

(這部分設(shè)計(jì)是依據(jù)兒童愛猜的心理，首先讓同學(xué)猜沒有規(guī)律的東西，同學(xué)猜不準(zhǔn)，接著讓同學(xué)猜有挨次的花朵(即有規(guī)律)，同學(xué)一片興奮，這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓同學(xué)對(duì)比猜想中意會(huì)，積累感性閱歷，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)，從同學(xué)角度動(dòng)身，充分地調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，正確把握同學(xué)的起點(diǎn)，給同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了思索、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)

(二)新授

師：過幾天是什么節(jié)日呀?(六一兒童節(jié))六一兒童節(jié)是我們小伴侶的節(jié)日，有一個(gè)一班級(jí)小伴侶正在布置教室，我們一起去看看他們布置得美麗嗎?

出示課件：

師：誰能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?

1、出示主題圖，引導(dǎo)觀看：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(同學(xué)回答)

師：我們可以從什么地方來討論它的規(guī)律呢?

生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的。花是按綠紫、綠紫排列的

師：他是從

生：顏色上觀看的。

生2：他們都是一種一個(gè)的。

師：哦，你是從數(shù)量上來觀看的，也就是XXX對(duì)嗎?

(老師邊說邊板書：XXX)

2、小結(jié)：小伴侶真厲害，發(fā)覺了這組圖形不僅在外形、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。

3、講解例1，課件出示例1，后面一個(gè)應(yīng)是什么?

師：小伴侶們，你能猜猜后面一個(gè)應(yīng)當(dāng)是什么嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕臅贤瓿?/p>

同學(xué)獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，說說理由

4、師小結(jié)：像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃，一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。

讓同學(xué)練習(xí)說“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列，花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”

5、闖關(guān)嬉戲

(小伴侶們真聰慧)

師：你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)嬉戲嗎?看看誰闖關(guān)又快又好，老師就送給他一個(gè)紅蘋果。

(1)第一關(guān)，擺一擺

課件出示例2，先讓同學(xué)說說哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?

小組爭(zhēng)論后匯報(bào)。

(2)其次關(guān)：涂一涂

課件出示例3，同桌溝通，并說一說它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的，應(yīng)當(dāng)怎樣來涂?

(3)第三關(guān)，猜一猜

課件出示做一做，

把題目改成，猜一猜是什么顏色的?

先讓同學(xué)猜，再獨(dú)立完成。

6、生活中的數(shù)學(xué)

(1)先小組爭(zhēng)論再說一說，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說：我們的桌椅排列，衣服上的圖案。

(2)生活中許多東西都是有規(guī)律的擺放的，請(qǐng)看(播放動(dòng)畫)

7、小結(jié)

師：小伴侶們，能說說你今日學(xué)到了什么嗎?

8、拓展練習(xí)

師：小伴侶，你們說得可真好，那你能用學(xué)到的學(xué)問來設(shè)計(jì)你的作品嗎?

用預(yù)備好的圓片按肯定的規(guī)律擺一擺，可以擺成條形的，也可以擺成正方形的。展現(xiàn)同學(xué)作品，同學(xué)邊展現(xiàn)邊說：我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列。

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律

一班級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿5

一、教材分析

今日我說課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)九年義務(wù)教育第一冊(cè)第一課的內(nèi)容——“數(shù)一數(shù)”。我們知道，一班級(jí)的同學(xué)在入學(xué)前，經(jīng)過了學(xué)前教育，大多數(shù)兒童在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，甚至?xí)懀以谒麄兊纳铙w驗(yàn)中，經(jīng)常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未必有10以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要關(guān)心孩子建立10以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他學(xué)問奠定非常重要的基礎(chǔ)。但是同學(xué)剛剛結(jié)束幼兒園生活，進(jìn)入學(xué)校，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，簡(jiǎn)單疲憊，有意留意的時(shí)間比較短，觀看力量有限，表達(dá)力量有限。

《課標(biāo)》提出“經(jīng)受運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立數(shù)感和符號(hào)感，進(jìn)展抽象思維”。教材很注意同學(xué)數(shù)感的建立，本節(jié)課就是關(guān)心同學(xué)建立數(shù)感的起始課。主題圖是一幅鄉(xiāng)村學(xué)校開學(xué)時(shí)的情景，表面看起來似乎跟數(shù)學(xué)沒有太大關(guān)系，但是，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)會(huì)通過觀看發(fā)覺，所看到的一切只有通過數(shù)才能描述清晰，而且要經(jīng)過組織才能匯報(bào)得井然有序。這正是培育同學(xué)于無聲處聽驚雷、于平淡處制造精彩的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的開頭。

基于以上對(duì)教材的理解和分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解同學(xué)的數(shù)數(shù)狀況，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通。

(2)關(guān)心同學(xué)了解學(xué)校生活，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，滲透思想品德教育。

(3)初步體驗(yàn)數(shù)與生活的親密關(guān)系，培育同學(xué)的主動(dòng)探究精神。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：數(shù)數(shù)的方法。

本節(jié)課的難點(diǎn)是：用較為簡(jiǎn)捷明白的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來匯報(bào)所看到的物體的數(shù)量。

二、教法和學(xué)法

很明顯，在教法和學(xué)法上要留意以下幾點(diǎn)：

1、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。“兒童的才智在手指尖上”通過讓同學(xué)動(dòng)手操作，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀看中思維，在思維中操作，概念的形成由詳細(xì)到抽象，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

2.合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程，留意同學(xué)之間的信息溝通，培育同學(xué)的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造公平、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、教學(xué)過程

1、談話溝通，自然過渡。

輕松的談話溝通是拉進(jìn)師生較好的途徑和方法。因此，本節(jié)課開頭，我以談話的方式進(jìn)入課程，會(huì)顯得比較自然有效。友愛的同學(xué)們，你們已經(jīng)是學(xué)校生了。從現(xiàn)在開頭，你們將和老師一起在光明的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討很多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)許多數(shù)學(xué)學(xué)問，可能有同學(xué)心里納悶兒：數(shù)學(xué)有什么用啊?老師給你舉一兩個(gè)的例子吧，小的比如用錢買東西，大的如掌握宇宙飛船上天都要用到數(shù)學(xué)學(xué)問。所以，數(shù)學(xué)是很有用的學(xué)問，學(xué)會(huì)它你們可以知道許多事情，還能增長(zhǎng)本事，會(huì)解決許多問題。我們的數(shù)學(xué)書上有很多好玩的嬉戲和活動(dòng)，那可是一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)天地呀!同學(xué)們，你們情愿學(xué)好數(shù)學(xué)嗎?只要你們愛動(dòng)腦筋，多和同學(xué)老師一起溝通、爭(zhēng)論，就會(huì)發(fā)覺數(shù)學(xué)是多么的生動(dòng)好玩!當(dāng)你們感到自己的本事一天一天地增長(zhǎng)時(shí)，該是多么開心呀!

2、層層推動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。

(1)口頭數(shù)數(shù)

你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?(分三個(gè)層次進(jìn)行)從1數(shù)到10，試試看。伸出兩只小手，同桌之間相互數(shù)一數(shù)有幾根手指。集體溝通：先請(qǐng)幾個(gè)會(huì)數(shù)數(shù)的同學(xué)數(shù)給大家聽，再請(qǐng)不會(huì)數(shù)或數(shù)得不好的同學(xué)試著數(shù)幾次。

(2)看圖數(shù)數(shù)

①激發(fā)觀看愛好看書第2——3頁(yè)彩圖。老師啟發(fā)提問：同學(xué)們，你們知道圖上畫的是什么地方嗎?同學(xué)回答后老師介紹：這是一個(gè)富有的鄉(xiāng)村學(xué)校。今日是開學(xué)的第一天，同學(xué)們高興奮興地上學(xué)來了。同學(xué)們認(rèn)真觀看，你發(fā)覺了什么?請(qǐng)同桌相互說一說。接下來全班溝通，留意培育同學(xué)的傾聽習(xí)慣，我在這里隨時(shí)提示同學(xué)：還有什么?由此自然過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)

②數(shù)圖中的數(shù)量。老師在同學(xué)隨便說出的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)數(shù)目從大到小的挨次數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。一次教學(xué)數(shù)出數(shù)量是1的人和物;其它數(shù)量的人和物。這里僅介紹1的教學(xué)。一面國(guó)旗、一位老師、一座教學(xué)樓等。同學(xué)回答后，老師準(zhǔn)時(shí)指出：像這樣，一面國(guó)旗、一位老師、一座教學(xué)樓都可以用數(shù)字“1”來表示。(同時(shí)在國(guó)旗圖案旁邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”)

在教學(xué)數(shù)其它數(shù)時(shí)，留意滲透思想品德教育，如：有四個(gè)同學(xué)在小小氣象站觀測(cè)時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行喜愛科學(xué)的教育。

③認(rèn)讀1——10各數(shù)。10個(gè)物體都數(shù)完后，讓同學(xué)再對(duì)比教材第4——5頁(yè)看一看每一個(gè)集合圈里的物體的個(gè)數(shù)和旁邊的數(shù)。按從小到大的挨次讀一讀這些數(shù)。為進(jìn)一步強(qiáng)化孩子們對(duì)數(shù)的認(rèn)讀力量，我在這里隨機(jī)出示數(shù)字卡片1——10，請(qǐng)同學(xué)搶答。

④猜數(shù)嬉戲背對(duì)搶答同學(xué)出示1——10的卡片。允許同學(xué)提示：“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”同學(xué)在關(guān)心下所猜出的數(shù)不斷接近目標(biāo)數(shù)，直到猜中。猜數(shù)嬉戲的設(shè)計(jì)意圖在于培育同學(xué)的數(shù)感，使得課堂氣氛熱鬧、開心。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好高漲，使學(xué)問在好玩的活動(dòng)中得到鞏固。

⑤數(shù)身邊的物體。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是老師把學(xué)問簡(jiǎn)潔地傳授給同學(xué)，而是同學(xué)自己建構(gòu)學(xué)問的過程。所以，我設(shè)計(jì)了這個(gè)供同學(xué)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)自己查找身邊的物體，并且用數(shù)量來加以描述，使同學(xué)的學(xué)問準(zhǔn)時(shí)得到內(nèi)化，進(jìn)一步使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3、全課小結(jié)引導(dǎo)同學(xué)相互補(bǔ)充，完成小結(jié)。

四：板書設(shè)計(jì)

本課采納圖文結(jié)合式的板書。這是依據(jù)兒童的形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)而設(shè)計(jì)的，板書是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后消失的，用簡(jiǎn)筆畫畫圖，圖上的字，詞是用貼字卡的.形式消失，通過可愛的圖象刺激同學(xué)的視覺神經(jīng)，增進(jìn)同學(xué)記憶的加強(qiáng)。

五：說課綜述

縱觀整節(jié)課的教學(xué)，留意做到以下三點(diǎn)：

1、留意培育同學(xué)的觀看愛好;

2、應(yīng)充分利用教材的資源;

3、提倡和培育同學(xué)合作溝通的學(xué)習(xí)方式。做到了既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)的教學(xué)目的。

一班級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿6

一、教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一班級(jí)上冊(cè)，把8和9的熟悉放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6和7的熟悉基本上一樣，只是要求更高。教材中供應(yīng)給同學(xué)數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。供應(yīng)給同學(xué)數(shù)數(shù)的對(duì)象是以“喜愛自然，愛護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是實(shí)行6和7的編排方法，不同的是讓同學(xué)更詳細(xì)地感受幾和第幾的意義的不同。

基于以上分析，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．體會(huì)8和9的基數(shù)的含義。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列挨次，會(huì)比較0～9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3．培育同學(xué)初步的收集信息、處理信息的力量。

4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向同學(xué)滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較0—9各數(shù)的大小。

二、教法和學(xué)法

很明顯，在教法和學(xué)法上要留意以下幾點(diǎn)：

1、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)?！皟和牟胖窃谑种讣馍稀蓖ㄟ^讓同學(xué)動(dòng)手操作，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀看中思維，在思維中操作，概念的形成由詳細(xì)到抽象，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

2．合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程，留意同學(xué)之間的信息溝通，培育同學(xué)的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造公平、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、同學(xué)分析

低班級(jí)同學(xué)敢想、敢說、敢問，思維活躍，奇怪???心強(qiáng)，渴望動(dòng)手參加的愿望劇烈，教學(xué)過程中要留意讓同學(xué)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)過程中來，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。

四、教學(xué)流程

（一）聯(lián)系生活，談話引入。

利用書上的主題圖，引入8和9的熟悉，激發(fā)同學(xué)對(duì)美妙生活的喜愛情感和培育同學(xué)對(duì)城市環(huán)保的責(zé)任感。

（二）教學(xué)8和9的基數(shù)含義。

1．教學(xué)主題畫。老師引導(dǎo)同學(xué)看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少？主題圖為師生供應(yīng)了數(shù)量8和9的物體有：

（1）校內(nèi)兩旁有8棵樹。（2）花壇里有8朵花。

（3）黑板上有8個(gè)字：喜愛自然，愛護(hù)環(huán)境。

（4）黑板下擺放著9盆花。

（5）有8個(gè)同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動(dòng)。

（6）有9只蝴蝶在花壇上飄舞。

同學(xué)數(shù)以上“8”和“9”的物體時(shí)，開頭是凌亂的、無序的，老師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按肯定的方位、按肯定的挨次來數(shù)，如從上到下，從外到里，從大到小，等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)相互數(shù)一數(shù)，然后老師再引導(dǎo)同學(xué)按肯定挨次（如從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做一個(gè)記號(hào)。

2．展現(xiàn)課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們溝通；然后每組推選出一份在全班展評(píng)。最終全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周并自由溝通、評(píng)議。

【讓同學(xué)自己動(dòng)手收集信息，處理信息，感受8和9的數(shù)的意義，形成良好的數(shù)感，同時(shí)培育了實(shí)踐操作力量。

3．?dāng)[學(xué)具。

從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形擺兩個(gè)圖形，喜愛擺什么圖形就擺什么圖形。

（三）教學(xué)8和9的挨次。

1．課件出示計(jì)數(shù)器，老師逐一撥珠，讓同學(xué)數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。并問同學(xué)：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

2．課件出示直尺圖：

老師將教材中直尺圖里的括號(hào)作了一些調(diào)整，讓同學(xué)通過填空，熟記0～9各數(shù)的挨次。填好后再讓同學(xué)順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。最終可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問題，讓同學(xué)互問互答。

（四）教學(xué)比較7、8、9的大小。

1．出示點(diǎn)子圖：

先讓同學(xué)數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓同學(xué)說說快速數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。

【引導(dǎo)同學(xué)觀看，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快地?cái)?shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)?！?/p>

2．比較7、8、9的大小。

請(qǐng)同學(xué)從這三個(gè)數(shù)中任憑選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過的符號(hào)來表示它們的大小。同學(xué)的答案有以下6種：

7＜88＜97＜98＞79＞89＞7

3．用“＞”、“＜”號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓同學(xué)在書上填空，留意提示同學(xué)書寫要干凈、美觀。

【在比較7、8、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí)，沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn)，而是讓同學(xué)任意選擇兩個(gè)數(shù)來比較大小，給同學(xué)供應(yīng)了較大的思維空間。】

（五）教學(xué)8和9的序數(shù)含義。

1．做改編題（給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張練習(xí)紙）。

左數(shù)第8盆開了（）朵花。

開了8朵花的是第（）盆。

給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。

給從左數(shù)的第9個(gè)花盆涂上綠色。

【教材供應(yīng)的這部分內(nèi)容過于簡(jiǎn)潔，而在熟悉6和7的序數(shù)意義時(shí)，有一部分同學(xué)對(duì)幾和第幾的感受有些模糊，所以將這部分內(nèi)容作了些調(diào)整，設(shè)計(jì)了將8和9的基數(shù)、序數(shù)含義揉合在一起的練習(xí)，同學(xué)通過練習(xí)，弄清8和9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來，并使不同層次的同學(xué)都能得到不同的進(jìn)展。】

2．把做好了的練習(xí)放到實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)上展現(xiàn)，講評(píng)。對(duì)完成好作業(yè)的同學(xué)，老師賜予鼓舞。

（六）小結(jié)。

這節(jié)課你知道了什么？你有什么感受？你對(duì)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿足嗎？

（要求同學(xué)把調(diào)查實(shí)踐作業(yè)和課堂上得到的嘉獎(jiǎng)，課后收錄到成長(zhǎng)記錄袋里。）

一班級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿7

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容今日我上的是“義務(wù)教育階段一班級(jí)下冊(cè)第三單元分類與整理”第一課時(shí)教材27頁(yè)的內(nèi)容。

2、教材簡(jiǎn)介《標(biāo)準(zhǔn)xxxx》將分類放在了“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，突出了分類與統(tǒng)計(jì)的親密聯(lián)系，這也是本套教材第一次消失統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。例1主要是讓同學(xué)理解分類的含義，把握分類計(jì)數(shù)的方法，并會(huì)表達(dá)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)打下基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，把握分類的方法，初步感知分類的意義。

（2）經(jīng)受簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，能過用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。

（3）在分類的過程中體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

4、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，把握分類的方法，初步感知分類的意義

5、教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)受簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，能過用自己的方式呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。

6、教學(xué)預(yù)備多媒體課件氣球教具二、教法學(xué)法教學(xué)中通過詳細(xì)的情境，組織同學(xué)進(jìn)行充分地探究，讓同學(xué)用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果，從而使同學(xué)經(jīng)受完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程，為后面的統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。為同學(xué)供應(yīng)充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，使同學(xué)從中體會(huì)分類的意義。

三、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)分類整理的意義課件出示兩個(gè)書架：整理前的書架整理后的書架問題：假如要看《365夜故事》，你更情愿從哪個(gè)書架上找？說說你是怎么想的。初步感知分類的意義。

（二）分類計(jì)數(shù)熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖

1、借助情境進(jìn)行分類出示例1

2、選定標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)按外形進(jìn)行分類

3、動(dòng)手操作表示結(jié)果引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理，用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)

。4、熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖讀圖回答問題引導(dǎo)同學(xué)分析數(shù)據(jù)回答哪種氣球最多，哪種氣球最少

5、研討其他標(biāo)準(zhǔn)再按顏色分類

（三）運(yùn)用學(xué)問解決問題出示教材習(xí)題

（四）小結(jié)

（五）布置作業(yè)反思

教材,的,標(biāo)準(zhǔn),說課稿,教學(xué)

一班級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿8

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

平面圖形的特征和轉(zhuǎn)化

教具學(xué)具預(yù)備:

2張長(zhǎng)方形的紙、1把剪刀、1張正方形的紙、1根小木棍、1顆針.20根小棒

教學(xué)目的：

1:通過操作活動(dòng),使同學(xué)體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征.

2:通過觀看、操作,使同學(xué)初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系.

教法學(xué)法：

舉例法、試驗(yàn)法、講解法。

教學(xué)過程：

第一：引入

賞賜課我們所學(xué)的內(nèi)容是20以內(nèi)的退位減法，我們來復(fù)習(xí)一下。說算式讓同學(xué)搶答。

隨便的說。

其次：先動(dòng)手做一個(gè)折風(fēng)車的活動(dòng)

讓同學(xué)體會(huì)和理解平面圖形的特征。(教材27頁(yè)第一題:沿虛線折一折)

老師用紙當(dāng)場(chǎng)做給同學(xué)看，教同學(xué)一起來，邊做邊講。

最終讓同學(xué)明白：

長(zhǎng)方形的特征：對(duì)邊相等。正方形的特征：四邊相等。

第三：用幾個(gè)平面圖形來拼組一個(gè)平面圖形。

使同學(xué)明白他們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。（教材28頁(yè)做一做）

老師用紙當(dāng)場(chǎng)做給同學(xué)看，教同學(xué)一起來，邊做邊講。

平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換：圓變正方形、正方形變長(zhǎng)方形等等。

一班級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿9

一、說教材這節(jié)課的教材選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級(jí)下冊(cè)40頁(yè)的內(nèi)容?！侗榷嗌佟肥窃谕瑢W(xué)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的熟悉之后進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課將為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的比較打下基礎(chǔ)。也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活中的廣泛用鋪路。

二、教法學(xué)法數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是同學(xué)生活中不行缺少的部分。沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。本課設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵(lì)同學(xué)在操作中體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)覺，從發(fā)覺中體驗(yàn)，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂進(jìn)展的原動(dòng)力，體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念?；谝陨系膶W(xué)問，并結(jié)合本教材的特點(diǎn)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：進(jìn)一步感知100以內(nèi)的多少，會(huì)用“多一些，少

一些，多得多，少的多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

2.力量目標(biāo)：培育同學(xué)的觀看力，概括力。

3.德育目標(biāo)：使同學(xué)感受數(shù)學(xué)無處不在。

4.情感目標(biāo)：激活同學(xué)了解“多一些，少一些，多得多，少得

多”的主觀需要，使同學(xué)愛學(xué)，樂學(xué)，在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)，協(xié)作的精神。

以上目標(biāo)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透，形成德育、智育、學(xué)問與力量的結(jié)合，本課的重、難點(diǎn)是：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的意思，并能用它描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

三、教學(xué)過程分四層次：導(dǎo)入、新課、練習(xí)、總結(jié).

1.導(dǎo)入部分：

猜班級(jí)人數(shù)：“我班級(jí)的人數(shù)比40多、比45少”，誰能猜一猜

我班有多少人？通過猜數(shù)，集中同學(xué)留意力，并調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.新課部分

現(xiàn)在科學(xué)認(rèn)為“學(xué)問并不能簡(jiǎn)潔地由老師或其他人的傳授給同學(xué)，而只能由每個(gè)同學(xué)依據(jù)自身已有的學(xué)問和閱歷主動(dòng)地加以建構(gòu)”針對(duì)這樣的熟悉以及本課的學(xué)問特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我通過同學(xué)觀看、比較、爭(zhēng)論、實(shí)踐等方法探究新知，詳細(xì)設(shè)計(jì)如下：

課件出示魚缸圖（花金魚15條、黑金魚10條）讓同學(xué)依據(jù)自己已有的學(xué)問閱歷，利用“多一些，少一些，多得多，少得多”之中的一個(gè)詞來描述二者之間的數(shù)量的多少關(guān)系。

再出示“紅金魚48條”的魚缸圖，同學(xué)再次依照前面的方法嘗試著用“多一些，少一些，多得多，少得多”來描述三者間數(shù)量的多少關(guān)系，在描述的過程中，培育了同學(xué)的觀看力和概括力。

3.練習(xí)部分

基于一班級(jí)同學(xué)課上集中留意力的時(shí)間短，易疲憊的特點(diǎn)，我特將此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為嬉戲的形式，讓同學(xué)在輕松、開心的氛圍中鞏固新知，同時(shí)也使同學(xué)力量主動(dòng)參加，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

4.總結(jié)部分

總結(jié)課上所學(xué)內(nèi)容，并將課上所學(xué)學(xué)問用于生活，也要在生活查找數(shù)學(xué)學(xué)問，增加了同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意思。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我留意發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，激發(fā)同學(xué)參加意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)過程，使同學(xué)在主動(dòng)探究求知的過程中，獲得學(xué)問，培育創(chuàng)新意思，熬煉動(dòng)手操作，應(yīng)用學(xué)問的力量。

一班級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿10

教材分析

《位置》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一班級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本單元包括上、下，前、后，左、右和位置四個(gè)小節(jié)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，隨時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在詳細(xì)情景中，依據(jù)行、列來確定并描述物體的位置是本節(jié)課的重點(diǎn)。

同學(xué)分析

這部分內(nèi)容是同學(xué)在熟悉“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對(duì)性及學(xué)會(huì)用“上、下，前、后，左、右”描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過對(duì)物體位置關(guān)系的探究，進(jìn)展空間觀念。

設(shè)計(jì)理念

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以同學(xué)已有學(xué)問和閱歷為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者能否主動(dòng)建構(gòu)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，取決于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里是否具有清楚、可同化新的學(xué)問的觀念，以及這些觀念的穩(wěn)定狀況，所以老師不僅應(yīng)從整體上把握教材學(xué)問結(jié)構(gòu)，而且應(yīng)從縱向考慮新舊學(xué)問是如何溝通聯(lián)系的。

每個(gè)人都以自己的方式理解事物的某些方面，學(xué)習(xí)過程要增進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀點(diǎn)，完善對(duì)事物的理解，老師是意義建構(gòu)的關(guān)心者、促進(jìn)者，而不是學(xué)問的供應(yīng)者和灌輸者，應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴或合。老師應(yīng)重視師生之間、生生之間的相互作用，通過創(chuàng)設(shè)情境和組織同學(xué)合作與爭(zhēng)論，使同學(xué)熟悉事物的各個(gè)方面，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上建構(gòu)新學(xué)問。

教學(xué)目標(biāo)

1．能在詳細(xì)情境中，依據(jù)行、列來確定并描述物體的位置。

2．在對(duì)物體位置關(guān)系探究過程中，進(jìn)展空間觀念。運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和方法解決簡(jiǎn)潔的問題，培育實(shí)踐力量。

3．在合作與溝通的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)，接納喜愛勞動(dòng)、助人為樂、遵守公共秩序的觀念。

課前預(yù)備

有關(guān)課件、座位號(hào)、電影票等。

教學(xué)流程

一、鞏固舊知，激趣引入。

1．捉迷藏嬉戲。

師：你最喜愛做什么嬉戲？

同學(xué)說完后，課件出示小動(dòng)物隱藏圖。（小動(dòng)物正躲在房間里：小鴨躲在寫字臺(tái)上面、書的左面；小狗躲在寫字臺(tái)的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。）

師：有四只小動(dòng)物想和我們做捉迷藏嬉戲，瞧！它們都已經(jīng)躲好了。你們能找到它們嗎？同學(xué)描述小動(dòng)物的位置（隨著回答點(diǎn)擊該動(dòng)物，它就會(huì)閃耀顯示）。

師：同學(xué)們觀看得可真認(rèn)真，很快就找到了小動(dòng)物隱藏的位置。（板貼：位置。）

2．介紹四周的同學(xué)。

師：今日來了很多老師，誰情愿向他們介紹你的前、后、左、右的同學(xué)？

介紹到誰，該生站起來向老師招招手。

二、新授。

1．聯(lián)系主題圖，學(xué)習(xí)新知。

師：（播放課件）這是一班級(jí)（5）班的同學(xué)們，看，他們坐得多整齊呀！數(shù)一數(shù)一共有幾組？每組有多少人？

【熟識(shí)整幅圖，為下面的學(xué)習(xí)做預(yù)備?！?/p>

師：今日老師要向你們介紹一位新伴侶，名叫樂樂。他坐在第一組其次個(gè)座位，你能找到他嗎？

同學(xué)可能得出以下幾種答案：

（1）從左往右第一組，從前往后其次個(gè)。

（2）從左往右第一組，從后往前其次個(gè)。

（3）從右往左第一組，從前往后其次個(gè)。

（4）從右往左第一組，從后往前其次個(gè)。

師：你們說得都很有道理，是老師沒有說清晰。他應(yīng)在從左往右第一組，從前往后其次個(gè)座位。現(xiàn)在你們能找到他嗎？

【同學(xué)找到后，點(diǎn)擊該生則閃耀顯示并消失文字“第一組其次個(gè)”。】

師：你們還想和一班級(jí)（5）班的哪些同學(xué)成為好伴侶呢？（同學(xué)互說，然后指名說。）

【留意：老師要引導(dǎo)同學(xué)描述清晰好伴侶的位置?！?/p>

2．聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知。

師：從左往右數(shù)，請(qǐng)第一組同學(xué)向老師招招手；其次組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭；第四組同學(xué)笑一笑；第六組同學(xué)……

師：從前往后數(shù)，你排在第幾？（同桌互說。）

師：你能說出你的前、后、左、右同學(xué)的位置嗎？

三、活動(dòng)。

1．設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位。

師：你們想當(dāng)一回小老師嗎？假如新轉(zhuǎn)來一名同學(xué)，你怎么給他支配座位？

【留意：依據(jù)同學(xué)的回答深化挖掘德育內(nèi)容?！?/p>

2．找住址。

（1）情境說明。

（課件展現(xiàn)一幢樓房。）

師：這是一幢美麗的新樓，分為一、二兩單元，數(shù)一數(shù)一共有幾層樓？（生：有4層樓。）每一層樓都有兩戶人家，*左的為左室，*右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂老師等許多人。

（2）活動(dòng)。

①師：春節(jié)快到了，老師要選幾名能歌善舞的同學(xué)到解放軍叔叔家慰問，哪些同學(xué)情愿參與？

選3名同學(xué)，問一問他們各預(yù)備了什么節(jié)目？然后讓他們依據(jù)地址“一單元3樓右室”找屏幕上住房的位置。

（生找到位置后，點(diǎn)擊該位置，演示窗戶打開解放軍叔叔消失的動(dòng)畫。）

②師：誰情愿到王爺爺家做好人好事？（地址：一單元2樓左室。）

③師：誰情愿把這封信送給音樂老師？（地址：二單元4樓左室。）

3．找電影院座位。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，解決難點(diǎn)。

（課件動(dòng)畫演示：星期天樂樂去看電影，他買了一張2排3號(hào)的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院，發(fā)覺有兩扇門：“單號(hào)門”、“雙號(hào)門”。樂樂看了看手中的票想：“我應(yīng)當(dāng)進(jìn)哪扇門呢？”）

老師邊演示邊敘說情境。

師：誰能關(guān)心他？（分組爭(zhēng)論。）

（同學(xué)回答后，課件演示：樂樂由單號(hào)門進(jìn)入，看到電影院內(nèi)有許多座位，他急了：“這么多座位我應(yīng)當(dāng)坐哪一個(gè)呢？”）

師：誰能關(guān)心他找到座位？（小組爭(zhēng)論：先找到2排，再找3號(hào)。）

（點(diǎn)擊課件上該座位閃耀顯示，樂樂坐下后說“感謝”。）

師：你們真是一群助人為樂的好同學(xué)！

（2）模擬影院，實(shí)踐活動(dòng)。（事先在座位上貼好和電影院座位號(hào)一樣的號(hào)碼，每個(gè)號(hào)碼下面有一張電影票。）

師：假如這兒就是電影院，從前往后數(shù)一共有幾排？（讓一名同學(xué)下座位帶領(lǐng)大家數(shù)。）

師：座位上都有號(hào)碼，認(rèn)真觀看這些號(hào)碼是怎樣排列的？（分組爭(zhēng)論得出：從中間起左邊是雙號(hào)，右邊是單號(hào)；中間號(hào)碼小，向兩邊漸漸變大。）

師：老師要考考你們是否把握了這一本事，請(qǐng)從座位號(hào)下拿出電影票去找座位。我們知道電影院是一個(gè)公共場(chǎng)所，我們應(yīng)當(dāng)遵守公共秩序，做一個(gè)文明的小市民。

（課件出示文字“歡迎來到紅領(lǐng)巾小劇院”，并放一段美麗的音樂。）

同學(xué)們?cè)陂T外自覺排隊(duì)入場(chǎng)找座位，鼓舞相互關(guān)心。

師：請(qǐng)同學(xué)們相互檢查是否坐對(duì)了；指名說自己的座位號(hào)，其他同學(xué)檢查。

【課件演示：聲音“電影立刻就要開頭了”。（同學(xué)坐好）動(dòng)畫片“貓和老鼠”開演，結(jié)束或出示文字“感謝觀看”?！?/p>

師：看完電影，我們的課也結(jié)束了。

課后評(píng)析

本課教學(xué)努力體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的理念，并盡力從建構(gòu)主義理論動(dòng)身，重視老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的相互作用。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)自然、連接連貫，多處滲透德育，其最大特點(diǎn)是結(jié)合同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問設(shè)計(jì)了開放性、實(shí)踐性、趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，并充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓同學(xué)在活動(dòng)中通過合作與溝通學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解、體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，培育實(shí)踐力量。如“找電影院座位”的活動(dòng)，為了解決“找座位的方法”等難點(diǎn)，利用課件演示“樂樂買票進(jìn)場(chǎng)的情景”創(chuàng)設(shè)問題情境，使同學(xué)主動(dòng)地融入問題中，樂觀地通過自主探究、合作溝通等學(xué)習(xí)方式解決難點(diǎn)，把握“找電影院座位”的基本方法。在這一過程中同學(xué)獲得了勝利的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。接著從課件中電影院的畫面回到實(shí)際中來，把教室模擬成電影院，放手讓同學(xué)進(jìn)場(chǎng)找座位。同學(xué)通過自己的實(shí)踐，真正把握了這項(xiàng)本事，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

一班級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿11

一、說課內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)第64

頁(yè)到65頁(yè)《10的熟悉》。

二、我對(duì)教材的理解

1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的熟悉的編排與前面8、9的熟悉基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供同學(xué)數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再熟悉10、10以內(nèi)數(shù)的挨次，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最終學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采納的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成非常重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步熟悉100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受熟悉10的過程，初步建立10的數(shù)感。

（2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面熟悉和把握。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受數(shù)10與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

（4）培育同學(xué)愛科學(xué)、愛祖國(guó)的情感。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)：把握10的組成

教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)能從一組組成想到另一組組成。

4、教具、學(xué)具預(yù)備

Flash課件，為每?jī)蓚€(gè)同學(xué)預(yù)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋果。

三、教法設(shè)想

學(xué)校低班級(jí)同學(xué)正處于由詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為熟悉的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為同學(xué)供應(yīng)豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)覺法，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加，精確?????把握概念內(nèi)涵。

四、學(xué)法滲透

自主探究與合作溝通是學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓同學(xué)數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓同學(xué)樂觀參加課堂活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，樂觀開展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成為課堂的小仆人。

五、說教學(xué)程序

依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望和參加動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小伴侶都喜愛的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主要是說“在數(shù)字王國(guó)里，9以為自己是最大的數(shù)，經(jīng)常欺侮比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個(gè)方法來應(yīng)付9……”課件演示到這，我就讓同學(xué)來猜一猜，畢竟“1”和“0”想出了什么方法來應(yīng)付9？這么一問，同學(xué)的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法，同學(xué)在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的愛好，同學(xué)樂觀性高。同時(shí)，同學(xué)感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的熟悉。

（二）自主合作，探究新知

1、數(shù)一數(shù)

好玩的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái)，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計(jì)了孩子們寵愛的魔術(shù)表演情境，讓同學(xué)邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1?——9的數(shù)數(shù)過程，并體會(huì)“9添上1就變成10”的過程。還引導(dǎo)同學(xué)多角度地仔細(xì)觀看，讓同學(xué)說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀看，如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最終讓同學(xué)用“10”來說一句話，這樣設(shè)計(jì)，同學(xué)經(jīng)受了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)也培育了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。

2、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小伴侶特別寵愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的狀況，到了回家時(shí)，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會(huì)回家，還在走來走去。然后，我就請(qǐng)小伴侶幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小伴侶說10以內(nèi)數(shù)的挨次，如：5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰？這一教學(xué)形式新奇，富好玩味性，深受同學(xué)的寵愛，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。

為了鞏固同學(xué)10以內(nèi)數(shù)的挨次，我還創(chuàng)設(shè)了神舟六號(hào)放射現(xiàn)場(chǎng)倒計(jì)時(shí)的情境，同學(xué)們熱忱高漲，為了這個(gè)宏大的時(shí)刻而驕傲，為了能夠與宇航員一起倒計(jì)時(shí)而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時(shí)刻，同學(xué)們紛紛說出自己的感受和日后的學(xué)習(xí)態(tài)度，這不正是同時(shí)和他們進(jìn)行了一次有效的科學(xué)思想和愛國(guó)主義思想教育嗎？

3、比較10和9的大小。

我就利用課件出示點(diǎn)子圖的，著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10，讓同學(xué)比較10與9的大小時(shí)，我要求同學(xué)說出為什么要填大于號(hào)、為什么要填小于號(hào)？這樣一來不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)力量，而且也培育了他們的概括力量和有序思維。

4、教學(xué)10的組成和分解。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。”在這一教學(xué)過程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難點(diǎn)，尤其是讓同學(xué)從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此，我就設(shè)計(jì)了“分蘋果”這一手腦并用的活動(dòng)來沖破難點(diǎn)。活動(dòng)時(shí)我是這樣引入的：“小伴侶，現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了，果園里的叔叔想請(qǐng)全班同學(xué)來幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來以后，要把它們放到這2個(gè)筐子里，同學(xué)們想想，假如讓你來放的話，可以怎么放？”同學(xué)以同桌2人為一組，自己進(jìn)行分工：一個(gè)負(fù)責(zé)寫記錄表，一個(gè)負(fù)責(zé)分蘋果，然后，讓同學(xué)看著這些分法，說說自己的發(fā)覺并匯報(bào)展現(xiàn)，同學(xué)說出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最終把10的組成進(jìn)行板書，同學(xué)看著板書很快就發(fā)覺到：左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣支配，不僅給同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)自主探究合作溝通的平臺(tái)，同時(shí)還給同學(xué)充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì)，培育了同學(xué)的動(dòng)手操作力量和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性，達(dá)到了學(xué)問的內(nèi)化。為了鞏固同學(xué)們對(duì)10的組成的學(xué)習(xí)，我分別設(shè)計(jì)了猜糖嬉戲和對(duì)口令嬉戲。使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主體。

5、10的書寫

在教學(xué)10的書寫時(shí)，我先讓同學(xué)觀看10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同？讓同學(xué)比較得出10是由兩個(gè)數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過的“1”和“0”寫法一樣，然后老師范寫數(shù)字“10”，最終讓同學(xué)練寫。這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的熟悉規(guī)律，由于寫數(shù)是一班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一，老師的示范非常重要。尤其是10是由1和0兩個(gè)數(shù)字符號(hào)組成的，跟前面寫的0——9有不同之處。

（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

練習(xí)是使同學(xué)堅(jiān)固地把握學(xué)問、形成嫻熟的技能，技巧進(jìn)展智力的重要手段，所以我就讓同學(xué)完成了書本第65頁(yè)“做一做”和第67頁(yè)的練習(xí)。

（四）課堂總結(jié)

通過老師的提問：今日你熟悉了哪位伴侶呢？今日你學(xué)得最興奮的是哪一部分的內(nèi)容？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)同學(xué)理順學(xué)問，又體現(xiàn)了力量的培育和學(xué)問的延長(zhǎng)。

（五）板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、又便于同學(xué)觀看，提高教學(xué)效率。

一班級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿12

各位評(píng)委：

下午好！我今日說課的內(nèi)容是人教版教材學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)——平面圖形的拼組。這個(gè)內(nèi)容是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“熟悉物體和圖形”，能夠辨認(rèn)和區(qū)分平面圖形和立體圖形后，通過同學(xué)操作，初步感受長(zhǎng)方形和正方形邊的特征，進(jìn)而感知平面圖形之間的一些轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。作為“空間與圖形”板塊的一節(jié)重要內(nèi)容，它對(duì)后續(xù)的平面圖形的面積和周長(zhǎng)學(xué)問的學(xué)習(xí)供應(yīng)了一個(gè)鋪墊。本節(jié)課我將依據(jù)拼組圖形的奇異變化將課題定為《奇異的圖形》。

假如說一班級(jí)上冊(cè)只是要求指導(dǎo)長(zhǎng)方形、正方形的名稱并初步識(shí)別，那么這個(gè)學(xué)期就需要在此基礎(chǔ)上從本質(zhì)來區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形，并且能夠想出一些方法來推斷，如折一折、量一量等，繼而能夠依據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)發(fā)揮想象，拼組出一些圖形。所以本節(jié)課我將引導(dǎo)同學(xué)通過觀看操作，使同學(xué)體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，重點(diǎn)明白“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等”并能用自己的語(yǔ)言描述。除此之外，我是同學(xué)能初步感知所學(xué)圖形之間的奇異關(guān)系，我將組織同學(xué)進(jìn)行大量地拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單的變化及聯(lián)系，感受圖形美，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性。

孩子通過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠初步識(shí)別幾種圖形了，但是各種圖形詳細(xì)本質(zhì)的特點(diǎn)孩子尚未把握。所以這一節(jié)課的重點(diǎn)就是熟悉長(zhǎng)方形和正方形的外形及邊的特點(diǎn)，而難點(diǎn)是依據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分與推斷，這是有理論上升到應(yīng)用的過程。我將會(huì)組織孩子在拼組中發(fā)覺奇異轉(zhuǎn)化進(jìn)而驗(yàn)證區(qū)分來進(jìn)行難點(diǎn)突破。

一班級(jí)的同學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)有明顯的詳細(xì)形象性和隨便性，言語(yǔ)和時(shí)間活動(dòng)在他們的認(rèn)知進(jìn)展中起著特別重要的作用。而這一節(jié)課又是操作性很強(qiáng)的課，需要要借助詳細(xì)的學(xué)具操作來學(xué)習(xí)，所以我選擇了試驗(yàn)討論法，讓孩子在操作中自主探究，在合作溝通中習(xí)得新知。為此我要做的預(yù)備還真不少，主要是各種圖形的折紙和拼片，以及做風(fēng)車的相關(guān)材料。二常用的課件在本節(jié)課中有在總結(jié)和演示時(shí)起幫助作用。

所以結(jié)合教材和同學(xué)的狀況，我設(shè)計(jì)了“折一折，拼一拼，剪一剪”三大環(huán)節(jié)，充分感受長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，體驗(yàn)圖形的奇異轉(zhuǎn)化。首先我將用風(fēng)車激起同學(xué)的愛好，從猜想風(fēng)車是用什么外形的紙做成的，來引入四種平面圖形，是同學(xué)一開頭就在一種奇怪???和開心的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。拆開風(fēng)車尋到答案后順當(dāng)進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：折一折。當(dāng)然折不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是在折中看，折中說，進(jìn)而明白本節(jié)課的學(xué)問重點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形的四條邊相等。在這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，我也設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次。在探究長(zhǎng)方形的邊的特點(diǎn)時(shí)，先引導(dǎo)觀看，明白對(duì)邊概念，再示范折紙，供應(yīng)方法，到提示總結(jié)讓同學(xué)體驗(yàn)“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等”的發(fā)覺過程。而在探究正方形邊的特征時(shí)，我將逐步放手先讓同學(xué)自己猜想，集中想方法驗(yàn)證到驗(yàn)證得到結(jié)論，充分發(fā)揮同學(xué)的自主性。當(dāng)同學(xué)發(fā)覺用自己的方法證明白自己的猜想時(shí)，他們自信念和成就感都會(huì)開頭膨脹。而這種操作中得帶的學(xué)問印象又特殊深刻。帶著這種深刻印象與成就感，我們跟著小精靈從今那個(gè)來到了圖形城堡接受挑戰(zhàn)，悄然進(jìn)入其次環(huán)節(jié)：拼一拼。先用2個(gè)長(zhǎng)方形拼組，發(fā)覺長(zhǎng)方形竟然可以拼出正方形！此時(shí)老師可以是適當(dāng)反問：你怎么知道這是正方形？來引導(dǎo)孩子會(huì)顧剛學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，他們還想到了量一量的方法，真棒！那么4個(gè)小正方形又能拼出什么圖形呢？他們也拼出了長(zhǎng)方形和正方形，這個(gè)時(shí)候可以引導(dǎo)孩子明白：拼一個(gè)大一點(diǎn)的正方形至少需要4個(gè)小正方形。最終是很開放是一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)你用任意幾個(gè)三角形拼組圖形，讓同學(xué)發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作，感受圖形的奇異，此時(shí)，你肯定會(huì)發(fā)覺原來孩子們有那么豐富的想象力和制造力，由于他們肯定能拼出許多美麗的圖形。這是一個(gè)相對(duì)開放和活躍的環(huán)節(jié)，很考驗(yàn)老師的組織教學(xué)。我會(huì)從各方面進(jìn)行調(diào)整，特殊是老師語(yǔ)言。第一環(huán)節(jié)我會(huì)較多的采納引導(dǎo)提示的語(yǔ)言，鼓舞同學(xué)大膽探究新知，那么在這個(gè)環(huán)節(jié)我更多的采納指示性的語(yǔ)言和欣賞的語(yǔ)氣來調(diào)控課堂，讓他們大膽拼，認(rèn)真看，仔細(xì)聽。

這個(gè)時(shí)候同學(xué)的思維是很活躍的，想要讓他們停下來只有找到更吸引他們的東西。我用變魔術(shù)（將遠(yuǎn)行變成正方形）抓緊了同學(xué)的留意力。想變成小小魔術(shù)師的他們?cè)谖业囊龑?dǎo)下完成了圓變成正方形的過程，個(gè)個(gè)都很興奮，當(dāng)然在此過程中細(xì)節(jié)肯定要留意講清，如：對(duì)折、找點(diǎn)、畫線，都是打算“魔術(shù)”成敗的關(guān)鍵。

“圓片可以變成正方形，而正方形的紙片還可以變成風(fēng)車！”同學(xué)被這個(gè)風(fēng)車吸引住，來到了第三環(huán)節(jié)“做一做”。對(duì)同學(xué)來說做成一架風(fēng)車很重要，但是我的重點(diǎn)卻不是做風(fēng)車，而是給孩子供應(yīng)清楚的指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)年P(guān)心，更重要的是在做中引導(dǎo)同學(xué)觀看圖形的奇異變化，做風(fēng)車之前，從長(zhǎng)方形變成正方形，而正方形又折成了4個(gè)三角形，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來時(shí)有消失了圓形。同學(xué)在做中學(xué)，做中感受到了奇異的變化！

當(dāng)同學(xué)拿著做好的風(fēng)車，歡樂地迎風(fēng)奔跑時(shí)，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了，同學(xué)肯定感受到了圖形帶來的樂趣，也感受到了數(shù)學(xué)帶來的樂趣！

一班級(jí)人教版數(shù)學(xué)說課稿13

各位評(píng)委、各位老師你們好！

我說課的課題是《9加幾》。本節(jié)課是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”中的內(nèi)容。它包括課本96-98頁(yè)的例1、例2以及課后的“做一做”。

一、說教材

《9加幾》是“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”這一單元的起始課。在此之前，同學(xué)已經(jīng)熟悉了11-20各數(shù)，能夠精確?????的計(jì)算10加幾何相應(yīng)的減法。這些學(xué)問都對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)課的內(nèi)容也為以后學(xué)習(xí)其他數(shù)的進(jìn)位加法打下了基礎(chǔ)。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

在仔細(xì)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、深化鉆研教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，我指定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過對(duì)問題情境的探究，運(yùn)用自身已有的學(xué)問閱歷得出計(jì)算9加幾的各種方法；在比較、觀看的過程中理解“湊十法”的思維過程；并能正確計(jì)算9加幾的題目；同時(shí)，同學(xué)在一系列的生活情境中，深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，打打提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

本節(jié)課的核心思想是通過自主探究、合作溝通等活動(dòng)把握“湊十法”，因此，我確定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是會(huì)用“湊十法”計(jì)算9加幾的加法。

一班級(jí)的孩子熟悉事物時(shí)以詳細(xì)形象思維為主，雖然具有肯定的抽象概括力量，并且中我了一些概念，能夠初步的進(jìn)行推斷和推理，但思維水品總的來說還很低，思維過程往往只依靠詳細(xì)的表象，帶有很大的依靠性和仿照性，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解“湊十法”的思維過程。

三、說教法、學(xué)法

為了讓同學(xué)理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更高效的完成本節(jié)課預(yù)設(shè)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我在教法和學(xué)法上也做了細(xì)心的支配。

教法方面：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水品和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上。在教學(xué)活動(dòng)中要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，為他們供應(yīng)充分的參加與